實(shí)用的燕子教案模板集錦(精選7篇)
實(shí)用的燕子教案模板集錦 篇1
教學(xué)目標(biāo):
一、 用輕快而柔和的聲音演唱《小燕子》。
二、 學(xué)習(xí)用手波浪模仿小燕子的飛翔,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
三、 教育學(xué)生愛(ài)護(hù)益鳥,保護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 唱好歌曲。
2、 表現(xiàn)小燕子飛翔的動(dòng)態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 抓住三拍子起伏感來(lái)演唱歌曲。
2、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,頭飾,電子琴,打擊樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 組織教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)聲中做小鳥飛的律動(dòng),自由表演。
二、 導(dǎo)入新課(出示課件)
節(jié)奏練習(xí): X X0 | X X0 |
三、歌曲《小燕子》
(一)、導(dǎo)入
(1)小朋友讀得真好,把春姑娘的好朋友也引來(lái)了,猜猜看會(huì)是誰(shuí)呢?
(2)學(xué)生自由發(fā)揮想象,回答。
(3)學(xué)生觀看,原來(lái)是小燕子,你喜歡它嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子。你能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)嗎?學(xué)生自由表現(xiàn)。
(4)教師小結(jié):小燕子樣子美麗,是捉害蟲的能手,保護(hù)莊稼,據(jù)說(shuō),一對(duì)燕子整個(gè)夏季可捕食150—200多萬(wàn)只蒼蠅、文字、蚜蟲呢!它是我們?nèi)祟惖暮门笥?那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的朋友呢?(學(xué)生回答)對(duì),我們應(yīng)該保護(hù)它們,今天我們來(lái)學(xué)唱一首贊美小燕子的歌。
(二)、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》
(1)聽(tīng)范唱錄音,說(shuō)一說(shuō)歌曲中是怎樣贊美小燕子的。
(2)學(xué)唱歌曲:a跟旋律哼唱
b跟范唱輕填歌詞練習(xí)
c教師提問(wèn)曲中延音記號(hào)的唱法
d學(xué)生聽(tīng)琴視唱歌曲。
(3) 歌曲處理:a師:歌曲不僅表現(xiàn)了小燕子的美麗,還表現(xiàn)了小燕子除害蟲,保莊稼的樣子,你覺(jué)得怎樣唱才能更好的表現(xiàn)小燕子的這些特點(diǎn)呢?
b學(xué)生分組討論、交流。
c 個(gè)別組示范表演唱。
d用喜愛(ài)、贊美的情緒完整的演唱歌曲。
(4) 歌曲表演:a同學(xué)們,剛才用優(yōu)美的歌聲描繪了可愛(ài)的小燕子,表達(dá)了對(duì)小燕子的喜愛(ài),那你能不能用優(yōu)美的舞姿來(lái)描繪小燕子呢?
b學(xué)生模仿小燕子飛翔的動(dòng)作。
c 教師示范小燕子側(cè)飛、高飛、低飛的不同體態(tài),并加上腳的動(dòng)作。
d學(xué)生跟做。
e啟發(fā)學(xué)生想一想,除了小燕子的飛翔,還可以表現(xiàn)小燕子在干什么?怎么做?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽做)
f 聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生自由表演。
(三)、 對(duì)比欣賞
師:除了這首歌,你還會(huì)唱其他有關(guān)小燕子的歌嗎?
四、 深化、小結(jié)
1、 同學(xué)們,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?它們?yōu)槲覀內(nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn),如一只山雀每天可啄食松毛蟲184條,蛾30只以上。一晝夜吃害蟲相當(dāng)于自己體重的1.5倍。一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,減少一噸糧食的損失。一只杜鵑一次可吃173條松毛蟲,12只金龜子,49條舞毒蛾幼蟲。
2、可是,現(xiàn)在我們地球上的鳥的種類和數(shù)量在一天天的減少了,你知道這是為什么嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答,人類的破壞,環(huán)境的污染)我們應(yīng)該怎么做?(學(xué)生答)
3、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了小燕子這首歌,知道了鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?我們每個(gè)小朋友都要鳥、護(hù)鳥的模范,讓大自然中有更多的鳥在藍(lán)天中飛翔。
實(shí)用的燕子教案模板集錦 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3.理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。
4.學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
2.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(二)分清課文段落,概括段落落大意。
(三)通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)初讀課文,分清課文段落,概括段落大意。
(二)通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題。
同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是
學(xué)生異口同聲回答:燕子。
對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書:2.燕子)
教師范讀課文。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
實(shí)用的燕子教案模板集錦 篇3
教學(xué)要求:
1 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2 正確、流利有感情地朗讀課文。
3 繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力。
2.鼓勵(lì)同學(xué)將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們看這是什么?出示圖片(冬瓜、茄子),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)的冬瓜、茄子是什么樣的?你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的?
