《蘋果樹》美術教案（精選15篇）

《蘋果樹》美術教案 篇1

　　【活動目標】

　　1、學習涂色蘋果、并學會用雙面膠將蘋果粘貼在大樹上。

　　2、培養幼兒喜歡美工活動的興趣。

　　【活動準備】

　　1、涂色紙-蘋果。

　　2、背景板-大樹、雙面膠。

　　3、幼兒用油畫棒。

　　【活動過程】

　　一、觀察背景板-蘋果樹（樹干、樹枝）。

　　提問：小朋友、你們看看這棵蘋果樹怎么了？它開心嗎？

　　師：這棵蘋果樹一點也不開心、因為它沒有朋友、你們愿意幫它找朋友嗎？

　　二、引導幼兒傾聽大樹的聲音。

　　大樹：我的好朋友是大大的蘋果、我不知道蘋果朋友在哪兒呢、

　　小朋友、請你們讓大蘋果回到我身邊好嗎？

　　三、幼兒涂色：蘋果。

　　師：現在請小朋友把大蘋果打扮的漂漂亮亮的、然后送到蘋果樹身邊好嗎？

　　引導幼兒選用自己喜歡的紅色、綠色、黃色、給大蘋果涂色。

　　提示幼兒涂色要均勻、按照一個方向涂色、不要把顏色涂到線外。

　　四、請幼兒把“蘋果朋友”送到蘋果樹身邊。

　　教師協助幼兒把雙面膠粘貼在蘋果的背面、幼兒把大蘋果粘貼到蘋果樹上。

　　師：蘋果樹找到朋友了、它很高興、蘋果樹謝謝小朋友、小朋友要說什么呢？

　　五、欣賞蘋果樹及其朋友、為蘋果樹找到朋友而快樂。

《蘋果樹》美術教案 篇2

　　活動目標：

　　1、在已會折“蘋果”的基礎上，用多種材料組合圖形形成“蘋果樹”。

　　2、學會小組間的初步分工協作，有較強的合作意識。

　　3、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

　　4、發展幼兒的動手能力和創造力。

　　活動準備：

　　大白紙六張、方形紅、綠、黃色紙若干、綠色紙片和綠色葉子若干、漿糊、抹布、報紙、牛皮紙、白卡紙、棕色卡紙等、油畫棒、勾線筆等。

　　活動過程：

　　一、觀察蘋果樹圖片，了解蘋果樹的基本組成，知道蘋果樹分為樹干、樹枝和果實、樹葉幾部分。

　　(評析：對蘋果樹的形狀構成，孩子們倒是再熟悉不過。本環節主要的是通過觀察了解為下環節活動做好鋪墊)

　　二、擴展幼兒經驗，發揮幼兒想象。

　　提問：如果用折紙的方法來表現蘋果樹，你可以怎么來表現?也可鼓勵幼兒根據老師提供的材料想辦法。

　　(評析：本環節通過老師的提問來充分擴展幼兒的已有經驗，也使孩子們充分展開想象的翅膀，使下環節的制作顯得多姿多彩、精彩紛呈。)

　　(幼兒在本環節中，想出了很多的好辦法。如蘋果可以折疊，這樣“就像長在上面一樣”有立體感。“還要加上綠色樹葉，才更好看”。樹枝和樹干可以用白紙畫并涂上顏色，也可以用棕色的卡紙剪成樹枝的形狀，還可以用報紙卷，用牛皮紙撕貼。哈，辦法又多又好)

　　三、表揚幼兒的創意，并總結經驗，簡單講述制作要求

　　1、樹干可以用報紙折疊或卷曲，也可以用牛皮紙直接撕貼，也可卷曲、折疊，卡紙可以剪出樹干后粘貼。

　　2、蘋果可以用提供的彩色紙折疊

　　3、樹葉可以用提供的剪好的葉子粘貼，也可用提供好的綠色紙片畫好樹葉形狀后剪下來粘貼

　　4、難點把握：樹干的大小。針對平時幼兒多用16K紙繪畫的情況，提醒幼兒剪貼、撕貼的樹干看起來一定要粗壯，這樣才可以承受滿樹的蘋果。

　　(評析：本環節在材料的提供上充分顯示了層次性。用白卡紙和棕色卡紙制作樹枝，相對幼兒來說較為熟知。而報紙和牛皮紙是幼兒不常使用的材料，對幼兒來說具有新鮮感和吸引力。用于折蘋果的方形折紙有稍大的、中等的、也有較小的。有黃、綠、紅等顏色，便于幼兒根據自己的現解和喜好來選擇。而輔助材料則提供了有剪好的綠樹葉，也有長方形紙片供幼兒剪貼樹葉和撕貼樹葉)

　　四、每組幼兒分工合作完成一棵蘋果樹，老師對分工有異議或操作有困難的幼兒給予幫助

　　(評析：在做好各種鋪墊活動后，幼兒的制作終于開始。在一開始的商量和討論中，有的組的幼兒對分工持有異議，如大部分人都搶著先去折蘋果，而樹干卻無人問津。而有的組好多人先去撕扯牛皮紙，準備做樹干，蘋果卻遲遲沒有“上樹”。針對這樣的情況，老師及時介入進行了引導，使孩子們的操作能有序進行。

　　在制作活動中，幼兒對常用的卡紙不屑一顧，對不常出現的牛皮紙和報紙表現了極大的興趣，所以基本上是選擇了這兩種紙張來做蘋果樹的樹干。

　　活動中，個別幼兒對撕牛皮紙不太熟悉，不能較好掌握牛皮紙的韌性。撕不出樹干、樹枝的形狀。老師引導幼兒用手指捏緊紙張，控制手部肌肉，一點點一點點地往下撕，這樣才能撕出想要的形狀。

　　在蘋果排列和色彩的搭配上，幼兒顯現出平日里較強的對色彩的感悟能力。構圖錯落有致，主次鮮明，色彩紅黃綠相間，讓人愛不釋手。)

　　五、 展示并評價六個組制作的蘋果樹。

　　請幼兒評選最喜歡的那棵樹，說一說喜歡的原因，并根據構圖飽滿、色彩搭配、制作技巧等因素進行評價

　　(評析：本環節充分給予幼兒展示和自我評價的機會。老師一句“你最喜歡哪顆蘋果樹”的提問拉開了作品評價的序幕。因為紙張較大，所以評價時幼兒都圍成一個大圈，中間放著那六張鮮艷無比、奪人眼球的折紙蘋果樹。孩子們各抒己見，表達了對某顆蘋果樹的喜愛。當然也附帶著說出各種理由。“看起來就很好看”、“蘋果多”、“樹像真的”……老師也在孩子們發表的感想基礎上，根據構圖平衡、色彩搭配、制作技巧等方面給予了較高的評價，使幼兒在了解本組作品優勢的基礎上，了解其他組的作品優點，從而對下一次活動提供幫助)

　　活動延伸：

　　1、在手工區提供較大的紙張和相應材料，繼續制作蘋果樹。

　　2、學會折更多的水果，制作梨子樹、桔子樹等。

　　(評析：滿足幼兒繼續制作的愿望，并在此基礎上有更多的變化和發展，使幼兒對這種組圖折紙活動一直保持良好的興趣和動力。)

《蘋果樹》美術教案 篇3

　　活動目標：

　　1. 學習用手指點畫蘋果，嘗試用不同的方法點畫出大小不一的蘋果。

　　2. 對不同的繪畫形式感興趣，體驗點畫活動的快樂。

　　活動準備：

　　1.蘋果樹干圖人手一份。

　　2.黃、綠、紅顏料每桌一盤、抹布、廢報紙。

　　活動過程：

　　1.設置情境，激發興趣。

　　（一）歌表演：摘蘋果。

　　師："秋天到了，果園里的果樹上結了許多蘋果，我們一起去果園里摘蘋果吧！"引導幼兒站起來表演 “蘋果歌”，邊唱邊做動作。

　　（二）教師："我們摘完了蘋果，坐下來休息一會兒吧！"隨即老師把輪廓圖貼在黑板上 "呀，樹上還有蘋果嗎？蘋果全被我們摘光了！你們說這樣好看嗎？"（不好看）那你們來想想辦法讓蘋果變出來吧（鼓勵幼兒幫想辦法）。老師也來想一個辦法把蘋果變出來！"

