一年級語文上冊漢語拼音ai ei ui教案部編人教版（精選4篇）

一年級語文上冊漢語拼音ai ei ui教案部編人教版 篇1

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入

　　剛才兔媽媽給我打了個電話，她說他們莊園里的胡蘿卜豐收了，想請我們一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去嗎？聽說我們要去莊園玩，單韻母家族的六個兄弟也趕來了。你還認識他們嗎？（打亂順序出示6個單韻母，學生讀）今天，韻母隊伍還要增加3個新成員，為了留出些位置給新成員，誰能給這六個兄弟排排隊？六兄弟的隊伍應該怎么排呢？

　　二、學習ɑi ei ui

　　(一)學習ɑi

　　1、引出ɑi

　　（師：重新排隊后，我看到ɑ和o緊緊地挨在一起，你還看到誰和誰緊緊地挨在一起？生答。）剛才幾個小朋友說的話中都有一個什么字？答：挨。再說一遍。聽到這么多小朋友熱情地叫他的名字，我們韻母家族的第一個新成員出場了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。

　　2、認識ɑi

　　你發現這個韻母和我們以前學的韻母有什么不一樣嗎？（ɑi是有2個單韻母組成的，ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi）。

　　像這樣，兩個單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫復韻母。

　　3、讀準ɑi

　　跟著老師一起再來叫叫這個復韻母的名字吧，ɑi。請大家注意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。為了讓小朋友們更好地記住他，ɑi給自己編了句兒歌：ɑ在前，

　　i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，說一說。

　　4、教學書寫(板書ɑi）

　　5、標調，讀ɑi的四聲

　　馬上要出發去莊園了，ɑi拿出了一頂會變聲的帽子，可這帽子該給誰戴呢？給哥哥ɑ，還是給弟弟i？（生答并說理由）

　　帽子究竟該給誰戴呢？聽聽下面這個故事，你一定能找到答案的。（師：單韻母家族有一頂會變聲調的帽子，但六個單韻母兄弟從來不會因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個規定，出示：有ɑ先找ɑ，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，一上標調去掉點。）生跟讀；指讀；齊讀。根據這個規定，你來判斷一下，帽子該給誰戴呢？帶上帽子的ɑi你還認識嗎？讀一讀。（指讀；齊讀）

　　你能用其中的一個ɑi說一個詞或一句話嗎？（生說）

　　（二）學習ei

　　1、引出ei

　　好大的蘿卜，兔媽媽的莊園里還有更大的蘿卜呢，不信你們瞧。（播放《拔蘿卜》flash ）

　　大蘿卜終于拔出來了，只聽他們都在說：誒喲,好累啊！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說：誒喲,好累啊！（學生模仿說一說）我們一起說“誒喲,好累啊！”

　　2、認識ei

　　唉喲的“唉”，就是我們今天要認識的第二個復韻母。（出示ei）師范讀，生跟讀，提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）

　　3、教學書寫（板書ei)

　　4、讀準ei及其四聲調

　　ei要戴帽子，你們還記得戴帽子的規則嗎？（請一生說）ei的帽子應戴在哪個字母上面呢？

　　戴上帽子的ei你還認識嗎？（指讀、同桌合作讀）

　　（三）學習ui

　　1、引出ui

　　看到那么多小朋友來到他們的莊園，小灰兔遠遠地就跟我們打起了招呼， “喂，你們好！”這時，山谷里傳來了回聲“喂，你們好！”你們想不想模仿山谷里的回聲啊？一起來試試看。

　　師：喂，你們好：喂，小朋友們好；喂，歡迎你們……（生回聲）

　　2、認識ui

　　小灰兔跟我們打招呼時的“喂”就是我們今天要認識的第三個復韻母ui（出示ui）你有什么好辦法記住它？

　　3、教學書寫（板書ui)

