《國徽》教案（通用12篇）
《國徽》教案 篇1
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽,愿有自己的行動為國徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣
教學(xué)重點難點：
學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽,愿有自己的行動為國徽增光的思想感情.
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：國徽圖案。
第一課時
一、教學(xué)導(dǎo)入
出示一枚硬幣,請學(xué)生觀察背面是什么圖案?說說你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文
安排充分的自瀆時間。
1、首先利用漢語拼音讀準(zhǔn)每個字的字音,將詩歌讀通讀順.通過自讀自悟,初步感知詩歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過反復(fù)朗讀對詩歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解我在平時的生活中,怎樣愛護(hù)國徽,又這樣用自己的行動使國徽更美麗。
三、理解課文
1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書長句中停頓。可通過重點句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中我在街上扶起摔倒的小弟弟的場景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國徽和第三小節(jié)走過天安門,仰望國徽的場景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。注意要把朗讀詩句、觀察畫面和展開想象有機地結(jié)合起來,要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩歌的內(nèi)容和語句的意思.
第二課時
一、復(fù)習(xí)
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實際了解詞的意思.
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、要注意以下字形的指導(dǎo)
徽字易錯,左中右結(jié)構(gòu),中間山下面是系不要少了一;另外,中間部分不要和微混淆
帽字共12筆,右上是曰不是日下邊是目不是日
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際了解詞語的意思，
如：閃爍、映照、遼闊等。讓他們想想，夏天的夜晚仰望天空，什么東西在閃爍？
三、思考交流
我們做什么事能為國徽爭光？
板書設(shè)計：
國徽
拾起硬幣
扶起小弟弟
為國徽爭光添彩
教學(xué)后記:
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國徽的資料，學(xué)生通過小組間互相交流資料認(rèn)識了國徽的圖案，了解了國徽的意義，愛國之情也就油然而升。
《國徽》教案 篇2
〖教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生會寫生字8個，會認(rèn)生字6個，積累課文中的好句子。
2.學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)國徽，愿用自身的行動為國徽增光的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。
〖教材分析
本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個不同的畫面，寫出了小朋友對國徽的保護(hù)和敬重。詩歌巧妙地告訴小朋友，莊嚴(yán)的國徽在生活中出現(xiàn)在什么地方，讓小朋友感到國徽是那么親切，自身雖年紀(jì)小，也能用實際行動為國徽增光。
〖設(shè)計思路
1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學(xué)習(xí)語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學(xué)生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動扮演讀，教師范讀的形式，讓學(xué)生充沛地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內(nèi)化。
2.倡議自主、探究的學(xué)習(xí)方式。本課設(shè)計在學(xué)生自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最感興趣的點，在自主探究基礎(chǔ)上，進(jìn)行多向?qū)υ挘瑢崿F(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學(xué)生先用自身的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自身遇到的問題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享相互考慮，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。
3.放大語文教學(xué)，樹立大語文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，挖掘語文課程資源。課上設(shè)計了“我想說”（說一說自身學(xué)習(xí)本課后的考慮或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩歌）“我想演”（與他人合作，一人朗讀，一人扮演）“我想背”（背誦這首詩歌）“我想寫”（根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩），使我們的課變得“空虛”“厚實”起來。
4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，改變學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 擴充了教學(xué)知識量和信息量，培養(yǎng)了學(xué)生選擇和處置信息的能力。
教學(xué)中，要用好這些公開課教案，必需注重兩點：首先，教師要有強烈的課改意識，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，準(zhǔn)確掌握自身的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識，能熟練操作計算機，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達(dá)到營造課堂情境的目的和處置學(xué)生操作中的問題。
〖學(xué)生狀況分析
本班學(xué)生思維活躍、見識多，有一定的自學(xué)能力。平日教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲。學(xué)生有一定的小組合作的經(jīng)驗，包括學(xué)習(xí)小組長如何帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)，如何在討論的時候表達(dá)清楚自身的觀點，并耐心聽取他人的意見等。
〖教學(xué)過程設(shè)計
（一）板書課題
（二）初讀課文，自學(xué)生字
1.默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，并用自身喜歡的方式解決。
2.小組長用游戲的方式，檢查本組同學(xué)的識字情況。
3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認(rèn)識的字，貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意讀音。
［這一環(huán)節(jié)，以小組合作的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的革新。合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生個體的獨立考慮，所以布置了“默讀課文”。］
（三）自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難
1.教師范讀課文，學(xué)生考慮：您知道了什么？
2.用自身喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。
3.把自身遇到的問題在小組交流。
問題預(yù)測：
學(xué)生可能提出以下幾個問題：
①我們在哪里可以看見國徽？
②國徽圖案里有什么？
③為什么要把錢幣上的污泥擦干凈？
④我們做什么事能為國徽增添光彩？
［過去，有些學(xué)生沒有經(jīng)過認(rèn)真讀書和深入考慮，就急于提出問題，結(jié)果經(jīng)常提的不著邊沿。對此，我要求學(xué)生質(zhì)疑前，先留有較充沛的時間讓學(xué)生平靜地讀書和考慮，并要求學(xué)生在書上圈圈畫畫，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書，靜心考慮，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。然后讓學(xué)生把遇到的問題提出來在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學(xué)生提出來的問題就有一定的深度。］
（四）合作交流，互動探究
1.梳理疑難，明確研究方向。
在學(xué)生質(zhì)疑時，教師和時收集學(xué)生的問題卡片，放在實物投影儀上，師生一起梳理：
①按詩的內(nèi)容順序梳理。
②對和國徽有關(guān)系的問題進(jìn)行梳理。