　　2.教師示范講解。

　　（一）教師："我要請兩個好朋友來幫忙變蘋果，一個是它。"隨即伸出食指，問幼兒："它是誰呀？"（食指），"還有一個好朋友是顏料。"出示顏料盤。"看看顏料盤里都有些什么顏色？"（紅色、黃色、綠色）。

　　示范講解："現在我開始變蘋果啦，看好了我是怎么變蘋果的。食指食指翹翹，顏料盤里親親，蘋果樹上變、變、……"

　　（二）老師："噢，原來老師變蘋果還要念好聽的兒歌呀！"我們也來學一學好聽的兒歌吧！"引導幼兒伸出食指念一念。

　　（三）老師再次變蘋果，請幼兒幫忙念兒歌。你們看老師變的蘋果一個是大的一個是有點小的，你們知道怎么變大蘋果、怎么變小蘋果嗎？（食指輕輕一點的時候是小的，食指用力點的時候是大的）

　　（四）師："老師剛才變了一些蘋果，哪個寶寶也上來變些蘋果？"請一至兩個幼兒示范點蘋果。提醒幼兒邊念兒歌邊變，并請下面的寶寶幫他一起念好聽的兒歌，發現問題并及時指出。（蘋果變的時候要分開一點，不要重疊）

　　（五）師："果園里還有許多蘋果樹，上面的蘋果都沒有了，你們愿意來幫它們變蘋果嗎？"

　　3.提出作畫要求。

　　a提醒幼兒用食指輕輕蘸顏料，用力變變變。

　　b注意手指在畫紙上點一下就馬上拿開，不要左右移動。

　　c鼓勵幼兒這邊變變，那邊變變，多變些蘋果。

　　d提醒幼兒在換顏色的時候要先用抹布擦干凈手。

　　e 選自己喜歡的顏色變蘋果。

　　4.幼兒開始點畫，教師巡回指導。提醒幼兒注意保持畫面干凈。

　　5.教師講評。

　　教師："蘋果樹上又長滿了蘋果，看一下你自己變的蘋果，再看看其他寶寶變的蘋果，你喜歡哪一棵蘋果樹呢？"引導幼兒放到黑板上(布置成樹林)，互相欣賞。

　　6.結束。

　　師："寶寶們真能干，變了這么多的蘋果，我們給自己鼓鼓掌吧，獎勵每人一個紅蘋果"。

《蘋果樹》美術教案 篇4

　　活動目標：

　　1、感知故事內容，理解大樹每一次的付出給自己帶來了快樂。

　　2、回憶周圍的人對自己的關心、愛護，體驗愛與被愛的幸福。

　　3、制作愛心卡，積極表達自己對他人的感激之情。

　　活動準備：

　　《蘋果樹》數字視頻故事、幼兒操作卡每人一份

　　活動過程：

　　一、邊播放《蘋果樹》數字故事邊提問，讓幼兒感知故事內容。

　　1、第一次小男孩去問大樹要什么？大樹是怎么做的？

　　2、第一次小男孩去問大樹要什么？大樹是怎么做的？

　　3、大樹最后變成樹樁，它的心情怎么樣？它是怎樣一棵大樹？

　　小結：這棵大樹從長滿葉子，結滿蘋果到最后只剩下樹樁，但是它還是很快樂，原來這是一棵充滿愛心的大樹，是一棵愛心樹。

　　二、結合生活實際理解故事，體會長輩對自己的關心和愛護

　　1、你覺得大樹愛這個男孩子嗎？你是怎么知道大樹非常愛這個男孩？

　　2、小男孩他愛大樹嗎？他為大樹做了什么？

　　3、大樹和男孩子之間，你喜歡誰？為什么？

　　4、你身邊有像大樹一樣愛著你的人嗎？他們為你做了什么？

　　5、你為你們的父母做過什么呢？他們會很快樂呢？

　　小結：小朋友說的真好，我們的爸爸媽媽就象大樹一樣，從小關心我們，愛著我們。

　　爸爸媽媽關心愛護我們，我們也要關心愛他們。讓爸爸媽媽也知道你們也是愛他們的，給他們做些力所能及的事情。

　　三、愛心行動，表達對親人的愛

　　1、說說你會用什么樣的方式表達對父母的愛？

　　2、幼兒用繪畫的方式制作愛心卡，表達對父母的愛。

　　小結：愛心卡裝滿了我們小朋友很多的愛，讓我們把愛送給我們愛的人和愛我我們的人，讓愛永遠住在我們幸福的家。

《蘋果樹》美術教案 篇5

　　教學目標：

　　1、引導幼兒傾聽故事，讓幼兒感受童話故事美的意境。

　　2、以季節變化為線索,讓幼兒體會關心別人也會得到別人關心的主題

　　教學準備：

　　1、四季變化的大掛圖2、小鳥圖片，樹葉手偶教學過程：

　　1、出示掛圖，展示春天畫面，引導幼兒理解故事內容。

　　提問：

　　1、春天，蘋果樹長出了什么？誰飛來了？蘋果樹怎么說？小鳥聽了怎樣？

　　2、依次根據畫面提問夏天、秋天的有關內容。（掛圖變化）

　　3、講到冬天蘋果樹葉落光了時，利用掛圖中蘋果樹的表情變化，從而加深幼兒對蘋果樹很寂寞的理解。讓幼兒模仿蘋果樹說話：小鳥，小鳥，你們真是我的好朋友！讓幼兒分享蘋果樹的快樂，感受濃濃的友情。

　　4、聽故事錄音完整欣賞故事。

　　5、教師帶領幼兒進行情景表演，加深對童話故事的理解，體味簡潔優美的語言。

　　評析：

　　故事是幼兒最愛的一種文學形式，通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展語言。《蘋果樹》是一篇內容簡單卻很有意義的童話，這個故事的內容比較簡單，同時又有一定的教育價值。對于小班幼兒而言，故事不僅是美的獲得，也是情感的一次體驗。結合小班幼兒年齡特點，在活動中，教師巧妙地運用了靈活多變的蘋果樹掛圖，以季節變化為線索，通過各種感官參與活動，幫助幼兒理解故事內容，體會幫助別人的主題。故事中存在的難點：“動詞”與“對話”部分，我們在觀看教學過程中不難看出教師在教學中對目標中重點難點的突破——讓幼兒了解故事內容，學說故事中的動詞及簡單的對話。

　　幼兒園語言活動教育的一個突出特點，就是要以活動的形式來幫助幼兒學習語言。不同年齡段的幼兒學習的目標不一樣，方法也不相同，對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。就連老師的教態都有所不同，這個活動是小班的語言活動，對于小班的語言發展來看，孩子大部分不能完整一句一句來交流，這對于小班來說難度是較大的，因此老師采用的是分段聽故事，學說故事中的對話。教師還注意到故事不是只講一遍而要講多遍，并注意方式的變換，培養幼兒傾聽的積極性。在這個活動中教師就采用了掛圖——故事錄音——表演的三種變換方式。

　　在這節活動中，教師對于情境的創設與利用是很巧妙的：

　　（1）創設觀察談話的情境，利用背景圖讓幼兒觀察，經過談話，吸引幼兒對故事的興趣。

　　（2）創設圖片再現的情境，通過圖片讓幼兒直觀地感知故事中的主要角色及情節。

　　（3）融入故事情境，循序漸進式提問。對于小班的心理發展水平，只能是一些簡單細小的問題，比如幼兒喜歡春天，教師提問為什么喜歡春天，幼兒回答并請幼兒表述：春天，蘋果樹長出了綠葉，一只小鳥飛來了，蘋果樹說：歡迎你來做客！教師注意還引導幼兒去回答，有的答案教師不要求一個幼兒連貫的回答，教師會是自己或請智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯系連貫的講述，讓幼兒帶著問題與老師共同的理解故事內容。

　　（4）創設動作表演情境讓幼兒多通道參與活動，通過動作進行表演、幫助幼兒理解動詞與對話。

　　（5）前后呼應，情感主線貫穿始終。以往進行情感教育一般在活動結束時。可在這個活動開始不久，教師就提出了情感主題：“小鳥想和蘋果樹做朋友”當講到冬天蘋果樹葉落光了的時候，通過蘋果樹的表情加深了對蘋果樹很寂寞的理解，啟發引導幼兒關愛蘋果樹。情感主題前后呼應，貫穿始終。

