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高一物理摩擦力教案

發(fā)布時間:2023-08-07

高一物理摩擦力教案(精選3篇)

高一物理摩擦力教案 篇1

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與技能

  ⑴體會伽利略的理想實驗思想。

  ⑵理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義;理解力和運(yùn)動的關(guān)系。

  ⑶理解慣性的概念,知道質(zhì)量是慣性大小的量度。

  2.過程與方法

  ⑴通過回顧歷史探究過程理解牛頓第一定律的形成過程。

  ⑵理解理想實驗是科學(xué)研究的重要方法。

  3.情感態(tài)度與價值觀

  ⑴通過運(yùn)動和力的關(guān)系的歷史探究過程,使學(xué)生體會規(guī)律的形成都有一個從感性到理性、從低級到高級的產(chǎn)生、發(fā)展和演變的過程。

  ⑵通過理想斜面的教學(xué),體會理想實驗的魅力。

  教學(xué)重難點

  【重點】加深對牛頓第一定律和慣性的理解。

  【難點】轉(zhuǎn)變經(jīng)驗概念,明確慣性是物體的一種屬性,任何物體都具有,牛頓定律是慣性現(xiàn)象的規(guī)律總結(jié)。

  教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)游戲,引入課題

  撕紙游戲

  猜一猜:

  1.一張紙已剪成兩截,但未完全剪斷,如果迅速用力撕兩邊,紙會斷成幾截?

  2.現(xiàn)在把紙剪成三截,但未完全剪斷,如果迅速用力撕兩邊,紙會斷成幾截?

  大家不要動手,先猜一猜。

  3.如果在中間的紙下面夾一個夾子,然后迅速撕兩邊,紙會斷成幾截?

  請大家想一想:為什么是這樣一個結(jié)果呢?怎樣解釋我們的游戲呢?其實,在我們的游戲中還涉及到一個古老的話題──力和運(yùn)動:用力撕紙,紙條斷開運(yùn)動起來。運(yùn)動和力之間到底有什么關(guān)系呢?帶著這些問題,我們一起來體驗古人的探究過程,學(xué)習(xí)古人的探究方法,進(jìn)一步理解論述運(yùn)動和力關(guān)系的牛頓第一定律。

  (二)回顧歷史,探究定律

  1.情景設(shè)問,經(jīng)驗猜想

  在人類歷史的長河中,運(yùn)動和力如影隨形,總是和人們的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。比如:馬拉車則車前進(jìn),不再拉,前進(jìn)的車會停下來;人象推車則車前進(jìn),不再推,前進(jìn)的車會停下來;踢球,球沿草地向前滾動,不再踢,滾動的球會慢慢停下來。

  思考:運(yùn)動和力之間有什么關(guān)系呢?

  最早提出這個問題并給出經(jīng)驗猜想的是古希臘學(xué)者亞里士多德。

  他根據(jù)生活生產(chǎn)經(jīng)驗猜想:必須有力作用在物體上,物體才能運(yùn)動;沒有力的作用,物體就要靜止在一個地方。運(yùn)動需要力維持。

  他的觀點來自實際經(jīng)驗,還能用實際經(jīng)驗驗證,所以被人們廣泛接受,并維持了近兩千年。

  設(shè)問:我們現(xiàn)在知道,他的觀點是錯誤的。那么他有貢獻(xiàn)嗎?

  亞里士多德的貢獻(xiàn):開創(chuàng)了一個新的研究領(lǐng)域。

  首先質(zhì)疑并深入研究的是十六世紀(jì)的伽利略。他觀察了球的滾動。

  2.質(zhì)疑假設(shè),科學(xué)猜想

  當(dāng)球沿斜面向下滾動時,它的速度增大,而向上滾動時,速度減小。他由此猜想:當(dāng)球沿水平面滾動時,它的速度應(yīng)該不增不減。實際觀察的結(jié)果是:沿水平面滾動的球越來越慢,最后停下來。

  ①現(xiàn)象:沿水平面滾動的球越來越慢,最后停下來。

  按照亞里士多德的觀點,球停下來是因為沒有力的作用。伽利略恰恰從這一現(xiàn)象出發(fā),對亞里士多德的觀點提出質(zhì)疑。

  ②質(zhì)疑:滾動的球之所以停下來,真的是因為沒有力的作用嗎?