［要使學(xué)生提出的問題有一定的質(zhì)量，還必需指導(dǎo)學(xué)生掌握提問題的一些方法，讓學(xué)生學(xué)會怎樣提問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，哪些問題提得好？再對問題進(jìn)行歸類。比方詞語理解、常識性問題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問題等，逐步提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。］
2.合作探究、多項互動。（解決與內(nèi)容有關(guān)的問題）
①自主學(xué)習(xí)：用自身喜歡的方式讀書、圈畫、考慮，尋找答案。
②小組討論：在獨立考慮的基礎(chǔ)上、小組長帶領(lǐng)交流。
［課堂上，要還給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間和空間和選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利，使教學(xué)過程更具有“彈性區(qū)間”促進(jìn)教學(xué)資源的生成。］
③全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享相互考慮，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。
［教師要學(xué)會傾聽，把注意力放在學(xué)生身上，和時做出合適的應(yīng)答。］
④在學(xué)習(xí)過程中你都得到過誰的協(xié)助或者協(xié)助過誰？（教育學(xué)生互相協(xié)助，增進(jìn)友誼）
3.搜集信息、自主探究。（解決與國徽有關(guān)的問題）
①學(xué)生直接上網(wǎng)瀏覽或摘錄有關(guān)的資料。
［將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料, 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 極大地擴充了教學(xué)知識量和信息量，培養(yǎng)學(xué)生選擇和處置信息的能力。］
②結(jié)合平時觀察和收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？
③討論：我們做什么可以為國徽增添光彩？
4.感情朗讀、情感升華。
下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么讀？
［教師以征求的口吻與學(xué)生商量以哪種方式讀書，一來，尊重學(xué)生，體現(xiàn)師生的平等，把權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式選擇。二來，也激起學(xué)生強烈的表示欲。］
（五）個性展示、體驗勝利
鼓勵學(xué)生自由選擇其中的一兩種，也可以自身發(fā)明方法表達(dá)。
①我想說：說一說自身學(xué)習(xí)本課后的考慮或收獲。
②我想讀：美美地讀一讀詩歌。
③我想演：與他人合作，一人朗讀，一人扮演。
④我想背：背誦這首詩歌。
⑤我想寫：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩。
《國徽》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能說出國徽的樣子和自己對國徽的認(rèn)識，《國徽》教學(xué)設(shè)計。
2.通過交流對國徽的了解和認(rèn)識，提高口語交際能力。
3.激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點：
1.通過交流對國徽的了解和認(rèn)識，提高口語交際能力。
2.激發(fā)血色懷念感的愛國主義情感。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教具準(zhǔn)備：5分硬幣、國徽掛圖。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1.請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？
2.請同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。
3.指名匯報、評議。
4.國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學(xué)生匯報，自由發(fā)言。
5.學(xué)生匯報課前搜集有關(guān)國徽的有內(nèi)容。
6.作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。
7.朗誦與國徽有關(guān)的詩。
8.請同學(xué)們結(jié)合自己說一說：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。
9.小結(jié)：
對國徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學(xué)們多用自己的實際行動為國徽增光。
《國徽》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國徽，尊重國徽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點難點：
1.通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國徽、尊重國徽。（重點）
2.理解我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。兩句的意思。（難點）
教具準(zhǔn)備：
1.實物投影
2.國徽的圖片
3.課件（時間為一分鐘的題為國歌的紀(jì)錄片）
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵他們到圖書館查閱紙質(zhì)或電子資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式（如：文件下載、手寫采蜜集等等）記錄下來。
點評：教師本著大語文的教育觀點，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識廣度上的積累。
二、激情導(dǎo)入：
每周一升旗的時候，莊嚴(yán)的國歌聲總會在校園上空回蕩。人們還把國歌拍成了紀(jì)錄片，（播放課件，在畫面合成出國徽圖案時定格）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以國徽為題的小詩。
板書課題：國徽
點評：國歌是學(xué)生最熟悉的，從此引入比較自然。以國歌為題的紀(jì)錄片，內(nèi)容緊湊,畫面、音響激動人心，特別是片尾國旗、天安門、麥穗、齒輪等組合成國徽圖案，在此定格可以很自然地導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
三、了解學(xué)生情況：
（一）讀讀這首小詩，說說你知道了什么？
學(xué)生可以從這些方面回答：
1.拾到錢要交給老師。
2.錢幣臟了要擦洗干凈。
3.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
4.
當(dāng)我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的
更美麗。
5.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。
點評：通過這一問題，教師可以預(yù)測和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識。以便
調(diào)整下一步的教學(xué)策略。
（二）再讀這首詩你還想知道什么？把它們寫在問題卡上。
點評：俗話說不動筆墨不讀書，及時記下閱讀中的問題，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，及時梳理學(xué)生提出的問題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。
四、互動探究：
（一）問題預(yù)測
學(xué)生可能有以下幾種問題
1.國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見國徽？
2.我們做什么可以使國徽更美麗？
3.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
4.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的
國徽映照的更美麗？
5.為什么要把錢幣擦洗干凈？
（二）梳理質(zhì)疑
在學(xué)生質(zhì)疑時，教師及時收集學(xué)生的問題卡，放在實物投影上師生一起去梳理：
1.按詩的內(nèi)容順序梳理：
（1）為什么要把錢幣擦洗干凈？
（2）為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的
國徽映照的更美麗？
（3）為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
2.對和國徽有關(guān)系的問題進(jìn)行梳理：
（1）國徽圖案里有什么？
（2）在那里可以看見國徽？
（3）做什么可以使國徽更美麗？
點評：對質(zhì)疑進(jìn)行梳理既是一種思維方式的訓(xùn)練又是師生共同確立教學(xué)目標(biāo)必不可少的環(huán)節(jié)。
（三）解決策略：
1.和內(nèi)容有關(guān)系的問題解決策略；
（1）第一個問題當(dāng)時解決。
（2）第二、三個問題采用如下方法：
①擇法自學(xué)：用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過默讀、圈畫、思考、旁批來感知重點內(nèi)容。
②四人一組討論：在獨立思考的基礎(chǔ)上，在小組中交流、提高。
③全班匯報：大家各抒己見，組內(nèi)外成員可以互相補充、充分交流，教師適時點播。
點評：這一環(huán)節(jié)達(dá)到對詩的主要內(nèi)容的理解。第二、三個問題是全詩的重點和難點，采取的策略不是教師講解，而是學(xué)生分組互學(xué)，通過閱讀、討論，尋找自己滿意的答案。同時又使得師生分享彼此的思考，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。
2.