　　在整個活動中，教師與幼兒之間的互動性還是挺好的，孩子也對活動非常的感興趣！但是整個活動，孩子體驗少，比如冬天蘋果樹葉落光了，蘋果樹寂寞了，那么孩子有什么辦法安慰蘋果樹？除了說話，還可以有動作，甚至讓小朋友都變成小鳥站到樹上變成鳥樹陪伴蘋果樹，動之以情的感情教育也許更深入人心。除此教師還忽略了口語交際的培養，只是注重讓孩子就聽的內容進行簡單的重復，而忽略了樹與鳥之間的對話，那是相互的。假如是我來完成教學，我想我會分男女或者分組進行表演，以此引導學生去努力聽懂別人講話的內容并有意記憶，為進一步進行口語交際打下基礎，更能完整地理解故事內容。另外，活動后遷移幼兒的生活教育是活動成功的關鍵，在最后的環節中，還可以遷移到幼兒自己的生活經驗，可以這樣問：“你愿意和蘋果樹交朋友嗎？你會怎樣對待蘋果樹？”這樣的聯系孩子會想到的更多。當然也不是牽強，延伸活動還要看孩子的興趣點。

《蘋果樹》美術教案 篇6

　　設計意圖：

　　1.培養幼兒對文學作品的興趣，學習理解文學作品的人物形象。

　　2.初步理解、想象故事的情節。

　　3.讓幼兒通過文學作品了解鳥的作用和特殊本領。

　　活動目標：

　　1.喜歡安靜傾聽文學作品。

　　2.在理解故事的基礎上,了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥的作用和特殊本領。

　　3.懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　1.與故事內容相關的圖片

　　2.幼兒收集的各種鳥的圖片

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1.律動：《摘蘋果》，引出活動內容。

　　2、提問：幼紅紅的蘋果長在哪里呢？出示兩棵蘋果樹，引導幼兒觀察并說出兩棵蘋果樹的不同。

　　猜測一下發生了什么事？

　　誰能為老蘋果樹治病呢？

　　二、基本部分：

　　1、教師口述故事《小蘋果樹請醫生》，幼兒安靜地欣賞。

　　2、提出問題，幫助幼兒回憶并理解故事內容。

　　（1）故事的名字叫什么？

　　（2）小蘋果樹都請了誰給樹婆婆看病，它們能給樹婆婆看病嗎？

　　（3）誰會給樹婆婆看病呢？啄木鳥是怎樣為樹婆婆看病的呢？請幼兒學一學啄木鳥捉蟲的動作。

　　（4）這個故事里有誰幫助了別人？

　　（5）說一說：看到別人遇到困難時，自己應該怎么辦。

　　3、教師復述故事，幼兒進一步了解故事內容。

　　4、幼兒了解鳥類的特殊本領。

　　利用各種鳥類圖片，引導幼兒說出認識的各種鳥及鳥的圖片，并能說出幾種鳥的本領。

　　如：啄木鳥會捉樹洞里的蟲子，喜鵲會捉樹葉上的`蟲子，貓頭鷹會捉老鼠等等。

　　5、啟發幼兒思考并互相交流保護鳥類的辦法。

　　三、結束部分：

　　律動《小鳥》。幼兒學小鳥一次飛到戶外去游戲。

　　活動延伸：

　　在美工區中投放畫有小鳥輪廓的畫紙，幼兒練習給小鳥設計美麗的衣服。

　　活動反思：

　　孩子們都生過病，對生病時的情景深有體會，因此他們對蘋果樹婆婆的病情很著急，都能主動積極地動腦筋想辦法為蘋果樹婆婆治病。通過活動他們知道了當別人遇到困難的時候自己要想辦法幫助，有了初步的關心他人、幫助他人的情感。活動中孩子們能安靜的傾聽故事，理解了故事內容，了解了啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥的作用和特殊本領。

　　不足：活動中幼兒有搶話現象，他們很激動不等別人說完就搶著發言，這一現象還應繼續進行引導教育。

　　附：

　　小蘋果樹請醫生

　　果園里，有一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹。有一天，老蘋果樹忽然渾身發抖，碧綠的葉子也發黃了。

　　小蘋果樹很奇怪，問道：“老蘋果樹婆婆，您怎么了？”老蘋果樹說：“孩子，我病了，有幾條蟲子鉆進我的身體里，咬得我很難受。從前，我的妹妹就是這樣被蟲子咬死的。看來我也要死啦！”

　　小蘋果樹聽了很傷心，決心給老蘋果樹請一位高明的醫生。

　　一只喜鵲飛過來，小蘋果樹連忙高聲喊：“喜鵲先生，請您給老蘋果樹婆婆看病吧！它身體里有蟲子啦！”喜鵲搖搖頭，說：“好孩子，我只會捉樹上的蟲子，不會捉樹干里的蟲子，我不會動手術啊！”小蘋果樹失望地低下頭，不說話了。

　　夜里，一只貓頭鷹從這里飛過。小蘋果樹連忙高聲喊：“貓頭鷹先生，請您給老蘋果樹婆婆看病吧！它身體里有蟲子啦！”貓頭鷹搖搖頭，說：“好孩子，我只會捉田鼠，不會捉樹干里的蟲子。”小蘋果樹失望地低下頭，眼淚一滴一滴掉在地上。

　　每二天，飛來一只啄木鳥，它在空中繞了一圈，不等小蘋果樹說話，就落在老蘋果樹身上，不停地在樹干上跳來跳去。

　　小蘋果樹高聲說：“啄木鳥先生，您這是干什么呀？”

　　啄木鳥笑著說：“別擔心，我看出來它有病，是來給它治病的！”說著，它用爪子抓住樹干，用尾巴支住身子，用堅硬的嘴在樹干上使勁地啄起來。

　　小蘋果樹生氣了，喊道：“老蘋果樹婆婆已經病了，您不能再使勁啄它了！”

　　啄木鳥笑笑說：“我這是給它動手術啊！”說著，它就把壞了的樹皮啄掉，找出蟲子的洞口，從里邊一下子鉤出幾條大蟲子來。啄木鳥說：“手術做完了，明天我再來看它吧，因為還有好多樹等著我去治病哪！”啄木鳥說完，忽忽忙忙飛走了。

　　第二天，啄木鳥真的又來了，它在這兒啄啄，那兒敲敲，又在老蘋果樹的身上啄出一條大蟲子。

　　過了幾天，老蘋果樹婆婆的病全好了，它高高地抬起頭，葉子長得綠油油的，結滿了蘋果。小蘋果樹也高興極了，它們都非常感激啄木鳥。

　　有一天，啄木鳥從這里飛過，老蘋果樹和小蘋果齊聲喊道：“啄木鳥先生，您歇歇再走吧！請來嘗嘗我們的蘋果吧！”

　　啄木鳥笑著回答說：“謝謝你們，我不吃蘋果，也不能歇，我還要去給別的樹看病哪！只要你們健康，我就高興啦！

《蘋果樹》美術教案 篇7

　　教材簡解

　　秋天是豐收的季節，和孩子一起來到漂亮的蘋果園里，綠色的大樹，紅色的蘋果，在這畫般美麗的果園里一起摘蘋果是一件多么快樂的事情，我們和孩子一起用畫筆將這美麗的自然景色搬進我們的教室中。

　　設計思路

　　在開展《大自然的語言》這個主題時，帶著孩子一起散步，在學校旁邊正好有一片果林，孩子們對這片果林產生了興趣，大家討論著這里有些什么樹，這些樹上長了哪些水果，秋天的果園里掛滿了五顏六色的水果，真漂亮。一個孩子說：“好想去摘一個吃吃呀。”孩子們已經被這美麗的自然風景吸引住了，這是一個多么好的教育契機呀，在美術活動中，設計了這樣一個主題《秋天的蘋果樹》，怎么樣才能讓孩子對這個繪畫感興趣呢。我把果林的照片和孩子一起散步的照片拍了下來，活動中回憶起這個畫面一定會引起孩子的興趣。在活動環節的設計上也充分體現孩子的自主性，教得痕跡很少，主要讓孩子運用自己累計的繪畫經驗進行畫面的構圖布局等。最后，我們一起欣賞蘋果樹的四季變化，讓孩子感受春夏秋冬四季景色的不同美感。

