《望廬山瀑布》的疑問（精選16篇）
《望廬山瀑布》的疑問 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
不久前剛上完《古詩(shī)兩首》，做作業(yè)的時(shí)候有一道題目把學(xué)生難住了，也把我給難住了。題目是“疑似議和落九天”中的“疑”是什么意思？
我記得我小時(shí)候讀書，老師教過，這句詩(shī)的意思是“真讓人懷疑是銀河從九天之上掉落下來。”翻教學(xué)參考，說是：“好象是銀河從九天落下來。”
不死心，繼續(xù)從網(wǎng)上查找，有以下答案：
這是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”
是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動(dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩(shī)人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
從這里看，疑應(yīng)該做懷疑的解釋。
【譯文】
陽(yáng)光照在香爐峰上騰起一片紫色的霧煙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去迷人的瀑布就像掛在前面的壁川。這飛流直下三千尺的奇妙景觀啊，恍惚之中疑惑它是銀河來自于九重之天。
【譯詩(shī)】
陽(yáng)光照耀香爐峰，升起了紫色的煙云，
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像條白練掛在山前。
飛快的水流從山的高處直瀉而下，
像是銀河從極高的天上落了下來。
【題解】
廬山，在今江西省龍江市南，崇巖疊蟑，風(fēng)景優(yōu)美，名勝古跡很多，瀑布是它的奇妙景色之一。
本詩(shī)大概是李白在開元十三年（725）出蜀后的第二年游覽廬山時(shí)作。原詩(shī)二首，這是第二首。在這首詩(shī)中，李白以磅礴的氣勢(shì)、奇特的想象描述了廬山瀑布的雄偉奇麗，是李白詩(shī)中傳誦最廣的作品之一，被后人譽(yù)為廬山瀑布詩(shī)中的絕唱。
全詩(shī)最大的特點(diǎn)是由遠(yuǎn)而近，景物隨著詩(shī)人所處的位置不同而變換，如同電影鏡頭的推拉一般。首句寫遠(yuǎn)眺，但見香爐峰云蒸霞蔚，在陽(yáng)光照耀下,升騰起裊裊紫霧。次句目光隨之向下,寫香爐峰前一道瀑布凌空飛瀉而下，其勢(shì)如奔雷閃電，鋪天蓋地而來。第三、四句生發(fā)開去，從想象落筆。詩(shī)人想：這飛流而下的瀑布莫非是銀河之水從天而降,否則怎能有如此高遠(yuǎn)、如此雄渾之勢(shì)？氣象奇?zhèn)バ埯?極似李白胸懷。詩(shī)人融自我于山水，非大手筆不能為。
又查找了很多資料，有解釋為“可能的”也有解釋“好象”的，具體我也不清楚了。“鳳凰語(yǔ)文論壇”里也在吵，但是沒有一個(gè)人下結(jié)論。最后很多老師的答案是“懷疑”“可能”“好象”都對(duì)！
不知道哪個(gè)高人來解釋一下？？
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《望廬山瀑布》的疑問 篇2
之三
作者：福建省永安市北門小學(xué) 陳麗蓉
教學(xué)過程 ：
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來背一背你記住的古詩(shī)？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）
大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩(shī)仙現(xiàn)存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
1、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。
2、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。
3、全班齊讀這首詩(shī)。
師：讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）
師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。
師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后，請(qǐng)你來夸夸它。（觀看后指名回答）
師：對(duì)，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？
4、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩(shī)中哪些字你不理解？說整句詩(shī)的意思。讀。
5、總結(jié)學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說意思。
6、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。
7、匯報(bào)自學(xué)情況。
為什么要遙看？
“飛流”、“直下”說明什么？
怎么理解“三千尺”？
“疑”是什么意思？
師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼＃ㄙ|(zhì)疑解答）
師：現(xiàn)在誰(shuí)來說說全詩(shī)的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)
師：輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰(shuí)能用“啊，――真――”的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來。
指導(dǎo)默寫。
四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）
學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：
1、讀詩(shī)題，介紹作者
2、讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
3、再讀詩(shī)，體會(huì)感情
4、背誦默寫
五、布置作業(yè) 。
板書設(shè)計(jì) ： 21、古詩(shī)三首
望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
《望廬山瀑布》的疑問 篇3
全國(guó)著名特級(jí)教師霍懋征十分注意古詩(shī)教學(xué)，她教得活，教得巧，例如《望廬山瀑布》，她只花了十分鐘就圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。讓我們來看實(shí)錄作評(píng)析，從中獲取教益。
師：我們學(xué)過許多首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過的詩(shī)。
(學(xué)生爭(zhēng)著背誦，積極性很高。背了《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》《早發(fā)白帝城》《望天門山》《獨(dú)坐敬亭山》等。)
師：大家背得都很熟，今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī)。
(板書：望廬山瀑布)
點(diǎn)評(píng)：教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩(shī)，然后開始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)，效果當(dāng)然不同。另外學(xué)生能一下子背出李白的許多詩(shī)，證明霍老師平時(shí)多有補(bǔ)充，教得扎實(shí)。
師：誰(shuí)來講課題的意思?
生："望"是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。
師：什么是瀑布?誰(shuí)看見過?
生：我在泰山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。
師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?
生：是垂掛著的白布。
師：對(duì)，這樣說就準(zhǔn)確了。一說到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來，遠(yuǎn)看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來，可以用"傾瀉"這個(gè)詞。注意"瀑"字怎樣寫?
生："瀑"是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊三點(diǎn)水，右邊是暴雨的"暴"字，合起來念"瀑"pù。
生：把"暴"字加上三點(diǎn)水，就念瀑布的"瀑"。
師：說得對(duì)。齊讀"瀑布"。
(學(xué)生齊讀。)
師：知道廬山在什么地方嗎?
生：廬山在江西省，是個(gè)風(fēng)景很美的地方，很多人都到那里去游覽。
點(diǎn)評(píng)：教者板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，而且就"瀑布"正字正音；最后明確廬山的地理特點(diǎn)。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從"瀑布"引出"垂掛傾瀉"，與高山掛起鉤來，不僅使學(xué)生覺得具體可感，還為下面講析詩(shī)歌作了鋪墊，收一舉數(shù)得之效。
師：我們一塊來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
(出示幻燈：望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。)
師：誰(shuí)能讀一讀?
(學(xué)生齊讀、個(gè)別讀、教師范讀。)
師：你們?cè)傩÷曌x讀，共同議論一下，看能不能理解詩(shī)的意思。有什么問題也可以提出來。
(學(xué)生分四人一小組議論。)
生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河?
生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。
師：銀河實(shí)際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。
生："九天"什么意思?
生：我知道，"九天"是指很高的天空。
師：古人認(rèn)為天有九層，九天指天的最高層。
點(diǎn)評(píng)：出示幻燈，打出全詩(shī)，省時(shí)省力，又便于讀便于議；組織學(xué)生讀和議時(shí)，突出"銀河九天"，教者肯定正確的認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤的看法，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句能有更深的理解，既體現(xiàn)了教學(xué)民主，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
生：香爐是燒香的爐子嗎?
師：不是，這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得"日照香爐生紫煙"這句詩(shī)的意思嗎?
(學(xué)生沒有舉手的。)
師：這句話的意思是，太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多么美麗的景色啊!你們?cè)僮屑?xì)體會(huì)一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峰是多么漂亮。誰(shuí)能講講這首詩(shī)?
生："日照香爐生紫煙"，是太陽(yáng)照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽(yáng)光透過蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙。"遙看瀑布掛前川"，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，瀑布掛在山的前邊。"飛流直下三千尺"，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來。"疑是銀河落九天"，以為是銀河從高天上落下來了。
師：能講下來很好，誰(shuí)還有什么意見嗎?
生：我給它補(bǔ)充一點(diǎn)，"川"是河的意思，應(yīng)該說是掛在山前的河面上。
生：我有一點(diǎn)意見，"三千尺"不一定是個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是突出山勢(shì)很高。是不是可以說成是水從很高的山峰上急流下來?
師：講得好，誰(shuí)能再講一講?
(學(xué)生逐句講)
點(diǎn)評(píng)：由學(xué)生對(duì)"香爐"的疑問帶出"日照香爐生紫煙"的詩(shī)句，理解它是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生沒有舉手的情況下，教者作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩(shī)，還就"川"和"三千尺"作了辨識(shí)，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩(shī)的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則--扶，扶在難點(diǎn)上；放，放在自解和討論上，無形中提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)水平。
師：你們?cè)傩÷曌x讀，仔細(xì)體會(huì)一下，詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的是什么?
