水教案模板匯編(精選15篇)
水教案模板匯編 篇1
一、直接入題:
今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書:小潔。下面,讓我們隨她一起去看看吧!
二、檢查預(yù)習(xí):
1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀,可以放聲讀,可以默讀,也可以同桌一起讀,對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自主讀書
3、通過讀書,你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說(shuō)。
4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀:(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞,生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
三、學(xué)習(xí)課文:
過渡:小潔跟著爸爸媽媽出去游玩,乘坐在游船上,欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
l、自由讀2—4自然段:畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?再朗讀出來(lái)。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報(bào):在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。
A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?
(1)生答:“我喜歡山石”這部分,因?yàn)樯绞苊馈?/p>
屏顯文字:“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢。”
師:你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀:
師:誰(shuí)還喜歡這部分?(生舉手)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生:我喜歡山石這部分,因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。
師:你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀:
師:誰(shuí)還能比他倆讀得還好?(自己先試試)
指生讀:其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,大家評(píng)議。
(2)師:你們都讀得這么好,我也想試試了,老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子,(“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色;“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石,你們想不想也親眼看看?生:想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖:誰(shuí)來(lái)看著這幅圖用自己的話說(shuō)說(shuō)這些山石?
指生看圖說(shuō)。
你想怎樣來(lái)形容這些山石?生答。板書:奇。
(4)在生活中,你見過哪些有趣美麗的山石?生說(shuō)
(5)老師也查找了許多山石的資料,今天也給大家?guī)?lái)了,想看嗎?
按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)
誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練師小結(jié):這都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙無(wú)比。
B、過渡:你還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答:我喜歡潮水這部分,因?yàn)楹芮濉⒑莒o。板書:湖水。
屏幕顯示文字:“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒”。
(2)師:這句話該怎么讀,你當(dāng)老師,我當(dāng)學(xué)生,教教我,行嗎?
學(xué)生自已練習(xí)
(3)生讀:(師:你是用自己示范讀的方法來(lái)教我)
師提示:還可以用具體方法教我。比方說(shuō):哪句話應(yīng)當(dāng)快讀,哪句應(yīng)該慢讀,哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。
(4)生指導(dǎo)。
(5)學(xué)生閉上眼睛,聽老師配樂讀。
(6)愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)配樂讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生:“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問號(hào),并閃動(dòng)兩下)
師:這個(gè)問題提得好。你很會(huì)讀書,誰(shuí)能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫面:(在優(yōu)美的音樂聲中,畫面顯示:湖水清澈見底,岸邊座座山峰,倒映在水中,人們乘坐在一艘小船之上,徐徐前行)。再問剛才提問題的同學(xué),你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說(shuō)說(shuō)。
指生讀這一部分,其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。
談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺堋0鍟红o。
(9)小潔乘著游船,行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上,產(chǎn)生了一種奇妙的感覺——(生補(bǔ)充)。
屏幕顯示句子:“她覺得自已像在天上飛,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師:真是“舟行碧波上,人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。
C、還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答:我喜歡小魚這部分;因?yàn)樾◆~很快樂。
屏顯畫面:(清澈的湖水里,游船徐徐向前,一群群小魚悠閑的游來(lái)游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面,又迅速地在浪花中消失了)。說(shuō)說(shuō)這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答,教師板書:小魚樂
(2)屏幕顯示文字:“瞧,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂。
(3)四人小組讀一讀,比一比,看誰(shuí)讀的快樂。
(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽,大家評(píng)議。齊讀
(5)小結(jié):(指板書)這里的景色靜也美,動(dòng)也美,所以小潔看得——(生補(bǔ)充:入神了)。板書:入神了。
過渡:可是后來(lái),小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化,為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的部分。
(1)指生讀:說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。
(2)老師:是啊,小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜,她用企盼目光望著湖水。
(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文最后一段,想:小潔跨上岸,四處張望什么?
(1)指生讀最后一段。
(2)指生回答。
生:她在尋找清潔工。
生:她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師:如果你是小潔,會(huì)對(duì)這位小孩說(shuō)些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。
生:她尋找垃圾箱,想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師:你是怎么知道的?(提示:可聯(lián)系上文)
生答。及時(shí)鼓勵(lì)。
四、總結(jié)全文
l、如果小潔就在你身邊,你想怎樣夸夸她?
