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數羊群教案

發布時間:2023-08-26

數羊群教案(精選3篇)

數羊群教案 篇1

  活動目標:

  1、初步感受歌曲輕松、歡快的旋律,學習用各種不同動作表現B段歌詞,并嘗試演唱。

  2、借助教師的動作及圖片提示,記憶相關歌詞內容,知道動作或圖片對自己的學習會有所幫助。

  3、體驗與教師、同伴共同扮演角色的樂趣。

  活動準備:

  1、根據歌詞內容畫出的10只不同動態的羊。

  2、布袋手偶貓,音樂磁帶。

  活動過程:

  一、欣賞A段歌曲旋律,理解歌詞內容。

  1、教師出示布袋手偶小貓,激發幼兒欣賞歌曲的愿望。

  師:天黑了,森林里的動物們都睡著了,只有小貓翻來覆去睡不著。月亮姐姐悄悄告訴小貓一個睡得著的好方法,聽一聽,是什么方法呢?

  2、教師播放歌曲A段,引導幼兒重點聽辨、理解A段歌詞內容。

  師:你們聽清楚是什么方法了嗎?

  幼:假裝躺在草地上數小羊。

  二、完整欣賞,結合動作、圖片幫助幼兒理解、記憶B段歌曲。

  1、小貓共數了幾只羊,每只羊又在干什么呢?我們來聽音樂。

  2、教師結合動作,幫助幼兒理解、記憶B段歌曲中10只羊的不同動態。

 、傩∝堃还矓盗藥字谎?

  幼:8只/9只/10只。

 、诿恐谎蛟诟墒裁?

  幼:第六只,想跟你玩。

  幼:第五只,在跳舞。

  幼:第八只,慢吞吞。

  幼:第二只,像你。

  教師以正確的歌詞內容和節奏提升幼兒的回答,并做相應的動作。如當幼兒說“第六只,想跟你玩”時,教師即刻反饋“第六只,真——是——皮”,邊說邊做打響指的動作。

  (教師對幼兒的回答不是僅僅給予重復和表揚,而是予以提升,并做相應的動作。如此可以幫助幼兒理解、記憶歌詞及羊的動態。)

  ③小貓究竟數了幾只羊?每只羊在干什么?小朋友們有些記不清楚了,那我們再聽一遍音樂。

  教師清唱B段歌曲,邊演唱邊隨歌詞內容用動作表演10只羊的動態。

  師:誰聽出來了?幾只羊?

  幼:10只羊。

  (當幼兒處在有任務監控的意識狀態時,其注意力會高度集中。)師:第一只羊在干什么?

  幼:在拉手風琴。

  教師按照歌詞節奏結合動作反饋“第一只,拉著手風琴”。用同樣的方法幫助幼兒理解第三只羊和第四只羊。

  師:第五只?第六只?第七只?第八只?

  大部分幼兒只能回答“第八只,慢吞吞”,顯然幼兒對記憶10只羊的動態有困難。

  師:第九只?第十只?大家記不住沒關系,今天老師帶來了圖片。

  3、教師逐句演唱B段歌曲,并借助圖片幫助幼兒理解、記憶B段歌詞。

  教師出示隨意貼在黑板上的10張姿態各異的羊的圖片。

  ①這就是剛才小貓數的羊,請你們幫它們排排隊。先找找看,哪張圖片是第一只羊?它在干什么?

  教師邊唱邊做相應動作,唱至“拉著手風琴”時放慢速度,并注意吐字清楚。以下各句依此類推。

  (速度放慢、吐字清楚,目的是給幼兒充分的思考與反應時間;動作參與的目的是提醒幼兒注意圖片與動作的對應關系。)幼兒從10張圖片中找出“拉著手風琴”的小羊圖片(見圖一),教師將它粘貼在黑板的左上角。

 、诮處熯叧呑鲋更c動作:第二只,好像你。

  師:第二只羊在哪里?哪張圖片是“好像你”?

