《國徽》教案（精選12篇）

《國徽》教案 篇1

　　教學目標：

　　1. 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

　　2. 學會本課的生字、新詞。

　　3. 有感情地朗讀全詩。

　　教學重點難點：

　　重點：

　　1. 了解“我”在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。

　　2. 有感情地朗讀全詩。

　　難點：

　　聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

　　教具準備：

　　1. 國徽的圖片

　　2. 硬幣

　　教學過程：

　　一、課前準備：

　　課前，教師引導學生充分預習課文，鼓勵他們查閱有關國徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。

　　(課程標準指出“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學科間融合的語文教育體系。”教師本著大語文的教育觀點，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。)

　　二、引發(fā)興趣，導入新課。

　　1、讓學生拿出準備好的硬幣，指導學生觀察：硬幣背面印著什么?

　　2、出示國徽插圖。(認識國徽的樣子)

　　3、師：你還在什么地方能看到國徽?

　　(課標強調(diào)，要盡量發(fā)展學生的思維能力，擴展學生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動性。)

　　4、板書課題《國徽》

　　三、自主識字，初讀感知。

　　1播放課文錄音。

　　2同桌互讀，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。

　　3檢查生字認讀情況。

　　a.齊認讀生字卡片。

　　b.開火車讀，試著讀出后組詞、練習說話。

　　(由于學生已經(jīng)有一定的閱讀基礎，因而給學生充分的時間進行自主性學習。)

　　3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?

　　學生可以從這些方面回答：

　　a.拾到錢要交給老師。

　　b.錢幣臟了要擦洗干凈。

　　c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。

　　d.當我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。

　　e.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。……

　　4、展示讀，共同評價。

　　5、老師讀，學生提建議，做評價。

　　(《語言課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領悟。)

　　四、細讀課文，促進感知。

　　1、自由讀課文。

　　2、師：你還想知道什么?還有什么不明白的?把它們寫在問題卡上。

　　學生可能有以下幾種問題

　　a.國徽圖案里有什么?我們在哪里可以看見國徽?

　　b.我們做什么可以使國徽更美麗?

　　c.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地?

　　d.為什么當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗?

　　e.為什么要把錢幣擦洗干凈?

　　……

　　3、討論解決不明白之處。

　　(《語文課程標準》提出課堂要以學生為中心展開教學。放手讓學生自主探索，共同解決困難。教師可以點撥、引導。設計學生質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)，可以了解學生理解了哪些知識，哪些地方是需要重點講解的。

　　五、訓練口語能力。

　　聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

　　六、提出希望，進行思想教育。

　　七、拓展練習：

　　根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。

　　(拓展練習可以加深學生對在生活中做哪些事可以為國爭光的理解。還可以培養(yǎng)學生的寫話能力。)

《國徽》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.通過對課文的學習，使學生了解國徽，尊重國徽，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點難點：

　　1.通過對課文的學習，使學生了解國徽、尊重國徽。（重點）

　　2.理解我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。兩句的意思。（難點）

　　教具準備：

　　1.實物投影

　　2.國徽的圖片

　　3.課件（時間為一分鐘的題為國歌的紀錄片）

　　教學過程：

　　一、課前準備：

　　課前，教師引導學生充分預習課文，鼓勵他們到圖書館查閱紙質(zhì)或電子資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式（如：文件下載、手寫采蜜集等等）記錄下來。

　　點評：教師本著大語文的教育觀點，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。

　　二、激情導入：

　　每周一升旗的時候，莊嚴的國歌聲總會在校園上空回蕩。人們還把國歌拍成了紀錄片，（播放課件，在畫面合成出國徽圖案時定格）今天我們繼續(xù)學習以國徽為題的小詩。

　　板書課題：國徽

　　點評：國歌是學生最熟悉的，從此引入比較自然。以國歌為題的紀錄片，內(nèi)容緊湊,畫面、音響激動人心，特別是片尾國旗、天安門、麥穗、齒輪等組合成國徽圖案，在此定格可以很自然地導入課文的學習。

　　三、了解學生情況：

　　（一）讀讀這首小詩，說說你知道了什么？

　　學生可以從這些方面回答：

　　1.拾到錢要交給老師。

　　2.錢幣臟了要擦洗干凈。

　　3.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。

　　4.

　　當我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的

　　更美麗。

　　5.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。

　　點評：通過這一問題，教師可以預測和診斷出學生已經(jīng)了解了哪些知識。以便

　　調(diào)整下一步的教學策略。

　　（二）再讀這首詩你還想知道什么？把它們寫在問題卡上。

　　點評：俗話說不動筆墨不讀書，及時記下閱讀中的問題，認真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習慣，也便于教師了解學生還想知道哪些，及時梳理學生提出的問題，以學生為中心，師生共攜手確定教學目標，也為教師下一步要采取的教學策略提供了依據(jù)。

　　四、互動探究：

　　（一）問題預測

　　學生可能有以下幾種問題

　　1.國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見國徽？

　　2.我們做什么可以使國徽更美麗？

　　3.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？

　　4.為什么當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的

　　國徽映照的更美麗？

　　5.為什么要把錢幣擦洗干凈？

　　（二）梳理質(zhì)疑

　　在學生質(zhì)疑時，教師及時收集學生的問題卡，放在實物投影上師生一起去梳理：

　　1.按詩的內(nèi)容順序梳理：

　　（1）為什么要把錢幣擦洗干凈？

　　（2）為什么當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的

　　國徽映照的更美麗？

　　（3）為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？

　　2.對和國徽有關系的問題進行梳理：

　　（1）國徽圖案里有什么？

　　（2）在那里可以看見國徽？

　　（3）做什么可以使國徽更美麗？

　　點評：對質(zhì)疑進行梳理既是一種思維方式的訓練又是師生共同確立教學目標必不可少的環(huán)節(jié)。

　　（三）解決策略：

　　1.和內(nèi)容有關系的問題解決策略；

　　（1）第一個問題當時解決。

　　（2）第二、三個問題采用如下方法：

　　①擇法自學：用自己喜歡的學習方式，通過默讀、圈畫、思考、旁批來感知重點內(nèi)容。

　　②四人一組討論：在獨立思考的基礎上，在小組中交流、提高。

　　③全班匯報：大家各抒己見，組內(nèi)外成員可以互相補充、充分交流，教師適時點播。

　　點評：這一環(huán)節(jié)達到對詩的主要內(nèi)容的理解。第二、三個問題是全詩的重點和難點，采取的策略不是教師講解，而是學生分組互學，通過閱讀、討論，尋找自己滿意的答案。同時又使得師生分享彼此的思考，從而達到共識、共享、共進。

　　2.

