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校園交響詩教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-15

校園交響詩教案(精選2篇)

校園交響詩教案 篇1

  教材簡析:

  本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題,描繪了校園中多姿多彩的生活,充滿了詩情畫意,表達(dá)了學(xué)生對(duì)培育自己的學(xué)校的深厚感情!敖豁懺姟笔侵钢挥幸粋(gè)樂章的交響曲,常取材于富有詩意的文學(xué)作品,是標(biāo)題音樂的一種。課題以比喻的方式,形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面來寫的。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側(cè)面,以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

  學(xué)習(xí)這篇課文的目的:一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,體會(huì)課文抒發(fā)的美好情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)哺育自己成長的學(xué)校、老師及所有的工作人員的感激之情,讓學(xué)生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導(dǎo)學(xué)生感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。

  設(shè)計(jì)理念:

  關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀和感受,努力提供自主學(xué)習(xí)和自由交流的平臺(tái),體現(xiàn)以生為本的人文精神。通過對(duì)閱讀文本的學(xué)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀欣賞散文詩的方法,感受散文詩的基本表達(dá)方式,激勵(lì)學(xué)生在課文留白處大膽想象,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。使學(xué)生不斷拓寬知識(shí)面,通過日積月累,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

  3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6個(gè)會(huì)寫的字;掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語。

  4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)自主閱讀能力,在閱讀中啟發(fā)想象,拓展創(chuàng)造思維。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,展開想象,體會(huì)校園生活的多姿多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的熱愛,對(duì)為他們付出辛勤勞動(dòng)的教職員工的熱愛和感激之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語言和表達(dá)方法,體會(huì)文章的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。

  2、課件準(zhǔn)備。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  (一)播放交響樂《命運(yùn)交響曲》,激發(fā)興趣。

 。ǖ聡髑邑惗喾覄(chuàng)作。簡介什么是交響曲和交響詩。交響曲一般是由四個(gè)樂章組成,而只有一個(gè)樂章的就被稱為交響詩。交響詩的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學(xué)作品進(jìn)行構(gòu)思和想象,并通過音樂加以體現(xiàn),即用音樂的手法來解釋或表達(dá)詩人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達(dá)的思想感情。)

 。ò鍟骸敖豁懺姟保

 。ǘ⿴煟航裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的這篇課文,作者由音樂中的交響詩聯(lián)想到了文學(xué)作品,創(chuàng)作了這首——“校園交響詩”。(板書:“校園”)

  (三)齊讀課題。

  (四)引導(dǎo)生就課題談?wù)劯惺埽郝?lián)想到了什么?

  【以音樂引題,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與文學(xué)之間的密切關(guān)聯(lián),在音樂的'熏陶之中暢談自己的感受!

  二、初讀課文,感詩情。

  (一)學(xué)生自由讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  要求:1、讀準(zhǔn)字音;2、把課文讀通順,讀流利。

 。ǘz查生字詞。

  出示生字詞:“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”

  1、指名讀、分組讀、齊讀詞語。

  2、教師相機(jī)正音。

  3、指導(dǎo)寫字“儲(chǔ)、瓣、砌”。

 、鸥惺堋白笾杏摇苯Y(jié)構(gòu)的字,討論如何寫得漂亮。

 、平處煼秾憽鞍辍保瑢W(xué)生寫3個(gè)字。

  4、指導(dǎo)學(xué)生把感情帶入詞語中,讀出詞語所要表達(dá)的情感。(碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾)

  【課文中有許多優(yōu)美的詞語,落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的時(shí)間的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生走進(jìn)詞語的內(nèi)涵之中,進(jìn)行聯(lián)想,讀出詞語的意境美!

  三、再讀課文,積累優(yōu)美詞句。

  (一)自由默讀課文,思考問題。

  1、思考:詩中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活?

  2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出自己欣賞的優(yōu)美詞句。

  (二)學(xué)生交流、討論、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  1、詩中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活?

 。ㄟx取了5個(gè)場(chǎng)景“蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根”來進(jìn)行描繪。)

  2、交流:摘取了哪些優(yōu)美詞句?

 。ˋ、“時(shí)而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代……時(shí)而書寫沙沙!盉、“像金色的小蜜蜂……儲(chǔ)積著蜜。”C、“花叢樹下……鳥兒傾心地鳴囀。”D、“你看,那一封封學(xué)生來信……深情祝愿似欲隨它飛去!盓、晶瑩的水噴灑變幻……水上芭蕾!

 、磐ㄟ^有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句,讓學(xué)生感受語言上遣詞造句的優(yōu)美。

 、普劯惺埽鹤x了這些優(yōu)美的句子,有什么感受?