學(xué)生夸小潔。
師:是啊,小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、我知道,咱們班有很多智多星,想一想,為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈,我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?,生答。
對(duì),通過我們齊心合力,共同努力,潮水將更加清澈,小草將更加蔥綠,天空將更加蔚藍(lán),地球上將生機(jī)一片。
五、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智,設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ),并配上插圖,比一比,看誰(shuí)做得好
水教案模板匯編 篇2
[教學(xué)目的]
1.使學(xué)生理解我國(guó)年降水量的分布特點(diǎn)及其成因,并記住400、800毫米年等降水量線的分布。
2.使學(xué)生理解季風(fēng)活動(dòng)對(duì)降水季節(jié)變化、年際變化的影響,并記住季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的范圍。
3.使學(xué)生知道我國(guó)四類干濕地區(qū)的分布。
4.使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀我國(guó)年降水量分布圖,分析我國(guó)降水量地區(qū)分布的特點(diǎn)。
5.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用年降水量分配柱狀圖,分析我國(guó)降水量季節(jié)分配的特點(diǎn);學(xué)會(huì)運(yùn)用降水量年際變化曲線圖,分析、概括我國(guó)降水年際變化特點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.我國(guó)降水量的地區(qū)分布、季節(jié)分配和年際變化的特點(diǎn)及其成因
2.我國(guó)干濕地區(qū)的分布。
[教學(xué)難點(diǎn)]
季風(fēng)活動(dòng)、鋒面雨帶與降水的關(guān)系
[教具準(zhǔn)備]
1.我國(guó)年降水量分布圖
2.我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
(新課引入)
氣溫和降水是最重要的氣候要素。前面二節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)我國(guó)氣溫和溫度帶方面的知識(shí),下面我們學(xué)習(xí)有關(guān)我國(guó)降水和干濕地區(qū)的知識(shí)。
[板書]第三節(jié)降水和干濕地區(qū)
(講授新課)
[提問]讓學(xué)生看本節(jié)課文前面的“想一想”小欄目,提問:七月份正值雨季,這時(shí)候出差去吐魯番是否需要帶雨具?九月份我國(guó)多數(shù)地方秋高氣爽,這時(shí)期出差去廣州是否要帶雨具?為什么?(答案:七月份出差去吐魯番不需要帶雨具,因?yàn)橥卖敺娜杲邓苌伲词乖谄咴路菀埠苌俳涤辏痪旁路莩霾钊V州應(yīng)該帶上雨具,因?yàn)檫@時(shí)雖然我國(guó)大多數(shù)地方秋高氣爽,但廣州雨季還沒有結(jié)束,經(jīng)常有陰雨天氣。)
[講述]從上面回答的問題可以看出,了解我國(guó)各地降水的時(shí)間和空間分布,在生活實(shí)際中是有用處的。在生產(chǎn)建設(shè)中也要具有這方面的知識(shí)。如修建水庫(kù)或建橋梁時(shí),要考慮當(dāng)?shù)叵募咀畲蠼邓亢徒邓畯?qiáng)度。否則,遇有特大暴雨,水庫(kù)有溢洪、橋梁有坍塌的危險(xiǎn)。
[讀圖]展示《我國(guó)年降水量分布圖》,讀圖完成以下練習(xí):
1.找出年降水量超過1600毫米的地區(qū)。
(答案:我國(guó)東南沿海一帶。)
2.800毫米等降水量線通過什么地方?它與一月份的哪條等溫線大體上是一致的?
(答案:①大致通過淮河-秦嶺一線,西接青藏高原的東南邊緣;②0℃等溫線。)
3.400毫米等降水量線大致通過哪些地方?
(答案:大致從大興安嶺斜向西南,經(jīng)過張家口、蘭州和拉薩附近,到達(dá)喜馬拉雅山脈東段。)
4.找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。
(答案:西北內(nèi)陸地區(qū)和青藏高原的西部、北部)
5.找出學(xué)校所在省、區(qū)、市的年降水量大約是多少毫米。(答案:略)
4.比較圖上東南沿海地區(qū)與西北內(nèi)陸地區(qū)房屋的建筑形式有何不同,這與當(dāng)?shù)亟邓闆r有什么關(guān)系?
