第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)回顧（精選14篇）
第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)回顧 篇1
第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)回顧
學(xué)習(xí)第二課的整個(gè)過程,可以說很順利，學(xué)生對(duì)于生字掌握的很扎實(shí)。對(duì)課文理解得也比較好。在課初看題目提問題，提出來的“無字詞典”是什么樣的？“無字詞典”到底有沒有字？題目中”無字詞典“這四個(gè)字為什么用引號(hào)引上等幾個(gè)理解文意的關(guān)鍵問題也都在學(xué)習(xí)理解課文的過程中一一得到了解決。
這一課，可以說是我接班以來，上得最順利的一課，只是在讀課文的時(shí)候，一些學(xué)生不能認(rèn)真地做到“字字入眼”，讀的時(shí)候有丟字情況，需要在以后的讀書過程中加強(qiáng)訓(xùn)練。
在理解什么是“無字詞典”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解爸爸是怎么幫助匆匆明白“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個(gè)部分。分別提出里這樣幾個(gè)問題：
1、爸爸說：“烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫里……”爸爸是怎么知道樹上的葉子曬蔫的？（學(xué)生回答是看到的）
2、你怎么知道爸爸是看到的？（學(xué)生叢書中找到答案：書中寫了“你看”引導(dǎo)學(xué)生要重視課文，理解課文。）
3、爸爸告訴了聰聰“驚濤拍岸”這個(gè)詞的時(shí)候，是爸爸看到了怎樣的景象？（學(xué)生劃出相關(guān)的句子）
4、“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語爸爸分別是看到了什么才說的？”驕陽似火“這個(gè)詞語是爸爸解釋得讓你更明白？還是聰聰?shù)慕忉專?/p>
就這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解了原來“無字詞典”就是我們這個(gè)大自然就是這個(gè)社會(huì)。
本篇課文的學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了生字，理解并有感情地朗讀好課文就可以的。在教學(xué)要求中提出要憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我利用了兩個(gè)資源來訓(xùn)練學(xué)生從“無字詞典”中學(xué)習(xí)知識(shí)。
（1）回憶暑假經(jīng)歷 暑假里一些學(xué)生跟隨父母去了很多地方，我讓學(xué)生們回憶去過的地方，你在哪里看到什么的時(shí)候，可以用什么詞語來說？
一個(gè)學(xué)生說半夜坐火車睡不著看到車窗外就只有遠(yuǎn)處的燈亮著，一個(gè)人也看不到，車?yán)锖馨察o一點(diǎn)聲音也沒有想起了一個(gè)詞“夜深人靜”
另一個(gè)學(xué)生說跟媽媽去草原到了草原上看到草原那么大都沒有邊，想起了一個(gè)詞語“一望無際”
（2）看窗外 有些孩子假期里沒出去游玩，對(duì)于這個(gè)訓(xùn)練說不出來，我就讓學(xué)生們看窗外，此時(shí)窗外，藍(lán)藍(lán)的天淡淡的，幾乎沒有云，天很高很遠(yuǎn)，風(fēng)輕輕地吹拂著校園里高大的楊樹。學(xué)生們觀察了一會(huì)紛紛想到了“萬里無云”“挺拔”“海闊天空”等詞語，并模仿著課文中爸爸的樣子通過自己親眼看到的感受比較準(zhǔn)確地進(jìn)行了解釋。
最后我問學(xué)生：“學(xué)習(xí)了這課，你學(xué)會(huì)了什么？”學(xué)生們紛紛回答，我學(xué)會(huì)了什么是無字詞典，我知道了要多觀察，我知道了怎樣不用查詞典理解詞語！
在以后跟學(xué)生的接觸當(dāng)中，我覺得還要充分利用時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生多睜大明亮的眼睛，多留心觀察，多從大自然和社會(huì)這個(gè)豐富的“無字詞典”中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谏钪幸踩W(xué)習(xí)。
第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)回顧 篇2
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇 點(diǎn)擊數(shù)：191
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教后記：
我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識(shí)必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對(duì)書本知識(shí)的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會(huì)查“無字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對(duì)“驕陽似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對(duì)“驚濤拍岸”這個(gè)詞語的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。
在精讀感悟這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生讀好反問句：“這不就是對(duì)‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)：通過身邊事物來加深對(duì)詞義的理解和感受是一條有效的學(xué)習(xí)途徑。我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用爸爸的辦法，讓學(xué)生觀察課文插圖中的人物，說說“驕陽似火”的意思，再讓聯(lián)系生活讓學(xué)生想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物說一說“驕陽似火”的意思，在讓學(xué)生從人、動(dòng)物、植物以及其他事物等方面，選擇有代表性的事物，連貫地、有條理地說一說。在教學(xué)第六—八自然段，我引導(dǎo)學(xué)生八“眼前”看到地“情景”——“海面上滾滾地波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂地聲音”與“驚濤拍岸”這個(gè)詞語對(duì)照起來朗讀體會(huì)，明白把眼前看到的具體景象與學(xué)過的詞義相比照，這又是一種理解詞語、學(xué)習(xí)語言的重要方法。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想象畫面，促經(jīng)學(xué)生對(duì)文中詞語的理解，通過朗讀相關(guān)語句，使文中圖畫在學(xué)生的腦海中活起來。
所以在課堂上要多讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中引入生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)活動(dòng)中掌握方法。這樣才能在閱讀中“對(duì)話”——文本與讀者互動(dòng)，在接受的同時(shí)又發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造性。
接下來的任務(wù)就是要讓學(xué)生確立常查“無字詞典”的意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言文字的能力了。
