《望廬山瀑布》讀之感（精選17篇）

《望廬山瀑布》讀之感 篇1

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　　《望廬山瀑布》讀之感

　　作者：周笑   文章出處：我愛丫丫作文網(wǎng)

　　李白的《望廬山瀑布》雄偉地刻畫了廬山瀑布的壯麗景觀。

　　“日照香爐生紫煙。”日照，陽光照射。香爐，香爐峰，一座高峰，因為峰是尖圓形的，上面云霧繚繞，所以叫香爐峰。從這四個字中，可以看出陽光照射著香爐十分神奇而美麗。生紫煙，一個“生”字，形象地描繪出山間煙云的冉冉上升，裊裊浮游，把香爐寫得像仙境一樣。紫煙，紫色的煙霧。“遙看瀑布掛前川。”你們看，李白不僅把周圍的山寫出來了，而且還把最壯觀的景色：“瀑布，”寫了出來。掛前川，瀑布好像一匹白絹掛在山前。遙看，為什么要遙看呢？噢，是為了能看到瀑布的整體，假如在近看的話，看不到瀑布的頂。

　　“飛流直下三千尺”。飛流，像飛一樣的流下來。直下，直落。三千尺，好像有三千尺長，突出了李白寫這首詩很夸張。“疑是銀河落九天。”讓人恍惚覺得那銀河從九天傾瀉到了人間。

　　全詩四句共用二十八個字，極為刻畫了瀑布的雄偉氣勢和壯麗景觀，抒發(fā)了詩仙李白對祖國河山充滿了熱愛激情。

《望廬山瀑布》讀之感 篇2

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：1

　　三年級的同學(xué)積累了不少古詩，他們能隨口說來,《望廬山瀑布》他們倒背如流。古詩的學(xué)習(xí)的重點就放在詩句的理解，和重點字詞的解釋上。導(dǎo)入之后我便在實物投影上出示了書本上的插圖，讓他們說說遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看瀑布，看到了什么，順理成章地解釋出了詩中“香爐”是指香爐峰，理解了“生紫煙”的那種意境。接著讓他們用完整的話說出看到了什么，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去太陽光柔柔地照著香爐峰，山間的云霧，升騰的水氣在陽光照耀下透出淡淡的紫色，就像是披了一層紫色的薄紗，香爐峰顯得更為秀麗。瀑布就像一條白色的綢帶垂落在山間……”很多同學(xué)都能美美得說上幾句，“這是你們眼中的廬山瀑布，看看詩人怎么寫的？”過渡后，學(xué)生能找到古詩1、2句也寫“遠(yuǎn)看”。理解“生”“遙”并不難,需要重點理解的是“掛前川”，由于前面的鋪墊，學(xué)生體會到遠(yuǎn)看“掛”的意境，將前川解釋好,他們也能將詩句翻譯出來。看到這樣的美景忍不住走上前,看個究竟出示“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句，理解了“疑”“落九天”“三千尺”“飛流”等關(guān)鍵字后兩句也能很好的翻譯。雖然古詩字詞的理解離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，有些與現(xiàn)代漢語解釋不一樣,我覺得充分利用插圖，對學(xué)生理解詩意很有幫助。

《望廬山瀑布》讀之感 篇3

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：1

　　侯春曉

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。

　　二、教學(xué)重難點

　　在讀中識字，通過讀感悟大自然的美。

　　三、教材說明

　　本課是兩首古詩。《望廬山瀑布》是詩人李白運用及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。而杜甫的《絕句》，則別有一番景象，另一種情懷。詩句樸實自然，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。

　　學(xué)習(xí)時，要通過反復(fù)的吟誦，感受到這兩首古詩的不同旋律與優(yōu)美的意境。

　　四、教學(xué)時間：2課時

　　五、教學(xué)方法：自主合作識字、讀書，讀中感悟。

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們回憶一下，在前面我們學(xué)過了兩首古詩，是哪兩首，誰能背給大家聽一聽？（指名背）今天，我們又要學(xué)習(xí)兩首新的古詩，看看同學(xué)們又有什么樣的收獲。（板書課題）

　　2、介紹詩人，激發(fā)讀大詩人詩作的熱情。

　　李白、杜甫是我國唐代著名的詩人，一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”。他們兩個漫游祖國的山山水水，寫下了許多著名的詩篇。你們讀過他們的詩篇嗎？還想讀他們的作品嗎？（板書課題）

　　二、用自己喜歡的方式自讀自悟

　　1、讀一讀：自讀古詩《望廬山瀑布》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詩句，試著自讀自悟。（教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“廬

　　紫 

　　川”的音，區(qū)別“廬”和“爐”兩個字的讀音和字型，激發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗識記生字的興趣和積極性。）

　　2、看一看：邊讀邊看書中插圖，感知詩句的意思。

　　3、議一議：和同桌議一議這首詩所描寫的景象，體會到云霧繚繞，瀑布像從天上流下來的一條河，感受大自然的美。

　　4、畫一畫：根據(jù)自己對詩句的理解，畫出自己想象中的畫面。

　　5、背一背：有感情地背誦古詩。

　　三、匯報交流，教師相機指導(dǎo)

　　1、小組交流。

　　教師引導(dǎo)：李白看了廬山的瀑布，寫下了《望廬山瀑布》這首詩，你們看了書中的插圖，讀了古詩有什么感受？快說出來給同學(xué)們聽聽。

　　學(xué)生交流：先說說自己讀懂了什么，有什么感受，再提出不懂得地方，先同學(xué)之間討論、解疑，教師作點撥、講解。

　　2、展示圖畫。引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評畫的過程中了解詩句的大意。

　　3、指名朗讀，全班齊讀。讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。（學(xué)生評價，教師點撥。）

　　四、再讀詩句，感悟瀑布的壯觀。

　　1、教師范讀。

　　2、自讀、小組合作讀。

　　3、配樂配畫，入情入境誦讀。

　　五、游戲感受古詩中的對仗

　　1、回顧以前學(xué)過的對對子的課文。

　　2、找朋友：香爐——掛前川    瀑布——生紫煙

　　銀河——三千尺    直下——落九天

　　六、啟發(fā)感悟

　　使學(xué)生感悟到廬山瀑布的雄偉壯觀。

　　七、課內(nèi)積累運用

　　1、進行朗讀、背誦比賽。以小組為單位進行集體朗讀古詩比賽，評出優(yōu)勝者，大家議一議，他們?yōu)槭裁传@勝。

　　2、自薦參加背誦比賽，并評出幾名優(yōu)勝者。

　　3、指導(dǎo)認(rèn)真書寫本課的生字。

　　板書設(shè)計：

　　19 古詩兩首

　　望廬山瀑布

　　瀑布：飛流直下     銀河落九天（壯觀

《望廬山瀑布》讀之感 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)4個生字，會寫4個字。

　　2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，展開想象，初步感悟作者對瀑布的贊美之情和語言的優(yōu)美。

　　3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生進行識字，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)難點：

　　展開想象，初步感悟作者對瀑布的贊美之情，感悟古詩語言的優(yōu)美。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、猜古詩引入，復(fù)習(xí)古詩，增加積累

　　看圖引導(dǎo)學(xué)生猜入學(xué)后學(xué)過的古詩《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《贈汪倫》《靜夜思》