  幼兒指向“跳舞的羊”的圖片(見圖五)。

  師:她認為這張圖片就是“好像你”,我們來擺擺試試看。

  教師邊說邊將該圖片放至第一張圖片旁。有幼兒提出反對意見:這張是“跳個不!薄

  師:那請你來找找看,到底哪一張圖片是表示“好像你”。

  該幼兒上前指出做指點狀的小羊是“好像你”的圖片(見圖二)。

  師:我們把兩張圖片放在一起,等會兒看看到底應該選哪一張。

  (從教師提供的圖片看,選擇圖二和圖五比較符合“好像你”的意思,故而教師沒有即時對幼兒的選擇作出“對”與“否”的評價,而是接納了兩種不同的意見,這是教師的有意之為與高明之處。因為她預計到幼兒在為歌詞“第五只,跳個不!边x擇圖片時,必將產生認知沖突,因此留待后面讓幼兒分辨與思考,從而作出更合理的選擇。教師讓幼兒為歌詞選擇匹配的圖片,其實是培養幼兒學習能力的一種策略與方法。)

  ③幼兒依次找出了第三和第四只羊的圖片(見圖三與圖四)。

 、芙處熯叧呑鎏璧'動作:第五只,跳個不停。

  師:哪張圖片是“跳個不!?

  幼兒意見不一:有人選擇了“跳舞的羊”(已在步驟②中和“好像你”圖片放在了一起),也有人選擇了“唱歌的羊”(見圖十)。教師認可幼兒的觀點,將“唱歌的羊”的圖片放在了第五只羊的位置。

  (果然,幼兒在選擇第五只羊的圖片時產生了不同意見,而且沖突進一步激化,圖十似乎也可以表示“跳個不!薄_@時,選擇圖片的過程顯得越加復雜。)

 、莅储俚姆椒,幼兒找出了第六只羊的圖片(見圖六)。

  ⑥教師邊唱邊做暫停的動作:第七只,它來管秩序。

  幼兒找出了相應的圖片(見圖七)。

  師:你為什么認為這張圖是“管秩序”?

  幼:因為這上面有一個“停”字。

  師:“管秩序”是什么意思?

  幼:“管秩序”就是讓大家都停下來,不要亂。

  (有些幼兒早已認識“停”字,有些幼兒通過此環節也認識了。這種識字活動非常自然,是音樂教育領域與其他教育領域相互滲透的一種思路。)⑦此時黑板上只剩兩張圖片:“長得肥肥的羊”(見圖八)和“大汗淋漓的羊”(見圖九)。教師邊唱邊做動作:第八只,第八只,第八只慢吞吞。

  有幼兒認為圖九中的羊像是那只慢吞吞的羊。教師緊接著邊唱邊做急忙跑來的動作:第九只,來得急。

  師:到底哪只是“慢吞吞”?

  幼兒選擇了圖八。

  師:你說這張是“慢吞吞”,為什么?

  幼:因為它很像慢慢的啊。

  師:因為它長得怎么樣啊?

  幼:肥肥的。

  師:哦,肥肥的,走得很慢的樣子。

  教師將第八、第九張圖片相應地排放好。

 、嘧⒁,我們還沒有選好第二只羊、第五只羊和第十只羊的圖片呢,我們來唱一唱。教師帶領幼兒邊指圖邊演唱B段歌曲。當唱至“第二只,好像你”的時候,教師夸張地做出指點的動作,同時放慢速度。幼兒一致同意“做指點狀的小羊”就是第二只。

 、峤處煂ⅰ疤璧难颉背废拢^續邊唱邊做動作。待唱至“第五只,跳個不停”時,幼兒立刻作出反應,認為剛才被撤除的圖片就是“跳個不!钡难颉=處煱凑沼變旱囊庖妼ⅰ疤璧难颉敝匦路旁谙鄳恢蒙,同時將原先放在該位置上的“唱歌的羊”撤下。至此,第二和第五只羊的圖片已選定。

 、饨處熯叧呑鰟幼鳎旱谑,說再唱一曲。

  幼兒一致認為畫有音樂符號(即五線譜符號)的圖片是表示第十只羊——唱歌的羊(見圖十)。

  4、師幼一起邊用手指圖片邊朗誦歌詞,同時用動作表現10只羊的動態。我們好不容易把10只羊排了一個隊。這次我們伸出手來數數看。

  5、師幼一起邊唱邊做動作。

  師:這次我們來當小貓,一起聽著音樂來數羊群。輕輕起立,注意聽音樂的前奏。

  三、教師引導幼兒反思圖片、動作策略對學習歌曲的作用。

  1、剛才我們唱歌的時候,是什么幫助我們記得每只羊在干什么的?

