橋教案模板錦集（精選7篇）

橋教案模板錦集 篇1

　　活動意圖：5—6歲的幼兒對周圍環境事物開始有了較穩定的態度和情感。但他們對周圍事物的認識仍然是零碎、粗淺的。以幼兒生活附近的橋為主題與幼兒共同關注橋的演變。橋給我們生活帶來的巨大作用……有利于幫助幼兒形成對家鄉橋的具體印象，萌發幼兒熱愛家鄉的情感。

　　活動目標：

　　知識目標：了解橋的演變。家鄉橋在城市中的大概分布位置。

　　能力目標：學習記錄、統計，養成主動學習的好習慣。

　　萌發幼兒親近家鄉，喜愛家鄉的情感。

　　培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

　　活動重難點：尋找熟悉的家鄉橋在城市地圖上的大概位置（通過教學輔助課件和教師引導完成）。

　　活動準備：

　　1、幼兒知識經驗的準備。通過收集我家附近的橋。了解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。

　　2、能力準備：具備觀察、比較、分析的能力。

　　3、心理準備：樂群、樂學。

　　4、材料準備：

　　①橋的謎語課件

　　橋的演變課件

　　有代表性的橋在城市中的分布位置課件

　　②畫橋、做橋材料

　　③統計表、家鄉橋梁圖片、自繪城市地圖

　　活動過程：

　　一、播放"橋"的謎語課件引入主題

　　謎面：駝背公公，力大無窮，駝的什么？車水馬龍！幼兒猜謎底。

　　二、閉眼快速畫"橋"（粉筆畫）了解自己頭腦里儲存的橋的印象。

　　三、講述"橋的演變"故事"課件演示"

　　師：很久、很久以前河上沒有橋。被風吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸，人們從上面走過去很方便，這就成了最早的橋。接著人們試著用藤條、木板來做橋，于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞，石頭被擠成橋洞很牢固，這就成了石拱橋。后來人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋，于是在很寬的河面上也能搭橋了。現在人們已經會造各式各樣的橋啦。有聯結交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋；有緩解交通的立交橋、人行天橋；有休閑娛樂的風雨橋、涼亭橋、吊橋

　　四、討論家鄉的橋

　　師：我們家鄉恩施也有各式各樣的橋

　　問題一：你知道我們恩施有哪些橋？你最熟悉的是哪座橋？你家附近有什么橋？

　　問題二：尋找熟悉的典型的橋的位置。先找幼兒園附近橋的位置，再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的具體位置。猜測自己不熟悉的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗證，并通過把自己熟悉的橋貼到城市地圖相應的位置，記錄、提升幼兒對家鄉橋的整體認識。

　　問題三：分小組統計"自己最喜歡的家鄉橋"，說一說喜歡的原因。

　　五、談話"家鄉還有哪些好玩的地方"，小結家鄉是中國健康旅游基地。家鄉山高、水好、神奇美麗，為了給來恩施旅游的人帶來方便我們還會新建、改建許多橋。

　　六、一起動手做橋吧！

　　途徑：①用身體搭橋

　　②用畫紙設計橋

　　③選擇材料搭橋

　　教學反思：

　　本次活動開展得以成功，主要依賴與家長的合作，家庭資源的充分利用，真正體現了家長是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動之前，家長帶領孩子參觀了家鄉的橋，給家鄉的橋攝像，同時還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無形中孩子對橋已經有了一定的認識。《綱要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件” 。以后，我們將繼續合理開發利用各種家庭資源，同時也注重家庭教育的指導，以促進家園的互動，使每個孩子富有個性的發展。

橋教案模板錦集 篇2

　　一、指導思想

　　本節課依據兒童的心理和生理特點以及認識規律和動作技能的形成規律，遵循體育與健康課程基本理念，突出學生主體地位，堅持讓學生的學習內容、學習活動與學生的生活實際相結合。創設愉悅的教學情境，引導學生在情境中、玩中學，學中練、練中創，充分發揮學生的學習主觀能動性，不僅讓學生的運動技能得到發展，而且促進學生的學習與創新能力的提高，從而培養學生的終生體育意識和能力，實現學生身心全面發展。