　　活動目標

　　1、畫一畫蘋果樹，感受蘋果樹中紅蘋果與綠色大樹的顏色對比美，感受點與面的組合美。

　　2、注意畫面中蘋果的布局，體驗油墨分離的繪畫方式帶來的樂趣。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動重難點

　　1、重點：用油墨分離的方式畫一畫蘋果樹，感受顏色對比，刷顏料的時候要朝著一個方向。

　　2、難點：畫蘋果時注意畫面布局。

　　活動過程

　　（一）回憶散步場景，引起幼兒活動興趣。

　　老師：“看我帶來了什么呀？”，你們喜歡吃蘋果嗎？秋天到了，果子都熟了，這個蘋果是我去果園里摘的哦。”（教師播放前幾天散步拍下來的照片）

　　老師：“看看，這些照片是我前幾天散步的時候拍的，還記得我們看到什么了嗎？”；文。章出自屈，老師教。案網]（和幼兒一起回憶散步情景，一起討論果園）

　　（二）欣賞蘋果樹，引起幼兒繪畫興趣

　　出示PPT秋季的紅蘋果樹，欣賞蘋果樹。

　　老師：“這棵樹是我去這片果園里拍下來的，誰來用美麗的語言描述一下這顆樹？”

　　老師：“這顆蘋果樹的樹冠怎么樣？（茂盛，很大，長滿了樹葉）

　　老師：“樹上有多少蘋果呀？他們是什么樣子的？（樹上掛滿了蘋果，紅色的大蘋果）

　　老師：“我很喜歡這顆蘋果樹，我想把它搬進了我們的教室里來怎么辦？那我們一起來畫一畫吧。

　　（三）和孩子一起畫一畫蘋果樹

　　老師：“今天我們要來畫畫蘋果樹啦，想一想，首先，我們應該畫什么？”（樹干輪廓）

　　老師：“然后畫上什么呀？”（大大的樹冠輪廓）

　　老師：“接下來我們應該畫什么呢？是蘋果還是樹葉呢？”（先畫樹葉的畫我們要等干了才能畫蘋果，所以先畫蘋果）

　　老師：“今天我有一種神奇的繪畫方式與你們分享。老師用蠟筆在樹冠上畫上一些紅色的大蘋果，然后畫上柄。”

　　老師：“蘋果畫好了，蘋果除了在樹上，你覺得它還會在哪里？（有的熟透了掉下來，有的滾到了一邊去，注意蘋果的畫面布局美。）畫好蘋果了還要畫什么呀？”（樹冠的顏色）

　　老師：“我來刷一刷，咦，什么奇妙的事情發生了呀？”（樹冠變綠了，紅蘋果漏了出來。）

　　老師：“請一個小朋友來刷一刷，刷的時候注意從左到右，或者從上到下朝著一個方向。”

　　老師：“最后看看哪里沒有上色畫完就可以了。”

　　老師：“教師出示畫好的范例，讓幼兒欣賞。”

　　老師：“你們想來試一試嗎？”

　　（四）幼兒操作，教師巡回指導。

　　a、指導幼兒在繪畫的時候注意畫面的布局。

　　b、指導幼兒注意衛生好習慣。

　　（五）講評

　　老師：“把畫好的作品展示在黑板上。”

　　老師：“小朋友們的蘋果樹畫的真好呀，我從來沒有見過這么多的蘋果樹，誰來說說，這么多的蘋果樹放在一起有什么感覺？”（很多，很漂亮，好像組成了一個蘋果園，好像把果園搬進了教室啦，很想去果園里摘蘋果等）

　　老師：“很多小朋友都忍不住想去摘蘋果啦，誰來說一說，你最想去摘哪棵樹上的蘋果呀？為什么？”（從樹冠又大又茂密，顏色均勻，蘋果又紅又圓等方面進行講評）

　　老師：“誰的蘋果樹最特別呀？”（從幼兒的創造性發揮上進行點評）

　　老師：“教師總結：“在茂盛的綠色蘋果園子里，又圓又大的紅蘋果掛在樹枝上，美麗的像一幅畫，讓人忍不住想去果園摘蘋果。”

　　老師：“我這里還有一些蘋果樹，我們一起來欣賞一下，如果你們有興趣，我們在區域游戲的時候來畫畫好嗎？”

　　（六）延伸活動：教師播放PPT，欣賞蘋果樹一年四季變化。

　　活動反思

　　幼兒與大自然有緊密的關系，親密大自然，感受大自然的變化為幼兒帶來了無盡的享受和樂趣。蘋果是孩子生活中隨處可見的水果，選材貼切孩子的日常生活。這個活動中主要讓孩子在看一看、說一說、畫一畫、相互評價的過程中感受蘋果樹中綠色與紅色的組合產生的畫面美感，對比色對于視覺帶來的美感。而且也讓孩子欣賞到了點線面組合帶來的美感。最后為幼兒設計欣賞蘋果樹的四季變化可以讓孩子產生關注大自然的情感，也能感受到相近色、對比色等多方面顏色對比帶來的視覺效果，最后通過活動也能激發孩子喜歡吃蘋果的情感。

《蘋果樹》美術教案 篇8

　　一、對素材分析

　　主題《秋娃娃》中小主題《蘋果和橘子》正在開展，繪畫“一棵蘋果樹”實則為繪畫蘋果，即封閉的圓形。一方面結合主題，秋天豐收了，讓蘋果樹結出果實，畫上許多的蘋果，在情景中作畫，在情境中練習畫圓。另一方面，小班孩子正是涂鴉和繪畫簡單圖形的階段，繪畫一個封閉的圓再添上一個柄，對孩子而言有挑戰也有一定的提升，為以后的繪畫做好基礎。為了讓孩子更好地融入本次繪畫，我選用綠色的彩紙作為添畫紙并把它剪制成一棵樹的樣子，激發孩子創作的愿望。

　　二、對孩子分析

　　我班孩子對于色彩比較感興趣，剛開始對于水彩筆能在白紙上畫出顏色感到很新奇。孩子們繪畫水平多數是簡單的涂鴉、短線條，一些孩子還不太敢畫，怕畫不好，對自己的繪畫不太有信心。所以本次我選用更容易上色的“水彩筆”，另一方面為了增加孩子對繪畫的興趣和信心，我會用欣賞的眼光去看待和鼓勵每一個孩子并計劃展示出每個孩子的作品，所以我準備了展示用的板，讓每個孩子看到自己的畫展示在大家面前。

　　三、活動目標

　　1、學習用封閉式畫圓的方法來添畫蘋果。

　　2、感受添畫蘋果的樂趣，增強繪畫的信心。

　　四、重難點

　　重點：用畫封閉式畫圓的方法來添畫蘋果。難點：把圓畫得圓一些

　　五、活動準備

　　蘋果樹圖片、蘋果、水彩筆、綠色小樹、展示板

　　六、活動過程

　　活動環節一、導入

　　1、觀察蘋果樹蘋果

　　——出示蘋果樹圖片，看看蘋果如何長在樹上？（有柄連接）

　　——出示蘋果，說說蘋果的樣子（圓圓的，有柄，紅色，黃色，綠色）

　　——蘋果樹上的蘋果是怎樣的呀？（紅紅的、大大的、圓圓的）

　　小結：蘋果大大的、圓圓的，樹上長滿了蘋果真漂亮！繪畫要基于對真實蘋果的認識，將自己的所見用畫筆記錄下來，所以我選用真實的蘋果，讓孩子仔細觀察其特征，為繪畫做好準備。

　　蘋果樹的圖片為了讓孩子了解蘋果的柄是如何生長連接的。二、教師示范

　　1、出示蘋果樹，讓蘋果樹結出果實。

　　2、教師示范，幼兒觀察。圓圓的蘋果大又大，長在樹上真漂亮。（小手跟著畫一畫）

　　3、要點：圓要封閉，柄連在身體上。可以為蘋果涂上顏色。

　　4、小結：我們要一口氣把這個圓畫完且是封閉的最后幫蘋果添上柄，柄和蘋果寶寶是連在一起的。由于多數孩子沒有繪畫圓形的基礎和經驗，所以我還是進行了簡單明了的示范，通過兒歌來幫助幼兒了解方法。