　　和國徽有關系的問題解決策略：

　　（1）學生可以在投影上展示他搜集到的資料：國徽圖案、介紹國徽中有什么？代表什么？

　　讀一讀詩中相關的內(nèi)容。

　　（2）教師還可以適時地再放前面使用過的課件。

　　師生一起朗讀這首詩。

　　（3）學生可以結(jié)合《采蜜集》等記錄平時觀察、收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？

　　（4）同桌同學討論：我們做什么可以使國徽更美麗？

　　學生自己有感情地讀一讀這首詩。

　　點評：教師在閱讀中有意識地培養(yǎng)學生搜集、整理文字及觀察資料的能力。師與生、生與生共同交流學習情況、互議互讀，共同完成教學目標。從而使教學真正成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

　　五、拓展練習：

　　（一）完成下列活動之一即可：

　　1.個人：讀讀你喜歡的詩句。

　　畫畫你喜歡的情節(jié)。

　　2.同桌之間：背誦這首詩。

　　3.四人活動：交流收集到的資料。

　　4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。

　　（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。

　　點評：拓展練習活動有層次，針對不同程度、不同愛好的學生學習及提高并注意了家校聯(lián)系。

　　板書設計：

　　愛護→

　　國徽

　　←爭光

　　點評：板書設計一是體現(xiàn)了文章的主旨；二是在形式上象征著國徽和太陽一樣，照耀著祖國遼闊的大地。

　　課后總評：

　　本課從大語文的教育觀點出發(fā)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。在教學過程中著力體現(xiàn)教與學的交往與互動。師生分享彼此的思考，交流學習情況、互議互讀，共同完成教學目標。努力使教學成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學策略的選擇、環(huán)節(jié)的設計關注了學生的差異性和獨立性，努力使教師成為學生學習的促進者，學生學習能力的培養(yǎng)者。

《國徽》教案 篇3

　　教學要求:

　　1、學習本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎上,理解小作者的思想感情,同時培養(yǎng)學生愛護國徽,愿有自己的行動為國徽增光的思想感情.

　　2、本課適合朗讀,要注意指導學生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣

　　教學重點難點：

　　學習本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎上,理解小作者的思想感情,同時培養(yǎng)學生愛護國徽,愿有自己的行動為國徽增光的思想感情.

　　教學時間：

　　2課時

　　教學準備：國徽圖案。

　　第一課時

　　一、教學導入

　　出示一枚硬幣,請學生觀察背面是什么圖案?說說你還在什么地方能看到它?

　　二、初讀課文

　　安排充分的自瀆時間。

　　1、首先利用漢語拼音讀準每個字的字音,將詩歌讀通讀順.通過自讀自悟,初步感知詩歌內(nèi)容。

　　2、在自讀基礎上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過反復朗讀對詩歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解我在平時的生活中,怎樣愛護國徽,又這樣用自己的行動使國徽更美麗。

　　三、理解課文

　　1、教師范讀,指導學生讀書長句中停頓。可通過重點句進行指導,讓學生聽老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會為什么要停頓。

　　2、充分利用插圖邊讀邊想像。課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中我在街上扶起摔倒的小弟弟的場景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國徽和第三小節(jié)走過天安門,仰望國徽的場景,可啟發(fā)同學們邊讀邊想象。注意要把朗讀詩句、觀察畫面和展開想象有機地結(jié)合起來,要引導學生感悟詩歌語言情感。

　　3、朗讀要貫穿教學的全過程.使學生在朗讀中感悟詩歌的內(nèi)容和語句的意思.

　　第二課時

　　一、復習

　　要重視字詞教學.首先,要注意引用學生結(jié)合生活實際了解詞的意思.

　　二、學習生字詞

　　1、要注意以下字形的指導

　　徽字易錯,左中右結(jié)構(gòu),中間山下面是系不要少了一;另外,中間部分不要和微混淆

　　帽字共12筆,右上是曰不是日下邊是目不是日

　　2、引導學生結(jié)合生活實際了解詞語的意思，

　　如：閃爍、映照、遼闊等。讓他們想想，夏天的夜晚仰望天空，什么東西在閃爍？

　　三、思考交流

　　我們做什么事能為國徽爭光？

　　板書設計：

　　國徽

　　拾起硬幣

　　扶起小弟弟

　　為國徽爭光添彩

　　教學后記:

　　在課前我讓學生收集了許多關于國徽的資料，學生通過小組間互相交流資料認識了國徽的圖案，了解了國徽的意義，愛國之情也就油然而升。

《國徽》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

　　2、學會本課的生字、新詞。

　　3、有感情地朗讀全詩。

　　教學重點難點：

　　重點：

　　1、了解“我”在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。

　　2、有感情地朗讀全詩。

　　難點：

　　聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

　　教具準備：

　　1、國徽的圖片

　　2、硬幣

　　教學過程：

　　一、課前準備：

　　課前，教師引導學生充分預習課文，鼓勵他們查閱有關國徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。

　　（課程標準指出“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學科間融合的語文教育體系。”教師本著大語文的教育觀點，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。）

　　二、引發(fā)興趣，導入新課。

　　1、板書課題：國徽

　　2、出示國徽插圖。（認識國徽的樣子）

　　3、讓學生拿出準備好的硬幣，指導學生觀察：硬幣背面印著什么？

　　4、師：你還在什么地方能看到國徽？

　　（課標強調(diào)，要盡量發(fā)展學生的思維能力，擴展學生的思維空間，限度地發(fā)揮師生雙方的互動性。）

　　三、自主識字，初讀感知。

　　1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。

　　2、檢查生字認讀情況。

　　a、齊認讀生字卡片。

　　b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習說話。

　　c、利用學具，進行識字游戲。

　　（由于學生已經(jīng)有一定的閱讀基礎，因而給學生充分的時間進行自主性學習。）

　　3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么？

　　學生可以從這些方面回答：

　　a、拾到錢要交給老師。

　　b、錢幣臟了要擦洗干凈。

　　c、要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。

　　d、當我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。

　　e、國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。

　　（通過這一問題，教師可以預測和診斷出學生已經(jīng)了解了哪些知識。以便調(diào)整下一步的教學策略。）

　　4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　5、展示讀，共同評價。

　　6、老師讀，學生提建議，做評價。

　　（《語言課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領悟。）

　　四、細讀課文，促進感知。

　　1、自由讀課文。

　　2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問題卡上。

　　學生可能有以下幾種問題

　　a、國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見國徽？

　　b、我們做什么可以使國徽更美麗？

　　c、為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？

　　d、為什么當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？

　　e、為什么要把錢幣擦洗干凈？

　　3、討論解決不明白之處。

　　（俗話說不動筆墨不讀書，及時記下閱讀中的問題，認真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習慣，也便于教師了解學生還想知道哪些，及時梳理學生提出的問題，以學生為中心，師生共攜手確定教學目標，也為教師下一步要采取的教學策略提供了依據(jù)。）

　　五、訓練口語能力。

　　聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

　　六、提出希望，進行思想教育。

　　七、拓展練習：

　　（一）完成下列活動之一即可：

　　1、個人：讀讀你喜歡的詩句。

　　畫畫你喜歡的情節(jié)。

　　2、同桌之間：背誦這首詩。

　　3、四人活動：交流收集到的資料。

　　4、自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。

　　（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。

　　（拓展練習活動有層次，針對不同程度、不同愛好的學生學習及提高并注意了家校聯(lián)系。）

　　教學反思：

　　《國徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩，充滿情趣，從學生身邊的小事出發(fā)，用敘述的手法描繪了三個畫面，寫出了小朋友對國徽的熱愛和崇敬。

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”，本節(jié)課的設計體現(xiàn)了以學生為主體的思路，注意為學生提供“讀”的機會，讓學生在讀中去感悟、去學習。

　　一、重視字詞教學。

　　首先，注意引導學生結(jié)合生活實際，然后聯(lián)系上下文理解詞的意思。例如“閃爍”“遼闊”，然后借助生活實際讓學生想象什么很遼闊，什么在閃爍？

　　二、“讀”是語文教學的生命線。

　　朗讀應貫穿教學的全過程。俗話說：書讀百遍，其義自見。“以讀為本”，既是傳統(tǒng)語文教學的“回歸”，又是把準語文課程的基本特點和基本理念的體現(xiàn)。《國徽》這篇課文，從學生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學生熱愛祖國的情感，這節(jié)課我以激發(fā)學生的朗讀興趣為主導，以多種方法地讀（自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀）為憑借。通過多種形式的讀，使學生在讀的過程中去感受和體會文章的愛國情感。