和國徽有關(guān)系的問題解決策略：
（1）學(xué)生可以在投影上展示他搜集到的資料：國徽圖案、介紹國徽中有什么？代表什么？
讀一讀詩中相關(guān)的內(nèi)容。
（2）教師還可以適時地再放前面使用過的課件。
師生一起朗讀這首詩。
（3）學(xué)生可以結(jié)合《采蜜集》等記錄平時觀察、收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？
（4）同桌同學(xué)討論：我們做什么可以使國徽更美麗？
學(xué)生自己有感情地讀一讀這首詩。
點評：教師在閱讀中有意識地培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理文字及觀察資料的能力。師與生、生與生共同交流學(xué)習(xí)情況、互議互讀，共同完成教學(xué)目標(biāo)。從而使教學(xué)真正成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
五、拓展練習(xí)：
（一）完成下列活動之一即可：
1.個人：讀讀你喜歡的詩句。
畫畫你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間：背誦這首詩。
3.四人活動：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
點評：拓展練習(xí)活動有層次，針對不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。
板書設(shè)計：
愛護(hù)→
國徽
←爭光
點評：板書設(shè)計一是體現(xiàn)了文章的主旨；二是在形式上象征著國徽和太陽一樣，照耀著祖國遼闊的大地。
課后總評：
本課從大語文的教育觀點出發(fā)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識廣度上的積累。在教學(xué)過程中著力體現(xiàn)教與學(xué)的交往與互動。師生分享彼此的思考，交流學(xué)習(xí)情況、互議互讀，共同完成教學(xué)目標(biāo)。努力使教學(xué)成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)策略的選擇、環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)注了學(xué)生的差異性和獨立性，努力使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。
《國徽》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
2、學(xué)會本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)重點難點：
重點：
1、了解“我”在平時的生活中怎樣愛護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩。
難點：
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教具準(zhǔn)備：
1、國徽的圖片
2、硬幣
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵他們查閱有關(guān)國徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。
（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系。”教師本著大語文的教育觀點，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識廣度上的積累。）
二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：國徽
2、出示國徽插圖。（認(rèn)識國徽的樣子）
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？
4、師：你還在什么地方能看到國徽？
（課標(biāo)強調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴展學(xué)生的思維空間，限度地發(fā)揮師生雙方的互動性。）
三、自主識字，初讀感知。
1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識的字消滅掉。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a、齊認(rèn)讀生字卡片。
b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說話。
c、利用學(xué)具，進(jìn)行識字游戲。
（由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。）
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么？
學(xué)生可以從這些方面回答：
a、拾到錢要交給老師。
b、錢幣臟了要擦洗干凈。
c、要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
d、當(dāng)我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
e、國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。
（通過這一問題，教師可以預(yù)測和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。）
4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5、展示讀，共同評價。
6、老師讀，學(xué)生提建議，做評價。
（《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領(lǐng)悟。）
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問題
a、國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見國徽？
b、我們做什么可以使國徽更美麗？
c、為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
d、為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？
e、為什么要把錢幣擦洗干凈？
3、討論解決不明白之處。
（俗話說不動筆墨不讀書，及時記下閱讀中的問題，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，及時梳理學(xué)生提出的問題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。）
五、訓(xùn)練口語能力。
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
六、提出希望，進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習(xí)：
（一）完成下列活動之一即可：
1、個人：讀讀你喜歡的詩句。
畫畫你喜歡的情節(jié)。
2、同桌之間：背誦這首詩。
3、四人活動：交流收集到的資料。
4、自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
（拓展練習(xí)活動有層次，針對不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。）
《國徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩，充滿情趣，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，用敘述的手法描繪了三個畫面，寫出了小朋友對國徽的熱愛和崇敬。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思路，注意為學(xué)生提供“讀”的機會，讓學(xué)生在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)。
一、重視字詞教學(xué)。
首先，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，然后聯(lián)系上下文理解詞的意思。例如“閃爍”“遼闊”，然后借助生活實際讓學(xué)生想象什么很遼闊，什么在閃爍？
二、“讀”是語文教學(xué)的生命線。
朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程。俗話說：書讀百遍，其義自見。“以讀為本”，既是傳統(tǒng)語文教學(xué)的“回歸”，又是把準(zhǔn)語文課程的基本特點和基本理念的體現(xiàn)。《國徽》這篇課文，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，這節(jié)課我以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo)，以多種方法地讀（自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀）為憑借。通過多種形式的讀，使學(xué)生在讀的過程中去感受和體會文章的愛國情感。
三、語文和生活是緊密相連。
語文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點。在教學(xué)中，我抓住詩歌中小男孩做的小事引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己，讓學(xué)生說一說“怎樣做才能為國徽添光彩？”讓學(xué)生置身于實際生活中，知道也可以用自己的實際行動來表達(dá)對國徽、對祖國的熱愛，使學(xué)生覺得語文和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛語文學(xué)語文的熱情。
四、積極為學(xué)生搭建交流的平臺。
整個教學(xué)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。學(xué)生先說自己平時是怎樣為國徽增光的，然后把自己講的寫下來，最后讀給同桌聽，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生感受成就與成功，尋找分享與快樂的感覺。
五、重視培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。
學(xué)生通過主動收集資料，就可以知道“國徽”是一個國家的標(biāo)志和象征，它和國旗一樣，代表著一個國家的尊嚴(yán)。
教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)。在整個教學(xué)過程中，雖然我注意了評價方式的多樣化，但是我的評價語言還不夠生動，為了給孩子們帶來更多的快樂，還需加倍努力。
《國徽》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
2. 學(xué)會本課的生字、新詞。
3. 有感情地朗讀全詩。
教學(xué)重點難點：
重點：
1. 了解“我”在平時的生活中怎樣愛護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
2. 有感情地朗讀全詩。
難點：
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教具準(zhǔn)備：
1. 國徽的圖片
2. 硬幣
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵他們查閱有關(guān)國徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。
(課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系。”教師本著大語文的教育觀點，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識廣度上的積累。)
二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么?
2、出示國徽插圖。(認(rèn)識國徽的樣子)
3、師：你還在什么地方能看到國徽?
(課標(biāo)強調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴展學(xué)生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動性。)
4、板書課題《國徽》
三、自主識字，初讀感知。
1播放課文錄音。
2同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識的字消滅掉。
3檢查生字認(rèn)讀情況。
a.齊認(rèn)讀生字卡片。
b.開火車讀，試著讀出后組詞、練習(xí)說話。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答：
a.拾到錢要交給老師。
b.錢幣臟了要擦洗干凈。
c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
d.當(dāng)我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
e.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。……
4、展示讀，共同評價。
5、老師讀，學(xué)生提建議，做評價。
(《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領(lǐng)悟。)
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么?還有什么不明白的?把它們寫在問題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問題
a.國徽圖案里有什么?我們在哪里可以看見國徽?
b.我們做什么可以使國徽更美麗?
c.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地?
d.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗?
e.為什么要把錢幣擦洗干凈?