  設(shè)問:球停下來的原因是什么呢?

  在伽利略之前,人們還沒有意識到摩擦力這種無形的力,伽利略是第一個意識到摩擦力的人。

  他改變了水平面的粗糙程度,發(fā)現(xiàn):水平面越光滑,球滾得越遠(yuǎn)。于是,他推斷這是摩擦阻力作用的結(jié)果。

  結(jié)論:滾動的球停下來,是摩擦阻力作用的結(jié)果。

  ③假設(shè):若沒有摩擦阻力,沿水平面滾動的球?qū)⒃鯓舆\(yùn)動呢?

  ④猜想:若沒有摩擦阻力,球?qū)⒂肋h(yuǎn)滾動下去。

  過渡:伽利略設(shè)計了一個雙斜面實驗。

  3.實驗探究,得出結(jié)論

  (1)雙斜面實驗

  左斜面固定,右斜面傾角可變。實驗中我們設(shè)定小球始終從左斜面定位卡處由靜止釋放。

  ①固定右斜面,改變小球所受的摩擦,觀察小球上升的高度怎樣變化。重復(fù)一次。

  思考:

  1.小球所受摩擦阻力的大小與小球上升的高度之間有什么關(guān)系?

  2.摩擦阻力的.大小與釋放點到上升的點的高度差是什么關(guān)系?

  3.如果沒有摩擦,小球會上升到多高的地方?

  ②減小右斜面傾角,觀察小球沿斜面運(yùn)動的最遠(yuǎn)距離怎樣變化。重復(fù)一次。

  思考:

  1.減小右斜面傾角,小球沿斜面運(yùn)動的最遠(yuǎn)距離如何變化?

  2.如果沒有摩擦,減小右斜面傾角,沿斜面滾動的最遠(yuǎn)距離怎樣變化?小球?qū)⑸仙蕉喔叩牡胤?

  ③將右斜面放平,釋放小球,觀察小球的運(yùn)動。

  思考:

  1.如果水平木板足夠長,小球會停下來嗎?

  2.如果沒有摩擦,水平木板足夠長,小球?qū)L到哪里去呢?

  過渡:現(xiàn)在通過動畫來模擬沒有摩擦阻力時小球的運(yùn)動。我們?yōu)閯赢嬇淞艘欢卧拕 ?/p>

  (2)動畫模擬

  (老師扮演伽利略,學(xué)生扮演小球。)

  伽利略:小球先生(小姐),如果沒有摩擦,你會爬上什么高度呢?

  小球:我會搭乘夢想的階梯一步一步往上爬,直到爬上原來的高度。

  伽利略;如果我減小右斜面的傾角,你還會爬到原來的高度嗎?

  小球:夢想有多高,我就可以爬多高,只是我要走的路程更長了。

  伽利略:如果我繼續(xù)減小右斜面的傾角呢?

  小球:我心依舊,只是又多了一段山水之程。

  伽利略:如果我把右斜面放平,你還會為了自己的夢想而前行嗎?

  小球:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。既然選擇了高度,留給世界的便只能是背影。

  播放周杰倫的《蝸牛》節(jié)選:我要一步一步往上爬/在點乘著葉片往前飛/小小的天留過的淚和汗/總有一天我有屬于我的天

  希望同學(xué)們像小球一樣懷著夢想,沿著人生的軌道一步一步往前行!總有一天,你有屬于你的天!

  過渡:伽利略的雙斜面實驗是一個理想實驗。

  (3)理想實驗的魅力:

  實驗(事實)+邏輯推理

  通過可靠的實驗事實,加上合理的邏輯推理,得出規(guī)律的一種方法。

  理想實驗的魅力:實驗不能實現(xiàn)的地方,思維向前一步。

  這種方法非常了不起!愛因斯坦是這樣評價的:伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法是人類思想最偉大的成就之一,而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端。這個評價實事求是,從亞里士多德到伽利略,經(jīng)歷了20xx多年,物理學(xué)徘徊不前;從伽利略到愛因斯坦,只經(jīng)歷300多年,物理學(xué)的大廈初步建立,大師輩出。這都得益于伽利略首創(chuàng)的實驗研究方法。

  過渡:通過雙斜面理想實驗,伽利略得出了結(jié)論。

  (3)伽利略:若沒有摩擦阻力,沿水平面滾動的球?qū)⒂肋h(yuǎn)滾動下去。運(yùn)動不需要力維持。

  回顧、思考:

  ①靜止的車、足球為什么運(yùn)動起來?

