古詩(shī)兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）·教案（精選14篇）

古詩(shī)兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）·教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)"廬、瀑"等9個(gè)生字，會(huì)寫"吳、含"等12個(gè)生字。

　　正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。

　　能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。

　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

　　能查閱并初步使用有關(guān)資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1.想象理解"飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。"

　　2.理解"含"的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖、音樂(lè)

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　1.小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）

　　2.通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩(shī)的作者是（李白、杜甫）。你們對(duì)李白、杜甫有哪些了解？

　　學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

　　1.借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。

　　2.同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。

　　3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。

　　4、開火車讀生字。

　　5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？

　　（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）

　　6.抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

　　7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？

　　8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（第一、二句，"日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。"遠(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的"生"字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。 第三、四句，"飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。"是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。 ）

　　9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。  

　　10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。

　　如：生--升騰、升起。

　　川--河流。    紫煙--紫色的云霧。       疑--可能、好象。

　　11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）

　　12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。 

　　13、練習(xí)背誦。

　　學(xué)習(xí)《絕句》

　　1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。

　　2、出示生字卡，小老師教讀。    （注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）     3、開火車讀。

　　4、同桌檢測(cè)讀。     5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。     6、齊讀。

　　7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）

　　8、交流自學(xué)情況。

　　（我通過(guò)讀，知道了第一、二句，"兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。"寫春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，"窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。"寫詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬(wàn)里之航船停泊在門前江中。 ）

　　（我通過(guò)畫明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）

　　9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？  

　　10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）

　　11、齊朗誦   

　　12、練習(xí)背誦。

　　拓展訓(xùn)練

　　背兩首古詩(shī)

　　回家搜集古詩(shī)，背一背。

古詩(shī)兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）·教案 篇2

　　設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。”“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”《望廬山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語(yǔ)言美，詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語(yǔ)言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的情感。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　（1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。

　　（2）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

　　（3）通過(guò)自讀自悟、合作探究，理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　想象詩(shī)中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用自己的話把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略]

　　一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、教師啟發(fā)：唐代大詩(shī)人李白被世人尊稱為“詩(shī)仙”，他寫的詩(shī)想象豐富，氣魄雄偉。意境瑰麗神奇！以前，我們也學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)。現(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽呢？

　　2、指名背誦李白的詩(shī)。

　　3、很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī)，有的是我們?cè)�一起學(xué)過(guò)的，有的是同學(xué)們自己從課外書上學(xué)來(lái)的。看得出，大家都很喜歡李白的詩(shī)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。

　　4、板書：《望廬山瀑布》

　　[“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師從學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩(shī)風(fēng)格，自然而然地導(dǎo)入了新課。并通過(guò)背誦李白的詩(shī)篇，感受李白詩(shī)文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]

　　二、初讀詩(shī)文，整體感知。

　　1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，想想以前我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天這首詩(shī)我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？

　　2、學(xué)生發(fā)言。

　　3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）

　　4、初讀古詩(shī)，提出要求；

　　（1）、把詩(shī)文讀流利正確。

　　（2）、對(duì)照注釋，和字典、詞典。想一想詩(shī)句的意思。

　　（3）、把不懂的地方畫出來(lái)。

　　[當(dāng)今的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)性型的社會(huì)，一個(gè)人必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念和愿望。教育和培養(yǎng)學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、變化的競(jìng)爭(zhēng)和需要。而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最主要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鋪開道路。]

　　三、小組合作學(xué)習(xí)：

　　1、互讀古詩(shī)，相互評(píng)議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。

　　2、相互合作，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　3、討論比較，誰(shuí)說(shuō)的更好，更切合詩(shī)意。

　　4、把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　[合作學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，“說(shuō)”是學(xué)習(xí)的主線，是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)自己通過(guò)自主學(xué)生對(duì)待這首詩(shī)的理解，用自己的語(yǔ)言來(lái)繪廬山的美麗。同學(xué)之間相互評(píng)議也是說(shuō)，是針對(duì)別人的發(fā)言提出自己的主觀見解和不同看法。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見的經(jīng)驗(yàn)，懂得必要的禮節(jié)，體會(huì)“集思廣益”的內(nèi)涵，提高與人交往的能力。]

　　四、交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)詩(shī)文。

　　1、賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。

　　（1）指名讀全詩(shī)。

　　（2）同學(xué)評(píng)議。

　　（3）你們覺得該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)。

　　（4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說(shuō)出理由。

　　（5）賽讀全詩(shī)。

　　2、全班齊讀古詩(shī)。

　　3、理解詩(shī)文意思。

　　（1）各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。

　　（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出這種理解的。

　　（3）全班交流評(píng)議。

　　（4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因?yàn)楦叨�顯得壯觀。

　　（5）試著把全詩(shī)的意思連起來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　（6）指名說(shuō)，再評(píng)議，只至完善。

　　4、提出仍然沒(méi)有弄明白的問(wèn)題，大家?guī)椭�解決。

　　[交流是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和肯定，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到積極地鼓勵(lì)和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內(nèi)所不能解決的問(wèn)題。通過(guò)全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享。]

　　五、感情朗讀，想象畫面，體會(huì)廬山之美。

　　1、有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫面。

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)自己所想到的畫面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！

　　3、把想像中的畫面畫下來(lái)，并涂上色彩。

　　4、展示學(xué)生的畫，評(píng)議畫得好的作品。

　　[注重聽、說(shuō)、讀、寫以及思與畫的綜合，語(yǔ)文課程與其他課程的融合，書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，知識(shí)、能力和情感的整合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是綜合性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。]

　　六、背誦古詩(shī)，總結(jié)全文

　　1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無(wú)限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！

　　2、全班齊背全詩(shī)。

　　3、今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲呢，誰(shuí)愿意告訴大家？

　　4、指名發(fā)言。

　　5、今天的作業(yè)由你們自己來(lái)決定，下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧！

　　[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師放下師道尊嚴(yán)的架子，以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。在布置作業(yè)方面，放棄了教師欽定作業(yè)的成規(guī)，而是以民主的態(tài)度，讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)更有了一種自主的感覺和空間。有的學(xué)生想到了要繼續(xù)給課文配上精美的圖畫，有的學(xué)生有用自己的話把詩(shī)文的意思寫出來(lái)，還有的學(xué)生想到了回家后要繼續(xù)搜集和自學(xué)李白的詩(shī)篇……]

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　望廬山瀑布

　　日照/香爐/生紫煙，

　　遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，

　　疑是/銀河/落九天。

古詩(shī)兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）·教案 篇3

　　一、說(shuō)教材學(xué)生

　　古詩(shī)，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。《望廬山瀑布》是李白隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)，這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛。教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，他們已學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)感情，欣賞意境，培養(yǎng)感悟能力、表達(dá)能力和實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材特點(diǎn)和大綱要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1理解古詩(shī)內(nèi)容，弄懂詩(shī)句意思，了解祖國(guó)河山的壯美。

　　2培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

　　3培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和口頭表達(dá)能力。發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　4激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌描繪的景色，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生引入詩(shī)的意境。

　　二 說(shuō)教法及教學(xué)手段

　　為了使學(xué)生能學(xué)得快活，學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我采用“創(chuàng)設(shè)情境——質(zhì)疑釋疑——品味吟誦——遷移拓展”的方法進(jìn)行教學(xué)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，我制作了有關(guān)課件，把瀑布的影視文件、能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的優(yōu)美的音樂(lè)，詩(shī)中比較難懂的詞句等制成了課件，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩(shī)情畫意。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)以上教學(xué)方法，我采取“讀一讀，想一想，問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，采用自學(xué)----質(zhì)疑全班討論交流的形式來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。朗讀始終貫穿于課堂的全過(guò)程；“想”，想自己悟到了什么，聯(lián)想到了什么；“問(wèn)”，問(wèn)自己不懂的地方；“說(shuō)”，說(shuō)自己的獨(dú)到見解。學(xué)生始終在我的引導(dǎo)下動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，獲取知識(shí)，積累語(yǔ)言，在反復(fù)的多形式的朗讀中有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　針對(duì)教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，《望廬山瀑布》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：教學(xué)分以下幾步進(jìn)行：

　　第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　教學(xué)伊始，以讓學(xué)生回憶廬山云霧 廬山給自己留下了什么印象？學(xué)生在學(xué)習(xí)《廬山的云霧》時(shí)已親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測(cè)和廬山那俊秀的面容，然后將學(xué)生的情緒帶入本詩(shī)的學(xué)習(xí)，以下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

