中班數學活動教案《躲貓貓》（精選7篇）

中班數學活動教案《躲貓貓》 篇1

　　活動目標：

　　1、喜歡玩躲貓貓的游戲，并能說出自己躲藏的位置。

　　2、知道躲貓貓是不藏在門后或櫥柜內，能到安全的位置躲藏。

　　3、學習游戲的玩法及規則。

　　4、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書第27—29頁；多媒體教學資源《躲貓貓》、《我會躲貓貓》。

　　2、活動前將毛絨動物玩具藏在活動室的不同位置。

　　活動過程：

　　1、以和毛絨動物玩具玩躲貓貓的游戲導入，感受游戲的樂趣。

　　因擔憂而尋找躲藏起來的`毛絨動物玩具，并能說出自己躲藏的位置。

　　2、玩游戲《躲貓貓》，引導幼兒說出自己躲藏的位置。

　　（1）教師蒙上眼睛數10下，讓幼兒在規定的時間內躲藏起來，教師去尋找。

　　（2）游戲后，讓幼兒分別說一說剛才藏在什么位置，初步學習用方位名詞來表達。

　　3、閱讀幼兒用書第27頁，或播放多媒體教學資源《躲貓貓》，使幼兒了解藏在櫥柜內的危險。

　　提問：佳佳躲在哪里了？他為什么出不來了？如果被鎖在櫥子里會怎么樣？那佳佳應該怎么辦？

　　4、閱讀幼兒用書第29頁，判斷對錯，并學說兒歌《躲貓貓》。

　　以游戲情境引入，讓幼兒辨別圖片上的位置是否適于躲貓貓：有幾位小朋友要玩躲貓貓，現在要請大家幫幫忙，看哪些地方可以藏，哪些地方不可以藏。

中班數學活動教案《躲貓貓》 篇2

　　活動目標：

　　1.通過學習，了解三角形、正方形、長方形等基本特征。

　　2.能夠在游戲中掌握三角形、正方形、圓形的基本特征。

　　3.與同伴共同體驗游戲活動的快樂。

　　活動難點：

　　幼兒能夠在參與的游戲活動中掌握三角形、正方形、長方形的基本特征。

　　活動重點：

　　通過學習，了解三角形、正方形、長方形的基本特征。

　　活動準備：

　　紅、黃、藍三色大小不同的圓形、三角形、正方形的房子若干、小兔頭飾、黃色三角形一個、蘿卜卡片若干

　　活動過程：

　　一、開始部分：游戲——找小兔

　　規則：教師播放音樂，幼兒扮演小兔躲藏在三角形房子后面。

　　二、基礎部分：

　　1.教師引導幼兒參與游戲，并點數三角形房子的.總數。

　　2.教師引導幼兒說出三角形房子的基本特征。

　　小結：三角形有三條邊、三個角。

　　3.教師與幼兒共同玩游戲——躲貓貓，并能說出有什么形狀的房子？他們是什么形狀的？

　　小結：我躲在了形狀的房子里。

　　4.教師與幼兒共同找出各形狀的基本特征。

　　小結：正方形有4個角，4邊條一樣長。長方形也有4個角，4條邊，但是它的兩條對邊一樣長。

　　三、結束部分：

　　玩跳房子游戲。

　　規則：教師說出形狀名稱，幼兒跳到相對應的形狀里。

中班數學活動教案《躲貓貓》 篇3

　　活動目標：

　　1、通過游戲活動，繼續了解游戲規則的重要性，體驗游戲活動的快樂。

　　2、進一步積累三角形、正方形、圓形等基本特征的相關經驗。

　　活動準備：

　　1、插入材料：小兔躲貓貓。

　　2、紅、黃、藍三色大小不同的圓形、三角形、正方形房子若干。

　　3、長耳朵、紅眼睛、短尾巴飾品若干。

　　4、黃色三角形一個、蘿卜卡片若干。

　　活動過程：

　　一、找小兔

　　1、師：今天老師請來了動物朋友，猜猜是誰?(音樂)一起看看是誰?(畫面)

　　2、找找小兔躲在哪里，引導幼兒說說他們躲在哪里，并點數三角形的角和邊……

　　二、扮小兔

　　1、師：我們也來扮小兔做躲貓貓的游戲，老師想扮兔媽媽，你想扮誰?

　　2、教師鼓勵孩子根據角色進行裝扮(長耳朵、紅眼睛、短尾巴)。

　　三、躲貓貓

　　1、介紹游戲背景和玩法：這里有什么房子?它們是什么形狀?

