教材《海上日出》教案范文（精選12篇）
教材《海上日出》教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：日出的全過(guò)程。
難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。
教具準(zhǔn)備：
課件1：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。
課件2：日出的影像資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入課文
2、誰(shuí)看到過(guò)海上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？
二、交流資料，了解背景。
巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904―20__年。四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。
（板書課題：海上日出）
三、朗讀課文，暢談感受。
1、指名朗讀課文。討論：文章描寫了怎樣的畫面？
2、自由朗讀課文。思考：讀了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？
課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？這是偉大的奇觀。讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
四、品讀課文，美讀展示。
為什么稱之為“偉大的奇觀”？
畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。（小組內(nèi)匯報(bào)。）
五、集體交流：
重點(diǎn)理解：課件出示
1、“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”
（1）為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷？”
（2）為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺(jué)。
（3）看錄像，談感受。
（4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。”
（1）為什么分辨不出水和天？
（2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。（賽讀）
3、比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同？
（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。”
（2）“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過(guò)黑云的重圍……”
（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩。”
（4）“黑云鑲了一道光亮的金邊。”
4、指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？
學(xué)生練讀（配樂(lè)）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。
5、齊讀最后一段。
五、指導(dǎo)背誦、積累文字
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
教材《海上日出》教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、課文的2—5自然段，理解日出的全過(guò)程，體會(huì)日出過(guò)程變化.
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。 教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，解題釋意
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊
觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出,齊讀課題)
2、板書課題——《海上日出》
提問(wèn)：看看題目交代了什么？（事件：看日出；地點(diǎn)：海上，從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的）
二、深入閱讀，感悟理解
學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀 課文,看作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文)時(shí)間：天還沒(méi)有亮 人物：我 地點(diǎn)：海上事情：看日出 環(huán)境：周圍很靜
2、我為什么早起?“常常”說(shuō)明什么？四周清靜說(shuō)明什么? 指導(dǎo)學(xué)習(xí)合作探究，學(xué)習(xí)二、三自然段
1、指名分段朗讀，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）
2、筆勾畫出表示日出前天空景色變化
3、教師課件演示日出前天空景色的變化
圖1：天空還是一片淺藍(lán)
圖2：天邊出現(xiàn)紅霞
圖3：在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉，紅紅的。然后太陽(yáng)一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
4、四人小組合作討論交流：太陽(yáng)升起時(shí)，它的顏色、亮光有何變化？勾畫出重點(diǎn)詞句。
5、指名交流，指導(dǎo)理解
這段文字中，哪句寫得最精彩？——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設(shè)問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫的是什么？——太陽(yáng)向上升。 如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：
——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。 ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著讀一讀，談出自己的感受。
想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！ 合作探究，學(xué)寫“四、五”自然段
1、在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？出示課件觀察后說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。
3、有黑云且云層很厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫面？讀第四自然段,注意思考:我為什么分辨不清那里是水?那里是天?
4、觀察畫面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來(lái),直射到水面上,我眼前只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”師問(wèn):為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書中沒(méi)有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。
5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候有時(shí)候”的句式，你能體會(huì)到什么嗎？
學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文
1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”
2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀?