生：通過這首詩(shī)，詩(shī)人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。
生：詩(shī)人贊頌了祖國(guó)的美麗河山。
生：詩(shī)人贊頌廬山瀑布的美景，實(shí)際是抒發(fā)作者熱愛祖國(guó)河山的感情。
師：說得好!你是從什么地方體會(huì)出來的呢?
生：我是讀出來的。詩(shī)人不僅把峰寫得很美，而且把瀑布寫得十分壯觀，好像是天河都掉下來了。
生：詩(shī)人借景抒情，把景寫得這么美，實(shí)際上是抒發(fā)他的愛國(guó)之情。
生：我覺得這首詩(shī)寫得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來，發(fā)出嘩嘩的聲響。最后詩(shī)人贊嘆，這好像是天河掉下來了。
師：分析得很好。確實(shí)，這首詩(shī)中有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。我們?cè)袤w會(huì)一下，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊!你們?cè)陬^腦里，一定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩(shī)，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩(shī)人借此抒發(fā)了熱愛祖國(guó)大好河山的感情。你們?cè)傩÷曌x幾遍，看誰(shuí)能背下來。
(學(xué)生紛紛要求背誦，一般都能當(dāng)堂背下來。)
師：課后把這首詩(shī)抄在你們的抄詩(shī)本上。
點(diǎn)評(píng)：一首古詩(shī)，溫舊出新，扣詩(shī)解題，突破難點(diǎn)，啟發(fā)想像，巧妙結(jié)旨，點(diǎn)明特色，還要讀和背，僅僅花了十分鐘，無疑成為古詩(shī)教學(xué)的典范了，值得我們仔細(xì)揣摩學(xué)習(xí)。
《望廬山瀑布》的疑問 篇4
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
佚名
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入 ：
1、小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。
2、學(xué)生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰(shuí)說得美。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《望廬山瀑布》，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“廬、瀑”，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。
二、感悟讀詩(shī)并識(shí)字
1.在語(yǔ)境中整體識(shí)字。
（1）通讀古詩(shī)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。
（2）用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請(qǐng)教老師或周圍的伙伴。
（3）再把生字放入詩(shī)中識(shí)字
2.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。
出示生字，隨著提示語(yǔ)“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說說自己在生活中什么時(shí)候，什么地方曾見過這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。
3、將開課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩(shī)中，讀詩(shī)。自由讀、單個(gè)讀、評(píng)讀。
4、說說自已通過讀詩(shī)在腦子中看到了什么？
5.個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識(shí)字。
讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說說為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義，
三、示范講解指導(dǎo)書寫生字。
“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。“窗”字字形復(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入 ：
小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢？對(duì)，那么和詩(shī)仙李白一同生活在一個(gè)時(shí)期的還有一位特別有名的大詩(shī)人，人們把他稱為詩(shī)圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩(shī)《絕句》
二、朗讀感悟并識(shí)字。
程序基本同上節(jié)課。（略為改動(dòng)：先讓學(xué)生感悟讀，不要看圖，通過讀詩(shī)想象圖畫，然后再看課本上的圖進(jìn)行品評(píng)。）
三、指導(dǎo)書寫。
《望廬山瀑布》的疑問 篇5
教材分析
《望廬山瀑布》古詩(shī)詩(shī)人李白運(yùn)用了極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。
★有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
★抓住重點(diǎn)字詞想象詩(shī)中描繪的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過觀察畫面，展開合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)突破
運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的畫面，幫助學(xué)生理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過哪里？誰(shuí)愿意把你見到的美景講給大家聽呢？（指名說）
2.看來大家去過的地方還真不少呢！今天，老師要帶領(lǐng)大家到江西的廬山腳下去觀賞瀑布。（播放視頻）
3.誰(shuí)來說說廬山瀑布給你留下什么樣的印象？（指名說）
4.這一天，大詩(shī)人李白也游歷到了廬山腳下，他和你們一樣也被瀑布的雄偉壯麗深深地吸引住了。他詩(shī)興大發(fā)，隨即吟詩(shī)一首。現(xiàn)在我們就來看看詩(shī)人眼中的瀑布是怎樣的。（播放錄音）
二、初讀感知
1.大家想不想也來讀一讀這首詩(shī)呀？要想讀好這首詩(shī)，得先過了生字這一關(guān)。課前老師布置大家預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在老師要考考你們（課件出示生字）。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲地叫出它們的名字吧！（學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字）
2.你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？你是怎么記住它的？（指名說識(shí)字方法）去掉拼音你們還能叫出它們的名字嗎？（去掉拼音，指名讀，齊讀）
3.看來大家真得和這幾個(gè)生字寶寶交上朋友了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這幾個(gè)字看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（廬和爐的讀音相同）你怎樣區(qū)分它們？（指名說）
4.大家齊心合力順利闖過了生字難關(guān)。現(xiàn)在有沒有信心把詩(shī)句讀好呢？請(qǐng)大家打開書大聲地讀一讀這首詩(shī)吧。（學(xué)生自由朗讀古詩(shī)）
5.誰(shuí)愿意試著讀一讀？（指名讀，師生評(píng)議，標(biāo)準(zhǔn)為熟讀）
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.知詩(shī)人：課件出示作者簡(jiǎn)介。（學(xué)生初步了解詩(shī)人）
2.解詩(shī)題：《望廬山瀑布》的“望”是什么意思？換成“看”行不行？（引導(dǎo)學(xué)生理解“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山瀑布。）
3.明詩(shī)意：
（1）同桌合作說說詩(shī)句的意思，如果有不懂的地方提出來大家一起討論。
（2）根據(jù)大家的提問，理解難點(diǎn)：香爐：指香爐峰；川：河流；九天：極高的天空。
（3）老師這里有幾幅圖片，大家想不想欣賞？老師有一個(gè)小小的要求，請(qǐng)你看完圖片后，給它配一句詩(shī)，行嗎？
課件出示圖一：
你都看到了什么？（太陽(yáng)、香爐峰、紫色的云霧）你準(zhǔn)備為它配上哪句詩(shī)呢？（日照香爐生紫煙）你覺得這個(gè)畫面美不美？（美）你能不能讀出它的美？（指名讀，師生評(píng)議）
課件出示圖二：
你覺得這幅圖對(duì)應(yīng)哪句詩(shī)呢？（遙看瀑布掛前川）誰(shuí)來說“遙看”是什么意思？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，你覺得瀑布像什么？（像一條大河掛在山前）我們一起來讀讀這句詩(shī)吧！（齊讀）
課件出示圖三：
結(jié)合圖片說說“飛流”是什么意思？（水流得速度很快）你能不能讀出水流得很快？（指名讀）“三千尺”說明了什么？（瀑布的水流很長(zhǎng)很長(zhǎng)）誰(shuí)能把瀑布長(zhǎng)讀出來呢？（指名讀）
課件出示圖四：
你看到了什么？（白茫茫的一片）你覺得它像什么？（銀河）詩(shī)人李白的感受同你一樣，他也覺得好像是銀河從高高的天上落下來了。誰(shuí)來讀讀最后一行詩(shī)，讀出瀑布的雄偉氣勢(shì)！（指名讀，齊讀）
大家讀得真不錯(cuò)，讓我們一起看著大屏，把整首詩(shī)連起來讀一讀，好嗎？老師已經(jīng)把詩(shī)的節(jié)奏畫好了，請(qǐng)同學(xué)們按著老師畫好的節(jié)奏來讀一讀這首詩(shī)吧！（齊讀）
四、課外延伸
1.我們知道李白一生中寫下了很多詩(shī)，你還知道李白寫得其它詩(shī)歌嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示“李白古詩(shī)知多少”）大家知道得還真不少，希望同學(xué)們多積累一些詩(shī)歌，過幾天咱們班開了詩(shī)歌朗誦會(huì)，好嗎？
2.這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，讓我們來輕松一下，聽聽音樂吧！（課件出示“音樂欣賞”）
五、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)下一首古詩(shī)《絕句》
《望廬山瀑布》的疑問 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
課堂是個(gè)繽紛的世界，是令人難以預(yù)料的，有時(shí)稍不留神，就會(huì)令咱老師十分尷尬，處理不當(dāng)時(shí)可能會(huì)影響孩子情緒。記得那天我上《望廬山瀑布》中“遙看瀑布掛前川”
時(shí)，就又遇上了：
學(xué)生：老師，“掛前川”什么意思？
這問題很好，但怎么說好呢?____是簡(jiǎn)單的告訴他們：山前像掛著一條河？還是……
“啊呀，這瀑布怎么一下子變成山上的一條河啦？！”
我把掛圖橫過來一放，吸鐵石還沒放穩(wěn)，學(xué)生就高叫起來!