　　第二步：質(zhì)疑釋疑，感悟語(yǔ)言美

　　陳獻(xiàn)章先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”教學(xué)中，我把時(shí)間留給學(xué)生，先讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)地方法，并相機(jī)出示：

　　1 知詩(shī)人

　　2解詩(shī)題

　　3 明詩(shī)意

　　4悟詩(shī)情

　　5 背誦、欣賞

　　根據(jù)學(xué)習(xí)方法我引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自讀、自悟，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精髓。我又相機(jī)設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

　　1自學(xué)提綱：

　　1）讀古詩(shī)（要求正確、流利）自學(xué)生字詞

　　2）結(jié)合課文插圖，借助注釋 字典或聯(lián)系詩(shī)句，理解詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　3）哪些地方自己還不明白，有質(zhì)疑的地方可以提出來(lái)。

　　出示自學(xué)題后，留充分的時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)自學(xué)

　　2、自學(xué)后組織學(xué)生集體交流。

　　交流匯報(bào)過(guò)程中，不要強(qiáng)求答案統(tǒng)一，相信學(xué)生，尊敬學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，肯定學(xué)生的思想成果，真正做到以人為本，以發(fā)展、創(chuàng)新為本，”運(yùn)用多媒體，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生的思維，創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境，激發(fā)學(xué)生審美的情感。珍視學(xué)生的獨(dú)特的感悟，獨(dú)特的體驗(yàn)，獨(dú)特的理解。讓學(xué)生暢所欲言，無(wú)所顧忌。

　　估計(jì)這些詞句學(xué)生理解會(huì)有些困難。如：“日照香爐生紫煙”中用“生”不用“升”，“疑是銀河落九天”中用“疑”不用“像”，為什么是“紫煙”等？ 對(duì)于這些問(wèn)題，我采用不同方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。

　　如：幫學(xué)生理解“生”，我這樣引導(dǎo)：我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫成了 “生”。同學(xué)們快看看，李白是寫錯(cuò)別字了嗎？（相機(jī)出示香爐峰理解：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。）

　　幫助學(xué)生理解“疑”，可引導(dǎo)學(xué)生回憶靜夜思中的詩(shī)句“床前明月光，疑是地上霜，”讓學(xué)生自己悟出。

　　理解“紫煙”，則可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日出時(shí)的云彩顏色來(lái)理解，悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上，在太陽(yáng)光映照下，顯示出迷人的顏色。

　　第三步：品味吟誦，欣賞意境美。

　　欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)分別是：1緊扣詞句品意境., 2想象漫游品意境

　　1、緊扣詞句品意境

　　讓學(xué)生自由讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)朗讀的過(guò)程中，你想到一個(gè)怎樣的畫面?學(xué)生各抒己見，教師結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)精湛的語(yǔ)言藝術(shù)，指導(dǎo)反復(fù)誦讀，欣賞意境美。教師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味下列字詞：

　　生：先產(chǎn)生再升起，把煙云冉冉上升的景象寫活了，升起的紫煙為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

　　掛：瀑布本是流動(dòng)的，作者卻巧妙地將動(dòng)態(tài)定格，化動(dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。同時(shí)，也只有大自然能掛起如此氣勢(shì)磅礴的瀑布，其中不正隱含了作者對(duì)大自然的神奇力量的由衷贊美嗎？

　　飛、落：寫出了瀑布凌空而出，噴涌而下。

　　“直”是說(shuō)香爐山很陡。

　　“三千尺”是高

　　疑：若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

　　通過(guò)品味，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人正是通過(guò)寫自己所看到的，所聯(lián)想的，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢(shì)。

　　2.想象漫游品意境

　　在學(xué)生品味了古詩(shī)的語(yǔ)言美后，我出示瀑布的影象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照錄象，結(jié)合自己所有的情感體驗(yàn)、積累的語(yǔ)言材料，說(shuō)說(shuō)最想說(shuō)的話？學(xué)生處于高度興奮狀態(tài)，必將爭(zhēng)先發(fā)言。再次帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒，朗誦背誦古詩(shī)。

　　第四步：遷移拓展，感悟積累。

　　看了廬山瀑布那宏偉的氣勢(shì)，我趁勢(shì)話鋒一轉(zhuǎn)：瀑布不但看起來(lái)美，吟誦起來(lái)更美，所以許多文人墨客都寫下了許多描寫瀑布詩(shī)句，下面欣賞：

　　出示葉圣陶的《瀑布》，學(xué)生沉浸在美的意境之中，同時(shí)也喚起了學(xué)生已有的對(duì)瀑布的情感體驗(yàn)。

　　語(yǔ)文教學(xué)要以課堂教學(xué)為主體，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為雙翼，展開教學(xué)活動(dòng)，使我們的小課堂得到無(wú)限的拓展和延伸，架設(shè)起課內(nèi)、課外有機(jī)連接的橋梁，構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂的課程體系。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師相機(jī)板書下列內(nèi)容，以幫助學(xué)生領(lǐng)悟古詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)，給學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　飛  直  三千尺   喜愛  贊美

　　疑       銀河

　　總之，本課的教學(xué)我力圖建立一個(gè)以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹鞯恼n堂結(jié)構(gòu)，建立起師生的平等、感悟的課堂，對(duì)話與實(shí)踐的課堂，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自我成長(zhǎng)、自我完善，在語(yǔ)言的感悟和積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有所提高。

古詩(shī)兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）·教案 篇4

　　教材分析

　　《望廬山瀑布》古詩(shī)詩(shī)人李白運(yùn)用了極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。

　　★有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　★抓住重點(diǎn)字詞想象詩(shī)中描繪的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)觀察畫面，展開合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)突破

　　運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的畫面，幫助學(xué)生理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪里？誰(shuí)愿意把你見到的美景講給大家聽呢？（指名說(shuō)）

　　2.看來(lái)大家去過(guò)的地方還真不少呢！今天，老師要帶領(lǐng)大家到江西的廬山腳下去觀賞瀑布。（播放視頻）

　　3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)廬山瀑布給你留下什么樣的印象？（指名說(shuō)）

　　4.這一天，大詩(shī)人李白也游歷到了廬山腳下，他和你們一樣也被瀑布的雄偉壯麗深深地吸引住了。他詩(shī)興大發(fā)，隨即吟詩(shī)一首。現(xiàn)在我們就來(lái)看看詩(shī)人眼中的瀑布是怎樣的。（播放錄音）

　　二、初讀感知

　　1.大家想不想也來(lái)讀一讀這首詩(shī)呀？要想讀好這首詩(shī)，得先過(guò)了生字這一關(guān)。課前老師布置大家預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在老師要考考你們（課件出示生字）。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲地叫出它們的名字吧！（學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字）

　　2.你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？你是怎么記住它的？（指名說(shuō)識(shí)字方法）去掉拼音你們還能叫出它們的名字嗎？（去掉拼音，指名讀，齊讀）

　　3.看來(lái)大家真得和這幾個(gè)生字寶寶交上朋友了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這幾個(gè)字看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（廬和爐的讀音相同）你怎樣區(qū)分它們？（指名說(shuō)）

　　4.大家齊心合力順利闖過(guò)了生字難關(guān)。現(xiàn)在有沒(méi)有信心把詩(shī)句讀好呢？請(qǐng)大家打開書大聲地讀一讀這首詩(shī)吧。（學(xué)生自由朗讀古詩(shī)）

　　5.誰(shuí)愿意試著讀一讀？（指名讀，師生評(píng)議，標(biāo)準(zhǔn)為熟讀）

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1.知詩(shī)人：課件出示作者簡(jiǎn)介。（學(xué)生初步了解詩(shī)人）

　　2.解詩(shī)題：《望廬山瀑布》的“望”是什么意思？換成“看”行不行？（引導(dǎo)學(xué)生理解“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山瀑布。）

　　3.明詩(shī)意：

　　（1）同桌合作說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，如果有不懂的地方提出來(lái)大家一起討論。

　　（2）根據(jù)大家的提問(wèn)，理解難點(diǎn)：香爐：指香爐峰；川：河流；九天：極高的天空。

　　（3）老師這里有幾幅圖片，大家想不想欣賞？老師有一個(gè)小小的要求，請(qǐng)你看完圖片后，給它配一句詩(shī)，行嗎？

　　課件出示圖一：

　　你都看到了什么？（太陽(yáng)、香爐峰、紫色的云霧）你準(zhǔn)備為它配上哪句詩(shī)呢？（日照香爐生紫煙）你覺得這個(gè)畫面美不美？（美）你能不能讀出它的美？（指名讀，師生評(píng)議）

