有關燕子教案錦集（通用7篇）

有關燕子教案錦集 篇1

　　教學目的：

　　1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯、皮、細”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、創設情境，讓學生在說中提升認識。

　　教學設計：

　　一、導入激趣

　　同學們已經把課文讀正確了，而且也讀懂了這節課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來，好不好？

　　二、創設情境，分角色朗讀

　　現在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發現，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

　　1、學生自由分組練習朗讀。

　　2、檢查指導。

　　（1）哪只小燕子來讀這句話。

　　（2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

　　（3）第二次的發現誰來讀。

　　你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。

　　（4）再讀小燕子第二次說的話。

　　（5）讀第三句“媽媽，媽媽我發現冬瓜的皮上有......”。

　　3、分角色朗讀全文。

　　三、口語交際，提升認識。

　　孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發現了呢？你來告訴媽媽好嗎？

　　四、指導寫字

　　1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。

　　2、觀察它們在田字格里的位置。

　　3、重點指導“屋”和“錯”。

　　五、拓展練習

　　照樣子組詞造句：

　　細（仔細）小燕子觀察很仔細。

　　現。

　　瓜。

有關燕子教案錦集 篇2

　　教學要求：

　　1認識15個生字，繼續進行滲透性識字。

　　2正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　教學重點：

　　1.繼續培養學生自主識字的能力。

　　2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

　　教學難點：培養學生自主、合作的學習能力。

　　教學準備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？

　　二、學習新課：

　　1自讀課文，初步識字。

　　請你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。

　　2范讀課文

　　同學們讀得真認真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。

　　3了解情況，自主學習

　　你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？

　　這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認識的字，如果你們遇到不認識的字怎么辦呢？

　　（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯系上下文猜字；（4）問老師

　　下面請用你喜歡的方式學習你不認識的字，教師巡視。

　　在你們學習的時候，我發現同學們這幾個字有些困難，誰來當小老師教教大家呀？

　　（哪些字？要達到什么程度？在教案里反映出來）

　　4四人小組合作學習課文

　　生字基本上都認識了，你們想用什么方法學習課文呢？請幾名同學說說（讀書、表演、組詞寫字等）。

　　組長帶著用你們組喜歡的方式學習。

　　5匯報學習

　　（1）讀課文匯報

　　要求：在這些同學讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎么樣？

　　學生評價

　　還有用其他方式學習課文的嗎？

　　（2）表演匯報

　　通過學習這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色、毛刺）

　　口語交際訓練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

　　你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子一次比一次觀察仔細）所以（學生齊讀課題）

　　到現在課文里的生字都認識了嗎？

　　請同桌同學互相檢查，在認識字的下面打√，如果他全認識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的，沒關系，用你喜歡的方式認識它，什么時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會得到小紅花。

　　作業：兩個作業任選一個

　　1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？

　　2把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。

有關燕子教案錦集 篇3

　　教學日期：

　　教學目標：

　　1、體會學習只有認真刻苦，塌實的練好基本功，才能有所收獲的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識9個生字。

　　教學重難點：知道學習要認真刻苦，要塌實地練好基本功。

　　教學準備：人物頭飾

　　教學流程：

　　一、了解故事內容

　　1、自讀課文，讀準字音。

　　2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語，多讀幾遍。

　　3、默讀思考：課文主要寫了一件什么事？

　　引導學生體會小燕子很愿意學飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的心情。

　　二、體會角色

　　1、讀燕子媽媽的話，要引導學生讀出親切、和藹、焦急、擔心和鼓勵的語氣。

　　2、讀小燕子的話，要引導學生讀出急切、焦躁、任性的語氣。

　　三、閱讀中識字

　　出示生字卡片學生以開火車的形式認字。

　　四、擴展延伸

　　本課結尾只寫了燕子媽媽一句鼓勵小燕子的話。引導學生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。

　　板書設計：第一次成功了

　　小燕子學飛行{

　　第二次失敗了

有關燕子教案錦集 篇4

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　一、導入新課，初讀課文。

　　1、學會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

　　2、學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。〖教學過程〗－、啟發談話，導入新課 同學們，春天，在農村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。 （板書課題：1燕子）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2、默讀課文：

　　⑴ 標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？

　　⑵ 畫出自己不理解的語句。

　　3、小組內匯報交流自讀情況。

　　⑴ 讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。 俊（ ） 駿（ ） 俏（ ） 悄（ ） 攏（ ） 竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ） 添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ） 填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ） ⑵ 說說每個自然段主要講了什么。 ⑶ 交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