  ②運(yùn)動的車、足球為什么會停下來?

  ③力和運(yùn)動之間有什么關(guān)系?

  力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。

  設(shè)問:運(yùn)動狀態(tài)是用什么物理量描述?

  車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動,受到了推、拉力;由運(yùn)動變?yōu)殪o止,受到了摩擦阻力。足球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動,受到了腳的力;由運(yùn)動變?yōu)殪o止,受到了草地的摩擦阻力。

  過渡:與伽利略同時代的法國科學(xué)家笛卡爾對他的觀點進(jìn)行了補(bǔ)充。

  4.補(bǔ)充完善,形成定律

  (1)笛卡爾的補(bǔ)充:除非物體受到力的作用,物體將永遠(yuǎn)保持其靜止或運(yùn)動狀態(tài),永遠(yuǎn)不會使自己沿曲線運(yùn)動,而只保持在直線上運(yùn)動。這應(yīng)成為一個原理,它是人類整個自然觀的基礎(chǔ)。

  笛卡爾補(bǔ)充了物體不受力時保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。

  過渡:1642年,伽利略逝世,1643年牛頓在英國誕生。牛頓是人類歷最偉大的科學(xué)家之一。主要貢獻(xiàn)有發(fā)明了微積分,發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律和經(jīng)典力學(xué),設(shè)計并制造了第一架反射式望遠(yuǎn)鏡等等。

  牛頓在1687年出版的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書中提出了三條運(yùn)動定律。牛頓把伽利略、笛卡爾的正確結(jié)論總結(jié)成為牛頓第一定律,它是牛頓物理學(xué)的基石。

  (2)牛頓第一定律:一切物體總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。

  過渡:現(xiàn)在我們來理解定律。

  (三)理解定律,了解慣性

  思考:牛頓第一定律中論述的運(yùn)動和力的關(guān)系是怎樣的?

  1.運(yùn)動和力的關(guān)系:力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。

  物體不受力,保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài);運(yùn)動狀態(tài)變化,物體一定受到力的作用。

  思考:物體不受力時“總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)”,這能不能通過實驗驗證呢?

  不能。由于不受力作用的物體是不存在的。許多阻力很小的現(xiàn)象可以幫助我們理解牛頓第一定律。

  2.阻力很小的現(xiàn)象:冰壺

  從視頻可以看出,冰壺在一段時間內(nèi)速度的大小和方向幾乎不變,直到碰上另一個冰壺。

  思考:定律中還論述了什么呢?

  3.慣性:

  ①概念:物體保持原來的勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。

  設(shè)問:一切物體都有慣性。做變速運(yùn)動的物體有慣性嗎?

  當(dāng)物體做變速運(yùn)動時,由于慣性,物體會抵抗速度的改變,從而使速度的改變需要一段時間。比如汽車緊急剎車時不會立即停下來,而是繼續(xù)向前滑行一段距離。

  ②一切物體有慣性,有抵抗運(yùn)動狀態(tài)變化的“本領(lǐng)”。

  物體慣性大,“本領(lǐng)”大,運(yùn)動狀態(tài)難改變;物體慣性小,“本領(lǐng)”小,運(yùn)動狀態(tài)易改變。

  思考并猜想:物體的慣性大小和什么因素有關(guān)?

  游戲:用嘴吹書

  提起書,用力氣吹垂下的封面;用手提起封面,用力氣吹垂下的書。

  思考:你觀察到了什么現(xiàn)象?這個現(xiàn)象能說明慣性和質(zhì)量的關(guān)系嗎?