　　4、讀準ui及其四聲調

　　ui要戴帽子，帽子該給u戴還是i戴呢？你還記得戴帽子的規則嗎？

　　戴上帽子的ui你還認識嗎？我們來開開小火車。

　　三、課堂小結

　　今天在兔媽媽的莊園玩得真開心！老師希望小朋友們每節課都表現得像這節課一樣好。

一年級語文上冊漢語拼音ai ei ui教案部編人教版 篇2

　　教材解析

　　本課有 6 部分內容。

　　第一部分是 3 個復韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學了，孩子們一 個挨著一個，圍坐在一位白頭發、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、圍”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。

　　第二部分是復韻母 ɑi、ei、ui 的四聲。

　　第三部分是聲母與 ɑi、ei、ui 的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。 第四部分是詞語，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向

　　奶奶。圖的右邊是兩個帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關系，其中“妹、 奶”是本課要認的生字。

　　第五部分是兒歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本課新學的音節，“白、皮” 是本課要認的生字。

　　第六部分是本課要求會認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節詞“pái duì”。

　　教學目標

　　1. 正確認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。

　　2. 正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節。了解復韻母的標調規則。能在四線格中正 確書寫音節詞“pái duì”。

　　3. 借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

　　4. 認識“妹、奶、白、皮”4 個生字。

　　【教學重點】 復韻母 ɑi、ei、ui 的正確認讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節的正確拼讀。 【教學難點】 了解復韻母的標調規則。

　　教學建議

　　一、復韻母教學

　　1. 讀準音。 情境圖中隱含著復韻母的讀音，復韻母讀音的教學要充分利用情境圖。要引導學生仔

　　細觀察情境圖，讓學生用完整的句子說說圖中有什么。在學生說到“挨、奶、白、戴、杯、 水、圍”等讀音的時候，相機出示 ɑi、ei、ui。圖中還有很多細節可以提示本課復韻母的讀 音，如，圖中有 3 個女“孩”、3 個男“孩”，他們都是“黑”色的頭發，有的“背”著書 包，有的穿著“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學的時候，也可以 用提問的方式引導學生更細致地觀察畫面，說出更多與本課復韻母相關的音節。

　　復韻母的發音是本課教學的難點。除了利用情境圖學習發音，還可以引導學生聯系生 活發好這些音。如，借助語氣詞“唉”發 ɑi 的音，模仿和別人打招呼發出的“欸”音練習 ei 的發音，借助“揮手”的“揮”的發音練習“ui”的音。教師要盡可能地創設情境，在 不同的情境中示范發音，讓學生模仿跟讀、反復練習，直至能讀準這幾個復韻母。

　　鞏固練習時，教師可以出示 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 組字母，讓學生對比著讀，在比較中 讀準韻母，體會復韻母和單韻母發音方法的不同：復韻母的發音是從前一個字母快速地滑 向后一個字母，口形是變化的，而單韻母在發音時口形保持不變。

　　2. 識記形。

　　本課是學生第一次接觸復韻母。教學前可以先復習 6 個打亂順序的單韻母，提示學生 有的單韻母在一起做朋友，形成了復韻母。

　　可以通過比較 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 這 3 組韻母來進行復韻母的字形教學，幫助學生記住 復韻母。

　　3. 四聲練習。

　　ɑi、ei、ui 四聲的教學要盡可能聯系學生平時熟悉的事物，編一些兒歌或朗朗上口的 順口溜，幫助學生掌握韻母的發音。

　　教學時可以出示帶調的復韻母卡片，同時輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的 情境圖，先讓學生自己試著讀復韻母的四聲，然后采用開小火車讀、小老師帶讀、男女生 賽讀等多種形式來鞏固帶調復韻母的讀音。引導學生邊做動作邊讀，鼓勵學生自編順口溜 反復練習。

　　教學時還要引導學生觀察復韻母的調號位置，了解標調規則。可以出示帶有聲調的復 韻母卡片，讓學生自己發現標調的規律，然后利用故事引出標調規則：ɑi 的聲調標在 ɑ 上， ei 的聲調標在 e 上，ui 的聲調標在 i 上，i 上的點去掉。為了便于學生記住規則，通過朗讀 復韻母標調兒歌進行鞏固。需要注意的是，標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫 助正確抄寫音節。