　　三、語文和生活是緊密相連。

　　語文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點。在教學中，我抓住詩歌中小男孩做的小事引導學生聯(lián)系到自己，讓學生說一說“怎樣做才能為國徽添光彩？”讓學生置身于實際生活中，知道也可以用自己的實際行動來表達對國徽、對祖國的熱愛，使學生覺得語文和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛語文學語文的熱情。

　　四、積極為學生搭建交流的平臺。

　　整個教學過程，充分體現(xiàn)學生自主參與、教師積極引導的融洽的師生關系。學生先說自己平時是怎樣為國徽增光的，然后把自己講的寫下來，最后讀給同桌聽，使不同的學生得到不同的發(fā)展，讓學生感受成就與成功，尋找分享與快樂的感覺。

　　五、重視培養(yǎng)學生收集資料的習慣。

　　學生通過主動收集資料，就可以知道“國徽”是一個國家的標志和象征，它和國旗一樣，代表著一個國家的尊嚴。

　　教學始終是一門遺憾的藝術。在整個教學過程中，雖然我注意了評價方式的多樣化，但是我的評價語言還不夠生動，為了給孩子們帶來更多的快樂，還需加倍努力。

《國徽》教案 篇5

　　教學目標：

　　1.能說出國徽的樣子和自己對國徽的認識，《國徽》教學設計。

　　2.通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

　　3.激發(fā)學生的愛國主義情感。

　　教學重點：

　　1.通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

　　2.激發(fā)血色懷念感的愛國主義情感。

　　教學難點：

　　激發(fā)學生的愛國主義情感。

　　教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。

　　教學過程：

　　創(chuàng)設情境導入

　　1.請同學們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？

　　2.請同學們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。

　　3.指名匯報、評議。

　　4.國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學生匯報，自由發(fā)言。

　　5.學生匯報課前搜集有關國徽的有內(nèi)容。

　　6.作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。

　　7.朗誦與國徽有關的詩。

　　8.請同學們結(jié)合自己說一說：我們應該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。

　　9.小結(jié)：

　　對國徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學們多用自己的實際行動為國徽增光。

《國徽》教案 篇6

　　〖教學目標

　　1.學生會寫生字8個，會認生字6個，積累課文中的好句子。

　　2.學習本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學生保護國徽，愿用自身的行動為國徽增光的思想感情。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4.培養(yǎng)學生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。

　　〖教材分析

　　本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個不同的畫面，寫出了小朋友對國徽的保護和敬重。詩歌巧妙地告訴小朋友，莊嚴的國徽在生活中出現(xiàn)在什么地方，讓小朋友感到國徽是那么親切，自身雖年紀小，也能用實際行動為國徽增光。

　　〖設計思路

　　1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學習語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動扮演讀，教師范讀的形式，讓學生充沛地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內(nèi)化。

　　2.倡議自主、探究的學習方式。本課設計在學生自讀質(zhì)疑的基礎上，讓學生選擇最感興趣的點，在自主探究基礎上，進行多向?qū)υ挘瑢崿F(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學生先用自身的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自身遇到的問題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享相互考慮，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。

　　3.放大語文教學，樹立大語文觀。把課外資料引進課內(nèi)，挖掘語文課程資源。課上設計了“我想說”（說一說自身學習本課后的考慮或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩歌）“我想演”（與他人合作，一人朗讀，一人扮演）“我想背”（背誦這首詩歌）“我想寫”（根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩），使我們的課變得“空虛”“厚實”起來。

　　4.發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，改變學習方式。這節(jié)課我將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動學生學習的興趣, 擴充了教學知識量和信息量，培養(yǎng)了學生選擇和處置信息的能力。

　　教學中，要用好這些公開課教案，必需注重兩點：首先，教師要有強烈的課改意識，真正把學生當作課堂的主人，準確掌握自身的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網(wǎng)絡知識，能熟練操作計算機，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達到營造課堂情境的目的和處置學生操作中的問題。

　　〖學生狀況分析

　　本班學生思維活躍、見識多，有一定的自學能力。平日教學中，教師注重培養(yǎng)學生的好奇心，激發(fā)求知欲。學生有一定的小組合作的經(jīng)驗，包括學習小組長如何帶領小組成員學習，如何在討論的時候表達清楚自身的觀點，并耐心聽取他人的意見等。

　　〖教學過程設計

　　（一）板書課題

　　（二）初讀課文，自學生字

　　1.默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，并用自身喜歡的方式解決。

　　2.小組長用游戲的方式，檢查本組同學的識字情況。

　　3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認識的字，貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意讀音。

　　［這一環(huán)節(jié)，以小組合作的學習方式來學習，體現(xiàn)學習方式的革新。合作學習的前提是學生個體的獨立考慮，所以布置了“默讀課文”。］

　　（三）自主學習，質(zhì)疑問難

　　1.教師范讀課文，學生考慮：您知道了什么？

　　2.用自身喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。

　　3.把自身遇到的問題在小組交流。

　　問題預測：

　　學生可能提出以下幾個問題：

　　①我們在哪里可以看見國徽？

　　②國徽圖案里有什么？

　　③為什么要把錢幣上的污泥擦干凈？

　　④我們做什么事能為國徽增添光彩？

　　［過去，有些學生沒有經(jīng)過認真讀書和深入考慮，就急于提出問題，結(jié)果經(jīng)常提的不著邊沿。對此，我要求學生質(zhì)疑前，先留有較充沛的時間讓學生平靜地讀書和考慮，并要求學生在書上圈圈畫畫，使學生養(yǎng)成認真讀書，靜心考慮，“不動筆墨不讀書”的習慣。然后讓學生把遇到的問題提出來在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學生提出來的問題就有一定的深度。］

　　（四）合作交流，互動探究

　　1.梳理疑難，明確研究方向。

　　在學生質(zhì)疑時，教師和時收集學生的問題卡片，放在實物投影儀上，師生一起梳理：

　　①按詩的內(nèi)容順序梳理。

　　②對和國徽有關系的問題進行梳理。

　　［要使學生提出的問題有一定的質(zhì)量，還必需指導學生掌握提問題的一些方法，讓學生學會怎樣提問題。引導學生進行分析、比較，哪些問題提得好？再對問題進行歸類。比方詞語理解、常識性問題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問題等，逐步提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。］

　　2.合作探究、多項互動。（解決與內(nèi)容有關的問題）

　　①自主學習：用自身喜歡的方式讀書、圈畫、考慮，尋找答案。

　　②小組討論：在獨立考慮的基礎上、小組長帶領交流。

　　［課堂上，要還給學生主動學習的時間和空間和選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利，使教學過程更具有“彈性區(qū)間”促進教學資源的生成。］

　　③全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享相互考慮，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。

　　［教師要學會傾聽，把注意力放在學生身上，和時做出合適的應答。］

　　④在學習過程中你都得到過誰的協(xié)助或者協(xié)助過誰？（教育學生互相協(xié)助，增進友誼）

　　3.搜集信息、自主探究。（解決與國徽有關的問題）

　　①學生直接上網(wǎng)瀏覽或摘錄有關的資料。

　　［將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網(wǎng)查閱資料, 調(diào)動學生學習的興趣, 極大地擴充了教學知識量和信息量，培養(yǎng)學生選擇和處置信息的能力。］

　　②結(jié)合平時觀察和收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？

　　③討論：我們做什么可以為國徽增添光彩？

　　4.感情朗讀、情感升華。

　　下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么讀？

　　［教師以征求的口吻與學生商量以哪種方式讀書，一來，尊重學生，體現(xiàn)師生的平等，把權(quán)力還給學生，讓學生參與學習方式選擇。二來，也激起學生強烈的表示欲。］

　　（五）個性展示、體驗勝利

　　鼓勵學生自由選擇其中的一兩種，也可以自身發(fā)明方法表達。

　　①我想說：說一說自身學習本課后的考慮或收獲。

　　②我想讀：美美地讀一讀詩歌。

　　③我想演：與他人合作，一人朗讀，一人扮演。

　　④我想背：背誦這首詩歌。

　　⑤我想寫：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩。

《國徽》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、正確認讀“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等12個生字，會寫“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7個生字，認識“廠”偏旁。

　　2、通過學習，使學生能夠正確、流利地朗讀課文。

　　3、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生勇敢的心理品質(zhì)。

　　教學重點：

　　1、正確認讀“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等12個生字，會寫“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7個生字，認識“廠”偏旁。

　　2、通過學習，使學生能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生勇敢的心理品質(zhì)。

　　教學準備：

　　信封、任務卡、生字卡片、課件

　　課時安排：

　　一課時

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、同學們，大家都看過《爸爸去哪兒》吧?今天老師帶來了《老師去哪兒》，大家想不想知道究竟是什么?