3、 分組討論,引導(dǎo)理解為什么說(shuō)海上日出是一種奇觀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
三、小結(jié)擴(kuò)展，結(jié)束全文
1、小結(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
2、課后擴(kuò)展：寫一篇本地日出的文章。
教材《海上日出》教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想象海上日出的美麗景色
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，日出大家都不陌生，但海上看日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今天讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略海上日出壯觀美麗的景象。
板書課題，齊讀課題
《海上日出》。
二、啟發(fā)談話：
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?，
4、把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來(lái)。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？
四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。
1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）
3、討論。
①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）
②課文共分幾段？（全文分為四段）
五、讀講課文第一段。
1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？
2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么？
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）
六、小結(jié)
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
七、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
八、作業(yè)
（1）用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ)，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過(guò)程和自己的感受。
（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
教材《海上日出》教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感
4、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀詞句，感知海上日出的壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。
一、導(dǎo)入課題：《海上日出》
同學(xué)們，你們看過(guò)大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。
二、啟發(fā)談話
本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號(hào)”四船去法國(guó)留學(xué)時(shí)，把旅途中的見(jiàn)聞隨時(shí)記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會(huì)明白了。
三、自讀課文
1、出示自讀要求
（1）讀。自由讀課文。要求把語(yǔ)句讀正確、流利。
（2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文。（注意正音）
（2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習(xí)。
①范。擴(kuò)詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。
②一剎那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。
③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”
a、給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞，使句子的意思不變、
b、用帶點(diǎn)的詞說(shuō)一句話。
例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。
（3）交流思考情況。
①課文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）
②可分為幾種不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）
四、再讀課文質(zhì)疑
可能存在的問(wèn)題有；
1、 為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮”就“知道”太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？
2、 太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒(méi)有亮光”？
3、 太陽(yáng)向上升時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？
解決的辦法：
問(wèn)題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。
問(wèn)題2：太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”紅得很，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅克魵庹趄v，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色、可為什么沒(méi)有“亮光”呢？因?yàn)樘?yáng)出現(xiàn)小半邊臉時(shí)光亮不大，透過(guò)濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，太陽(yáng)光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過(guò)來(lái)，所以“沒(méi)有亮光”。
問(wèn)題3：太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅克魵馍仙Ｌ?yáng)光透過(guò)水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng)，使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺(jué)。
五、作業(yè)
1、再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會(huì)作者用詞造句的方法。
2、體會(huì)最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。
教材《海上日出》教案范文 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書75頁(yè)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生讀課文）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫的非常美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……）
（表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說(shuō)得很好。）能不能把你說(shuō)的這部分內(nèi)容從文中找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（讀第3自然段）
2、通過(guò)他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。）
文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景，自己找一找，讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生讀第2自然段）
3、你讀書很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍，把描寫太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來(lái)，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
（1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)：
①我喜歡寫太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)眼間”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。
②我想說(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。
③“果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。”我覺(jué)得這句話寫得很好，覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。
