《燕子》學(xué)習(xí)目標和教材簡說（精選12篇）

《燕子》學(xué)習(xí)目標和教材簡說 篇1

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教材簡說：

　　這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

　　課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達上的主要特點。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法，是這篇課文教學(xué)的重點。

《燕子》學(xué)習(xí)目標和教材簡說 篇2

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第一個主題單元"感受大自然的美好"中的第一篇精讀課文《燕子》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計這四大版快來闡述。

　　一、教材理解

　　《燕子》是由著名作家鄭振鐸先生寫的一篇優(yōu)美的散文。文章清新明快，描寫準確生動，以燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)以及文靜優(yōu)美的休息場面這四個方面構(gòu)成文中的四個自然段。全文動靜結(jié)合，有聲有色地描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的燕子，字里行間都流露著作者對春天及"春天的使者"燕子的喜愛之情。本文的教學(xué)可以分兩個課時進行。我今天主要說的是第一課時。

　　根據(jù)語文課程標準對中年級學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點及學(xué)生的實際，我將第一課時的教學(xué)目標制訂為：

　　1、學(xué)會認讀9個生字，會正確讀寫"燕、聚、稻、偶"等生字。

　　2、初步感知課文，細讀第一、二自然段，感受燕子的活潑以及春光的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　3、試背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話。

　　二、教學(xué)策略

　　圍繞以上的教學(xué)目標，結(jié)合新課標的理念，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的伙伴。本節(jié)課中，我在課堂上主要采用情境教學(xué)法、導(dǎo)讀點撥法、多媒體輔助教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)課文。采用"讀讀、劃劃、想想、議議"的教學(xué)模式，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文語言的美，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中理解，并利用課件讓學(xué)生欣賞春天的美景，燕子的活潑，體會到春天的勃勃生機，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛之情。

　　三、教學(xué)流程

　　語文教材中的文字是凝固的，但其凝固的東西是鮮活的。語文教學(xué)就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)走進其中，去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶。本著這樣的理念，下面我就來重點說說本節(jié)課的教學(xué)流程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的

　　（一）謎語導(dǎo)題激發(fā)興趣

　　1、猜謎語：我知道我們班的小朋友都是猜謎高手，今天王老師也帶來了一則謎語，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？然后課件出示謎語：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。

　　2、揭題：燕子，在出示課題的時候指導(dǎo)學(xué)生書寫"燕"這個字。先課件出示燕子的圖片，讓學(xué)生觀察外形，然后書寫"燕"，邊寫邊說燕的上面是燕子的頭部，不要忘了下面的一短橫，中間部分的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四點就是燕子的尾巴。

　　3、說到燕子，我們就會想到春天，有位大作家鄭振鐸寫了一篇有關(guān)燕子和春天的文章，我們趕緊打開書，好好地讀一讀。

　　（如果說把學(xué)生的情感比作小河，要它蕩起漣漪、泛起微波需要推力的，這個推力就是創(chuàng)設(shè)情境刺激學(xué)生的感官，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼，對新課產(chǎn)生一份關(guān)注，營造一種"課伊始，情已生"的境界。而本環(huán)節(jié)中的猜謎導(dǎo)題就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時對"燕"字的分析，又讓學(xué)生對漢字有了審美的愉悅，此時再引入課文正是最佳的時機。）

　　（二）初讀課文把握整體

　　1、請大家自由讀一讀課文，讀準字音，遇到難讀的地方多讀幾次，把課文讀通、讀順。（這樣通過學(xué)生自主讀書達到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實基礎(chǔ)的目的。）

　　2、讓學(xué)生充分讀課文后，課件出示詞語：

　　俊俏吹拂增添掠過偶爾沾了一下蕩漾五線譜

　　學(xué)習(xí)生字詞時我安排了以下三個小環(huán)節(jié)：

　　（1）這些詞語你們會讀了嗎？采用個別讀——開火車讀——小組讀的形式來檢查。

　　（2）在學(xué)這些詞語的時候有沒有什么困難？需不需要老師和同學(xué)的幫助？這兩個小環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是從學(xué)生的角度來反饋討論識記難記的生字和不懂的詞語。）

　　（3）讀了課文后，燕子給你留下了什么印象？用自己的話來說一說，最好能用上這里的詞語來講一講。

　　學(xué)生可能會說：燕子很俊俏。我就引：是呀，燕子的外形多可愛啊！可能會說：燕子停在電線上像五線譜，我就說：燕子不僅飛的姿態(tài)美，停在那兒休息也很美呀！根據(jù)學(xué)生的回答我就在關(guān)鍵處加以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到課文的第一自然段是講燕子的外形特點，第二自然段是講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機。第三自然段寫在飛行中燕子的各種姿態(tài)。第四自然段寫停歇在電線上的燕子美景。

　　（設(shè)計這一步除了進一步鞏固字詞，會把讀懂了的詞語加以靈活運用，同時也是對課文的整體感知，對課文有了淺層次的感悟，從而為深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　（三）近觀燕子抓住特點