　　封閉的圓形在此處要加以強調。

　　小手跟著畫一畫，感受圓形。三、幼兒操作

　　1、師：那我們小朋友也來幫樹朋友添蘋果好嗎？

　　2、幼兒操作，教師進行個別指導（要求幼兒盡量把圓畫圓）

　　鼓勵幼兒大膽作畫，過程中用激勵的語言肯定每個孩子。四、分享交流

　　師：看看我們的蘋果園，喜歡你自己的蘋果樹嗎？還喜歡哪一棵？（展示所有孩子作品）

　　區角活動中延伸（畫蘋果）讓孩子看到自己的蘋果樹也種在蘋果園中，讓孩子喜歡自己的作品，也嘗試欣賞同伴的作品。七、活動反思：

　　多數孩子能畫封閉的圓，盡管畫得并不圓，有大大的蘋果也有小小的蘋果。觀看圖片時我特意讓孩子看看柄在哪里，但一些孩子還是把柄畫到了下面，可能看過真實的蘋果樹孩子會更清晰一些，所以繪畫也是離不開生活的，平時就要引導孩子關注生活中的細節，學會觀察。另外，考慮到孩子第一次繪畫圖形，本次活動我只提供了紅色，其實孩子們知道蘋果有黃色綠色的，所以也可以試著提供多種顏色，讓孩子選擇自己喜歡的。

《蘋果樹》美術教案 篇9

　　活動目標：

　　1、在理解故事的基礎上，了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的特殊本領。

　　2、懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。

　　3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　故事掛圖，啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的圖片。

　　活動過程：

　　（一）談話導入，引導幼兒觀察掛圖

　　1、在草地上，有兩棵蘋果樹，一棵年紀大了，是老婆婆，一棵剛長出來，是小蘋果樹，我們一起去看看吧！

　　2、可是，你們看，老婆婆她怎么了？

　　（二）引導幼兒想辦法為蘋果樹婆婆治病。

　　師：蘋果樹婆婆生病了，小蘋果樹可真著急，它趕緊去請醫生給婆婆看病，它請了誰？

　　1、喜鵲會給老婆婆看病嗎？為什么？

　　2、小蘋果樹又請了誰呢？

　　3、它會給婆婆看病嗎？為什么？ 繼續欣賞圖片

　　4、你喜歡啄木鳥嗎？為什么？

　　5、你喜歡喜鵲嗎？為什么？

　　6、喜歡貓頭鷹嗎？為什么？

　　7、小結：原來啄木鳥會捉樹干里的蟲子，喜鵲會捉樹葉上的蟲子，貓頭鷹會捉田鼠，它們的本領可真大！所以你們才喜歡它們。

　　（三）介紹一些常見的鳥類及它們的作用。

　　大自然中的鳥類多著呢，它們都有自己的本領，都是益鳥。

　　（四）討論怎樣當愛鳥小衛士。

　　活動反思：

　　通過故事的學習，了解有關啄木鳥等動物的知識，感受動物是自然界不可缺少的部分，是人類的好朋友，培養幼兒認識自然界的能力。

《蘋果樹》美術教案 篇10

　　活動目標：

　　1、嘗試用手指點畫蘋果。

　　2、體驗點畫活動的快樂。

　　活動準備：

　　教具：

　　1、準備“蘋果”音樂磁帶或事先教會幼兒邊唱歌邊做動作。

　　2、小熊毛絨玩具一個。

　　3、印有蘋果輪廓圖一張（比幼兒操作的大一些）、遮蓋的布一塊。

　　4、顏料盤、抹布。

　　學具：

　　1、印有蘋果輪廓圖一張人手一份。

　　2、顏料（紅）每桌一盤、抹布、報紙。

　　活動過程：

　　1、設置情境，激發興趣。

　　歌表演：摘蘋果。

　　教師：“秋天到了，果園里的果樹上結了好多紅蘋果，寶寶們我們一起到果園里去摘蘋果吧！走！”

　　隨即打開“蘋果”音樂引導寶寶站起來一起邊唱邊做動作。

　　教師：“我們摘完了蘋果，坐下來休息一會兒吧！”隨即老師把輪廓圖貼在黑板上“看，蘋果全給我們摘光了！”又出示小熊，說：“嗚嗚，誰在哭？噢，是小熊呀，小熊為什么要哭呢，原來它今天也想到果園里來摘蘋果，可是它發現蘋果都給我們寶寶摘光了，小熊好傷心啊，怎么辦呢？讓老師來想一個辦法把蘋果變出來吧！”

　　2、教師示范講解。

　　教師：“老師要請兩個朋友來幫忙變蘋果，一個是它。”隨即伸出食指，問幼兒：“它是誰呀？”（食指），“還有一個是紅顏料。”出示顏料盤。“這個顏料盤里面的顏料是什么顏色的？”（紅顏料）。

　　小結：“我請的食指跟紅顏料來幫我變蘋果。”邊說邊用實物示意。

　　示范講解：“現在我開始變蘋果啦，看好了我是怎么變蘋果的。”“食指食指翹翹，顏料盤親親，蘋果樹上變變、變變變……”“哎呀，我的手臟了，趕緊擦擦。”示范擦手。

　　老師：“噢，原來老師變蘋果還要念好聽的兒歌呀！”“寶寶也來學一學好聽的兒歌吧！”引導幼兒變出食指念二遍。

　　教師：“老師剛才在這邊變了蘋果，哪個寶寶也上來到那邊變蘋果？”請一至兩個幼兒示范作畫。提醒邊念兒歌邊變，并請下面的寶寶幫他念好聽的兒歌，發現問題并及時指出。

　　教師再次出示小熊，說：“小熊看見老師和寶寶給它變了蘋果，真開心呀，它還說謝謝老師呢，老師還會對它說不用謝呢！”

　　教師：“森林里還有去多小動物他們也想摘蘋果，寶寶們你們愿不愿意給他們變蘋果呀？”

　　3、提出作畫要求。

　　提醒幼兒用食指蘸顏料，輕輕蘸顏料，用力變變變。

　　注意手指在畫紙上點一下就馬上拿開。

　　強調蘋果變在蘋果樹上。

　　鼓勵幼兒這邊變變，那邊變變，多變些蘋果。

　　提醒幼兒及時用抹布擦干凈手，不要手和弄臟衣服。

　　4、幼兒作畫，教師巡回指導。

　　5、教師講評。

　　教師：“蘋果變好了，蘋果樹回到果園里去吧，寶寶看一下你自己變的蘋果，再看看其他寶寶變的蘋果，誰變得好？”引導放到旁邊的柜上（布置成樹林），互相欣賞。

　　教師：“寶寶回到小椅子上，我們來看！”分別出示幾張好的作品，講評，告訴幼兒好在哪里的原因。

　　6、結束。

　　教師：“寶寶們真能干，變了這么多的蘋果，小動物們真開心，他們在說謝謝你們，小（1）班的寶寶。”引導幼兒說“不用謝！”