二、學(xué)習(xí)新課:
1 自讀課文,初步識(shí)字。
請(qǐng)你打開(kāi)書P47,自身小聲讀一遍課文,邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字,讀完后就坐好。
2 范讀課文
同學(xué)們讀得真認(rèn)真!想聽(tīng)我讀一遍嗎?聽(tīng)我讀的時(shí)候,你一定要注意聽(tīng)你不認(rèn)識(shí)字的讀音。
3 了解情況,自主學(xué)習(xí)
你們覺(jué)得這個(gè)故事有意思嗎?想不想把它讀下來(lái)?好!讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識(shí)?
這些字是我們不太熟悉的,文中還會(huì)有我們不認(rèn)識(shí)的字,假如你們遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
(1)借助拼音;(2)問(wèn)他人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)問(wèn)老師
下面請(qǐng)用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字,教師巡視。
在你們學(xué)習(xí)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個(gè)字有些困難,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家呀?
(哪些字?要達(dá)到什么程度?在教學(xué)設(shè)計(jì)里反映出來(lái))
4 四人小組合作學(xué)習(xí)課文
生字基本上都認(rèn)識(shí)了,你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢?請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)(讀書、扮演、組詞寫字等)。
組長(zhǎng)帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。
5 匯報(bào)學(xué)習(xí)
(1)讀課文匯報(bào)
要求:在這些同學(xué)讀時(shí),請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音,再聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣?
同學(xué)評(píng)價(jià)
還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎?
(2)扮演匯報(bào)
通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事你知道了什么?隨機(jī)板書(大小、顏色、毛刺)
口語(yǔ)交際訓(xùn)練:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不同?
你們還有什么問(wèn)題嗎?我有個(gè)問(wèn)題,燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍客瑫r(shí)板書課題。(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察仔細(xì))所以(同學(xué)齊讀課題)
到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?
請(qǐng)同桌同學(xué)互相檢查,在認(rèn)識(shí)字的下面打“√”,假如他全認(rèn)識(shí)了,你就給他一朵小紅花。假如你還有不認(rèn)識(shí)的,沒(méi)關(guān)系,用你喜歡的方式認(rèn)識(shí)它,什么時(shí)候認(rèn)識(shí)了,趕快找你的小老師檢查,都認(rèn)識(shí)后你也會(huì)得到小紅花。
作業(yè):兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)
1 畫一畫冬瓜和茄子是怎么長(zhǎng)的?
2 把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),請(qǐng)他們和你一起扮演。
實(shí)用的燕子教案模板集錦 篇4
一、說(shuō)教材:
《燕子》 一文,作者用優(yōu)美簡(jiǎn)練的文字,鮮艷明快的色彩,為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。 教材的圖上畫的是春天的景色,全圖呈綠色基調(diào),有遠(yuǎn)山、湖水、稻田,桃花盛開(kāi),柔柳輕揚(yáng),各種顏色的花競(jìng)相開(kāi)放。圖上最引人注目的是燕子,它們有的正在湖上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語(yǔ)言,講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)閱讀課文,讓學(xué)生了解春天的特征,了解燕子的外形及活動(dòng)情況,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。
二、說(shuō)教法
我由古詩(shī)導(dǎo)入課文,這樣的設(shè)計(jì)一來(lái)可以豐富學(xué)生的古詩(shī)積累,二來(lái)也有利于我下階段的教學(xué)。與此同時(shí),我利用學(xué)生對(duì)燕子已有的模糊印象來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí),因此在字詞教學(xué)上我花了很長(zhǎng)時(shí)間。本課的生字中無(wú)論是讀還是寫方面都有學(xué)生易錯(cuò)得地方,尤其是兩個(gè)多音字,我重點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)的練讀,加深記憶。教研員李老師說(shuō)過(guò)生字教學(xué)最終的目的是模糊記憶,我在課堂上的訓(xùn)練也正是向著這一目標(biāo)去做的。
課文的教學(xué)主要還是引導(dǎo)學(xué)生去自主閱讀,通過(guò)閱讀來(lái)解決課文中的難點(diǎn)。讓學(xué)生找出作者筆下的燕子是什么樣的,是從哪些方面來(lái)寫的,這樣寫給我們?cè)趯懽魃嫌惺裁磫l(fā)等等。結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的理解來(lái)感受燕子的美和機(jī)靈。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后,我利用對(duì)比照片來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,再根據(jù)照片來(lái)提示學(xué)生回憶課文,背誦課文。
三、反思