  ③慣性與質(zhì)量:質(zhì)量是慣性大小的量度。

  質(zhì)量只有大小,沒有方向,是標(biāo)量。在國際單位制中,質(zhì)量的單位是千克,單位符號為kg。

  在初中質(zhì)量定義為物體所含物質(zhì)的多少;現(xiàn)在進(jìn)一步從慣性的角度認(rèn)識了質(zhì)量;以后還要從物體間的引力認(rèn)識質(zhì)量。

  過渡:現(xiàn)在,就可以解釋撕紙游戲了。

  (四)再設(shè)情景,規(guī)律應(yīng)用

  1.思考:怎樣解釋撕紙游戲?

  有夾子,增大了中部的質(zhì)量,增大了慣性。當(dāng)迅速撕開兩邊時,中部仍保持靜止?fàn)顟B(tài),所以撕成三截。無夾子,中間紙條慣性很小,靜止?fàn)顟B(tài)易改變。由于撕開紙條的力左右有差異,所以撕成兩截。

  過渡:了解了慣性的知識,我們還能用它判斷是非。

  2.美國空軍UFO檔案記載,1952.12.6黎明前,一架B29轟炸機(jī)在墨西哥灣上空訓(xùn)練時,一個很大的不明飛行物以4000km~15000km的時速靠近、經(jīng)過、遠(yuǎn)離它。在目擊描述中,不明飛行物能迅速增減速度,甚至還能驟然停止。

  思考:1.如果沒有特別的裝置,UFO驟然停止時,外星人飛行員的命運(yùn)是怎樣的?

  2.人們想象外星人持有慣性消除器,用來消除自身的慣性,以便應(yīng)對速度的迅速變化,你怎么看?

  我們利用慣性的知識發(fā)現(xiàn)了UFO檔案記載中的疑點。希望大家在遇到問題時利用所學(xué)知識,冷靜分析。

  (五)課堂總結(jié),課外探究

  1.了解了運(yùn)動和力關(guān)系的探究過程。

  在探究過程中,亞里士多德是開拓者。伽利略首創(chuàng)了理想實驗方法;笛卡爾補(bǔ)充了伽利略的觀點;牛頓提出了慣性、力、慣性參考系的概念。

  2.體會了理想實驗的魅力:實驗(事實)+邏輯推理

  3.深入理解了牛頓第一定律,知道了質(zhì)量是慣性大小的量度。

  4.后來愛因斯坦等科學(xué)家又進(jìn)一步發(fā)展了牛頓第一定律。沒有哪一個定律是終極真理,物理學(xué)的大廈永不封頂,還等待你們?yōu)樗泶u加瓦!

  課外探究:有人說劉謙的螺絲魔術(shù)__了牛頓第一定律:不給螺帽力的作用,螺帽也能運(yùn)動起來。你怎么看?請在百度中搜索“劉謙螺絲魔術(shù)揭秘”,弄清劉謙螺絲魔術(shù)的原理。

  效果分析:

  因為本節(jié)內(nèi)容在初中已有接觸,所以在本節(jié)課的設(shè)計中,我想能不能讓學(xué)生通過對本課的預(yù)習(xí)和課外查閱資料,由學(xué)生參與互動,最后老師以總結(jié)者的身份來點評和補(bǔ)充效果好。

  特別是實驗、視頻、小品的使用,激發(fā)了學(xué)生興趣,促進(jìn)了教學(xué)。

  關(guān)于力和運(yùn)動關(guān)系的發(fā)展過程是很好的物理學(xué)史的教材,如何讓學(xué)生在一堂課中體驗這種物理規(guī)律形成過程是我們所要思考的。

高一物理摩擦力教案 篇2

  一、教材分析

  課標(biāo)分析:能用牛頓第二定律分析勻速圓周運(yùn)動的向心力。

  教材地位:《向心力》一節(jié)是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書必修2第六章曲線運(yùn)動的重點、難點,具有承前啟后的作用。它既是本章知識的一個拐點,又是本章內(nèi)容拓展的重要基礎(chǔ);通過學(xué)習(xí),既能使學(xué)生從對圓周運(yùn)動的表面認(rèn)識上升到理論分析,又能讓學(xué)生從生活中的圓周運(yùn)動分析提高到對天體運(yùn)動及帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動的分析及推演。同時,《向心力》一節(jié)能夠充分體現(xiàn)力和運(yùn)動的在物理學(xué)中的重要性,是運(yùn)動與力關(guān)系學(xué)習(xí)的好素材。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),理解了質(zhì)量、力與加速度的關(guān)系,了解了描述圓周運(yùn)動的各個物理量及其關(guān)系,認(rèn)識了勻速圓周運(yùn)動指向圓心的向心加速度,并且學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了同學(xué)之間相互協(xié)作、相互討論、相互交流及最后的成果展示的學(xué)習(xí)過程,具備了處理問題的一般思路方法:提出問題—分析問題—解決問題。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能