　　二、教材的選擇

　　主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類體育項目，它能發展學生的柔韌、協調、力量等素質和平衡、自控能力。經過三年體育課的學習，學生已經初步撐握了一些簡單的單一技巧動作，對技巧練習產生了一定的興趣。本課在通過學生學習與掌握“仰臥推起成橋”技巧動作要領的同時，潛移默化地教會學生學習技巧動作的方法，培養學生體育能力。本課的次教材是 “小猴子爬行接力”游戲，學生在游戲中不僅體會到了集體的合作意識，而且爬行能力得到了提高。

　　三、學情分析

　　本節課選用的是三年級的學生，三年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，容易調動，參與積極性高。但是他們有意注意的時間較短，所以在教學中，采用情境教學為主要手段配合采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。讓學生建立動作表象。保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。

　　四、教學過程

　　1.準備部分

　　通過“走進春天”教學情景的創設，引導學生模仿小動物和植物喜逢春天的各類姿態，結合針對本課主教材的內容進行墊上操，巧妙地把誘導性練習融入其中，不僅激發學生學習興趣，而且充分調動學生學習的主動性，為學習新教材做好生理和心理上的準備，同時為學習主教材做好技能鋪墊。

　　2.基本部分

　　通過“寫彩虹”教學法情境的創設，充分激發學生學習“仰臥推起成橋”的興趣，在此基礎上，教師遵循循序漸進的教學原則，合理采取用“情境設疑”“啟智引導”、“示范模仿”“評價激勵”的方法，抓住重點，突破難點，引導學生從直觀認識到身體感知，從對動作方法了解到實踐感悟，進行自主學習，合作探究，由淺入深，由易到難地學習與掌握技巧動作，在促進學生技能的掌握，體育能力的提高同時，增強學生自主學習，合作探究意識。在此基礎上，通過情境小游戲“小橋流水”的練習，為學生創建一個開放式的學練環境，進一步發展學生個性的能力。

　　小游戲“小猴子”爬行接力賽，充分挖掘、有效利用器材的實用性，讓學生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長。

　　3.結束部分

　　教師從 “靜” 入手，巧妙地運用音樂和有聲語言，為學生創設出一種身心放松的意境，通過教師的示范引領，讓學生和老師一道，在優美的音樂聲中，放松身心，享受學習成功的喜悅，感悟體育的快樂。

　　五、教學特色

　　1.教學做到突出一個“情”字，達到一個“趣”字，體現一個“主”字，實現一個“培”字。教師在教學中合理創設教學情境，營造輕松愉悅的教學環境，民主的教學氛圍，有效的激發和維持學生的學習興趣，引導學生自主參與，合作探究，有效地培養學生的自主合作意識。

　　2.做到了體育技能教學的科學性。本課充分遵循運動技能形成規律，教師不僅巧妙把誘導性練習融入模仿和墊上操之中，為學習主教材做好鋪墊，而且在主教材教學中，遵循循序漸進的教學原則，同淺入深、由易到難，引導學生在愉悅之中，潛能默化地學習掌握的技巧技能。