　　2、第一次玩躲貓貓：(師)兔媽媽去找小兔，啟發小兔試著說說：我躲在了形的房子里(與寶寶交流：為什么媽媽找不到或找到寶寶的原因，體會說清自己躲藏的圖形屋，媽媽才能找到自己)。

　　3、第二次玩躲貓貓：引導小兔躲的時候聲音輕輕的.，小手小腳藏得好好的，聽到媽媽的指令再去躲，并啟發小兔完整地說說：我躲在了哪里(與寶寶交流：為什么媽媽找不到或找到寶寶的原因)。

　　4、第三次玩躲貓貓(手機響起，媽媽接聽并與兔寶寶商量是否同意鴨媽媽一起來玩躲貓貓游戲)。

　　(1)引導寶寶看提示板、聽媽媽指令輕輕地找個圖形房子躲起來，并啟發小兔完整地說說：我躲在了哪里(與寶寶交流：為什么鴨媽媽找不到或找到寶寶的原因)。

　　(2)跟著鴨媽媽到教室里再玩躲貓貓的游戲。

中班數學活動教案《躲貓貓》 篇4

　　課程分析：

　　《指南》中指出：要利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數概念。為了讓幼兒能從生活經驗入手，結合游戲更好的習得關于序數和方位的相關知識和經驗，我結合班級幼兒喜歡捉迷藏的游戲，開展了此次綜合活動《躲貓貓》，引導幼兒在邊玩邊學的過程中觀察、記憶動物的位置以及神情，發現畫面中不同之處；活動起先觀察記憶的是一個動物的位置，逐個動物的位置，然后觀察動物的動作變化，最后請孩子關注的是從整體到局部的動物臉上細微表情的變化，鍛煉他們的觀察能力和記憶能力，從而提高幼兒學習的積極性和最終的學習能力。

　　活動目標：

　　1、觀察畫面，嘗試用準確的數學語言描述格子中動物的位置。

　　2、能夠記憶動物的位置和神情，發現畫面之中的不同之處，并清楚地表達。

　　3、體驗在游戲中學習的樂趣。

　　活動準備：

　　1、教具：PPT《躲貓貓》

　　2、學具：動物圖卡、樓房圖片人手一份。

　　3、經驗準備：初步了解動物的外形特征。

　　活動過程：

　　一、出示圖書，激發興趣

　　1、出示圖書，語言導入

　　看，董老師帶來了一本圖書，書的名字叫《躲貓貓》。“躲貓貓”這個游戲我們玩過嗎？是怎么玩的？

　　2、今天我們就請書中的部分動物來和我們做這個游戲，來了幾個動物朋友？

　　（出示PPT一，幼兒數數，教師驗證）

　　二、認識動物，表達位置

　　1、這9個小動物都是鄰居，住在同一幢樓房里。提問：這幢房子有幾樓，每樓有幾間？（出示PPT二）

　　2、說說自己認識的小動物在幾樓的第幾間房子里？

　　? ? 3、最中間住著誰？小兔的樓上是誰？小袋鼠住在幾零幾？101住著誰？

　　三、運用游戲，發現不同

　　1、游戲“躲貓貓”