　　（設(shè)計意圖：古詩詞教學(xué)重在學(xué)生的背誦和積累，重在學(xué)生興趣的激發(fā)。學(xué)過古詩以猜謎的形式呈現(xiàn)，能極大第激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，為后面學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》打下情感基礎(chǔ)。）

　　二、初讀古詩，自學(xué)字詞，指導(dǎo)書寫

　　1、孩子們，《靜夜思》的作者是誰？（李白）李白是我國偉大的詩人，被尊稱為“詩仙”。他一生寫下了許許多多膾炙人口的詩句。他游覽過廬山后，寫下了古詩《望廬山瀑布》。（板書：望廬山瀑布）

　　2、指名拼讀“廬”和“瀑”

　　3、看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“

　　4、自讀古詩。把字音讀準(zhǔn)，不會讀的字拼一拼課本上詩句下面“小樹葉”中的拼音，或者問一問身邊的同學(xué)，也可以請教老師。

　　5、檢查學(xué)生讀古詩情況。指名學(xué)生讀古詩，相機出示生字：爐、疑，指名學(xué)生讀生字并組詞。

　　6、說說你是怎樣記住這些生字的？相機引導(dǎo)學(xué)生通過圖片記憶“爐”和“廬”；強調(diào)“疑”在《靜夜思》中學(xué)過，其部首是“疋”字部。

　　7、指導(dǎo)書寫（出示要求會寫的字：爐銀流煙；指名學(xué)生讀生字；觀察“爐”“煙”占格；教師范寫，強調(diào)左窄右寬的字在書寫時左邊一定要占位下，火字旁要讓著右邊的部分，捺變?yōu)辄c；學(xué)生寫，展示，講評。）

　　8、齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字寫字是低年級的教學(xué)重點。因此，低年級的古詩教學(xué)，也應(yīng)該把識字寫字作為重點來教。教師把自主識字和教師引導(dǎo)巧妙地結(jié)合起來，并針對低年級孩子容易混淆字形的思維特點，通過圖片對形近字進行比較記憶，既強調(diào)了字形，又鞏固了字義，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。）

　　三、再讀古詩，講究形式，讀出節(jié)奏和韻味

　　過渡：孩子們，學(xué)習(xí)古詩，光能讀準(zhǔn)字音還不行，還要能讀出節(jié)奏和韻味。

　　1、老師示范“二二一二”節(jié)奏，拍手讀。學(xué)生拍手讀古詩。（齊讀，男女生分開讀）

　　2、師生拍課桌讀，讀出節(jié)奏。

　　3、能不能像古人一樣讀得更有韻味？做到聲斷氣不斷。老師范讀。學(xué)生自由讀。指名讀，通過表揚引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。

　　4、在音樂的伴奏聲中讀。

　　（設(shè)計意圖：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”是課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級段詩歌教學(xué)的要求，因此，該環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其兒童化、游戲化方式，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，同時達(dá)到了熟讀成誦的目的，并在誦讀中初步理解了詩意。）

　　四、展開想象，初悟詩意，體會詩情

　　過渡：孩子們，古詩是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，意蘊深遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，每一首詩就是一幅畫。請大家看視頻，聽朗讀，然后用自己的話說一說你看到了什么，想到了什么。

　　1、學(xué)生看視頻，聽朗讀。

　　2、同桌說說看到的景物和想到的。

　　3、指名學(xué)生交流（相機引導(dǎo)學(xué)生理解“香爐峰”“川”“九天”等詞語）

　　小結(jié)：是啊，孩子們，讀著古詩，我們心中就會出現(xiàn)這樣一幅美麗壯觀的畫面。那么，當(dāng)我們看到瀑布時，會不會想起古詩呢？

　　（設(shè)計意圖：古詩意蘊深遠(yuǎn)的特點決定了低年級的古詩教學(xué)，即重在興趣的培養(yǎng)，重在誦讀，弱化逐句理解，提倡整體感悟，初步體驗。該環(huán)節(jié)，舉重若輕，讓學(xué)生在看、聽、想、說中輕松地感悟了古詩的意境美，簡單而不簡約。）

　　五、創(chuàng)設(shè)情景，遷移古詩，引導(dǎo)運用

　　1、去年暑假，三年級的小麗跟媽媽到貴州的黃果樹瀑布旅游，看到瀑布，小麗這樣寫：站在黃果樹瀑布之前，看著瀑布從高高的山上傾斜而下，我不由得想起李白《望廬山瀑布》中的詩句

　　誰來幫小麗填一填？

　　2、去年我們班的黎明到我們省羅平的九龍瀑布去玩，回來后寫了一篇日記，可是他記不清詩句了，誰來幫幫他？

　　假期，爸媽帶我到羅平的九龍瀑布游玩，當(dāng)我看到九龍瀑布的時候，那般景象沒法比喻，瀑布從高山上傾瀉下來，濺起團團水花，形成一層層薄薄的霧，讓我情不自禁的想起了李白的名句：。

　　（設(shè)計意圖：x年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。因此，即使說古詩教學(xué)，也應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)語言、積累語言、遷移語言和運用語言”的學(xué)習(xí)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)學(xué)生寫話情景，巧用“幫一幫”的方式，有效地促發(fā)了學(xué)生思考的動力，做到了隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的效果。）

　　六、立足學(xué)情，拓展延伸，背誦示范

　　1、出示現(xiàn)代詩人葉圣陶的《瀑布》，老師示范背誦。教師介紹背誦的秘笈：小時候背誦了許許多多的古詩詞，現(xiàn)在能張口就來。多讀多背是學(xué)習(xí)語文積累好詞佳句的好方式。

　　2、出示“桃花潭水深千尺”、“飛流直下三千尺”，強調(diào)李白詩中的虛指“深千尺”和“三千尺”，是夸張的說法，說說像這樣的詩句還有哪些？

　　3、回去自己閱讀李白的詩并背誦。

　　（設(shè)計意圖：在教學(xué)中，教師本身是最好的范本，老師的示范背，能極大地激發(fā)學(xué)生效仿老師的興趣和欲望，引領(lǐng)孩子們?nèi)ケ痴b更多的經(jīng)典。夸張詩句的延伸，開闊了學(xué)生的視野，也激起了學(xué)生的好奇心，而且，該環(huán)節(jié)的設(shè)計和拓展均符合低年級認(rèn)知特征和思維發(fā)展，能取得很好的效果。）

《望廬山瀑布》讀之感 篇5

　　作者：楊繼貴    轉(zhuǎn)貼自：重慶巫溪城廂小學(xué)    點擊數(shù)：201

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計五

　　作者：楊繼貴   文章出處：重慶巫溪城廂小學(xué)

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握生字詞。

　　2、根據(jù)注釋理解詩句，理解詩歌所表達(dá)的情感。

　　3、朗讀、背誦、默寫詩歌。

　　4、激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)重點：根據(jù)注釋理解詩句意思，體會詩人的情感。

　　教學(xué)難點：借助文字產(chǎn)生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢。

　　教具準(zhǔn)備：有關(guān)瀑布的錄相　　標(biāo)有節(jié)奏和重音的詩句

　　教學(xué)過程：

　　一、渲染意境，激發(fā)興趣。

　　1、我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人，李白是當(dāng)時最杰出的浪漫主義詩人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請孩子們打開記憶的閘門，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過的他的哪些詩篇？

　　2、指名背誦。

　　3、我們班的孩子真是聰明能干啊！今天，我和你們一起學(xué)習(xí)他的另一首寫景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。