轉(zhuǎn)載自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇
提供 張英
第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)回顧 篇3
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：114
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)點(diǎn)滴
( )
作者：不破
小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)（蘇教版）第2課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》，通過爸爸與聰聰在署假旅游的生活片段，告訴學(xué)生：理解詞語的意思，不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的“無字詞典”。筆者在上這一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“無字詞典”，體驗(yàn)多彩生活。在興趣中生成，在樂趣中發(fā)展，收到很好的效果。
一、揭題，猜想“無字詞典”
剛上課時(shí)，我就要求學(xué)生用詞典查閱“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思。這時(shí)，我談話引題：“有一個(gè)叫聰聰?shù)男∨笥眩呀?jīng)有像我們這樣的詞典。署假里，他和爸爸去青島旅游又得到另一本詞典，而且是“無字”的，小聰聰在爸爸的幫助下，學(xué)會(huì)了查“無字詞典”，他變得更聰明了。小朋友，想和聰聰一樣聰明嗎？那么我們也要《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》，（板字課題）
教師適時(shí)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么呢？
歸納后板書：
1、什么是“無字詞典”？
2、怎么學(xué)會(huì)查“無字詞典”？
學(xué)生在興趣中思考“無字詞典”，用閱讀的期待激起學(xué)生的欲望，滿懷好奇地進(jìn)入課文進(jìn)行探究。
二、讀文，尋找“無字詞典”
組織學(xué)生自由朗讀課文。邊讀邊想，邊讀邊畫。從課文中找出爸爸對(duì)“驕陽似火”、“驚濤拍岸”這兩個(gè)詞語的解釋，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：爸爸通過什么方法讓聰聰理解詞語的？你知道爸爸的“無字詞典”在哪里？你們喜歡這種理解詞語的方法嗎？
三、演示，品味“無字詞典”
整體感知課文后，抓住課文中聰聰與爸爸在青島旅游的事例，在個(gè)性閱讀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，將文本進(jìn)行二次創(chuàng)作、演示。
演示1：在海岸邊。（有多媒體呈現(xiàn)音像效果更佳）一學(xué)生扮演聰聰，師扮爸爸。
聰：聰聰和爸爸來到了大海邊，面對(duì)大海壯觀的景象———
爸爸：（1）聰聰你看，海面上怎樣？聰聰：浪好高啊……
（2）聰聰你聽，這聲音怎樣？聰聰：聲音好響啊……
（3）聰聰你想，什么詞能形容眼前的情景？聰聰……
（4）聰聰你說，想真正理解一個(gè)詞語的意思，僅僅靠查詞典行嗎？聰聰……
演示2：旅游歸來，一學(xué)生扮聰聰，師扮同學(xué)。
同學(xué)：聰聰，聽說你這次到青島旅游得到了一本“無字詞典”，能告訴我，書店有賣嗎？我真想買一本。
聰聰……
同學(xué)：那你能告訴我，怎樣查這本“無字詞典”嗎？
聰聰……
同學(xué)：哦！我知道了。學(xué)會(huì)查“無字詞典”就是要我們留心觀察多彩的生活，在生活中學(xué)習(xí)語文啊！
學(xué)生在興趣中感悟語文，從而品味出向生活學(xué)語言、學(xué)語文的真諦。
四、實(shí)踐，使用“無字詞典”
只讓學(xué)生明白要學(xué)會(huì)查“無字詞典”的道理，顯然是不夠的，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)走向生活，真切地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，繼而學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)表達(dá)。
1、搭建平臺(tái)，激勵(lì)用“無字詞典”
教師可進(jìn)行“精彩片段展示”“一分鐘見聞交流”等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)馬路上、市井上、校園里的一切生活場景留心觀察，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注親身經(jīng)歷的生活片段，將聯(lián)想到的、查找到的，請(qǐng)教到的詞語、句子或片段在構(gòu)建的平臺(tái)上展示出來，交流生活中學(xué)習(xí)語文的收獲。
2、走入生活，練習(xí)用“無字詞典”
教師可有意識(shí)地組織學(xué)生參觀一些景點(diǎn)（如市井見聞、公園一角、校園秋色等），一段時(shí)間后，再次喚醒他們的回憶，讓他們運(yùn)用詞語進(jìn)行描述，在實(shí)踐中感悟生活，學(xué)習(xí)語文。
每位學(xué)生都擁有一雙慧眼，只要我們教師巧用心思去引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)原本就精彩的生活，發(fā)揮生活中的“無字詞典”的作用。例如：指導(dǎo)學(xué)生在校園里觀察樹葉的形狀，以沒有完全相同的兩片葉子來加以理解“形態(tài)各異”這個(gè)詞語。從而感受到生活處處是語文，感悟到學(xué)習(xí)母語語文的無窮樂趣。
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第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)回顧 篇4
[案例]三年級(jí)（蘇教版小語六年制第五冊(cè)）
（出示句子：“看來要想真正理解一個(gè)詞語的意思，不僅要會(huì)查有字的詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的‘無字詞典’哪！”）
師：讀了這句話，我們明白了，要理解一個(gè)詞語應(yīng)該怎么辦呢？
生：要理解一個(gè)詞語，必須查有字的詞典，同時(shí)還要學(xué)會(huì)查身邊的“無字的詞典”。
師：（拿出一本詞典）這就是有字的詞典，大家都懂。那句子中的“無字詞典”是指什么呢？
生：“無字詞典”是我們周圍的一切事物。
生：“無字詞典”是我們生活在其中的環(huán)境。
生：“無字詞典”是我們所看到的一切。
生：“無字詞典”就是我們每天的生活。
……
師：好！大家對(duì)“無字詞典”從不同的角度進(jìn)行了理解，都有一定的道理。“無字詞典”就是我們的生活實(shí)際，高山、河流、天空、大地、小草、花朵，還有我們每天的早讀、早操、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等等。雖然上面沒有一個(gè)字，但我們可以從中讀出字來。昨天放學(xué)后，你們都回家了，老師走到教室里，腦海里出現(xiàn)了一連串的詞語，你們猜猜是些什么詞語？
生：整齊。
生：干凈。
生：整潔。
生：窗明幾凈。
生：一塵不染。
……
師：早晨看到同學(xué)們出操，老師又好像看到了一些詞語，你們?cè)俨虏率鞘裁矗?/p>
生：精神飽滿。
生：精神抖擻。
生：整齊有力。
生：步調(diào)一致。
……
師：早晨打開窗戶，老師頭腦里又有了詞語，是什么？
生：空氣清新。
生：空氣新鮮。
生：神清氣爽。
生：心曠神怡。
……
師：對(duì)！你們肯定也有這樣的體會(huì)吧！說說在什么情況下你的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么詞語。