課后聽(tīng)了專家李老師的點(diǎn)評(píng),找到了我課堂上的優(yōu)勢(shì)與不足。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖很好,但是卻忽略了設(shè)計(jì)的`真正意義,不是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì),應(yīng)該一切從學(xué)生的角度出發(fā),為了學(xué)生而設(shè)計(jì)。古詩(shī)的導(dǎo)入可以作為我教學(xué)的一個(gè)特色,既然設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),就應(yīng)該讓學(xué)生總能夠有所收獲,而不是一帶而過(guò)。的確,我對(duì)學(xué)生的要求太低了,我只想給他們留一個(gè)簡(jiǎn)單的印象,如果簡(jiǎn)單的只是為了達(dá)到這個(gè)目的,我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就失去了它的意義。此外,對(duì)于課文課時(shí)的劃分,李老師業(yè)提出了自己的看法,對(duì)于簡(jiǎn)單的課文,我們完全可以用一課時(shí)來(lái)解決,沒(méi)有必要墨守成規(guī),這樣反而會(huì)是學(xué)生喪失一定的能力。對(duì)于字詞的訓(xùn)練,李老師給予了充分的肯定,作為語(yǔ)文教師,應(yīng)該在課堂上把基礎(chǔ)打堅(jiān)實(shí),這點(diǎn)我以后再課堂上還會(huì)繼續(xù)下去。
實(shí)用的燕子教案模板集錦 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思。
2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
3.朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1.導(dǎo)入
同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,知道它是誰(shuí)嗎?
對(duì),它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書:1.燕子)
2.教師范讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音。
2.選擇正確的讀音。
3.組詞。
俊( ) 俏( ) 攏( ) 拂( ) 倦( )
峻( ) 悄( ) 籠( ) 佛( ) 卷( )
駿( ) 稍( ) 壟( ) 沸( ) 圈( )
符( ) 譜( ) 沾( ) 添( ) 奏( )
附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 湊( )
4.提出不理解的詞語(yǔ)。
近義詞:
俊俏 —(俏麗) 聚攏 —(聚集)
生機(jī) —(生氣) 掠過(guò) —(拂過(guò))
反義詞:
偶爾 —(經(jīng)常) 增添 —(減少)
俊俏 —(丑陋) 機(jī)靈 —(死板)
三、初讀課文
1.分自然段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫了什么。
2.用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。
3.提出不理解的問(wèn)題。
四、作業(yè)
1.抄寫生字詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3.感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)看圖,引入新課。
1.圖上畫的是什么季節(jié)?
2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色?
3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?
學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。
在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫燕子的。
二、學(xué)習(xí)第一段。
現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個(gè)問(wèn)題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
(這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)
學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛(ài)的小燕子。
(板書:羽毛 翅膀 尾巴)
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?
(“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺#?/p>
(板書:光滑漂亮 俊俏 剪刀似的)
這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美,朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用?為什么說(shuō)“湊”成了小燕子?
回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。
(最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用。“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動(dòng)。)
(板書:湊成燕子)
到此為止,同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子”與書上的語(yǔ)言相比較,你認(rèn)為哪一句寫得好,為什么?
同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好,因?yàn)樗蜗蟆⑸鷦?dòng)、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的.總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
(板書:活潑機(jī)靈)
二、學(xué)習(xí)第二段。
活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?
請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。
(板書:雨 風(fēng) 柳 草 葉 花)
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,體會(huì)春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來(lái),形成了春天。”請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,這樣就寫出了春雨的特點(diǎn),比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。
小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢?這樣寫有什么好處?
(把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫突出了春天樹木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī)。)
(板書:趕集)
在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,小燕子也趕來(lái)了,為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢?