　　4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠(yuǎn)處觀賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢磅礴的美景吧！（播放錄相）

　　5、看了剛才的錄相，你最想說一句怎樣的話來表達(dá)你此時此刻的感受？詩仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫了這首壯麗的詩篇。讓我們來讀一讀吧！

　　二、整體感知，質(zhì)疑釋疑。

　　1、請選擇你喜歡的方式朗讀全詩，要求讀通順，讀流利。

　　2、指名朗讀，相機糾正讀音，點撥字形。

　　3、請放聲朗讀全詩，借助注釋和自己的生活經(jīng)驗，試著理解詩句的意思。在不懂的地方作上記號，同桌相互討論。

　　4、集體交流疑難之處，討論釋疑。

　　5、通過剛才的自學(xué)、討論，你學(xué)懂了哪句詩，來匯報一下。（相機指導(dǎo)學(xué)生板畫）

　　6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米<br>假若一層樓高4米，那么三千尺相當(dāng)于多少層樓房的高度？

　　7、小組學(xué)習(xí)，把全詩的意思連起來用的語言來說一說。

　　8、吟誦著詩句，你體會到詩人怎樣的情感？

　　三、品味吟誦，升華情感。

　　1、自由朗讀全詩，試著劃出詩的節(jié)奏和重音。強調(diào)：你是怎樣理解的就怎樣標(biāo)。

　　2、屏幕顯示標(biāo)有節(jié)奏及重音的詩句，試著輕聲朗讀。（要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神。”）

　　3、教師范讀。

　　4、指名朗讀，學(xué)生評價。

　　5、小聲背誦。

　　6、男女生比賽背誦。

　　四、拓寬思維，積累運用。

　　1、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以他神奇的詩句感動著我們。此時此刻，你們還想用怎樣的方式來表達(dá)自己的感受？

　　2、集體交流。

　　五、課外延伸，積累古詩。

　　古人說過：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”你是個古詩愛好者嗎？你想成為一個“腹有詩書自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請你趕快行動起來，去搜集李白的詩篇，讓自己在下周的“李白詩歌大薈萃”主題隊會中，大顯身手吧！

《望廬山瀑布》讀之感 篇6

　　【知識塔】

　　寫字接力賽開始了，咱們快參加吧！

　　我和同桌比，_________先奪到紅旗。

　　【聰明屋】

　　一、看看我是誰

　　二、填上表現(xiàn)顏色的詞，并涂上相應(yīng)的色

　　______________________________________________________________

　　______________________________________________________________

　　【益智園】

　　我知道：

　　《望廬山瀑布》詩中寫瀑布從高處落下的句子是_____________________。

　　杜甫的《絕句》中，寫雪的句子是________________。雖然詩中寫了雪，但是，從____________________一句中可以看出這是首寫__________天的詩。

《望廬山瀑布》讀之感 篇7

　　教學(xué)流程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一、導(dǎo)

　　入

　　課

　　文

　　二、了

　　解

　　作

　　者

　　1、去年，我們曾學(xué)過《望廬山瀑布》這首詩，你們還記得嗎？

　　2、廬山的瀑布雄奇壯觀，那廬山的山又是什么樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)宋代蘇軾寫的一首詩。

　　3、板書課題：

　　題西林壁

　　1、說到蘇軾，他可非等閑之輩，大家對他有哪些了解呢？

　　2、再簡介蘇軾。

　　1、全班齊背《望廬山瀑布》。

　　2、個別談自己對廬山瀑布的印象。

　　1、學(xué)生根據(jù)查找的資料，暢言自己對蘇軾生平的了解。

　　教學(xué)流程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　三、讀

　　通

　　詩

　　句

　　四、理

　　解

　　詩

　　意

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩。

　　2、放錄音：放錄音前提醒學(xué)生邊聽邊在文中劃出讀詩的節(jié)奏。

　　3、請個別學(xué)生按自己劃的節(jié)奏讀詩。

　　4、與學(xué)生探討讀七絕的節(jié)奏。

　　5、小結(jié)后教師范讀。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解再讀。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋先理解題目的意思。

　　1、自由輕讀全詩。

　　2、聽錄音范讀，劃出讀詩的節(jié)奏。

　　3、按自己劃的節(jié)奏讀詩。

　　4、全班探討讀七絕的節(jié)奏。

　　□□/□□/□/□□

　　5、全班齊讀。

　　6、自薦讀詩。

　　1、根據(jù)注釋，自由說說自己對詩題目的理解。

　　教學(xué)流程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　2、讓學(xué)生根據(jù)注釋，小組探討對詩句的理解。

　　3、點撥、引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩句。

　　4、小結(jié)每句詩的大意。

　　5、作者從哪些角度觀察廬山？（板書：橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低）

　　（在廬山西林寺的墻壁上題寫）

　　2、小組交流對詩句的理解。

　　3、小組推薦代表向全班反饋自己小組對詩句的理解。

　　4、別的小組提出自己不同的意見。

　　5、自由再次體會詩句的意思。

　　6、讀詩，理解詩人的觀察順序。

　　教學(xué)流程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　五、

　　體

　　會

　　哲

　　理

　　6、引導(dǎo)想象，從“遠(yuǎn)、近、高、低“看廬山，廬山會是什么樣的？

　　7、從不同的角度看廬山會看到不同的樣子，這是什么原因造成的？（板書：身在廬山不識山）

　　1、從這首詩中，你們有什么感悟嗎？先小組探討一下。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談詩中所蘊含的哲理。

　　7、想象“遠(yuǎn)、近、高、低“看廬山會呈現(xiàn)怎樣的景象？

　　8、自由描述從不同角度所看到的廬山的樣子。

　　9、自由談“不識廬山真面目”的原因所在。

　　（身在廬山）

　　1、小組探討詩中所蘊含哲理。

　　2、小組派代表向全班反饋。

　　3、自由談自己生活中的例子，來加深對哲理的理解。

　　教學(xué)流程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　六、

　　總

　　結(jié)

　　全

　　詩

　　七、

　　布

　　置

　　作

　　業(yè)

　　蘇軾用睿智的目光審視廬山，寫出了令人深思的詩句，這源于他細(xì)致入微的觀察，源于他歲生活透徹的認(rèn)識。我們學(xué)了這首詩后，也要學(xué)會客觀、全面地去認(rèn)識生活。

　　1、背誦并默寫全詩。

　　2、寫出詩中蘊含的哲理。

　　3、預(yù)習(xí)第四課。

　　板書：

　　橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低

　　身在廬山不識山

　　自由歸納總結(jié)。

　　1、抄作業(yè)。

　　2、做作業(yè)。

　　全面、客觀看問題

《望廬山瀑布》讀之感 篇8

　　《望廬山瀑布》是第13課《古詩兩首》中的第一首，是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品。詩人游覽了廬山，為廬山瀑布激蕩磅礴的氣勢所激發(fā)，以其開闊的胸襟和昂揚的氣概，描繪了廬山瀑布奇麗雄偉的景色，表達(dá)了詩人對祖國壯麗河山強烈的熱愛之情。