  幼:月亮姐姐。

  師:我們數羊群的時候,是看著什么來數的呢?

  幼兒答非所問,似乎不理解教師的問題。教師指著圖片說:這些都是羊的圖片,它們可以幫助我們知道每只羊在干什么。

  (在啟而不發的情況下,教師采用了直接告知的策略。啟發、引導、鼓勵與支持固然都是好的教學行為,但是對于缺乏相關經驗的幼兒來說,直接告知也不失為一種經濟的方法。這是幫助幼兒積累經驗的過程,也是幫助幼兒對有效的學習方法進行有意識反思的過程。)

  2、如果不看圖片,剛才還有什么方法幫助我們知道每只羊在干什么?

  幼:唱歌的時候,在黑板上寫字。

  幼:可以畫點。

  師:寫字、畫點都是和圖片一樣的。

  幼:做動作。

  師(及時肯定):哦,他看到我做動作了。

  師:這次,你們看看老師的動作究竟能不能幫助你們,好不好?

  教師帶領幼兒學唱歌曲,并用相應動作表現10只羊的動態。重復演唱兩遍。

  師:剛才老師的動作是不是幫助你們了?

  幼:是!

  (教師設計這一教學環節,一方面是給幼兒提供更多的演唱機會,更主要的是讓幼兒有意識地反思“看動作,記歌詞”這一學習策略的應用效果。)

  四、教師請幼兒嘗試用相應動作表演10只羊的不同動態。

  師:小貓數羊群數了那么久還是睡不著。現在我想請小朋友們幫它數,誰愿意來做這10只羊?

  表演前,教師逐個問幼兒:“你扮演的是第幾只羊,它在干什么?把動作做出來,擺好造型!辈⒔淮骸俺侥闹谎颍闹谎蚓吞鰜恚要做這只羊的動作!

  在音樂聲中,10個幼兒相繼跳出,分別用動作表演10只羊的動態。(兩遍。)(在表演之前先讓幼兒明確自己的身份,并且想好動作,擺出造型,可避免幼兒在演唱的過程中因即興表演而出現反應時不夠,進而造成混亂、焦慮的狀況,使幼兒的注意得到適當的分配。)五、教師引導幼兒完整聽磁帶演唱歌曲,幫助幼兒理解為什么唱到“第八只……”音樂就停。

  1、播放完整音樂(A、B兩段),師幼一起演唱。

  2、重復演唱B段音樂。教師逐漸退出,用動作提醒幼兒歌詞。當重復唱至“第八只”時,教師將錄音音樂的音量逐漸減弱,并做睡覺狀,且越來越輕地說:“第八只,第八只,第八只……”活動室里十分安靜。

  3、教師伸懶腰,并提問:“我剛才睡著了沒有?”

  幼:睡著了。

  師:我數到第幾只羊的時候睡著的?

  幼:第八只。

  幼:你剛才是數第二遍的時候,數到第八只才睡著的。

  師:你真不簡單。

  六、引導幼兒討論,學習用正確的、健康的心態面對遇到的問題。

  師:你們平常睡不著的時候,會用什么方法呢?

  幼:閉上眼睛不要睜開就可以睡著了。

  幼:躺一會兒就睡著了。

  幼:玩累一點。

  幼:要是你不累的話,可以看一會兒書再睡。

  幼:可以請爸爸媽媽給你講故事。

  師:你們講的方法都很好。不過今天小貓又教給了我們一個方法,是什么方法啊?