  1.了解向心力概念,知道向心力是根據(jù)力的效果命名的一種力。

  2.知道向心力大小與哪些因素有關(guān),并能用來進(jìn)行簡單的情景計算。

  3.知道在變速圓周運(yùn)動中,合外力的法向分力提供了向心力,切向分力用于加速。

  4.知道一般曲線運(yùn)動的處理方法。

  (二)過程與方法

  1.通過對向心力概念的探究體驗,讓學(xué)生理解其概念的.內(nèi)涵。并熟悉處理問題的一般方法:提出問題、分析問題、解決問題

  2.在驗證向心力表達(dá)式的過程中,體會物理實驗在處理問題中的作用。

  3.經(jīng)歷從勻速圓周運(yùn)動到變速圓周運(yùn)動再到一般曲線運(yùn)動的研究過程,讓學(xué)生領(lǐng)會解決問題從特殊到一般的思維方法。并學(xué)會用力和運(yùn)動的觀點來分析、解決問題。

  (三)情感態(tài)度價值觀

  1.經(jīng)歷從自己提出問題到自己解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及思維能力。

  2.經(jīng)歷從特殊到一般的研究過程,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  3.實例、實驗緊密聯(lián)系生活,拉近科學(xué)與學(xué)生的距離,使學(xué)生感到科學(xué)就在身邊,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  四、教學(xué)重點、難點

  1.教學(xué)重點

  理解向心力的概念、公式及勻速圓周運(yùn)動中供求關(guān)系,并能用來進(jìn)行簡單的判斷計算。會分析向心力的來源

  2.教學(xué)難點

  理解向心力是一個效果力,會分析向心力的來源,理解勻速圓周運(yùn)動中供求關(guān)系

  五、教學(xué)過程(略)

  六、課后作業(yè)

  必做:課本P22頁問題與練習(xí):1、2、3、5題。

  選做:課本P22頁問題與練習(xí):4題。

高一物理摩擦力教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識與技能

  (一)能熟練使用打點計時器。

  (二)會根據(jù)相關(guān)實驗器材,設(shè)計實驗并完成操作。

  (三)會處理紙帶求各點瞬時速度。

  (四)會設(shè)計表格并用表格處理數(shù)據(jù)。

  (五)會用v-t圖像處理數(shù)據(jù),表示運(yùn)動規(guī)律

  (六)掌握圖象的一般方法,并能用語音描述運(yùn)動的特點。

  二、過程與方法

  (一)初步學(xué)習(xí)根據(jù)實驗要求,設(shè)計實驗,探究某種規(guī)律的研究方法。

  (二)經(jīng)歷實驗過程,及時發(fā)現(xiàn)問題并做好調(diào)整。

  (三)初步學(xué)會根據(jù)實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法。

  三、情感態(tài)度與價值觀:

  (一)體會實驗的設(shè)計思路,體會物理學(xué)的研究方法。

  (二)培養(yǎng)根據(jù)實驗結(jié)果作出分析判斷并得出結(jié)論。

  教學(xué)過程

  【教師提出問題】探究目的:

  探究小車在重物牽引下的運(yùn)動,研究小車速度隨時間的變化規(guī)律。

  【讓學(xué)生猜想】小車的速度隨時間變化有幾種可能:

  變化先快后慢;先慢后快;均勻變化等。可結(jié)合速度圖象描述猜想。

  【讓學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計】提示如何測量出不同時刻的物體運(yùn)動速度;最后確定打點計時器測速度。

  【教師引導(dǎo)學(xué)生討論】實驗過程中注意事項:

  1、開始釋放小車時,應(yīng)使小車靠近打點計時器。

  2、先接通電源,計時器工作后,再放開小車,當(dāng)小車停止運(yùn)動時及時斷開電源。

  3、要防止鉤碼落地和小車跟滑輪相撞,當(dāng)小車到達(dá)滑輪前及時用手按住它。

  【學(xué)生活動】實驗過程:

  1、附有滑輪的長度板平放在實驗桌上,并使滑輪伸出桌面,把打點計時器固定在長木板上沒有滑輪的一端,連接好電路。

  2、用一條細(xì)繩栓住小車使細(xì)繩跨過滑輪,下邊掛上適量的鉤碼,讓紙帶穿過打點計時器,并把紙帶的一端固定在小車的上面。

  3、把小車停在靠近打點計時器處,接通電源后釋放小車,讓小車拖著紙帶運(yùn)動,打點計時器就在紙帶上打下一列小點。換上新的紙帶,重復(fù)實驗三次。

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    教學(xué)反思就是教師相互觀摩彼此的教學(xué),詳細(xì)描述他們所看到的情景,對此進(jìn)行討論分析。以下是一些高一物理教師教學(xué)反思范文,希望對大家有幫助!高一物理教師教學(xué)反思范文一每學(xué)期結(jié)束后都會反思自己,教學(xué)上的,工作上的。...

  • 高一物理寒假作業(yè)答案人教版2019

    寒假到啦,小伙伴們的寒假作業(yè)做得怎么樣啦?下面小編為大家分享高一物理寒假作業(yè)答案,僅供大家參考。第1頁1-4CBBC11.(1)ABC(2)不能合力為,超出了彈簧測力計的量程(每空2分)12.(1)0.1(2)0.4(3)0.14(4)0.1(每空2分)第2頁1-4CDBA13.解:(1...

  • 高一物理教案  力

    教學(xué)目標(biāo) 基本知識目標(biāo)1、知道力是物體間的相互作用,在具體問題中能夠區(qū)分施力物體和受力物體;2、知道力既有大小,又有方向,是一矢量,在解決具體問題時能夠畫出力的圖示和力的示意圖;3、知道力的兩種不同的分類;能力目標(biāo)通過本節(jié)課...

  • 高一物理教學(xué)反思1200字

    高中的物理是一門很重要的學(xué)科,同時高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對較多固然是個有力條件,但是物理難學(xué)的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。反思多年的高中物理教學(xué),尤其高一的物理教學(xué),感觸頗深。...

  • 高一物理暑假作業(yè)練習(xí)題

    一、單選題1.在下列各選項中,都屬于國際單位制中的基本單位的是a.m、kg、n b. m、kg、s c. cm、g、s d. m、n、s2.在下述問題中,能夠把研究對象當(dāng)作質(zhì)點的是a.研究地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周所需的時間是多少b.研究乒乓球的旋轉(zhuǎn)情況對發(fā)球效果的...

  • 高一物理第一章教案(新課程)

    點擊下載瀏覽該文件XX102320565592請多指教 于存海...

  • 高一物理期末復(fù)習(xí)

    一.內(nèi)容黃金組本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了力、直線運(yùn)動、牛頓運(yùn)動定律、曲線運(yùn)動萬有引力等知識。二.要點大揭秘 1.力 (1)力是物體間的相互作用,是使物體發(fā)生形變或改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因. (2)力的三要素及其圖示.力的三要素為大小、方向和作用點.力...

  • 高一物理教師教學(xué)反思

    緊張忙碌的高一結(jié)束了。回首一年來的物理教學(xué)工作,可以說有欣慰,更有許多無奈。工作XX年,教了4年高三,各方面都積累了一些經(jīng)驗。然而隨著教育的發(fā)展、高中擴(kuò)招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降,很多時候我感覺高中物理越來越難教了...

  • 高一物理教學(xué)反思2000字

    高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但高一物理難學(xué),這是人們的共識,高一物理難,難在梯度大,難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生,掌握初、高中物理教學(xué)的梯度,把握住初、高中物理教學(xué)的銜接,...

  • 高一物理教學(xué)反思3000字

    高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但高一物理難學(xué),這是人們的共識,高一物理難,難在梯度大,難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生,掌握初、高中物理教學(xué)的梯度,把握住初、高中物理教學(xué)的銜接,...

  • 教案大全
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