　　品讀感悟，體味詩情

　　1、（課件播放：靜止的瀑布畫面），你能看著這幅畫，再讀讀這首詩嗎？

　　2、請你做小小詩歌評論家，李白這首詩哪些地方、哪些字詞寫得特別好，你特別欣賞？（在學(xué)生的欣賞中指導(dǎo)美讀）

　　對于三年級學(xué)生，理解詩歌并不是惟一的目的，讓學(xué)生真正進入詩境，就必須讓學(xué)生去用情賞，用心悟。

　　3、學(xué)生交流，教師相機啟發(fā)引導(dǎo)。

　　生：把在紅日照射下變成紫色的云霧描寫成仿佛從一個頂天立地大香爐里燃起的縷縷煙霧，化靜為動。

　　生：“掛”，通過一個掛字告訴我們瀑布猶如白布靜靜垂掛在山前。

　　師：你們真了不起！還有要補充的嗎？

　　生：最后兩行的想象真奇，長長的瀑布飛一樣從山上直瀉而下，足有三千多尺，這壯觀的景象，莫不是銀河從天上的最高處落下來的？

　　對于學(xué)生的鑒賞，只要是經(jīng)過他們深思的，帶著他們感悟的，教者都應(yīng)該予以肯定，讓他們評價開去，這樣學(xué)生精彩的理解才會多元呈現(xiàn)。

　　4、由瀑布到銀河，這是李白的一種奇特的聯(lián)想。李白站在這美景面前他可能還會想到些什么？說些什么？

　　生：李白看到這么美的景色已經(jīng)深深陶醉了，他被震撼了，在大自然的美景面前他無話可說。

　　生：他可能在想：這仙境般的景色怎么會在人間出現(xiàn)。

　　生：他可能在想：人間居然有如此神奇的美景。

　　生：他可能在想：廬山你好美，我好愛你。……

　　開放的問題，引來學(xué)生多元的思考、多元的答案。在學(xué)生充分想象的同時，他們已經(jīng)體味到了祖國山河的美麗，激發(fā)出對祖國的熱愛之情，更加體會到詩人李白寫這首詩的感情及心理。

　　師：其實，這首詩有靜有動，有聲有色，有景有情。作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，多么美麗啊！你們一定能在頭腦里勾畫出一幅絢麗的廬山美景圖。你能通過你的讀讓大家再去欣賞廬山瀑布的雄壯之美嗎？

　　在學(xué)生深入感受到詩情詩意的時候，放手讓學(xué)生再次美讀，學(xué)生的激qing很容易被調(diào)動起來。就古詩學(xué)習(xí)而言，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩句的意思展開想象，入情入境，體會李白詩歌想象的神奇、大膽過人的夸張、酣暢淋漓的文字、豪放飄逸的詩情，從而更有激qing地朗讀。

《望廬山瀑布》讀之感 篇9

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：1

　　課堂是個繽紛的世界，是令人難以預(yù)料的，有時稍不留神，就會令咱老師十分尷尬，處理不當(dāng)時可能會影響孩子情緒。記得那天我上《望廬山瀑布》中“遙看瀑布掛前川”

　　時，就又遇上了：

　　學(xué)生：老師，“掛前川”什么意思？

　　這問題很好，但怎么說好呢?____是簡單的告訴他們：山前像掛著一條河？還是……

　　“啊呀，這瀑布怎么一下子變成山上的一條河啦？！”

　　我把掛圖橫過來一放，吸鐵石還沒放穩(wěn)，學(xué)生就高叫起來!

　　“是呀，你看，這就是李白的想法呀！”

　　學(xué)生：老師，我發(fā)現(xiàn)原來李白是這么聰明！

　　學(xué)生：老師，我覺得不能光說是李白的聰明，應(yīng)該是想象力豐富！

　　“我也這樣覺得！！！”學(xué)生們紛紛議論。

　　……

　　學(xué)生：老師，我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，這首詩我以前會背與現(xiàn)在背不一樣。

　　老師：是嗎？

　　學(xué)生：以前，我是多讀多讀會背的。今天我在背的時候，感覺讀著讀著，眼前就出現(xiàn)了一條白白的瀑布，真像是仙女倒下的水……

　　“我也是！”“我也是！”教室里又一陣騷動……

　　哦，教學(xué)，——需要機智

《望廬山瀑布》讀之感 篇10

　　設(shè)計理念：

　　1、反復(fù)吟讀，是古詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會詩境。

　　2、領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。

　　3、課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴大學(xué)生的知識面。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、采用隨文識字的方法，認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。

　　2、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。

　　3 、極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：反復(fù)誦讀，理解詩意。

　　難點：體會古詩意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入——畫意詩情

　　我們來做個小游戲，同學(xué)們學(xué)過不少古詩，我們來“看畫猜詩”，當(dāng)你看到這些畫面的時候，你會想到哪一句或是哪一首古詩呢？

　　我先來師范給大家。

　　學(xué)生看圖，猜詩，教師相機點評。

　　小結(jié)：詩應(yīng)景而生，如果在某一時刻，你看到某個畫面，心中自然流淌出一句詩來，那可真是一種美好的享受。

　　古詩內(nèi)容豐富，音韻和諧，意境優(yōu)美，是中華文學(xué)寶庫中的經(jīng)典。我們一定要常讀常誦常親近。

　　二、揭題——望名知意

　　出示插圖，看，這畫的是那首詩呢？（說題目，詩人）

　　這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《古詩兩首》的第一首《望廬山瀑布》。當(dāng)老師書寫課題時，請同學(xué)們伸出手指一起書空，把課題寫在你心中的黑板之上。（板書課題）

　　齊讀課題，從題目中你知道了什么？

　　解讀“瀑布”，認(rèn)識“瀑”字。看偏旁，利用形聲字的構(gòu)字方法來記字。

　　瀑布是什么樣子的.呢？生試著說說，師相機出示瀑布的圖片，形象理解瀑布。

　　這首詩寫了哪里的瀑布？

　　再看“望”字，你知道了什么？

　　誰在看廬山的瀑布？請同學(xué)完整的說出題目的意思。

　　題目只區(qū)區(qū)五個字，卻給了我們?nèi)绱素S富的內(nèi)容，看來我們以后讀古詩一定要仔細(xì)的品一品題目。

　　再一次讀課題。

　　廬山風(fēng)光秀麗，可以登高賞景，可以臨谷聽泉。在眾多的美景中，李白卻獨獨寫了廬山的瀑布，下面我摩恩就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。

　　三、品讀——詩心三疊

　　1 、一望瀑布，察音識韻。

　　讀詩首先要讀準(zhǔn)，讀順，打開書76 頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。

　　出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。

　　同學(xué)們讀的很熟，很通順，但是讀的夠不夠細(xì)致呢？

　　考考你。你們知道“看”分遠(yuǎn)看和近看，這首詩中，李白是近看瀑布還是遠(yuǎn)看瀑布呢？理解“遙看”的意思。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過去，就是“望”的意思。

　　詩中有兩個同音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　字理區(qū)分“爐”與“廬”字。

　　在詩中，“廬”說的是廬山，“爐”說的是--- ？

　　理解“香爐”，說說香爐是做什么的。

　　這里的“香爐”指的是“香爐峰”，在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀。（出示香爐峰圖片，對比出現(xiàn)博山香爐圖片。）