　　2、老師出示課前準備好的《老師去哪兒》信封。

　　3、要想知道老師去哪兒可沒那么容易，大家需要拆開信封，取出其中的任務卡，闖關成功才可以知道下一步是什么，直到完成所有的任務。

　　4、指出一名學生拆開信封，讀取任務一：由拆開信封者任意抽取五名學生講述自己眼中的夜色。

　　5、鼓勵學生大膽地說說自己眼中的夜色以及對于黑夜自己是喜歡還是害怕，讓學生講講自己的經(jīng)歷，引起情感共鳴。

　　6、每個人眼中的夜色都不一樣，今天還有一位小朋友也想和我們一起談談他眼中的夜色，快讓我們一起來看看他眼中的夜色是什么樣的吧

　　7、教師板書課題《夜色》，學生書空跟寫并齊讀課題。

　　二、初讀課文，正確識字

　　1、學生自由讀課文，要求做到自己試著把課文讀通順、讀流利，并把自己不認識的字圈出來，同時選擇自己喜歡的方式記住它。(學生按自己的方式邊讀課文邊識字，教師巡視，同時對學習有困難的'學生進行及時指導)

　　2、學生充分朗讀，同時同桌對學。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍，直至其都會。

　　3、引導全班學生齊讀課文，讀完之后小組讀，之后個別讀，通過多種形式的讀，檢測學生是否都會讀了。

　　4、學生抽取任務卡二：猜一猜。學生認讀課件上的生字詞，如若正確，水果掉落。利用游戲檢測生字認讀情況，學生快樂闖關，輕松識字。

　　(1)指名個別學生讀，重點抽讀讀音有困難的學生。

　　(2)小火車讀。

　　(3)全班齊讀。

　　三、觀察生字，指導書寫

　　1、指導學生讀課文，要求學生標畫出會寫字，多讀幾遍，認讀生字。

　　2、小組內(nèi)利用課前準備好的生字卡片，互相合作，識記生字。

　　3、教師導學：教師拿出生字卡片，讓學生觀察“色、看、晚、再、外、爸、笑”七個字的筆順、筆畫特點，找學生說說這些字需要注意的地方，并說說識記方法。

　　(1)色：上下結(jié)構(gòu)。上面是“W”，下面是“巴”。可以想象識字：尾巴的“巴”頭頂戴個小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

　　(2)看：半包圍結(jié)構(gòu)。用眼睛看，下面是“目”。同時第一筆是撇，不要寫成橫。組詞：看見、看書等。

　　(3)晚：左右結(jié)構(gòu)，日字旁。右邊是免，切勿加點變成兔。

　　(4)再：獨體字。注意筆順：，其中第四筆是豎。組詞：再見、再次等。

　　(5)外：左右結(jié)構(gòu)，夕字旁，切勿寫成“處”。組詞：外面、外國、外公。

　　4、教師整體范寫，學生仔細觀察生字的筆畫位置。學生書空跟寫。

　　5、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，教師巡視指導。

　　6、學生抽取任務卡三：生字展示。小組內(nèi)評選出生字書寫優(yōu)秀的學生，利用投影儀進行班級展示，學生評價。

　　四、觀察圖畫，情境導入

　　1、教師出示夜景圖片。

　　2、教師引問：同學們，這些圖片是什么時候的景色，你們看到了什么?

　　3、教師指名學生說一說。

　　4、教師小結(jié)：對，這些都是美麗的夜景圖片，上節(jié)課我們一起認識了《夜色》一文中的生字寶寶，今天讓我們一起來看看小主人公和美麗的夜色發(fā)生了什么有趣的故事。

　　5、教師板書課題，學生書空跟寫并齊讀課題。

　　五、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難懂的地方可以多讀幾遍。

　　2、學生充分朗讀，同時同桌對學，互相幫助解決朗讀中遇到的問題。3

　　3、學生齊讀，齊讀之后個別讀。

　　4、教師引學：讀過課文后，你發(fā)現(xiàn)文中小主人公心情有什么變化?

　　5、指名回答問題，教師評價并板書學生的看法：害怕—勇敢

　　六、再讀課文，體會文意

　　1、同學們再次朗讀課文，邊讀邊思考以下問題：

　　(1)開始時這個小朋友怎樣怕黑，你從哪里可以看出來?

　　(2)“我”的心為什么亂跳?這時候“我”會想些什么?

　　2、讀完之后，小組內(nèi)交流討論。

　　3、教師檢查大家的學習成果，小組派代表展示。

　　預設：

　　(1)開始時這個小朋友膽子很小很小。你是從哪里看出來的?

　　(對，你說從“天一黑就不敢往外瞧”這句話中可以看出來，而且雖然媽媽給他講了很多勇敢的故事，但他還是“一看窗外心就亂跳”)

　　(2)后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣微笑，引導學生朗讀，并說說自己從這句話中體會到了什么?

　　(黑夜和白天一樣美麗)

　　4、小主人公在夜晚不僅看到了花草，還看到了皎潔的月光和酣睡中可愛的小鳥，文章結(jié)尾的省略號又帶給了我們無盡的想象。學生體會后展開想象，“我”在夜晚還可能看到什么?仿照書上的句子寫一寫。

　　5、學生讀一讀自己寫的句子，教師和其他學生評議。

　　6、學了這節(jié)課，你有什么話想對自己說?引導學生想一想這節(jié)課的收獲。

　　(教師預設：原來夜晚和白天一樣美麗，以后我要努力做一個勇敢的孩子，用心生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。)

　　七、教師小結(jié)，情感升華

　　同學們，通過學習我們認識了一位慢慢變得勇敢的小朋友，也和他一起領略了美麗的夜色，希望大家以后也能做個勇敢的孩子，去欣賞夜晚帶給我們的美麗景色。

　　八、布置作業(yè)，鞏固體驗

　　1、有感情地朗讀課文，觀察夜景

　　2、畫一畫自己眼中的夜色，參加下周班級“夜色美景”評選活動。

《國徽》教案 篇8

　　設計思路：

　　本課是一首瑯瑯上口的兒童詩，它用敘述的手法描述了三個不同的畫面，寫出了小作者對國徽的愛護和崇敬，體現(xiàn)了熱愛祖國的思想感情。雖說本詩的內(nèi)容較為嚴肅，主題也很大——愛國，但它的獨到之處就是把大主題融入到了小事件中，比較貼近學生的生活，巧妙地告訴學生，莊嚴的國徽在生活中出現(xiàn)最多的是什么地方，讓學生感受到國徽是那么的親切，培養(yǎng)學生愛護國徽，愿用自己的行動為國會增光的思想感情。