“是呀，你看，這就是李白的想法呀！”
學(xué)生：老師，我發(fā)現(xiàn)原來李白是這么聰明！
學(xué)生：老師，我覺得不能光說是李白的聰明，應(yīng)該是想象力豐富！
“我也這樣覺得！！！”學(xué)生們紛紛議論。
……
學(xué)生：老師，我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，這首詩(shī)我以前會(huì)背與現(xiàn)在背不一樣。
老師：是嗎？
學(xué)生：以前，我是多讀多讀會(huì)背的。今天我在背的時(shí)候，感覺讀著讀著，眼前就出現(xiàn)了一條白白的瀑布，真像是仙女倒下的水……
“我也是！”“我也是！”教室里又一陣騷動(dòng)……
哦，教學(xué)，——需要機(jī)智
《望廬山瀑布》的疑問 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
望廬山瀑布
李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2. 學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字。理解生字在古詩(shī)中的意思。
3. 理解古詩(shī)詩(shī)意，抓住重點(diǎn)字詞想象古詩(shī)描繪的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
4. 體會(huì)詩(shī)中比喻的恰當(dāng)優(yōu)美，嘗試發(fā)揮想象描繪瀑布，并寫一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)字詞品析詩(shī)句，體會(huì)比喻在詩(shī)中的作用。
仿、用語(yǔ)言，展開想象寫話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、往來應(yīng)答感詩(shī)韻。
1. 和老師一起背背詩(shī)吧，我背上句，大家背下句。“遲日江山麗， ”“天門中斷楚江開，
”這些都是寫景的詩(shī)歌名篇。看看學(xué)過的課文怎么樣。“景色秀麗的廬山， ”
2.
廬山的美不僅在那千姿百態(tài)的云霧上，還以壯觀或秀美的瀑布聞名于世。今天，我們就通過李白的詩(shī)去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美吧。
二、自讀自悟會(huì)詩(shī)意。
1.
自由讀古詩(shī)。比比誰(shuí)能讀得字字準(zhǔn)確、清楚響亮、讀出節(jié)奏。相機(jī)出示生字、詞語(yǔ)，正音。（片1：紫、尺、疑、瀑布、銀河、九天）有誰(shuí)見過瀑布？關(guān)于銀河了解什么？輔以圖片增進(jìn)了解。（切）
2. 指名讀古詩(shī)。正音，通過看手勢(shì)讀出古詩(shī)節(jié)奏。齊讀。
3. 邊讀邊想，古詩(shī)寫了些什么？帶給你什么感受？指名讀、說。相機(jī)歸納讀古詩(shī)的方法。
三、品讀古詩(shī)入詩(shī)境。
1.
指讀首句“日照香爐生紫煙”，望瀑布怎么會(huì)寫到香爐呢？引出《題西林壁》廬山秀峰林立，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”（片2：蘇軾詩(shī)句）香爐峰就是其中之一。由“生”字，你想到什么？指名說。看來，一個(gè)“生”就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境，把云霧寫活了。總結(jié)抓住詩(shī)句中的重點(diǎn)字詞邊讀邊想象可更好的領(lǐng)略詩(shī)境。
2.
在云霧繚繞間、在青山之中，掛著一條瀑布。那是種怎樣的景象？齊讀第二句。同樣是遠(yuǎn)看，劉禹錫眼中的洞庭是怎樣的？引背《望洞庭》“遙看洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”（片3：劉禹錫詩(shī)句、洞庭湖圖）當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，壯觀的景象多半變小變可愛了。李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，看到什么？（切）解：川。指名口述一二句詩(shī)意意描述景象。
3.
這么美的風(fēng)景讓人忍不住靠近，詩(shī)人走近了瀑布，他看到了什么，又想到什么？（片4：瀑布）引讀后兩句。指說。
4.
瀑布不是銀河，詩(shī)人為什么會(huì)有這種聯(lián)想？讀讀詩(shī)句，看能不能從中捕捉到詩(shī)人靈感的火花。指名說，引導(dǎo)通過重點(diǎn)字詞把握瀑布的特點(diǎn)，比喻之貼切。（水勢(shì)急、落差大、潔白）（片5：瀑布、詩(shī)句）多形式練讀。
字理解：疑。（片6：字理字形圖）師范寫。板書字義。
5.
難怪詩(shī)人會(huì)懷疑那瀑布是從九天傾瀉下的銀河。若是你站在瀑布前，會(huì)聯(lián)想到什么？出示：那飛流直下的瀑布像
。（片7：句式）簡(jiǎn)譯楊維禎古詩(shī)。指說。
6.
廬山的瀑布果然名不虛傳。（片8：瀑布圖、樂）再讀古詩(shī)，邊讀邊想象景色，和詩(shī)人一起感受它的美吧。自由讀。指名讀。集體背誦古詩(shī)。
四、課堂練筆抒詩(shī)情。
1.如果走近了，你會(huì)聽到怎樣的聲響？再近些，會(huì)觸摸到怎樣的瀑布水？引出短文。（片8：散文片斷）
2.出示小練筆要求（片9）：a.
用自己的話把詩(shī)人李白看到的景象描述出來。b.發(fā)揮想象，描繪瀑布美景。提示：可從形、聲、色多方面描繪，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，選擇不同的觀察角度。
3.（片10）學(xué)生寫話、交流。
曾曉芹 發(fā)表
《望廬山瀑布》的疑問 篇8
【教材分析】
古詩(shī)在中華文明燦爛的歷史長(zhǎng)卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。（望廬山瀑布）是一首七言絕句詩(shī)，詩(shī)人李白運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩(shī)用字十分精彩，“生”字描寫了煙云冉冉上升；“掛”字化動(dòng)為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動(dòng)寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調(diào)的氣勢(shì)。“疑是銀河落九天”是此詩(shī)的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動(dòng)中可通過課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進(jìn)一步感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解古詩(shī)大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會(huì)詩(shī)文意境的美好。
2.能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解并有感情地朗通古詩(shī)。
3.感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
廬山瀑布視頻，古詩(shī)《（望聲山瀑布》，銀河與瀑布的圖片，教師自備幾首古詩(shī)的簡(jiǎn)單圖片，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件9，“幼兒學(xué)習(xí)資料”一一《我愛你中國(guó)》
【活動(dòng)建議】
1.播放廬山瀑布視頻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)瀑布，感受廬山的美。
提問：你覺得布像什么？來到這么美的地方，你的心情是怎樣的？小結(jié)：廬山是我國(guó)的名山，是一個(gè)風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。
2.教師完整朗通古詩(shī)《望廬山瀑布》，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩(shī)意。
（1）指導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的感受和理解。提問：古詩(shī)的名字叫什么？你聽懂了什么？好像看到了哪些景象？
（2）結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)含義，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：“生看”、“掛”、“飛流直下”。
（3）播放銀河與瀑布的課件，引導(dǎo)幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。
3.幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩(shī)。
（1）教師結(jié)合圖片朗通古詩(shī)，幼兒小聲跟念。（請(qǐng)幼兒說說詩(shī)人李白當(dāng)時(shí)的心情。）
（2）請(qǐng)幼兒閱讀《我愛你中國(guó)》第32頁(yè)，指讀古詩(shī)《望聲山瀑布》。
（3）請(qǐng)幼兒配樂朗誦古詩(shī)。
4.請(qǐng)幼兒玩游戲“詩(shī)畫配對(duì)”，感受中國(guó)古詩(shī)的魅力。
分別出示《靜夜思》、《古朗月行》等幾幅古詩(shī)的畫面，讓幼兒觀察，教師朗通古詩(shī)，請(qǐng)幼兒進(jìn)行配對(duì)。
附
望廬山瀑布唐李白
日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
《望廬山瀑布》的疑問 篇9
【設(shè)計(jì)理念】
從素質(zhì)教育的角度說，語(yǔ)文教材不僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的載體，更是美的礦藏。其中，語(yǔ)言凝練，對(duì)仗工整的古詩(shī)更是這礦藏中的瑰寶。讀詩(shī)能使人靈秀。古詩(shī)教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘詩(shī)中美的因素，創(chuàng)造一切條件，引導(dǎo)學(xué)生“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，主動(dòng)學(xué)習(xí)，品味古詩(shī)，深入其中，吸取營(yíng)養(yǎng)，探索真諦。讓學(xué)生的心靈真正充實(shí)、靈秀起來，真正體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為主體，以學(xué)生為本”的新時(shí)期語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解詩(shī)句，通過詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】廬山瀑布風(fēng)景課件。草堂春景圖片、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
望廬山瀑布
一、談話激趣，導(dǎo)入釋題
1、同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！