　　所以，讀詩不單要讀準(zhǔn)，讀順，更要細(xì)致。

　　字音有長短，節(jié)奏有快慢，讀詩就要讀出古詩的韻味來，下面同學(xué)們自己試著讀出古詩的節(jié)奏來。師可以打手勢進行指導(dǎo)。

　　現(xiàn)在，你覺得讀詩還是一件簡單的事情嗎？讀詩如看人嗎，要知全貌，用眼更要用心。

　　2 、再望瀑布，意象入畫

　　真不錯，同學(xué)們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你，詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”，這畫就在字里行間蘊藏著，同是一首詩，每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩，邊讀邊想象，每一行詩讓你看到了什么？

　　學(xué)生讀，想象，交流。相機板書。

　　A 、日照香爐生紫煙

　　抓住“生”字的動感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。

　　B 、遙看瀑布掛前川

　　體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。

　　C 、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　“飛流直下”這個詞給你什么感覺？

　　體會“三千尺”的夸張。

　　字理認(rèn)識理解“疑”字。

　　“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。

　　這瀑布流得好快呀！生接讀詩句

　　這瀑布好高呀！生接讀詩句

　　這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句

　　師配樂描述，生閉目想象。

　　“紅日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的是一座巨大的香爐。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在那青翠的山色之間有一道白臉垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來？

　　配樂朗讀，讀出你心中的畫面。

　　3 、三望瀑布，品字探詞

　　歷代很多詩人都寫了廬山瀑布，但最為廣泛流傳的還是今天的這首《望廬山瀑布》。究竟李白這首詩有什么獨特的地方吸引了大家呢？請你再讀古詩，想象詩中的哪個字或是哪一句給了你特別的感覺。

　　學(xué)生自由談，師適時點撥，體會詩中的想象與夸張。

　　結(jié)語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群。”“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”

　　讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。

　　四、延展——山水清音

　　其實，這首詩是李白隱居廬山時所作，共作兩首描寫瀑布的詩，這是第二首，第一首是五言古詩。

　　出示，賞讀。

　　古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數(shù)，同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩人的情懷。

《望廬山瀑布》讀之感 篇11

　　全國著名特級教師霍懋征十分注意古詩教學(xué)，她教得活，教得巧，例如《望廬山瀑布》，她只花了十分鐘就圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。讓我們來看實錄作評析，從中獲取教益。

　　師：我們學(xué)過許多首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過的詩。

　　(學(xué)生爭著背誦，積極性很高。背了《靜夜思》《贈汪倫》《早發(fā)白帝城》《望天門山》《獨坐敬亭山》等。)

　　師：大家背得都很熟，今天我們再學(xué)一首李白的詩。

　　(板書：望廬山瀑布)

　　點評：教學(xué)新詩不直接揭示課題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩，然后開始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩，效果當(dāng)然不同。另外學(xué)生能一下子背出李白的許多詩，證明霍老師平時多有補充，教得扎實。

　　師：誰來講課題的意思?

　　生：“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。

　　師：什么是瀑布?誰看見過?

　　生：我在泰山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。

　　師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?

　　生：是垂掛著的白布。

　　師：對，這樣說就準(zhǔn)確了。一說到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來，遠(yuǎn)看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來，可以用“傾瀉”這個詞。注意“瀑”字怎樣寫?

　　生：“瀑”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊三點水，右邊是暴雨的“暴”字，合起來念“瀑”pù。

　　生：把“暴”字加上三點水，就念瀑布的“瀑”。

　　師：說得對。齊讀“瀑布”。

　　(學(xué)生齊讀。)

　　師：知道廬山在什么地方嗎?

　　生：廬山在江西省，是個風(fēng)景很美的地方，很多人都到那里去游覽。

　　點評：教者板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，而且就“瀑布”正字正音；最后明確廬山的地理特點。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從“瀑布”引出“垂掛”“傾瀉”，與高山掛起鉤來，不僅使學(xué)生覺得具體可感，還為下面講析詩歌作了鋪墊，收一舉數(shù)得之效。

　　師：我們一塊來學(xué)習(xí)這首古詩。

　　(出示幻燈：望廬山瀑布

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。)

　　師：誰能讀一讀?

　　(學(xué)生齊讀、個別讀、教師范讀。)

　　師：你們再小聲讀讀，共同議論一下，看能不能理解詩的意思。有什么問題也可以提出來。

　　(學(xué)生分四人一小組議論。)

　　生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河?

　　生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。

　　師：銀河實際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。

　　生：“九天”什么意思?

　　生：我知道，“九天”是指很高的天空。

　　師：古人認(rèn)為天有九層，九天指天的最高層。

　　點評：出示幻燈，打出全詩，省時省力，又便于讀便于議；組織學(xué)生讀和議時，突出“銀河”“九天”，教者肯定正確的認(rèn)識，糾正錯誤的看法，使學(xué)生對詩句能有更深的理解，既體現(xiàn)了教學(xué)民主，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　生：香爐是燒香的爐子嗎?

　　師：不是，這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得“日照香爐生紫煙”這句詩的意思嗎?

　　(學(xué)生沒有舉手的。)

　　師：這句話的意思是，太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多么美麗的景色啊!你們再仔細(xì)體會一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峰是多么漂亮。誰能講講這首詩?

　　生：“日照香爐生紫煙”，是太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽光透過蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙。“遙看瀑布掛前川”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，瀑布掛在山的前邊。“飛流直下三千尺”，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來。“疑是銀河落九天”，以為是銀河從高天上落下來了。

　　師：能講下來很好，誰還有什么意見嗎?

　　生：我給它補充一點，“川”是河的意思，應(yīng)該說是掛在山前的河面上。

　　生：我有一點意見，“三千尺”不一定是個準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是突出山勢很高。是不是可以說成是水從很高的山峰上急流下來?

　　師：講得好，誰能再講一講?

　　(學(xué)生逐句講)

　　點評：由學(xué)生對“香爐”的疑問帶出“日照香爐生紫煙”的詩句，理解它是一個難點。在學(xué)生沒有舉手的情況下，教者作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會意思，想像美景，進而讓學(xué)生講解全詩，還就“川”和“三千尺”作了辨識，學(xué)生不知不覺地進入詩的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則----扶，扶在難點上；放，放在自解和討論上，無形中提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)水平。

　　師：你們再小聲讀讀，仔細(xì)體會一下，詩人寫這首詩的目的是什么?

　　生：通過這首詩，詩人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。

　　生：詩人贊頌了祖國的美麗河山。

　　生：詩人贊頌廬山瀑布的美景，實際是抒發(fā)作者熱愛祖國河山的感情。

　　師：說得好!你是從什么地方體會出來的呢?