　　課件出示圖二：

　　你覺得這幅圖對(duì)應(yīng)哪句詩(shī)呢？（遙看瀑布掛前川）誰(shuí)來(lái)說(shuō)“遙看”是什么意思？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，你覺得瀑布像什么？（像一條大河掛在山前）我們一起來(lái)讀讀這句詩(shī)吧！（齊讀）

　　課件出示圖三：

　　結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)“飛流”是什么意思？（水流得速度很快）你能不能讀出水流得很快？（指名讀）“三千尺”說(shuō)明了什么？（瀑布的水流很長(zhǎng)很長(zhǎng)）誰(shuí)能把瀑布長(zhǎng)讀出來(lái)呢？（指名讀）

　　課件出示圖四：

　　你看到了什么？（白茫茫的一片）你覺得它像什么？（銀河）詩(shī)人李白的感受同你一樣，他也覺得好像是銀河從高高的天上落下來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀讀最后一行詩(shī)，讀出瀑布的雄偉氣勢(shì)！（指名讀，齊讀）

　　大家讀得真不錯(cuò)，讓我們一起看著大屏，把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，好嗎？老師已經(jīng)把詩(shī)的節(jié)奏畫好了，請(qǐng)同學(xué)們按著老師畫好的節(jié)奏來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧！（齊讀）

　　四、課外延伸

　　1.我們知道李白一生中寫下了很多詩(shī)，你還知道李白寫得其它詩(shī)歌嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示“李白古詩(shī)知多少”）大家知道得還真不少，希望同學(xué)們多積累一些詩(shī)歌，過(guò)幾天咱們班開了詩(shī)歌朗誦會(huì)，好嗎？

　　2.這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，讓我們來(lái)輕松一下，聽聽音樂(lè)吧！（課件出示“音樂(lè)欣賞”）

　　五、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)下一首古詩(shī)《絕句》

古詩(shī)兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）·教案 篇5

　　一、導(dǎo)入

　　1、我們的祖國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，打開詩(shī)歌的大門，有無(wú)數(shù)的珍寶。誰(shuí)愿意背一首古詩(shī)給老師和同學(xué)們聽？

　　2、會(huì)背李白的詩(shī)嗎？你對(duì)李白有哪些了解？李白一生寫下了上千首詩(shī)歌，現(xiàn)在流傳下來(lái)的有900百多首，人們非常喜愛他的詩(shī)，稱他為“詩(shī)仙”。

　　3、今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。

　　二、理解詩(shī)題，認(rèn)識(shí)“廬”、“瀑”

　　1、看老師寫詩(shī)題：

　　望廬山瀑布。

　　⑴　指名讀。

　　⑵　范讀。

　　⑶　齊讀。

　　⑷　再讀一遍，看誰(shuí)能讀懂題目的意思。

　　2、誰(shuí)來(lái)講講題目的意思？

　　從題目我們就知道這首詩(shī)是李白暢游廬山之后寫下的。

　　3、認(rèn)識(shí)“廬”：

　　去過(guò)廬山嗎？（板書 lú）廬山在我國(guó)江西省。那里風(fēng)景優(yōu)美，很多人都去游覽。齊讀生詞。

　　4、認(rèn)識(shí)“瀑”：

　　什么是瀑布（板書：pù）誰(shuí)見過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

　　一提到瀑布，我們就想到水從高山陡峭的地方傾瀉而下，像一塊白布掛在那兒。看，瀑這個(gè)字怎樣記？對(duì)，三點(diǎn)水加暴雨的暴，多急的水流哇！齊聲拼讀兩遍。

　　5、想看看瀑布嗎？我們來(lái)看看瀑布：

　　（課件：瀑布的動(dòng)態(tài)影片）

　　好看嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸瀑布？

　　夸的好！

　　想不想知道李白是怎樣贊美廬山瀑布的？

　　三、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句

　　1、打開課本第76頁(yè)，先聽老師讀一遍。你也想讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀古詩(shī)，要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽？

　　（課件出示全詩(shī)）

　　3、你又認(rèn)識(shí)了哪些生字？

　　⑴　爐：又是一個(gè)lu字，怎樣寫呢？（板書：爐）哦，和廬山的廬是同音字，怎樣區(qū)分？

　　⑵　疑：會(huì)用疑組詞嗎？

　　4、我們把生字送回詩(shī)中，齊讀一遍。

　　四、再讀古詩(shī)，品味詩(shī)意

　　過(guò)渡：通過(guò)讀詩(shī)，你好像看到了什么？讀詩(shī)只讀準(zhǔn)字音還不夠，要邊讀邊想象，才能讀懂詩(shī)的意思，才能品出詩(shī)的滋味。

　　1、下面，我們就用邊讀邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法，再讀這首詩(shī)。讀一句想一想講的是什么意思 ，遇到讀不懂的地方就作上記號(hào)。

　　2、來(lái)，和同桌分享一下你的學(xué)習(xí)收獲。能讀懂的詩(shī)句用自己的話講給同桌聽，有讀不懂的詞提出來(lái)討論討論。

　　3、還有讀不懂的地方嗎？充分交流。

　　4、通過(guò)討論，詩(shī)中還是有許多讀不懂的地方。沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)幫助你讀懂。

　　⑴　先看前兩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”:

　　①　見過(guò)香爐嗎？香爐原指燒香的爐子（課件：香爐圖）寺廟中經(jīng)常可以見到，點(diǎn)燃香的時(shí)候，便云霧繚繞。詩(shī)中的香爐可不是這個(gè)意思，這里香爐指的是廬山上的香爐峰。（課件：廬山、香爐峰）廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗，其中有一座山峰，形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗�取名香爐峰。看，這就是廬山香爐峰。

　　②　能用自己的話說(shuō)說(shuō)“日照香爐生紫煙”是什么樣的景象嗎？這紫煙實(shí)際上是山上的什么？　

　　對(duì) ，香爐峰上的云霧被陽(yáng)光染成紫色的了。

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛跟老師來(lái)到香爐峰腳下：太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過(guò)陽(yáng)光呈現(xiàn)出一片紫色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布多峰頂?shù)淖蠠熤酗w流而下，像一條大河掛在前面的山川上 。在陽(yáng)光、紫煙、青山的映襯下，瀑布銀光閃爍。美嗎？

　　③　誰(shuí)來(lái)美美地讀讀前兩句？（課件：詩(shī)文）

　　指名讀，范讀。

　　聽出來(lái)老師是怎樣停頓的嗎？誰(shuí)能向老師這樣讀？多像神話中的仙境啊，誰(shuí)還想讀？聽了他的朗讀你看到了什么？紅日、青山、紫煙、瀑布，一幅多美的圖畫呀。讓我們邊讀邊在眼前出現(xiàn)這一美景。

　　⑵　再看后兩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”:

　　①　飛流是怎樣的水流？

　　（又急又猛）（水像飛一樣地流下來(lái)）

　　誰(shuí)來(lái)讀出瀑布飛流直下的氣勢(shì)？古代的三千尺相當(dāng)于現(xiàn)在的九百多米呢！再讀一遍，把它變高。瀑布真的有三千尺嗎？哦，是被詩(shī)人夸大了。詩(shī)人想用三千尺表現(xiàn)瀑布的什么？（瀑布太高了！瀑布太壯觀了！）我們齊讀一定更有氣勢(shì)。領(lǐng)讀一遍。

　　②　銀河在哪兒？

　　（晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的大河，其實(shí)是由許多閃爍的星星組成的。）

　　九天又是什么意思？

　　（古人認(rèn)為天有九層，九天就是天的最高處）

　　銀河從天上落下來(lái)是何等的壯觀，這里詩(shī)人為為什么用上“疑”字呢？真的是銀河從天上掉下來(lái)了嗎？

　　（不是，是詩(shī)人想象出來(lái)的）

　　是什么樣的美景令詩(shī)人產(chǎn)生了這樣的想象？（課件：瀑布飛流而下）

　　（啊，瀑布飛流而下的氣勢(shì)是多么壯觀啊，真讓人以為那是銀河從天上落下來(lái)。）看畫面再讀后兩句。

　　③　我不禁想起李白的另一首詩(shī)好像也用到了這個(gè)“疑”字，誰(shuí)知道是哪一首？

　　（一生背，齊背靜夜思）

　　李白還有一首詩(shī)也用到了“疑”字，會(huì)背古朗月行嗎？

　　（會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)齊背）

　　由瀑布飛流而下的氣勢(shì)想象到銀河落九天，由床前明月光想象到地上霜，看到天上的月亮想象到那是仙人用的鏡子，這神話般的想象正是李白詩(shī)歌特有的風(fēng)格。