生：考試考了一百分，我的腦海中出現(xiàn)的詞語是“自豪”、“興奮”、“激動(dòng)”。
生：過生日的時(shí)候，我想到的詞語是“熱鬧”“賓客盈門”“喜氣洋洋”。
生：上課的時(shí)候，教室里很安靜，同學(xué)們都在認(rèn)真地做作業(yè)，此時(shí)我想到的詞語是“聚精會(huì)神”、“鴉雀無聲”、“全神貫注”、“一絲不茍”。
生：看到老師講課，我的眼前仿佛出現(xiàn)了“繪聲繪色”、“滔滔不絕”。
……
師：看來，生活真是一本無字的大書啊！也是一本大大的“無字詞典”。只有走進(jìn)生活，用好這本“無字詞典”，才能學(xué)好語文。
[反思]
生活是一本大書，生活中處處有知識(shí)，處處有語文。語文學(xué)習(xí)就是要把書本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的時(shí)候聯(lián)系生活實(shí)際，在生活實(shí)際中有意識(shí)地積累語文知識(shí)，這樣才能真正學(xué)好語文。《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》一課講的就是在生活中理解和學(xué)習(xí)詞語的道理。根據(jù)課文的這一特點(diǎn)以及本課的有關(guān)教學(xué)要求，本案例中教師先把學(xué)生引向生活，讓學(xué)生明白生活中其實(shí)就有語文，只有注意觀察生活，細(xì)心積累，才能學(xué)好語文。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生回憶自己的生活，尋找生活中的詞語、生活中的語文，從而提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)課文的理解。
第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)回顧 篇5
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：108
教《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》后感（二）
上完了《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》這課后，我思考著怎樣讓孩子們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中用好查“無字詞典”這個(gè)方法。
一天在備《做一片美的葉子》一課時(shí)，讀到這么一句：每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。我想：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)“形態(tài)各異”這詞理解嗎？何不在課堂上讓他們?cè)囋囉貌椤盁o字詞典”這個(gè)方法來理解這個(gè)詞呢！有點(diǎn)期待他們的答案，有點(diǎn)按奈不住的興奮。
第二天課堂上，我剛提出用“無自詞典“查“形態(tài)各異”，5、6只小手馬上就舉了起來。我納悶：他們是有備而來的嗎？！
叫起一個(gè)：在課堂上找不到兩個(gè)姿勢(shì)一樣的小朋友，這就是“形態(tài)各異”。
回答讓我吃驚！這么快就領(lǐng)悟了？！我笑著看了看全班小朋友，他們也互相看了看，接著便聽到一片笑聲。
叫起第二個(gè)：我們每個(gè)人的臉都長得不一樣，也就是找不到兩張相同的臉，這就是“形態(tài)各異”。
呵呵，我太低估他們了！
接著，學(xué)生們都爭先恐后地要說，而且大都說得很到位。這跟二年級(jí)時(shí)讓他們解釋一個(gè)詞語的意思時(shí)，抓耳撓腮好半天的情景完全不同了。我欣喜！
又過了幾天，我和孩子們一起排隊(duì)送他們出校門時(shí)，看到校園的花壇中的花草長勢(shì)很好，靈機(jī)一動(dòng)，問他們：“你們能在花壇中找出成語來嗎？” 學(xué)生們一下子就興奮開了，他們找到了“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”、“枝繁葉茂”、“數(shù)不勝數(shù)”…… 我來了勁：“再抬頭看看天空，你又能找到什么成語嗎？”“一碧如洗”、“晴空萬里”、“萬里無云”…… 他們興奮、他們投入，個(gè)個(gè)小臉上綻放著微笑，我說：“我在你們的小臉上找到了‘喜出望外’、‘興高采烈’、‘歡聲笑語’……”
我相信上了這堂“課”后，學(xué)生定能學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字的能力，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大幫助的。
這堂“課”上得值！
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第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)回顧 篇6
一段課例：
師：先提出詞語，后在生活中找到解釋，和先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對(duì)照，這兩者都是查“無字詞典”的好方法。那下面考考大家，你們?cè)谏钪校业娇梢越忉尅膀滉査苹稹钡钠渌F(xiàn)象了嗎？
生1：人站在太陽底下，過一會(huì)兒就滿頭大汗了。
生2：狗的舌頭不停地伸出來，在外面喘著粗氣。
生3：自行車在外面暴曬一會(huì)兒，坐墊就燙得不能坐人。
師：看來留心觀察生活，已經(jīng)學(xué)會(huì)查“無字詞典”的小朋友還真不少，下面老師來說現(xiàn)象，你們找找看有沒有合適的詞語可以形容。
（1）天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。
生：電閃雷鳴。
師：（2）春天到了，天氣變暖了，各種各樣的花兒都競相開放。
生：春暖花開。
師：真難不倒你們，那誰來描繪一個(gè)景象，并自己用一個(gè)詞概括？
生1：春天花園里彌漫著各種花的香氣，枝頭鳥兒在唧唧喳喳地歡唱，這就是“鳥語花香”。
生2：果園里的果子豐收了，農(nóng)民伯伯有的搬，有的扛，有的推，有的拉，干得真是“熱火朝天”。
生3：春節(jié)到了，一家人圍坐在一起吃年夜飯，這真是“歡聚一堂”啊！
師：你們真了不起，在生活中查到了這么多詞語，你們要繼續(xù)努力使用這種方法真正理解詞義。課后，請(qǐng)你把查到的詞語像剛才說的那樣寫下來，比比誰是查“無字詞典”的高手！
一點(diǎn)隨感：本課重在教會(huì)學(xué)生如何在生活中“查字典”，就本宣本，學(xué)生對(duì)書上的意思明白了，也會(huì)無多大興趣了，因此在教學(xué)時(shí)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活情境，拓展文本，先以書中的兩種查“無字詞典”的方法為例，再引用生活的實(shí)例，讓學(xué)生輕而易舉地概括情景，發(fā)揮書本、方法與現(xiàn)實(shí)、運(yùn)用之間的聯(lián)系。同時(shí)在這一過程中又可發(fā)現(xiàn)如何將句子寫長，又如何用一個(gè)詞語畫龍點(diǎn)睛，對(duì)于寫作也有一定幫助。最后讓學(xué)生自己描繪情景，并用一個(gè)詞概括稍有難度，但之前老師的口頭練習(xí)提供了范本，已降低了點(diǎn)難度，個(gè)別學(xué)生反應(yīng)很快，回答很精彩。
第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)回顧 篇7
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》相關(guān)資料
一、教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。
2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3. 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“無字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2 學(xué)會(huì)查“無字詞典”