橋教案模板錦集 篇3

　　教學目標：

　　1、嘗試在自己構建組合的橋上行走，提高平衡能力

　　2、積累與同伴合作玩的經驗

　　教學重點：

　　在半月搖搭成的“橋”上行走

　　教學難點：

　　“過橋”時保持身體的平衡

　　活動準備：

　　1、幼兒已有玩半月搖的經驗

　　2、半月搖、板若干、青草、手提小籃若干、中籃若干

　　3、節奏歡快的音樂

　　4、保育框、小毛巾、卷筒紙、圓凳

　　教學過程：

　　一、幼兒扮演小羊、活動身體

　　教師做羊媽媽，聽著音樂活動身體

　　二、小羊過橋

　　1、幼兒自由玩半月搖

　　※ 幼兒玩半月搖，教師鼓勵幼兒玩出和別人不同的方法

　　※ 交流分享：誰愿意介紹自己玩半月搖的好辦法呢？（鼓勵幼兒在集體面前表現不同的玩法）

　　（1）請單個玩半月搖的幼兒示范（“你怎么會站得這么穩？”“他的手是撐開的，腳踩在當中” ）

　　（2）請合作玩的幼兒示范（“我們再來看看他們是怎么玩的？”“他們是幾個人玩的？” ）

　　2、幼兒合作玩半月搖

　　※ 觀察幼兒的運動量以及同伴間的合作，鼓勵幼兒過橋時走穩，不推不擠

　　※ 交流分享：

　　你們是怎么玩的？過小橋的時候應該怎么樣？請2—3個走的穩的小朋友

　　（2）合作造橋（增添輔助物）

　　觀察幼兒繼續合作搭橋并嘗試過橋，進一步體驗保持身體平衡的方法

　　教師鼓勵幼兒大膽嘗試，到每一座橋上去試一試（“你們可以在自己的橋上走，也可以到別人的橋上去走走，人多的時候不推不擠。” ）

　　三、游戲——小羊運青草

　　1、小羊們，本領都練好了嗎？媽媽到帶你們去河對岸拔草了

　　2、媽媽給你們準備了小籃子，小籃子里的數字就代表運幾顆青草回來

　　3、從橋上走過去到對岸把青草放進籃子里，再從兩邊的泥土地里走回來，裝進大框里

　　4、對岸的青草要全部運回來，過河時你可以走你喜歡的橋，也可以每座橋都試一下

　　四、放松整理：

橋教案模板錦集 篇4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、讀懂課文，感受羚羊團結合作、勇于獻身的精神。（重點）