  幼(眾):數——羊——群。

  師:對,數——羊——群。讓我們謝謝小貓,謝謝月亮姐姐。

數羊群教案 篇2

  一、設計思路:

  音樂是幼兒的天性,是表現情緒、情感的最好方式。歌曲《數羊群》是一首充滿流行音樂氣息的搖籃曲。歡快的旋律,活潑的歌詞,使人深深地被歌曲的童真所打動,容易引起幼兒的興趣,符合大班幼兒的學習特點。

  二、活動目標:

  1.初步感受歌曲輕松、歡快的旋律,學習用各種不同動作表現B段歌詞,并嘗試演唱。

  2.借助教師的動作及圖片提示,記憶相關歌詞內容,知道動作或圖片對自己的學習會有所幫助。

  3.體驗與教師、同伴共同扮演角色的樂趣。

  三、活動準備:

  1.根據歌詞內容畫出的10只不同動態的羊。

  2.布袋手偶貓,音樂磁帶。

  四、活動過程:

 。ㄒ唬┬蕾p并理解A段歌詞內容。

  1師:天黑了,動物們都睡著了,只有這只小貓還瞇著個眼,睡不著覺。這時月亮悄悄地走到了小貓身邊(點擊月亮),告訴小貓一個睡得著的好方法,聽一聽,是什么方法呢?

  2.提問:你們聽清楚是什么方法了嗎?主要引導幼兒說出:假裝躺在草地上數羊即可。

 。ㄔu析:這一部分,結合課件,以自然的講故事的形式引出了A段歌曲和本活動的主線,在形式和內容上都吸引了孩子。)

  (二)完整欣賞,理解、記憶B段歌曲。

  這部分,利用課件讓幼兒了解小貓一共數了幾只羊,每只羊的動態又是怎樣的。

  1.提問:小貓一共數了幾只羊,每只羊又在干什么呢?我們來聽音樂。

  2.師:小貓到底數了幾只羊呢?我們一起來數數。

 。ㄔu析:通過圖片的出示,幼兒很容易就數出小貓一共數了10只羊。隨即,問題“你還記得每只羊在干什么嗎?”自然而然被引出。根據幼兒的回答教師操作課件,找出每只羊的不同動態。在這基礎上教師再結合動作表現加深幼兒對小羊動態的記憶,是突破活動重點的重要環節。)

  3.教師逐句演唱B段歌曲,幫助幼兒理解、記憶歌詞。

  師:“小羊們太調皮了,一不小心就走錯了位子,我們來幫它們排排隊吧。”提出問題:哪張圖片是第一只羊?它在干什么?在幼兒找出圖片之后教師點擊按鈕,讓小羊自己走下來,看大家的選擇是否是正確的。采用同樣的方法找出其他的羊。

  4.師幼一起演唱歌曲,同時用動作表現10只羊的動態。

 。ㄔu析:這樣的形式使活動的氛圍活躍了起來,大大調動了幼兒參與活動的積極性,讓幼兒為歌詞選擇匹配的圖片,其實是培養幼兒學習能力的一種策略與方法。)

 。ㄈ┓此紙D片、動作策略對學習歌曲的作用。

  1.師:“剛才唱歌的時候,是什么幫助我們記憶每只羊在干什么的?”“那么光看老師的動作是不是也能起到同樣的效果呢?”我們來試試。

  2.教師在帶領幼兒學唱歌曲,并用動作表現10只羊的動態后提問“老師的動作幫助到你們了嗎?”