2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課：
廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。唐代大詩(shī)人李白也曾游覽過廬山。結(jié)合介紹李白（你了解李白嗎？你會(huì)背誦他的詩(shī)嗎？）
李白游覽廬山后題寫了一首詩(shī)《望廬山瀑布》。
5、讀題，解題：
讀題，理解“望”的意思（遠(yuǎn)看）。再一次帶感情地讀題。
二、初讀全詩(shī)，解字詞，明詩(shī)意
1、學(xué)生自能讀詩(shī)，自學(xué)生字，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)自主釋疑，就有疑惑的字詞質(zhì)疑問難。
2、正音：（紫、嶺），字形：（瀑、廬、爐）
說說自己生活中什么時(shí)候、什么地方曾見過這些字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。
3、交流理解部分詞句的意思，初步理解詩(shī)意：
遙：遠(yuǎn)，與題目中的“望”相呼應(yīng)。銀河：天河。 九天：天的最高層。
三、品字詞，談感受，誦詩(shī)句
1、引導(dǎo)學(xué)生分組品味詩(shī)中寫得好、寫得美的重點(diǎn)字詞，并指導(dǎo)朗讀。
⑴ 為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”？
⑵ “掛前川”的“川”指的是什么？“三千尺”是不是準(zhǔn)確的數(shù)字“三千尺”？
⑶ “疑”字我們?cè)诶畎椎哪囊皇自?shī)中也學(xué)到過？（疑是地上霜）背背《靜夜思》結(jié)合舊知理解“疑”。
2、學(xué)生吟讀古詩(shī)，用自己的話贊美廬山瀑布：
在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好象一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。
3、扣住重點(diǎn)字詞再小聲讀讀，仔細(xì)體會(huì)一下，詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的是什么，展開想象，談?wù)劯惺埽w會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)及詩(shī)人傾注的情感。
四、返讀全詩(shī)，熟讀成誦
1、再次播放課件，幫助背誦全詩(shī)。
2、指名背誦全詩(shī)，直至全體熟讀成誦。
五、書寫生字
爐、銀、煙、窗、絕。
“爐、煙”的“火”在字左邊，捺變點(diǎn)。
“銀”字有兩個(gè)豎提，金字旁的豎提高，右邊的豎提略向下。
“窗”字字形復(fù)雜，注意小撇不能丟。
第二課時(shí)
絕句
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、板書課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，他的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。
3、介紹作者及寫作背景。
你知道本詩(shī)的作者嗎？學(xué)生介紹，教師再根據(jù)學(xué)生所講作補(bǔ)充。
這首詩(shī)是唐代又一位偉大詩(shī)人杜甫寫的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個(gè)時(shí)候，他的心情特別好，面對(duì)著草堂附近生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩(shī)。
4、課件展示草堂外的春景。
二、自讀自悟初步感受美
1、感受節(jié)奏美：
⑴ 引導(dǎo)自讀：
要求：讀準(zhǔn)字音，注意好節(jié)奏。
⑵ 指名讀：
對(duì)有關(guān)字進(jìn)行正音，識(shí)記字形后通過范讀把握好詩(shī)句節(jié)奏。
2、感悟意境美：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和圖，邊讀古詩(shī)邊想，看看自己讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些問題要和小組同學(xué)研究？
⑵ 引導(dǎo)交流，讀懂了什么？
⑶ 引導(dǎo)生質(zhì)疑，梳理出重點(diǎn)問題。例如：詩(shī)人為什么用“含”？
三、自主探究 深入體驗(yàn)美
1、明確方法：
⑴ 你準(zhǔn)備用什么方法解決這些問題？
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納：查資料、討論，合作畫簡(jiǎn)筆畫，也可以根據(jù)老師提供的詞句練習(xí)寫話。
（這早春的景色真美啊！天空＿＿＿＿＿＿。柳樹＿＿＿＿＿＿。黃鸝＿＿＿＿＿＿，白鷺＿＿＿＿＿＿。詩(shī)人覺得眼前的一切就像＿＿＿＿＿＿。）
2、引導(dǎo)探究，初步體驗(yàn)美：
同學(xué)們用自己喜歡的方法繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這首詩(shī)，把合作作畫的一個(gè)小組請(qǐng)到黑板旁，提示小組畫前商量該怎樣畫？為什么這樣畫？
3、突破難點(diǎn)：
⑴ 你認(rèn)為他們畫得怎么樣？
⑵ 引導(dǎo)理解“西嶺”。
⑶ 理解“含”：
課件出示“雪山”圖，后在此圖上出現(xiàn)“窗框”。“窗框”逐漸變化到恰好成為“雪山圖”的畫框。看圖，感悟雪山的壯麗。
⑷ 理解“萬里船”實(shí)際上說明什么？
生看圖，感悟作者的心情。
4、自主開放，深入體驗(yàn)美：
補(bǔ)充資料：借助注釋自讀《聞官軍收河南河北》，進(jìn)一步感悟杜甫回草堂時(shí)的興奮。
引導(dǎo)學(xué)生為畫起名，加深體驗(yàn)。
讓學(xué)生面對(duì)圖，回味古詩(shī)，用自己的語(yǔ)言說說這首古詩(shī)。
四、誦讀古詩(shī)，活化表現(xiàn)美
美讀古詩(shī)：
1、再現(xiàn)古詩(shī)，要求想象生動(dòng)活潑畫面，感情朗讀，讀出節(jié)奏美、韻律美。
2、引導(dǎo)背誦。
3、表演誦讀：
模仿古人吟誦之勢(shì)，根據(jù)自我感受看圖，表演誦讀。
4、補(bǔ)充誦讀：
早發(fā)白帝城 絕句（遲日江山麗）
五、書寫生字
鳴、吳、含、泊、流、柳、嶺
仔細(xì)觀察“鳴、吳、含”的共同部件“口”，區(qū)別它們的不同點(diǎn)。（“口”在左邊高又小，“口”在上下小而扁。）
泊、流：三點(diǎn)水中三點(diǎn)的形態(tài)不同，但延長(zhǎng)后相交于一點(diǎn)。
嶺：形聲字，右邊表音是“令”。
柳：看字形，想象柳條下垂的樣子，記住一撇別忘記。
《望廬山瀑布》的疑問 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫“爐、流、銀”三個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、會(huì)寫“爐、流、銀”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)方法：
讀悟結(jié)合
教學(xué)課型：
新授課
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)
日月星辰，風(fēng)雨雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學(xué)習(xí)17課——《古詩(shī)兩首》。
教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
教師：同學(xué)們，我們都學(xué)過李白的哪些古詩(shī)？（學(xué)生回答）那么，我們今天就來再學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀古詩(shī)。
要求讀正確。
三、再度古詩(shī)。
要求讀流利。
四、識(shí)記生字。
1、默讀古詩(shī)，邊圈生字，邊識(shí)記生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示）
廬山瀑布香爐疑問紫煙流水銀河抽煙
面對(duì)權(quán)威，我們要有懷疑的精神。
吸煙對(duì)人體有害。
廬山瀑布好壯觀！
3、學(xué)生交流識(shí)字方法（教師適時(shí)做指導(dǎo)）。
4、文中識(shí)字（學(xué)生再讀古詩(shī)）。
五、感悟古詩(shī)。
1、讀一讀：學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，教師適時(shí)做指導(dǎo)——學(xué)生練讀，小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀——配樂入情入境讀古詩(shī)。
2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩(shī)句的意思。
3、議一議：與同桌交流古詩(shī)所描寫的景象，然后全班交流。
4、問一問：學(xué)生提出不明白的地方，同學(xué)之間討論、解疑，教師作點(diǎn)撥、講解。
5、背一背：有感情地背誦古詩(shī)。
六、指導(dǎo)寫字
學(xué)生仔細(xì)觀察“爐、流、銀”三個(gè)生字，說書寫要點(diǎn)，學(xué)生對(duì)照前面的范字進(jìn)行書寫，教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對(duì)照自己寫的字，進(jìn)行修改，盡量寫到范字那樣美觀。選“流”字對(duì)學(xué)生進(jìn)行字理教育（因?yàn)閷W(xué)生容易把這個(gè)字寫錯(cuò)）。
七、積累運(yùn)用
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
板書設(shè)計(jì)：
望廬山瀑布
李白
香爐生紫煙
瀑布掛前川
飛流下千尺
銀河落九天
《望廬山瀑布》的疑問 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：81
《望廬山瀑布》聽課有感
我曾經(jīng)在一篇文章中看到這樣一段話：“一個(gè)好的課堂，用美國(guó)著名教育學(xué)家梅里爾·哈明博士的話說，應(yīng)該是“鼓舞人心的”。在《教學(xué)的革命》一書中他描述了“鼓舞人心”的課堂中可以觀察的五種品質(zhì)：清晰的尊嚴(yán)感----不管有沒有天賦，學(xué)生們都昂首挺胸，大膽地發(fā)表意見，顯得自信、無憂無慮，他們相信自己，也把自己視為有價(jià)值的、值得尊重的人；流淌著輕松的活力----學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃、有活力、健康，所有學(xué)生都忙碌著、參與著；自主性----學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)剡x擇，主導(dǎo)并約束自己，持之以恒地自愿學(xué)習(xí)，沒有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；集體感----共享合作、相互依賴、親密無間，學(xué)生們彼此支持，也支持教師，沒有對(duì)抗和拒絕；覺察----學(xué)生是機(jī)靈又富于創(chuàng)見的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感。毫無疑問，這樣的課堂會(huì)產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。”