　　1、啟讀：春天是一場戲，燕子是這場戲的主角，那它是怎樣亮相造型的呢？自由讀第一自然段，讀后劃出燕子的外形。（羽毛、翅膀、尾巴）

　　2、你覺得這是一只怎樣的燕子？（板書：活潑可愛）從哪兒看出來？通過找課文里的句子提煉出：烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的

　　3、作者把燕子寫得這么美，那該怎么讀呢？然后通過指名讀、小組賽讀、男女讀等形式抓住"烏黑光亮的羽毛、俊俏輕快的翅膀、剪刀似的尾巴"這些關(guān)鍵點進行點面結(jié)合的朗讀訓(xùn)練。

　　（"文章總有一些生長點"，這環(huán)節(jié)我讓學(xué)生讀讀、劃劃，并根據(jù)學(xué)生讀后的收獲，抓住"烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的"這一生長點，引導(dǎo)學(xué)生走進文本、感悟文本。教學(xué)時采用對話與交流的方式，通過師生、生生之間的互相交流碰撞，相互啟迪，讓他們在自主感悟的基礎(chǔ)上運用多元方式來品讀句子，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。）

　　（四）欣賞春光感受生機

　　1、燕子出場前那是什么樣的情景呢？指名讀第二自然段，說說這是一個怎樣的春天。學(xué)生反饋后，出示課件：春天美景圖，也就是第二自然段圖片。讓學(xué)生欣賞，同桌之間互相交流哪些景物給你留下的印象最深刻？并說說理由。

　　2、交流以上的問題。（我根據(jù)學(xué)生的回答做適時的點撥和補充，主要從以下三方面進行引導(dǎo)）

　　（1）體會"蒙蒙的"感覺，感受色彩的豐富（黃、青、綠等各種顏色）

　　（2）以讀促悟："微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。"

　　（這是一個長句子，主要意思就是微風(fēng)吹拂著柳絲。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生讀出柔、嫩、多的感覺。）

　　（3）理解"趕集似的聚攏來。"結(jié)合學(xué)生的實際先讓學(xué)生說說趕集給你的印象是怎樣的？（人多、熱鬧、很急、惟恐落后），再讓學(xué)生想象花、草、樹都像趕集似的聚攏來的.情景，并出示一些圖片加深理解。

　　3、引讀：這樣的場景就形成了——光彩奪目的春天。

　　4、在這樣的春天，活潑可愛的小燕子也來了，它是怎樣來的？抓住趕字來理解燕子不辭辛勞、追趕春光的樣子，并指導(dǎo)朗讀。

　　5、小結(jié)：是呀，生機勃勃的春天，有了小燕子的輕快的影子，動聽的叫聲，就為春天增添了更多的生機。（板書：增添生機）

　　（這一大環(huán)節(jié)我緊緊抓住一個長句子和兩個"趕"字進行教學(xué)。通過對長句子的讀、悟，讓學(xué)生體會到春天的美。通過花草的"趕"和燕子的"趕"的理解、感悟，讓學(xué)生體會到春天的生機和燕子的可愛。）

　　（五）、指導(dǎo)書寫積累鞏固

　　1、三年級的教學(xué)重點雖然已經(jīng)不是生字詞，但是我覺得還是有必要對學(xué)生進行書寫的指導(dǎo)。我出示生字：讓學(xué)生說說哪幾個字特別難寫或是容易寫錯的？根據(jù)學(xué)生的回答進行書寫。預(yù)設(shè)：聚、稻、偶等字。

　　2、同時課標中對中年級的學(xué)生提出了"積累課文中優(yōu)美的詞語和精彩的句段"的要求，因此最后我就讓學(xué)生試著背背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話，學(xué)會積累。

　　四、板書設(shè)計

　　燕子

　　活潑可愛

　　增添生機

　　好的板書是一篇課文的袖珍版，是直觀教學(xué)的體現(xiàn)，更是課堂師生雙邊活動的縮影。我今天的板書采用學(xué)生感悟、教師歸納的方法來設(shè)計，根據(jù)作者的思路，展示教學(xué)的思路，體現(xiàn)我的課堂重點，既簡潔又明了。

　　課堂是生成的，也是靈動的。總之，在這堂課中，我始終以語文課程標準為依據(jù)，充分體現(xiàn)"以人為本"的教育理念，重在凸現(xiàn)語文課的"文"味，讓學(xué)生在聽說讀寫中習(xí)得語文，在愉悅的環(huán)境中體會學(xué)習(xí)語文的樂趣。

《燕子》學(xué)習(xí)目標和教材簡說 篇3

　　──體會燕子的可愛,學(xué)習(xí)觀察的方法

　　小學(xué)中低年級的學(xué)生雖然有較強的好奇心,但他們對事物的感知往往不夠全面、精細,難以抓住特點。這也是導(dǎo)致他們描述事物時往往不夠細致準確、缺乏生動性和難以根據(jù)事物的某一具體特點展開合理想象的一個重要原因。《燕子》一課描繪了生機勃勃、如詩如畫的春天美景,贊美了學(xué)生熟悉的活潑可愛的小燕子。課文用詞生動準確,想象豐富,語言優(yōu)美明快。教學(xué)本課時,除了完成其他方面的教學(xué)任務(wù)外,通過引導(dǎo)學(xué)生體會燕子小巧靈活、活潑可愛的特點,學(xué)習(xí)作者按順序細致觀察的方法,應(yīng)成為本課的一個教學(xué)重點。根據(jù)課標和教材對三年級學(xué)生的要求,可采取以下策略引導(dǎo)學(xué)生進行觀察方法的學(xué)習(xí)。