　　④　看看書上做的記號(hào)，現(xiàn)在都能讀懂嗎？

　　五、誦讀

　　1、范讀引路：

　　今天，我們跟著詩(shī)人李白感受了廬山瀑布的狀美景象，喜歡這首詩(shī)嗎？老師也非常喜歡，能不能讓我來(lái)讀一讀。

　　怎么樣，為我評(píng)評(píng)吧，老師讀得有什么特點(diǎn)？

　　（讀詩(shī)的一個(gè)很關(guān)鍵的方法，那就是緩緩地讀，邊讀邊想象，讀快了就沒(méi)有滋味了。還告訴大家一個(gè)小竅門，古人吟詩(shī)的時(shí)候喜歡搖頭晃腦，喜歡加上自己的動(dòng)作，韻味自然就出來(lái)了。）

　　你來(lái)練練，一定讀得比老師還要好。

　　2、學(xué)生試讀，相機(jī)指導(dǎo)：

　　誰(shuí)來(lái)和老師比一比？

　　（頭搖得太快就沒(méi)有味道了，慢一點(diǎn)兒，再來(lái)一遍。這次有味了！）

　　誰(shuí)還想讀？

　　（最后一句疑是銀河落九天讀得更慢些，留出想象的空間）

　　聽聽女同學(xué)讀得美不美？

　　（多美的景色呀！）

　　聽聽男同學(xué)讀得怎么樣。

　　（不愧為男子漢，真有氣勢(shì)！）

　　3、熟讀成誦：

　　現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你就是大詩(shī)人李白，（課件）面對(duì)如此美麗神奇的大自然，想不想放聲吟誦這首詩(shī)？

　　自己先來(lái)練習(xí)幾遍。

　　準(zhǔn)備好了嗎？哪位小李白先來(lái)吟誦？要邊吟誦邊想象畫面，還可以加上自己的動(dòng)作。誰(shuí)還想吟誦？

　　小詩(shī)人們，我們現(xiàn)在就在廬山腳下，讓我們放聲吟誦望廬山瀑布。

　　六、拓展

　　學(xué)了望廬山瀑布這首詩(shī)，老師不由自主地想起葉圣陶先生也寫過(guò)一首描寫瀑布的詩(shī)。他筆下的瀑布又是什么樣的呢？我們一起欣賞。

　　1、課件播放全詩(shī)及朗讀錄音。

　　2、喜歡這首詩(shī)嗎？請(qǐng)你也來(lái)讀讀。

　　3、讀了這首詩(shī)你又聽到了什么，看到了什么呢？

　　唐代大詩(shī)人李白遠(yuǎn)望瀑布雄偉壯麗，葉圣陶先生近看瀑布如煙、如霧、如塵。兩首詩(shī)相隔千年，寫法不同，但是為我們描繪的瀑布圖卻同樣美麗。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)收集描寫瀑布的詩(shī)讀一讀。

古詩(shī)兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）·教案 篇6

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第三冊(cè)第十七課《古詩(shī)兩首》之《望廬山瀑布》

　　二、教材簡(jiǎn)析：

　　這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。

　　三、學(xué)情簡(jiǎn)析：

　　隨著市小語(yǔ)會(huì)誦讀經(jīng)典系列活動(dòng)的開展，株洲市的二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)。《望廬山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但是對(duì)詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境學(xué)生更是知之甚少。

　　四、設(shè)計(jì)思路、

　　1、 反復(fù)吟讀，是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)境。

　　在本課設(shè)計(jì)時(shí)，吟讀古詩(shī)是貫穿全課的主線。首先引導(dǎo)學(xué)生多次試讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)生字字音，達(dá)到初步感知詩(shī)意的目的;接著讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想畫面，因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生逐句品讀古詩(shī)，準(zhǔn)確把握詩(shī)意;在學(xué)生充分理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上再創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生換位詩(shī)人體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境，再次深情吟誦。當(dāng)學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)有了較深刻的感悟，再引導(dǎo)學(xué)生向傳統(tǒng)的吟誦形式挑戰(zhàn)創(chuàng)編其他新穎的古詩(shī)朗讀形式，既可開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，又在潛移默化一種背誦古詩(shī)的方法，同時(shí)學(xué)生再次愉快地與古詩(shī)握手，又一次細(xì)細(xì)地品味詩(shī)中的古韻。

　　2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中活起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

　　葉圣陶先生說(shuō)：入境始于親。首先教師創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)了風(fēng)景優(yōu)美的瀑布所在地廬山。生動(dòng)的畫面，動(dòng)人的音樂(lè)，優(yōu)美的講解，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。緊接著老師聲情并茂的范讀，讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，心馳神往。他們對(duì)于古詩(shī)中的畫面都能根據(jù)自己的感悟說(shuō)出一二，接著教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想畫面邊理解詩(shī)意，過(guò)渡無(wú)痕，如行云流水，學(xué)生對(duì)詩(shī)意的探究卻是水到渠成。當(dāng)孩子們對(duì)瀑布充滿期待時(shí)，再展示聲色并舉的瀑布圖片，學(xué)生的情感再次受到強(qiáng)烈的震撼，此時(shí)學(xué)生與詩(shī)人心同此情，意同此理，站在瀑布前的吟誦如癡如醉。全課老師恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速，優(yōu)美的態(tài)勢(shì)，動(dòng)人的音樂(lè)也讓課堂古味盎然。

　　3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

　　學(xué)完李白寫的《望廬山瀑布》，學(xué)生已經(jīng)喜歡上大自然這道壯麗的風(fēng)景了。教師趁熱打鐵推薦并繪聲繪色地范讀現(xiàn)代作家葉圣陶寫的《瀑布》，激發(fā)學(xué)生搜集、背誦其他關(guān)于描寫瀑布的詩(shī)文興趣。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，積累語(yǔ)文素材。

　　五、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白，積累李白的古詩(shī)。

　　2、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)廬、瀑、爐、疑四個(gè)生字。

　　3、通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意境。

　　4、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。

　　七、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)古詩(shī)意境。

　　八、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　(學(xué)生)查找李白的資料，積累李白的詩(shī)篇。

　　(教師)制作多媒體課件一個(gè)。《瀑布》資料每生一份。

　　九、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)渲染意境，激發(fā)興趣。

　　談話：我們的祖國(guó)幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。

　　1、 提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象?(認(rèn)識(shí)廬字)

　　2、 師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的地方。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。(播放廬山錄相)

　　3、 提問(wèn)：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么?

　　4、 師述：唐朝詩(shī)人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。(板書課題)今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　(二)理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人。

　　1、齊讀詩(shī)題，書空瀑字，理解望字。

　　2、交流資料，了解李白。

　　(三)、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意。

　　1、 師述：同學(xué)們知道的可真多，那么詩(shī)人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?自己試著讀一讀吧!

　　2、學(xué)生多次試讀。(請(qǐng)男生讀，女生讀。全班齊讀。)

　　3、教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩(shī)意。

　　(四)品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。

　　1、 師述：你們仿佛看到了什么?

　　2、 學(xué)生暢所欲言根據(jù)詩(shī)意所聯(lián)想到的畫面，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。(隨機(jī)板主題圖。)

　　3、 學(xué)生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。

　　4、 師生齊誦，再現(xiàn)詩(shī)中的壯觀景象。

　　(五)再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情。`

　　1、 展示瀑布的景觀，學(xué)生即興描述瀑布的形狀，激發(fā)學(xué)生熱愛贊美之情。

　　2、體會(huì)詩(shī)人情感。

　　提問(wèn)：這樣極具震撼力的瀑布前，詩(shī)人李白會(huì)想些什么呢?他的心情怎樣?

