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《七的歌》優秀教案

發布時間:2023-07-29

《七的歌》優秀教案(通用3篇)

《七的歌》優秀教案 篇1

  教學過程

  一、聽《春曉》音樂入教室

  二、導入

  學生閉上眼睛,老師用兩個瓶子分別裝米和沙子敲擊不同節奏。

  × × ×

   ×

  ① 比較二種節奏的不同,得出第二種節奏加了一個附點,初步體會附點節奏的節奏感。

  ② 比較二種聲音的不同,猜猜哪個裝的是米,哪個裝的是沙。

  ③ 提問:米是怎么來的。

  ④ 播放“農民伯伯講解米的全過程”的錄像。

  ⑤ 看了錄像懂得了什么。

  朗讀童謠:

  “小小一粒米呀,得來不容易呀,我

  們大家一定要珍惜它“

  練聲,用《地獄中的奧菲歐》片斷。

  三、新課

  ⑴(師)同學們回憶一下在一年級學過的一首關于米的古詩。

  生吟誦

  ⑵老師吟誦,學生比較不同之處(速度、力度、節奏、感情)。

  ⑶學生創編節奏。

  ⑷以比賽形式吟誦其它古詩。

  ⑸那我們能不能把古詩唱出來呢?

  吟唱《憫農》

  a、 老師范唱。

  b、學生模唱。

  c、 重點難點反復唱。

  d、齊唱。

  e、 小組唱。

  f、 個別抽查、檢驗學習情況,發現難點及時解決。

  g、 用不同方言演唱。老師同學互換角色,由學生來當老師。

  h、 全班同學用廣州話演唱,隨時解決難點。

  i、 第一遍用普通話,第二遍用廣州話,體會不同方言的特點及中國語言的多樣化。

  四、拓展

  1、欣賞二個片斷,看它們是用什么形式表現古詩的。

  2、提示學生用自己喜歡的表現形式,自由地表現古詩,可自己一組,也可和小伙伴一起創編。

  3、分組展示。

  4、學生自我評價。

  五、延伸活動

  1、老師評價,然后參與。

  “同學們表演得太精彩了,老師都想試一試了。”

  老師演唱一首古詩,學生評價。

  你們知道它的作者是誰嗎?生猜

  (師):它的曲作者就是老師,老師行,你也行。請有興趣的同學回家用一首自己喜愛的古詩創編曲調。

  2、看到課后第1題。

  ⑴在音樂的意境下有感情地吟誦《靜夜思》。

  ⑵根據詩的意境畫一副畫,課后完成。

  3、好,最緊張的時刻到了,數數你的小星星,看誰能拿到今天的全場總冠軍。

  六、小結

  今天,我們一起吟唱了古詩詞,在學習當中老師發現很多同學非常有創造力和表現力,也讓老師學到了不少東西,那希望同學們課后繼續創編,下堂課把你最好的作品展示給老師和同學們,好,非常謝謝你們,可愛的孩子們,期待下次再見!

  在古詩詞的音樂中學生離場。調動情緒,帶著愉快的情緒開始音樂課。

  讓學生閉上眼睛仔細聽二種節奏

  通過二種節奏的比較,引出附點節奏,并初步感受,將難點分散,讓學生在不知不覺中學會附點。

  ⑵課改強調教學與生活相結合,所以這里我用猜一猜的形式引出“米”,導入課題,寓教于樂。在整堂課中用獎星星的方法,有“聰明之星”、“表演之星”、“創造之星”、“明日之星”等,激勵學生參與。

  老師經常講要珍惜糧食,但沒有幾個學生知道一粒米的過程,所以這里采用錄像采訪的形式,老師親自到田間采訪農伯伯,聽他講述一粒米辛苦得來的過程,進一步進行思想教育。

  選這個練習曲一是因為它有一個“水果飲料”的廣告,學生都喜歡;二是因為曲中1—i的跳度音為新歌中的難點解決作鋪墊。

  復習古詩,提醒學生有感情地吟誦,然后通過老師示范作比較,引導學生跳出傳統思維,改變古詩的力度、速度和節奏。然后又以比賽形式讓學生回憶其它古詩,讓學生沉浸在古詩的韻律中。