師：你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎？（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）
我有個(gè)問(wèn)題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見(jiàn)。）
師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了，果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。
師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。
④“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛(ài)。”“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。板書：負(fù)著重荷一步一步跳出海面
師：你來(lái)讀讀這幾句話吧！（課件：圖片）
師：怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。
⑤“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽(yáng)升起來(lái)了，
“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的`景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。
（1）走進(jìn)云堆。
（2）沖出重圍。
（板書：走進(jìn)云堆沖出重圍）
師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。
（2）體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎？”
4、讀全文，聽(tīng)音樂(lè)。
5、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。
教材《海上日出》教案范文 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、默讀課文，找出作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。
3、感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家對(duì)日出都不陌生，但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。（板書課題，齊讀課題）
二、啟發(fā)談話
1、簡(jiǎn)介作家。巴金：著名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，該書共39篇，《海上日出》是第23篇。
2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫出生字和不理解的詞，嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？
4、畫出描寫最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？
四、交流自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確）
3、討論：
（1）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云時(shí)）
（2）課文共分為幾個(gè)部分？（四個(gè)）哪幾個(gè)自然段寫日出景象？首尾兩段起什么作用？
（3）寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？4、文章描寫了、兩種日出奇觀。
五、讀、講課文第1自然段
1、指名讀第1自然段，思考：作者向我們交代了什么？
2、“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說(shuō)明了什么？
3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用？（總領(lǐng)全文）
課堂上，我安排了學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)學(xué)兩種方式。學(xué)生在自學(xué)時(shí)討論很激烈，匯報(bào)交流時(shí)基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。緊接著，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在梳理課文結(jié)構(gòu)中品味美，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解美，體會(huì)語(yǔ)言背后的內(nèi)涵，感受語(yǔ)言文字的魅力。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，從而提高學(xué)生的寫作能力。另外，本課板書簡(jiǎn)明、醒目、集中，內(nèi)容精練，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容，并針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，體現(xiàn)邏輯性、條理性、形象性和藝術(shù)性。
本課存在的遺憾：準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)學(xué)生的理解能力估計(jì)過(guò)高，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏緩慢，理解不夠深入。另外我引導(dǎo)得過(guò)多，學(xué)生的主體地位不明顯。
教材《海上日出》教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想象海上日出的美麗景色
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，日出大家都不陌生，但海上看日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今天讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略海上日出壯觀美麗的景象。
板書課題，齊讀課題
《海上日出》。
二、啟發(fā)談話：
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？
4、把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來(lái)。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？
四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。
1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）
3、討論。
①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）
②課文共分幾段？（全文分為四段）
五、讀講課文第一段。
1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？
2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么？
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用全文總起。）
第二課時(shí)
一、回顧一下上節(jié)課講的課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的景象？其余部分寫
的是什么？
三、朗讀課文，整體把握第一感受。
自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？
這不是偉大的奇觀嗎？
什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？
四、深入品讀課文。
按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。
1、獨(dú)立閱讀并思考：
為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？晴天時(shí)：（第2、3自然段）
找出二自然段日出前天空光與色的變化。
一片淺藍(lán)一道紅霞慢慢兒擴(kuò)大越來(lái)越亮（水天相接）
抽讀這三句
師生接讀：
師：看到天空色彩的變化，“我”知道
生：太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。體會(huì)作者此時(shí)什么心情？（從目不轉(zhuǎn)睛體會(huì)急切、盼望的心情）接下來(lái)，作者又是怎樣寫出日出過(guò)程的？（課文第3自然段）默讀三自然段找出太陽(yáng)升起時(shí)天空又有哪些變化。
小半邊臉完全跳出海面
紅得很沒(méi)有亮光深紅的圓東西奪目的亮光再讀課文說(shuō)說(shuō)這段文字中，哪句寫得最精彩？相機(jī)出示句子：太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀察的'基礎(chǔ)上，這樣描述：
太陽(yáng)使勁向上升。
太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。
太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。比較著讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！小結(jié)，整體導(dǎo)讀：
這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。
有云時(shí)（第4、5自然段）
出示：（1）讀“陽(yáng)光通過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是