　　本課內(nèi)容短小易于朗讀，因此在本節(jié)課的教學中，應給予學生充足的時間讀書，通過多種形式的讀（結(jié)合生活實際、邊讀邊想像、評讀、賽讀等），感悟到詩歌的內(nèi)容和詩句的意思。通過讀出自己的感受，受到感染和教育，并能聯(lián)系到自己的生活實際體會如何表達對祖國的熱愛。

　　詳細教案：

　　教學目標：

　　1、將聽、說、讀、寫、觀察及想像有機地結(jié)合起來，引導學生感悟詩歌語言，豐富學生想像，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。同時培養(yǎng)學生愛護國徽，愿用自己的實際行動為國徽增光的思想感情。

　　2、指導學生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重、難點：

　　1、通過朗讀，理解小作者的思想感情，同時培養(yǎng)學生愛護國徽，愿用自己的實際行動為國徽增光的思想感情。

　　2、理解難句。

　　教具準備：

　　課件、有關國徽的資料

　　教學過程：

　　一、交流資料，引入新課。

　　（出示課件：國徽）同學們，這是一枚神圣而莊嚴的國徽，面對著她，我們每一個人都會肅然起敬，因為國徽是一個國家的象征和標志，你對國徽有哪些了解？請你結(jié)合你收集的資料向大家介紹一下。（學生介紹資料、教師出示課件）

　　真沒有想到，一枚小小的國徽竟然蘊含著如此深刻的含義，我想，當我們面對她時，我們每一個人的心中總會涌動著一些情感，那就讓我們一起走進《國徽》這一課，一起去細細地感受和品味吧！

　　二、品味、體會情感。

　　一讀：

　　請同學們打開書，自己讀一讀這首詩，找出自己最喜歡的小節(jié)，反復地讀一讀，將自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　學生自由讀詩，教師巡視。

　　二讀：

　　過渡：同學們讀得很投入，讓我們將這份投入帶到小組學習之中，請你將自己最喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流一下各自的感受。

　　（學生小組合作學習，教師巡視）

　　點評：讓學生體會到合作學習的妙處，集思廣益的智慧會使他受益匪淺。

　　三讀：

　　過渡：同學們小組學習得十分專注，交流得也很熱烈，我希望每個人能將這份熱烈與大家共享，讓我們也感受到你情感上的快樂！好，現(xiàn)在誰先來回報，你最喜歡哪一小節(jié)，并談一談自己的感受。

　　1、第一小節(jié)

　　重點抓住：“擦掉”體會出對國徽的熱愛之情。

　　“閃爍在我小小的溫暖的手心里”體會出國徽在我心中，這是因為國徽在我心中，我才會如此的愛國徽。

　　評價：你讓我們大家也感受到了你愛國徽的情感，你能把你的這種愛的感受讀出來嗎？自己試一試。

　　指名讀。

　　評價：老師發(fā)現(xiàn)你的心也像一顆星，一樣在閃爍。

　　你讀得太好，老師也被你那深深的愛所打動，你真是好樣的！

　　師生合作讀書。

　　過渡：同學們，情到深處自然濃，讓我們把這情延續(xù)下去，下面請喜歡其他小節(jié)的同學繼續(xù)匯報，用你的情感然大家。

　　2、第二小節(jié)

　　重點體會：助人為樂的行為為國會增光添彩

　　（1）指名讀，其他同學聽，聽后說一說你從他的讀中感受到了什么？

　　（2）你也帶著這種感受讀一讀。

　　（3）指名讀，評議。

　　（4）文中的小男孩用自己的行動為國徽增了光，添了彩，在我們班中也有許多像文中的小男孩一樣可愛的男孩子，男孩子們我們能不能將我們的感受展現(xiàn)出來呢？（全體男生讀第二小節(jié)）

　　（5）同學們，小男孩用一個小小的動作為國徽增添了光彩，你們有沒有想過，我們做什么事能使國徽更加美麗？

　　a.在小組中與小伙伴一起議一議。b.全班交流。

　　點評：引導學生理解根據(jù)自己的年齡特點應通過一點一滴的小事來為國徽增添光彩，學生可能在這里想到的是很平凡的小事，不過只要是有益的事情，教師都應給予表揚，使學生明確要從自己的一言一行這些細節(jié)上來約束自己，進而達到為國徽，為祖國爭光的目的。

　　過渡：小事情反映大品格，你們的每一句話都打動著我的心，老師相信你們一定會用自己的實際行動為國徽增光添彩，讓我們的國徽更加熠熠生輝的。

　　3、第三小節(jié)

　　（1）一枚小小的硬幣上有國徽，警察叔叔的帽子上有國徽，同學們，你還在哪兒見過國徽呢？（學生自由發(fā)言）

　　（2）孩子們，你們?nèi)ミ^天an門嗎？當你站在天an門城樓下，仰著頭，看到城樓上的國徽時，你的心情如何？把你的這種感受讀出來。

　　（3）指名讀，說說你為什么這樣讀？

　　（4）師范讀，你從老師的讀中感受到了什么？（結(jié)合觀看奧運會進行引導）

　　（5）把興奮、激動、驕傲的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　點評：把朗讀詩句、體會難句、展開想像有機地結(jié)合起來，引導學生感悟詩歌的語言，豐富學生的想像，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

　　（6）是呀，國徽是國家的象征和標志，自從中華人民共和國成立之時，我們的國徽就高高地懸掛在這里，更深深地埋藏在我們每一個中華兒女的心中，每每看到它，我們怎能不為之興奮、不為之激動、不為之驕傲呢？孩子們就讓我們帶著這種感受一起讀一讀這一小節(jié)。（師生合作讀書）

　　三、賽讀。

　　1、同學們讀得真好，老師真的有百聽不厭的感覺，所以我提議，我們進行朗讀比賽，讀自己最喜歡的小節(jié)，看誰讀得最好。（自己練習）

　　2、小組賽。

　　3、全班賽。

　　4、集體飽含深情地朗讀課文。

　　四、寫一寫。

　　此時此刻，我們的情已記在心中，濃在心間，千言萬語匯成一句話，就讓我們用我們手中的筆把我們最真切的感受記錄下來，表達出我們對國會、對祖國的心聲吧！

　　1、學生寫感受。

　　2、展示，有感情地讀出來。

　　點評：讓學生自由想像、自由抒寫，使學生樂于表達，培養(yǎng)學生寫作的興趣。

　　五、總結(jié)。

　　同學們的話一次又一次地扣動著我的心弦，震撼著我的心靈，（出示圖）在莊嚴的國徽的照耀下，我們就像這盛開的萬紫千紅的花朵一樣美麗，我們又像一顆顆小樹在茁壯成長，同學們，我想無論我們走到天涯，還是海角，“祖國”二字必將永遠銘記在我們的心間。

　　教學反思：

　　1、通過教師導語的精心設計，為學生創(chuàng)設了一個莊嚴、肅穆而又不失活躍的寬松的學習氛圍。

　　2、注重聽說讀寫的有機結(jié)合，讓學生自由想像、自由抒寫，使學生樂于表達，培養(yǎng)學生寫作的興趣。

　　3、語文課程標準中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在本節(jié)課的教學中，教師注意把學習的主動權(quán)交給學生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。

　　4、關注每一個學生，尊重他們不同的表達方式，鼓勵學生在課堂上采用多種形式表現(xiàn)自己的理解，發(fā)揮其智能優(yōu)勢。一方面激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學生的個性特長，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺。另一方面，各種不同方式在課堂上的出現(xiàn)，也使學生不僅在閱讀中學到了知識。

《國徽》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

　　2、學會本課的生字、新詞。

　　3、有感情地朗讀全詩。

　　教學重點難點：

　　重點：

　　1、了解“我”在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。

　　2、有感情地朗讀全詩。

　　難點：

　　聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

　　教具準備：

　　1、國徽的圖片

　　2、硬幣

　　教學過程：

　　一、課前準備：

　　課前，教師引導學生充分預習課文，鼓勵他們查閱有關國徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。

　　(課程標準指出“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學科間融合的語文教育體系。”教師本著大語文的教育觀點，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。)

　　二、引發(fā)興趣，導入新課。

　　1、讓學生拿出準備好的硬幣，指導學生觀察：硬幣背面印著什么?