4.設(shè)疑：
“無字詞典”指什么？
怎樣查“無字詞典”？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識(shí)記詞語，描紅。
四、作業(yè)：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。
二、細(xì)讀課文：
1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細(xì)讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎？
如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>
“無字詞典”指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對(duì)話，自由讀。
3.細(xì)讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時(shí)爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。
4.小結(jié)。
5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細(xì)讀第9段:
1.指名讀：
2.學(xué)生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？
四、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用“驕陽似火”寫一句話。
板書：
2 學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸
第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)回顧 篇8
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：156
學(xué)生會(huì)查“無字詞典”了——《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》
妙橋小學(xué) 季燕
學(xué)習(xí)課文第三到第八小節(jié)
師：請(qǐng)大家自讀這一部分，找找聰聰和爸爸解釋“驕陽似火”有什么不同？
他們分別是怎樣解釋的？
生：聰聰是背詞典上的解釋：強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。
生：爸爸是說看到的情景：烈日當(dāng)空，連書上的葉子都曬蔫了。
生：爸爸就是查的“無字詞典”。
師：那就是，聰聰是查——（“有字詞典”），爸爸查的是——（“無字詞典”）。
（指導(dǎo)讀好“驕陽似火”）
師：同學(xué)們，那我們也來查查“無字詞典”好嗎？大家試著也用生活中的現(xiàn)象來解釋“驕陽似火”吧。
（學(xué)生小小組進(jìn)行討論、交流）
（因?yàn)楹蛯W(xué)生的生活很接近，所以引起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生的思維非常活躍，學(xué)生四人小組討論得非常熱烈。交流時(shí)，學(xué)生的回答也非常精彩）
聽：
“花草的葉子都曬得張出了皺紋，像老奶奶的臉。”
“本來這些花草都像一個(gè)個(gè)活潑的小孩，現(xiàn)在變得垂頭喪氣，沒了精神。”
“馬路上曬得滾燙滾燙的了，有人說可以在上面煎荷包蛋了。”
“我想，把火柴扔在馬路上有可能會(huì)一下子燒著了呢。”
“我在太陽里走，頭曬得暈乎乎的，臉上的汗像下雨一樣灑下來。”
“路上的行人都戴著帽子和眼鏡，有的還披著披風(fēng)，但還是熱得滿臉通紅。”
“我從外面回到家，衣服都濕透了，貼在身上很難受。”
“我家的自來水都是熱的。”
“在太陽底下站一小會(huì)兒，汗珠就‘叭叭’地掉下來了。”
“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了，踩上去粘呼呼的。”
“夏天的中午，烈日當(dāng)空，農(nóng)民伯伯曬在場上的麥草都像是快要燃燒似的。”
……
師：同學(xué)們，你們真的會(huì)查“無字詞典”了。這些內(nèi)容不是比書上對(duì)“驕陽似火”的解釋更精彩，更生動(dòng)嗎？
(全班學(xué)生一片歡呼：“我會(huì)查‘無字詞典’了！”)
簡析：
這篇課文蘊(yùn)含了一個(gè)深刻的道理：理解詞語意思，不僅要會(huì)查有字 詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的“無字詞典”，即學(xué)會(huì)觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)語文。這么深刻的道理學(xué)生很難體會(huì)，更別說在平常的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
在教學(xué)到“驕陽似火”時(shí),我先讓學(xué)生用對(duì)比的方法，自己從文中找到聰聰和爸爸理解“驕陽似火“的意思，從而，讓學(xué)生初步感知爸爸是利用“無字詞典”來理解詞語的，接著讓學(xué)生按課文中的查“無字詞典”的方法，用生活中的現(xiàn)象解釋“驕陽似火”。大概是因?yàn)楹蛯W(xué)生的生活很接近，所以引起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生的思維非常活躍，學(xué)生四人小組討論得非常熱烈。交流時(shí)，學(xué)生的回答也非常精彩。看來，離學(xué)生的生活越近，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的體會(huì)越真切，學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然越好。學(xué)生不僅懂得了“驕陽似火”的意思，更深切地體會(huì)到了爸爸的話：“看來要想真正理解一個(gè)詞語的意思，不僅要會(huì)查有字的詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的‘無字詞典’哪！”
這樣一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生不僅懂得理解一個(gè)詞語，要去查“有字詞典”，更要會(huì)查“無字詞典”，即要學(xué)好語文，要從書本和生活中去學(xué)習(xí)。同時(shí)能學(xué)習(xí)書本上的方法，用自己在生活中看到的景象來解釋詞語，也讓學(xué)生查了一回“無字詞典”，難怪學(xué)生們都說：“我們會(huì)查‘無字詞典’了！”
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第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)回顧 篇9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確有感情地朗讀課文；能運(yùn)用“無字詞典”理解詞語意思。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
通過朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用“無字詞典”理解詞語的意思。
教學(xué)過程 ：
一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師：昨天同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)第二課來回答這兩個(gè)問題。
二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請(qǐng)用“——”勾出來。
2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：