　　提問：如果小動物躲起來，你們能找到嗎？

　　出示PPT三，提問躲起來了？（引導幼兒用301的.小狗躲起來了）

　　2.出示PPT四：引導幼兒再次觀察誰躲起來了？

　　3、誰轉過身背對我們了？你怎么知道是它？

　　4.轉過身去3個動物（獅子、老虎、袋鼠）要求用“202的獅子轉過去了”這樣的句式來回答。

　　（環節思考：通過讓幼兒蒙上眼睛玩“躲貓貓”的游戲，利于孩子們感知動物位置，既增加了游戲氛圍又讓孩子們體驗到了在游戲中學習的另一番趣味。）

　　四、記憶位置，回憶擺放

　　1、集體記憶：如果他們全都藏起來，你還能找到他們的位置嗎？這兒為什么有四只眼睛啊？

　　2、幼兒操作：將動物按照原來的位置擺放在房子上。

　　（環節思考：通過集體記憶和操作活動，幫助孩子回憶動物的具體位置，讓幼兒體驗成功的喜悅）

　　五、遷移經驗，拓展活動

　　1.鞏固記憶，尋找不一樣的小動物。

　　2.出示圖書，引導幼兒在區域中繼續尋找其他9個小動物的秘密。

　　3.去找小袋鼠，和孩子玩“躲貓貓”的游戲。

中班數學活動教案《躲貓貓》 篇5

　　活動目的：

　　1、感知上下、里后的方位，嘗試用語言表達。

　　2、在躲貓貓的游戲中，體驗小兔寶寶在一起游戲的快樂。

　　活動準備：課件、大樹、隧道、小兔掛飾若干（小白兔、小灰兔）

　　活動過程：

　　一、進入角色

　　1、（老師戴掛飾）

　　師：孩子們，看看我是誰呀？我是兔媽媽，兔寶寶？唉，今天，媽媽要帶你們做游戲，你想做小白兔還是小灰兔呢？

　　2、幼兒選擇頭飾，分清角色

　　師：小灰兔、小灰兔出來跟媽媽親一親，小白兔、小白兔出來招招手。（可交換進行一次，既滿足孩子的情感需要，又鞏固對角色的'認知）

　　二、欣賞課件第一遍

　　1、師：小兔子在玩躲貓貓的游戲，我們去看一下，好嗎?

　　2、剛才你看見有幾只小兔子在玩躲貓貓的游戲？它們躲在哪里？

　　（手口一致點數，說出總數，然后再請幼兒說出四只小兔躲的方位：一只小兔躲在床上、一只小兔躲在窩里、一只小兔躲在柜子后面、一只小兔躲在桌子下面）——當幼兒說出某一方位時，出現相應的多媒體課件。

　　三、欣賞課件第二遍

　　讓我們的小眼睛亮亮的，再來瞧一瞧，它們到底躲在哪里?

　　(幼兒再次欣賞一遍課件，邊看邊圈出小兔躲的方位。上、下、里、后)

　　四、師生共同玩躲貓貓游戲

　　1、幼兒第一次自由躲，師小結

　　師：今天兔媽媽和你們一起玩躲貓貓的游戲。你們找一個地方悄悄地躲起來，等會兒媽媽來找。

　　老師提升小結：我在房子里面找到你了，我在柜子后面找到你了，------

　　說說你剛才躲在哪里。

　　（如躲在房子里面，躲在柜子后面-----提示幼兒說完整話-）

　　2、幼兒第二次分角色躲貓貓

　　聽老師指令躲

　　l小白兔和小灰兔

　　師：小白兔，聽清是小白兔躲在大樹后面，用手暗示；小灰兔躲在桌子下面，記住了嗎？老師檢查有沒有躲錯，躲錯的話可再來一次（要豎起你們長長的耳朵，聽清楚媽媽的要求）——隨機

　　l妹妹兔子和弟弟兔子

　　兔妹妹躲在桌子下面，兔弟弟躲在房子里面。

　　3、幼兒第三次分角色躲貓貓，一角色躲，另一角色找。

　　師：躲貓貓的游戲開心嗎？這一次媽媽不找了，兔弟弟躲，兔妹妹來找行嗎？

　　師：請兔妹妹轉過身，把眼睛蒙起來，兔媽媽用手勢和嘴型傳指令，兔弟弟可要看清了，還要悄悄的，別讓兔妹妹發現噢。

　　五、延伸

　　讓我們再找找還有什么地方可以躲。

中班數學活動教案《躲貓貓》 篇6

　　活動目標

　　1、通過游戲，認識區分上下、里外、前后的空間方位，學習方位詞：前面、后面、里面、外面。

　　2、培養辨別能力和發展方位知覺。環境創設小動物頭飾若干、教室用桌椅、屏風布置。

　　重點與難點

　　認識和區分上下、里外、前后的空間方位

　　活動過程：

　　一、躲貓貓

　　教師帶上“鴨媽媽”頭飾，幼兒選取自己喜歡的動物頭飾戴上，“鴨媽媽”蒙上眼睛，“小動物”們邊四處躲藏邊念兒歌：躲貓貓，躲貓貓，腳步輕輕快快躲，躲好告訴鴨媽媽。

　　二、在哪兒

　　幼兒躲好后，“鴨媽媽”問：“小雞，小雞，你在哪里？”小雞就回答：“鴨媽媽，鴨媽媽，握在小樹的前面。（或問：“小貓，小貓，你在哪里？”——“我在假山下面”……

　　三、回家了

　　“鴨媽媽”睜開眼睛，根據幼兒的.回答，將將對躲藏位置的“小動物”領回家。游戲重復數遍。

中班數學活動教案《躲貓貓》 篇7

　　設計意圖：

　　在一日活動中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式，"躲貓貓"是孩子們喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子，更是感興趣，他們“躲”起來，躲在他們認為隱蔽的地方，我們去“找”，特別是找不到的時候，他們更是有安全感，他們很喜歡這種被別人關注，尋找的感覺。3-4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅速發展的時期，但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來說是有一定的難度的，而且，在日常生活中要經常用到，如："請你把杯子放到桌子上""把毛巾放在盆子里"等等，為了順應幼兒的發展需要，我想用幼兒最喜歡的游戲形式讓幼兒在理解的基礎上初步的學會用方位詞，并遵守規則。