　　生：我是讀出來的。詩人不僅把峰寫得很美，而且把瀑布寫得十分壯觀，好像是天河都掉下來了。

　　生：詩人借景抒情，把景寫得這么美，實際上是抒發(fā)他的愛國之情。

　　生：我覺得這首詩寫得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來，發(fā)出嘩嘩的聲響。最后詩人贊嘆，這好像是天河掉下來了。

　　師：分析得很好。確實，這首詩中有靜有動，有聲有色，有景有情。我們再體會一下，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊!你們在頭腦里，一定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩人借此抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的感情。你們再小聲讀幾遍，看誰能背下來。

　　(學(xué)生紛紛要求背誦，一般都能當(dāng)堂背下來。)

　　師：課后把這首詩抄在你們的抄詩本上。

　　點評：一首古詩，溫舊出新，扣詩解題，突破難點，啟發(fā)想像，巧妙結(jié)旨，點明特色，還要讀和背，僅僅花了十分鐘，無疑成為古詩教學(xué)的典范了，值得我們仔細(xì)揣摩學(xué)習(xí)。

《望廬山瀑布》讀之感 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“爐、流、銀”三個生字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、會寫“爐、流、銀”三個生字。

　　教學(xué)難點：

　　1、感悟人對大自然美景的贊美之情。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　讀悟結(jié)合

　　教學(xué)課型：

　　新授課

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入語

　　日月星辰，風(fēng)雨雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學(xué)習(xí)17課——《古詩兩首》。

　　教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　教師：同學(xué)們，我們都學(xué)過李白的哪些古詩？（學(xué)生回答）那么，我們今天就來再學(xué)習(xí)一首李白的古詩（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）。

　　二、初讀古詩。

　　要求讀正確。

　　三、再度古詩。

　　要求讀流利。

　　四、識記生字。

　　1、默讀古詩，邊圈生字，邊識記生字。

　　2、認(rèn)讀詞語（課件出示）

　　廬山瀑布香爐疑問紫煙流水銀河抽煙

　　面對權(quán)威，我們要有懷疑的精神。

　　吸煙對人體有害。

　　廬山瀑布好壯觀！

　　3、學(xué)生交流識字方法（教師適時做指導(dǎo)）。

　　4、文中識字（學(xué)生再讀古詩）。

　　五、感悟古詩。

　　1、讀一讀：學(xué)生有感情地朗讀古詩，教師適時做指導(dǎo)——學(xué)生練讀，小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀，教師適時指導(dǎo)朗讀——配樂入情入境讀古詩。

　　2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩句的意思。

　　3、議一議：與同桌交流古詩所描寫的景象，然后全班交流。

　　4、問一問：學(xué)生提出不明白的地方，同學(xué)之間討論、解疑，教師作點撥、講解。

　　5、背一背：有感情地背誦古詩。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)生仔細(xì)觀察“爐、流、銀”三個生字，說書寫要點，學(xué)生對照前面的范字進行書寫，教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生自己進行對照——同桌之間互相檢查——教師適時示范講解——學(xué)生再次與范字對照自己寫的字，進行修改，盡量寫到范字那樣美觀。選“流”字對學(xué)生進行字理教育（因為學(xué)生容易把這個字寫錯）。

　　七、積累運用

　　早發(fā)白帝城

　　李白

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過萬重山。

　　學(xué)生朗讀并背誦這首古詩，不認(rèn)識的字查字典。

　　板書設(shè)計：

　　望廬山瀑布

　　李白

　　香爐生紫煙

　　瀑布掛前川

　　飛流下千尺

　　銀河落九天

《望廬山瀑布》讀之感 篇13

　　一、揭題

　　二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡介

　　(一)通過“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩。

　　(二)預(yù)習(xí)中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。

　　三、讀《望廬山瀑布》

　　把下面的字音讀準(zhǔn)：廬l*紫z!川chu1n

　　四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意

　　(一)提問：這首唐詩是誰寫的?

　　這是學(xué)習(xí)古詩的第一步：知詩人。

　　(二)“望廬山瀑布”是什么意思?

　　查字典“望”當(dāng)什么講?“望”與“看”的區(qū)別是什么?望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學(xué)習(xí)古詩的第二步：解詩題。

　　(三)讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。

　　這是學(xué)習(xí)古詩的第三步：明詩意。逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。

　　1.日照香爐生紫煙

　　“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么?“生”是什么意思?讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起(變成了)。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

　　2.遙看瀑布掛前川

　　“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布?離瀑布較遠(yuǎn)。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。“掛”、“前”、“川”各是什么意思?放在一塊兒是什么意思?掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。

　　3.飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點?

　　水流快、山勢陡真有三千尺嗎?這是一種什么修辭手法?(夸張手法)長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

　　4.疑是銀河落九天

　　“銀河”、“九天”各指什么?銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星;看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

　　“疑”是什么意思?作者疑什么?詩句的意思是什么?疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點展示無余。

　　5.讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。

　　(四)這首詩表達(dá)了作者的什么感情：

　　這是學(xué)習(xí)古詩的第四步：悟詩情。

　　(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩

　　教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。

　　(六)學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點指導(dǎo)。

　　“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會應(yīng)用。“紫”和“川”的讀音要讀正。在學(xué)習(xí)生字時要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力

　　五、小結(jié)

　　(一)你認(rèn)為這首詩寫得好嗎?好在什么地方?你最喜歡哪一句?為什么?

　　(二)出示掛圖，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的?觀察的順序是怎樣的?你是從哪些詞句中體會出來的?

　　(三)從哪些地方可以看出詩人觀察細(xì)致?“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系?“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。

　　除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩還有什么特點?豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。本詩的寫作特點：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。學(xué)習(xí)古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

　　六、布置作業(yè)

　　背誦、默寫古詩。

　　用自己的話說說詩文的意思。

　　1.《阿德的夢》教學(xué)設(shè)計以及反思

　　2.《假如》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計（帶反思）

　　3.《數(shù)星星的孩子》名師教學(xué)設(shè)計

　　4.《找春天》教學(xué)設(shè)計附反思

　　5.課文《找春天》教學(xué)設(shè)計

　　6.《畫風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思

　　7.《畫風(fēng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計【匯編】

　　8.《祖先的搖籃》精簡教學(xué)設(shè)計

　　9.優(yōu)質(zhì)課《熱鬧的大山》教學(xué)設(shè)計

　　10.《幸福鳥》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計（帶教學(xué)反思）

《望廬山瀑布》讀之感 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識1個生字，會寫6個生字。

　　2、背誦并默寫這首詩。

　　3、感悟詩情，理解古詩意思，領(lǐng)會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。

　　教學(xué)重點難點：

　　抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思，感受詩的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　1、背誦《登鸛雀樓》。今天再來學(xué)習(xí)一首描寫祖國壯麗山河的詩《望廬山瀑布》。認(rèn)識“廬”字。

　　去過廬山嗎？出示課件，領(lǐng)略一下廬山的美景。

　　2、還學(xué)過李白的那些詩？解題：廬山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡廬奇秀甲天下”的贊譽。本文就是唐朝大詩人李白隱居在這兒，所做的一首贊美廬山瀑布的詩。

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　1、出讀古詩，自學(xué)生字。

　　（1）讀準(zhǔn)字音。

　　（2）識記生字。

　　（3）自讀和生字有關(guān)的詞。

　　（4）開火車、鞏固生字。（培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法；同時利用開火車的小游戲來鞏固識字）

　　2、再現(xiàn)廬山美景，欣賞配樂朗讀。

　　3、誰愿意試讀？糾正字音。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。

　　出示詩的停頓及重音，講析：

　　日照/香爐/生/紫煙， 遙看/瀑布/掛/前川。

　　飛流/直下/三/千尺， 疑是/銀河/落/九天。

　　男女對讀、小組讀、齊讀。

　　5、感悟詩境

　　（1）品讀一、二兩行詩。

　　A、結(jié)合書上注釋理解“香爐”“遙”“掛”。

　　B、用自己的話說說詩句的意思。（香爐峰上團團霧氣，在陽光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一條巨大的白練掛在山川之間。）

　　C、“掛”字？好在哪里？邊讀邊看課件體會。（“掛”字很妙，它化動為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的景象。誰將這巨物“掛”起來呢？所以這個“掛”字也包含了詩人對大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏灐＃?/p>