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、同學們，今天我們來學習第17課《生命的壯歌》

　　2、（出示圖片）大家對它一定不陌生吧？

　　它有什么作用？

　　下面這幾個起支撐作用的墩子就是——橋墩（引讀）。

　　3、今天老師要向同學們介紹一座橋，它就是——生命橋（引讀）

　　我需要加上引號，再來讀一讀。

　　6、看到這個題目，你最想知道什么？指名答

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文

　　2、檢查生字掌握情況。（指名讀、齊讀）

　　3、重點講解：（1）蹬&瞪

　　（2）眼花繚亂——這個詞語是什么意思？ 看什么會令你眼花繚亂？

　　（3）“亂”是本課的生字。（師范寫）

　　三、感知故事

　　1、回憶一下，文中出現了哪些人物？（相機板書：年輕羚羊、老羚羊、獵人）

　　2、這種羚羊，就是斑羚。你了解斑羚嗎？

　　3、這篇文章改編自“動物小說大王”沈石溪的《斑羚飛渡》。

　　【起因部分】

　　1、這一天，羚羊們像往常一樣在山中嬉戲，他們遇到了什么情況？指名說。

　　書上是怎么寫的？

　　2、（畫簡筆畫）這是相隔很遠的懸崖，羚羊們就在懸崖邊（貼羚羊圖），后面是帶著獵狗、獵*的獵人（貼圖）。

　　此時羚羊們后退行不行？（指名答）那前進呢？

　　看來這群羚羊算是走上了絕路。（出示《斑羚飛渡》片段）

　　2、你能用什么詞來形容一下羚羊此時的處境？

　　3、（老師師范這一句）您能讀出羚羊走投無路的危急形勢嗎？（指名讀）

　　4、假如你是獵人，這時你會想些什么？

　　是啊，對人類而言，這將是一場輝煌的狩獵。對這群斑羚而言，這將是一場滅絕性的屠殺。

　　【經過部分】

　　1、羚羊們真的死路一條嗎？不，奇跡發生了！這究竟是怎么回事？請同學們自己朗讀課文，邊讀邊思考：這奇跡是什么？

　　2、學生自由讀課文。師生交流。【老羚羊】

　　l 第二自然段

　　（1） 如果學生是口述，就提醒：你能讀一讀書上是怎么描寫的嗎？

　　（2） 奇跡是怎樣創造的？/是誰讓這個奇跡發生的？（老羚羊）

　　（3） 從哪個詞體現這是個“奇跡”？ 這說明老羚羊和年輕羚羊怎么樣？

　　（4） 如果你是老羚羊，你在想什么？

　　（5） 我們來看一看那一刻的情形。（播放視頻）

　　（6） 在這么危機的時刻，看到這樣的奇跡，你是什么心情？（驚奇、驚訝）

　　你們一定能讀出這種驚奇的感覺，誰來試試？指名讀，所有女生朗讀。

　　l 第三自然段

　　（1）這次試跳——（引讀）成功了！（指導讀好感嘆號）

　　其它羚羊又是怎么做的？誰來讀一讀？

　　（2）有了逃生的機會，誰都會搶著趕緊逃命，可羚羊們呢？

　　（3）（出示練習）面對死亡，老羚羊沒有擁擠，沒有爭奪，是因為 。）

　　你能換個詞說嗎？（出示練習：老羚羊沒有 ，沒有 ，是因為 。）

　　（4）此時，你想對老羚羊說些什么？

　　（5）是啊，試跳成功！老羚羊看到種族生存的希望，于是從容的面對死亡，多么的悲壯，真是令人感動！誰來帶著你的感受讀好這一段話。（指名讀）（所有男生讀）

　　【年輕羚羊】

　　3、為了種族生存，僅僅是老羚羊創造了奇跡嗎？

　　（還有小羚羊）為什么呢？

　　l 第一自然段

　　（1）有了年輕羚羊的配合，奇跡才能發生。我們來看第一自然段（出示第一自然段）一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。

　　“應聲”體現什么？

　　我不禁要問：這老羚羊和年輕羚羊會是什么關系？比如？

　　（2）最終年輕羚羊活了下來，可它會有生的喜悅嗎？為什么？

　　（3）是啊，如果老羚羊是它的媽媽，昨天還在媽媽身旁撒嬌，而今要猛蹬媽媽的身體才能活下去，小羚羊的心里 。

　　如果…… 如果……

　　（4）生命的代價如此巨大，這是多么的悲壯！老師再來朗讀第二自然段（師拿書范讀）你們也能讀出那種悲壯之情。（引讀第二自然段：當年輕羚羊……奇跡出現了，一二）

　　4、這奇跡在懸崖邊不斷的上演著。山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線（不斷畫出羚羊的運動軌跡），有多少條弧線，就有多少座生命橋。那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

　　現在你知道：學生課前提出的問題

　　5、老羚羊死得偉大，年輕羚羊活得悲壯，那情景是何等的——神圣！

　　6、因此獵人們——（生讀）驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵*。

　　補充《斑羚飛渡》原文

　　四、總結升華

　　1、學完這篇課文，哪個人物最令你感動？

　　2、孩子們，老羚羊的自我犧牲可能給年輕羚羊留下什么影響？

　　3、不管是老羚羊還是小羚羊，在危急時刻，看重的是種族的生存，不計較個人的得失，它們共同譜寫了一曲生命的壯歌，它們都值得我們的尊敬。

　　4、而我們的獵人，面對唾手可得的獵物，他們不由自主地放下獵*，他們在尊重生命。我們人類應該敬畏生命，不論是人，還是動物，甚至是植物。

　　5、讓我們帶著對生命的敬畏，再來朗讀課文的'二、三自然段。

　　6、動物界還有很多讓人感動的故事發生，課下大家可以看一看沈石溪的“動物小說些列”，感受更多生命的壯歌。

橋教案模板錦集 篇5

　　一.教學目標：

　　1.認知目標：使學生了解仰臥推起成橋的動作概念及“孤島取寶”游戲的方法和規則。

　　2.技能目標：使學生較好地掌握仰臥推起成橋的動作方法，發展學生脊柱部位的柔韌性。

　　3.情感目標：培養學生的團隊意識和合作精神，拓展學生思維，提高學生自主學習的能力，激發學生的潛能，促進學生身心健康的發展。

　　二.教材分析：

　　1.本課為四年級的教材內容，仰臥推起成橋，屬于平衡類技巧，此項練習曾經在三年級出現過，但由于當時學生年齡小，力量素質較差，控制能力薄弱，因此完成的質量不高。本次課以學生已有的經驗為切入點，安排了練習內容和學習方法，主要靠雙臂、兩腿、推蹬、頂髖、挺腰，使身體拉滿弓成“橋”。讓學生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺，提高控制身體平衡能力，為學習手翻類技巧教材打下基礎。