　　2、出示國徽插圖。(認識國徽的樣子)

　　3、師：你還在什么地方能看到國徽?

　　(課標強調(diào)，要盡量發(fā)展學生的思維能力，擴展學生的思維空間，限度地發(fā)揮師生雙方的互動性。)

　　4、板書課題《國徽》

　　三、自主識字，初讀感知。

　　1播放課文錄音。

　　2同桌互讀，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。

　　3檢查生字認讀情況。

　　a、齊認讀生字卡片。

　　b、開火車讀，試著讀出后組詞、練習說話。

　　(由于學生已經(jīng)有一定的閱讀基礎，因而給學生充分的時間進行自主性學習。)

　　3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?

　　學生可以從這些方面回答：

　　a、拾到錢要交給老師。

　　b、錢幣臟了要擦洗干凈。

　　c、要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。

　　d、當我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。

　　e、國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。……

　　4、展示讀，共同評價。

　　5、老師讀，學生提建議，做評價。

　　(《語言課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領悟。)

　　四、細讀課文，促進感知。

　　1、自由讀課文。

　　2、師：你還想知道什么?還有什么不明白的?把它們寫在問題卡上。

　　學生可能有以下幾種問題

　　a、國徽圖案里有什么?我們在哪里可以看見國徽?

　　b、我們做什么可以使國徽更美麗?

　　c、為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地?

　　d、為什么當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗?

　　e、為什么要把錢幣擦洗干凈?

　　……

　　3、討論解決不明白之處。

　　(《語文課程標準》提出課堂要以學生為中心展開教學。放手讓學生自主探索，共同解決困難。教師可以點撥、引導。設計學生質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)，可以了解學生理解了哪些知識，哪些地方是需要重點講解的。

　　五、訓練口語能力。

　　聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

　　六、提出希望，進行思想教育。

　　七、拓展練習：

　　根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。

　　(拓展練習可以加深學生對在生活中做哪些事可以為國爭光的理解。還可以培養(yǎng)學生的寫話能力。)

　　板書設計：

　　洗硬幣

　　國徽扶弟弟愛祖國

　　照耀我

《國徽》教案 篇10

　　篇一

　　教學目標：

　　1. 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

　　2. 學會本課的生字、新詞。

　　3. 有感情地朗讀全詩。

　　教學重點難點：

　　重點：

　　1. 了解“我”在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。

　　2. 有感情地朗讀全詩。

　　難點：

　　聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

　　教具準備：

　　1. 國徽的圖片

　　2. 硬幣

　　教學過程：

　　一、課前準備：

　　課前，教師引導學生充分預習課文，鼓勵他們查閱有關國徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。

　　（課程標準指出“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學科間融合的語文教育體系。”教師本著大語文的教育觀點，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。）

　　二、引發(fā)興趣，導入新課。

　　1、讓學生拿出準備好的硬幣，指導學生觀察：硬幣背面印著什么？

　　2、出示國徽插圖。（認識國徽的樣子）

　　3、師：你還在什么地方能看到國徽？

　　（課標強調(diào)，要盡量發(fā)展學生的思維能力，擴展學生的思維空間，限度地發(fā)揮師生雙方的互動性。）

　　4、板書課題《國徽》

　　三、自主識字，初讀感知。

　　1播放課文錄音。

　　2同桌互讀，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。

　　3檢查生字認讀情況。

　　a.齊認讀生字卡片。

　　b.開火車讀，試著讀出后組詞、練習說話。

　　(由于學生已經(jīng)有一定的閱讀基礎，因而給學生充分的時間進行自主性學習。)

　　3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?

　　學生可以從這些方面回答：

　　a.拾到錢要交給老師。

　　b.錢幣臟了要擦洗干凈。

　　c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。

　　d.當我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。

　　e.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。……

　　4、展示讀，共同評價。

　　5、老師讀，學生提建議，做評價。

　　（《語言課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領悟。）

　　四、細讀課文，促進感知。

　　1、自由讀課文。

　　2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問題卡上。

　　學生可能有以下幾種問題

　　a.國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見國徽？

　　b.我們做什么可以使國徽更美麗？

　　c.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？

　　d.為什么當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？

　　e.為什么要把錢幣擦洗干凈？

　　……

　　3、討論解決不明白之處。

　　（《語文課程標準》提出課堂要以學生為中心展開教學。放手讓學生自主探索，共同解決困難。教師可以點撥、引導。設計學生質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)，可以了解學生理解了哪些知識，哪些地方是需要重點講解的。

　　五、訓練口語能力。

　　聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

　　六、提出希望，進行思想教育。

　　七、拓展練習：

　　根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。

　　（拓展練習可以加深學生對在生活中做哪些事可以為國爭光的理解。還可以培養(yǎng)學生的寫話能力。）

　　板書設計：

　　洗硬幣

　　國徽 扶弟弟 愛祖國

　　照耀我

　　教學反思1

　　《國徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩，充滿情趣，從學生身邊的小事出發(fā)，用敘述的手法描繪了三個畫面，寫出了小朋友對國徽的熱愛和崇敬。

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”，本節(jié)課的設計體現(xiàn)了以學生為主體的思路，注意為學生提供“讀”的機會，讓學生在讀中去感悟、去學習。

　　一. 重視字詞教學。首先，注意引導學生結(jié)合生活實際，然后聯(lián)系上下文理解詞的意思。例如“閃爍”“遼闊”，然后借助生活實際讓學生想象什么很遼闊，什么在閃爍？

　　二 . “讀”是語文教學的生命線。朗讀應貫穿教學的全過程。俗話說：書讀百遍，其義自見。“以讀為本”，既是傳統(tǒng)語文教學的“回歸”，又是把準語文課程的基本特點和基本理念的體現(xiàn)。《國徽》這篇課文，從學生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學生熱愛祖國的情感，這節(jié)課我以激發(fā)學生的朗讀興趣為主導，以多種方法地讀（自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀）為憑借。通過多種形式的讀，使學生在讀的過程中去感受和體會文章的愛國情感。

　　三.語文和生活是緊密相連。語文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點。在教學中，我抓住詩歌中小男孩做的小事引導學生聯(lián)系到自己，讓學生說一說“怎樣做才能為國徽添光彩？”讓學生置身于實際生活中，知道也可以用自己的實際行動來表達對國徽、對祖國的熱愛，使學生覺得語文和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛語文學語文的熱情。

　　四.積極為學生搭建交流的平臺 。整個教學過程，充分體現(xiàn)學生自主參與、教師積極引導的融洽的師生關系 。學生先說自己平時是怎樣為國徽增光的，然后把自己講的寫下來，最后讀給同桌聽，使不同的學生得到不同的發(fā)展，讓學生感受成就與成功，尋找分享與快樂的感覺。

