聽(tīng)課記錄模板范文(精選12篇)
聽(tīng)課記錄模板范文 篇1
授課教師:
科目:
聽(tīng)課時(shí)間:課時(shí)
聽(tīng)課課題:
聽(tīng)課地點(diǎn):xx班級(jí)
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在《秋日私語(yǔ)》的樂(lè)曲聲中播放秋天的畫(huà)面,并談話導(dǎo)入。
二、鞏固字詞,感知全文
1、出示課件,鞏固字詞,我將它們按必須的規(guī)律、特點(diǎn)排列為三行。
如:第一行出示生字:涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯(cuò)字“爽”的.筆順,先寫(xiě)四個(gè)小X,再寫(xiě)一個(gè)人字托住他.
2、教師范讀全文,讓學(xué)生聽(tīng)后找找每個(gè)自然段作者是用哪一句話寫(xiě)出了他對(duì)秋雨的印象?并用橫線畫(huà)下來(lái)。抽生匯報(bào)。
三、品讀課文,感悟體驗(yàn)
1、由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色,是課文“濃重的一筆”,所以我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段,層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。
如:理解中心詞“五彩繽紛”。先請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段,邊讀邊把描述顏色的詞語(yǔ)找出來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的回答,利用多媒體把詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。之后追問(wèn)…..(這樣在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),進(jìn)行本事培養(yǎng),體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一)
2、賞析美句,重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生先自我練讀喜歡的句子。之后抽生個(gè)別讀,相機(jī)指導(dǎo)
3、學(xué)習(xí)第三段
4、學(xué)習(xí)第四段
四、總結(jié)全文,升華情感
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
五彩繽紛豐收
秋天的雨香甜好聞
(鑰匙)傳遞信息歡樂(lè)
聽(tīng)課評(píng)析
這堂課的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要地反映了課文的主要資料,脈絡(luò)清楚,豐收和歡樂(lè)兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了課文的中心,深化了文章的主題。
聽(tīng)課記錄模板范文 篇2
授課教師:
科目:
聽(tīng)課時(shí)間:課時(shí)
聽(tīng)課課題:
聽(tīng)課地點(diǎn):xx班級(jí)
一、導(dǎo)入新課,解讀課題
解釋“贈(zèng)”。我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一首題目中有“贈(zèng)”的古詩(shī)。(生回憶《贈(zèng)劉景文》)生答:“贈(zèng)”的意思就是“送”。
二、初讀古詩(shī),初步感知
1、學(xué)習(xí)生字:
(1)畫(huà)出生字詞,經(jīng)過(guò)拼音認(rèn)讀,自我讀----指讀----齊讀
。2)指導(dǎo)寫(xiě)字
2、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、抽生讀,教師、學(xué)生評(píng)價(jià)
4、這首詩(shī)反反復(fù)復(fù)讀了多篇,什么感受?用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)你的感受?(李白和王倫的情誼深)
5、再帶著這種感覺(jué)讀
6、抽生讀、齊讀
7、學(xué)生匯報(bào)此刻讓教師檢查一下你們的自學(xué)成果。
8、師生配合朗讀古詩(shī)A、教師讀題目以及作者和詩(shī)句前3個(gè)字,學(xué)生讀后三個(gè)字B、調(diào)換C、學(xué)生齊讀全詩(shī)
三、體會(huì)意境深情誦讀
四、讀寫(xiě)結(jié)合深化主題
拿出練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說(shuō)的,或是自我最想說(shuō)的把它寫(xiě)出來(lái)。
聽(tīng)課評(píng)析
如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境是這堂課的難點(diǎn)。
聽(tīng)課記錄模板范文 篇3
授課教師:
科目:
聽(tīng)課時(shí)間:課時(shí)
聽(tīng)課課題:三個(gè)兒子
聽(tīng)課地點(diǎn):xx班級(jí)
第一課時(shí)
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課
出示圖片,看到幾個(gè)兒子?揭題:三個(gè)兒子
二、初讀感知
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音,劃出生字新詞,并想辦法認(rèn)識(shí)它,想想課文講了一個(gè)什么故事。②再讀故事,邊讀邊想,老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子?
2.檢查識(shí)字情景
3.生字會(huì)認(rèn)了,這些句子會(huì)讀嗎?
。ǔ鍪鞠铝芯渥,其中生字加紅,這些句子也是課堂上要多次用的)
如:我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比可是他。
4.讀下頭的句子,練說(shuō)“一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……——另一個(gè)(只)……”句式。
5.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文
三、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣
反饋:你都找到了哪幾句話?