　　一、細讀課文,體會燕子的特點

　　在學(xué)生整體感知課文之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生細讀每段課文,想想每段寫了什么,表現(xiàn)出了燕子的什么特點。課文第一段寫出了燕子活潑機靈的整體外形特點:第二段寫燕子的到來,為春天增添了許多生機,表現(xiàn)了燕子的可愛:第三段寫出了小燕子在飛行中的各種優(yōu)美姿態(tài),為春天增添了情趣,進一步表現(xiàn)出了燕子的可愛:第四段寫出了停歇在電線上的燕子形成的五線譜般的美麗圖景。讀書過程中,可結(jié)合具體的段落讓學(xué)生討論(落實課后第二題的要求),總結(jié)出燕子小巧靈活、活潑可愛等特點。

　　二、理清課文脈絡(luò),點撥作者的觀察順序

　　細讀課文、感悟體會了燕子小巧靈活、活潑可愛的特點之后,可讓學(xué)生回顧課文描寫的先后順序,教師視學(xué)生理解情況,對本文的寫作順序進行適當點撥,使學(xué)生明確本文作者是按照由近到遠的觀察順序?qū)懘禾炖锏难嘧拥摹０凑找欢ǖ姆轿豁樞蜻M行觀察,是觀察景物時最常用的觀察順序,這樣觀察的結(jié)果才會比較全面,表達時也容易做到條理清楚。教師還可聯(lián)系以往學(xué)過的方位觀察順序明顯的課文,幫助學(xué)生強化這種認識。

　　三、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,學(xué)習(xí)細致觀察的方法

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落和語句,并結(jié)合觀察插圖,使學(xué)生認識到,作者之所以能把燕子的特點表達得這樣生動,不僅做到了按順序觀察,而且做到了對各種狀態(tài)下的燕子進行了細致的觀察。如寫它們羽毛的烏黑光亮,翅膀的俊俏輕快,尾巴剪刀似的形狀,“斜著”身子“掠”過或“橫掠”過以及尾尖偶爾“沾”一下水面的姿態(tài),落在電線上像“五線譜”上的“音符”的景象,分別是作者在對燕子的外形、飛行(動態(tài))時的各種姿態(tài)、停歇(靜態(tài))時構(gòu)成的美麗圖景進行仔細反復(fù)的觀察,在抓住了它們各自特點的基礎(chǔ)上又展開恰當聯(lián)想寫出來的。

　　四、安排相關(guān)練習(xí),鞏固運用學(xué)到的觀察方法

　　學(xué)生從課文中獲得了按順序、細致觀察的觀察方法后,教師應(yīng)結(jié)合本地實際,布置相關(guān)的觀察和表達的練習(xí),以便學(xué)生及時鞏固運用學(xué)到的方法。

《燕子》學(xué)習(xí)目標和教材簡說 篇4

　　【教學(xué)目標】

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集等22個詞語。

　　2、檢查背誦課文情況，能夠熟練默寫句、段、篇。

　　3、抓住描寫燕子和春天的語句，繼續(xù)感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　【教學(xué)準備】

　　找出以前搜集的有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流我知道的春天，進行復(fù)習(xí)

　　1、展示自己以前收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

　　2、師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們都知道了小燕子早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來復(fù)習(xí)這一篇課文《燕子》。

　　二、再次回顧并了解文章脈絡(luò)

　　1、小組合作復(fù)習(xí)生字詞：

　　⑴ 讀準字音：開火車讀，個個過關(guān)。

　　⑵ 討論識記難記的生字、不懂的詞語。

　　⑶ 出示生字詞集體點撥：俏讀qiào，要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是fú，不要錯讀成fó。

　　2、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

　　3、集體交流。

　　（按由近及遠的觀察順序來描寫）

　　三、復(fù)習(xí)課文第一自然段

　　1、輕聲讀第一自然段，思考：

　　這段話寫什么？

　　（燕子的外形特點）

　　2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

　　一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。一身羽毛、一對翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　　3、詞語訓(xùn)練：

　　湊成換成組成好嗎？為什么？

　　4、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字。

　　⑴ 出示本課生詞：

　　燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　⑵ 出示生字：

　　燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認讀、組詞 。

　　四、復(fù)習(xí)2～4自然段

　　1、輕聲讀第2自然段，思考：

　　這段話講什么？

　　（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）

　　2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫的.花、草、葉都像趕集似的聚攏來，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

　　（花兒爭相開放）

　　3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么？

　　（燕子飛行的各種姿勢）

　　5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感受到？

　　（活潑、可愛、機靈）

　　6、從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過掠過，體會燕子飛行之快速；通過唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情。通過有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