　　3、換位詩(shī)人，再讀古詩(shī)。

　　請(qǐng)學(xué)生帶動(dòng)作表情讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人的情感。

　　(六)唱讀古詩(shī)，細(xì)品詩(shī)韻。

　　1、 師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩(shī)同樣氣勢(shì)磅礴，耐人尋味。一首好詩(shī)不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。

　　2、 學(xué)生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩(shī)讀法。

　　3、 學(xué)生展示個(gè)性化讀法，欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。

　　(七)延讀《瀑布》，引導(dǎo)積累。

　　1、點(diǎn)撥古詩(shī)的重要學(xué)法：反復(fù)吟讀。

　　2、拓展延讀《瀑布》。

　　(1) 師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來(lái)，不只是李白，還有許多詩(shī)人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩(shī)，這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w詩(shī)。

　　(2) 教師范讀。學(xué)生初步感之詩(shī)中畫面。

　　(3) 學(xué)生自由朗讀，找出喜歡的句子反復(fù)朗讀、背誦。

　　3、布置課后作業(yè)：找找關(guān)于描寫瀑布的其他詩(shī)和文讀一讀，背一背。

古詩(shī)兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）·教案 篇7

　　1、使學(xué)生理解詩(shī)句，了解古詩(shī)內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。

　　2、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字新詞。

　　3、背誦這首古詩(shī)。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話式導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩(shī)給大家聽。

　　2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)生交流所了解的李白。

　　2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？

　　3、出示圖片，老師也來(lái)做一回詩(shī)人，請(qǐng)同學(xué)們告訴我，應(yīng)該站在哪兒來(lái)給大家吟誦這首詩(shī)呢？（“望”“遙”說(shuō)明詩(shī)人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。）

　　通過(guò)老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？

　　三、學(xué)生自學(xué)

　　1、出示自學(xué)提綱：

　　⑴說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)的意思：生、遙、川、疑、飛。

　　⑵有感情地朗讀一下這首詩(shī)。

　　⑶通過(guò)自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。

　　四、師生共同學(xué)詩(shī)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，交流你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　（學(xué)生談到哪句，交流哪句）

　　日照香爐生紫煙：

　　⑴學(xué)生談自己的理解。

　　⑵詩(shī)中哪個(gè)詞是“升起”的意思？

　　⑶“紅日、高山、紫霧”詩(shī)人用寥寥幾個(gè)字，就把我們帶入了如詩(shī)如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？

　　⑷學(xué)生有感情到朗讀。

　　遙看瀑布掛前川：

　　⑴學(xué)生談自己的理解。

　　⑵理解：川，河流。

　　⑶指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢(shì)。

　　飛流直下三千尺：

　　⑴學(xué)生談自己的理解。

　　⑵學(xué)生體會(huì)“飛流”“直下”。

　　⑶學(xué)生有感情地朗讀。

　　疑是銀河落九天：

　　⑴學(xué)生談自己的理解。

　　⑵重點(diǎn)理解：疑，體會(huì)李白詩(shī)的風(fēng)格。

　　⑶有感情地朗讀：

　　學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：

　　⑴“生”為什么不用“升”？

　　①學(xué)生談自己的理解。

　　②生，產(chǎn)生而后升起。

　　⑵“掛”，誰(shuí)能把瀑布掛在山川前面？

　　①學(xué)生交流。

　　②老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：

　　萬(wàn)丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩(shī)？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動(dòng)作，有感情地讀詩(shī)。）

　　2、配樂(lè)朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)李白的另一首詩(shī)《秋浦歌》

　　六、拓展延伸

　　1、學(xué)生匯報(bào)自己所知道的李白的其它詩(shī)。（學(xué)生自備投影片，把詩(shī)中的內(nèi)容講給大家聽。）

　　2、請(qǐng)你選擇你喜歡的一首詩(shī)背下了。

　　七、作業(yè)

　　1、預(yù)習(xí)《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩(shī)。

　　2、選擇作業(yè)：

　　⑴把今天學(xué)到的詩(shī)寫在讀書筆記上。

　　⑵請(qǐng)你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　紅日紫煙瀑布掛前川

　　美

　　飛流直下銀河落九天

古詩(shī)兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）·教案 篇8

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：1

　　田南池

　　李白的《望廬山瀑布》詩(shī)是一首家喻戶曉、雅俗共賞、人人口熟能詳卻又摹仿不得的神來(lái)之作。廬山是我國(guó)古代最著名的風(fēng)景與文化勝地之一，有“無(wú)限風(fēng)光”的仙人洞穴，有“天下奇觀”的飛流瀑布，有山中盆地，有峰上天地，還與遠(yuǎn)處隱約可見的萬(wàn)里長(zhǎng)江和千頃鄱陽(yáng)湖，互為映襯，這一切自然而然地組成了氣象萬(wàn)千的天然圖畫，不但如此，廬山還以它極為豐厚的歷史人文積淀而成為我國(guó)文化遺產(chǎn)中最引人注目的承載之一。古往今來(lái)，不知引發(fā)過(guò)多少文人墨客的情懷靈感，絞盡腦汁地寫下無(wú)數(shù)歌詠詩(shī)篇，而李白的這首《望廬山瀑布》不過(guò)是一首小小的七言絕句，卻在眾多詩(shī)作中，雄視古今，獨(dú)占鰲頭。

　　天寶十五年（公元756年），也就是安祿山叛亂的第二年六月，李白從安徽的宣城來(lái)到了長(zhǎng)江邊上的廬山，一直呆到了這一年的年底，才奉永王李�恢�召下山，在廬山上度過(guò)了夏、秋、冬三季，一共寫了二十四首詩(shī)。

　　在廬山的南麓有東西兩條著名的瀑布，一條從鶴鳴、龜背兩峰中溢出，水勢(shì)充沛而崖口狹小，強(qiáng)大的水流從崖口奪路而下，形成數(shù)十百縷，噴灑而下，形同馬尾，故有“馬尾水”之稱；另一條從雙劍峰東麓凌空而下，懸掛數(shù)十百丈，一瀉千尺，蔚為壯觀，古稱開先瀑布。《望廬山瀑布》就是寫的開先瀑布。

　　詩(shī)的首句“日照香爐生紫煙”看上去是對(duì)香爐峰的描寫，與瀑布的關(guān)系不大，但是我們須知，此詩(shī)不是單純地寫“瀑布”而是寫的“望瀑布”這一動(dòng)態(tài)過(guò)程，所以這一句看似不起眼的輕描淡寫，其實(shí)并非閑來(lái)之筆。它向讀者交待了瀑布所在的位置是在廬山上，香爐峰是在廬山西北，峰頂尖圓，終日煙云繚繞聚散，如一個(gè)碩大的香爐，故稱為“香爐峰”。此句也點(diǎn)出了望瀑布的具體時(shí)間。因?yàn)樵诎滋鞎r(shí)分，“日照香爐”是望不到“生紫煙”的景觀的，只有太陽(yáng)剛剛從東方升起，金色的陽(yáng)光灑在香爐峰上時(shí)，那山間的嵐氣才會(huì)呈現(xiàn)出一種難得的紫色。雄偉的山峰遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去猶如一座頂天立地的香爐，在清晨時(shí)分，冉冉騰起陣陣白霧，縹渺彌漫于蒼天山川之間，在紅日的照耀下，化作了一片紫色的云霞，這第一行詩(shī)為全詩(shī)罩上了一種浪漫的光環(huán)，從而為不尋常的瀑布創(chuàng)造了不尋常的氛圍。到第二句時(shí)，詩(shī)人才把視線集中到山前的瀑布上，“遙看瀑布掛前川”，點(diǎn)明詩(shī)人是站在山腳之下，抬頭遠(yuǎn)望。一個(gè)“掛”字是靜態(tài)的動(dòng)詞，如果是近在眼前，那么就會(huì)置身于瀑布的聲響、水勢(shì)之中，而完全是另外一番感覺了，不過(guò)那樣就會(huì)與題目中的“望”字脫節(jié)了。只有“遙看”，也就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，那一刻也不曾停息，永遠(yuǎn)帶著跳躍，伴著水聲的瀑布才會(huì)靜靜地“掛”在前面的山上，如千尋白練，懸掛山前，這也是詩(shī)人看到瀑布時(shí)的第一感覺。詩(shī)歌的前兩句有一種精心安排的動(dòng)靜對(duì)比，放眼望去，香爐峰的山色本無(wú)太大的變化，可是李白卻非要它動(dòng)起來(lái)，所以選擇了一個(gè)“生”字，具體入微地反映了香爐峰在清晨日光的照耀下，所展現(xiàn)的迷人色調(diào)；而那奔瀉不息的瀑布，詩(shī)人卻非要用一個(gè)“掛“字讓它安靜下來(lái)，這種打破常規(guī)的寫法，使得他筆下的這兩句詩(shī)絕不雷同于其他任何地點(diǎn)、任何時(shí)段的山光水色，而只能屬于晴朗的早晨，遠(yuǎn)望中的“廬山瀑布”。看似尋常的詞句，卻蘊(yùn)藏了作者多少精心的構(gòu)思與巧妙的組織呀。