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　　二、拼讀教學

　　拼讀聲母和復韻母組成的音節，可以鼓勵學生運用已經掌握的聲母與單韻母的拼讀方 法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學生圈出帶調的復韻母，先把復韻母讀準，然 后再把聲母和復韻母放在一起拼讀。提醒學生不能把復韻母拆開拼讀。

　　在拼讀音節時，要聯系學生的口語經驗，調動學生的生活積累，把音節和學生熟悉的 事物對應起來。如，拼讀 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音節，可以結合相應的動 作展開教學，拼讀 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音節，可以借助實物或圖片展開教學。有的 音節可以直接在上面的情境圖中找到相應的事物，如 bēi、shuǐ，

　　教學時可以充分利用這 些已有的資源。此外，學生每拼出一個音節，都可以讓他們說一說、用一用，如，學生拼 出 g?āi gāi，教師可以追問：這是什么 gāi ？學生回答：“該睡覺”的“gāi”，“不應該 打人”的“gāi”。

　　三、詞語和兒歌教學

　　1. 詞語。 “妹妹、奶奶”兩個詞語中都包含本課新學的音節。教師要引導學生進行自主拼讀，

　　可以先看圖再借助拼音讀詞語，也可以先拼讀音節再看圖印證，借助圖了解人物關系。引 導學生借助學過的“爸爸、媽媽”等詞語，讀好“妹妹、奶奶”兩個詞語中的輕聲。

　　2. 兒歌。 兒歌描摹了一只外形可愛的小白兔。教師要充分發揮學生的自主性，除了拼讀標紅

　　的、本課新學的音節，還可以讓學生自行圈畫，發現隱藏在兒歌中的已經學過的音節。引 導學生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節的方法。

　　這首兒歌的節奏感很強，前三行都是三字一停頓，最后一行“一動一動總在笑”則是 前四后三的節奏，朗讀指導時教師要充分發揮范讀的作用。

　　四、識字教學 妹 教學時除了利用課文插圖，還可以結合學生的家庭生活練習說話，如“我的妹

　　妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。

　　奶 結合家庭生活，引導學生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會 “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

　　白 教學時除了利用課文插圖中的小白兔，還可結合學生的生活經驗，讓學生說說生 活中有哪些白色的事物。

　　皮 可以讓學生摸摸自己身上的皮膚，并引導學生拓展和“皮”有關的詞語，如“皮 衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹皮”。

　　五、書寫指導

　　本課是初次要求學生在四線格中寫音節詞，教學中，教師要做好示范，提醒學生： 這些復韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，寫得盡量緊湊、 勻稱，形成一個整體。還要提醒學生：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字 母后再標聲調；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節寫一個音節，要養成書寫 的好習慣。

　　實踐活動

　　1. 拼一拼，讀一讀。

　　? chái dài chuí bèi féi gài guì

　　? kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi

　　? shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī

　　2. 讀一讀，比一比。

　　? bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi

　　? huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi

　　3. 把音節和圖連起來。

　　bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī

　　教學資源

　　1. ɑi、ei、ui 的發音方法。

　　ɑi 從前元音 ɑ 開始，舌尖可抵下齒背，ɑ 清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動升高， 大體停在接近于 i，但舌位要略低的位置。口形由開到微合。

　　ei 先發舌位比 e 靠前一些的音［@］，聲音清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動。大 體停在接近于 i，但舌位要略低的位置。口形由半開變閉合。

　　ui 在《漢語拼音方案》中是 uei 的省寫式，由 u 和 ei 結合而成。在發音時，先發元 音 u，然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音節，必須和聲母相拼才能成為音節。ɑi 和 ei 可以自 成音節，直接給漢字注音。