……
3、討論解決不明白之處。
(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂要以學(xué)生為中心展開教學(xué)。放手讓學(xué)生自主探索，共同解決困難。教師可以點撥、引導(dǎo)。設(shè)計學(xué)生質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)，可以了解學(xué)生理解了哪些知識，哪些地方是需要重點講解的。
五、訓(xùn)練口語能力。
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
六、提出希望，進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習(xí)：
根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
(拓展練習(xí)可以加深學(xué)生對在生活中做哪些事可以為國爭光的理解。還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。)
《國徽》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
2、學(xué)會本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)重點難點：
重點：
1、了解“我”在平時的生活中怎樣愛護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩。
難點：
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教具準(zhǔn)備：
1、國徽的圖片
2、硬幣
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵他們查閱有關(guān)國徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。
(課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系。”教師本著大語文的教育觀點，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識廣度上的積累。)
二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么?
2、出示國徽插圖。(認(rèn)識國徽的樣子)
3、師：你還在什么地方能看到國徽?
(課標(biāo)強調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴展學(xué)生的思維空間，限度地發(fā)揮師生雙方的互動性。)
4、板書課題《國徽》
三、自主識字，初讀感知。
1播放課文錄音。
2同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識的字消滅掉。
3檢查生字認(rèn)讀情況。
a、齊認(rèn)讀生字卡片。
b、開火車讀，試著讀出后組詞、練習(xí)說話。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答：
a、拾到錢要交給老師。
b、錢幣臟了要擦洗干凈。
c、要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
d、當(dāng)我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
e、國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。……
4、展示讀，共同評價。
5、老師讀，學(xué)生提建議，做評價。
(《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領(lǐng)悟。)
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么?還有什么不明白的?把它們寫在問題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問題
a、國徽圖案里有什么?我們在哪里可以看見國徽?
b、我們做什么可以使國徽更美麗?
c、為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地?
d、為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗?
e、為什么要把錢幣擦洗干凈?
……
3、討論解決不明白之處。
(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂要以學(xué)生為中心展開教學(xué)。放手讓學(xué)生自主探索，共同解決困難。教師可以點撥、引導(dǎo)。設(shè)計學(xué)生質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)，可以了解學(xué)生理解了哪些知識，哪些地方是需要重點講解的。
五、訓(xùn)練口語能力。
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
六、提出希望，進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習(xí)：
根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
(拓展練習(xí)可以加深學(xué)生對在生活中做哪些事可以為國爭光的理解。還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。)
板書設(shè)計：
洗硬幣
國徽扶弟弟愛祖國
照耀我
《國徽》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等12個生字，會寫“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7個生字，認(rèn)識“廠”偏旁。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。
3、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生勇敢的心理品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、正確認(rèn)讀“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等12個生字，會寫“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7個生字，認(rèn)識“廠”偏旁。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生勇敢的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
信封、任務(wù)卡、生字卡片、課件
課時安排：
一課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，大家都看過《爸爸去哪兒》吧?今天老師帶來了《老師去哪兒》，大家想不想知道究竟是什么?
2、老師出示課前準(zhǔn)備好的《老師去哪兒》信封。
3、要想知道老師去哪兒可沒那么容易，大家需要拆開信封，取出其中的任務(wù)卡，闖關(guān)成功才可以知道下一步是什么，直到完成所有的任務(wù)。
4、指出一名學(xué)生拆開信封，讀取任務(wù)一：由拆開信封者任意抽取五名學(xué)生講述自己眼中的夜色。
5、鼓勵學(xué)生大膽地說說自己眼中的夜色以及對于黑夜自己是喜歡還是害怕，讓學(xué)生講講自己的經(jīng)歷，引起情感共鳴。
6、每個人眼中的夜色都不一樣，今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勊壑械囊股熳屛覀円黄饋砜纯此壑械囊股鞘裁礃拥陌?/p>
7、教師板書課題《夜色》，學(xué)生書空跟寫并齊讀課題。
二、初讀課文，正確識字
1、學(xué)生自由讀課文，要求做到自己試著把課文讀通順、讀流利，并把自己不認(rèn)識的字圈出來，同時選擇自己喜歡的方式記住它。(學(xué)生按自己的方式邊讀課文邊識字，教師巡視，同時對學(xué)習(xí)有困難的'學(xué)生進(jìn)行及時指導(dǎo))
2、學(xué)生充分朗讀，同時同桌對學(xué)。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍，直至其都會。
3、引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀課文，讀完之后小組讀，之后個別讀，通過多種形式的讀，檢測學(xué)生是否都會讀了。
4、學(xué)生抽取任務(wù)卡二：猜一猜。學(xué)生認(rèn)讀課件上的生字詞，如若正確，水果掉落。利用游戲檢測生字認(rèn)讀情況，學(xué)生快樂闖關(guān)，輕松識字。
(1)指名個別學(xué)生讀，重點抽讀讀音有困難的學(xué)生。
(2)小火車讀。
(3)全班齊讀。
三、觀察生字，指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，要求學(xué)生標(biāo)畫出會寫字，多讀幾遍，認(rèn)讀生字。
2、小組內(nèi)利用課前準(zhǔn)備好的生字卡片，互相合作，識記生字。
3、教師導(dǎo)學(xué)：教師拿出生字卡片，讓學(xué)生觀察“色、看、晚、再、外、爸、笑”七個字的筆順、筆畫特點，找學(xué)生說說這些字需要注意的地方，并說說識記方法。
(1)色：上下結(jié)構(gòu)。上面是“W”，下面是“巴”。可以想象識字：尾巴的“巴”頭頂戴個小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(2)看：半包圍結(jié)構(gòu)。用眼睛看，下面是“目”。同時第一筆是撇，不要寫成橫。組詞：看見、看書等。
(3)晚：左右結(jié)構(gòu)，日字旁。右邊是免，切勿加點變成兔。
(4)再：獨體字。注意筆順：，其中第四筆是豎。組詞：再見、再次等。
(5)外：左右結(jié)構(gòu)，夕字旁，切勿寫成“處”。組詞：外面、外國、外公。
4、教師整體范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。學(xué)生書空跟寫。
5、學(xué)生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生抽取任務(wù)卡三：生字展示。小組內(nèi)評選出生字書寫優(yōu)秀的學(xué)生，利用投影儀進(jìn)行班級展示，學(xué)生評價。
四、觀察圖畫，情境導(dǎo)入
1、教師出示夜景圖片。
2、教師引問：同學(xué)們，這些圖片是什么時候的景色，你們看到了什么?