交流:(出示第一個(gè)媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比可是他!保
(指名生讀)
采訪剛才讀的同學(xué)。
四、寫(xiě)字
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。
2、示范寫(xiě)“胳膊,晃蕩,!睅讉(gè)字。
3、指生上來(lái)板書(shū),指出優(yōu)缺點(diǎn)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
聽(tīng)課評(píng)析
本課教學(xué)中,不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論,這一點(diǎn)十分不錯(cuò)。
聽(tīng)課記錄模板范文 篇4
授課教師:
科目:語(yǔ)文
聽(tīng)課時(shí)間:課時(shí)
聽(tīng)課課題:蜜蜂引路
聽(tīng)課地點(diǎn):xx班級(jí)
聽(tīng)課記錄
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
板書(shū)課題、讀題。蜜蜂怎樣會(huì)引路呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。揭示課題:“引路”是什么意思(帶路)
二、自學(xué)生字新詞
、抛x準(zhǔn)生字的讀音
、苿澇鑫闹胁焕斫獾脑~,聯(lián)系上下文想想它們的意思
、菣z查自學(xué)情景
三、再讀課文,初步感知課文資料
默讀課文:課文主要講了一件什么事(指導(dǎo)學(xué)生用擴(kuò)句法說(shuō)一說(shuō))
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.指名讀課文第一、二自然段。
2.在語(yǔ)境中辨析詞義:列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。
往常派去找他的人不在,列寧只好親自地去找。
讀這兩個(gè)句子,比較一下,加點(diǎn)字的意思有什么不一樣。
聽(tīng)課評(píng)析
課堂中難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育,教學(xué)中,要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的主要手段,貫穿在教學(xué)的始終。
聽(tīng)課記錄模板范文 篇5
科目:數(shù)學(xué)
年級(jí):五年級(jí)
授課者:
課題:方程
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
老師:我們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)買(mǎi)東西用什么稱呢?
學(xué)生:秤、電子秤
老師:那你見(jiàn)過(guò)這樣的秤嗎?出示天平
二、介紹天平
它有兩個(gè)托盤(pán),中間有刻度,兩天刻度相等,中間刻度為0.這就是天平。
三、探究新知,觀看課件
(一)等式
1、在天平的兩邊放入砝碼,左盤(pán):20克和30克,右盤(pán):50克,中間刻度指向0,那么說(shuō)明天平平衡了。
提問(wèn):你能根據(jù)此列出一個(gè)式子嗎?
學(xué)生:20+30=50
2、觀看課件,列式子。
30+x=80 x+20=70 2x=100
3、何為等式?學(xué)生一起說(shuō):表示相等的式子叫做等式。
舉例:60+x=80 70+20=90 50-20=30
4、總結(jié):我們剛剛說(shuō)的都是等式,先找等量關(guān)系,等式是表示相等關(guān)系的式子。
5、舉反例:5x>29 30
聽(tīng)課記錄模板范文 篇6
目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體,并通過(guò)添畫(huà)表現(xiàn)其主要特征,激發(fā)想象力。
2、能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法,發(fā)展語(yǔ)言,豐富聯(lián)想。
3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。
師:今天老師帶來(lái)了什么?(半個(gè)西瓜皮)
這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)
那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺(tái)燈……)
二、對(duì)西瓜皮想象并添畫(huà),嘗試用句子進(jìn)行描述
師:西瓜皮會(huì)變魔術(shù),瞧!它變出了什么?(秋千),誰(shuí)會(huì)在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)
聽(tīng),老師把這幅圖編成了兩句話:西瓜皮,變秋千,松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣!
師:小朋友,你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想,哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來(lái)干什么?幼兒自由想象添畫(huà)并講述。(提醒幼兒相互講述)
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述請(qǐng)幼兒把作品展示在泡沫板上,大家一起欣賞。
三、引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開(kāi)想象,小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事
1、老師出示背景圖,示范編故事:有一群小動(dòng)物到草地上玩,發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想:西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說(shuō):“讓我來(lái)做個(gè)翹翹板吧!”它到樹(shù)林里找來(lái)一塊木板,放在西瓜皮上,做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩,翹呀翹,玩得真開(kāi)心!