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　　2. 標調的故事。

　　單韻母家族有一頂會變聲調的帽子，但 6 個單韻母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 從來不會 因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個規定：有 ɑ 在，給老大 ɑ 戴，老大 ɑ 不在， 給老二 o 戴，老二不在給老三 e 戴；要是 i、u 一起來，誰在后面就誰戴。

　　3. 四聲調順口溜舉例。

　　? ɑi 的四聲調 āi、āi、āi 挨得近， ái、ái、ái 挨餓了， ǎi、ǎi、ǎi 矮個子， ài、ài、ài 愛學習。

　　4. 復韻母的標調規則兒歌。

　　ɑ o e，i u ü，聲調按序標。 小 i 有禮貌，標調就摘帽。

　　i、u 在一起，聲調往后標。

　　ui 的四聲調 uī、uī、uī 危險啊， uí、uí、uí 違規啦， uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴， uì、uì、uì 喂飽了。

　　5. 拼音節，讀詞語。

　　ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ

　　桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴

　　hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ

　　害 怕 比 賽 猜 謎 語 吹 喇 叭

　　6. 兒歌。

　　xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì

　　小 乖 乖，自 己 睡，

　　tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi

　　脫 掉 衣 服 蓋 好 被，

　　xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí

　　鞋 子 床 前 擺 整 齊，

　　shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi

　　睡 覺 不 用 媽 媽 陪。

一年級語文上冊漢語拼音ai ei ui教案部編人教版 篇3

　　第一課時

　　教學內容：

　　教學目標：

　　練習拼寫音節，提高拼寫音節的能力；正確書寫規定的音節。

　　[完]

　　教學重難點：

　　教具：

　　教學過程：

　　一、復習單韻母

　　1、我們已經學過哪幾個單韻母？

　　2、認讀單韻母卡片。

　　二、學習復韻母

　　1、復韻母ai

　　〈1〉請看看你前后左右挨著誰。

　　〈2〉他們在做什么來觀察圖片？〈背靠背比高〉

　　〈3〉出示“ai卡，讓學生自由閱讀

　　〈4〉教師范讀，說明發音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

　　〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀-齊讀-抽查〉

　　2、復韻母eiui教法同ai

　　[完]

　　三、指導書寫aieiui

　　教師示范正確的寫法與格式

　　四、學習拼音節

　　1、讓學生自己嘗試拼音節

　　2、教師范讀學生跟讀

　　3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節﹙教師糾正并說明聲調的標法i、u相遇標在后﹚

　　五、小結：

　　這節課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？

　　第二課時

　　教學內容:

　　教學目標：

　　讀7個生詞，讀兒歌。

　　[完]

　　教學重難點：

　　教具：

　　教學過程：

　　一、復習aieiui與音節的書寫

　　1、抽讀卡片

　　2、教師出示bai等之類的音節，先讓學生自由讀，再指名認讀

　　3、認讀帶聲調的音節及書寫音節

　　﹙1﹚出示帶聲調音節

　　教師先范讀音節，學生再跟讀

　　﹙2﹚書寫音節

　　教師范寫音節，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫完，再標上聲調

　　二、學習生字

　　1、引導學生觀察圖畫

　　﹙1﹚圖中有什么東西？

　　﹙2﹚他們在干什么？

　　2、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水.

　　﹙注意適當停頓﹚

　　3、生字教學

　　﹙1﹚出示生字卡片

　　a先讓學生嘗試拼讀

　　b我們可以利用什么方法認識這些生字？

　　﹙2﹚教師范讀生字，學生跟讀

　　﹙3﹚同桌互讀，教師指名認讀

　　三、讀兒歌

　　1、自由讀兒歌并學拼紅色音節的字

　　2、教師檢查，糾正讀音

　　3、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚

　　4、讓讀得好的學生當小老師

　　四、小結：

一年級語文上冊漢語拼音ai ei ui教案部編人教版 篇4

　　一、教學內容：

　　人教版義務教育課標實驗教科書一年級上冊第三單元《ai ei ui》

　　二、教材分析：

　　本課是復韻母教學的第一課，是拼音教學的難點。教材包含四部分內容：復韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調音節組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復韻母來進行認讀，并讓學生接受綠化祖國、愛護樹木的環保熏陶。