　　活動目標:

　　1.學習正確運用方位詞:里外、上下、前后。

　　2.能大膽地講述，提高口語表達能力。

　　3.體驗游戲所帶來的愉快情感。

　　活動重點：

　　學習正確運用方位詞:里外、上下、前后。

　　活動難點：

　　能用完整的語句大膽的講述方位。

　　活動準備：

　　a.知識經驗：幼兒在生活中接觸過方位詞

　　b.材料準備：

　　1.創設情境：設置家的情景：（小床、地毯、娃娃等組成）

　　2.各種玩具小動物。

　　c.環境準備：幼兒圍坐成半圓型

　　活動過程：

　　一、展示“家”激發興趣。

　　師：你們好呀，我是？你們會做這個（動作）手指游戲嗎？和小兔姐姐一起來做一做吧。（手指游戲“這里就是我的家”）

　　噓！你們知道小兔姐姐的家嗎？可漂亮了，想看嗎？（出示圖片）你們先來看看我家的照片。你們看到了什么？在什么地方？說對了的小朋友可以去我家做客哦。

　　（初步感知方位，引導幼兒能說出家具的簡單位置，如：沙發在桌子后面。）

　　二、帶領幼兒參觀“我的家”，學習方位詞。

　　師：你們發現了吧，我的家就在？跟著小兔姐姐家來吧。

　　師：告訴你們哦，我家里還有好多小客人呢，有小熊寶寶，小狗寶寶，好多好多呢。

　　1.游戲一：小動物躲，幼兒找。

　　師：好了，我們到了。咦？我的小客人哪去了？我怎么找不到他們了，你們看到他們了嗎？

　　師：你們可以幫我找找嗎？聽好了：每個人找一個寶寶，找到后不要走開哦，待會我要問問你在哪找到的。開始吧。

　　問：你找到了誰？他躲在哪里的？(用完整的語句表述，如：我找到了布娃娃，他躲在床下的。)

　　2.游戲二：小朋友躲，老師找。

　　師：調皮的寶寶們原來是和我們玩的躲貓貓的游戲呀，小兔姐姐也想來和你們玩玩這個游戲哦，好嗎？我閉上眼睛，數到5，大家就要躲好哦，開始啦。

　　師：我找到你了，你在？（教師找到一半左右的幼兒后不找了）

　　師：哎呀，其他的小朋友們呢，你們伸出小腦袋給我看看，說說你們在哪呢？（幼兒介紹：我藏在床的下面、我躲在床上面等等）

　　師：原來你們躲在這些地方了呀。

　　3.游戲三：

　　師：這次我們分成兩隊，男生去躲，女生來找，好嗎？女生們，聽好了：你要說出在哪找到的.男生，說對了，男生才會出來哦。

　　三、活動結束

　　師：今天來小兔姐姐家做客，你們開心嗎，好了，我們坐車回豆豆二班吧，把這個好玩的游戲教給其他小朋友玩吧。

　　活動反思：

　　我以小兔姐姐的身份進入孩子的游戲中，讓他們消除對老師的敬畏，更能輕松的游戲，和我更加親近。孩子們看到擺放好的“家”，就像是進入了娃娃家，他們本來就很喜歡娃娃家，這次所有的物品，他們都可以自己去坐，去感受，而不是讓娃娃們去玩，真實感更強烈，他們玩的也更加盡興。之前我們班的小朋友在數學活動中時已經學會了簡單的“上下、前后”的表述，這次我加入了“里外”的學習，鼓勵他們說，他們會根據平時的語言積累說出自己看到的地方，然后我再糾正，然后再讓他們說一次，這樣在反復的游戲中，不知不覺反復的學習方位詞的表述，并學習如何應用了。但由于這樣的游戲比較容易產生混亂，所以我在組織的時候，對于規則的講述還不夠到位，孩子們不能去觀察，傾聽后再找，這點還需要我強調，這樣可能效果會更好。