斑紋的教案（通用5篇）
斑紋的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠用一兩句話說(shuō)出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。
2. 能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同肌理給人的不同感受。
2. 能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。
教學(xué)難點(diǎn)：
拓印比較清晰的肌理紋樣。
教師準(zhǔn)備教具：
收集到的一些石塊，木塊，各種質(zhì)地的布料，樹(shù)葉，紙張，皮革，皮毛標(biāo)本，蝴蝶標(biāo)本等有不同紋理的材料。水粉筆，毛筆，調(diào)整色盤等。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：收集到的樹(shù)葉，羽毛，各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。
二、引導(dǎo)教學(xué)。
（1）摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肌理）
1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會(huì)用眼睛，還要嘗試用觸覺(jué)去感知這些細(xì)節(jié)的美麗，積累一些視覺(jué)和觸覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。
2.教師可以將自己帶來(lái)的和學(xué)生收集到的材料都展示出來(lái)，讓學(xué)生觀察它們的肌理，摸一摸，說(shuō)說(shuō)它們給你什么感覺(jué)？
（可以這樣說(shuō)：樹(shù)皮給我的感覺(jué)是粗糙的，絲綢的感覺(jué)滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以做一些對(duì)比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹(shù)皮細(xì)膩，皮毛的感覺(jué)比皮革溫暖；青的樹(shù)葉比枯葉要滋潤(rùn)，細(xì)膩……）
3.摸一摸你帶來(lái)的材料，把你的感覺(jué)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，要按照我們剛才的說(shuō)法。（學(xué)生自由說(shuō)）
（2）看一看，猜一猜。
欣賞拓印的肌理圖片，猜一猜：這是什么物體的肌理？
（3）想一想，說(shuō)一說(shuō)：怎么來(lái)拓印呢？
（讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>
（4）學(xué)一學(xué)，試一試。
1. 教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實(shí)物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來(lái)；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯?shí)物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。
2. 制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以讓學(xué)生用繪畫的方法來(lái)表現(xiàn)美麗的斑紋。
3.學(xué)生動(dòng)手嘗試，教師巡視指導(dǎo)。
以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去嘗試，并且在作業(yè)過(guò)程中，組織幾次討論，談?wù)劤晒Φ脑颍務(wù)勈〉脑颍務(wù)動(dòng)龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，讓學(xué)生可以自主決定用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。
三、作業(yè)展示。
（1） 評(píng)評(píng)自己的作業(yè)。
（2） 評(píng)評(píng)他人的作業(yè)。
四 、收拾與整理
學(xué)生收拾教室里的物品，清理衛(wèi)生，保持教室整潔。
五、課后拓展
回去想一想，你還會(huì)什么樣的方法？
向?qū)W生介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試：有些紋理，例如，樹(shù)皮，可以用拓印碑文的方法來(lái)印。將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開(kāi)后，用宣紙吸附，會(huì)有意想不到的效果……
斑紋的教案 篇2
教材分析：
本課是一節(jié)造型·表現(xiàn)課，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界一些平常不被關(guān)注的細(xì)節(jié)，不光能用眼睛看，還可以通過(guò)觸覺(jué)去感知身邊的一些事物，掌握如何表現(xiàn)出不同斑紋的方法、特點(diǎn)，掌握、積累一些視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種方法表現(xiàn)自己對(duì)不同肌理的感受能力。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 造型·表現(xiàn)
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用自己的話說(shuō)出不同的斑紋帶給自己的獨(dú)特感受。
2、嘗試使用磨拓、繪畫、或者浸染等各種方法把不同材料的肌理效果表現(xiàn)出來(lái)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生使用自己喜歡的畫法完成一件有趣的作品。
教學(xué)重點(diǎn)：
從觀察、語(yǔ)言表述、觸摸及動(dòng)手表現(xiàn)等一系列的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感受不同質(zhì)地、材料的肌理美。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試不同的方法表現(xiàn)各種物體的肌理效果，感受天然斑紋的美感。
教具準(zhǔn)備：
教師：收集到的石塊、木塊、不同質(zhì)地的布料、樹(shù)葉、皮革、羽毛、瓦當(dāng)?shù)炔煌y理的材料，各種圖片、資料，教師的范畫等。
學(xué)生：收集到的樹(shù)葉、羽毛、貝殼等，水粉用具、油畫棒、彩色鉛筆、生宣紙等繪畫工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備。
組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)具擺放整齊、有序。
二、課堂教學(xué)。
（一）引導(dǎo)階段：
師生共同問(wèn)好，啟發(fā)談話。
師：今天老師想和同學(xué)們?cè)谝黄鹱鰝�(gè)小游戲，大家喜歡嗎？
師：生活中我們習(xí)慣了用眼睛來(lái)觀察感受周圍的事物，今天我們換一種方式來(lái)感覺(jué)一下。老師在這個(gè)箱子里準(zhǔn)備了幾件東西，大家想知道這里面是什么嗎？
師：現(xiàn)在，我想讓幾個(gè)同學(xué)閉上眼睛，分別用手觸摸一下，然后說(shuō)一說(shuō)你摸到的東西給你的感覺(jué)？其他的同學(xué)根據(jù)他的描述來(lái)猜一猜，它可能是什么東西？咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小組的同學(xué)對(duì)物體的描述恰當(dāng)、清析，能讓小伙伴們準(zhǔn)確的猜出來(lái)。（實(shí)物分別是：卵石、樹(shù)皮、皮革、陶瓷、絲綢等。）
師：在剛才的游戲中，我們觸摸到的這些物體，有的表面是光滑的，有的表面是粗糙的，有的摸起來(lái)給人溫暖的感覺(jué)，有的摸上去又硬又涼。出現(xiàn)這些不同的感受是由于不同的事物有著不同的質(zhì)地、紋理等，我們平時(shí)習(xí)慣叫它斑紋。它是大自然饋贈(zèng)給我們的禮物---天然的斑紋，今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞、感受大自然創(chuàng)造的美!