　　2.“孤島取寶”游戲的目的是激發學生的學習興趣，加強團隊溝通，提升團隊協作精神，拓展學生的思維，激發學生的潛能，增強主動性和創造精神。

　　三.學情分析：

　　四年級學生正處于生長發育關鍵的時期，比較樂于參與體育活動，并樂于向同伴展示運動動作，而且絕大多數學生已經學會多種運動基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強、好奇心強、依賴性強，但是自我約束能力差，絕大多數同學已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中和他人團結合作，完成活動任務。

　　四.教學方法：

　　教法：

　　1.情景教學法，讓學生入境動情，充分調動學生學習、鍛煉的積極性。

　　2.發現教學法，引導學生運用已有的知識和經驗，發揮主觀能動性，積極去探索。

　　3.評價激勵法，激發學生進取動機，使學生更積極、更主動、更有信心的進行學習。

　　學法：

　　采取了嘗試學習法、想象創新學習法、討論探究學練法、小組合作學習法，促進學生主動積極的參與學習，提高學生學習的主動性。

　　五.教學理念：

　　本課設計遵循了“以人為本” “健康第一”的指導思想，堅持從生活走向體育，再從體育走向生活的原則，努力為學生創設輕松愉悅的教學環境，民主自由的教學氛圍，以學生差異發展為起點，導趣、導疑、導思、導創，鼓勵學生大膽質疑，異想天開，讓學生在享受學習、體驗的成功和快樂的同時增進健康，提高體能。

　　六.教學思路：

　　（一）紐帶之光

　　1.展圖激趣

　　通過讓學生欣賞各國不同時代、不同結構和不同形狀的橋的圖片，激發學生學習興趣，導入課題

　　2.熱身游戲

　　采用學生喜愛的幾個小游戲來活動，使學生在玩中練，練中學，即達到了熱身的效果又為完成用身體造橋做好了充分的準備。

　　（二）橋的暢想

　　教師及時有效地引導，導趣、導思、導疑、導創，采取多種教法手段，充分發揮學生想象力、創造力，鼓勵學生大膽實，異想天開。通過創想練習、嘗試練習、學導練習、目標練習、自主練習、探究練習等環節，使學生更好的完成仰臥推起成橋的動作，同時培養了學生自主學習、合作探究的能力。

　　（三）快樂參與

　　1.創設情境，現在腳下就是一片汪洋大海，不要掉進大海，不要迷失方向。讓學生自己閱讀任務書，并靈活運用任務書規則共同完成任務。2.激發思考，自己想辦法搭橋過河取寶。3.點撥引導，怎樣就可以既快又安全的取到寶物？制訂可行的方案。4.總結反饋，游戲結束各團隊討論成敗原因。

　　（四） 恢復身心

　　舒緩的音樂響起，教師用極富感染力的、富有詩意的語言把學生帶到自由自在的情境中，跟隨教師一起放松。

　　七.教學評價：

　　1.學生自評

　　2.生生互評這節課的評價內容，我列出了4項，學生根據自己課堂中的表現，認為那一項做得比較好，就在我真棒一欄，畫一個五角星，表示成功。如果某一項不理想就在能更好一欄，畫一個小笑臉，如果還有差距就在加油呀一欄，畫一面紅旗，表示努力的方向。可以幫助學生了解學習情況，及時發現學習中的問題，及時糾正，提高自己。

　　3.生評教師

　　·你覺得體育課愉快嗎？

　　·體育課中你總是盡情和充分的運動嗎？

　　·你在體育課中又令人感動和難忘的體驗嗎？

　　·你通過體育課的學習學會了一些新的運動技術了嗎？

　　·你能自主的進行體育學習嗎？

　　·你能按照自己的目標去充分練習嗎？

　　·你在體育課中能和同學互相幫助、互相學習嗎？

　　通過設計的七個問題，讓學生說出自己在課堂中的體驗和獲益情況，可以間接的反映教師的教學效果，以便教師改進教學。

　　4.教師自評：

　　通過生平教師反饋的信息，教師要客觀的、科學的評價自己，找出成功之處與不足，充分認識自己，教育自己，從而提高自己，發展自己。

　　八.教學效果預計：

　　1.掌握知識預測：大部分學生能夠掌握仰臥推起成橋的動作和 “孤島取寶”游戲的方法與規則。

　　2.心理狀況預測：根據本課的特點，學生能夠積極主動參與學習，學習情趣高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流，能夠團結協作、互相幫助完成教學任務。