  (學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)學(xué)生感受“詩化”的語言。)

 、浅醪搅私馍⑽脑姷恼Z言特點(diǎn)。

  ⑷指導(dǎo)學(xué)生讀出“詩”的美。

  【通過多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美麗的文字當(dāng)中,去感受作者遣詞造句的功力,感受文章的清新優(yōu)美。例如:感受排比句式的排列美;想象中的意境美……】

 。ㄈ┓纸M讀全文,回歸整體。

  四、置留作業(yè),小結(jié)。

 。ㄒ唬┻x取自己最喜歡的部分嘗試進(jìn)行背誦。

 。ǘ┏瓕懺~語“汲取、恬靜、碩果累累”。

 。ㄈ┏瓕懻n文中形象優(yōu)美的語句,多讀讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入課文:

 。ㄒ唬┱n件出示詞語,“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”(指名讀、齊讀)

  (二)嘗試選擇詞語說話,“碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”

 。ㄈ┞爩懺~語:“汲取、恬靜、儲(chǔ)積、花瓣、豐碩”

  二、學(xué)習(xí)課文,體悟情感。

 。ㄒ唬┳灾鏖喿x,思考領(lǐng)悟。

  學(xué)生自主選擇最喜歡的一個(gè)片段,用自己喜歡的方式讀,思考:運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,領(lǐng)悟到什么?

 。ǘ┭杏懡涣鳎瑫痴勼w會(huì)。

  1、組內(nèi)交流:自己運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,領(lǐng)悟到什么?

  2、全班交流讀書感悟,集體品讀。

  【指導(dǎo)用讀讀、議議等方法,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,賞析例選詩節(jié),體會(huì)意境,感情朗讀。】

  3、根據(jù)學(xué)生自主提出的主題,選擇兩個(gè)主題進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

  (了解感受學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法:讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征,體會(huì)課文中傳達(dá)出來的美好情感——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。)

  4、小組合作,指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)閱讀的方法自主合作學(xué)習(xí)其他四個(gè)主題的片段,交流匯報(bào)。

  5、小結(jié)閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中靈活運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀。

  【重在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法,大膽自主地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在合作中培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和大膽表達(dá)的能力。并有意識(shí)地將這種方式有序地延伸到學(xué)生的課外閱讀中去。】

 。ㄈ┗仡櫲姡w感受散文詩。

  1、分組讀五個(gè)片段,整體感受散文詩的文字美。

  2、教師相機(jī)介紹散文詩,學(xué)生加深對(duì)散文詩的認(rèn)識(shí)。

 。ㄉ⑽脑娛蔷痰、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性,以凝煉的語言營造詩情畫意;并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量,這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。)

  3、配樂朗誦散文詩。

  師:同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)生活了六年的學(xué)校了,回顧這六年的小學(xué)生活,它一定會(huì)給你們留下些不尋常的記憶,請(qǐng)帶著你們各自的感受,再次讀這首散文詩。

  三、讀寫結(jié)合。

 。ㄒ唬┰僮x課文,做批注加深感悟。

  1、運(yùn)用前面的閱讀方法再讀課文,做做摘錄筆記及批注,加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

  2、欣賞課件《多姿多彩的校園生活》,啟發(fā)想象談話:熟悉的校園生活場(chǎng)景讓你聯(lián)想到什么?指導(dǎo)學(xué)生可仿寫一個(gè)片段。

  【運(yùn)用已有的閱讀方法回顧課文,引導(dǎo)學(xué)生融入角色中,體悟美好的校園生活,并結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn),嘗試仿寫片段,達(dá)到讀寫結(jié)合,感悟美好情感的目的!

  四、置留作業(yè)。

 。ㄒ唬┱、積累讓你感動(dòng)的優(yōu)美詞句,做做讀書筆記。

  (二)有感情地配樂朗讀全文。

  (三)仿照課例,選取一處場(chǎng)景,圍繞一個(gè)主題,以組詩的形式,嘗試創(chuàng)作一首《______的交響詩》。

  板書設(shè)計(jì):

  27 校園交響詩

  蜂巢——蜜蜂——儲(chǔ)積花蜜(積累知識(shí))

  鳥島——鳥兒——共享歡樂(生機(jī)勃勃的生活) 美好回憶

  花瓣——來信——真切思念(師生情深) 感恩之心

  噴泉——花匠——忘我勞動(dòng)(永存我們心中) 參天大樹

  樹根——老師——輸送營養(yǎng)(根的事業(yè))

校園交響詩教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

  3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)會(huì)認(rèn)字和6個(gè)會(huì)寫字;掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、豐碩、生機(jī)勃勃”等詞語。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語言和表達(dá)方法,體會(huì)文章的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的熱愛,對(duì)為他們付出辛勤勞動(dòng)的教師的熱愛與感激之情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集與課文題材有關(guān)的詩文,多媒體課件。