天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。”
追問(wèn)：為什么分辨不出水和天？
出示：（2）讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的、
金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里？
想像畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話？大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好？巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段：這不是偉大的奇觀么？（贊美的）
四、小結(jié)
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
五、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
六、作業(yè)
（1）用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ)，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過(guò)程和自己的感受。
（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
教材《海上日出》教案范文 篇8
一、說(shuō)教材
《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。小學(xué)語(yǔ)文S版教材5年級(jí)上冊(cè)的第7課，它與《古詩(shī)三首》《大自然的語(yǔ)言》《西風(fēng)胡楊》《我家門前的海》共同構(gòu)成了描寫大自然美景的第二單元的內(nèi)容。它通過(guò)描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了作者對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。
《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過(guò)讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。
3、理解課文內(nèi)容，感受海上日出的壯麗景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
1、課文的2-5自然段，體會(huì)日出過(guò)程的變化。
2、理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的發(fā)展變化順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)體會(huì)作者的思想情感并有感情地朗讀和背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者按照事物的發(fā)展變化順序的寫作方法，理解巴金先生把文章寫美的原因。下面說(shuō)說(shuō)我教學(xué)第二課時(shí)的教法、學(xué)法。
五、說(shuō)教法
針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感
2情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。”這些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫描繪出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一些圖片，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。
本冊(cè)教材說(shuō)明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加以理解。”我對(duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。
以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
六、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說(shuō)、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)。“看”是欣賞日出美景，“說(shuō)”是說(shuō)出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@，說(shuō)說(shuō)自己想象的畫面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
（二）讀議結(jié)合，探索求知，升華情感
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的？讓學(xué)生用自己的方式來(lái)各抒己見(jiàn)，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語(yǔ)言說(shuō)。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來(lái)表述對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。比如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落日出前這一部分時(shí)，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并給出思考題：天空的顏色和光亮有什么樣的變化？先讓學(xué)生思考回答，想象畫面，后呈現(xiàn)圖片，由于大部分的學(xué)
3生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)日出，所以我采用了海上日出的一些圖片來(lái)幫助學(xué)生理解和感受，之所以我沒(méi)有直接采用視頻是因?yàn)槲矣X(jué)得通過(guò)日出變化的圖片可以更好的與文章內(nèi)容相結(jié)合，不同的圖片對(duì)應(yīng)不同的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這種圖文對(duì)照的方法更有利于學(xué)生理解日出的變化過(guò)程。
在學(xué)習(xí)第三自然段日出時(shí)的過(guò)程中，我更注重讓學(xué)生在讀中感悟，讀要讀出情感，在讀中體會(huì)作者的心情是怎樣隨日出變化而變化的，當(dāng)“太陽(yáng)露出小半邊臉時(shí)”，學(xué)生可以自由動(dòng)筆畫一畫小半邊臉的形狀，想象當(dāng)時(shí)的畫面。當(dāng)“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)”的時(shí)候，我主要讓學(xué)生體會(huì)日出過(guò)程的動(dòng)態(tài)美。針對(duì)這一自然段的教學(xué)，我預(yù)設(shè)了以下問(wèn)題：
（1）“負(fù)、縱”是什么意思？（背）（跳）
（2）作者為什么把太陽(yáng)比作像負(fù)了重?fù)?dān)似的？讓學(xué)生想象一下，如果你背上很重的東西去爬山，會(huì)是一種怎樣的感覺(jué)呢？（吃力、累、慢）
（3）作者這樣寫是想告訴我們什么呢？（用這種打比方的手法告訴我們，太陽(yáng)上升得很吃力、很慢）
（4）指導(dǎo)朗讀方面，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生，這個(gè)句子在朗讀時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？（因?yàn)樘?yáng)上升的慢，所以語(yǔ)速要慢一些、“負(fù)”“縱”應(yīng)該重讀。）
（5）你從“沖”體會(huì)到什么？（“沖”體現(xiàn)了太陽(yáng)上升時(shí)有力量、它的光芒勢(shì)不可擋）
（6）你從“跳”體會(huì)到什么？（太陽(yáng)沖破云霞，如釋重負(fù)、可愛(ài)，就像小朋友活蹦亂跳一樣）
（7）“它終于沖破了云霞，完全跳出了海面”表達(dá)了作者怎樣的心情？（喜悅、激動(dòng)）
我將“太陽(yáng)的顏色、光亮和動(dòng)態(tài)有什么樣的變化，”作為本環(huán)節(jié)的最后一個(gè)問(wèn)題，目的是要引出本課的教學(xué)難點(diǎn)——學(xué)習(xí)作者按照事物的發(fā)展變化順序的寫作方法，學(xué)生思考作答后我會(huì)呈現(xiàn)板書（課件），這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，什么是事物的發(fā)展變化順序就一目了然了。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，在第一課時(shí)，我就向?qū)W生簡(jiǎn)介了作者及寫作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫面，用觀察畫面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。總之，通過(guò)讓學(xué)生多讀課文，在讀中體會(huì)作者的思想感情。
4（三）體會(huì)情感，朗讀背誦。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。
（四）拓展延伸，培養(yǎng)能力。
我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，一道課堂練習(xí)，一道為課后練習(xí)。
1、展出隨堂小測(cè)驗(yàn)。（課件1、2）
2、結(jié)合本課的寫作手法，請(qǐng)同學(xué)們回憶日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象的變化，按“——前、——時(shí)、——后”的`順序，用一段文字將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。