2、小朋友,西瓜皮有許多,別的小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來(lái)做什么呢?他們會(huì)怎么說(shuō),又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你們也來(lái)編個(gè)故事吧!一組上的小朋友你先編,再我編,再他編,大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的《有趣的西瓜皮》故事吧!
3、幼兒分組創(chuàng)編故事
(1)組提供一幅畫(huà)有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動(dòng)物(提醒幼兒選好小動(dòng)物,再講述)
(2)請(qǐng)個(gè)別小組講述
(3)鼓勵(lì)小組間相互講述。
反思與建議:整個(gè)活動(dòng)都是由易到難,循序漸進(jìn)的。所以感覺(jué)活動(dòng)開(kāi)展的很流暢。在最后的環(huán)節(jié)中老師可以采用把作品布置出來(lái)后,一起講,這樣可能混亂的現(xiàn)象會(huì)好點(diǎn)。
聽(tīng)課記錄模板范文 篇7
活動(dòng)過(guò)程
1、教師朗誦歌詞,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入意境。
幼兒與教師一起聽(tīng)伴奏朗誦歌詞。
2、學(xué)唱歌曲并用動(dòng)作表現(xiàn)。幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。引導(dǎo)幼兒一邊唱一邊大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉飛的情景。
3、分辨并表現(xiàn)音樂(lè)的快慢。
教師用鋼琴?gòu)椬喑隹炻煌囊魳?lè),模擬風(fēng)聲,啟發(fā)幼兒想像,兩種風(fēng)聲有什么不一樣,可以用怎樣的動(dòng)作來(lái)表示。
4、游戲:“秋風(fēng)和小樹(shù)葉”。
幼兒手持樹(shù)葉,邊唱歌邊舞蹈,歌曲停時(shí),教師用鋼琴?gòu)椬嗄M風(fēng)聲:風(fēng)聲快而強(qiáng)時(shí),幼兒快速地飄來(lái)飄去;風(fēng)聲慢而弱時(shí),幼兒放慢動(dòng)作;風(fēng)聲停,幼兒便停止動(dòng)作不動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒大膽想像多種動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹樹(shù)葉飛的情境。
活動(dòng)建議
風(fēng)停時(shí),引導(dǎo)幼兒保持不同的造型不動(dòng),教師可以提問(wèn):“小樹(shù)葉,你飄到哪里?”幼兒自由回答:“我飄落在!
活動(dòng)評(píng)價(jià)
1、會(huì)用柔和優(yōu)美的歌聲唱歌。
2、想像并會(huì)用雙手在頭上、體側(cè)、左右擺動(dòng),表現(xiàn)出多種樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
聽(tīng)課記錄模板范文 篇8
1、唱歌:《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》。
師:雞寶寶,我們一起來(lái)唱唱歌好嗎?
2、學(xué)習(xí)兒歌及游戲。
。1)用兒歌中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)介紹自己。
師:今天有很多客人想認(rèn)識(shí)我們,我們介紹一下自己,好嗎?
教師示范講述:嘰嘰嘰,我是邱娟,引導(dǎo)幼兒用:嘰嘰嘰,我是句式講述。(第一遍可以坐在座位上輪流講述,其后可以讓幼兒輪流站在前面排成一排進(jìn)行講述。)
(2)師幼邊討論邊學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。
、傺(qǐng)7名幼兒在前面排成一排,教師與幼兒共同結(jié)合數(shù)小雞的動(dòng)作講述兒歌前兩句
師:誰(shuí)愿意來(lái)和媽媽玩游戲?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有多少小雞?
、诮處煘橛變浩鹈,并暗示幼兒記住自己的名字。
、垡龑(dǎo)幼兒按照兒歌內(nèi)容“小雞一下全走散”,散回自己的座位。
④引導(dǎo)幼兒按序上來(lái)站成一排,并清楚地發(fā)音:嘰嘰嘰,我是小×。
、莓(dāng)幼兒都說(shuō)完嘰嘰嘰,我是小×后,共同念最后一句話:一起游戲真開(kāi)心。
。3)師幼完整講述游戲兒歌。
師:我們一起來(lái)把這個(gè)游戲的兒歌念一念。(第一遍師幼共念,第二遍根據(jù)幼兒掌握情況,鼓勵(lì)幼兒自己嘗試念兒歌)
。4)師幼共同游戲。
教幼按照左邊右邊、男生女生等不同形式共同玩游戲。
3、嘗試仿編游戲兒歌。
。1)師:除了小雞愛(ài)玩游戲,還有什么小動(dòng)物喜歡玩游戲呢?