  四、課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  五、教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  課件播放《校園風(fēng)景》短片

  看了這個(gè)短片有什么感受?(親切、熟悉)

  師:短片中的每一個(gè)鏡頭都讓我們感到熟悉、親切。轉(zhuǎn)眼間,我們?cè)谶@個(gè)家園中已經(jīng)生活了快六年了,在這幾年中,哪些畫面、場(chǎng)面給你留下了深刻的印象?生暢所欲言。

  師相機(jī)導(dǎo)入課題,板書課題《校園交響詩》。

  邊板書課題,邊講解各字書寫時(shí)注意的地方。

 。ǘ┏踝x課文,理解詞語

  1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的多讀幾遍。

  2.認(rèn)讀生詞

  指名讀,齊讀,指導(dǎo)“瓣”“汲”字的寫法

  (“瓣”不要將中間的“瓜”字寫成“爪”,“汲”不要把右邊的“及”錯(cuò)寫成“乃”)

  3.出示詞語:

  碩果累累書聲瑯瑯

  生機(jī)勃勃亭亭玉立

  井然有序絢麗多彩

 、僦该x,齊讀,讀準(zhǔn)字音

 、诎言~串讀出節(jié)奏,讀出畫面。

  4.快速瀏覽課文,想想課文分別把校園的五個(gè)場(chǎng)景比喻成什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入:

  默讀課文,回答問題:

  課文分別把校園的五個(gè)場(chǎng)景比喻成什么?

  師相機(jī)板書:蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根

  二、細(xì)讀課文,理解感悟

  1.默讀課文,出示閱讀提示:

 、僬n文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么?

  ②聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際,說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。

  (生邊讀邊劃,作批注。)

  2.小組討論,共同研討。

  3.討論交流,全班匯報(bào)

 、琶鞔_:

  標(biāo)題一:蜂巢象征了教室

  標(biāo)題二:鳥島象征了課間的校園

  標(biāo)題三:花瓣象征了①學(xué)生對(duì)老師深情的祝愿

 、诒磉_(dá)老師在學(xué)生的.祝福中得到回報(bào),無比幸福

  標(biāo)題四:噴泉象征了老校工為了給我們營造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦,忘我勞動(dòng)的精神。

  標(biāo)題五:樹根象征了老師

 、坪屯瑢W(xué)交流自己喜歡的句子及段落,以及從中獲得的感受。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解文中運(yùn)用修辭手法的語句

 、遣⒆寣W(xué)生結(jié)合實(shí)際想象:

  我們的教室像什么?

  校園像什么?

  你做過送給老師的賀卡嗎?

  你有沒有想象過我們的校園?

  ⑷把自己喜歡的語句讀給大家聽,然后互相評(píng)議。

  三、把自己喜歡的形象優(yōu)美的語句,抄在自己的采集本上。

  四、幾個(gè)同學(xué)一組,每人選擇課文中的一部分,組織朗讀比賽。

  五、談?wù)勛约簩?duì)課題《校園交響詩》的理解。

  補(bǔ)充說明,幫助學(xué)生理解:

  一種單樂章的標(biāo)題交響音樂,脫胎于19世紀(jì)的音樂會(huì)序曲。交響詩的名稱為F.李斯特所創(chuàng),他認(rèn)為“標(biāo)題能夠賦予器樂以各種各樣性格上的細(xì)微色彩,這種種色彩幾乎就和各種不同的詩歌形式所表現(xiàn)的一樣”(《柏遼茲和他的哈羅爾德交響曲》),因此他把標(biāo)題交響音樂和詩聯(lián)系起來稱交響詩。

  第三課時(shí)

  一、拓展練讀:

  四季的校園

  多彩的一年又一年

  轉(zhuǎn)眼間

  我們長大

  于是

  帶著成長的愉快

  我們默默離開

  一片純潔的沃土上

  孕育著我們對(duì)明天的希望

  我們渴望未來變成矯健雄鷹

  翱翔于這蒼穹之上

  是你

  讓我在人生中有了好的開始

  是你

  激起了我對(duì)知識(shí)的渴望

  是你

  助我成材,助我飛翔。

  你教會(huì)了我

  贈(zèng)人以鮮花,手留余香

  你教會(huì)了我

  增人以微笑,心留愉悅

  今天

  我要將最美的鮮花

  今天

  我要將最甜美的微笑

  贈(zèng)予你

  我最親愛的學(xué)校

  我心里永遠(yuǎn)屹立不倒的豐碑

  二、小練筆:

  給自己的校園寫一節(jié)小小的交響詩

  附:板書設(shè)計(jì):

  27.校園交響詩

  蜂巢教室

  鳥島課間的校園

  花瓣學(xué)生獻(xiàn)給老師的賀卡

  噴泉老校工勤勞的汗水

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