　　D、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。

　　（2）品讀三、四行詩。

　　A、說說詩句意思。

　　B、課件出示廬山瀑布的錄象，讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。

　　誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？要求學(xué)生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）

　　C、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

　　D、重點理解“飛”“直下”，為什么用了“飛”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描繪得極為生動。“直下”寫出山之高，之陡峭，又可見水流之急。）

　　E、瀑布真的有“三千尺”高嗎？這是什么修辭方法？

　　6、體會詩人情感。

　　啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會詩

　　人的感情。（生談感受）

　　帶著你們這種感受，請你們放聲朗讀吧。（配樂，師適時指導(dǎo)）

　　三、小練筆：

　　展開合理的想象，把這首詩改寫成一篇記敘文。

　　四、小結(jié)：

　　我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧！（生全體背誦。）

　　板書：

　　望廬山瀑布

　　香爐 紫煙

　　瀑布 前川

　　見感 飛流 三千尺 雄偉壯觀

　　銀河 落九天

《望廬山瀑布》讀之感 篇15

　　作者：馬野    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：48

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計三

　　教材：語文人教新課標(biāo)

　　年級：小學(xué)二年

　　課題：《望廬山瀑布》

　　學(xué)校：彰武縣五峰九年制學(xué)校

　　執(zhí)教者：馬野

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們要著手從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、使學(xué)生學(xué)會望、廬、爐、疑四個生字，理解詩句內(nèi)容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過自主學(xué)生字，指導(dǎo)朗誦，分組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對古詩的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人熱愛祖國大好河山的情感，激發(fā)學(xué)生對詩歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。積累古詩中的名句。

　　教學(xué)重點：抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

　　教學(xué)難點：邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情。

　　學(xué)情分析：

　　二年級的學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學(xué)時進行點撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。

　　教學(xué)環(huán)境與資源：

　　我校身在農(nóng)村，由于受自然環(huán)境的制約，學(xué)生的認(rèn)知有限，對于教學(xué)活動有很大的難度。就本課中出現(xiàn)的瀑布而言，學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠(yuǎn)程教育資源的開通，彌補了這一點的不足。這節(jié)課我利用遠(yuǎn)程教育模式二中的課件資源，使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力欠佳，我還利用flash動畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。

　　相關(guān)教學(xué)資源選擇:

　　多媒體計算機及教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、課前談話。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著名的旅游勝地）在最短的時間里拉近學(xué)生與廬山的距離，為揭示課題做準(zhǔn)備。

　　二、揭題，解題。

　　1、揭題

　　過渡引入：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來的許多文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。（板書課題）

　　（1）齊讀詩題《望廬山瀑布》

　　李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識呢？

　　學(xué)生：自由談。

　　（2）你們真行，誰想當(dāng)小詩人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩。

　　學(xué)生：爭當(dāng)小詩人背誦自己知道的李白的詩篇。

　　（在最短的時間里拉近學(xué)生與李白及李白詩歌的距離，讓學(xué)生切身感受到吟誦詩歌、當(dāng)小詩人的快樂。）

　　2、解題

　　（1）過渡引入：真不錯！咱們班的小詩人越來越多了。唐代大詩人李白，他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱為“詩仙”，下面就讓我們一同來學(xué)習(xí)李白的這首古詩《望廬山瀑布》

　　（2）誰來說說古詩題目的意思？

　　學(xué)生：解釋詩題

　　（3）什么是瀑布？（師生交流）想看嗎？那我們就一同來欣賞一下吧！（出示課件）看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）

　　（通過瀑布視頻使學(xué)生初步形成一個具體的瀑布形象，從而與我們古詩描寫的對象走近一些。）

　　三、扶放結(jié)合，自主學(xué)生字。

　　1、過渡引入：同學(xué)們的感受真不少！那么大詩人李白，面對廬山的瀑布又是怎樣用詩句來形容呢？下面就讓我們一起來讀一讀吧！在讀的過程中，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法識記。把詩句讀通順。

　　生：初讀全詩，自學(xué)生字。

　　2、我們來認(rèn)一認(rèn)生字吧！（出示課件）

　　（1）讀準(zhǔn)字音。

　　（2）識記生字。

　　（3）自讀和生字有關(guān)的詞。

　　（4）開火車、鞏固生字。

　　（培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法；同時利用開火車的小游戲來鞏固識字）

　　四、讀讀詩，指導(dǎo)朗讀。

　　1、字詞，大家認(rèn)讀的都很棒，那古詩呢？誰愿意給大家朗讀一下。

　　生：讀

　　2、誰想當(dāng)小老師，來評一評他讀的怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？

　　師生合作，共同總結(jié)朗誦古詩的方法。

　　3、（出示課件）欣賞范讀，伴樂練讀，指名讀，師生共讀。

　　（通過范讀錄音培養(yǎng)學(xué)生正確朗誦詩歌的習(xí)慣。范讀之后利用配樂練讀來調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，使練讀的效果更好。）

　　五、抓重點詞句想一想，悟一悟。

　　1、過渡引入：大家讀的很棒，接下來我們分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的詩句好嗎？哪個小組想學(xué)習(xí)第一句……（課件出示：合作學(xué)習(xí)要求，目的是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中有目的性。）

　　在合作學(xué)習(xí)的過程中，先讀讀對應(yīng)的合作要求，注意按要求完成任務(wù)，小組內(nèi)解決不了的，可以請老師幫助。

　　2、合作探究。

　　（1）小組內(nèi)討論交流，相互解疑。（生）

　　（2）全班交流匯報（生）（出示課件）教師適時點撥。

　　（利用flash動畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。）

　　3、大家的匯報太精彩了，整首詩連在一起，你能說的怎么樣，下面同桌之間來練習(xí)說一說。

　　學(xué)生：練說          指名說

　　師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說出了整首詩的詩意。還有什么不理解的地方嗎？

　　學(xué)生：質(zhì)疑。

　　師：學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？

　　學(xué)生：自由說。（板書：）

　　4、感情朗讀

　　師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請同學(xué)們帶著自己的感情，齊讀這首古詩，同時找出全詩中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩句。

　　（1）指名讀。

　　（2）比讀。

　　（3）全班齊讀。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　（本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，合作探究的學(xué)習(xí)方法，以及品讀佳句，積累佳句的習(xí)慣。）

　　六、小結(jié)

　　師：古詩學(xué)懂了，你們想過沒有，詩人寫這首詩的目的是什么呀？

　　學(xué)生：自由說。

　　七、背誦古詩

　　師：這么美的詩篇我們一起來背一背吧？可以加上你自己的動作，看誰最棒。

　　學(xué)生：自由練背。

　　師：現(xiàn)在誰想當(dāng)當(dāng)背誦小標(biāo)兵，為我們有感情地背一背這首詩？

　　（這樣一來，學(xué)生能在反復(fù)訓(xùn)練中體會到吟誦詩歌，當(dāng)小標(biāo)兵的成就感，同時更好的內(nèi)化語言。）

　　八、延伸拓展

　　贊美瀑布的詩句很多，古代有李白，現(xiàn)代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩《瀑布》也帶來了，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩，找一找兩首小詩的哪些詩是相似的？（出示課件）