（一）、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對(duì)“驕陽似火”這個(gè)詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)用“~~~~~”勾出來。
2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會(huì)他們的理解有什么不同？
（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
（2）、爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。
3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。
4、遷移練習(xí)：
（1）、請(qǐng)孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個(gè)詞語嗎？
（2）、想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動(dòng)物、植物等）
（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
1、爸爸和聰聰來到大海邊的時(shí)候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請(qǐng)大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？
2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對(duì)照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）
（三）、學(xué)習(xí)第九自然段：
師：學(xué)到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對(duì)于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？
1、讀讀第九自然段。
2、說說自己對(duì)“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。
四、拓展練習(xí)：
1、運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
2、教師總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì) ： 2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火 結(jié)合身邊事物
驚濤拍岸 結(jié)合眼前景象
第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)回顧 篇10
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：95
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)隨筆
by 蘋果先生 發(fā)表
三年級(jí)上學(xué)期，教材要求學(xué)生學(xué)習(xí)使用鋼筆寫字了。
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好兩支鋼筆，不允許學(xué)生把墨水帶到學(xué)校，以免遇到不必要的麻煩。家長都很配合，開學(xué)的第二個(gè)學(xué)習(xí)日，每個(gè)學(xué)生的文具盒擁有了兩支鋼筆。
于是開始教學(xué)生使用鋼筆了。學(xué)生的興致都很高，但握筆方式和書寫力度都有問題，所以在第一課的生字詞習(xí)字時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注了這些。
作業(yè)交上來后，橫看豎看都不是滋味，原來，學(xué)生沒有掌握鋼筆書寫漢字筆畫的技巧，字都像用火柴棒搭起來似的。
看來，要親手示范給他們看了。我便找來了一塊小黑板，向美術(shù)老師借了宣傳色和水粉筆劃好了田字格。上今天這節(jié)課的時(shí)候，我便把重點(diǎn)放在了筆畫的教學(xué)上，邊在小黑板上示范邊講解，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行書寫。
作業(yè)交上來，終于看見了所想看到的頓頭捺腳的字跡了，甚欣慰！
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
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第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)回顧 篇11
佚名
教材分析：
我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識(shí)必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對(duì)書本知識(shí)的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會(huì)查“無字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對(duì)“驕陽似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對(duì)“驚濤拍岸”這個(gè)詞語的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。
2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？
2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。
二、初讀感知
過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）字詞情況檢查
（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。
（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）
三、設(shè)置懸念
過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？
1、自由讀§9，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎？
有字詞典？無字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。
5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個(gè)問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、細(xì)讀§1~5，體會(huì)有字詞典與無字詞典。
2、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)查無字詞典。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，細(xì)續(xù)體會(huì)
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？
2、再指名讀§1~5
爸爸問聰聰一個(gè)什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮穑职中α诵Γ麧M意嗎？從什么地方看出來的？
3、討論交流
板書：驕陽似火
爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰正確？
他們不同在什么地方？比一比哪種好？
聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）
爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）
板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了
4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？
生可能會(huì)回答：
太陽當(dāng)頭 身上曬得火辣辣的
烈日當(dāng)空 同學(xué)們身上滿頭是汗
烈日當(dāng)空 地上曬得發(fā)燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說的話
講：這不是……嗎？是一句反問句
師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）
6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段
指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。
7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？
要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會(huì)查“無字字典”的方法。
二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)無字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上……聲音。）
板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？
3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？
把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語聯(lián)系起來。
4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？
①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？
（百花盛開，百花爭艷）
②小明回家寫作業(yè) 總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志）
③天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
三、回復(fù)讀§9，深化感受。
1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無字詞典”懂了嗎？
“無字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。
查“無字詞典”就是要怎樣做？
學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。
2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。
指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說的話。
3、總結(jié)全文
四、作業(yè)
1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。
3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案）
①
②
③
4、描紅
5、抄寫詞語
6、擴(kuò)詞
查（ ）（ ）（ ） 典（ ）（ ）（ ）
聰（ ）（ ）（ ） 岸（ ）（ ）（ ）
音（ ）（ ）（ ）
附板書：
學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火 馬路上 烈日當(dāng)空 樹葉曬蔫
驚濤拍岸 大海邊 波濤涌來 山崩地裂
有字詞典 現(xiàn)代漢語詞典 不僅……
無字詞典 來自生活來自自然 而且……
第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)回顧 篇12
教材分析：《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》是本冊(cè)第二課。本文寫了暑假爸爸帶聰聰?shù)角鄭u旅游途中指導(dǎo)他聯(lián)系眼前景物，理解詞語“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，告訴我們除了查字典外，結(jié)合大自然，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活更是理解詞語的好方法。文章有情有景，通過生活實(shí)例向?qū)W生傳授語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法。本課分為2課時(shí)，我講的是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)為：1、精讀2—9自然段，體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法，學(xué)會(huì)使用“無字詞典”。2、懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)為：懂得學(xué)語文不光從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。依據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)，我把在情境中學(xué)習(xí)方法的過程性目標(biāo)放在首位，運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生與文本的對(duì)話，讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)活動(dòng)掌握方法，確立常查“無字詞典”聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語文的意識(shí)，及時(shí)地促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。我的教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：1、啟動(dòng)原有認(rèn)知導(dǎo)入新課。2、精讀課文，加深理解。3、揭示題旨，拓展練習(xí)。4、精選故事，滲透思想。5、總結(jié)全文，升華題旨。具體教學(xué)過程如下：
教學(xué)過程：
一、啟動(dòng)原有認(rèn)知導(dǎo)入新課
1、出示詞語。
暑假 旅游 驕陽似火
青島 看海 驚濤拍岸
聰聰 查閱 無字辭典
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》看這些詞語肯定難不倒小朋友，仔細(xì)看一遍
學(xué)生看詞語，教師板書課題）
師：誰來讀一讀，指名學(xué)生讀（生讀）
師：讀得挺響亮，我們一起來一次（學(xué)生齊讀）
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，你能選擇幾個(gè)詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容說一句完整的話嗎？
生1：聰聰跟爸爸學(xué)會(huì)了查“無字詞典”。
師：你的這句話概括性很強(qiáng)。
生2：暑假到了爸爸帶聰聰去青島旅游
師：課文寫了這樣一件事，你說得很好。
生3：暑假到了爸爸帶聰聰去青島看海。
師：點(diǎn)頭、贊揚(yáng)
二、精讀課文，加深理解。
師：那么，現(xiàn)在我們就跟著聰聰一起去學(xué)習(xí)查閱無字詞典，請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀第2----5自然段，邊讀邊想爸爸和聰聰在討論什么？