　　詩(shī)歌的前半段是客觀的寫實(shí)手法，而后半段卻一改前態(tài)，轉(zhuǎn)用最夸張的比喻和最奇特的想象，這也是李白詩(shī)歌浪漫風(fēng)格的最大特色，不論長(zhǎng)篇短制，都是手到擒來(lái)，運(yùn)用自如的。的確，每當(dāng)人們欣賞高山瀑布之際，都難免會(huì)被其深深打動(dòng)，更不要說(shuō)是心中永遠(yuǎn)跳躍著激情的“謫仙”李太白了，他與這種永不停歇，不顧一切地只管向前（向下）沖去的宏偉景觀，具有與生俱來(lái)的心靈感應(yīng)和共通之處。所以李白筆下的“廬山瀑布”才是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這比任何詩(shī)人所能想象的都更加精彩，更為獨(dú)到，真是想他人所不能想，寫他人所不敢寫呀。“飛流直下”是實(shí)寫，包含了瀑布的流速、流量和流向，同時(shí)又極力向人們展示了瀑布的無(wú)窮動(dòng)態(tài)。一個(gè)“飛”字，把高山瀑布奔騰跳躍的態(tài)勢(shì)描繪得恰到好處，“直下”一詞，既顯山勢(shì)之高，又見瀑水之急，高空直落、勢(shì)不可擋之狀如在目前。而“三千尺”就已經(jīng)屬于一種興會(huì)神到的率意之筆了，因?yàn)槿魏稳硕贾�道這并不是對(duì)瀑布長(zhǎng)度的真實(shí)表述，我們反而會(huì)認(rèn)為“飛流直下三千尺”恰恰是對(duì)廬山瀑布的最好描述。它給我們的感覺是一種特有的流動(dòng)氣勢(shì)，飛揚(yáng)跋扈，不可一世，勇往直前，義無(wú)反顧。這完全可以看成是李白性格與天性的物化寫照，難道他自己不就是這樣一種人中驕子、天上謫仙嗎？最后一句是全詩(shī)的精華所在，如果沒(méi)有這一句，《望廬山瀑布》詩(shī)可能就不會(huì)如此千古流傳、盡人皆知了。銀河是由橫亙天際的無(wú)數(shù)顆星組成的，本來(lái)就是人們的想象浪漫之詞，因?yàn)槊恳活w恒星之間相距不啻十萬(wàn)八千里，可是自打出現(xiàn)了這個(gè)詞，又有誰(shuí)想到用“銀河”這一人類賦予天象的美妙詞語(yǔ)再反過(guò)頭來(lái)比喻地球上真實(shí)的自然景觀呢？不但是那樣大膽，而且是這樣準(zhǔn)確，當(dāng)沒(méi)有人用的時(shí)候，誰(shuí)也不會(huì)想到銀河與瀑布之間的共同點(diǎn)，但當(dāng)李白落筆之際，便成為了不可無(wú)一、不能有二的千古絕唱！他把銀河來(lái)了一個(gè)水平大翻轉(zhuǎn)，從橫向變成豎掛，又從“九天”落到“廬山”，但其神韻依然，光采照舊，不論在何處，都給人以浪漫的想像和無(wú)窮的魅力，這是在用“銀河”來(lái)比“廬山瀑布”嗎？當(dāng)然，恐怕再也沒(méi)有比這更恰當(dāng)?shù)谋扔髁耍�但你能說(shuō)這不是謫仙在借天上的“銀河”和廬山的”瀑布”的無(wú)窮之水，來(lái)澆自家懷才不遇的塊壘嗎？此外，由于用了“疑是”一詞，愈發(fā)為全詩(shī)蒙上了一種恍恍惚惚、亦真亦幻的藝術(shù)色彩。

　　從李白這首廬山詩(shī)問(wèn)世以后，眾多詩(shī)人雖然仍然把廬山當(dāng)做描寫對(duì)象，但是卻很少再有人專與廬山瀑布了，這就不難預(yù)料，如果真的有人再寫同一題材的話，是需要大的勇氣的，可是真的有一位詩(shī)人并不在乎李白的名望，照寫不誤，這就是中唐的徐凝及其他的《廬山瀑布》詩(shī)，徐詩(shī)全文如下：“虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。”要說(shuō)比起李白的詩(shī)來(lái)確實(shí)是差了不少，但是“千古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”一聯(lián)，卻受到了后人不同的褒貶，張祜就特別欣賞，而宋代大文豪蘇軾卻對(duì)此深惡痛絕，他專門也寫了一首詩(shī)，“帝遣銀河一派垂，古來(lái)唯有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩(shī)。”（《戲徐凝瀑布詩(shī)》）憑心而論，說(shuō)徐凝的是“惡詩(shī)”，雖說(shuō)是“戲言”，蘇軾也有點(diǎn)太矯枉過(guò)正了，但他認(rèn)為李太白的《望廬山瀑布》是“古來(lái)唯有謫仙辭”確是千古論定，無(wú)人不贊同的。

古詩(shī)兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）·教案 篇9

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：75

　　怎樣上好《望廬山瀑布》

　　第三節(jié)課《望廬山瀑布》 1、本節(jié)課注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)到了熟讀成誦的地步，位對(duì)朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，如果能看一看竇桂梅教師執(zhí)教《游園不值》一詩(shī)的課堂實(shí)錄，也許就能對(duì)古詩(shī)的朗讀指導(dǎo)更到位，就能讀出古詩(shī)吟誦的韻味來(lái)。 2、介紹李白，就應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過(guò)或已經(jīng)掌握的李白的詩(shī)句，如《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》、《秋浦歌》等。其實(shí)，上課前，學(xué)生就在背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》中的古詩(shī)，而教師對(duì)這一學(xué)情沒(méi)有充分利用。在教學(xué)過(guò)程中，教師既然說(shuō)李白是浪漫主義詩(shī)人，善于運(yùn)用夸張的手法來(lái)描繪見到的景物，那么，除了本詩(shī)中的飛流直下三千尺外，還應(yīng)聯(lián)系白發(fā)三千丈、輕舟已過(guò)萬(wàn)重山等詩(shī)句，通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)李白詩(shī)句的雄渾與氣魄。 3、寫字教學(xué)一直是蘇版教材比較注重的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這節(jié)課雖然也有寫字環(huán)節(jié)，但給的感覺似乎只在完成一個(gè)規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)而已，沒(méi)有真正達(dá)到訓(xùn)練的目的，學(xué)生的字寫得究竟怎么樣，卻沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋。

　　轉(zhuǎn)載

　　王廣良XX年“與鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)同行”

古詩(shī)兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）·教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》（李白）、搜集已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以舊引新，激趣導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》)

　　導(dǎo)語(yǔ):這是大詩(shī)人李白寫的詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背呢？今天，我們又學(xué)習(xí)一首李白寫瀑布的詩(shī)。

　　2.師引述：我國(guó)唐代有個(gè)詩(shī)人叫李白。這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)叫《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀題、釋題。釋題后問(wèn)：大家想知道他寫了什么嗎？

　　3.看圖說(shuō)話：（出示掛圖）瞧，這就是李白作詩(shī)時(shí)的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。（出示廬山風(fēng)景片，解說(shuō)其秀麗的風(fēng)光）

　　二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人究竟寫了些什么？我們讀了課文就知道了。

　　1.聽錄音朗讀課文。

　　2.自由讀詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順詩(shī)句。

　　3.出示生字卡（廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流）誰(shuí)會(huì)拼？（個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查）

　　4.讓學(xué)生觀察范字（銀、煙、流），交流識(shí)字寫字的經(jīng)驗(yàn)。

　　5.有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記（“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。板書生字）

　　6.學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　7.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。（課件《望廬山瀑布》）

　　8.自學(xué)古詩(shī):借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語(yǔ)。（課件注釋）

　　9.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，師巡回指導(dǎo)。

　　10.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。

　　三、再讀感悟，體會(huì)情感

　　1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦中想像:古詩(shī)描繪了一幅怎樣的情景?