　　7、指名說說第四自然段寫什么。

　　（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）

　　8、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么？為什么要用五線譜打比方呢？

　　（結(jié)合插圖理解，想象）

　　9、演奏的春天的贊歌在贊美春天怎么樣呢？

　　五、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　六、檢查復(fù)習(xí)背誦課文情況

　　默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點撥作者的觀察寫作方法。

　　（由近到遠，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序。）

　　自由背誦。

　　集體背誦。

　　指名背誦。

《燕子》學(xué)習(xí)目標和教材簡說 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1.知識與技能：會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

　　2.過程與方法：學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、體會燕子的可愛

　　2、學(xué)習(xí)作者細致觀察和描寫生動的'方法

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

　　1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

　　2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

　　二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò)

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音

　　2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞

　　3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

　　4.集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）

　　2.你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

　　3.詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）

　　4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字

　　1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

　　3.自己觀察識記，集體點撥：

　　4.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

《燕子》學(xué)習(xí)目標和教材簡說 篇6

　　大班幼兒對較簡單的體育活動已沒有太大的興趣，他們更傾向于稍難一點，通過自己的努力練習(xí)才可以完成的目標和活動，加之大班幼兒的競爭意識和合作意識增強，對比賽較感興趣。本次體育活動利用沙包作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，練習(xí)肩上揮臂投準的能力，從而培養(yǎng)其投準力和目測力，發(fā)展他們的動作，并設(shè)置了競賽的環(huán)節(jié)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　一、活動目標：

　　1、學(xué)習(xí)肩上揮臂投準力，提高投準能力和目測力。

　　2、合理選擇投擲距離，體驗成功的喜悅。

　　3、增加游戲趣味性，感受爬行運動帶來的樂趣。

　　二、活動重難點： 根據(jù)我對活動的理解，我認為本活動：

　　活動重點是學(xué)習(xí)掌握肩上揮臂投準的動作，提高幼兒的投準力。

　　活動難點是投準能力的進一步提高。

　　三、活動準備：

　　場地設(shè)計：場地一，設(shè)置投擲線，在離投擲線1.5米處，平行擺放兩組彩圈，共十二個。

　　場地二，平行擺放四塊長度相等的地毯，并在中間擺放拱形門，在每塊地毯前1.5米處放置彩圈。

　　活動材料：沙包若干，四面顏色不同的小旗，塑料圓圈，音樂磁帶。

　　四、活動過程：

　　（一）開始部分。模仿小燕子動作入場，隨音樂作準備活動，達到熱身效果。

　　（二）基本部分。

　　1、在場地一進行的練習(xí)肩上揮臂投準動作。先讓幼兒自由探索，教師再做示范，幼兒站在投擲線外，輪流進行投擲，練習(xí)揮臂投準動作。

　　2、競賽游戲，在場地二完成。把幼兒分成人數(shù)均等的四隊，進行比賽，看看哪隊幼兒能較快的爬過長長的通道，再鉆過山洞把沙包送到家，并準確投擲，教師準備不同顏色的彩旗，對幼兒進行鼓勵。

　　（三）結(jié)束部分。做放松活動，與幼兒收拾材料回活動室。

　　五、說教法：

　　本活動教師主要采用講解示范法和具體幫助法來進行的教學(xué)。講解動作要領(lǐng)和介紹游戲規(guī)則時使用講解示范法來完成的。在幼兒練習(xí)動作時，教師通過語言和動作進行具體幫助和個別指導(dǎo)。

　　六、說學(xué)法：

　　根據(jù)幼兒年齡特點，用游戲法貫穿活動始終，通過游戲激發(fā)幼兒的興趣。在練習(xí)動作環(huán)節(jié)，使用自由探索法讓幼兒通過嘗試和探索獲得知識和技能。根據(jù)大班幼兒已有初步的競爭意識，下一環(huán)節(jié)安排了競賽游戲，激發(fā)幼兒的積極性，培養(yǎng)了同伴之間的合作意識。

《燕子》學(xué)習(xí)目標和教材簡說 篇7

　　在《燕子》這課書的教學(xué)中，我力求做到一課一練，在讓孩子們（《兩只鳥蛋》教學(xué)反思）感受燕子的可愛和春天的美麗的同時，教給學(xué)生描寫事物的方法。

　　一、比較體驗，學(xué)習(xí)課文，提高寫作技巧。開課后，我沒有急于讓學(xué)生讀課文，而是讓學(xué)生口頭描述看到的燕子的外形，然后我再把課文中對燕子外形的描寫讀給學(xué)生聽，讓他們比較一下誰描述的燕子可愛美麗。這樣學(xué)生都說老師說的燕子生動具體可愛，讓人一聽就有一種喜愛之情。于是，我再讓學(xué)生打開書，讀第一自然段，并設(shè)置了這樣的問題：課文從哪幾個方面寫燕子的外形？作者在描寫燕子的外形時，都用了些什么好詞語。自己剛才的描述中哪些地方不如作者。設(shè)置這樣的問題，學(xué)生一讀就明白了。有的學(xué)生說作者不僅觀察仔細而且描寫也很用心。我們平時寫就是簡單的寫有羽毛，有翅膀有尾巴，而沒有用一些好的詞語去去修飾，所以讀起來就沒有什么感覺。學(xué)生有了這樣的認識后，我接著啟發(fā)他們描述一下自己喜愛的小動物。這時學(xué)生紛紛動口有的說：“一身雪白雪白的毛，一對紅紅的眼睛，一張三瓣嘴，一對長長的耳朵，加上短短的尾巴，湊成了活潑可愛的小兔子。” ……這樣學(xué)生的寫作水平也得到了訓(xùn)練和提高。