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,很招人喜愛(ài)了,現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了,使得春天更有生趣,所以說(shuō)是“增添了生趣”。
(板書:生趣)
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦:第一句寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。
教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
三、學(xué)習(xí)第三段。
認(rèn)真看書上是怎樣寫的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
(快、美)
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答,教師抓住重點(diǎn)詞板書。
(板書:掠、叫、飛、橫掠、沾)
填空,練習(xí)背誦,并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中( )過(guò),唧唧地( )著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼( )到了那邊的柳樹下邊;有的( )過(guò)湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地( )開(kāi)去。
五、學(xué)習(xí)第四段。
上一段描寫了燕子飛行的美,實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,這個(gè)情景像什么?(出示相關(guān)圖片)提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察。
實(shí)用的燕子教案模板集錦 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處,有保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí);。
2、能說(shuō)出燕子的外形特征和生活習(xí)性,知道要保護(hù)燕子。
3、感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系,了解燕子的外形特征及生活習(xí)性。
重點(diǎn):
感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系,了解燕子的外形特征及生活習(xí)性。
難點(diǎn):
能說(shuō)出燕子的外形特征和生活習(xí)性,知道要保護(hù)燕子。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《小燕子》歌曲磁帶;有關(guān)人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的圖片、燕子標(biāo)本和燕巢;
秋天的圖片(有燕子南飛的形象)
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1、播放歌曲《小燕子》,營(yíng)造愉快的氣氛。
1)欣賞音樂(lè),感受樂(lè)曲的美,隨樂(lè)曲跟唱、律動(dòng)。
二、基本部分
1、與幼兒談話,引導(dǎo)幼兒了解燕子。
1)歌曲唱的是什么動(dòng)物?小燕子什么要南飛?燕子住在什么地方?燕子長(zhǎng)得什么樣子?
2)出示燕子標(biāo)本和燕巢,結(jié)合幼兒平時(shí)的觀察,討論燕子的生活習(xí)性,出示小燕南飛的形象。
3)師小結(jié):燕子?jì)寢尯托⊙嘧幼≡谖蓍芟拢嘧計(jì)寢寱?huì)生蛋,然后孵出小燕子。它們銜來(lái)樹枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子?jì)寢屆刻熳胶οx喂的寶寶。秋天,天氣漸漸轉(zhuǎn)涼,燕子飛向溫暖的南方過(guò)冬,等到年春天,再飛回來(lái)。
2、引導(dǎo)幼兒討論,了解燕子的生活習(xí)性。
1)燕子為什么要南飛呢?
2)講故事《燕子和老爺爺》,引導(dǎo)幼兒知道人與動(dòng)物要和睦相處。
3)幫助幼兒理解人和小動(dòng)物和睦相處才快樂(lè)。“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎?你會(huì)和它成為好朋友嗎?”
3、啟發(fā)幼兒要和小動(dòng)物和睦相處。
1)我們?cè)摓榭蓯?ài)的小燕子做些什么呢?
2)讓幼兒欣賞有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的圖片,說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)動(dòng)物。
(三)結(jié)束部分
談話:“我和我的小動(dòng)物”,讓幼兒講述與自家小動(dòng)物友好相處的故事,共同體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
實(shí)用的燕子教案模板集錦 篇7
《燕子》教學(xué)案例
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。
三、教學(xué)措施
通過(guò)朗讀,整體把握課文,教學(xué)中從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)
的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文。體會(huì)作者的觀察方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
多媒體課件。
五、教法學(xué)法
讀書指導(dǎo)法啟發(fā)引導(dǎo)法小組討論法
六、教學(xué)安排:1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
一、談話引入——喚起學(xué)生對(duì)美的向往與追求
引入語(yǔ)(邊播放音樂(lè)邊切換圖片):在這風(fēng)和日麗的季節(jié)里,春姑娘給大地?fù)Q上了節(jié)日的盛裝,小草含青,百花爭(zhēng)艷,田野、山川、河流處處呈現(xiàn)一派春意盎然的景象。(此時(shí),可用課件放出小燕子清脆的鳴叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。)聽(tīng),這是什么聲音?這不是小燕子在歡快地歌唱嗎?讓我們聽(tīng)著這熟悉的音樂(lè),一起走進(jìn)大自然,去感受春天的美,去迎接為春天喝彩的小燕子!
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《3、燕子》
板書課題:燕子(生齊讀課題)
二、感知課文——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春景美、燕子美的感受與欣賞
1.描繪春景,展開(kāi)聯(lián)想,感受春天景色的美。
師:下面,于讓我們置身于春天廣闊的田野,去課文中尋找春天的影子吧。你找到了嗎?把你找到的句子讀出來(lái)。(播放課件:二三月間,微風(fēng)輕輕地吹拂著,毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似地聚攏來(lái),形成了爛漫無(wú)比的春天。)師:_____同學(xué)把你找到的讀出來(lái)。
(生個(gè)別讀)評(píng)價(jià):把掌聲送給這位小伙子,他用讀書聲為我們帶來(lái)了春天的氣息。
師:德國(guó)有位大詩(shī)人名叫歌德,他告訴我們:經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書
用兩只眼睛,一只眼睛看到紙面上的話,另一眼睛看到紙的背面。師:誰(shuí)能告訴我們春姑娘為大自然帶來(lái)了哪些禮物?(提示預(yù)設(shè):春姑娘帶來(lái)了蒙蒙的細(xì)雨,輕輕吹拂的微風(fēng),
千萬(wàn)條帶黃色的嫩葉的柳絲,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花。)師:今天,老師也給大家?guī)?lái)了禮物?想要嗎?只要大家坐姿正、用心看、仔細(xì)想,這個(gè)禮物你一定會(huì)受到的。
教學(xué)問(wèn)題預(yù)設(shè):從“各色鮮艷的花”中你能想到春天有哪些鮮艷的花?