  用不同的教學方法來學習并鞏固歌曲。

  引導學生用不同方言來演唱,拓展學生思維,原來古詩也可以用不同方言來吟誦來演唱的,讓學生體會不同方言的特點及中國語言的多元化。

  通過一個動畫片和一段舞蹈錄像,展現古詩的不同表現形式。

  給學生一個表演空間,創造空間,讓他們自由表現,一方面提高學生的學習興趣,另一方面積極鼓勵創作。

  老師和學生互換角色,充分體現師生平等,老師示范,提高學生的創作興趣

  環保教育:教育學生學習先輩節儉等優良傳統,不要浪費,包括糧食、水甚至是實踐。

  教學反思:《吟唱古詩詞》是花城出版社出版的走進音樂世界教材第四冊第八課內容,它體現了音樂與傳統經典文化的結合,與學生的生活相結合。教材力圖借姊妹藝術(詩詞)與音樂的結合,增強對學生的藝術感染力。通過音樂與文學作品間的融合,讓每一位學生都用心去感受音樂,并用各種手段來表現自己對詩和音樂的體驗。通過這一課將實現以下通過誦讀、吟唱歌曲《憫農》一曲,讓學生懂得珍惜勞動果實,懂得勞動的艱辛;通過學習,感受到音樂與美術、詩歌的完美結合,并加深孩子對古詩詞的理解和對古詩詞內涵美感的體驗;在參與活動的過程中,啟發學生充分發揮想象力和創造力,用自己喜愛的形式創作表現古詩的意境。

《七的歌》優秀教案 篇2

  教學內容

  (課題)

  第七課 大海的歌

  共( 2 )教時

  第( 1 )教時

  授課時間

  教學目標

  1、 通過欣賞樂曲《大海搖籃》,引導同學練習用簡單的圖形譜(線段圖)表示音樂的形象。

  2、 聽唱法學習歌曲《海》,完整地聆聽錄音范唱,并通過提示分辨歌曲描繪的“海”的形象。并能有感情地演唱歌曲。

  3、 通過為《海》創編動作,學習用動作表示自身感受到的意境與情感,要求同學通過小組討論或個人設計扮演歌曲的方式方法。

  重點難點

  重點:有感情地演唱歌曲《海》。

  難點:用簡單的圖形譜(線段圖)表示音樂的形象。

  課前準備

  錄音機,投影。

  教學過程設計和思路

  一、常規練習

  1、 隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室,(要求自創,有較規范動作要求。主要引導同學跟隨音樂節拍或節奏)。

  2、 復習前課內容:扮演和唱。

  小練習:學習利用身邊的物品模仿聲音。

  二、新課學習:

  1、 欣賞樂曲《大海搖籃》{引導同學認真聽樂曲,分辨歌曲唱出的內容,并采用圖譜(線段圖)表示的方法。

  1} 初聽前談談“海”等有關常識;

  2} 完整地聆聽全曲,要求聽出歌曲所唱內容,提示同學可用自身認可的圖形表示所聽到的音樂形象。

  個人教學特色補白

  教學過程設計和思路

  3} 復聽時可自編動作或利用身邊的物品制造聲響進行體驗扮演。

  2、 聽歌曲錄音《海》;引導同學邊拍邊輕聲隨唱,

  3、 歌詞學習:提示式學習歌詞,(邊聽錄音邊讀歌詞)活躍課堂氣氛。

  4、 歌曲學習:要求同學模唱學習歌曲,教師提示式隨同學唱(錄音伴奏)。

  5、 通過自編游戲扮演歌曲《海》,要求自創動作(引導同學用身邊的物品與打擊樂器等方法制造聲響為同學作伴奏),從同學的自創運用中選編成游戲進行扮演。

  三、小結:鼓勵與褒揚,指出缺乏之處。

  個人教學特色補白

  教學內容

  (課題)

  第七課 大海的歌

  共( 2 )教時

  第( 1 )教時

  授課時間

  教學目標

  1、 欣賞樂曲《海上風暴》,引導同學練習用簡單的圖形譜(線段圖)表示音樂的形象,利用制造聲響與音樂綜合模仿大海的形象。

  2、 聽唱法學習歌曲《云》,通過教師范唱,同學輕聲隨唱的過程,體驗歌曲舒展平穩的節奏、起伏跌宕、優美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。