　　二、聯(lián)系生活想象，理解詞語。在學(xué)生學(xué)習(xí)二自然段時，為了幫助學(xué)生理解‘趕集’一詞，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，每逢過節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺。這樣學(xué)生都知道人多。然后再讓學(xué)生想春天來了，花草樹木都來到一個地方，展示自己的風(fēng)采，趕集一詞就很容易理解了。還有燕子飛倦了停歇的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系音樂課上的五線譜，再結(jié)合圖觀察，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉。

　　通過這樣教學(xué)，學(xué)生充分感受到了作者細膩的筆法，不知不覺積累了詞語，同時也學(xué)到了一種寫作方法。

《燕子》學(xué)習(xí)目標和教材簡說 篇8

　　【教學(xué)片斷】

　　師：這一節(jié)中還有兩個字用得特別傳神，不知有人注意沒有？

　　（生認真默讀課文）

　　師：請讀讀第二句。

　　（生仔細讀第二句。一會兒，有人舉手）

　　生：這里的“痕”字用得好。

　　師：說說理由。

　　生：我查了字典，“痕”表示顏色很淡。說明電線顏色很淡。

　　生：我有補充，因為電線在遠處，又有點高，看不清楚，所以……

　　（生一時語塞）

　　師：體會很好。但是意思還沒表達完。再用心讀讀課文，看看插圖，你一定會說完整的。

　　（生看書沉思，其他同學(xué)也在思考，有的已經(jīng)舉起了手。但老師仍在等待他。過了一會兒，生終于舉手了）

　　生：因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下了一絲痕跡。

　　師：體會得真精彩，如果鄭振鐸先生在世，一定認你為知音。請你讀讀這句話，讀出它的精妙和韻味。

　　【教學(xué)反思】

　　此教學(xué)片段中，我非常重視教材，積極引導(dǎo)學(xué)生多次接觸文本，認真閱讀文字，觀察插圖，并在學(xué)生思維堵塞時適時點撥，疏通，學(xué)生終于領(lǐng)悟了“幾痕”一詞運用的精妙與獨到。粗粗一看，你也許覺得此教學(xué)片段很是平淡，學(xué)生更多的時候在讀書思考。交流時，也沒有出現(xiàn)那種智慧火花頻頻迸射，奇思妙想紛紛涌現(xiàn)的高潮，但這貌似平淡的課堂，卻實實在在地在學(xué)生心中留下了形象，留下了情感，留下了語言。

　　浙江省著名特級教師錢正權(quán)也說：“在強調(diào)尊重學(xué)生獨特體驗時候不要忘了文本是語文教學(xué)的根本。”我想，面對語文課本中一篇篇經(jīng)典范文，我們應(yīng)該沉下心來，組織學(xué)生原汁原味地讀，認真反復(fù)地讀。真正做到基于“學(xué)好教材”上的“超越”。全國語文教育專家崔巒也說：我們教師要正確處理用好教科書和引進相關(guān)資源的關(guān)系。教師要否定“課本為中心”不應(yīng)把教科書適為唯一的課程資源，但教科書仍然是教學(xué)的重要憑借。要用好教科書，落實教材的基本要求。在教學(xué)中，要適當引進相關(guān)課程資源，重視學(xué)科間的聯(lián)系，做得好，會加深對教材內(nèi)容的理解，促進語文學(xué)習(xí)。更要用好教科書，憑借教材培養(yǎng)各項語文能力，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。要警惕出現(xiàn)課文還沒怎么研讀就把教材甩在一邊，過早、過多地補充其他內(nèi)容（包括濫用多媒體）或花樣翻新地過多安排與語文學(xué)習(xí)關(guān)系不大的活動的做法。用好教科書，可以落實課程標準的基本目標，做到“下要保底”，可謂雪中送炭，這一步首先要做到；美國流行一句話，讓老師回到黑板上來。在這個基礎(chǔ)上，適當?shù)囊�進必要的課程資源，讓學(xué)生多學(xué)一些，學(xué)得更好一點。做到“上不封頂”，可謂錦上添花。加上我們的國情決定了，一些地區(qū)和學(xué)校不同程度缺乏引進課程資源的條件。因此，老師們要用好教科書，創(chuàng)造性地進行教學(xué)。課改呼喚返樸歸真的教學(xué)。

《燕子》學(xué)習(xí)目標和教材簡說 篇9

　　《燕子》一課中，著名作家鄭振鐸將燕子寫得十分傳神。這篇文章描繪了桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛回的燕子，給早春的山光水色增添了生氣，把春天點綴得更加美麗。作者借贊美麗活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

　　本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子可愛的外形，飛行的輕快、休息時的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：