　　五.重視培養(yǎng)學生收集資料的習慣。學生通過主動收集資料，就可以知道“國徽”是一個國家的標志和象征，它和國旗一樣，代表著一個國家的尊嚴。

　　教學始終是一門遺憾的藝術。在整個教學過程中，雖然我注意了評價方式的多樣化，但是我的評價語言還不夠生動，為了給孩子們帶來更多的快樂，還需加倍努力。

　　教學反思2

　　今天，我上了《國徽》這一課。縱然有課前的充分準備，但我的內(nèi)心依然存在著不安。課上完了，我知道還有許多不足的地方，值得我深思。

　　1、在生字新詞的學習這一環(huán)節(jié)中，我對二類生字的處理所花的時間稍長了一點，以致于在第三小節(jié)的學習上時間匆忙了一點。在對比“映照”與“照耀”的時候，課件上的句子沒有打上句號；“湖面（ ）藍天白云”這句要寫成“湖面（ ）著藍天白云”要恰當一點；兩個句子同時出現(xiàn)的效果要好一些。

　　2、讀是語文的生命線，在品讀這一環(huán)節(jié)中，我對學生的讀指導得還不夠，學生的朗讀提高不大；對學生朗讀的評價過于單一了一點。對第三小節(jié)的學習時間過短了一點，讀得不夠充分，更談不上朗讀的指導了。

　　3、在拓展這一環(huán)節(jié)中，感悟國歌那高昂激越的旋律時，我應提醒學生，身子要站直了，這就是愛國的表現(xiàn)。要讓學生明白，生活中的許多小事做好了，這就是愛國，比如戴好紅領巾、撿起一塊垃圾等等。

　　4、課堂上孩子們都表現(xiàn)得很好，那我應該在下課前對孩子們的表現(xiàn)情況作一下小結(jié)，孩子們的積極性會更高，效果會更好一點。

　　教學始終是一門遺憾的藝術，我在教學過程中還有許多不盡人意的地方，我會一如既往地繼續(xù)努力，不斷地提高自己。

《國徽》教案 篇11

　　〖教學目標〗

　　1.學生會寫生字8個，會認生字6個，積累課文中的好句子。

　　2.學習本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4.培養(yǎng)學生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。

　　〖教材分析〗

　　本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個不同的畫面，寫出了小朋友對國徽的愛護和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子，莊嚴的國徽在生活中出現(xiàn)在什么地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖年紀小，也能用實際行動為國徽增光。

　　〖設計思路〗

　　1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學習語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動表演讀，教師范讀的形式，讓學生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內(nèi)化。

　　2.倡導自主、探究的學習方式。本課設計在學生自讀質(zhì)疑的基礎上，讓學生選擇最感興趣的點，在自主探究基礎上，進行多向?qū)υ挘瑢崿F(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。

　　3.放大語文教學，樹立大語文觀。把課外資料引進課內(nèi)，挖掘語文課程資源。課上設計了“我想說”（說一說自己學習本課后的思考或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩歌）“我想寫”（根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩），使我們的課變得“充實”“厚實”起來。

　　4.發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，改變學習方式。這節(jié)課我將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動學生學習的興趣, 擴充了教學知識量和信息量，培養(yǎng)了學生選擇和處理信息的能力。

　　教學中，要用好這些教學設計，必須注重兩點：首先，教師要有強烈的課改意識，真正把學生當作課堂的主人，準確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網(wǎng)絡知識，能熟練操作計算機，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達到營造課堂情境的目的和處理學生操作中的問題。

　　〖學生狀況分析〗

　　本班學生思維活躍、見識多，有一定的自學能力。平日教學中，教師注重培養(yǎng)學生的好奇心，激發(fā)求知欲。學生有一定的小組合作的經(jīng)驗，包括學習小組長如何帶領小組成員學習，如何在討論的時候表達清楚自己的觀點，并耐心聽取別人的意見等。

　　〖教學過程設計〗

　　（一）板書課題

　　（二）初讀課文，自學生字

　　1.默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。

　　2.小組長用游戲的方式，檢查本組同學的識字情況。

　　3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認識的字，貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意讀音。

　　［這一環(huán)節(jié)，以小組合作的學習方式來學習，體現(xiàn)學習方式的變革。合作學習的前提是學生個體的獨立思考，所以安排了“默讀課文”。］

　　（三）自主學習，質(zhì)疑問難

　　1.教師范讀課文，學生思考：您知道了什么？

　　2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。

　　3.把自己遇到的問題在小組交流。

　　問題預測：

　　學生可能提出以下幾個問題：

　　①我們在哪里可以看見國徽？

　　②國徽圖案里有什么？

　　③為什么要把錢幣上的污泥擦干凈？

　　④我們做什么事能為國徽增添光彩？

　　［過去，有些學生沒有經(jīng)過認真讀書和深入思考，就急于提出問題，結(jié)果經(jīng)常提的不著邊際。對此，我要求學生質(zhì)疑前，先留有較充分的時間讓學生平靜地讀書和思考，并要求學生在書上圈圈畫畫，使學生養(yǎng)成認真讀書，靜心思考，“不動筆墨不讀書”的習慣。然后讓學生把遇到的問題提出來在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學生提出來的問題就有一定的深度。］

　　（四）合作交流，互動探究

　　1.梳理疑難，明確研究方向。

　　在學生質(zhì)疑時，教師及時收集學生的問題卡片，放在實物投影儀上，師生一起梳理：

　　①按詩的內(nèi)容順序梳理。

　　②對和國徽有關系的問題進行梳理。

　　［要使學生提出的問題有一定的質(zhì)量，還必須指導學生掌握提問題的一些方法，讓學生學會怎樣提問題。引導學生進行分析、比較，哪些問題提得好？再對問題進行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問題等，逐步提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。］

　　2.合作探究、多項互動。（解決與內(nèi)容有關的問題）

　　①自主學習：用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考，尋找答案。

　　②小組討論：在獨立思考的基礎上、小組長帶領交流。

　　［課堂上，要還給學生主動學習的時間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利，使教學過程更具有“彈性區(qū)間”促進教學資源的生成。］

　　③全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。

　　［教師要學會傾聽，把注意力放在學生身上，及時做出合適的應答。］

　　④在學習過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰？（教育學生互相幫助，增進友誼）

　　3.搜集信息、自主探究。（解決與國徽有關的問題）

　　①學生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關的資料。

　　［將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網(wǎng)查閱資料,  調(diào)動學生學習的興趣, 極大地擴充了教學知識量和信息量，培養(yǎng)學生選擇和處理信息的能力。］

　　②結(jié)合平時觀察和收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？

　　③討論：我們做什么可以為國徽增添光彩？

　　4.感情朗讀、情感升華。

　　下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么讀？

　　［教師以征求的口吻與學生商量以哪種方式讀書，一來，尊重學生，體現(xiàn)師生的平等，把權(quán)力還給學生，讓學生參與學習方式選擇。二來，也激起學生強烈的表現(xiàn)欲。］

　　（五）個性展示、體驗成功

　　鼓勵學生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創(chuàng)造方法表達。

　　①我想說：說一說自己學習本課后的思考或收獲。

　　②我想讀：美美地讀一讀詩歌。

　　③我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。

　　④我想背：背誦這首詩歌。

　　⑤我想寫：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩。

　　［綜合性學習應強調(diào)合作精神，注重培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。讓學生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受，既調(diào)動了學生的知識儲備，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，讓每個學生都有展示自己才能的機會。］