我之所以把這段話復(fù)制下來，就是因?yàn)椋医裉炻犃艘还?jié)二年級(jí)的語(yǔ)文課《望廬山瀑布》。在課堂上，看到了這五種品質(zhì)的基本再現(xiàn)。學(xué)生在在課堂上的大膽、自信、思維開闊、共享合作等等品質(zhì)均有不同程度的顯現(xiàn)。老師的課堂用語(yǔ)很有機(jī)智，針對(duì)不同的學(xué)生，給予不同的激勵(lì)與評(píng)價(jià)，“善于思考的孩子是最棒的”、“善于提問的孩子才是聰明的”如此這樣的語(yǔ)言牽引著孩子們，剌激著孩子們的情緒，猶如“煽風(fēng)點(diǎn)火”般把孩子們的激情調(diào)動(dòng)起來；而且“你害怕把太陽(yáng)驚醒了嗎？（聲音太小的提示）”、“這么美的景色你喜歡嗎？用你的聲音把美表達(dá)出來。”、“你的想法很奇特”、“你的知識(shí)面真廣”、“你的朗讀有種神韻”等等用語(yǔ)是那么的輕柔與平和，令孩子們?cè)谡n堂中放飛思維，無憂無慮。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作中有障礙時(shí)，積極參與到討論中，給與學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)；在發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)的討論時(shí)間不能滿足孩子們的需要時(shí)，老師及時(shí)調(diào)整，大方的將時(shí)間還給學(xué)生，從而生成出孩子們對(duì)瀑布那么美的感悟：“我看瀑布像是從天上流下來的，它拍打著下面的巖石，我聽到了拍打的聲音”、“瀑布像白色的窗簾，掛在天邊的銀何邊”、“瀑布像仙女的白紗裙”。。。。
她的教學(xué)環(huán)節(jié)是：讓學(xué)生背誦李白的有關(guān)詩(shī)詞，介紹作者李白-----學(xué)生自讀古詩(shī)----談?wù)勛约核娺^的瀑布-----認(rèn)讀生字，記憶生字-----小組討論（對(duì)古詩(shī)的理解）----教師介紹理解古詩(shī)的方法（從單字理解到聯(lián)系整句理解）-----共同討論詩(shī)歌中難理解的詞----朗誦古詩(shī)（用情感表達(dá)對(duì)古詩(shī)的感悟）-----用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的意境----欣賞配樂詩(shī)朗誦。最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師用播放配樂朗誦的形式來激發(fā)學(xué)生的思維與靈感，播音員混厚的嗓音，把廬山瀑布的雄偉、壯觀及秀美的意境表達(dá)出來了。這個(gè)環(huán)節(jié)安排的時(shí)段很恰當(dāng)，學(xué)生在根據(jù)文字意境產(chǎn)生聯(lián)想的基礎(chǔ)上，借助于聲音感受音樂帶來的想像意境。可后面所配的越劇歌唱的內(nèi)容有點(diǎn)擾亂思維之嫌，因?yàn)楦枵叩恼Z(yǔ)言很難聽懂，容易讓人的注意力在聽清歌詞上，而忽略了主題----感悟詩(shī)的意境。另外，學(xué)生在單字領(lǐng)悟到整句領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)該有個(gè)整體串聯(lián)的環(huán)節(jié)，這樣更有利于學(xué)生把握詩(shī)人所傳遞的心境與情境。
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《望廬山瀑布》的疑問 篇12
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)
入
課
文
二、了
解
作
者
1、去年，我們?cè)鴮W(xué)過《望廬山瀑布》這首詩(shī)，你們還記得嗎？
2、廬山的瀑布雄奇壯觀，那廬山的山又是什么樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)宋代蘇軾寫的一首詩(shī)。
3、板書課題：
題西林壁
1、說到蘇軾，他可非等閑之輩，大家對(duì)他有哪些了解呢？
2、再簡(jiǎn)介蘇軾。
1、全班齊背《望廬山瀑布》。
2、個(gè)別談自己對(duì)廬山瀑布的印象。
1、學(xué)生根據(jù)查找的資料，暢言自己對(duì)蘇軾生平的了解。
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
三、讀
通
詩(shī)
句
四、理
解
詩(shī)
意
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī)。
2、放錄音：放錄音前提醒學(xué)生邊聽邊在文中劃出讀詩(shī)的節(jié)奏。
3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生按自己劃的節(jié)奏讀詩(shī)。
4、與學(xué)生探討讀七絕的節(jié)奏。
5、小結(jié)后教師范讀。
6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解再讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋先理解題目的意思。
1、自由輕讀全詩(shī)。
2、聽錄音范讀，劃出讀詩(shī)的節(jié)奏。
3、按自己劃的節(jié)奏讀詩(shī)。
4、全班探討讀七絕的節(jié)奏。
□□/□□/□/□□
5、全班齊讀。
6、自薦讀詩(shī)。
1、根據(jù)注釋，自由說說自己對(duì)詩(shī)題目的理解。
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
2、讓學(xué)生根據(jù)注釋，小組探討對(duì)詩(shī)句的理解。
3、點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)句。
4、小結(jié)每句詩(shī)的大意。
5、作者從哪些角度觀察廬山？（板書：橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低）
（在廬山西林寺的墻壁上題寫）
2、小組交流對(duì)詩(shī)句的理解。
3、小組推薦代表向全班反饋?zhàn)约盒〗M對(duì)詩(shī)句的理解。
4、別的小組提出自己不同的意見。
5、自由再次體會(huì)詩(shī)句的意思。
6、讀詩(shī)，理解詩(shī)人的觀察順序。
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
五、
體
會(huì)
哲
理
6、引導(dǎo)想象，從“遠(yuǎn)、近、高、低“看廬山，廬山會(huì)是什么樣的？
7、從不同的角度看廬山會(huì)看到不同的樣子，這是什么原因造成的？（板書：身在廬山不識(shí)山）
1、從這首詩(shī)中，你們有什么感悟嗎？先小組探討一下。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。
7、想象“遠(yuǎn)、近、高、低“看廬山會(huì)呈現(xiàn)怎樣的景象？
8、自由描述從不同角度所看到的廬山的樣子。
9、自由談“不識(shí)廬山真面目”的原因所在。
（身在廬山）
1、小組探討詩(shī)中所蘊(yùn)含哲理。
2、小組派代表向全班反饋。
3、自由談自己生活中的例子，來加深對(duì)哲理的理解。
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
六、
總
結(jié)
全
詩(shī)
七、
布
置
作
業(yè)
蘇軾用睿智的目光審視廬山，寫出了令人深思的詩(shī)句，這源于他細(xì)致入微的觀察，源于他歲生活透徹的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)了這首詩(shī)后，也要學(xué)會(huì)客觀、全面地去認(rèn)識(shí)生活。
1、背誦并默寫全詩(shī)。
2、寫出詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。
3、預(yù)習(xí)第四課。
板書：
橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低
身在廬山不識(shí)山
自由歸納總結(jié)。
1、抄作業(yè)。
2、做作業(yè)。
全面、客觀看問題
《望廬山瀑布》的疑問 篇13
作者：楊繼貴 轉(zhuǎn)貼自：重慶巫溪城廂小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：201
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)五
作者：楊繼貴 文章出處：重慶巫溪城廂小學(xué)
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞。
2、根據(jù)注釋理解詩(shī)句，理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
3、朗讀、背誦、默寫詩(shī)歌。
4、激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)注釋理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：借助文字產(chǎn)生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢(shì)。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)瀑布的錄相 標(biāo)有節(jié)奏和重音的詩(shī)句
教學(xué)過程：
一、渲染意境，激發(fā)興趣。
1、我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩(shī)篇。在詩(shī)歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)人，李白是當(dāng)時(shí)最杰出的浪漫主義詩(shī)人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請(qǐng)孩子們打開記憶的閘門，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過的他的哪些詩(shī)篇？
2、指名背誦。
3、我們班的孩子真是聰明能干啊！今天，我和你們一起學(xué)習(xí)他的另一首寫景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。
4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠(yuǎn)處觀賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢(shì)磅礴的美景吧！（播放錄相）
5、看了剛才的錄相，你最想說一句怎樣的話來表達(dá)你此時(shí)此刻的感受？詩(shī)仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫了這首壯麗的詩(shī)篇。讓我們來讀一讀吧！
二、整體感知，質(zhì)疑釋疑。
1、請(qǐng)選擇你喜歡的方式朗讀全詩(shī)，要求讀通順，讀流利。