《蘋果樹》美術教案 篇11

　　一、幼兒發展情況

　　幼兒進入大班后，語言水平日漸提高，動手能力逐漸增強，創新意識、探索、表現欲望強烈，能夠通過努力來實現自己的一些愿望。

　　二、活動背景條件

　　幼兒與動、植物有著天然的情感聯系，他們如同關愛自己一樣關愛它們，將它們視為朋友。

　　三、本次活動目標

　　1、發展幼兒感受美的能力，激發幼兒在嘗試活動中提高對美術的興趣。

　　2、通過詼諧的模仿表演，感染幼兒，激發孩子們的表現欲，提高藝術修養。在藝術表現活動中，表達自己對美的感受，對動、植物喜愛的發展，促進幼兒表演能力。

　　3、提高幼兒動手能力，以及繪畫能力。

　　4、在教學活動中培養學生良好的衛生習慣。

　　四、活動準備

　　錄音機一臺、樂曲磁帶《小雨沙沙》和《杜鵑圓舞曲》、詩歌磁帶《我的蘋果樹》、蘋果樹教具、一年四季蘋果樹的頭飾、水粉原料、美術紙。

　　五、活動過程

　　（一）創設情景，激發幼兒學習興趣

　　1、幼兒跟著教師在歡快的音樂《小雨沙沙》中表演蘋果樹發芽、長大的律動，激發幼兒對活動的興趣。

　　（師：春天來了，下雨了，蘋果樹發芽了。）

　　2、教師告訴幼兒今天給小朋友帶來了一位新朋友（出示蘋果樹朋友。讓它和小朋友們握握手），然后提問：小朋友們見過蘋果樹嗎？它一年四季是怎樣生長的.呢？

　　（二）講述蘋果樹一年四季的生長變化，讓幼兒了解有關常識。

　　1、讓四名幼兒戴頭飾進行表演，通過表演，激發幼兒的學習興趣。

　　2、教師對幼兒進行引導提問：一年四季蘋果樹的變化是怎么樣的？

　　教師放詩歌磁帶《我的蘋果樹》并讓其他幼兒跟著戴頭飾的幼兒進行表演。

　　3、教師問幼兒最喜歡什么季節的蘋果樹？為什么？最后教師說：“最喜歡秋天的蘋果樹，因為蘋果成熟了，我們可以吃又紅又大的蘋果了。”（引入美術活動）

　　（三）美術活動———手指點畫《秋天的蘋果樹》，提高幼兒繪畫能力，創新能力。

　　1、教師出示蘋果進行提問：（1）蘋果的形狀、顏色及味道。（2）用什么幾何圖形畫蘋果。

　　2、教師出示畫好的圖，告訴幼兒今天不用筆畫蘋果，用手指點畫蘋果，激發幼兒的興趣。

　　3、教師發給幼兒紙和水粉原料，讓幼兒拿出水彩，開始做畫，教師在黑板上示范畫。

　　（1）讓幼兒用綠色的水彩筆畫蘋果樹的樹冠，用棕色畫蘋果樹的樹桿。

　　（2）教幼兒用右手的食指蘸顏料在畫好的蘋果樹上點紅紅的蘋果。

　　（3）教師引導幼兒除了會點蘋果外，還可以點太陽、花朵等，讓幼兒發揮想象力，添畫其它的物體。（注意點好畫后，要用衛生紙把手擦干凈，再畫其它的物體。紙不能亂丟，放在桌子上，不要把顏料弄在衣服上，培養學生良好的衛生習慣）。

　　（4）幼兒做畫，教師巡視指導，鼓勵幼兒畫得好。

　　（5）教師小結，再讓幼兒進一步了解一年四季蘋果樹的變化，并進行表演；教師告訴幼兒我們要愛護樹木，就像今天畫的蘋果樹一樣，只有保護好了，才能結出又紅又大的蘋果（出示蘋果）告訴幼兒要讓他們吃蘋果，激發幼兒的興趣。（引導幼兒知道要下課后手洗了才能吃蘋果，培養幼兒良好的衛生習慣。）

　　（四）結束活動

　　師：蘋果樹長的好，結了又紅又大的蘋果，我們是小鳥，來吃蘋果啦！

　　那我們就像小鳥一樣飛出去把手洗干凈，然后來吃蘋果。放磁帶《杜鵑圓舞曲》，幼兒學小鳥飛出教室。

《蘋果樹》美術教案 篇12

　　教學背景：

　　秋天是個豐收的季節，在這個季節里，孩子們可以看到、吃到許多秋天的水果，品嘗著秋天的味道。我們的主題活動正好開始了“蘋果和橘子”的探索。在水果里，蘋果是秋天中最為常見的一種水果,這種水果是是孩子們比較熟悉的，最貼近幼兒生活,他們幾乎每天都會觸摸到、品嘗到。結合小班第一學期幼兒的發展目標

　　1、幼兒通過參加繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣，培養他們對繪畫的興趣。

　　2、培養幼兒學習用點、線和簡單形狀表現日常生活中熟悉的大概形象和明顯特征。

　　3、引導幼兒用簡單的線條形狀進行組合，勾畫出簡單的物體。

　　4、幼兒通過認識顏色，培養幼兒對色彩的興趣。(主要認識紅、黃、綠、黑、白) )和年齡特點能用簡單語言表達自己的感覺與需要兒童已能用簡單的言語與成人、同伴交往，向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事，只是在獨白時很不流暢.帶有很大的情景性。和產生了美術表現的愿望3歲左右的兒童，美術能力的發展由涂鴉期進入到象征期。他們產生了美術表現的意愿，會把線條、圖形加以簡單地組合來表現事物的大致特征，但是他們能表達的圖形很少，所以一形多義是兒童作品的主要特征，相似的圖形在兒童不同的作品中可能表現為許多物體。他們作畫時.常常邊畫邊用語言來補充畫畫內容。這—階段的兒童在繪畫、構造活動中，愿意嘗試各種新材料，表達熟悉物體的粗略特征。我選擇了這個題材開展活動，美術活動“一棵蘋果樹”通過創設果園的情景，讓寶寶身臨其境。在與蘋果樹的對話中，激發幼兒有好東西大家一起分享的情感。過程中利用兒歌讓幼兒了解蘋果生長的過程，將涂染的方法巧妙融合在一起。操作材料中“蘋果樹下泥土”的設計再次為幼兒自主涂鴉創造空間，既能讓幼兒大膽表現邀請朋友，又能使其感受分享收獲的喜悅。可以說本活動的源泉就是來自孩子本身。利用這樣一個孩子熟悉的常見的事物，作為本次活動的主角。

　　案例描述：

　　集體活動《一棵蘋果樹》的教學重點是引導幼兒用涂染的方式畫蘋果，感受涂鴉的樂趣。并嘗試用圓和直線來畫人感受秋天是蘋果豐收的季節，體驗和朋友一起品嘗蘋果的快樂。如果單一地畫圓和直線一定是很乏味的，于是，我設計了一個“一棵蘋果樹”的情景。活動一開始，我先出示果園的背景圖片提問：“你看到了什么樹，數一數結了多少蘋果？“接著播放哭聲”然后以故事的形式引起幼兒學習的興趣：“剛才蘋果樹告訴老師他長在果園的角落里沒人看見他，也就沒人照顧她所以只長了一只蘋果引導幼兒討論如何才能讓蘋果樹長滿蘋？”（幼兒討論）幼兒七嘴八舌地說開了，我順著幼兒的話引出今天的教學內容。接著，我從籃子里拿出一支紅蠟筆用擬人化的口氣說：“紅筆寶寶說，它來幫助蘋果樹吧。”然后，一邊在紙上用涂染的方法畫蘋果一變畫一邊說我是一個小園丁，澆澆水來施，小蘋果長成大蘋果。就這樣，巧妙自然地向幼兒示范了畫涂染畫蘋果的畫法。

　　整個示范講解過程中，幼兒興趣很高，完全被“照顧蘋果樹的”的情景吸引住了，孩子們隨著我手中的蠟筆比劃著，嘴里跟著念兒歌，開心極了！《綱要》中指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。因此，在生動、有趣的游戲情境中學習，教師和幼兒都覺得輕松愉快！

　　在幼兒練習過程中，大部分幼兒能大膽、獨立地進行繪畫，有的幼兒一邊畫一邊還念念有詞。但由于是第一次進行涂染畫圓，一些能力較弱的幼兒顯得無從著手，不敢落筆。從中也顯示出，幼兒原有的繪畫經驗不足而使本次活動顯得有一定難度。經過我們幾位教師的共同分析探討，找到了一個更適合于本班幼兒練習的方法，即可讓幼兒直接畫秋天的各種水果，隨便他們涂鴉，相信幼兒在作畫時就不會束手束腳了。

　　講評時，我直接讓幼兒拿著自己的作品去講給聽課的老師聽，間接的引導幼兒在陌生人面前大膽講述的機會。雖然有些幼兒的作品在我們成人看來，畫得并不算美，但他們覺得很成功，很快樂，這就夠了。

　　教學分析：

　　在做畫過程中我發現佳慧用了咖啡顏色的蠟筆畫了一個大大的蘋果，我湊近佳慧的臉旁問：“佳慧你畫的是什么水果？”佳慧說：“蘋果”我疑惑的問：“蘋果怎么會是這個顏色呢？”“爛的蘋果就是這個顏色，我奶奶家有這樣的蘋果，”我立即表揚了佳慧。在不經意中我捕捉到了這個短暫的一刻，也是綻現幼兒創造的一幕。我的鼓勵與引導適時地增強了佳慧小朋友的自信心，幫助她肯定了自己的能力，我原來也是可以的，也能做到的。充分捕捉了孩子心理環境的一種隱性的環境。老師是孩子的崇拜者，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此，建立一個輕松、和諧、平等的師生關系有著極其重要的意義。對一個大家都公認的事實來說，通過我的幫助來讓大家都承認這是事實，讓大家投去了羨慕的眼光，讓一個從來對自己沒有信心的孩子充滿自信，教師通過很好的時機，循循善誘，因勢利導，讓佳慧小朋友得到了自信心。幼兒對佳慧的畫的轉變過程充滿好奇心的同時又培養了幼兒的探究欲望，開發幼兒的想象和興趣，在過程中幼兒極大熱情地感受美、發現美、創造性地表現美，而教師的接納、贊許和分享是對他們的最大鼓舞，幼兒由此從內心品味著成就感。這種支持將使幼兒永遠保持探究和學習的熱情，獲得終身積極主動學習的動力機制。反過來結合我的教學實踐，我想我還是得繼續調整自己的教育方法，結合自己已有的生活經驗，適宜的進行教學。