板書課題：《天然的斑紋》
（二）、發(fā)展階段。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，觸覺(jué)帶給你的不同感受。
請(qǐng)孩子們伸出小手，摸一摸自己身邊的物體。例如：你的課桌是不是很硬；你的笑臉，是不是溫潤(rùn)、光滑；你的衣服是粗糙的還是柔軟的？另外，看看大家還準(zhǔn)備了什么材料，都試著摸一下，有沒(méi)有不同的感覺(jué)呢？
師：當(dāng)我們的手觸摸到一個(gè)物體的時(shí)候，物體表面的肌理不同，給我們的感受也不相同，這種通過(guò)觸摸感受到的肌理就是觸覺(jué)肌理。
2、欣賞各種實(shí)物、圖片等，讓學(xué)生更直覺(jué)地認(rèn)識(shí)和感受視覺(jué)肌理。
用我們的眼睛仔細(xì)觀察一下你的周圍，能不能感受到肌理的存在呢？電視屏幕；潔白的墻壁；漂亮的衣服；我們的課桌椅……。剛才的游戲讓大家了解了什么是觸覺(jué)肌理。觸覺(jué)肌理是用手可以觸摸到的斑紋，那現(xiàn)在咱們?cè)僭囍咽o你什么感覺(jué)呢？能觸摸到凹凸不平的斑紋嗎？是不是很光滑？再仔細(xì)看一看卵石的表面，上面有很多的花紋，這是眼睛可以看到、但是用手卻觸摸不到的。
同樣，用我們的眼睛看到的一些肌理效果，我們可以把它叫做視覺(jué)肌理，它能讓我們更直覺(jué)的感受到美麗的肌理效果。例如:枯葉，給我們干澀的感覺(jué)；絨布給我們溫暖，柔軟的感覺(jué)；瓷器給我們光滑、細(xì)膩堅(jiān)硬的感覺(jué)……。
3、分小組討論、交流。
啟發(fā)孩子們通過(guò)觀察圖片、觸摸各種實(shí)物等，并思考、討論、交流。說(shuō)己對(duì)斑紋的理解、感受，了解不同物體給人的肌理效果。
師：這么美麗的斑紋同學(xué)們想不想把它留在咱們的`作業(yè)紙上?