　　2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

　　3.指名描述畫面,師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

　　4.體會(huì)情感:假如你就是詩(shī)人,看到眼前的情景,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?你最想說(shuō)什么呢？

　　5.感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩(shī)。通過(guò)聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

　　四、熟讀成誦，情境背詩(shī)

　　把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽,小組背,表演背,齊背（配音古箏，師引述望廬山瀑布）

　　五、拓展活動(dòng)

　　你還讀過(guò)李白寫的古詩(shī)，讀或背給同桌聽。

　　課件 ：早發(fā)白帝城

　　六、小結(jié)

　　是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們?cè)賮?lái)欣賞那磅礴的氣勢(shì)。

　　七、布置作業(yè)

　　1.抄生字“銀、煙、流”每個(gè)寫一行。

　　2.背誦、默寫《望廬山瀑布》。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　《望廬山瀑布》

　　見：香爐  紫煙  瀑布掛前川

　　聽：飛流直下三千尺     對(duì)祖國(guó)山河熱愛

　　感：落九天

古詩(shī)兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）·教案 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們要著手從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)望、廬、爐、疑四個(gè)生字，理解詩(shī)句內(nèi)容，能想象詩(shī)文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過(guò)自主學(xué)生字，指導(dǎo)朗誦，分組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)大好河山的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。積累古詩(shī)中的名句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫面，展開合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

　　【學(xué)情分析】

　　二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩(shī)意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過(guò)高，不搞字字落實(shí)，只要能說(shuō)出詩(shī)意即可。

　　【教學(xué)環(huán)境與資源】

　　我校身在農(nóng)村，由于受自然環(huán)境的制約，學(xué)生的認(rèn)知有限，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有很大的難度。就本課中出現(xiàn)的瀑布而言，學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠(yuǎn)程教育資源的開通，彌補(bǔ)了這一點(diǎn)的不足。這節(jié)課我利用遠(yuǎn)程教育模式二中的課件資源，使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩(shī)中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力欠佳，我還利用 flash 動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。

　　【相關(guān)教學(xué)資源選擇】

　　多媒體計(jì)算機(jī)及教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　一、課前談話

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國(guó)江西省北部，是我國(guó)著名的旅游勝地）在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與廬山的距離，為揭示課題做準(zhǔn)備。

　　二、揭題，解題

　　1、揭題：

　　過(guò)渡引入：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)的許多文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作《望廬山瀑布》。（板書課題）

　　⑴ 齊讀詩(shī)題《望廬山瀑布》：

　　李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識(shí)呢？

　　學(xué)生：自由談。

　　⑵ 你們真行，誰(shuí)想當(dāng)小詩(shī)人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩(shī)。

　　學(xué)生：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人背誦自己知道的李白的詩(shī)篇。

　　在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與李白及李白詩(shī)歌的距離，讓學(xué)生切身感受到吟誦詩(shī)歌、當(dāng)小詩(shī)人的快樂(lè) 。

　　2、解題：

　　⑴ 過(guò)渡引入：

　　真不錯(cuò)！咱們班的小詩(shī)人越來(lái)越多了。唐代大詩(shī)人李白，他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放 ，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱為詩(shī)仙，下面就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首古詩(shī)《望廬山瀑布》。

　　⑵ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)題目的意思？

　　學(xué)生：解釋詩(shī)題。

　　⑶ 什么是瀑布？（師生交流）

　　想看嗎？那我們就一同來(lái)欣賞一下吧！（出示課件）

　　看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）

　　通過(guò)瀑布視頻使學(xué)生初步形成一個(gè)具體的瀑布形象，從而與我們古詩(shī)描寫的對(duì)象走近一些 。

　　三、扶放結(jié)合，自主學(xué)生字

　　1、過(guò)渡引入：

　　同學(xué)們的感受真不少！那么大詩(shī)人李白，面對(duì)廬山的瀑布又是怎樣用詩(shī)句來(lái)形容呢？下面就讓我們一起來(lái)讀一讀吧！在讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法識(shí)記。把詩(shī)句讀通順。

　　生：初讀全詩(shī)，自學(xué)生字。

　　2、我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)生字吧！（出示課件）

　　⑴ 讀準(zhǔn)字音。

　　⑵ 識(shí)記生字。

　　⑶ 自讀和生字有關(guān)的詞。

　　⑷ 開火車、鞏固生字。

　　培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法；同時(shí)利用開火車的小游戲來(lái)鞏固識(shí)字。

　　四、讀讀詩(shī)，指導(dǎo)朗讀

　　1、字詞，大家認(rèn)讀的都很棒，那古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意給大家朗讀一下。

　　生：讀。

　　2、誰(shuí)想當(dāng)小老師，來(lái)評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？

　　師生合作，共同總結(jié)朗誦古詩(shī)的方法。

　　3、（出示課件）欣賞范讀，伴樂(lè)練讀，指名讀，師生共讀。

　　通過(guò)范讀錄音培養(yǎng)學(xué)生正確朗誦詩(shī)歌的習(xí)慣。范讀之后利用配樂(lè)練讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，使練讀的效果更好 。

　　五、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟

　　1、過(guò)渡引入：

　　大家讀的很棒，接下來(lái)我們分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的詩(shī)句好嗎？哪個(gè)小組想學(xué)習(xí)第一句

　　（課件出示：合作學(xué)習(xí)要求，目的是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中有目的性）

　　在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，先讀讀對(duì)應(yīng)的合作要求，注意按要求完成任務(wù)，小組內(nèi)解決不了的，可以請(qǐng)老師幫助。

　　2、合作探究：

　　⑴ 小組內(nèi)討論交流，相互解疑。（生）

　　⑵ 全班交流匯報(bào)（生）（出示課件）教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　利用flash動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢(shì) 。

　　3、大家的匯報(bào)太精彩了，整首詩(shī)連在一起，你能說(shuō)的怎么樣，下面同桌之間來(lái)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)：

　　學(xué)生：練說(shuō)、指名說(shuō) 。

　　師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說(shuō)出了整首詩(shī)的詩(shī)意。還有什么不理解的地方嗎？

　　學(xué)生：質(zhì)疑。

　　師：學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？

　　學(xué)生：自由說(shuō)。（板書：）

　　4、感情朗讀 ：

　　師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感情，齊讀這首古詩(shī)，同時(shí)找出全詩(shī)中最能突出瀑布磅薄氣勢(shì)的詩(shī)句。

　　⑴ 指名讀。

　　⑵ 比讀。

　　⑶ 全班齊讀。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，合作探究的學(xué)習(xí)方法，以及品讀佳句，積累佳句的習(xí)慣 。

　　六、小結(jié)

　　師：古詩(shī)學(xué)懂了，你們想過(guò)沒(méi)有，詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的是什么呀？

　　學(xué)生：自由說(shuō)。

　　七、背誦古詩(shī)

　　師：這么美的詩(shī)篇我們一起來(lái)背一背吧？可以加上你自己的動(dòng)作，看誰(shuí)最棒。

　　學(xué)生：自由練背。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)背誦小標(biāo)兵，為我們有感情地背一背這首詩(shī)？

　　這樣一來(lái)，學(xué)生能在反復(fù)訓(xùn)練中體會(huì)到吟誦詩(shī)歌，當(dāng)小標(biāo)兵的成就感，同時(shí)更好的內(nèi)化語(yǔ)言。

　　八、延伸拓展

　　贊美瀑布的詩(shī)句很多，古代有李白，現(xiàn)代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩(shī)《瀑布》也帶來(lái)了，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)賞讀這首小詩(shī)，找一找兩首小詩(shī)的哪些詩(shī)是相似的？（出示課件）

　　目的是讓學(xué)生都來(lái)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，讓他們體會(huì)到成功和喜悅，并且積淀了語(yǔ)言素材，讓孩子們迷上詩(shī)歌，可謂一舉多得。

　　師：同樣是描寫瀑布的詩(shī)，我們的詩(shī)仙李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢(shì)描述了出來(lái)，真是功力不凡。最后，讓我們?cè)僖淮我黄鸨痴b這首傳世佳作吧！（生全體背誦。）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　望廬山瀑布

　　香爐 紫煙

　　見 瀑布 前川 雄壯而美麗

　　飛流 三千尺

　　感 銀河 落九天

　　【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)】

　　本學(xué)期我校新開通了遠(yuǎn)程教育資源，希望其能更好的服務(wù)一線教學(xué)活動(dòng)，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學(xué)中，低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，但思維能力欠佳。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于一些抽象的、較難理解的內(nèi)容，掌握起來(lái)很困難。所達(dá)到的預(yù)期效果有時(shí)不盡如人意。而遠(yuǎn)程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學(xué)活動(dòng)中帶來(lái)了新的契機(jī)。通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的利用，方便了教師的教學(xué)活動(dòng)，能夠把更多的時(shí)間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果看，在原有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上都有了新的提高。我所執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我利用瀑布視頻，初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩(shī)中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用 flash 動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。在理解詩(shī)歌意境之后，使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢(shì)，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看，對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的掌握較之以前容易多了，所達(dá)到的教學(xué)效果很好。

古詩(shī)兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）·教案 篇12

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

　　3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)

　　2、揭示課題，板書：望廬山瀑布

　　二、學(xué)習(xí)

　　1、理解課題的意思：   理解“望”“瀑布”

　　你在什么地方見過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽聽？

　　2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字：  瀑

　　3、你知道廬山在什么地方嗎？

　　4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)

　　（1）出示整首詩(shī)

　　（2）指名讀一讀

　　（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。

　　（4）交流：

　　重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”

　　誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？

　　評(píng)議，他講得怎樣？

　　再指名講詩(shī)的意思。

　　5、詩(shī)人為什么要寫這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　7、指導(dǎo)背誦

　　三、作業(yè) 