2、指名朗讀，相機(jī)糾正讀音，點(diǎn)撥字形。
3、請(qǐng)放聲朗讀全詩(shī)，借助注釋和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，試著理解詩(shī)句的意思。在不懂的地方作上記號(hào)，同桌相互討論。
4、集體交流疑難之處，討論釋疑。
5、通過剛才的自學(xué)、討論，你學(xué)懂了哪句詩(shī)，來匯報(bào)一下。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生板畫）
6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米<br>假若一層樓高4米，那么三千尺相當(dāng)于多少層樓房的高度？
7、小組學(xué)習(xí)，把全詩(shī)的意思連起來用的語(yǔ)言來說一說。
8、吟誦著詩(shī)句，你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？
三、品味吟誦，升華情感。
1、自由朗讀全詩(shī)，試著劃出詩(shī)的節(jié)奏和重音。強(qiáng)調(diào)：你是怎樣理解的就怎樣標(biāo)。
2、屏幕顯示標(biāo)有節(jié)奏及重音的詩(shī)句，試著輕聲朗讀。（要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神。”）
3、教師范讀。
4、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、小聲背誦。
6、男女生比賽背誦。
四、拓寬思維，積累運(yùn)用。
1、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩(shī)人，詩(shī)人以他神奇的詩(shī)句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻，你們還想用怎樣的方式來表達(dá)自己的感受？
2、集體交流。
五、課外延伸，積累古詩(shī)。
古人說過：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”你是個(gè)古詩(shī)愛好者嗎？你想成為一個(gè)“腹有詩(shī)書自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請(qǐng)你趕快行動(dòng)起來，去搜集李白的詩(shī)篇，讓自己在下周的“李白詩(shī)歌大薈萃”主題隊(duì)會(huì)中，大顯身手吧！
《望廬山瀑布》的疑問 篇14
作者：馬野 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：48
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)三
教材：語(yǔ)文人教新課標(biāo)
年級(jí)：小學(xué)二年
課題：《望廬山瀑布》
學(xué)校：彰武縣五峰九年制學(xué)校
執(zhí)教者：馬野
教學(xué)目標(biāo)：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們要著手從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)望、廬、爐、疑四個(gè)生字，理解詩(shī)句內(nèi)容，能想象詩(shī)文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過自主學(xué)生字，指導(dǎo)朗誦，分組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)大好河山的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩(shī)意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過高，不搞字字落實(shí)，只要能說出詩(shī)意即可。
教學(xué)環(huán)境與資源：
我校身在農(nóng)村，由于受自然環(huán)境的制約，學(xué)生的認(rèn)知有限，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有很大的難度。就本課中出現(xiàn)的瀑布而言，學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠(yuǎn)程教育資源的開通，彌補(bǔ)了這一點(diǎn)的不足。這節(jié)課我利用遠(yuǎn)程教育模式二中的課件資源，使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩(shī)中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力欠佳，我還利用flash動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。
相關(guān)教學(xué)資源選擇:
多媒體計(jì)算機(jī)及教學(xué)課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、課前談話。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國(guó)江西省北部，是我國(guó)著名的旅游勝地）在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與廬山的距離，為揭示課題做準(zhǔn)備。
二、揭題，解題。
1、揭題
過渡引入：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來的許多文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作《望廬山瀑布》。（板書課題）
（1）齊讀詩(shī)題《望廬山瀑布》
李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識(shí)呢？
學(xué)生：自由談。
（2）你們真行，誰(shuí)想當(dāng)小詩(shī)人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩(shī)。
學(xué)生：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人背誦自己知道的李白的詩(shī)篇。
（在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與李白及李白詩(shī)歌的距離，讓學(xué)生切身感受到吟誦詩(shī)歌、當(dāng)小詩(shī)人的快樂。）
2、解題
（1）過渡引入：真不錯(cuò)！咱們班的小詩(shī)人越來越多了。唐代大詩(shī)人李白，他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱為“詩(shī)仙”，下面就讓我們一同來學(xué)習(xí)李白的這首古詩(shī)《望廬山瀑布》
（2）誰(shuí)來說說古詩(shī)題目的意思？
學(xué)生：解釋詩(shī)題
（3）什么是瀑布？（師生交流）想看嗎？那我們就一同來欣賞一下吧！（出示課件）看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）
（通過瀑布視頻使學(xué)生初步形成一個(gè)具體的瀑布形象，從而與我們古詩(shī)描寫的對(duì)象走近一些。）
三、扶放結(jié)合，自主學(xué)生字。
1、過渡引入：同學(xué)們的感受真不少！那么大詩(shī)人李白，面對(duì)廬山的瀑布又是怎樣用詩(shī)句來形容呢？下面就讓我們一起來讀一讀吧！在讀的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法識(shí)記。把詩(shī)句讀通順。
生：初讀全詩(shī)，自學(xué)生字。
2、我們來認(rèn)一認(rèn)生字吧！（出示課件）
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）識(shí)記生字。
（3）自讀和生字有關(guān)的詞。
（4）開火車、鞏固生字。
（培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法；同時(shí)利用開火車的小游戲來鞏固識(shí)字）
四、讀讀詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。
1、字詞，大家認(rèn)讀的都很棒，那古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意給大家朗讀一下。
生：讀
2、誰(shuí)想當(dāng)小老師，來評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？
師生合作，共同總結(jié)朗誦古詩(shī)的方法。
3、（出示課件）欣賞范讀，伴樂練讀，指名讀，師生共讀。
（通過范讀錄音培養(yǎng)學(xué)生正確朗誦詩(shī)歌的習(xí)慣。范讀之后利用配樂練讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，使練讀的效果更好。）
五、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。
1、過渡引入：大家讀的很棒，接下來我們分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的詩(shī)句好嗎？哪個(gè)小組想學(xué)習(xí)第一句……（課件出示：合作學(xué)習(xí)要求，目的是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中有目的性。）
在合作學(xué)習(xí)的過程中，先讀讀對(duì)應(yīng)的合作要求，注意按要求完成任務(wù)，小組內(nèi)解決不了的，可以請(qǐng)老師幫助。
2、合作探究。
（1）小組內(nèi)討論交流，相互解疑。（生）
（2）全班交流匯報(bào)（生）（出示課件）教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（利用flash動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。）
3、大家的匯報(bào)太精彩了，整首詩(shī)連在一起，你能說的怎么樣，下面同桌之間來練習(xí)說一說。
學(xué)生：練說 指名說
師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說出了整首詩(shī)的詩(shī)意。還有什么不理解的地方嗎？
學(xué)生：質(zhì)疑。
師：學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？
學(xué)生：自由說。（板書：）
4、感情朗讀
師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感情，齊讀這首古詩(shī)，同時(shí)找出全詩(shī)中最能突出瀑布磅薄氣勢(shì)的詩(shī)句。
（1）指名讀。
（2）比讀。
（3）全班齊讀。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
（本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，合作探究的學(xué)習(xí)方法，以及品讀佳句，積累佳句的習(xí)慣。）