　　一、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場景，促進教學(xué)的形象性。

　　由于小學(xué)生的年齡特點決定了他們對于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)一開始，就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相，學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆：這真是一個爛漫無比的春天呀！在教學(xué)中，我又播放了燕子飛行和休息時的情景，讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時的悠閑。又如：在引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。”時，學(xué)生通過多媒體展示的燕子在電線上休息的情景，再通過合理的想象，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜，為什么說它們就像唱著春天的歌。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學(xué)生在輕松的.氛圍中讀懂了課文。

　　二、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促教學(xué)的自主性。

　　在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個體，學(xué)習(xí)、自主參與的機會。如：在觀賞了春天美景以后，讓學(xué)生說說自己的感受，并通過自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時，讓學(xué)生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？并把自己的感受讀出來。這樣，學(xué)生就能比較靈活地說出自己獨特的見解，有利于學(xué)生個性的展示。

　　三、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實際，促學(xué)生的語言積累。

　　人們常說，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺得透徹。如：在理解“趕集”一詞時，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勀氵�可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。學(xué)生說出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。

　　四、學(xué)以致用，指導(dǎo)習(xí)作。

　　學(xué)生對燕子并不陌生，可是像作者這樣從多個角度去觀察燕子，描寫燕子，學(xué)生是做不到的，所以在本課的學(xué)習(xí)中，我有意識地滲透習(xí)作的教學(xué)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生按順序?qū)W習(xí)完課文后，適時地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的描寫方法，來描述一下自己熟悉的小動物。剛開始，大部分學(xué)生都用很簡短的語言來描述動物的外形，最大的缺點是說的不全面，語言也不夠準確。我出示燕子圖片，讓學(xué)生觀察，然后對照課文第一段的內(nèi)容，看一看作者是怎樣觀察燕子，描繪燕子的。再出示一只小狗讓學(xué)生觀察后用語言描述，這樣一來，學(xué)生對小狗的描述就生動了許多。

　　教學(xué)中我還指導(dǎo)學(xué)生把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，想象燕子給春天帶來了什么？從而讓學(xué)生體會到作者喜愛燕子是因為燕子是春天的代表，為春色增添了勃勃生機。同時我指出描寫小動物也要結(jié)合平時的生活，不僅要形象地寫出小動物的外形特征，還要描寫關(guān)于它的具體事例，從生活中來感受小動物帶來的樂趣。

　　課后我布置小練筆：模仿《燕子》寫一寫熟悉的小動物。有了課堂上口語練習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生仿寫的非常成功。

《燕子》學(xué)習(xí)目標和教材簡說 篇10

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《小燕子進步了》是西南師大版小學(xué)語文第二冊第六單元的一篇課文。這是一篇生動的童話故事，講的是燕子媽媽讓小燕子到菜園里去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子片面觀察，收獲較小。在媽媽一次次鼓勵下，一連去了三次，終于細致觀察到了解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大、茄子小；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子與燕子媽媽的對話為主線，語言簡潔明了，生動有趣,并配了圖畫，學(xué)生易讀易懂。

　　2、學(xué)情分析

　　本班學(xué)生活潑好動，具有強烈的好奇心，他們的思維方式以直觀、形象為主，注意力持久性差，朗讀時可能會出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)已有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握了一些自主、合作學(xué)習(xí)的方法，但還都處于初級階段，需要在學(xué)習(xí)過程中進一步滲透和強化。

　　3、教學(xué)目標

　　根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點和本篇課文的特點，結(jié)合新課標理念，我將該本節(jié)課的教學(xué)目標定為：

　　知識目標：能運用自己喜歡有效的方式認識本課生字。

　　能力目標：積累詞語，自主選擇詞語造句。分角色朗讀課文，能從故事中受到啟發(fā)。

　　情感目標：從小燕子進步了引發(fā)學(xué)生學(xué)會仔細觀察。

　　4、教學(xué)重難點

　　由于一年級學(xué)生還處于運用并鞏固漢語拼音的主要教學(xué)階段，是進一步學(xué)習(xí)普通話的重要時期，因而識字教學(xué)教學(xué)是本課的重點之一。另一個重點是通過朗讀理解燕子媽媽為什么滿意地笑了。

　　難點是啟發(fā)學(xué)生善于觀察周圍的一切事物，并愿意把自己觀察到的與人交流。

　　二、教學(xué)準備

　　課件，頭飾，生字卡片；學(xué)生課前觀察冬瓜、茄子。

　　三、教法與學(xué)法

　　情境導(dǎo)入法。新課標要求語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。

　　趣味游戲法。語文是實踐性很強的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，我根據(jù)學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的識字游戲活動，愛護其好奇心、求知欲。

　　以讀代講法。在低年級閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，以讀代講是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。

　　直觀教學(xué)法。通過使用實物、課件，讓學(xué)生直觀、形象的進行觀察、比較。

　　自主、合作、探究方法。

　　語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，為此，與教法想適應(yīng)，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，采用：1、競賽、游戲法；2、自學(xué)、合作、探究法；3、讀、思、議、評、演。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）、談話激趣、創(chuàng)設(shè)情境

　　作為一年級學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨鐘。根據(jù)學(xué)生這一心理特點，我根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：孩子們，昨天晚上，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子媽媽要當著大伙兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn)，你們想去嗎?