(答案:東南沿海的房屋多有屋脊,房頂坡度較大,上面砌有防水的磚瓦,并留有流水溝,易于排水。西北內(nèi)陸地區(qū)房屋多為平頂,上面也沒有流水溝。這兩種不同形式的房屋建筑,反映了東南沿海地區(qū)降水豐沛,而西北內(nèi)陸地區(qū)降水稀少的特點(diǎn)。)
[提問]從以上讀圖活動(dòng)可以看出,我國(guó)年降水量在地區(qū)分布的總趨勢(shì)是什么?
(可讓學(xué)生討論,然后再回答)
[歸納]我國(guó)年降水量分布的總趨勢(shì)是:從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
[板書]一、降水量從東南向西北遞減
[復(fù)習(xí)]引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)東南季風(fēng)和西南季風(fēng)對(duì)東亞、南亞降水的影響。
[提問]為什么我國(guó)年降水量的空間分布,具有從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減的特點(diǎn)呢?
(讓學(xué)生充分討論后,再回答)
[歸納]主要是受東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響。
[板書]1.原因:受東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響
[讀圖]讓學(xué)生閱讀課本圖4·11和圖4·12,回答下列問題:
1.東南季風(fēng)主要影響我國(guó)哪些地區(qū)?西南季風(fēng)主要影響我國(guó)哪些地區(qū)?
(答案:①東南季風(fēng)主要影響我國(guó)東部地區(qū)。②西南季風(fēng)主要影響我國(guó)西南、華南地區(qū),長(zhǎng)江中下游地區(qū),甚至黃河中下游地區(qū)。)
2.從海陸位置和地形影響考慮,為什么西北內(nèi)陸地區(qū)受不到夏季風(fēng)的影響?
(答案:①深居內(nèi)陸,距海遠(yuǎn)。②地形閉塞,有山脈阻擋)
3.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū),大致以哪些山脈為界?
(可輔以《中國(guó)地形圖》,或使用疊加投影片效果會(huì)更好。)
(答案:大興安嶺-陰山-賀蘭山-巴顏喀拉山-岡底斯山)
[講述]習(xí)慣上,我們把受夏季風(fēng)影響顯著的地區(qū)稱為季風(fēng)區(qū),受夏季風(fēng)影響不顯著的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。一般來(lái)講,季風(fēng)區(qū)內(nèi)降水較多,非季風(fēng)區(qū)內(nèi)降水稀少。季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)大致以大興安嶺-陰山-賀蘭山-巴顏喀拉山-岡底斯山一線為界。此線西北是非季風(fēng)區(qū),此線東南是季風(fēng)區(qū)。
[板書]2.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界:
大興安嶺-陰山-賀蘭山-巴顏喀拉山-岡底斯山
[讀圖]讓學(xué)生閱讀課文中的“哈爾濱、北京、武漢、廣州降水量年變化柱狀圖”,回答以下問題:
1.四個(gè)城市降水較多的各是哪幾個(gè)月?
(答案:廣州5~9月,武漢5~8月,北京7、8兩月,哈爾濱7、8兩月。)
2.比較四地降水量的年變化有什么共同點(diǎn),又有什么明顯的差異?
(答案:共同點(diǎn)是降水集中在夏季,7、8兩月降水多。不同點(diǎn)是廣州、武漢雨季時(shí)間長(zhǎng),年降水量比較大;北京和哈爾濱雨季時(shí)間短,年降水量比較小。)
[小結(jié)]我國(guó)各地降水量的季節(jié)分配很不均勻,就全國(guó)大多數(shù)地方來(lái)說(shuō),降水多集中在夏秋兩季,這個(gè)時(shí)期的降水量約占全年的80%。
各地的雨季長(zhǎng)短也不一樣。一般來(lái)講,南方雨季開始早、結(jié)束晚,雨季長(zhǎng);北方雨季開始晚、結(jié)束早,雨季短。
[板書]二、降水集中夏秋兩季
1.南方雨季開始早、結(jié)束晚,雨季長(zhǎng)
北方雨季開始晚、結(jié)束早,雨季短
[承轉(zhuǎn)]那么,為什么我國(guó)南方和北方的雨季長(zhǎng)短不一樣呢?