。2)師幼共同邊念仿編的兒歌邊玩游戲。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)大家所選定的動(dòng)物,及時(shí)調(diào)整兒歌中的語(yǔ)句。
聽(tīng)課記錄模板范文 篇9
1、介紹故事的題目:
師:老師帶來(lái)了一本書(shū),從封面上能看出講了一個(gè)什么故事嗎?從哪里看出來(lái)的? 國(guó)王生病了,他的表情怎么樣呢?
小結(jié):故事題目就叫《國(guó)王生病了》。
2、講述、理解故事:
(1)看第一幅圖,老師講故事第一段(國(guó)王生病了)。
(2)看醫(yī)生開(kāi)出的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,提問(wèn):看了計(jì)劃表,你覺(jué)得國(guó)王生了什么?
小結(jié):聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生怎么說(shuō)。(看圖講述)
(3)邊看圖邊講國(guó)王每天的運(yùn)動(dòng)。
星期一:大王子和大臣抬轎子送國(guó)王上山。
提問(wèn):國(guó)王是怎么做的?大王子和大臣是怎么做的?看上去怎么樣?
星期二:看圖請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片講故事:國(guó)王是怎么騎馬的?
幼兒講述后,老師小結(jié)。
星期三:國(guó)王又去做了什么?和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)小朋友用幾句話來(lái)告訴大家:星期三發(fā)生了什么事?
星期四:國(guó)王叫大臣陪他去打棒球。
老師講述故事。
星期五、星期六:國(guó)王要去干什么?(跑步、做操)
他是怎么跑步、怎么做操的.?
星期天:休息。國(guó)王怎么樣?大臣、王子和皇后怎么樣?(累死了)
(4)國(guó)王覺(jué)得很奇怪,去問(wèn)醫(yī)生:“怎么會(huì)這樣?”醫(yī)生哈哈大笑。猜猜醫(yī)生會(huì)對(duì)他說(shuō)什么? 幼兒討論后,老師講述。
國(guó)王聽(tīng)了醫(yī)生的話,綞知道自己錯(cuò)在哪里了,決定認(rèn)真鍛煉。
3、與國(guó)王一起鍛煉:
聽(tīng)音樂(lè),和老師看著圖片一起繞著教室周?chē)憻挘?/p>
周一:爬山 周二:騎馬 周三:游泳…
小結(jié):運(yùn)動(dòng)后你感覺(jué)怎么樣?
國(guó)王和大家一起鍛煉后,精力充沛,身體也好了
4、制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表:
(1) 你們平時(shí)鍛煉身體嗎?你們都參加過(guò)哪些運(yùn)動(dòng)呢?
(2)在幼兒園里你參加過(guò)哪些運(yùn)動(dòng)呢?
(3)我們也來(lái)制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表吧!
交待要求:分小組制作在幼兒園里運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃,商量好后畫(huà)下來(lái),每天的運(yùn)動(dòng)要不一樣。
(4)講評(píng):誰(shuí)來(lái)介紹一下你們制定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表?
小結(jié):你們制定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表合理嗎?有沒(méi)有運(yùn)動(dòng)到身體的各個(gè)部位呢?把計(jì)劃表貼到教室,每天按計(jì)劃運(yùn)動(dòng)就可以看看是不是合理了。
聽(tīng)課記錄模板范文 篇10
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、教師放錄像(介紹第一小學(xué)的校園),然后讓學(xué)生觀察主題圖(課本的圖)
教師提問(wèn)①:“在圖中你能看到什么?”(讓同桌互相交流)②:“你看到圖形了嗎?”
學(xué)生1:我看到了正方形的藍(lán)色地板磚。
學(xué)生2:我看到了長(zhǎng)方形的藍(lán)色地磚……(接著請(qǐng)好幾個(gè)學(xué)生回答)
2、點(diǎn)明主題
在這個(gè)美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長(zhǎng)方形、藍(lán)色地磚的形狀和推拉門(mén)的形狀,都叫四邊形。
(引出主題:四邊形)
二、探究交流,學(xué)習(xí)新知識(shí)
。1)、涂一涂(教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫(huà)有許多圖形卡片)
教師的問(wèn)題:在卡片上找出你認(rèn)為是四邊形的圖形,并把它涂上顏色。
學(xué)生都很認(rèn)真地找和涂
最后老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果,在學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)
。2)、四邊形的特點(diǎn)
教師投影出涂好的四邊形,并問(wèn);“觀察一下這些四邊形有什么特點(diǎn)?”