　　⑷ 讀自己喜歡的段落。

　　三、全班交流并質疑

　　1、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？

　　⑴ 課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

　　⑵ 可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

　　2、交流對第1自然段的理解

　　⑴ 抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。

　　⑵ 教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

　　⑶ 指導感情朗讀。

　　⑷ 背誦第1自然段。

　　四、作業

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、學習2～4自然段，繼續感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養熱愛大自然的思想感情。

　　2、學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

　　2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

　　二、學習第2自然段

　　1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

　　2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

　　3、學生邊說教師邊板書： 細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機

　　4、指導感情朗讀。

　　三、學習第3自然段

　　1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？ 著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

　　2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

　　3、指導感情朗讀。

　　四、學習第4自然段

　　1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　　⑴ 辨析“幾痕”和“幾根”：

　　（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

　　⑵ 體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。 （教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

　　⑶ 理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

　　3、有感情地朗讀這一自然段。

　　五、總結全文

　　1、學了本課，你有何感受？ （愛護鳥──人類的朋友，保護大自然……）

　　2、有感情地朗讀全文。試著背背課文。

　　六、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、把你喜歡的句子摘抄下來。

　　【板書設計】

有關燕子教案錦集 篇5

　　一、自讀導航：

　　1、第一組單元導讀。

　　閱讀p1頁第一組導讀，我了解本組課文的主題是：＿＿＿＿＿＿＿＿，學習本組課文，還要留心觀察＿＿＿＿＿＿＿，記下自己的感受和發現。

　　2、相關搜索。

　　我了解燕子/鄭振鐸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、通讀課文，疏通詞句。

　　初讀課文，畫出生字詞，讀準字音，認準字形，聯系上下文理解詞意，不懂的，并在書上做好批注。

　　“稻”的第十二筆是（ ）

　　4、整體感謝知，理清思路。

　　這篇課文描繪了充滿生機的＿＿＿＿＿＿的景色，贊美了活潑可愛的＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、細讀課文，深入思考：

　　課文寫得像一首詩，四個自然段分別寫出了不同的美，細讀課文，填寫下表：

　　寫了什么 怎么寫的

　　1 外形美

　　2 春光美

　　3 飛行美

　　4 停歇美

　　5、回顧全文，總結提升。

　　本文通過作者對＿＿＿＿為春光帶來＿＿＿＿＿的生動描寫，表達了作者對＿＿＿＿和＿＿＿＿的無限喜愛之情。

　　7、模仿寫作，學以致用。（參照第一自然段寫一種小動物的樣子）教學目標：

　　1、讀讀記記生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的可愛和春天的勃勃生機，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　1、自學反饋

　　2、交流質疑

　　3、分組展示

　　4、課后檢測

　　課后反思：

　　學生初次運用這種方法，主要是課堂指導學生如何按照導學案進行預習。感覺線條有些粗，三年級的學生還不能按要求學到位。

有關燕子教案錦集 篇6

　　一.回憶有關春天的古詩、名句。

　　1.出示春天美景的圖片。

　　師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。

　　2.配樂讀詩句和朱自清《春》節選。

　　這種寫法是多么奇特啊！

　　二.朗讀、記誦描寫春天的語段。

　　1.出示語段，學生自由讀。

　　師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

　　出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　2.通過教師范讀，指導朗讀長句。

　　師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。

　　學生個別讀，交流讀。

　　3.借助圖片，記誦語段。

　　男女生分別讀這段話。

　　師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。

　　出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。

　　4.通過理解詞語“趕集”，再次記誦。

　　師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。（引讀時凸顯“趕集”一詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機出示相關的圖片）

　　看看圖片，聯系文章內容，想到了什么，同桌交流。

　　師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。

　　三.梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

　　1.出示詩句，引出課題。

　　師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫，朱熹的《春日》中，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”而我國現代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。”學生讀。）

　　板書：添趣。

　　2.引背描寫春天的語段。

　　師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢？引背“陽春三月~春天。”

　　四.學習作者對燕子的描寫。

　　1.朗讀1、3、4小節，理清脈絡。

　　師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節，我們再來讀一讀，課文其余三小節，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請三位同學分別朗讀這3節，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？

　　分別請三名學生讀一讀。

　　師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

　　板書：外形飛行飛倦

　　2.學習描寫外形的小節。

　　（1）學生自讀投影上的第一小節，說說燕子給你留下什么印象。

　　板書：活潑可愛

　　（2）指導朗讀第一小節，朗讀時要有輕快的感覺。

　　生邊讀師邊在黑板上畫燕子

　　指板畫引背描寫外形的句子。

　　3.學習描寫燕子飛行的小節。

　　師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加生機勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢？