[板書]2.季風(fēng)活動(dòng)與鋒面雨帶
[講述]在我國(guó)東部地區(qū),各地雨季開始和結(jié)束的遲早,主要是由季風(fēng)活動(dòng)、夏季風(fēng)的進(jìn)退所決定的。請(qǐng)同學(xué)們看課文中的“鋒面雨帶示意圖”:當(dāng)夏季風(fēng)的暖濕氣流登陸北上時(shí),與從北方南下的冷空氣相遇。暖空氣輕,冷空氣重,較輕的暖濕氣流上升到冷空氣之上。暖濕氣流在上升過程中,由于氣溫降低,水汽冷卻凝結(jié),成云致雨,形成鋒面雨,從而在我國(guó)東部地區(qū)冷、暖氣流交匯的地帶出現(xiàn)一條降水較多的鋒面雨帶。
(教師可邊講述邊畫出冷、暖氣流交匯和鋒面雨帶形成的示意圖。)
[板書]3.雨帶推移與各地雨季
[讀圖填表]閱讀我國(guó)東部地區(qū)雨帶推移示意圖(圖17~20),并結(jié)合課文內(nèi)容,填出下表:
[提問]說(shuō)出我國(guó)東部地區(qū)夏季風(fēng)進(jìn)退和雨帶移動(dòng)的規(guī)律是怎樣的。
[歸納]一般年份,從五月中旬開始夏季風(fēng)便在我國(guó)南部沿海登陸,這里最早進(jìn)入雨季。隨著夏季風(fēng)勢(shì)力增強(qiáng)北進(jìn),鋒面雨帶隨之向北推移。六月中旬到達(dá)長(zhǎng)江中下游地區(qū),七、八月份到達(dá)華北、東北。我國(guó)由南向北開始進(jìn)入雨季。九月,夏季風(fēng)勢(shì)力減弱南退,雨帶隨之迅速南撤,我國(guó)由北向南雨季雨帶結(jié)束。因此,我國(guó)各地雨季長(zhǎng)短差別很大:南方雨季開始早、結(jié)束晚,雨季長(zhǎng);北方雨季開始晚、結(jié)束早,雨季短。
[板書]4.長(zhǎng)江中下游地區(qū)的梅雨和伏旱
[讀圖]看我國(guó)東部地區(qū)雨帶示意圖,說(shuō)出六月和七、八兩月雨帶的分布與長(zhǎng)江中下游地區(qū)的關(guān)系。
[講述]六月,夏季風(fēng)北進(jìn)到達(dá)長(zhǎng)江中下游地區(qū)。北上的暖濕氣流與冷空氣交匯、相持,使鋒面雨帶在這里徘徊時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月左右,形成連綿細(xì)雨。這時(shí)正值梅子黃熟季節(jié),因此人們稱之為梅雨。七、八月份,雨帶移出長(zhǎng)江中下游地區(qū),這里隨之出現(xiàn)晴朗天氣,降水相對(duì)減少,形成伏旱。伏旱時(shí)期,炎暑驕陽(yáng),蒸發(fā)旺盛,又正是水稻生長(zhǎng)旺盛
水教案模板匯編 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.過多種感官溝通參與活動(dòng),讓幼兒了解水的特性:水是無(wú)聲、無(wú)味、透明、流動(dòng)的液體。
2.幼兒懂得人和動(dòng)物、植物都離不開水,應(yīng)該節(jié)約用水。
3.使幼兒對(duì)探索水感興趣。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.讓了解水的特性。
2.指導(dǎo)幼兒了解水的作用、顏色。
3.了解水的用途非常廣泛,知道節(jié)約用水。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.自來(lái)水、一壺涼開水、一杯牛奶、一杯醋、幾個(gè)透明玻璃杯、紙巾、抹布。
2.小盆子、小桶、塑料袋、積木、塑料玩具、小石子、鐵勺子等玩水用具。
活動(dòng)過程
一、讓小朋友通過玩水,了解水的性質(zhì)。
老師:小朋友看今天老師帶了水寶寶來(lái)和你們玩游戲,喜歡嗎?