3、教師指名學(xué)生說一說。
4、教師小結(jié)：對，這些都是美麗的夜景圖片，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了《夜色》一文中的生字寶寶，今天讓我們一起來看看小主人公和美麗的夜色發(fā)生了什么有趣的故事。
5、教師板書課題，學(xué)生書空跟寫并齊讀課題。
五、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方可以多讀幾遍。
2、學(xué)生充分朗讀，同時同桌對學(xué)，互相幫助解決朗讀中遇到的問題。3
3、學(xué)生齊讀，齊讀之后個別讀。
4、教師引學(xué)：讀過課文后，你發(fā)現(xiàn)文中小主人公心情有什么變化?
5、指名回答問題，教師評價并板書學(xué)生的看法：害怕—勇敢
六、再讀課文，體會文意
1、同學(xué)們再次朗讀課文，邊讀邊思考以下問題：
(1)開始時這個小朋友怎樣怕黑，你從哪里可以看出來?
(2)“我”的心為什么亂跳?這時候“我”會想些什么?
2、讀完之后，小組內(nèi)交流討論。
3、教師檢查大家的學(xué)習(xí)成果，小組派代表展示。
預(yù)設(shè)：
(1)開始時這個小朋友膽子很小很小。你是從哪里看出來的?
(對，你說從“天一黑就不敢往外瞧”這句話中可以看出來，而且雖然媽媽給他講了很多勇敢的故事，但他還是“一看窗外心就亂跳”)
(2)后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣微笑，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并說說自己從這句話中體會到了什么?
(黑夜和白天一樣美麗)
4、小主人公在夜晚不僅看到了花草，還看到了皎潔的月光和酣睡中可愛的小鳥，文章結(jié)尾的省略號又帶給了我們無盡的想象。學(xué)生體會后展開想象，“我”在夜晚還可能看到什么?仿照書上的句子寫一寫。
5、學(xué)生讀一讀自己寫的句子，教師和其他學(xué)生評議。
6、學(xué)了這節(jié)課，你有什么話想對自己說?引導(dǎo)學(xué)生想一想這節(jié)課的收獲。
(教師預(yù)設(shè)：原來夜晚和白天一樣美麗，以后我要努力做一個勇敢的孩子，用心生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。)
七、教師小結(jié)，情感升華
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了一位慢慢變得勇敢的小朋友，也和他一起領(lǐng)略了美麗的夜色，希望大家以后也能做個勇敢的孩子，去欣賞夜晚帶給我們的美麗景色。
八、布置作業(yè)，鞏固體驗
1、有感情地朗讀課文，觀察夜景
2、畫一畫自己眼中的夜色，參加下周班級“夜色美景”評選活動。
《國徽》教案 篇9
設(shè)計思路：
本課是一首瑯瑯上口的兒童詩，它用敘述的手法描述了三個不同的畫面，寫出了小作者對國徽的愛護(hù)和崇敬，體現(xiàn)了熱愛祖國的思想感情。雖說本詩的內(nèi)容較為嚴(yán)肅，主題也很大——愛國，但它的獨到之處就是把大主題融入到了小事件中，比較貼近學(xué)生的生活，巧妙地告訴學(xué)生，莊嚴(yán)的國徽在生活中出現(xiàn)最多的是什么地方，讓學(xué)生感受到國徽是那么的親切，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽，愿用自己的行動為國會增光的思想感情。
本課內(nèi)容短小易于朗讀，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生充足的時間讀書，通過多種形式的讀（結(jié)合生活實際、邊讀邊想像、評讀、賽讀等），感悟到詩歌的內(nèi)容和詩句的意思。通過讀出自己的感受，受到感染和教育，并能聯(lián)系到自己的生活實際體會如何表達(dá)對祖國的熱愛。
詳細(xì)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、將聽、說、讀、寫、觀察及想像有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言，豐富學(xué)生想像，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。同時培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽，愿用自己的實際行動為國徽增光的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重、難點：
1、通過朗讀，理解小作者的思想感情，同時培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽，愿用自己的實際行動為國徽增光的思想感情。
2、理解難句。
教具準(zhǔn)備：
課件、有關(guān)國徽的資料
教學(xué)過程：
一、交流資料，引入新課。
（出示課件：國徽）同學(xué)們，這是一枚神圣而莊嚴(yán)的國徽，面對著她，我們每一個人都會肅然起敬，因為國徽是一個國家的象征和標(biāo)志，你對國徽有哪些了解？請你結(jié)合你收集的資料向大家介紹一下。（學(xué)生介紹資料、教師出示課件）
真沒有想到，一枚小小的國徽竟然蘊含著如此深刻的含義，我想，當(dāng)我們面對她時，我們每一個人的心中總會涌動著一些情感，那就讓我們一起走進(jìn)《國徽》這一課，一起去細(xì)細(xì)地感受和品味吧！
二、品味、體會情感。
一讀：
請同學(xué)們打開書，自己讀一讀這首詩，找出自己最喜歡的小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，將自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
學(xué)生自由讀詩，教師巡視。
二讀：
過渡：同學(xué)們讀得很投入，讓我們將這份投入帶到小組學(xué)習(xí)之中，請你將自己最喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流一下各自的感受。
（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視）
點評：讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會使他受益匪淺。
三讀：
過渡：同學(xué)們小組學(xué)習(xí)得十分專注，交流得也很熱烈，我希望每個人能將這份熱烈與大家共享，讓我們也感受到你情感上的快樂！好，現(xiàn)在誰先來回報，你最喜歡哪一小節(jié)，并談一談自己的感受。
1、第一小節(jié)
重點抓住：“擦掉”體會出對國徽的熱愛之情。
“閃爍在我小小的溫暖的手心里”體會出國徽在我心中，這是因為國徽在我心中，我才會如此的愛國徽。
評價：你讓我們大家也感受到了你愛國徽的情感，你能把你的這種愛的感受讀出來嗎？自己試一試。
指名讀。
評價：老師發(fā)現(xiàn)你的心也像一顆星，一樣在閃爍。
你讀得太好，老師也被你那深深的愛所打動，你真是好樣的！
師生合作讀書。
過渡：同學(xué)們，情到深處自然濃，讓我們把這情延續(xù)下去，下面請喜歡其他小節(jié)的同學(xué)繼續(xù)匯報，用你的情感然大家。
2、第二小節(jié)
重點體會：助人為樂的行為為國會增光添彩
（1）指名讀，其他同學(xué)聽，聽后說一說你從他的讀中感受到了什么？
（2）你也帶著這種感受讀一讀。
（3）指名讀，評議。
（4）文中的小男孩用自己的行動為國徽增了光，添了彩，在我們班中也有許多像文中的小男孩一樣可愛的男孩子，男孩子們我們能不能將我們的感受展現(xiàn)出來呢？（全體男生讀第二小節(jié)）
（5）同學(xué)們，小男孩用一個小小的動作為國徽增添了光彩，你們有沒有想過，我們做什么事能使國徽更加美麗？
a.在小組中與小伙伴一起議一議。b.全班交流。
點評：引導(dǎo)學(xué)生理解根據(jù)自己的年齡特點應(yīng)通過一點一滴的小事來為國徽增添光彩，學(xué)生可能在這里想到的是很平凡的小事，不過只要是有益的事情，教師都應(yīng)給予表揚，使學(xué)生明確要從自己的一言一行這些細(xì)節(jié)上來約束自己，進(jìn)而達(dá)到為國徽，為祖國爭光的目的。
過渡：小事情反映大品格，你們的每一句話都打動著我的心，老師相信你們一定會用自己的實際行動為國徽增光添彩，讓我們的國徽更加熠熠生輝的。
3、第三小節(jié)
（1）一枚小小的硬幣上有國徽，警察叔叔的帽子上有國徽，同學(xué)們，你還在哪兒見過國徽呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