　　那我們就乘坐聰明號特快列車出發(fā)吧!

　　屋檐下，燕子媽媽正在迎接我們呢。它說它要開始考小燕子了，讓我們一起來看看吧!這樣把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起，使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的情境中進入本課的學(xué)習(xí)。

　　（二）、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　識字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，新課程標準特別強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，當學(xué)生自讀課文后，我調(diào)動學(xué)生的多種感官：動手畫一畫生字新詞、再讀一讀、記一記，讓學(xué)生在讀書中自學(xué)本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　　識字教學(xué)是小學(xué)低年級的重點，通過學(xué)生自學(xué)生字，采用小組合作對學(xué)生自學(xué)情況進行檢測，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會幫助別人，學(xué)會合作。再全班進行交流，并讓他們談?wù)勛约菏窃趺从涀〉模孔寣W(xué)生在交流中豐富學(xué)生的識字記字經(jīng)驗。一年級學(xué)生識字的一個特點：記得快，忘得也快，遵循一年級學(xué)生活潑好動，喜歡比賽，愛玩游戲的心理特點，我設(shè)計了開火車讀、賽讀、摘茄子等識字游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲的樂趣中鞏固生字。低年級學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，為寫話打下基礎(chǔ)，我用課件出示本課的新詞，讓學(xué)生讀后自主選擇詞語說話，讓學(xué)生在讀說中積累詞語，提高學(xué)生運用表達語言的能力。

　　（三）、以讀代講、理解感悟

　　書讀百遍、其義自見，朗讀是學(xué)生對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進行情感交流最直接的方式。通過學(xué)生自讀、互讀、老師范讀、個別讀、齊讀等多次練習(xí)后，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)暢所欲言，說說讀文后所知道的和不知道的，共同探討。再組織學(xué)生全班進行交流，老師從學(xué)生的回答中對課文內(nèi)容進行梳理，并隨機板書。接著老師出示實物，讓學(xué)生挑戰(zhàn)小燕子：再去仔細觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細觀察茄子和冬瓜的不同，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會仔細觀察事物。通過以上的朗讀、交流，結(jié)合課題及板書讓學(xué)生說說：燕子媽媽為什么滿意的笑了？這時學(xué)生的理解就更深刻，本課的重點就迎刃而解了。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生分角色朗讀課文，請小評論員評論，比比誰讀的語氣最像小燕子和燕子媽媽，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓(xùn)練。此后我趁熱打鐵，讓學(xué)生分組進行即興演讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此時他們的情感會向深層發(fā)展，學(xué)生會用恰當?shù)恼Z言和行為去扮演自己的角色，再現(xiàn)課文情景，從而增強學(xué)生對課文的理解。

　　（四）、拓展延伸、實踐運用

　　新課標要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開放而有活力的語文課程資源。我用課件展示雞、鴨、鵝三種學(xué)生熟知的動物，讓學(xué)生分組觀察探討交流它們一樣和不一樣的地方。在這一環(huán)節(jié)中，整合了課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進行有效的拓展學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)拓展到學(xué)生的生活中去，讓課堂走進了生活，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維能力和想象潛力，鍛煉學(xué)生口語表達能力，從而使學(xué)生學(xué)會仔細觀察。

　　五、板書設(shè)計

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書按照故事的發(fā)展順序，體現(xiàn)了課文的思路，采用貼畫配文字的圖文式板書，此板書圖文并茂，突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平。

《燕子》學(xué)習(xí)目標和教材簡說 篇11

　　【教學(xué)目標】

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

　　2、檢查背誦課文情況，能夠熟練默寫句、段、篇。

　　3、抓住描寫燕子和春天的語句，繼續(xù)感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　【教學(xué)準備】

　　找出以前搜集的有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流“我知道的春天”，進行復(fù)習(xí)

　　1、展示自己以前收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

　　2、師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們都知道了小燕子早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來復(fù)習(xí)這一篇課文《燕子》。

　　二、再次回顧并了解文章脈絡(luò)

　　1、小組合作復(fù)習(xí)生字詞：

　　⑴　讀準字音：開火車讀，個個過關(guān)。

　　⑵　討論識記難記的生字、不懂的詞語。

　　⑶　出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。

　　2、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?

　　3、集體交流。

　　（按由近及遠的觀察順序來描寫）

　　三、復(fù)習(xí)課文第一自然段

　　1、輕聲讀第一自然段，思考：

　　這段話寫什么？

　　（燕子的外形特點）

　　2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。”“一身羽毛”、“一對翅膀”、“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　　3、詞語訓(xùn)練：

　　“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？

　　4、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字。

　　⑴　出示本課生詞：

　　燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　⑵　出示生字：

　　“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞 。

　　四、復(fù)習(xí)2～4自然段

　　1、輕聲讀第2自然段，思考：

　　這段話講什么？

　　（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）

　　2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

　　（花兒爭相開放）

　　3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么？

　　（燕子飛行的各種姿勢）

　　5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感受到？

　　（活潑、可愛、機靈）

　　6、從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情。通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