　　賞與享

　　作品對話：反思自己從幼兒的作品中發現了什么？獲得了什么？自己是怎樣理解幼兒的作品？幼兒創作的過程和每一幅作品，都是他們對事物的認識和情感的一種自我表達，因此我們要從孩子的角度去看待孩子的作品，除了技能上的評估以外，更重要的是去了解孩子的內心世界，從關注“畫什么”、“怎么樣畫”等問題，更多地轉向關注幼兒的行為過程、體驗、態度、情感等問題，傾聽幼兒的談論、判斷幼兒的需要和發展水平等方面，引導幼兒不斷發展進步。

　　反思自己預設的目標是否符合幼兒的發展需要？選擇的內容是否合適？方法是否恰當？開展的具體活動哪些比較符合幼兒的興趣和經驗，效果反應好；哪些內容幼兒缺乏興趣、遠離生活經驗，效果不夠理想？等等，要鼓勵幼兒“大膽畫”。很多小班幼兒拿起筆不敢下手、或者拿起筆不知從何下手。這時候老師一定要當個“一懶二勤的老師”，即手要懶，眼要勤、嘴要勤。手要懶是指老師千萬不要幫幼兒畫，眼要勤是指要多觀察、發現幼兒的閃光點。幼兒拿起筆不敢下手時要鼓勵幼兒大膽下手，多用一些肯定性的、激勵性的語言。如對小班小孩子說“你畫得真棒”！“你畫的顏色真漂亮！“如果怎么怎么樣就更好了。”千萬不能打擊幼兒的積極性。老師要“大膽放手”。很多老師不敢放手，生怕他們亂涂亂畫，或者弄亂了色筆、蠟筆等。其實老師應該大膽放手，對于剛入小班的幼兒，教師不要求他畫什么，只要他拿起作畫工具在紙上涂、畫就可以了，讓孩子根據自已的感受，自由發揮，他說是什么就是什么，養成愛動筆的習慣。

　　自我對話：引導幼兒學會評價自己的作品。一幅作品完成后，很多幼兒往往會根據作品的內容和創作經驗，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪聲繪色地講出來，或者講給老師聽、或者講給同伴聽，又或者自言自語講給自己聽！幼兒的“說”不僅是畫的補充，也是對自己作品的反思和評價，更是幼兒再學習的過程。但是很多幼兒的“說”基本上是無意識的自評，更多帶有感性和主觀的色彩，想到什么說什么，因此在鼓勵幼兒大膽說的同時要注意引導幼兒有意識地自評，初步培養幼兒的自我評價能力和口語表達能力。

　　與同伴對話：引導幼兒從評價自己的作品過渡到學會評價同伴的作品。幼兒在交流、欣賞作品時，多數幼兒更注重對自己作品的表述，而忽視對同伴作品的評價。因此我們要多提供機會讓幼兒與同伴分享、交流，使他們有更多的溝通，引領幼兒享受參與評價的樂趣，激起幼兒參與評價的興趣，從而使幼兒從描述自己的作品過渡到與同伴互相欣賞，互相學習，以幼兒教幼兒。

　　案例反思：

　　新教材的使用給我們教師提出了挑戰。如何結合班級幼兒的特點選擇教材，預設活動，使用怎樣的活動形式更有利于幼兒的發展是我們每位教師正在思考并探索的問題。同時，新教材也我們教師留下了很大的選擇空間。它要求我們在使用新教材的過程中，學會選擇，學會應用，學會創造，真正的把使用新教材的過程變為我們教師專業化水平提升的過程。

　　小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強，常常有一些不合常規的現象發生。如果教師能稍加注意，給予關注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變為我們可利用的教材，真正讓幼兒成為活動的主人。

《蘋果樹》美術教案 篇13

　　活動目標：

　　1、根據故事“蘋果樹找醫生”的情節，學習聽辯三段體的樂曲，理解每段樂曲的意思。

　　2、學習有節奏的捉蟲，樂意用動作來表現對第二段樂曲的感受。

　　3、活動能與同伴共享空間，學習合作表演，感受表演的樂趣。

　　4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　活動重難點：

　　通過動作表演，理解三段樂曲的含義。

　　掌握第二段的跳音部分。

　　活動準備：

　　1、事前聽過故事。

　　2、活動前幫助幼兒嘗試聽辯三段體的樂曲、學習律動“啄木鳥”。

　　3、課件一份。

　　4、樹、啄木鳥的胸飾人手一份。

　　活動過程：

　　一、引題，聽音樂做律動“啄木鳥”進活動室。

　　師：蘋果樹媽媽打電話說有4棵樹生病了，我們該怎么幫它呢？（幼兒回答）現在我們就是啄木鳥去果樹園治病吧。（聽音樂做各種鳥飛進教室）

　　二、欣賞樂曲《啄木鳥》

　　1、完整欣賞三段體的音樂

　　師：有只啄木鳥比我們先到了果樹園已經開始給蘋果樹治病了，我們一起看看，它是怎么給蘋果樹治病的？

　　（幼兒欣賞課件一遍）

　　師：這首樂曲講了一件什么事？剛才啄木鳥治病時的音樂你覺的好聽嗎？這首樂曲的名字叫《啄木鳥》，我們一起來聽一聽，看誰的小耳朵最靈能聽出樂曲的變化？

　　（幼兒欣賞課件第二段）

　　提問：誰來告訴我這首樂曲有些什么變化？是怎么變化的？可以分幾段？每段都講了什么事？

　　小結：第一段樂曲平穩，講了四棵蘋果樹都在長蟲子。

　　第二段樂曲節奏跳躍，表示啄木鳥在捉蟲子。

　　第三段樂曲抒情優美，表示蘋果樹的病治好了，不斷張出新的葉子和果子。

　　師：我們再來聽聽是不是這樣的。（幼兒欣賞課件第三遍）

　　2、欣賞第一段樂曲

　　師：聽了第一段音樂你會用什么動作來表示？為什么用這個動作？我們邊聽音樂邊把自己想到的表演出來吧。（幼兒聽音樂做動作）

　　小結：有的小朋友把自己想象成果樹，長蟲子身上很難受，我們來學一學。

　　3、欣賞第二段樂曲

　　（1）通過提問鼓勵幼兒想出各種不同的捉蟲子動作。

　　師：請你們邊聽音樂邊看錄象里的啄木鳥是怎么樣捉蟲子的？（幼兒欣賞第二段）

　　（2）通過圖片掌握第二段的跳音。

　　師：大家看這四棵樹都有幾個蛀蟲洞？我們捉蟲子時要看如果樹干上有三個洞，我們就聽準跳音啄三次；如果一個蟲洞，就只要啄一次，啄完了還要聽一聽有沒有蟲子了。

　　（教師唱第二段，幼兒看圖片做動作）

　　（3）聽音樂表演第二段

　　啄木鳥學會了有節奏的啄蟲子，我們一起來試一試。

　　（幼兒聽音樂表演）

　　4、欣賞第三段音樂（先播放音樂）

　　師：蘋果樹有什么變化？啄木鳥心里覺得怎么樣？大家一起選一個自己喜歡的角色表演一下。

　　（ 幼兒表演）

　　三、為三段音樂合作創編不同的表演動作

　　1、第一次創編能根據音樂自由的創編

　　師：小朋友想不想來表演？請你邊聽音樂邊把你想到的事表演出來。

　　（幼兒表演一遍）

　　2、第二次創編鼓勵幼兒合作表演

　　提問：剛才你表演了誰？你為誰捉蟲子了？

　　小結：有的小朋友做果樹有的小朋友做啄木鳥，還可以找好朋友合作來表演。老師把你們做大樹和啄木鳥的道具拿來了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。