生：默讀考慮
師：誰來說說看，爸爸和匆匆在討論什么？
生：爸爸和匆匆在討論“驕陽似火”這個(gè)成語的意思。
師：對(duì)了，他們是在討論這個(gè)問題。板書（驕陽似火）那一對(duì)好伙伴愿意學(xué)著爸爸和匆匆的樣子進(jìn)行對(duì)話，同桌可以練練。
生：同桌練習(xí)。
師：好，那一對(duì)好伙伴愿意來。
生：學(xué)生分角色讀。
師：這對(duì)父子像朋友似的在交談呢，聰聰是怎么解釋“驕陽似火”的。
生：“強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。”
師：爸爸又是怎么解釋的呢？
生：“烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”
師：他們解釋的方法不同，仔細(xì)看看有什么不同啊？
生1：聰聰是把字典上的解釋背了一遍，而爸爸是用看到的東西來解釋‘驕陽似火’的。
師：說得好，誰再來說說。
生2：聰聰是用字典上的解釋，而爸爸是讓他看火辣辣的太陽，曬蔫的葉子。
師：嗯，你知道曬蔫是什么意思嗎？
生1：曬得快沒水分了。
生2：葉子曬得都軟了。
生3：葉子曬得都耷拉下來了。
師：讓聰聰親自體驗(yàn)一下大自然里‘驕陽似火’的情景，這是個(gè)很不錯(cuò)的方法，難怪爸爸說……
生：“烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”
師：這個(gè)帶問號(hào)的句子是什么意思？
生：這就是對(duì)‘驕陽似火’最好的解釋。
師：你的理解能力真強(qiáng)！
生：老師我有問題，為什么爸爸的解釋是最好的，難道說字典上的解釋不好嗎？
師：你的問題太有價(jià)值了，你是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下這個(gè)問題。
生：學(xué)生小組討論。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)表一下自己的見解？
生：我覺得字典上的解釋沒什么不好，但是有句話說‘百聞不如一見’爸爸讓聰聰看烈日當(dāng)空，曬蔫的葉子，這樣一來聰聰一輩子都忘不了‘驕陽似火’的意思了。
師：他有一個(gè)詞用的非常好‘百聞不如一見’爸爸結(jié)合身邊的景物來解釋‘驕陽似火’多么直接呢，（板書：結(jié)合身邊的景物）這就是查無字詞典，現(xiàn)在你知道無字詞典是什么了嗎？
生1：學(xué)會(huì)查無字詞典，就是從生活中學(xué)知識(shí)。
生2：學(xué)會(huì)查無字詞典，就是從生活中學(xué)學(xué)問。
生3：學(xué)會(huì)查無字詞典，就是從生活中找答案。
師：那么我們就去生活中找找答案。請(qǐng)同學(xué)們觀察教材第10頁插圖，你能用圖上看到的情境來解釋‘驕陽似火’嗎？
生1：火辣辣的太陽照得他們滿頭大汗了，這不就是對(duì)驕陽似火的很好的解釋嗎？
生2、火辣辣的太陽照得他們汗流浹背了，這不就是對(duì)驕陽似火的很好的解釋嗎？
師：你們的語言真豐富，結(jié)合實(shí)際說出了驕陽似火的意思，太棒了！
師：想想夏日烈日當(dāng)空的情景，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，選擇一種事物，來說一說你對(duì)驕陽似火的理解。
生1、炎熱的夏天，知了在樹上不停地叫著，好像在說：“熱死我了，熱死我了！”小狗熱得伸出了舌頭。
生2、炎熱的夏天，爸爸把摩托車停在小區(qū)里，才一頓飯的功夫，坐墊被曬得燙屁股了。
師：剛才大家用聯(lián)系實(shí)際生活的方法，來解釋‘驕陽似火’，這就是查無字詞典，大家的感受非常真切，說的老師的酷熱難耐了。下面我們就跟隨聰聰一起去海邊，感受一下涼爽的海風(fēng)，自由輕聲讀課文6----8自然段。展現(xiàn)在聰聰面前的是怎樣的情景？
生：自由輕聲讀6----8自然段。
師：大家想不想欣賞一下這種情境呢？
課件出示波濤撞擊巖石的圖畫、聲音。
生：觀看課件。
師：你看到了什么？聽到了什么？
生1：洶涌的波濤，一個(gè)接一個(gè)地撞擊在岸邊的礁石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。
生2：洶涌的波濤，撞擊在岸邊的礁石上，大海發(fā)怒了，把我嚇得魂飛魄散。
師：這是洶涌的波濤掀起萬丈巨浪，這是壯觀，非常壯觀的景象。你能讀出這種氣勢(shì)嗎？
生：學(xué)生練讀。
師：誰來試試看？
生：男生齊讀。女生齊讀。男女生賽讀。
師：讀得很有氣勢(shì)！看著眼前的情景，爸爸說：“我又想起了‘驚濤拍岸’這個(gè)詞語。你 看眼前這情景像不像？”師板書：驚濤拍岸。
師：這時(shí)，聰聰高興地嚷起來。
生：“太像了！太像了！”
師：誰能告訴我什么和什么太像了嗎？
生：眼前的情景和學(xué)過的詞語一對(duì)照，聯(lián)系生活，這就是查無字詞典。
師：你能結(jié)合眼前景象理解詞語，你說得太好了。師板書（結(jié)合眼前景象）
師：這次旅行真的讓聰聰受益匪淺，爸爸見聰聰學(xué)了那么多，意味深長地對(duì)聰聰說：“看來要想真正理解一個(gè)詞語的意思，不僅要會(huì)查有字的詞典，還有學(xué)會(huì)查身邊的‘無字詞典’哪！”
生：自由輕聲讀。
師：說說看，你讀懂了什么？
生1：不能總是依靠有字詞典，一定還要學(xué)會(huì)查身邊的無字詞典。
師：理解的不錯(cuò)。
生2：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)兩種本領(lǐng)：第一，學(xué)會(huì)查有字詞典。第二，聯(lián)系生活實(shí)際來明白詞語的意思，這就是查無字詞典。
師：這個(gè)小朋友很會(huì)思考。
三、揭示題旨，拓展練習(xí)
師：查字典是個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓我們理解一個(gè)詞語的意思，但是別忘了，百聞不如一見，要學(xué)會(huì)查身邊的無字詞典。老師知道每個(gè)小朋友都積累了很多很多的詞語。
課件出示四組詞語圖片
第一組：春暖花開 春色滿園 春光明媚 春意盎然
第二組：歡聲雷動(dòng) 欣喜若狂 載歌載舞 燈火輝煌
第三組：摩拳擦掌 生龍活虎 身強(qiáng)力壯 鋼筋鐵骨
第四組：舐犢之愛 烏鳥私情 天倫之樂 其樂無窮
師：你能用今天學(xué)過的查無字詞典的方法來解釋這些詞語嗎？選一個(gè)試試看。
生1:：我知道‘天倫之樂’的意思，中秋節(jié)全家團(tuán)圓，吃月餅、賞月，這不就是天倫之樂嗎？
師：這是你自己體會(huì)到的幸福。
生2、我知道生龍活虎的意思，奧運(yùn)會(huì)上，110米跨欄比賽開始了，劉翔就像獵豹一樣沖在最前，他跨欄時(shí)簡直就像飛起來一樣，這不就是生龍活虎嗎？
師：你肯定崇拜劉翔。
生3：我知道舐犢之愛，就是我生病了，媽媽一會(huì)兒喂我吃藥，一會(huì)兒摸摸我的頭，每天晚上都沒有睡好覺，這就是舐犢之愛。
師：媽媽真的很愛你！小朋友們這么想說，給小組里的同學(xué)說一個(gè)。
生：小組活動(dòng)。
四、精選故事，滲透思想
師：看到小朋友學(xué)會(huì)查無字詞典了，老師想給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事是《老殘游記》這本書里的，這本書里的主人公老殘，有一次去大戲院里聽?wèi)颍f書的王小玉可厲害了，全國各地的曲子他一聽就會(huì)，他把好聽的曲子配上生動(dòng)的故事，然后這么一唱，呵，你猜怎么著？那些聽眾呀，聽得神魂顛倒、贊不絕口。這時(shí)候，有一個(gè)少年在一旁說，我以前讀書讀到一個(gè)詞語，余音繞梁 三日不絕，我就搞不懂“余音”怎么會(huì)“繞梁”呢？又怎么會(huì)“三日不絕”呢？現(xiàn)在他聽了 王小玉說書以后，回家去了。嗨，怎么回事？都幾天過去了，他耳邊總是隱隱約約的回想，王小玉說書的聲音，這個(gè)時(shí)候他才知道，啊！這就是“余音繞梁，三日不絕”。
五、總結(jié)全文，升華題旨
師：你看，生活就是一本無字詞典，能讓我們有很多很多的收獲。通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？小組討論。