。ㄗ寣W(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論)
小組討論匯報(bào)結(jié)果:四邊形的特點(diǎn)是有四條邊、四個(gè)角
師生共同探究,進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到四邊形都有四條直的邊,有四個(gè)角
。3)、舉例進(jìn)一步深化
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到電視前提出長(zhǎng)方體的面是四邊形
。ǖ贸鼋Y(jié)論:長(zhǎng)方形的六個(gè)面是四邊形)
教師還讓學(xué)生聯(lián)系周?chē)臇|西有哪些是四邊形
。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答)
三、動(dòng)手實(shí)踐,取得新知識(shí)
1、課前教師給每個(gè)小組一個(gè)信封(里有很多圖形卡)
教師要求每個(gè)小組按不同的分法把圖形卡分組。
討論后小組匯報(bào)分類結(jié)果:(1)、按圖形的相似來(lái)分;(2)、按圖形的顏色來(lái)分……
點(diǎn)評(píng):
利用錄像引起學(xué)生的注意。老師根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)各種圖形,這加深學(xué)生對(duì)四形的認(rèn)識(shí),從而引出新課的主題(四邊形)。
讓學(xué)生通過(guò)觀察、直觀感知四邊形,能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形,并以小禮物獎(jiǎng)勵(lì)的形式去表?yè)P(yáng)學(xué)生,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
以小組討論形式培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作;師生共同探究問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深,使學(xué)生容易接受知識(shí)
教師循循善誘,使學(xué)生跟著一起動(dòng)腦、動(dòng)手,且讓學(xué)生去發(fā)表自己的意見(jiàn),提高課堂氣氛
2、游戲(準(zhǔn)備工具:橡皮根、釘子板)
要求學(xué)生親自動(dòng)手圍一個(gè)四邊形
教師提問(wèn):①“你圍成什么四邊形”
學(xué)生答:①“長(zhǎng)方形”或“正方形”
教師提問(wèn):②“為什么圍成的是長(zhǎng)方形或正方形?為什么認(rèn)為它是長(zhǎng)方形或正方形?”
先讓學(xué)生討論,然后請(qǐng)多個(gè)學(xué)生回答。
再討論“長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)?”(小組討論,每組項(xiàng)基本原則找一至兩個(gè)發(fā)言)
在教師的引導(dǎo)下學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特點(diǎn),最后教師在屏幕上顯示總結(jié):
、匍L(zhǎng)方形、正方形的角是直角
②長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等
正方形的四邊相等
3、聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題引入另一游戲:
“我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn),用毛線編織出美麗的衣服”(回歸生活)引出游戲,教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形,這時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手編織出長(zhǎng)方形、正方形等圖形。
四、讓學(xué)生再次閱讀課本,如果有不明的地方提出,教師解答,并總結(jié)整節(jié)課。
五、板書(shū):
四邊形
四條直的邊
四個(gè)角
教師沒(méi)有說(shuō)出正確的分法,以游戲的形式,讓學(xué)生親自動(dòng)手,提高其積極性,發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學(xué)生去總結(jié)知識(shí)點(diǎn),加深對(duì)知識(shí)的理解。使學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注。反饋學(xué)生掌握的知識(shí)的程度。板書(shū)簡(jiǎn)潔而明了,突出四邊形的特征。
總評(píng):
這節(jié)課教師合理地運(yùn)用多媒體教學(xué),使學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)點(diǎn)。
通過(guò)多種游戲,讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無(wú)處不在,并認(rèn)識(shí)四邊形的特征,進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,以及與他人合作的良好習(xí)慣。
聽(tīng)課記錄模板范文 篇11
科目:
數(shù)學(xué)
課時(shí):
一節(jié)課
授課者:
聽(tīng)課時(shí)間:
20xx年2月28日
課題:
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元——《7的乘法口訣應(yīng)用》
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、背乘法口訣1-7的。
2、我說(shuō)你答舉例:6×7=
3、開(kāi)火車(chē),師說(shuō)生答。
4、兩人一組互背檢查。
5、換式子。把老師說(shuō)的口訣改成運(yùn)算式。
例子:六七四十二生:6×7=42 7×6=42
二、新授
1、師:先看一個(gè)故事(白雪公主)
師:一共有幾個(gè)果子?