小朋友:喜歡我們喜歡玩水。
老師:好,那我們和水寶寶玩游戲之前要聽老師的話,小桌子上有水和好玩的玩具現(xiàn)在我們來(lái)分組。
1.將幼兒分組,每組分半盆水。請(qǐng)幼兒圍在周圍玩水,老師指導(dǎo)。
老師:現(xiàn)在小朋友請(qǐng)伸出小手捧水,看看誰(shuí)能用手抓住水?你們能用手抓住水嗎?小朋友你們抓水的時(shí)候水會(huì)怎么樣呀?
2.請(qǐng)小朋友拿起塑料袋裝水,在袋子下扎小孔,觀察水流。
二、小朋友在玩水的過程中觀察物品的浮沉現(xiàn)象。
老師:現(xiàn)在小朋友可以把玩具放到水里玩,看看會(huì)發(fā)生什么事情?怎么會(huì)這樣?
小朋友:老師宇宇把湯勺放到水里了,我的雪花片在水的上面。
老師:湯勺是鐵的實(shí)心的所以會(huì)沉下去,玩具是塑料的比較輕所以它會(huì)浮起來(lái)。
三、讓小朋友觀察、比較、發(fā)現(xiàn)水的特性。
1.老師拿出一杯水、一杯牛奶、請(qǐng)小朋友觀察,牛奶和水的顏色是一樣的嗎?它們是什么顏色的?水和醋的氣味又有什么區(qū)別?
2.請(qǐng)小朋友品嘗涼開水和醋,水喝醋是什么味道的呢?
3.水是什么顏色的,它會(huì)怎么樣?
四、水的用途。
1.老師問:請(qǐng)小朋友講一下水有什么作用,能和能洗澡還能干嘛呀?
2.人和動(dòng)物每天都離不開水,植物也需要水來(lái)供養(yǎng)。
3請(qǐng)小朋友自由玩水。
4跟老師念《節(jié)約用水》歌。
讓小朋友把剛剛玩剩下的水跟老師拿去澆花。知道節(jié)約用水。
首先我以和水寶寶玩游戲來(lái)吸引小朋友的注意力,引起小朋友們感興趣想玩這個(gè)游戲。喜歡玩游戲的小朋友感興趣了會(huì)認(rèn)真專心地跟著玩,達(dá)到了在玩中學(xué)、學(xué)中玩的效果。在這個(gè)活動(dòng)中他們知道了水的重要性,人和動(dòng)物每天都離不開水。水是無(wú)色、無(wú)味,水是抓不住會(huì)流動(dòng)的。
需要改進(jìn)的是;1.活動(dòng)的人數(shù)不能太多,游戲小朋友不小心弄濕衣服。2.請(qǐng)幼兒觀察塑料袋裝水這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該老師示范,讓小朋友觀察水的流動(dòng)。
水教案模板匯編 篇4
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇課文很美,無(wú)論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
教學(xué)本課,要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”也許會(huì)感悟到泉水的樂于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”也許會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前:“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候:你好!你好!”“他們互相約定:大海里見!大海里見!”
本課的插圖很美,課文描繪的畫面也很美,讀起來(lái)富有音樂感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀,感受閱讀的樂趣,邊讀邊欣賞插圖,邊讀邊思考。比如,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”,然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面,再把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語(yǔ)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生感悟:
加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫字
本課生字?jǐn)?shù)量較少,讀音難點(diǎn)不多。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。字形的識(shí)記,可在學(xué)生自主識(shí)字基礎(chǔ)上,結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進(jìn)行,建議:
1.讀第一自然段“哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)……”一句,認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中,領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣。“股”和“縫”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫顯示字義。
2.出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”,并可結(jié)
合姓氏識(shí)記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中,認(rèn)識(shí)“塔”字。
5.小組交流識(shí)記生字的方法。
6.寫字指導(dǎo)。
要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,可以把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。建議結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。此外,還應(yīng)提醒學(xué)生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“
”,不要寫成“巳”。
(二)朗讀感悟
1.圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
(1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
(2)自主說(shuō)話,小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。
5.在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
(1)“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
(2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”
(3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
(4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
6.師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進(jìn)一步在讀中感悟。
(三)積累運(yùn)用
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話。
2.熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位,組織一次公益活動(dòng),如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。
片段:總結(jié)、拓展
1.朗讀全文,感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛的心靈。
(1)有感情地自由朗讀全文。
(2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象,進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。
(1)“丁冬,丁冬”,泉水還會(huì)流到哪里呢?一路上他還會(huì)看到什么,為大家做些什么?