 。ㄔu析:設計這一教學環節,一方面是給幼兒提供了更多的演唱機會,更主要的是讓幼兒有意識地反思“看動作,記歌詞”這一學習策略的應用效果。)

 。ㄋ模﹪L試用動作表演羊的不同動態。

  師:“你扮演的'是第幾只羊,它在干什么?”要求幼兒先把動作做出來,擺好造型!痹谝魳仿曋,10個幼兒分別用動作表演10只羊的動態。

 。ㄔu析:在表演之前所做的準備,可避免幼兒在演唱的過程中因即興表演而出現反應時不夠,進而造成混亂、焦慮的狀況,使幼兒的注意得到適當的分配。)

  (五)完整演唱歌曲,理解為什么唱到“第八只……”音樂就停。

  1.播放完整音樂(AB兩段),師幼一起演唱。

  2.提問:音樂怎么突然沒有了?(因為小貓睡著了)原來小貓數著數著睡著啦…

 。ㄔu析:在第二遍唱到“第八只……”的時候,音樂聲戛然而止,可能會讓大家覺得有些奇怪和突兀。這時,直觀形象的課件演示起到了點睛的作用,幫助幼兒理解歌曲的安排。)

 。┗顒友由欤河懻摬W習用正確、健康的心態面對遇到的問題。

  1.提問:你們平常睡不著的時候,會用什么方法呢?

  2.小結:你們講的方法都很好。不過今天小貓又教給了我們一個方法,那就是數——羊——群。讓我們謝謝小貓,謝謝月亮。

  (評析:這一環節使幼兒初步學習用正確、健康的心態面對自己遇到的問題:每個人在生活中都有可能遇到困難,面對困難,我們應該用積極的心態去對待它,再依靠自己的智慧去解決它。)

數羊群教案 篇3

  活動目標:

  1、欣賞;钪械拿所展現的毛茸茸的形態,聯想到羊群來創作,感受作品中的自然美。

  2、通過觀察交流、大膽想象,選擇各種工具和材料,并能按照不同材質的特點,有目的地選用材料進行創作。

  3、在活動中能細致、耐心地進行操作活動,發展小肌肉的靈活性和手眼協調能力。

  活動準備:

  1、草原羊群的視頻。

  2、幾種粗細不同的毛線,卡紙,吹翅紙,剪刀,刻刀,乳膠,抹布,蠟光紙,綠油墨,玻璃板,膠滾,夾子,拓印用的小茶杯。

  活動過程:

  一、制版

  1、欣賞草原上羊群的視頻,感受羊毛的質感。

  教師:這是哪里?有什么?羊毛是怎樣的?如果摸一摸,會有怎樣的感覺?

  2、通過對比、觀察毛線卷起來的樣子,與羊毛進行聯想,探索表現羊毛的方法。

  教師:毛線摸上去是怎樣的?如果用毛線來做羊身上的毛,你可以怎樣做?

  3、出示卡紙,回憶已有經驗,推測版畫的制作方法?

 。1)教師:毛線可以制作羊的'什么地方? (羊毛)卡紙呢? (頭與尾巴部分)

 。2)教師:草原背景可以用什么方法表現? (刻畫、撕紙)粘貼毛線時要注意什么? (全部貼完后,在作品表面涂一層白乳膠)

  4、幼兒創造性地使用各種材料制作底版?

 。1)重點:將毛線的肌理與撕紙的肌理巧妙結合。

  (2)難點:引導幼兒細致地卷、貼螺旋線。

  要點提示:

 。1)由于實物版畫在制作中可能需要制作幾個底版,因此需要進行多次轉版。教師應提醒幼兒在轉版中保持每張畫面的一致。

 。2)提醒幼兒給不同的羊貼上粗細不同的毛線,讓畫面有變化。

  二、拓印

  1、觀察、討論拓印的過程和注意點。

  教師:在印制的過程中可能會發生怎樣的困難? (油墨容易粘住毛線使其脫落,要沿一個方向滾,不能來回滾動)

  2、幼兒印制。

 。1)重點:沿一個方向滾印。

 。2)難點:拓印時不移動紙張與底版。

  3、教師展評幼兒作品,表揚細致耐心的幼兒。

  區角活動:

  在活動區角提供毛線等供幼兒粘貼蝸牛殼。

  家園共育:

  收集各種粗細不同的毛線。

  【評析】

  本活動是讓幼兒自主選擇各種工具和材料,并能按照不同材質的特點,有目的地選用適合的材料進行創作。由于毛線本身在操作上的難度,教師應重點指導幼兒的印制方法以及鼓勵幼兒堅持完成活動。

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