生:三七二十一,21個(gè)。
師:說(shuō)說(shuō)里面的數(shù)學(xué)信息。
生:一共有7個(gè)小矮人,每人3個(gè)果子,問(wèn)一共有幾個(gè)果子。
師:那么換成運(yùn)算式,怎么寫(xiě)呢?先說(shuō)加法的。
生:3+3+3+3+3+3+3=21(個(gè))(板書(shū))
師:這是幾個(gè)3,用到的乘法口訣是什么?
生:7個(gè)3,三七二十一。
師:改成乘法算式就是3×7=21(個(gè))。雖說(shuō)乘法算式比較簡(jiǎn)單,但要先想清楚里面的關(guān)系。
2、那么再看看圖里小矮人的.盤(pán)子,數(shù)學(xué)信息是什么?
生:有漢堡和薯?xiàng)l。
師:好,完整地說(shuō)。
生:每個(gè)小矮人的盤(pán)子里有2個(gè)漢堡。
師:好,每個(gè)小矮人的盤(pán)子里有2個(gè)漢堡,7個(gè)小矮人一共有幾個(gè)漢堡?怎么怎么寫(xiě)運(yùn)算式呢?
生:2×7=14(個(gè))
師:薯?xiàng)l呢?
生:7×7=49(個(gè))
師:他們用到的乘法口訣是?
生:二七十四七七四十九
3、師:好,你還能發(fā)現(xiàn)什么呢?
生:一共有幾個(gè)杯子、花……
師:好,看這些式子,我們都用到了乘法口訣(板書(shū)口訣)。這樣跟7有關(guān)的運(yùn)算都用到了7的乘法口訣。
三、練習(xí)
1、練一練
第一題:
師:誰(shuí)能把題目完整準(zhǔn)確的讀出來(lái)。
生:(讀)
師:那一共用了多少呢?
生:用乘法算式,先看橫的、再看豎的各有幾塊。
師:有幾列、幾行,那么算式呢?
生:4×7=28(塊)
第二、三題(開(kāi)火車(chē))
第四題先讀題目,再找同學(xué)回答。
2、書(shū)上的習(xí)題
自己寫(xiě)——檢查——檢查好寫(xiě)1、2題——挑同學(xué)說(shuō)答案
3、延伸
師:那么,看同學(xué)們有想到嗎?一句乘法口訣能寫(xiě)出2個(gè)除法算式嗎?試一試
4、思考題:不出聲,想想什么意思——老師給解釋一遍題目——自己做——做好找老師對(duì)答案。
意見(jiàn):
總結(jié)環(huán)節(jié)是:復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——看圖找信息——口訣——加式——乘式——有一舉三——總結(jié)引題目——練習(xí)。整體很完整,課堂效果很好,不過(guò)如果在舉例計(jì)算時(shí),多試幾個(gè)更好。
聽(tīng)課記錄模板范文 篇12
1、導(dǎo)入活動(dòng):
師:小點(diǎn)心師傅坐好了嗎?
小手洗干凈了嗎?放在膝蓋上藏好。
2、看一看:
師:桌上有什么?(餅干)
(1)師拿一塊圓餅干:它是什么形狀?(圓圓的)
還有什么東西也是圓圓的?
(2)這塊餅干長(zhǎng)得什么形狀?(方方的)
還有什么東西也是方方的?
(3)介紹夾心餅干:
師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干,引導(dǎo)幼兒觀察:它有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫什么?它有幾片餅干組成?中間還有什么??jī)善灨砷L(zhǎng)得怎樣?(一樣)
3、做一做:
(1)找一找:找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。
老師檢查:兩塊餅干可以頭碰頭,一樣大小的。
誰(shuí)找到了圓圓的好朋友?誰(shuí)找到了方方的好朋友?把它們頭碰頭,臉貼臉,看看是不是一樣的?
(2)師:餅干的芯還沒(méi)有,想想可以放什么做它們的芯?
老師介紹白布下的果醬。
(3)老師示范介紹夾心餅干的做法:在餅干光滑的一面,涂上一點(diǎn)果醬,不要太多,也不要太少,拿另一塊餅干和它頭碰頭,臉貼臉,就做好了。
這兒有圓形和正方形的盆子,把做好的餅干送到它們家里去。做的圓餅干送到圓盤(pán)子家里,方餅干送到方盤(pán)子家里。
(4)幼兒操作。
4、嘗一嘗:找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗。
愿意送給客人老師嘗一嘗嗎?
帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗,結(jié)束活動(dòng)。