八、教學(xué)板書（課件）
《海上日出》這一課的板書，我是這樣設(shè)計(jì)的，緊緊圍繞文章中心內(nèi)容和寫作順序，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板書以三種不同的日出景觀為線索展開(kāi)，清晰地展現(xiàn)文章內(nèi)容。它不但抓住文章重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，且美觀大方，清晰明了，能較直觀的感受景色的壯麗。
九、教學(xué)效果
在教學(xué)過(guò)程中，我本著“自主、合作、探究”這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。首先，我放手讓學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)收獲，不牽著學(xué)生鼻子走。其次，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生或圈或畫，或讀或說(shuō)，體現(xiàn)了個(gè)性化行為。最后，讀議結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，感悟文章。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)。
教材《海上日出》教案范文 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：日出的全過(guò)程
2、難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)啟發(fā)談話，引入課文
(二)指名朗讀課文
(三)學(xué)習(xí)課文
1、選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。
2、想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？
可以：
1、先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。
2、查閱資料理解難句。
3、結(jié)合時(shí)代背景理解難句。
4、通過(guò)多讀展開(kāi)想像理解難句今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)2(默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么？這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3、重點(diǎn)理解：
(1)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。為什么覺(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是一縱一縱地？請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，(這句話是寫太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。)
(2)這不是偉大的奇觀么？先指名說(shuō)奇觀的意思，再說(shuō)句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀，再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。
(四)指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？(欣喜)我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？
教材《海上日出》教案范文 篇10
《海上日出》是一篇精讀課文。課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情。第三自然段共有五句話，具體描述了“無(wú)云時(shí)日出”這一動(dòng)態(tài)景觀，是課文的重點(diǎn)。那么，如何去突破這一難點(diǎn)呢？采取多種手段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色。能夠透過(guò)提示，啟發(fā)學(xué)生想象，如提示學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫面，提示學(xué)生想象太陽(yáng)、云的形狀、色彩、亮度的變化。還能夠讓學(xué)生讀文作畫，就是先讓學(xué)生讀通這個(gè)段落，從整體感知上這一段的語(yǔ)言，然后把學(xué)生分成若干個(gè)五人小組，一個(gè)小組讀一個(gè)句子，并根據(jù)所讀的句子資料作畫讀文作畫的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號(hào)還原成圖畫的過(guò)程。透過(guò)這一還原過(guò)程，能夠引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。借助圖畫這一中介幫忙學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。積累語(yǔ)言還不是我們的目的，閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生正確地、熟練地運(yùn)用語(yǔ)言，變消極的語(yǔ)匯為用心的語(yǔ)匯。
教材《海上日出》教案范文 篇11
指導(dǎo)觀察云—太陽(yáng)
②指名讀4—5自然段
理解詞語(yǔ)：分辨燦爛重圍光亮
概括段意
指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色。”體會(huì)“鑲、透、染”等詞好在那里？
4、講讀第6自然段
齊讀課文
“奇觀”指什么？
這偉大的奇觀指什么？
作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的'思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫有什么好處？
5、朗讀課文
四、作業(yè)：
1練習(xí)背誦課文
2識(shí)記生字
第二課時(shí)
一、練習(xí)背誦課文
1、練習(xí)背誦第一段
2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)
23、指導(dǎo)背誦4—5自然段
4、同桌練習(xí)背誦全文
5、抽查
二、指導(dǎo)書寫練習(xí)用“擴(kuò)大、分辨”造句
1、指導(dǎo)寫生字
2、理解“擴(kuò)大、分辨”并造句
3、書寫句子
4、聽(tīng)寫生字
三、小練筆
寫早晨校園的一處景物
四、作業(yè)：
1、熟背課文
2、預(yù)習(xí)第3課
板書設(shè)計(jì)：
2海上日出
沖、跳
上升躲
露半邊黑云
紅霞透
淺藍(lán)光亮
教學(xué)札記：
學(xué)生在觀察圖畫時(shí)對(duì)于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認(rèn)為第二幅圖是第一幅圖的延伸。同時(shí)“分辨”與“分辯”分不清楚。
教材《海上日出》教案范文 篇12
目的要求
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。
4、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過(guò)日出，水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的？指名說(shuō)說(shuō)。
二、指導(dǎo)看圖：
1、投影圖片1和圖片2 說(shuō)說(shuō)圖商會(huì)了怎樣的景象
2、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、講讀第一段
①指名讀課文
思考：“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出？
②指名回答
2、講讀第2—3自然段
①微機(jī)出示圖片（一）說(shuō)說(shuō)圖意
順序：（天空—太陽(yáng)—海面）
②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象）
③討論解答：
日出前天空有什么變化？
重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛
太陽(yáng)是怎樣升起的？說(shuō)說(shuō)過(guò)程
理解詞語(yǔ)：一縱一縱一剎那奪目
演示日出的過(guò)程欣賞壯觀的景象
④指導(dǎo)朗讀句子（日出過(guò)程的句子）
體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
3、講讀4—5自然段
①微機(jī)出示圖片（二）
指導(dǎo)觀察云—太陽(yáng)
②指名讀4—5自然段
理解詞語(yǔ)：分辨燦爛重圍光亮
概括段意
指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色。”體會(huì)“鑲、透、染”等詞好在那里？
4、講讀第6自然段
齊讀課文
“奇觀”指什么？
這偉大的奇觀指什么？
作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫有什么好處？
5、朗讀課文
四、作業(yè) ：
1 練習(xí)背誦課文
2 識(shí)記生字
第二課時(shí)
一、練習(xí)背誦課文
1、練習(xí)背誦第一段
2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2
3、指導(dǎo)背誦4—5自然段
4、同桌練習(xí)背誦全文
5、抽查
二、指導(dǎo)書寫練習(xí)用“擴(kuò)大、分辨”造句
1、指導(dǎo)寫生字
2、理解“擴(kuò)大、分辨”并造句
3、書寫句子
4、聽(tīng)寫生字
三、小練筆
寫早晨校園的一處景物
四、作業(yè) ：
1、熟背課文
2、預(yù)習(xí)第3課