生：學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論。
師：說說看，你的收獲是什么。
生1、通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅要會(huì)查有字詞典，而且還要學(xué)會(huì)查無字詞典。
生2、我學(xué)會(huì)了怎樣查無字詞典。
生3、我以后會(huì)多關(guān)心身邊發(fā)生的事。因?yàn)榘俾劜蝗缫灰姡乙獙W(xué)會(huì)查無字詞典。
生4、我會(huì)留心觀察生活，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。
……
師：通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家一定收獲很多，老師希望大家能夠留心觀察生活，用心體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)查無字詞典，這樣你會(huì)進(jìn)步得更快！
第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)回顧 篇13
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：93
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)設(shè)計(jì)一
重慶師大初等教育學(xué)院附屬小學(xué) 李俊淑
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確有感情地朗讀課文；能運(yùn)用“無字詞典”理解詞語意思。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
通過朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用“無字詞典”理解詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師：昨天同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)第二課來回答這兩個(gè)問題。
二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請(qǐng)用“——”勾出來。
2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：
（一）、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對(duì)“驕陽似火”這個(gè)詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)用“~~~~~”勾出來。
2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會(huì)他們的理解有什么不同？
（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
（2）、爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。
3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。
4、遷移練習(xí)：
（1）、請(qǐng)孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個(gè)詞語嗎？
（2）、想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動(dòng)物、植物等）
（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
1、爸爸和聰聰來到大海邊的時(shí)候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請(qǐng)大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？
2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對(duì)照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）
（三）、學(xué)習(xí)第九自然段：
師：學(xué)到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對(duì)于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？
1、讀讀第九自然段。
2、說說自己對(duì)“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。
四、拓展練習(xí)：
1、運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
2、教師總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì)： 2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火 結(jié)合身邊事物
驚濤拍岸 結(jié)合眼前景象
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第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)回顧 篇14
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：99
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)后記
yiyan74 發(fā)表
備課時(shí)，我看見課后練習(xí)4有這樣的要求：讀課文，說說爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的，并把有關(guān)的句子畫下來，于是上課時(shí)我就安排了這一環(huán)節(jié)。但是當(dāng)我讓學(xué)生讀著劃出的爸爸對(duì)“驕陽似火”的解釋時(shí)，孩子們的眼中分明反而多了一些迷惘，它不得不讓我尋思起來：“無字詞典”中直觀形象的解釋為何反而讓人費(fèi)解呢？當(dāng)我再次讓學(xué)生讀“驕陽似火”詞典上的解釋和爸爸“無字詞典”上的解釋時(shí)，我就找到了問題的癥結(jié)所在。詞典上說“驕陽似火”就是強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱，學(xué)生對(duì)于火的熱有生活經(jīng)驗(yàn)，所以一下子讀懂了它的意思。而爸爸在“無字詞典”中發(fā)現(xiàn)的解釋是：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，“烈日當(dāng)空”還好懂，而“蔫”字的意思學(xué)生卻沒有接觸過，怪不得他們會(huì)茫然。當(dāng)務(wù)之急是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來明白“蔫”的意思，于是，我引導(dǎo)學(xué)生回憶剛開學(xué)幾天，中午時(shí)分太陽火辣辣地掛在空中，樹葉被曬得怎樣了？有的學(xué)生說：“葉子好象都要枯萎了。”有的說：“那些葉子好象耷拉著腦袋，一點(diǎn)精神都沒有。”我適時(shí)引導(dǎo)：“像同學(xué)們說的那樣就是曬蔫了！眼前的情景那么直觀地告訴了我們‘驕陽似火’的意思，而且我們和聰聰一樣有親身的感受，所以記得特別牢！”這樣一來，才讓學(xué)生感受到“無字詞典”的魅力所在，也才能促使學(xué)生去用好“身邊的無字詞典”！
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