　　1、背誦古詩(shī)

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

　　板書：

　　望廬山瀑布

　　日照   香爐生  紫煙，

　　遙看   瀑布掛  前川。

　　飛流直下三千  尺，  壯美山河

　　疑是   銀河落  九天。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背誦《望廬山瀑布》

　　2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

　　二、學(xué)習(xí)《絕句》

　　1、板書課題，解題，理解“絕句”

　　2、簡(jiǎn)介作者及背景

　　三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。

　　1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。

　　2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？

　　四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫面

　　1、學(xué)習(xí)一、二兩句

　　輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語(yǔ)。

　　誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？

　　指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

　　2、學(xué)習(xí)三、四兩句

　　指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？

　　討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書，畫簡(jiǎn)筆畫。

　　詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？

　　詩(shī)人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳”

　　為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

　　（1）一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。

　　5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

　　6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”

　　五、作業(yè) 

　　1、抄寫生字新詞

　　2、背誦課文

　　板書：

　　絕句

　　兩個(gè)  黃鸝鳴  翠柳，

　　一行  白鷺   上  青天。   近景

　　窗含  西嶺千秋  雪，舒暢愉快

　　門泊  東吳萬(wàn)里  船。  遠(yuǎn)景

古詩(shī)兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）·教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,指導(dǎo)"瀑"這個(gè)生字,有感情地朗讀古詩(shī).

　　2,感悟詩(shī)情,理解古詩(shī)內(nèi)容,重點(diǎn)體會(huì)"生,掛,飛,落"等詞的妙用.

　　3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山,熱愛大自然的情感.

　　教學(xué)重點(diǎn):理解古詩(shī)內(nèi)容,有感情地朗詩(shī)古詩(shī).

　　教學(xué)難點(diǎn):重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中"生,掛,飛,落"等詞的妙用.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),多媒體

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)學(xué):同學(xué)們,請(qǐng)拿出手跟老師寫一個(gè)生字,師板書:瀑.來(lái)吧,讀一讀,你怎樣能記住這個(gè)字.師解釋"瀑"的來(lái)歷.引出>現(xiàn)代詩(shī):(師配樂(lè)朗讀) 還沒(méi)有看見瀑布,先聽見瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林.山路忽然一轉(zhuǎn),啊!這般景象沒(méi)法比喻,千丈青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下仰望，好偉大呀！一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。你從這首詩(shī)中感受到了瀑布的樣子了嗎？

　　今天，我們來(lái)學(xué)一首有關(guān)瀑布的詩(shī)，一起讀詩(shī)題《望廬山瀑布》

　　（教學(xué)意圖：通過(guò)“瀑”字引出瀑布這首詩(shī)，利用配樂(lè)范讀，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境中，了解了瀑而的樣子。）

　　二、自學(xué)：一）整體感悟：老師來(lái)讀古詩(shī)，然后你評(píng)價(jià)一下老師的朗讀注意了什么？（生回答：注意了節(jié)奏，重輕音）畫出節(jié)奏，重輕音，生自已再讀古詩(shī)。

　　二）出示自學(xué)問(wèn)題：你看，我們都會(huì)朗讀古詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（生讀）但，讀古詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏，重輕音。更要讀出自已的感受，讀出自已的韻味。下面你就自已讀讀古詩(shī)，看看你能讀懂什么？找一找，劃一劃關(guān)鍵的字，詞，句。寫一寫自已的感受。生自學(xué)三分鐘。

　　（教學(xué)意圖：利用音樂(lè)創(chuàng)造意境，讓學(xué)生自主進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中）

　　三、點(diǎn)學(xué)：

　　過(guò)渡：書讀百遍，其義自見，老師相信你們一定能通過(guò)自已的學(xué)習(xí)來(lái)了解這首詩(shī)的大意。下面，請(qǐng)同學(xué)們各抒已見吧！

　　A：我讀懂了“日照香廬生紫煙”，太陽(yáng)照在香爐峰上，升騰起紫色的煙霧。師問(wèn)：這里描寫的景物有哪些，生一邊說(shuō)師一邊板畫。請(qǐng)同學(xué)們看黑板老師的畫，你認(rèn)為這景色怎么樣？生：美麗，壯觀。師讓學(xué)生把自的感受送進(jìn)去，讀一讀。師點(diǎn)撥：這里有一個(gè)“生”字，當(dāng)什么講。為什么不用“升”這個(gè)字呢？

　　B：我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條白練一樣掛在山的前邊。師點(diǎn)撥：詩(shī)人站的角度在哪？這里的“掛”字當(dāng)什么講，可以換哪些詞？師演示“掛”，一個(gè)掛字把瀑布寫活了，一個(gè)掛字讓我們看到了這瀑布的壯美。請(qǐng)你再有感情地讀一讀。（生配樂(lè)朗讀）

　　C：我讀懂了：“飛流直下三千尺”瀑布從很高很高的山崖上飛瀉下來(lái)。點(diǎn)撥：你認(rèn)為這瀑布有哪些特點(diǎn)？水流快，瀑布很大。從哪些詞都看出來(lái)？生回答：“飛”字，師板書：飛。真的有“三千尺”嗎？生：沒(méi)有。作者把瀑布的大夸張化了。這種修辭手法就叫做夸張。請(qǐng)我讀出自已的感受來(lái)。

　　D：我讀懂了“疑是銀河落九天”讓你懷疑好像是銀何從九天上落下來(lái)。理解“九天”天的的一層。你認(rèn)為這瀑布怎樣？讀出你的感受來(lái)。

　　總結(jié)：孩子們，你認(rèn)為這廬山壯觀嗎？你認(rèn)為這瀑布美嗎？那就請(qǐng)你閉上眼睛，我讓一名學(xué)生配樂(lè)讀詩(shī)，你們想像一下這美好的景色吧！

　　設(shè)置情境：站在瀑布腳下，我看到了————，啊，——————真————————！

　　四：拓展延伸：同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，你們一定體會(huì)到了“生，掛，飛，落”等詞的妙用，不僅如此，更感到作者運(yùn)用了大膽夸張，比喻想像手法的精辟，快來(lái)看一看，李白的另外一首詩(shī)：秋浦歌

　　從這首詩(shī)里你能感受到什么？

　　五、總結(jié)：是啊，這詩(shī)真是我國(guó)古代文化的魂寶，這千百年來(lái)傳頌的佳作，讓我們賞心悅目，而我們學(xué)古詩(shī)不僅要會(huì)讀，更要走進(jìn)詩(shī)的意境，去畫，去寫，去誦，而且還可以把它唱出來(lái)，我們來(lái)聽聽吧！播放詩(shī)歌《望廬山瀑布》

　　六、板書： 望廬山瀑布

　　廬山瀑布圖

　　生

　　飛

　　掛

　　落

古詩(shī)兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）·教案 篇14

　　《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

　　佚名

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入  ：

　　1、小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來(lái)欣賞一幅畫。

　　2、學(xué)生觀察圖畫，用自已的話說(shuō)說(shuō)自已看到的圖，看誰(shuí)說(shuō)得美。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《望廬山瀑布》，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“廬、瀑”，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。

　　二、感悟讀詩(shī)并識(shí)字

　　1.在語(yǔ)境中整體識(shí)字。

　　（1）通讀古詩(shī)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。

　　（2）用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請(qǐng)教老師或周圍的伙伴。

　　（3）再把生字放入詩(shī)中識(shí)字

　　2.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。

　　出示生字，隨著提示語(yǔ)“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候，什么地方曾見過(guò)這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。

　　3、將開課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩(shī)中，讀詩(shī)。自由讀、單個(gè)讀、評(píng)讀。

　　4、說(shuō)說(shuō)自已通過(guò)讀詩(shī)在腦子中看到了什么？

　　5.個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識(shí)字。

　　讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說(shuō)話，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義，

　　三、示范講解指導(dǎo)書寫生字。

　　“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。“窗”字字形復(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。

　　第二課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入  ：

　　小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢？對(duì)，那么和詩(shī)仙李白一同生活在一個(gè)時(shí)期的還有一位特別有名的大詩(shī)人，人們把他稱為詩(shī)圣。他就是杜甫，今天我們就來(lái)讀一首杜甫的詩(shī)《絕句》

　　二、朗讀感悟并識(shí)字。

　　程序基本同上節(jié)課。（略為改動(dòng)：先讓學(xué)生感悟讀，不要看圖，通過(guò)讀詩(shī)想象圖畫，然后再看課本上的圖進(jìn)行品評(píng)。）

　　三、指導(dǎo)書寫。