　　三、學情分析：

　　本班學生共有44人。男生21人，女生23人。多數都比較聰明，活潑。在學前班基本上都已認識了拼音字母，所以對于學生來說，本課所學的ai ei ui并不陌生。但缺少規范。一年級學生由于年齡小，他們的注意力不集中，愛做小動作。根據《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：

　　四、教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　　（1）、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。

　　（2）、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

　　（3）、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

　　2、過程與方法目標：

　　在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

　　3、情感態度與價值觀目標:

　　在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創新的學

　　習精神，激發起學生學習語文的熱情和欲望。

　　五、教學重點：

　　讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。會讀ai ei ui的四聲和標調方法。

　　六、教學難點：

　　給ui標調

　　七、教學策略：

　　在教學中我采用提示、創設情境、游戲等方法來教學本課。

　　八、教學用具：

　　拼音卡片和教學圖片

　　九、教學過程：

　　(一)、復習導入

　　1、猜口形游戲（教師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜,猜對一個往黑板上貼相應的卡片）

　　2、師：小朋友們，我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。

　　3、指名回答

　　4、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復韻母。

　　5、師領讀兩遍：復韻母

　　（二）、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

　　1、學習復韻母ai的音形

　　（1）、學習“ai”的音

　　①、指導看圖，根據學生的口語實踐抽取“挨”字。

　　②、教師范讀，學生觀察口形。教師結合學生發音情況進行具體指導：

　　發“ai”音時，先張大嘴巴發“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。 學生試讀，同桌互觀察口形。

　　③、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀

　　④、采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

　　（2）、記住“ai”的形

　　①、問：你們看復韻母“ai”是由哪兩個字母組成的？

　　②、再讀，同學讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。

　　2、學習復韻母“ei”的音形

　　（1）、學習“ei”的音

　　①、圖上的小男孩在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

　　②、講解：ei的發音方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音。

　　③、教師范讀ei,學生練讀。

　　（2）記住“ei”的形

　　①、請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成“ei”的形。②、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。

　　3、學習“ui”的音形

　　（1）、學習“ui”的音。

　　①、問：誰能自己試著借助圖畫來學習“ui”的音形？學生自學。 ②、同桌同學互相說說你是怎樣學的？

　　③、請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習“ui”的讀音。）

　　④、教師糾正發音方法。發“ui”時，先發“u”的音，接著發“i”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。

　　（2）、記住“ui”的形

　　①、圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。

　　②、“ui”是由單韻母“u”和“i”組成的。

　　4、齊讀“ai ei ui”

　　(三)、學習復韻母“ai、ei、ui”的四聲

　　1、師：復韻母來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）

　　2、師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學會了它就知道怎么戴了。

　　3、小黑板出示標調歌：（6個兄弟標調號，有a先找a，沒a找oe，iu并列標在后。）

　　4、學生讀讀兒歌 ，想想什么意思？

　　5、結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。

　　（1）出示

　　ai ai ai ai

　　ei ei ei ei

　　ui ui ui ui

　　（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調

　　6、學生練習讀四聲：

　　（1）自己讀

　　（2）同桌讀

　　（3）齊讀

　　（4）按順序讀，不按順序讀。

　　（四）、指導ai ei ui的書寫

　　1、過渡：小朋友們，三個小伙伴有點累了，想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會，讓我們趕快來行動吧！不過，要想讓他們在拼音格里呆得舒服，就要注意：復韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可它們是一個整體，

　　要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。

　　2、師示范寫

　　3、生描紅練寫，師個別指導

　　4、表揚寫的好的同學，全班展示

　　（五）小結回歸，談談收獲

　　師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節課你們學到了什么？