（2）孩子們，你們?nèi)ミ^天an門嗎？當(dāng)你站在天an門城樓下，仰著頭，看到城樓上的國徽時，你的心情如何？把你的這種感受讀出來。
（3）指名讀，說說你為什么這樣讀？
（4）師范讀，你從老師的讀中感受到了什么？（結(jié)合觀看奧運會進(jìn)行引導(dǎo)）
（5）把興奮、激動、驕傲的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
點評：把朗讀詩句、體會難句、展開想像有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
（6）是呀，國徽是國家的象征和標(biāo)志，自從中華人民共和國成立之時，我們的國徽就高高地懸掛在這里，更深深地埋藏在我們每一個中華兒女的心中，每每看到它，我們怎能不為之興奮、不為之激動、不為之驕傲呢？孩子們就讓我們帶著這種感受一起讀一讀這一小節(jié)。（師生合作讀書）
三、賽讀。
1、同學(xué)們讀得真好，老師真的有百聽不厭的感覺，所以我提議，我們進(jìn)行朗讀比賽，讀自己最喜歡的小節(jié)，看誰讀得最好。（自己練習(xí)）
2、小組賽。
3、全班賽。
4、集體飽含深情地朗讀課文。
四、寫一寫。
此時此刻，我們的情已記在心中，濃在心間，千言萬語匯成一句話，就讓我們用我們手中的筆把我們最真切的感受記錄下來，表達(dá)出我們對國會、對祖國的心聲吧！
1、學(xué)生寫感受。
2、展示，有感情地讀出來。
點評：讓學(xué)生自由想像、自由抒寫，使學(xué)生樂于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
五、總結(jié)。
同學(xué)們的話一次又一次地扣動著我的心弦，震撼著我的心靈，（出示圖）在莊嚴(yán)的國徽的照耀下，我們就像這盛開的萬紫千紅的花朵一樣美麗，我們又像一顆顆小樹在茁壯成長，同學(xué)們，我想無論我們走到天涯，還是海角，“祖國”二字必將永遠(yuǎn)銘記在我們的心間。
教學(xué)反思：
1、通過教師導(dǎo)語的精心設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個莊嚴(yán)、肅穆而又不失活躍的寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
2、注重聽說讀寫的有機結(jié)合，讓學(xué)生自由想像、自由抒寫，使學(xué)生樂于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
3、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”在本節(jié)課的教學(xué)中，教師注意把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。
4、關(guān)注每一個學(xué)生，尊重他們不同的表達(dá)方式，鼓勵學(xué)生在課堂上采用多種形式表現(xiàn)自己的理解，發(fā)揮其智能優(yōu)勢。一方面激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個性特長，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺。另一方面，各種不同方式在課堂上的出現(xiàn)，也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識。
《國徽》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
2.學(xué)會本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀全詩。
教學(xué)重點難點：
重點：
1.了解“我”在平時的生活中怎樣愛護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
2.有感情地朗讀全詩。
難點：
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教具準(zhǔn)備：
1.國徽的圖片
2.硬幣
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵他們查閱有關(guān)國徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系。”教師本著大語文的教育觀點，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識廣度上的積累。）
二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：國徽
2、出示國徽插圖。（認(rèn)識國徽的樣子）
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？
4、師：你還在什么地方能看到國徽？
（課標(biāo)強調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴展學(xué)生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動性。）
三、自主識字，初讀感知。
1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識的'字消滅掉。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a.齊認(rèn)讀生字卡片。
b.開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說話。
c.利用學(xué)具，進(jìn)行識字游戲。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答：
a.拾到錢要交給老師。
b.錢幣臟了要擦洗干凈。
c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
d.當(dāng)我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
e.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。……
(通過這一問題，教師可以預(yù)測和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。)
4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5、展示讀，共同評價。
6、老師讀，學(xué)生提建議，做評價。
（《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領(lǐng)悟。）
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問題
a.國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見國徽？
b.我們做什么可以使國徽更美麗？
c.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
d.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？
e.為什么要把錢幣擦洗干凈？
……
3、討論解決不明白之處。
（俗話說不動筆墨不讀書，及時記下閱讀中的問題，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，及時梳理學(xué)生提出的問題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。）
五、訓(xùn)練口語能力。
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
六、提出希望，進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習(xí)：
（一）完成下列活動之一即可：
1.個人：讀讀你喜歡的詩句。
畫畫你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間：背誦這首詩。
3.四人活動：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
（拓展練習(xí)活動有層次，針對不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。）
板書設(shè)計：
國
徽
擦污泥
喜愛
扶弟弟
增光
和祖國一同成長
《國徽》教案 篇11
〖學(xué)生狀況分析〗