你想用什么方法把它表現(xiàn)出來(lái)？指生說(shuō)說(shuō)。（給學(xué)生了語(yǔ)言表述的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信。）
師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)看一下老師是用什么方法來(lái)表現(xiàn)美麗的斑紋的。有條件的可使用實(shí)物臺(tái)演示1—2種肌理的做法。
（1）教師使用磨拓法快速的表現(xiàn)出實(shí)物的肌理效果。
（2）利用生宣紙吸附法表現(xiàn)畫面的肌理。
（教師的示范給學(xué)生直觀的展示了肌理的繪畫方法、特點(diǎn)、增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手興趣。）
三、欣賞范作。
1、以小組為單位，分析老師的范作，你喜歡哪幅作品？為什么喜歡它？你知道它是用什么方法做出來(lái)的嗎？想試一試嗎？（不同肌理的作品欣賞，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。再次激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時(shí)強(qiáng)調(diào)肌理的繪畫方法、特點(diǎn)。）
2、教師建議學(xué)生選擇一種自己喜歡的繪畫方法表現(xiàn)美麗的斑紋。
3、教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生
（1）可采用油畫棒或彩色鉛筆覆紙拓印。
（2）用水粉色涂于物體的表面，將紙覆蓋其上用手磨拓出它的紋理。
（3）用水粉色滴灑法等。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用不同的方法，來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的斑紋。巡視中可將有特點(diǎn)的作品進(jìn)行及時(shí)的展示。以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生，同時(shí)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的示范、講解。
四、展示學(xué)生作品。
展示學(xué)生作品，分小組對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)議教師評(píng)議等相結(jié)合。
以鼓勵(lì)為主，啟發(fā)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
五、課后拓展。
今天我們嘗試了用不同的方法，來(lái)表現(xiàn)天然的斑紋。課下同學(xué)們可以進(jìn)行不同與課堂的方法繼續(xù)練習(xí)創(chuàng)作。我們不但要用眼睛發(fā)現(xiàn)自然界中的一些美麗的細(xì)節(jié)，還要嘗試用觸覺(jué)感知到大自然更多更美的斑紋。
斑紋的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠用一兩句話說(shuō)出不同肌理效果帶給自身的獨(dú)特感受。
2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表示1-3種不同的肌理。
課時(shí)1-2課時(shí)
教學(xué)實(shí)施
一、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教具：收集到的一些石塊，木塊，各種質(zhì)地的布料，樹(shù)葉，紙張，皮革，皮毛標(biāo)本，蝴蝶標(biāo)本等有不同紋理的資料。水粉筆，毛筆，調(diào)整色盤等。
2.同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：收集到的樹(shù)葉，羽毛，各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。
二、引導(dǎo)教學(xué)
1.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié)，讓同學(xué)不光會(huì)用眼睛，還要嘗試用觸覺(jué)去感知這些細(xì)節(jié)的美麗。
教師可以將自身帶來(lái)的和同學(xué)收集到的資料都展示出來(lái)，讓同學(xué)觀察它們的肌理，摸一摸，說(shuō)說(shuō)它們給你什么感覺(jué)？
2.發(fā)展階段
教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實(shí)物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來(lái)；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯?shí)物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓同學(xué)自身創(chuàng)意。也可以讓同學(xué)用繪畫的方法來(lái)表示美麗的斑紋。
以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給同學(xué)多一點(diǎn)的時(shí)間去嘗試，并且在作業(yè)過(guò)程中，組織幾次討論，談?wù)剟倮脑颍務(wù)勈〉脑颍務(wù)動(dòng)龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，這樣會(huì)使同學(xué)更快地掌握拓印的方法。
3.收拾與整理
由于這節(jié)課會(huì)用到多種資料，教室里會(huì)顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點(diǎn)時(shí)間讓同學(xué)收拾物品。
三、課后拓展
假如同學(xué)感興趣，教師還可以向同學(xué)介紹以下的方法讓同學(xué)嘗試：有些紋理，例如，樹(shù)皮，可以用拓印碑文的方法來(lái)印。
斑紋的教案 篇4
課題：天然的斑紋
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)
施教時(shí)間：9月21日——9月28日
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠用一、兩句話說(shuō)出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。
2.能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方式表現(xiàn)1-2種不同的肌理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能否理解肌理的含義，能否說(shuō)出不同肌理給人帶來(lái)的不同感受。
2.能否總結(jié)出作業(yè)過(guò)程中的一些好的方法與同學(xué)共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：表現(xiàn)不同肌理的課件，一只布袋子、具有不同肌理效果的實(shí)物。
學(xué)生：提前搜集具有不同肌理效果的實(shí)物。水粉色、毛筆、調(diào)色盤等。紙。
第一節(jié)：
活動(dòng)一：
請(qǐng)學(xué)生將手伸到教師帶來(lái)的布袋子中隨便摸一件東西，并憑觸覺(jué)說(shuō)說(shuō)它表面的花紋是怎樣的，請(qǐng)大家猜猜這是什么，然后拿出來(lái)看猜得對(duì)不對(duì)。