　　（目的是讓學(xué)生都來做一個發(fā)現(xiàn)者，讓他們體會到成功和喜悅，并且積淀了語言素材，讓孩子們迷上詩歌，可謂“一舉多得”。）

　　師：同樣是描寫瀑布的詩，我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧！（生全體背誦。）

　　附板書設(shè)計：

　　望廬山瀑布

　　香爐      紫煙

　　見   瀑布       前川      雄壯而美麗

　　飛流     三千尺  

　　感   銀河    落九天

　　學(xué)習(xí)效果評價：

　　本學(xué)期我校新開通了遠(yuǎn)程教育資源，希望其能更好的服務(wù)一線教學(xué)活動，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學(xué)中，低年級孩子活潑好動，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學(xué)習(xí)過程中對于一些抽象的、較難理解的內(nèi)容，掌握起來很困難。所達(dá)到的預(yù)期效果有時不盡如人意。而遠(yuǎn)程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學(xué)活動中帶來了新的契機。通過對遠(yuǎn)程教育資源的利用，方便了教師的教學(xué)活動，能夠把更多的時間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和效果看，在原有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上都有了新的提高。我所執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的作用。在教學(xué)過程中，我利用瀑布視頻，初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用flash動畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之后，使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看，對重、難點知識的掌握較之以前容易多了，所達(dá)到的教學(xué)效果很好。

《望廬山瀑布》讀之感 篇16

　　【指導(dǎo)思想】

　　通過《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)思路】

　　首先，根據(jù)大綱要求，給學(xué)生整體感知，讓學(xué)生對整首詩有一個整體印象。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。適時安排教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng)建自讀自悟的機會，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手，探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后，加強課內(nèi)外結(jié)合，打破了課內(nèi)外的界線，擴大了學(xué)生的課外閱讀，注重了知識的積累運用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。

　　2、學(xué)會詩中的生字新詞。

　　3、背誦這首古詩。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話式導(dǎo)入

　　1、請同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。

　　2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《望廬山瀑布》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)生交流所了解的李白。

　　2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？

　　3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學(xué)們告訴我，應(yīng)該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（“望”“遙”說明詩人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。）

　　通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？

　　三、學(xué)生自學(xué)

　　1、出示自學(xué)提綱：

　　⑴說說每句詩的意思，借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。

　　⑵有感情地朗讀一下這首詩。

　　⑶通過自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問題？

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。

　　四、師生共同學(xué)詩

　　1、請同學(xué)們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　（學(xué)生談到哪句，交流哪句）

　　日照香爐生紫煙：

　　⑴學(xué)生談自己的理解。

　　⑵詩中哪個詞是“升起”的意思？

　　⑶“紅日、高山、紫霧”詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？

　　⑷學(xué)生有感情到朗讀。

　　遙看瀑布掛前川：

　　⑴學(xué)生談自己的理解。

　　⑵理解：川，河流。

　　⑶指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢。

　　飛流直下三千尺：

　　⑴學(xué)生談自己的理解。

　　⑵學(xué)生體會“飛流”“直下”。

　　⑶學(xué)生有感情地朗讀。

　　疑是銀河落九天：

　　⑴學(xué)生談自己的理解。

　　⑵重點理解：疑，體會李白詩的風(fēng)格。

　　⑶有感情地朗讀：

　　學(xué)生有感情地朗讀全詩。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：

　　⑴“生”為什么不用“升”？

　　①學(xué)生談自己的理解。

　　②生，產(chǎn)生而后升起。

　　⑵“掛”，誰能把瀑布掛在山川前面？

　　①學(xué)生交流。

　　②老師引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：

　　萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）

　　2、配樂朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)李白的另一首詩《秋浦歌》

　　六、拓展延伸

　　1、學(xué)生匯報自己所知道的李白的其它詩。（學(xué)生自備投影片，把詩中的內(nèi)容講給大家聽。）

　　2、請你選擇你喜歡的一首詩背下了。

　　七、作業(yè)

　　1、預(yù)習(xí)《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩。

　　2、選擇作業(yè)：

　　⑴把今天學(xué)到的詩寫在讀書筆記上。

　　⑵請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

　　〖板書設(shè)計〗

　　紅日紫煙瀑布掛前川

　　美

　　飛流直下銀河落九天

《望廬山瀑布》讀之感 篇17

　　之一

　　建新小學(xué) 田燕芳

　　一、教材分析：

　　（一）、[注釋]

　　1.廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。

　　2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。

　　3.掛前川：掛在山前面的河流。

　　4.九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。

　　（二）、[簡析]

　　這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

　　首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

　　次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

　　詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

　　第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。

　　這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

　　這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

　　（三）、作者簡介：李白（701-762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠(yuǎn)的影響。

　　二、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。

　　2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。

　　三、教學(xué)重點：讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。

　　四、教學(xué)難點 ：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　五、教學(xué)過程 ：

　　（一）、激趣導(dǎo)入  ：

　　1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！

　　2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

　　3、請學(xué)生談?wù)勛约簩�廬山的印象，暢所欲言。

　　4、導(dǎo)入  新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

　　（二）、學(xué)習(xí)古詩：

　　1、聽古詩朗讀，學(xué)生自由跟讀。

　　2、初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。（學(xué)生評議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。）

　　3、回憶古詩的學(xué)習(xí)要點：字、詞、句、篇。

　　4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對照等方法）自學(xué)古詩。

　　5、小組匯報，教師作適當(dāng)?shù)狞c評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報中要給每一個學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補充的機會）

　　6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉。可采用學(xué)生自由練讀，指名讀后評議的方法。

　　（三）、了解詩人：

　　過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時肯定知識豐富的同學(xué)。

　　2、通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。

　　（四）、鞏固詩歌的學(xué)習(xí)：

　　1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點的表現(xiàn)，點到為止即可。

　　2、體會詩歌的意境，開展朗讀競賽，（評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時，讀出語言的描繪的魅力。）

　　3、背誦積累古詩。教師點撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。

　　（五）課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。（力爭每一位同學(xué)都能參與。）

　　（六）、學(xué)唱古詩《望天門山》：

　　過渡語：同學(xué)們，古詩不僅能讀、能誦，還能唱呢！聽——

　　1、學(xué)生學(xué)唱古詩《望天門山》。

　　2、反復(fù)六遍后，請已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗。

　　3、學(xué)生自由背誦或唱詩，及時反饋背誦情況。

　　（七）、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：

　　導(dǎo)語 ：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來背一首李白的詩給大家聽，好嗎？

　　1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請學(xué)生指正。

　　2、鼓勵背誦李白的名作《將進酒》。要求積累一句、兩句均可。

　　3、師生共背《將進酒》。鼓勵有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。

　　六、設(shè)計意圖：

　　通過《古詩兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程 ，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。強調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。

　　在古詩教學(xué)中落實素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生對某些難點會形成不同意見，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會的辯手，討論會的論者，教師則是辯論會的主席，既要鼓勵學(xué)生的獨立見解，又要在重點、難點之處，適時點撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱栴}，使學(xué)生在從辯到悟的過程中獲得提高。

　　就古詩學(xué)習(xí)而言，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩句的意思展開想象，入情入境，加強有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為基本要求；第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求；在理解詩歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。

　　在古詩教學(xué)中落實素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵誦讀詩人其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果，又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門山》一詩使每一個學(xué)生都有課外積累的時間和機會。教師的范背更是為了鼓勵學(xué)生主動地去積累更多的好詩文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語文課本工具書的作用，加大了教學(xué)密度，而且進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。效果顯而易見。