　　3.生理狀況預測：練習密度在45%左右，平均心率在130—135次/分左右，最高心率在165次/分左右。

橋教案模板錦集 篇6

　　教學目標：

　　1、引導學生理解作者愛橋的原因。

　　2、品味文章優美而富有韻味的語言。

　　3、學會從某一角度欣賞藝術作品的方法。

　　教學重難點：品味本文優美而又富有意蘊的語言。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　橋梁專家茅以升筆下的橋形式優美、結構堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)

　　二、作者簡介

　　吳冠中教授，是當代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術教育家、散文家。

　　三、整體感知

　　1、吳冠中先生在文中說“美術工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學們找出作者的眼中橋之美在何處?

　　明確： “橋的美并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。”

　　2、本文舉了哪些例子來說明橋之美？學生回答，老師明確。

　　明確：作者列舉了烏鎮葦叢中的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。小結：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認為的橋之美，即緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。”

　　四、研讀與賞析

　　重點研讀第④小節。讓學生學習觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環境既對照又和諧才能構成美景。蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。細柳拂橋：柳枝的動、細弱、年年發芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調的背景，整個環境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。風雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。

　　五、拓展延伸

　　比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同? 教師提示學生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進行比較、評析。教師引導學生利用表格使其更加清楚，表格設計如下：比較篇目說明對象著眼點說明順序說明方法語言特征中國石拱橋石拱橋，是一篇較為規范的說明文歷史悠久、形式優美、結構堅固、成就突出由一般到特殊，先概括后具體舉例子、引用、列數字、打比方等語言平實自然而又準確、嚴密橋之美在畫家眼里橋美在何處橋的美學價值，發掘橋在不同環境中所產生的美學效果總—分—總舉例子文章語言優美，或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。

　　六、課堂小結

　　同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發現、去鑒賞這大干世界吧!

　　七、作業布置：板書設計：

　　板書設計： 蘆葦石橋—感覺舒暢 細柳拂橋—令人銷魂 橋在不同的環境中橋之美 長橋臥龍—宛如史詩 具有不同的美學效果 風雨廊橋—形式獨特

橋教案模板錦集 篇7

　　教學目標：

　　1、幼兒初步懂得與人相處應謙讓的道理。

　　2、養成良好的行為習慣和初步的為他人著想的品德。

　　活動準備：

　　教學課件、小白羊和小黑羊的頭飾和指偶、平衡木。

　　教學重難點:

　　讓同學們懂得故事中蘊含的道理。學會謙讓。

　　教學過程:

　　一、引題。

　　二、看一看。

　　1、設疑，出示觀看課件《小羊過橋》。

　　今天老師給小朋友帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《小羊過橋》，今天，它們都要走過這獨木橋，去看各自的姥姥和爺爺。小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢？他們過橋了沒有呢？小朋友們看完就知道了。

　　2、回答疑問。

　　（1）小白羊和小黑羊過橋去做什么？

　　（2）他們過橋了嗎？為什么？

　　（3）他們各不相讓，結果怎樣？

　　3、教師小結：兩只小羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結果都掉到河里去了。

　　過渡:過個橋就這么難嗎？讓我們看看小白兔是怎樣過橋的吧。

　　三、比一比：兒歌《小白兔過橋》。

　　1、提問：

　　（1）兒歌中講的是誰過橋？他們過橋了嗎？

　　（2）小白兔是怎么過的橋？

　　（3）“為什么河水會嘩嘩笑，小魚會蹦蹦跳”？

　　2、教師小結：河水嘩嘩笑，小魚蹦蹦跳，那是在夸獎小白兔，小白兔懂得禮貌，知道謙讓。在好處、方便面前能夠做到不搶先、能讓人，就是講謙讓的表現。

　　四、想一想：小白兔能過橋，兩只小羊為什么過不了橋？兩只小羊怎么才能安全的走過獨木橋？

　　1、指名幼兒回答。

　　2、教師用指偶演示過不了橋的情景。