問(wèn)題回答預(yù)設(shè):
生1:金燦燦的油菜花
生2:粉紅粉紅的桃花:連起來(lái)好像天邊的一抹晚霞
生3:雪白雪白的梨花
生4:香味撲鼻的丁香花
生5:杜鵑花、水仙花、玉蘭花
生6:顏色各異的牡丹花,紅的似火、黃的似金、粉的似霞、白的似玉,芳香撲鼻。
教學(xué)問(wèn)題預(yù)設(shè):春姑娘把大自然打扮得這樣美麗,讓我們感
受到這是一個(gè)怎樣的春天?
問(wèn)題回答預(yù)設(shè)
生:萬(wàn)物復(fù)蘇、姹紫嫣紅、百花齊放、生機(jī)勃勃、花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、欣欣向榮
師:是的,滿眼的新綠加上各色鮮艷的花,光彩奪目,絢麗
多彩。書上是用哪個(gè)詞來(lái)形容的?一起告訴我。生:爛漫無(wú)比。板書:爛漫無(wú)比
師:這的確是一個(gè)爛漫無(wú)比的春天。在這個(gè)季節(jié)里,人們都穿上了美麗的春裝,到田野里去呼吸那濃郁的花香,享受那溫暖的陽(yáng)光,在習(xí)習(xí)的微風(fēng)中放飛一只只五顏六色的風(fēng)箏,多么令人向往啊!讓我們用自己甜美的聲音去感受春天的氣息吧!
(生自由讀,指名讀。)真不簡(jiǎn)單,讀書能讀出自己的感受是最寶貴的。他們的朗讀讓我感受到了春天清新的空氣和甜美的花香。把掌聲送給這些用心讀書的孩子。老師也想像他們一樣用心地讀一讀。好嗎?
(播放課件中的視頻)老師配樂(lè)范讀
師:看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)陶醉的樣子,老師真不忍心打擾大家,請(qǐng)大家用心地讀讀這段話吧。(生齊讀。)
2、展示圖片,熟讀成誦,認(rèn)識(shí)燕子的外形美。師生活動(dòng)預(yù)設(shè):
師:這美麗的春景不光把我們迷住了,還把一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)方的客人也吸引來(lái)了。(引讀)誰(shuí)從南方趕來(lái),為春光增添了……(師播放燕子的叫聲。)
生讀:小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)。師:小燕子是一身什么打扮?作者抓住了小燕子的哪些特點(diǎn)來(lái)寫?
生:抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀
和剪刀似的尾巴來(lái)寫。
師:這句話勾勒出了燕子怎樣的美?
生:外形美。
師:(板書:外形美)誰(shuí)能把這幅燕子的圖片組合在一起?大家能試著把這段話背下來(lái)嗎?
生上白板演示拼圖燕子,其他孩子背誦句子
3、播放視頻,自讀體會(huì),欣賞燕子的動(dòng)態(tài)美。
師:這些外形俊俏的小燕子不僅是來(lái)觀賞春景的游客,它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧!(播放視頻)
師:下面,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示,四人小組自學(xué)第三自然段。
(課件出示自學(xué)要求:燕子的飛行特點(diǎn)有哪些?勾畫出有關(guān)語(yǔ)句,你從這些特點(diǎn)中體會(huì)到了什么?)
(四人小組按要求自學(xué),展開(kāi)討論。老師深入到學(xué)生中了解、指導(dǎo)。)
交流回報(bào)自學(xué)情況:(課件出示第三段)
生1:我通過(guò)“掠”這個(gè)詞可以體會(huì)到燕子飛得很快師:掠過(guò),在詞典中怎么解釋呢?
生2:輕輕地擦過(guò)(查字典也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文很重要的方法)師:那你能用手做一下這個(gè)動(dòng)作嗎?大家一起來(lái),現(xiàn)在又有什么新的收獲嗎?