我校處在城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，位置比較偏，大局部學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生的素質(zhì)存在著較大的差別，接受的家庭教育也存在著很大的差異，從開始試驗至今，大局部學(xué)生已經(jīng)積累了大量的詞匯，能夠運用多種識字方法來學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行課外閱讀，并且閱讀量逐漸增多。由于多數(shù)小朋友是獨生子女，因此合作意識和合作的氛圍不夠濃厚；再就是由于受條件的限制，在搜集資料方面，學(xué)生搜集的資料還達(dá)不到老師的要求，雖然存在這些問題，但老師在教學(xué)中，還是設(shè)計了小組合作活動和搜集資料的活動，目的是逐步培養(yǎng)他們的這種能力，讓他們明白語文學(xué)習(xí)的過程，是一個相互交流的過程，是一個不時實踐的過程。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)識6個生字，正確書寫8個生字，聯(lián)系生活實際理解“閃爍”的含義。
2.把朗讀詩句、觀察畫面、展開想像結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
3.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落，積累語言，積淀語感。
〖教學(xué)過程〗
（一）導(dǎo)課
師：課前，同學(xué)們搜集了有關(guān)國徽的資料，我們就一起來交流吧。
生1：我知道了齒輪代表工人階級，麥穗代表農(nóng)民階級。
生2：我搜集到了國徽的圖片。
師：大家做的很不錯，想一想，在哪些地方能見到國徽呢？
生：天an門城樓、警察叔叔的帽子上……
師：請大家仔細(xì)看，（出示國徽實物圖）問：國徽的圖案里有什么？想好了再舉手回答。
生：國徽的圖案里有天an門、五星、齒輪、谷穗。
師：國徽的中央是五星和天an門，周圍是谷穗和齒輪，它是我們國家的象征，今天我們就來學(xué)習(xí)《國徽》這篇課文。（板書課題――國徽）這個“徽”字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，請大家多讀幾遍。
請同學(xué)們再仔細(xì)看一看，這個字與我們學(xué)過的哪個字長得模樣很相近？
生：是“微笑”的“微”。
師：板書“微”，并指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別認(rèn)識，指名回答。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
師：我給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭膬焊瑁埻瑢W(xué)們打開課本，翻到22頁，聽一聽課文錄音，要注意生字的讀音。
師：請同學(xué)們自由讀課文，把讀得不通順的句子，多讀幾遍，把不認(rèn)識的字標(biāo)出來，用自身喜歡的方式解決。（可以問老師、問同學(xué)、查生字條等等）
生：自由讀課文。
師：現(xiàn)在同桌進(jìn)行合作，一人讀一遍，互相協(xié)助一下，把字音讀準(zhǔn)確，看哪個小組完成得又快又好。
（三）精讀、品味
師：我們再讀讀課文，看看自身讀明白了什么？還有哪些地方不明白，用筆畫出來，我們一塊解決。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：（大屏幕出示第一小節(jié)的內(nèi)容，生字是紅顏色的。）自由讀一讀，注意紅色的字的讀音，看看自身讀明白了什么？還有哪些地方不明白？
師：剛才，大家讀得很認(rèn)真，這些詞語你能讀下來嗎？（大屏幕出示：硬幣、擦掉、污泥、閃爍）
生：齊讀（老師指哪一個，就讀那一個詞語。）
師：生詞大家都讀下來了，我們再來交流一下自身的讀書體會，也可以提出不理解的問題。
生1：從“我要先擦掉它上面的污泥”這句話中，我知道了文中的小朋友非常熱愛國徽。
生2：“閃爍”是什么意思？
師：誰來幫幫他？
生3：“閃爍”是一閃一閃的意思，就像天空中的星星那樣，眼睛一眨一眨的。
師：你說得真好，能聯(lián)系生活理解詞語的意思。誰還想接著談？
生4：讀了這一小節(jié)，我知道了拾到東西，哪怕是一分錢也要交公，也是熱愛國徽的表示。
師：是啊，歌曲《一分錢》中的小朋友也是這樣做的，你們喜歡聽這首歌嗎？
生：喜歡。
師：聽的時候，可以跟著一起唱。（放歌曲錄音）
生：認(rèn)真聽，同時跟著一起唱。
師：同學(xué)們唱得真好聽，歌中的小朋友和文中的小朋友一樣，撿到了一分錢，交給了警察叔叔，是個拾金不昧的好小朋友，都為國徽增添了光彩，心里是多么的高興！那么，你能不能把這種高興的心情和對國徽的熱愛之情讀出來呢？先自由練習(xí)讀一讀，然后指名讀，我們大家一塊評議。指名朗讀。
生：進(jìn)行有感情地朗讀。
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：他讀得聲音很高，特別是最后一句，讀得很有感情。
師：那就讓我們學(xué)著他的樣子，一起讀一遍好嗎？
生：齊讀。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：通過學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我們知道了文中的小朋友為了給國徽添光彩，做了一件拾金不昧的事，他還做了一件什么事呢？讓我們來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（出示課文內(nèi)容）
師：請大家自由讀一讀，用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
生：自由學(xué)習(xí)。
師：課文讀完了，下面的詞語你都認(rèn)識了嗎？（扶起、摔倒、帽子）
生：指名讀這三個生詞。
師：你是怎樣記住“扶、摔”的？
生：因為“扶、摔”都有提手旁，都與手有關(guān)系。
師：“倒”還有另外一個讀音，誰能用另外一個讀音組詞？
生1：倒水
生2：倒茶
師：大家說得真好，我們再來交流一下自身的讀書體會。
生1：我知道了警察叔叔對小朋友的做法很滿意，因為他的臉上露出了笑容。
生2：我們也要樂于助人，為國徽增光添彩。
師：誰能有感情地來讀一讀？其他同學(xué)進(jìn)行評議。指名讀。
生：按要求讀課文。
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：他讀得聲音很高，可是，沒有感情。
師：誰能勇敢地站起來讀一讀？（讓第一個站起來的同學(xué)讀）
生：讀課文。
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：他讀得有停頓，特別是“甜甜的微笑”，讀得很有感情。
師：請同學(xué)們看一看文中的插圖，想一想，警察叔叔這時心里是怎么想的？
生1：警察叔叔這時心里會想，這真是一個好小朋友。
生2：警察叔叔會想，這個小朋友是一個助人為樂的小朋友。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：前兩個小節(jié)，同學(xué)們讀出了自身對國徽的熱愛，現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相信同學(xué)們會讀得更好，就讓我們一起來讀一遍，可以嗎？
生：齊讀課文第三小節(jié)。
（四）配樂朗讀
師：我們現(xiàn)在進(jìn)行配樂朗讀，看誰能勇敢地站起來，讀出自身對國徽的熱愛，其他同學(xué)一邊聽，一邊想像畫面。
生：（三名學(xué)生）接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想像畫面。
（五）拓展延伸
師：我們通過學(xué)習(xí)課文，知道了拾金不昧、助人為樂是熱愛國徽的表示，大家想一想，在日常生活中，我們還可以做什么事為國徽添光彩呢？
生1：看到地上有廢紙，隨手撿起來，是為國徽添光彩的表示。
生2：看到小朋友摔倒了，把他扶起來，也是熱愛國徽的表示。
生3：……
（六）背誦積累 師：這篇課文寫得很美，同學(xué)們讀得也很有感情，那么，能不能背誦下來呢？可以背誦自身喜歡的一個小節(jié)。
生：進(jìn)行背誦。
師：誰能背誦下來？大膽的試一試，你才干勝利。
生：背誦自身喜歡的一個小節(jié)。
（七）寫字
師：課文里的生字你認(rèn)為哪一個最難寫，比較容易出錯？
生：我認(rèn)為“摔”最難寫。
師：誰來幫幫他？
生：“摔”的右邊是“率”，中間局部是“撇折撇折點，一共是三筆”。
師：這個同學(xué)說得很好，請大家看黑板，認(rèn)真看老師寫，然后自身寫一遍。
生：認(rèn)真看，認(rèn)真書寫。
師：請大家認(rèn)真寫一寫其他的生字，看誰寫得最漂亮。