　　7、指名說說第四自然段寫什么。

　　（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）

　　8、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜“打比方呢？

　　（結(jié)合插圖理解，想象）

　　9、“演奏的春天的贊歌”在贊美春天怎么樣呢？

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　五、檢查復(fù)習(xí)背誦課文情況

　　默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點撥作者的觀察寫作方法。

　　（由近到遠，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序。）

　　自由背誦。

　　集體背誦。

　　指名背誦。

　　六、出示復(fù)習(xí)題，進行復(fù)習(xí)

　　1、拼一拼，寫一寫。

　　zēng　　tiān　　yǎn　　zòu　　yīn　　fú　　dàng　　yàng

　　zan　　　mei　　dao　　tian　　ju　　hui　　lüè　　　guò

　　2、比一比，組詞語。

　　掠（　　　）　　　尖（　　　）　　　偶（　　　）　　　圈（　　　）

　　諒（　　　）　　　塵（　　　）　　　遇（　　　）　　　倦（　　　）

　　3、想一想，填一填。

　　（　　）的春天　　（　　）的燕子　　（　　）的柳絲　　（　　）的羽毛

　　（　　）的細雨　　（　　）的花　　　（　　）的尾巴　　（　　）的翅膀

　　4、抄一抄，寫一寫。

　　藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

　　比喻句：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　5、課文你最喜歡哪些句子，把它們摘錄下來。

　　6、發(fā)展練習(xí)。 追趕風(fēng)箏的孩子

　　一個風(fēng)和日麗的日子，只見兩個孩子在猛追著晴空中越飛越遠的一只斷線的風(fēng)箏。

　　“你倆是帶翅膀的小天使就好了！”

　　“快變成一只能遠走高飛的老鷹吧！你們就準能把風(fēng)箏逮住！”

　　幾個過路人見到這番情景，哈哈大笑著（挖苦、嘲笑）這兩個孩子。

　　“對，我們?yōu)槭裁床荒芟聒B兒似的長上一雙翅膀在空中飛翔？”一個飛向空中的幻想在這兩個幼小的心靈里萌發(fā)了。

　　從此，他們開始留心觀察鳥類高飛和滑翔時翅膀的變化，并（精心、細心）制作各種會“飛”的玩具。他倆長大后，仍然（連續(xù)、繼續(xù)）研究飛行的原理。

　　科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力，終于變成現(xiàn)實。1903年，世界上第一架飛機（降生、誕生）了。這架螺旋槳飛機的發(fā)明人，正是20多年前猛力追趕飄蕩在高空中斷線風(fēng)箏的兩個美國孩子──萊特兄弟。

　　⑴　在文中的括號里為短文選擇正確的詞語。

　　⑵　“科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力，終于變成現(xiàn)實。”這句話中的“科學(xué)的幻想”是指？“變成了現(xiàn)實”是指？

　　⑶　讀了這篇短文，你讀懂了什么？

　　⑷　如果你是當時的過路人，你會對兄弟倆說些什么？

　　7、課后能力拓展：

　　課文描繪了如詩如畫般的春天景色，小燕子給我們留下了深刻的印象。你能學(xué)習(xí)描寫小燕子的方法，向大家介紹一下你喜歡的小動物嗎？

《燕子》學(xué)習(xí)目標和教材簡說 篇12

　　【教學(xué)目標]

　　1.能正確朗讀課文,并適當注意感情。

　　2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。

　　3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。

　　4.能抓特點說說自己喜歡的一個小動物。

　　【教學(xué)過程]

　　一、揭示課題

　　1.貼燕子圖,板書課題燕子

　　2.用自己的話說說燕子是什么樣的?

　　3.讀課文，從課文中找出描寫燕子外形的句子。

　　5.填空：

　　從南方飛回來的燕子著它剪刀似的尾巴,著身子在天空里過,為春光增添了許多生趣。

　　6.讀讀這個句子，說說這是一只怎樣的燕子。

　　二、感知全文

　　1.輕聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

　　2.交流朗讀體會:讀完這篇課文你能說說小燕子是如何給出春天帶來光彩的?第二小節(jié)要點:

　　1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)

　　2)理解“都像趕集似的聚攏來”從四面八方集合到一起,這都是因為春天到了,是季節(jié)的原因,才使得百花盛開,作者用非常形象的句子,把春天的特征寫清楚了,也正因為春天的緣故,小燕子才從南方飛來,為春光增添色彩。

　　第三小節(jié)要點:

　　這小節(jié)寫小燕子的個體活動,是小燕子的飛行,寫了幾個場景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。

　　從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。

　　3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個小節(jié)的不同風(fēng)格。

　　4.讀課文最后一小節(jié)說說燕子飛倦了,它又會怎么樣呢?

　　小聲讀最后小節(jié),完成填空:

　　有幾對燕子倦了,在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊！

　　5.你是怎么理解這句話的?

　　請小朋友發(fā)表自己的意見。

　　6.自己讀全文，選擇喜歡的一個小結(jié)背誦。

　　三、語言實踐和延伸。

　　說一說自己喜歡的小動物，注意抓住小動物的特征。