　　〖教學反思〗

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，探索者。”因此，教學的過程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態(tài)生成的多向?qū)υ掃^程。教師要及時調(diào)整自己的教案，以學定教，把學生的學情作為教學新的生成點。這節(jié)課，原本讓學生上網(wǎng)查閱資料安排在解決與國徽有關的問題時。但在學習為什么要把錢幣上的的污泥擦干凈時，有個學生提出：“老師，可不可以現(xiàn)在上網(wǎng)查閱一下與國徽有關的資料？”這一下子，打亂了我預定設計的思路。但學生提得很合理，現(xiàn)在查閱資料，可以幫助學生更好地解決這個問題，因此我表揚了這個學生很會學習。 其他小組也受到啟發(fā)，紛紛上網(wǎng)查閱有關的資料。在很短的時間內(nèi)，學生了解了《中華人民共和國國徽法》頒布的時間與內(nèi)容，我國國徽圖案的誕生，我國國徽的組成和寓意，國徽的懸掛和使用等內(nèi)容。我又引導學生進一步讀書，聯(lián)系生活，從而明白了國徽是一個國家的象征，尊重愛護國徽，就是尊重自己的祖國。總之，在我們的課堂上，目標盡可能讓學生確定，問題盡可能讓學生提出，方法盡可能讓學生總結(jié)，內(nèi)容盡可能讓學生選擇，過程盡可能讓學生參與。只有這樣，“以人為本、學生主體”的教學理念才能得以體現(xiàn)與落實。

　　因此，作為教師更應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，提高課堂應變力。只有這樣，才能真正發(fā)揮教師的主導作用，在教學中和學生同步前進，實現(xiàn)“雙贏”。

　　在今后備課中，教師要經(jīng)常預測學生學習中可能提出的問題，“備可能”也是我們應對課堂質(zhì)疑問難的一個有效方法，也是我今后努力的方向。

　　〖教案點評〗

　　《國徽》是 “祖國在我心中”單元的一首兒歌，語句短小精練，讀起來瑯瑯上口，內(nèi)容也較淺顯。針對教材特點和本班學生實際情況，教師設計了以“自主、合作，探究”為主要方式的課堂教學形式，努力創(chuàng)設自主、合作學習的情境，使學生在饒有興趣的學習中，喚起了熱愛祖國、關愛他人的情感，激發(fā)了學習興趣。整堂課較好地體現(xiàn)了新的教育教學理念。

　　1.積極轉(zhuǎn)變學生學習方式，構(gòu)建平等、互動的教學形式。學生學習方式的轉(zhuǎn)變是課程改革地顯著特征。針對教材特點，在學習生字和解決自己提出的問題的時候，教師都大膽的放手給學生，采用了合作探究的學習方式，讓學生選擇最感興趣的問題，在獨立思考的基礎上、小組長帶領交流。在全班交流時，大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考。這樣就使學生更多地直接接觸了語文材料，在自主實踐中，運用方法，形成能力。使課堂形成動態(tài)生成的融語言訓練、情感熏陶于一體的集合。

　　2.給學生選擇的權(quán)利，讓學生做學習的主人。《語文課程標準》指出，“學生是語文學習的主人”，教師應該“激發(fā)學生的主動意識”。本節(jié)課教師就注意體現(xiàn)“以人為本、學生主體”教育理念，課堂上給每個學生敢于質(zhì)疑，張揚個性的機會，使學生體驗成功之樂趣。教學中教師多次給學生自主選擇的機會。比如，讓學生選擇自己喜歡的方式讀書，讓學生自己選擇解決問題的方式和感興趣的內(nèi)容，讓學生自己選擇展示的方式等，充分體現(xiàn)了課堂教學以學生為本的思想。

　　3.體現(xiàn)資源優(yōu)勢，開發(fā)語文課程資源。這節(jié)課教師充分利用學校網(wǎng)絡資源，將信息技術與語文教學整合,課上讓學生直接上網(wǎng)查閱和課文有關的資料,調(diào)動學生學習的興趣, 增加了對文本理解的廣度和深度，極大地擴充了語文教學的知識量和信息量，培養(yǎng)了學生選擇和處理信息的能力。

《國徽》教案 篇12

　　教學目標：

　　1.學習本課生字。

　　2、 通過對課文的學習，使學生了解國徽，尊重國徽，培養(yǎng)學生愛護國徽，愿意用自己的行動為國徽增光的思想感情。激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點難點：

　　1. 通過對課文的學習，使學生了解國徽、尊重國徽。（重點）

　　2. 理解“我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。”“國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。”兩句的意思。（難點）

　　教具準備：

　　1. 實物投影

　　2. 國徽的圖片

　　3. 課件（時間為一分鐘的題為國歌的紀錄片）

　　教學過程：

　　一、課前準備：

　　1、課前，教師引導學生充分預習課文，鼓勵他們到圖書館查閱紙質(zhì)或電子資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式（如：文件下載、手寫采蜜集等等）記錄下來。

　　2、準備幾枚硬幣。

　　二、創(chuàng)設情境，激qing導入：

　　同學們，每周一升旗的時候，我們都要舉行莊嚴的升旗儀式，每當這時，國歌聲總會在校園上空回蕩。每當這時，你看到了什么？會想起什么呢？

　　出示一枚硬幣,請學生觀察背面是什么圖案? 國徽圖案里有什么？在哪里還可以看見國徽？

　　今天我們就來學習一首以“國徽”為題的小詩。

　　板書課題：國徽

　　三、自讀詩歌，初步感知：

　　1、首先利用漢語拼音讀準每個字的字音,將詩歌讀通讀順.通過自讀自悟,初步感知詩歌內(nèi)容。

　　2、在自讀基礎上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過反復朗讀對詩歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解“我”在平時的生活中,怎樣愛護國徽,又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。

　　四、再讀詩歌，互動質(zhì)疑。

　　（一）讀讀這首小詩，說說你知道了什么？

　　學生可以從這些方面回答：

　　1.拾到錢要交給老師。

　　2.錢幣臟了要擦洗干凈。

　　3.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。

　　4. 當我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。

　　5.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。……

　　（二）讀完這首詩歌你還想知道什么？把它們寫在問題卡上。

　　問題預測

　　學生可能有以下幾種問題

　　1.國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見國徽？

　　2.我們做什么可以使國徽更美麗？

　　3.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？

　　4.為什么當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？

　　5.為什么要把錢幣擦洗干凈？……

　　（二）梳理質(zhì)疑

　　在學生質(zhì)疑時，教師及時收集學生的問題卡，放在實物投影上師生一起去梳理：

　　1.按詩的內(nèi)容順序梳理：

　　（1）為什么要把錢幣擦洗干凈？

　　（2）為什么當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？

　　（3）為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？……

　　（4）做什么可以使國徽更美麗？……

　　（三）解決策略：

　　①擇法自學：用自己喜歡的學習方式，通過默讀、圈畫、思考、旁批來感知重點內(nèi)容。

　　②四人一組討論：在獨立思考的基礎上，在小組中交流、提高。

　　③全班匯報：大家各抒己見，組內(nèi)外成員可以互相補充、充分交流，教師適時點播。

　　2. 匯報交流

　　（1）學生可以在投影上展示他搜集到的資料：國徽圖案、介紹國徽中有什么？代表什么？

　　讀一讀詩中相關的內(nèi)容。

　　（2）教師還可以適時地再放前面使用過的課件。

　　師生一起朗讀這首詩。

　　（3）學生可以結(jié)合《采蜜集》等記錄平時觀察、收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？

　　（4）同桌同學討論：我們做什么可以使國徽更美麗？

　　學生自己有感情地讀一讀這首詩。

　　五、拓展練習：

　　（一）完成下列活動之一即可：

　　1.個人：讀讀你喜歡的詩句。

　　畫畫你喜歡的情節(jié)。

　　2.同桌之間：背誦這首詩。

　　3.四人活動：交流收集到的資料。

　　4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。

　　（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。