　　出示兩幅圖

　　（1）請學生找到相對應的句子（圖片下出示句子）

　　（2）讀讀句子，結合有關的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。

　　（教師隨機點評：飛得快，為春天增添生機；像個小畫家，靈活而調皮。）

　　（3）體會到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

　　燕子在飛行時，也為春天增添了許多生趣。

　　4.學習描寫燕子飛倦了的小節。

　　師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢？

　　（1）添畫、想象。

　　隨學生的回答，師在燕子之間畫上細線。

　　你看，這像什么？學生展開想象。

　　讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊！

　　（2）師引讀這一小節。

　　師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——

　　（3）談感受，展開想象。

　　談談你的感受，請你聯想一下，你仿佛聽到了什么？

　　一段有關春天的音樂，我仿佛聽到了——

　　師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。

　　板書：伶俐可愛

　　難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么？（學生自由回答）

　　板書：春天的使者

　　三.總結：

　　1.全文朗讀。

　　讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。

　　2.遷移寫作。

　　師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣？也可以仔細觀察，學著這篇文章的樣子來寫一寫春天。

　　板書設計：

　　3、燕子

　　（春天的使者）

　　外形 活潑可愛

　　添趣 飛行

　　伶俐可愛

　　飛倦

有關燕子教案錦集 篇7

　　一、教學目的：

　　1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　3、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

　　4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

　　二、教學重點：

　　引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

　　三、 教學難點：

　　領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

　　四、 教學時間：

　　2課時

　　五、 教學過程：

　　第一課時

　　一、 復習交流

　　1、 背誦第一課《燕子》

　　師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機。可是有一年春天，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）

　　2、 交流課前搜集的有關瑞士的資料

　　多媒體出示：瑞士歐洲中部內陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經濟發達，人均國民收入居世界前列。工業、金融業、旅游業發達，為經濟三大支柱。鐘表業歷史悠久，產量居世界前列，譽稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）

　　二、初讀課文，檢查生字詞學習情況

　　1、 自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結合語言環境自主認讀。

　　2、 教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。

　　3、 以小組為單位，互相檢查。

　　4、 通過熟字帶生字識字：區——歐、戶——啟、步——涉、相——廂。

　　5、 歸類結合

　　（1） 把要求會寫的生字集中在一起，引導學生觀察發現其結構上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構，然后指導臨寫，注意結構比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部

　　分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。

　　（2） 指導臨寫，注意結構比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。

　　三、再讀課文，了解課文的大致內容，理清文章的敘述順序。

　　1、 抽讀、齊讀、默讀思考：

　　（1） 課文寫了一件什么事？

　　（2） 聯系課文內容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）

　　2、 分組讀文

　　（1） 說說每個自然段講的什么？

　　先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發生的經過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。

　　（2） 相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應。

　　四、課堂作業

　　（1） 寫生字。

　　（2） 抄生詞。

　　六、 自由讀課文，提出不懂的問題，下節課交流解決。

　　第二課時

　　一、學生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題。

　　二、教師組織討論學習解答重點問題，體會課文的思想感情學習表達方法

　　（1） 自讀自悟課文

　　邊讀邊思考，在學生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?

　　（2） 細讀課文，引導學生體會課文所表達的感情。

　　A、 是誰拯救了它們？

　　政府：讀書第二自然段。

　　人們：讀書第三自然段

　　一個小姑娘：讀書第四自然段

　　B、 通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情？（對燕子的關愛之情）

　　三、 學生分組學習

　　（1） 你從哪些語句體會到大家對燕子的關愛之情，請勾出來，再讀一讀。

　　（2） 哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。

　　四、 全班交流，教師抓住重點句子、關鍵語句，指導朗讀，進行語感訓練，體會 作者的表達方式。

　　（1） 課文中有一個學習伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導學生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯系題目：反映了人們對于燕子的關愛——作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運送燕子是政府關心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。

　　（2） 出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”引導學生理解三個層面：一是字面意義進行延

　　伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現氣候、環境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質。

　　（3） 在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。”在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，進一步體現了人們保護動物、維護生態環境的博大的愛心。

　　（4） 在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應該和諧相處這個環保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調列車正準備起程，站臺上站滿了送行的人。”在這句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。

　　四.總結，升華體會

　　1、 師述：本文講述的是人們關愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關愛之情貫穿于整篇課文。

　　2、 齊讀課文最后一個自然段。

　　3、 如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。

　　五.課堂訓練

　　小練筆：我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞學生可以圍繞有關《燕子專列》的任何內容與貝蒂對話。