六、小結(jié)
師：古詩(shī)學(xué)懂了，你們想過沒有，詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的是什么呀？
學(xué)生：自由說。
七、背誦古詩(shī)
師：這么美的詩(shī)篇我們一起來背一背吧？可以加上你自己的動(dòng)作，看誰(shuí)最棒。
學(xué)生：自由練背。
師：現(xiàn)在誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)背誦小標(biāo)兵，為我們有感情地背一背這首詩(shī)？
（這樣一來，學(xué)生能在反復(fù)訓(xùn)練中體會(huì)到吟誦詩(shī)歌，當(dāng)小標(biāo)兵的成就感，同時(shí)更好的內(nèi)化語(yǔ)言。）
八、延伸拓展
贊美瀑布的詩(shī)句很多，古代有李白，現(xiàn)代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩(shī)《瀑布》也帶來了，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩(shī)，找一找兩首小詩(shī)的哪些詩(shī)是相似的？（出示課件）
（目的是讓學(xué)生都來做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，讓他們體會(huì)到成功和喜悅，并且積淀了語(yǔ)言素材，讓孩子們迷上詩(shī)歌，可謂“一舉多得”。）
師：同樣是描寫瀑布的詩(shī)，我們的“詩(shī)仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢(shì)描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們?cè)僖淮我黄鸨痴b這首傳世佳作吧！（生全體背誦。）
附板書設(shè)計(jì)：
望廬山瀑布
香爐 紫煙
見 瀑布 前川 雄壯而美麗
飛流 三千尺
感 銀河 落九天
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：
本學(xué)期我校新開通了遠(yuǎn)程教育資源，希望其能更好的服務(wù)一線教學(xué)活動(dòng)，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學(xué)中，低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，但思維能力欠佳。在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于一些抽象的、較難理解的內(nèi)容，掌握起來很困難。所達(dá)到的預(yù)期效果有時(shí)不盡如人意。而遠(yuǎn)程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學(xué)活動(dòng)中帶來了新的契機(jī)。通過對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的利用，方便了教師的教學(xué)活動(dòng)，能夠把更多的時(shí)間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果看，在原有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上都有了新的提高。我所執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的作用。在教學(xué)過程中，我利用瀑布視頻，初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩(shī)中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用flash動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。在理解詩(shī)歌意境之后，使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢(shì)，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看，對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的掌握較之以前容易多了，所達(dá)到的教學(xué)效果很好。
《望廬山瀑布》的疑問 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。活動(dòng)：1）學(xué)生自讀（初讀課文）要求正確、流利。學(xué)生自讀后質(zhì)疑不懂的讀音，老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)“疑”字。2、）同桌自讀古詩(shī)。學(xué)生給古詩(shī)找停頓處“|”，重音處“。”老師范讀，通過范讀，幫助學(xué)生確定停頓處及重音處。3）同桌互讀，老師巡視指導(dǎo)，給有困難的學(xué)生予幫助。4）指名讀古詩(shī)，學(xué)生讀后老師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、能用自己的話說古詩(shī)的意思。活動(dòng)：1）學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，學(xué)生抓住對(duì)字詞句的理解說自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么？老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說自己對(duì)詩(shī)句的理解，引導(dǎo)學(xué)生概括出瀑布“急、高”的特點(diǎn)。2）學(xué)生質(zhì)疑，老師組織解疑，幫助學(xué)生體會(huì)瀑布的磅礴氣勢(shì)。
3：體會(huì)大自然的美。活動(dòng)1）聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的課文《廬山的云霧》，用富于吸引力的語(yǔ)言引出廬山瀑布，學(xué)生帶著向往的心情欣賞瀑布圖片。看后說初看廬山瀑布給你怎樣的感覺。2）小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生有感而發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河的壯麗及對(duì)大自然的神往。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：
1、師：廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的瀑布》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，令人流連忘返，有誰(shuí)知道廬山還有哪些景物也吸引來了四方游客。
生1）：廬山的瀑布。
生2）；廬山還有幽谷。
生3）：廬山的溪流也很吸引人.
2、師：現(xiàn)在我們來欣賞一下廬山的瀑布，看后說廬山的瀑布給你怎樣的感覺。
生：廬山的瀑布讓我感受到“飛流直下三千尺”。
師：對(duì)，“飛流直下三千尺”就是唐代詩(shī)人李白欣賞廬山瀑布時(shí)寫下的一首流傳千古的詩(shī)《望廬山瀑布》中的一句。
老師出示課題，齊讀課題，
師：為什么不是“看廬山瀑布”而是“望廬山瀑布”？
生：“望“是從遠(yuǎn)處看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。
師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？
生：作者是站在遠(yuǎn)處看瀑布，而不是隨意站在一個(gè)地方看，所以“望”得讀重音，讀出瀑布的高、大。
二、初讀課文
1、自讀古詩(shī)（要求正確、流利）遇到難讀的字音多讀幾遍。（生投入、認(rèn)真地讀古詩(shī)）
2、師：有不認(rèn)識(shí)的字嗎？
生：（指著“疑”字問）這字怎么讀？
是組織學(xué)生學(xué)習(xí)“疑”字的讀音、書寫、和理解“疑”在這首詩(shī)中的意思。
三、精讀古詩(shī)
師：從昨天的預(yù)習(xí)中，你已經(jīng)知道了什么？
（許多學(xué)生都高高地舉起了手，想把自己預(yù)習(xí)的知識(shí)與大家分享）
生1：“日照香爐升紫煙”中的“香爐”指香爐峰；“煙”指云煙；這句詩(shī)的意思是太陽(yáng)光照在香爐峰上，峰上升起了紫色的煙霧。
生2、“飛流直下三千尺”并不是瀑布有三千尺高，二是夸張的寫，意思是瀑布很高、很長(zhǎng)。（老師板出“高、長(zhǎng)”）
師：從“飛流直下你可看出瀑布水流速度很——————？
（眾人搶答道“很急、很快”。師隨機(jī)板書；急、快）
生3：疑是銀河落九天，指懷疑瀑布是從天的最高處落下來。
師：我們知道廬山的于霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)，瞬息萬變，那廬山的瀑布的特點(diǎn)是什么呢？你能從那些詞句看出來。
生很快從板書中總結(jié)出瀑布的特點(diǎn)是高（長(zhǎng)）、急（快）。并抓住“望飛流直下“落九天”“三千尺”“遙望”來說明瀑布的急、高。
四、質(zhì)疑、解難。
師：學(xué)了這首古詩(shī)，你還有什么不明白的嗎？
生：“掛前川”是什么意思？
老師抓住“川”組織學(xué)生理解
“掛前川”指瀑布像掛在眼前的河流。（但看學(xué)生似乎還想象不出河流掛在前方的景象，眉頭依然緊鎖，老師靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生畫一畫可幫助理解）
師：根據(jù)你們對(duì)古詩(shī)的理解畫一畫。（生投入地畫了起來）
（老師出示了一幅畫有李白站遠(yuǎn)處的觀瀑布圖。）
師：李白為什么要畫那么小？
生1：因?yàn)槔畎渍镜煤苓h(yuǎn)。
生2：因?yàn)槠俨己荛L(zhǎng)很高，才顯得李白很小。
生3：李白站的遠(yuǎn)，遠(yuǎn)看瀑布才能看到瀑布的全貌。
師：從詩(shī)中那些字或詞你知道李白站在遠(yuǎn)處呢？（以畫悟詩(shī)）
生：“遙看”、“望”都可看出李白站在遠(yuǎn)處看瀑布。
師：結(jié)合古詩(shī)來看，老師認(rèn)為他畫的不完整，還缺少些什么呢？
生：（學(xué)生很快找到答案）缺少“太陽(yáng)”“紫煙”。因?yàn)楣旁?shī)中“日照香爐生紫煙”的“日”指太陽(yáng)，“生紫煙”指升起紫色的云煙。
五、指導(dǎo)有感情朗讀
師：我們除了抓住字詞來理解古詩(shī)，還可以有感情朗讀古詩(shī)來幫助理解。注意停頓的地方用“/”標(biāo)出，讀重音的地方標(biāo)“·”，要讀出瀑布的高和急。
1、師范讀。
2、同桌練讀。
3、挑戰(zhàn)老師，（賽讀）
六、談學(xué)后感
師：這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了讓人流連忘返的廬山的云霧。迷人的南沙群島，今天又學(xué)習(xí)了氣勢(shì)磅礴的廬山的瀑布，看了這些美景你有什么話要說？
生1）祖國(guó)的景色真美。
生2）大自然真神奇。
生3)我們要好好學(xué)習(xí)，把祖國(guó)秀麗景色的地方開發(fā)更美、美好。本課充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合。