說(shuō)說(shuō)自己憑什么這樣猜的，你平時(shí)注意到物品的這些細(xì)節(jié)了沒(méi)有？
放課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被注意的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會(huì)用眼睛，還要嘗試用觸覺(jué)去感知這些細(xì)節(jié)的美麗，積累一些視覺(jué)和觸覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)二：
教師可以將自己帶來(lái)的和學(xué)生收集到的材料都展示出來(lái)，讓學(xué)生觀察他們的肌理，摸一摸，說(shuō)說(shuō)他們給你什么樣的感覺(jué)。
比如說(shuō)：“樹(shù)皮給我們的感覺(jué)是粗糙的，絲綢的感覺(jué)是滑滑的，金屬摸上去又硬又涼……”還可以有一些對(duì)比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但又比樹(shù)皮細(xì)膩，皮毛的感覺(jué)比皮革溫暖，青的樹(shù)葉比枯樹(shù)葉要滋潤(rùn)、細(xì)膩……
活動(dòng)三：
布置練習(xí)作業(yè)：各組同學(xué)交換自己帶來(lái)的各種物品，感受一下肌理，選擇自己最感興趣的2-3個(gè)用彩色筆或油畫棒畫一下。
學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。
布置學(xué)生下節(jié)課帶拓印工具。
札記：去年做了一個(gè)關(guān)于有趣的葉子的幻燈片，里面有好多葉脈的紋理的圖片，今天正好放給孩子們看，讓他們感受自然界的花紋。效果很好，所以說(shuō)教學(xué)資料的積累非常有用。
第二節(jié)
活動(dòng)一：
教師為學(xué)生表演一個(gè)魔術(shù)：在一張白紙上用油畫棒用力涂色，白紙上除下了一些有肌理的畫面。請(qǐng)學(xué)生猜猜為什么會(huì)這樣？
揭示謎底：白紙的下面墊著一張樹(shù)葉。
再換一種方法：在樹(shù)葉上涂上厚厚的水粉顏料，將一張吸水性很強(qiáng)的紙覆蓋在上面，輕輕的壓，小心解開(kāi)，白紙上就出現(xiàn)了紋理。
這兩種方法都是拓印。
活動(dòng)二：
啟發(fā)學(xué)生自己想象，還有什么辦法制作肌理？
自己組嘗試著做一下。并交流一下制作的效果。
拓印的方法并不難，但要取得好的效果卻也是不容易的，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去嘗試，并在作業(yè)過(guò)程中組織幾次討論，談?wù)劤晒Α⑹〉脑颍務(wù)動(dòng)龅降睦щy，解決的方法，這樣會(huì)使學(xué)生更快的掌握拓印的方法。
作業(yè)要求：用拓印、拓印添畫和繪畫相結(jié)合的方法制作一幅作業(yè)，可以合作。
學(xué)生可以自由選擇用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。
作業(yè)展示，經(jīng)驗(yàn)交流。
收拾與整理。
札記：孩子們尋找花紋的熱情太高了，把紙蒙在電視機(jī)音箱上、門邊上……結(jié)果班主任一進(jìn)班就高呼：“怎么到處都五顏六色的！”大家又好一通忙乎才把所有的地方都打掃干凈。上第二個(gè)班時(shí)，我先要求學(xué)生：“拓印時(shí)把紙的四周空出來(lái)！千萬(wàn)別弄得到處都是！”
斑紋的教案 篇5
課題：天然的斑紋
課時(shí)：1課時(shí)
課堂類型：造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用一兩句話說(shuō)出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。
2、能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否理解肌理的含義。
2、能否說(shuō)出不同肌理給人的不同感受。
教具學(xué)具：樹(shù)葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)教學(xué)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會(huì)用眼睛，還要嘗試用觸覺(jué)去感知這些細(xì)節(jié)的美麗，積累一些視覺(jué)和觸覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。
教師可以將自己帶來(lái)的和學(xué)生收集到的材料都展示出來(lái)，讓學(xué)生觀察它們的肌理，摸一摸，說(shuō)說(shuō)它們給你什么感覺(jué)？可以這樣說(shuō)：樹(shù)皮給我的感覺(jué)是粗糙的，絲綢的感覺(jué)滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以做一些對(duì)比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹(shù)皮細(xì)膩，皮毛的感覺(jué)比皮革溫暖；青的樹(shù)葉比枯葉要滋潤(rùn)，細(xì)膩……
2、發(fā)展階段
教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實(shí)物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來(lái)；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯?shí)物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以讓學(xué)生用繪畫的方法來(lái)表現(xiàn)美麗的斑紋。
以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去嘗試，并且在作業(yè)過(guò)程中，組織幾次討論，談?wù)劤晒Φ脑颍務(wù)勈〉脑颍務(wù)動(dòng)龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，這樣會(huì)使學(xué)生更快地掌握拓印的方法。學(xué)生可以自主決定用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。建議用兩課時(shí)，讓學(xué)生嘗試不同的方法。表現(xiàn)不同的肌理。
3、收拾與
由于這節(jié)課會(huì)用到多種材料，教室里會(huì)顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生收拾物品。
二、課后拓展
如果學(xué)生感興趣，教師還可以向?qū)W生介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試：有些紋理，例如，樹(shù)皮，可以用拓印碑文的方法來(lái)印。將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開(kāi)后，用宣紙吸附，會(huì)有意想不到的效果…
三年級(jí)上第五課教學(xué)資料
肌理：與形態(tài)，色彩一起組成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列，組成和構(gòu)造而使人得到的觸覺(jué)質(zhì)感和視覺(jué)觸感。質(zhì)地，手感，觸感，織法，性質(zhì)，紋理等說(shuō)法，都可包括在肌理之中。能夠?qū)嶋H觸摸的稱為“觸覺(jué)肌理”；只能看不能觸摸出差別的稱為“視覺(jué)骨理”，如從照片或印刷品上感受到的肌理即是。