  3、 通過為《云》創編動作,學習用動作表示自身感受到的意境與情感,要求同學通過小組討論或個人設計扮演歌曲的方式方法。

  4、 學習利用身邊的物品制造聲響,增強綜合創編的能力。

  重點難點

  重點:有感情地演唱歌曲《云》。

  難點:學習利用身邊的物品制造聲響,增強綜合創編的能力。

  課前準備

  錄音機,投影。

  教學過程設計和思路

  一、常規練習

  1、 隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室,(要求自創,有較規范動作要求。主要引導同學跟隨音樂節拍或節奏)。

  2、 復習前課內容:扮演和唱。

  3、 小練習:學習利用身邊的物品(各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等)制造聲響。

  二、新課學習:

  1、 欣賞樂曲《海上風暴》

  1) 簡單談談大海變化無常的習性。

  2) 完整地聆聽全曲,要求聽出歌曲所唱內

  個人教學特色補白

  教學過程設計和思路

  容,提示同學可用自身認可的圖形(線段圖)表示所聽到的音樂情緒(也可能通過選擇表示音樂情緒)。

  3) 復聽時利用身邊的物品(各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等)制造聲響。與樂曲一起綜合成為一個生動的大海。

  2、 教師范唱歌曲《云》;引導同學邊拍邊輕聲隨唱,

  3、 歌詞學習:提示式學習歌詞,(邊聽錄音邊讀歌詞)活躍課堂氣氛。

  4、 歌曲學習:要求同學模唱學習歌曲,教師提示式隨同學唱(錄音伴奏)。

  5、 通過自編游戲扮演歌曲《下云》,要求自創動作體驗進行“藍天、白云、大海)的聯想。并從同學的自創動作中選編成歌扮演進行扮演

  三、課堂小結:鼓勵與褒揚,并指出缺乏之處。

  個人教學特色補白

《七的歌》優秀教案 篇3

  教學目標

  1、知識與技能:能有感情地朗讀全文,學習童話生動、形象的語言。

  2、過程與方法:復述、朗讀中訓練合作探究能力;認真觀察思考生活的能力。

  3、情感、態度與價值觀:感受小溪流自強不息,永不停息的精神,培養學生熱愛生活、積極向上的思想。

  教學重點

  學習童話生動形象的語言;認真觀察思考生活能力

  教學難點

  童話中蘊含的人生的哲理

  教學時間

  1課時

  教學過程

  一、檢查預習、交流資料導入

  教師板書《小溪流的歌》,師生共同交流搜集到的有關資料,作者背景及相關內容,展示預習結果。

  二、自由讀文,整體感知

  “小溪流是一首什么樣的歌?”

  學生自由讀文,找出小溪流成長的四個階段。(小溪流→小河→大江→大海)

  三、細讀課文,合作探究

  1、多媒體出示。

  2、問題思考:小溪流在奔流中力量有什么變化?

  小溪流是怎樣成長起來的?每個階段成長的特點是怎樣的?

  小溪流一路上遇到過哪些阻礙?從他們的對話中可以看出他們具有什么品質?

  小溪流具有什么品質?

  3、學生自由讀文,分組討論,推選代表發言

  預設:

  1、小溪流在奔流中力量變化:快活 旺盛 強壯 巨大

  2、小溪流各階段成長的情況:從文中找出能體現小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個(培養合作探究能力)

  3、小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

  4、得出結論:我們每個也應該像小溪流那樣,要有遠大理想,樂觀向上、努力奮斗,才能獲得成功。

  四、賞析、品讀課文

  你最喜歡文中哪個段落?試作賞析和品讀。

  出示:音樂,小溪流成長動畫

  學生有感情朗讀自己最喜歡的段落,然后組內討論,班級交流

  五、感情升華,感悟道理

  1、小溪流究竟唱的是一首什么歌?

  學生各抒己見

  總結:小溪流是一首堅定、樂觀、進取、永不停息的歌。

  2、小溪流的歌給你什么啟示?

  交流:學習小溪流的精神,不斷學習,用知識豐富自己,充實自己。生命不息,學習不止。

  五、拓展延伸

  自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯想到什么事物也會唱歌?唱出的是一首什么歌?學生分組討論,并交流所感,拓展思路。

  發揮我們豐富的想象力,用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動聽的歌吧!

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