生：自由寫。
師：同學(xué)們都寫完了，我們組織一次作業(yè)展評，怎么樣啊？
生：指名上臺展示自身的作業(yè)，集體評議。
師：通過作業(yè)展評，可以看出大家寫得很認(rèn)真，獨立識字、寫字的能力又有了提高，老師真為你們感到高興。
（八）安排作業(yè)
師：國徽是我們國家的象征，國歌和國旗也是我們國家的象征，請同學(xué)們搜集有關(guān)國歌和國旗的資料，和你的小伙伴一起交流。
〖教學(xué)反思〗
《語文課程規(guī)范》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主線的思路，注意為學(xué)生提供“讀”語文的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗。我所執(zhí)教的《國徽》這篇課文，從學(xué)生身邊的小事動身，引發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，而我這節(jié)課是以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣為先導(dǎo)，以多種方法地讀（自由讀、接讀、配樂朗讀）為主要憑借，從而引導(dǎo)學(xué)生把對祖國的愛轉(zhuǎn)化為自身的實際行動。
整個教學(xué)過程，充沛體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系，在本課的教學(xué)中，教師有意識地為學(xué)生提供合作交流的通道，為學(xué)生提供比較充分的探索空間，讓學(xué)生進(jìn)行想像，讓學(xué)生盡量發(fā)揮發(fā)明潛能，學(xué)生動腦、動口的過程，實際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過程，既讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲，也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，以感受成績與勝利。
語文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點，比方，讓學(xué)生說一說怎樣做才干為國徽添光彩，就是讓學(xué)生置身于實際生活中，感受到生活中的語文，使學(xué)生覺得語文和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛語文學(xué)語文的熱情。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在著許多缺乏和遺憾，在整個教學(xué)過程，雖然老師注意了評價方式的多樣化，但是老師的評價還不夠和時、到位，還欠啟發(fā)性，在引導(dǎo)學(xué)生搜集資料方面，做得還不夠好，還需要繼續(xù)努力。
《國徽》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2、 通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國徽，尊重國徽，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽，愿意用自己的行動為國徽增光的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點難點：
1. 通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國徽、尊重國徽。（重點）
2. 理解“我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。”“國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。”兩句的意思。（難點）
教具準(zhǔn)備：
1. 實物投影
2. 國徽的圖片
3. 課件（時間為一分鐘的題為國歌的紀(jì)錄片）
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
1、課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵他們到圖書館查閱紙質(zhì)或電子資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式（如：文件下載、手寫采蜜集等等）記錄下來。
2、準(zhǔn)備幾枚硬幣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激qing導(dǎo)入：
同學(xué)們，每周一升旗的時候，我們都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，每當(dāng)這時，國歌聲總會在校園上空回蕩。每當(dāng)這時，你看到了什么？會想起什么呢？
出示一枚硬幣,請學(xué)生觀察背面是什么圖案? 國徽圖案里有什么？在哪里還可以看見國徽？
今天我們就來學(xué)習(xí)一首以“國徽”為題的小詩。
板書課題：國徽
三、自讀詩歌，初步感知：
1、首先利用漢語拼音讀準(zhǔn)每個字的字音,將詩歌讀通讀順.通過自讀自悟,初步感知詩歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過反復(fù)朗讀對詩歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解“我”在平時的生活中,怎樣愛護(hù)國徽,又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
四、再讀詩歌，互動質(zhì)疑。
（一）讀讀這首小詩，說說你知道了什么？
學(xué)生可以從這些方面回答：
1.拾到錢要交給老師。
2.錢幣臟了要擦洗干凈。
3.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
4. 當(dāng)我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
5.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。……
（二）讀完這首詩歌你還想知道什么？把它們寫在問題卡上。
問題預(yù)測
學(xué)生可能有以下幾種問題
1.國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見國徽？
2.我們做什么可以使國徽更美麗？
3.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
4.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？
5.為什么要把錢幣擦洗干凈？……
（二）梳理質(zhì)疑
在學(xué)生質(zhì)疑時，教師及時收集學(xué)生的問題卡，放在實物投影上師生一起去梳理：
1.按詩的內(nèi)容順序梳理：
（1）為什么要把錢幣擦洗干凈？
（2）為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？
（3）為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？……
（4）做什么可以使國徽更美麗？……
（三）解決策略：
①擇法自學(xué)：用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過默讀、圈畫、思考、旁批來感知重點內(nèi)容。
②四人一組討論：在獨立思考的基礎(chǔ)上，在小組中交流、提高。
③全班匯報：大家各抒己見，組內(nèi)外成員可以互相補充、充分交流，教師適時點播。
2. 匯報交流
（1）學(xué)生可以在投影上展示他搜集到的資料：國徽圖案、介紹國徽中有什么？代表什么？
讀一讀詩中相關(guān)的內(nèi)容。
（2）教師還可以適時地再放前面使用過的課件。
師生一起朗讀這首詩。
（3）學(xué)生可以結(jié)合《采蜜集》等記錄平時觀察、收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？
（4）同桌同學(xué)討論：我們做什么可以使國徽更美麗？
學(xué)生自己有感情地讀一讀這首詩。
五、拓展練習(xí)：
（一）完成下列活動之一即可：
1.個人：讀讀你喜歡的詩句。
畫畫你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間：背誦這首詩。
3.四人活動：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。