生4）我們應(yīng)當(dāng)環(huán)保小使者，讓大自然美麗的山水永遠(yuǎn)不被破壞。
生5）我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，把祖國(guó)的建設(shè)得更加美麗。
《望廬山瀑布》教學(xué)反思
海師附小（鄭曉莉）
一
、目標(biāo)設(shè)置合理，為完成目標(biāo)老師設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)，活動(dòng)緊扣目標(biāo)，為目標(biāo)服務(wù)。課后，學(xué)生不僅達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，還有生成性的目標(biāo)。再談讀后感環(huán)節(jié)，目標(biāo)要求學(xué)生體會(huì)大自然的美。學(xué)生暢所欲言。本課充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合。
例：師：學(xué)了這首詩(shī)，你想說什么？
生1）祖國(guó)的景色真美。
生2）大自然真神奇。
生3)我們要好好學(xué)習(xí)，把祖國(guó)秀麗景色的地方開發(fā)更美、美好。
生4）我們應(yīng)當(dāng)環(huán)保小使者，讓大自然美麗的山水永遠(yuǎn)不被破壞。
學(xué)生不僅體會(huì)到了大自然的美，還想到了環(huán)保及現(xiàn)在學(xué)習(xí)的重要性。
二、引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，理解中讀，理解和讀擰在一塊，相輔相成。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在讀中有所感悟、理解。在理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)讀，逐步受到情感的熏陶。讀和理解相互交融，相輔相成。
例1）師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？
生：作者是站在遠(yuǎn)處看瀑布，而不是隨意站在一個(gè)地方看，所以“望”得讀重音。
例2）師：“飛流“是什么意思？
生：水流的速度很快。
師：“直下”呢？。
生1：水直直流下來，水流很快。
生2：山很陡，水只能直直流下來。
例3）師：那如何讀好“飛流直下“呢？
生1）要讀出水流速度很快，應(yīng)用較快的速度讀“飛流直下”。
生2）要讀出瀑布水流快、急得氣勢(shì)。
學(xué)生恍然大悟用急速且響亮地聲音讀道“飛流直下三千尺”。
注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生形成自學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。俗話說：教師教學(xué)應(yīng)“授之于漁”而不是“授之于魚”。在學(xué)習(xí)中，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生清楚地知道理解古詩(shī)的兩個(gè)方法：1）抓住古詩(shī)的字、詞、句的意思來幫助理解古詩(shī)；2）有感情朗讀也是理解古詩(shī)的好方法。在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)注意古詩(shī)的停頓處，重音處及聲調(diào)的快慢、輕重、強(qiáng)弱等。憑這學(xué)生對(duì)古詩(shī)到位的理解。學(xué)生抓住瀑布“急、高”的特點(diǎn)，注意詩(shī)中停頓處及重音處。通過有感情地朗讀，將瀑布毫無無阻擋、傾瀉而下之勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生既掌握理解體會(huì)課文的兩種方法，也掌握了朗讀的技巧。整節(jié)課教師思路清晰，能引導(dǎo)學(xué)生在暢所欲言的氛圍中概括出瀑布“急、高”的特點(diǎn)，再圍繞這兩個(gè)特點(diǎn)回歸古詩(shī)，從古詩(shī)中找字、詞來說明、理解、體會(huì)這兩個(gè)特點(diǎn)，真正落實(shí)到字、詞的訓(xùn)練。最后，緊扣瀑布的“急、高”的特點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)。既扎實(shí)地掌握了字詞，有利于培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
三、將畫和詩(shī)相互驗(yàn)證（互為證明）。老師請(qǐng)學(xué)生以詩(shī)為依據(jù)，畫一畫廬山的瀑布，因?qū)W生對(duì)是詩(shī)已有了一定的理解，能準(zhǔn)確的畫出在陡峭的山壁上，瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。老師出示一幅幅學(xué)生的作品讓學(xué)生欣賞，從畫中體會(huì)掛前川的美景，為讓學(xué)生明白李白是站在遠(yuǎn)處觀瀑布，才能看到瀑布掛前川的全貌。老師出示了一幅畫有李白站遠(yuǎn)處的觀瀑布圖。
師：李白為什么要畫那么小？
生1：因?yàn)槔畎渍镜煤苓h(yuǎn)。
生2：因?yàn)槠俨己荛L(zhǎng)很高，才顯的李白很小。
生3：李白站的遠(yuǎn)，遠(yuǎn)看瀑布才能看到瀑布的全貌。
師：從詩(shī)中那些字或詞你知道李白站在遠(yuǎn)處呢？（以畫悟詩(shī)）
生：“遙看”、“望”都可看出李白站在遠(yuǎn)處看瀑布。
師：結(jié)合古詩(shī)來看，老師認(rèn)為他畫的不完整，還缺少些什么呢？
生：（學(xué)生很快找到答案）缺少“太陽(yáng)”“紫煙”。因?yàn)楣旁?shī)中“日照香爐生紫煙”的“日”指太陽(yáng)，“生紫煙”指升起紫色的云煙。
老師在引導(dǎo)學(xué)生畫畫時(shí)，緊密結(jié)合古詩(shī)，做到畫是為了更好理解詩(shī)，從詩(shī)找到畫的落腳點(diǎn)。這樣詩(shī)畫互為證明，使學(xué)生更好理解古詩(shī)意思，憑借畫來檢測(cè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的程度如何，這一環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)的到位、有效。
四、鼓勵(lì)學(xué)生有超越意識(shí)，體會(huì)成功感。老師范讀古詩(shī)后，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)老師，賽讀古詩(shī)。老師肯定學(xué)生的朗讀及敢于挑戰(zhàn)的勇氣，讓學(xué)生體會(huì)到成功感。
整節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高、參與面也很廣。本節(jié)課充分的體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合。
《望廬山瀑布》的疑問 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3
《望廬山瀑布》教學(xué)案例分析
——引感悟 入詩(shī)境 悟詩(shī)情
葉枚舉
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一種極其重要的一環(huán)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。學(xué)生通過朗讀，用自己的聲音把對(duì)文本理的解感悟表達(dá)出來，在讀中熏陶感悟，在讀中潛移化，在讀中沉淀積累。
一、 解讀課題，引發(fā)感悟
師：我們來齊讀課題。
生：望廬山瀑布。
師：讀課題不但要讀正確，而且要有講究，看誰(shuí)能夠按老師的要求讀好。怎么讀能夠看出李白到廬山干什么？
生：望廬山瀑布（生強(qiáng)調(diào)“望”字）。
師：怎么讀，能夠看出詩(shī)人望的是什么？
生：望廬山瀑布（生強(qiáng)調(diào)“瀑布”二字）。
（反思：學(xué)習(xí)語(yǔ)文不用概念說話，語(yǔ)文是感性的，用輕重緩急作答。教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，去感悟同一個(gè)句子中，重音位置的不同形成的不同意義。）
二、 品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境
師（課件出示圖片1）：請(qǐng)同學(xué)們邊朗讀第一行詩(shī)邊觀察圖片，看看圖里缺了什么？
生：缺了“日照”與“紫煙”。
師（課件出示圖片2）：你們看到了什么？
生：我看到太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂繚繞著紫色的煙霧。
師：誰(shuí)能抓住詩(shī)句的關(guān)鍵詞來朗讀，讓大家感受紫煙繚繞的美景？
生：日照香爐生紫煙。（生讀“生紫煙”時(shí)，語(yǔ)氣很重。）
師：我怎么感覺香爐峰在冒著滾滾的煙火？
生：日照香爐生紫煙。（生讀“生紫煙”時(shí)，聲音輕輕的，柔柔的。）
師：再輕柔些。
生：日照香爐生紫煙。（生讀“生紫煙”時(shí)，瞇著眼睛，陶醉在紫煙里。）
（反思：教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生裝。通過課件展示香爐峰的兩幅圖片，通過對(duì)比，使學(xué)生在“讀、看、思、品、誦”中感悟詩(shī)句的意境美。朗讀時(shí)教師巧加點(diǎn)撥，讓學(xué)生讀中感悟，吟中入境，學(xué)生自然做到“情動(dòng)而辭發(fā)”。）
師：（課件出示廬山瀑布的錄像）：讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
生：我看到了瀑布從山上飛快地起直沖下來，流了很長(zhǎng)。
生：我聽到瀑布流下來時(shí)發(fā)出轟轟的聲響，真是震耳欲聾。
師：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家瀑布流得很快，流得很長(zhǎng)？
生：飛流直下三千尺。（生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”兩個(gè)字，但語(yǔ)速較慢。）
師：流得太慢了，像涓涓溪流在緩緩流淌。
生：生：飛流直下三千尺。（生再讀，語(yǔ)速較快。）
師：是中流了。
生：飛流直下三千尺。（生繼續(xù)讀，語(yǔ)速快而響亮。）
師：這次是飛流了！但“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長(zhǎng)？
生：飛流直下三千尺。（生讀“飛流直下”語(yǔ)速快而響亮，讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒暢，語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)。）
師：讀得真棒！我好像也看到了這般景象。
（反思：教師先通過課件，讓學(xué)生直觀形象地感受廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)，這為下面引導(dǎo)學(xué)生“誦中生情，吟中入境”奠定了基調(diào)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)巧加點(diǎn)撥，點(diǎn)得準(zhǔn)，撥得巧，課堂上書聲瑯瑯，學(xué)生情趣激昂。）