　　（幼兒聽音樂合作創編）

　　3、鼓勵幼兒多人合作進行表演

　　四、幼兒學啄木鳥飛出教室

　　師：啄木鳥為蘋果樹治好了病，蘋果樹媽媽可高興了，可是李子樹也生病了，我們快去檢查一下吧。

　　教學反思：

　　首先在音樂欣賞作品的選材時就要考慮到兒童的可感性、可接納性。音樂作品的特點是否鮮明突出、長度是否適宜、可參與性是否充分都要成為老師要考慮，甚至有時候為了更接近兒童的接受能力老師還要對這些結構大而復雜的又有很多可取性的作品進行刪減和結構壓縮。所以對于音樂啟蒙課程的老師的挑戰性是很大的。

　　其次不同年齡、不同經歷、不同能力水平的兒童在關注同一部音樂作品時，感知的精確、精細的程度是不同的。如果我們在引導孩子的過程中，所提的教學目標不合適，就必然會影響小朋友的音樂欣賞體驗。目標過高，孩子會退縮，目標過低，兒童會厭煩。因此音樂啟蒙老師需要對不同年齡階段孩子的發展能力和心理發展特點有足夠的了解。那么這些都需要老師足夠的時間和空間和不同年齡階段的小朋友一起活動，具備充足的經驗。同時家長在對我們提供的音樂作品，在家里如果要和寶寶一起欣賞，那么家長也要考慮一下音樂作品的內容是不是適合目前寶寶的年齡階段。要及時和老師溝通有關音樂作品的選擇特點和排序。

《蘋果樹》美術教案 篇14

　　設計意圖：

　　孩子通過視覺、觸覺、味覺，全方位感知了水果，認識了常見水果的形、色、典型特征，因此，制作漂亮的常見水果使孩子對水果的感知經驗進行梳理，進一步鍛煉幼兒的動手能力，萌發孩子的審美能力。

　　活動目標：

　　一、學習自主選擇顏色撕貼水果。

　　二、能在撕撕貼貼中體驗制作水果的快樂。

　　活動準備：

　　若干不同顏色的長條紙，一棵空白輪廓的果樹，幼兒人手一份水果紙，膠水。

　　活動過程：

　　一、激發幼兒活動興趣。

　　你們都認識蘋果嗎，那蘋果寶寶都有那些顏色啊?對了，有紅色的，也有黃色的，還有綠色的。你們覺得這些顏色漂亮嗎?我這里有一個蘋果寶寶在哭，它說別人都有漂亮的顏色，可是我沒有，我們一起來幫幫它好嗎?你們想給它穿什么顏色的衣服啊?好。

　　二、教師示范撕粘蘋果。

　　(一)教師選擇一種顏色的紙，用左三個手指拈住這張紙，另外三個手也拈住紙，往不同的方向用力撕，將它撕成小小的一條條。

　　(二)請幼兒跟著教師徒手練習。

　　(三)在紙的一面涂上少量的膠水，再將紙條粘貼到蘋果上，不能粘到輪廓的外面去哦。

　　(四)將多出來的紙條放到筐子里，不可以扔到地上。

　　(五)粘好后用毛巾把手擦干凈。

　　(六)你們看這個蘋果是不是變漂亮了?還有很多的水果寶寶也說了，給我也穿上漂亮的衣服吧，你們愿意幫幫它們嗎?我們來看看都有那些水果寶寶，它可以穿什么顏色的衣服?

　　三、幼兒粘貼水果。

　　(一)給每組幼兒分發不同種類的水果輪廓。

　　(二)幼兒自由選擇色紙進行撕貼。

　　(三)提醒幼兒膠水涂得少點。

　　(四)提醒幼兒將多余的小紙條放到筐子里。

　　(五)教師巡回指導，并幫助個別有困難的幼兒。

　　(六)請幼兒邊做邊說一說：我給什么果子穿上了什么顏色的衣服。例如：我給蘋果穿上了紅顏色的衣服。

　　四、制作水果樹。

　　請幼兒將自己粘貼好的水果拿上來，教師按輪廓剪下來制作成一棵水果樹。

《蘋果樹》美術教案 篇15

　　活動目標：

　　1、嘗試用手指點畫蘋果。

　　2、體驗點畫活動的快樂。

　　3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　教具：

　　1、準備“蘋果”音樂磁帶或事先教會幼兒邊唱歌邊做動作。

　　2、小熊毛絨玩具一個。

　　3、印有蘋果輪廓圖一張(比幼兒操作的大一些)、遮蓋的布一塊。

　　4、顏料盤、抹布。

　　學具：

　　1、印有蘋果輪廓圖一張人手一份。

　　2、顏料(紅)每桌一盤、抹布、報紙。

　　活動過程：

　　1、設置情境，激發興趣。

　　歌表演：摘蘋果。

　　教師：“秋天到了，果園里的果樹上結了好多紅蘋果，寶寶們我們一起到果園里去摘蘋果吧!走!”

　　隨即打開“蘋果”音樂引導寶寶站起來一起邊唱邊做動作。

　　教師：“我們摘完了蘋果，坐下來休息一會兒吧!”隨即老師把輪廓圖貼在黑板上“看，蘋果全給我們摘光了!”又出示小熊，說：“嗚嗚，誰在哭?噢，是小熊呀，小熊為什么要哭呢，原來它今天也想到果園里來摘蘋果，可是它發現蘋果都給我們寶寶摘光了，小熊好傷心啊，怎么辦呢?讓老師來想一個辦法把蘋果變出來吧!”

　　2、教師示范講解。

　　教師：“老師要請兩個朋友來幫忙變蘋果，一個是它。”隨即伸出食指，問幼兒：“它是誰呀?”(食指)，“還有一個是紅顏料。”出示顏料盤。“這個顏料盤里面的顏料是什么顏色的?”(紅顏料)。

　　小結：“我請的食指跟紅顏料來幫我變蘋果。”邊說邊用實物示意。

　　示范講解：“現在我開始變蘋果啦，看好了我是怎么變蘋果的。”“食指食指翹翹，顏料盤親親，蘋果樹上變變、變變變……”“哎呀，我的手臟了，趕緊擦擦。”示范擦手。

　　老師：“噢，原來老師變蘋果還要念好聽的兒歌呀!”“寶寶也來學一學好聽的兒歌吧!”引導幼兒變出食指念二遍。

　　教師：“老師剛才在這邊變了蘋果，哪個寶寶也上來到那邊變蘋果?”請一至兩個幼兒示范作畫。!.www..!提醒邊念兒歌邊變，并請下面的寶寶幫他念好聽的兒歌，發現問題并及時指出。

　　教師再次出示小熊，說：“小熊看見老師和寶寶給它變了蘋果，真開心呀，它還說謝謝老師呢，老師還會對它說不用謝呢!”

　　教師：“森林里還有去多小動物他們也想摘蘋果，寶寶們你們愿不愿意給他們變蘋果呀?”

　　3、提出作畫要求。

　　提醒幼兒用食指蘸顏料，輕輕蘸顏料，用力變變變。

　　注意手指在畫紙上點一下就馬上拿開。

　　強調蘋果變在蘋果樹上。

　　鼓勵幼兒這邊變變，那邊變變，多變些蘋果。

　　提醒幼兒及時用抹布擦干凈手，不要手和弄臟衣服。

　　4、幼兒作畫，教師巡回指導。

　　5、教師講評。

　　教師：“蘋果變好了，蘋果樹回到果園里去吧，寶寶看一下你自己變的蘋果，再看看其他寶寶變的蘋果，誰變得好?”引導放到旁邊的柜上(布置成樹林)，互相欣賞。

　　教師：“寶寶回到小椅子上，我們來看!”分別出示幾張好的作品，講評，告訴幼兒好在哪里的原因。

　　6、結束。

　　教師：“寶寶們真能干，變了這么多的蘋果，小動物們真開心，他們在說謝謝你們，小(1)班的寶寶。”引導幼兒說“不用謝!”

　　活動反思：

　　每一次新的嘗試都能夠從孩子們身上反饋到或多或少的信息。雖然這是孩子們從未接觸的藝術形式，但整個過程都是在盲目的探索中的，每段盲目的探索都會有一個勞動成果的出現，而每個勞動成果的出現最終都會促進教師各方面不同水平的提升。