(2)口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到___,他看見了___,泉水說(shuō):“___。”
五、資料袋
泉水
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。
水教案模板匯編 篇5
主備人:
實(shí)驗(yàn)中學(xué)宋成功
執(zhí)教人:
執(zhí)教班級(jí):
授課時(shí)間:
年月日
教學(xué)內(nèi)容:
《畫山繡水》
教學(xué)目標(biāo):
1、領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài),提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力。
2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞,品鑒文章的意境美。
3、理解作者以寫景散文反映時(shí)代側(cè)影的熱情和努力,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文提出合乎理性的評(píng)價(jià)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài),提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力;體會(huì)文章的意境美。
2、領(lǐng)會(huì)作者在文中寄寓的思想感情。
教學(xué)過程:
課前先學(xué):
1、搜尋關(guān)于桂林山水的散文、詩(shī)歌來(lái)讀。
口語(yǔ)訓(xùn)練:
閱讀自選的關(guān)于桂林山水的散文片段、詩(shī)歌
導(dǎo)學(xué)讀標(biāo):
1、閱讀課文,想象桂林山水的美,欣賞桂林山水的美。
2、吟哦諷誦,體會(huì)文章的意境美。
釋疑解難:
學(xué)生自由提問,教師組織學(xué)生有選擇地討論、解決。
精讀探究:
(教師)剛才從同學(xué)們朗誦的桂林詩(shī)歌上知道了桂林山水真的是“甲天下”的,從古到今,看過桂林山水的人,對(duì)桂林山水的觀感卻不完全相同。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)著名散文家楊朔的《畫山繡水》,看看他筆底的桂林山水是什么特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找到作者概括桂林山水特點(diǎn)的句子。
(桂林那種清奇峭拔的神態(tài),自然是人間少有的。)
并請(qǐng)閱讀反映桂林山水的段落,說(shuō)說(shuō)作者都采用了什么手法,有什么妙處?
(如第二段寫桂林的山,桂林的水,水上的魚鷹,采用的手法有有比喻、想象,以一當(dāng)十,虛實(shí)結(jié)合,細(xì)致地描寫魚鷹捕魚的過程……)
(教師)請(qǐng)大家觀賞桂林山水的畫面,如九馬畫山,駱駝峰、蘋果山、水月洞七星巖等模仿作者采用的手法寫一段描寫桂林風(fēng)景的文字,讀給大家聽,然后群體評(píng)議)
拓展延伸:
請(qǐng)大家體會(huì)并說(shuō)明下列句子用詞的準(zhǔn)確:
1、假使你的眼福好,趕上天氣晴朗,水面平得像玻璃,滿江就會(huì)畫著一片一片淡墨色的山影,暈糊糊的,使人恍惚沉進(jìn)最恬靜的夢(mèng)境里去。
2、竹筏子的梢上停著幾只魚鷹,神氣有點(diǎn)遲鈍,忽然間會(huì)變得異常機(jī)靈,抖著翅膀撲進(jìn)水里去,山影一時(shí)都攪碎了。一轉(zhuǎn)眼,魚鷹又浮出水面,長(zhǎng)嘴里咬著條銀色細(xì)鱗的鰱子魚,咕嘟地吞下去。
板書設(shè)計(jì):
桂林山水
特點(diǎn):
清奇峭拔
景色+想象
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。
2、理解作者以寫景散文反映時(shí)代側(cè)影的熱情和努力,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文提出合乎理性的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程:
課前先學(xué):
1、了解關(guān)于劉三姐的故事。體會(huì)山水和人物故事結(jié)合的意境美。
口語(yǔ)訓(xùn)練:
講解關(guān)于劉三姐的故事。體現(xiàn)出山水和人物故事結(jié)合的意境美。
導(dǎo)學(xué)讀標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),如過渡、收尾等。
2、理解作者在介紹桂林山水時(shí)引用材料時(shí)表達(dá)的情感,做出合適的評(píng)價(jià)。
釋疑解難:
學(xué)生自由提問,教師組織學(xué)生有選擇地討論、解決。
精讀探究:
(教師)作者在開頭的三節(jié)里,寫完了桂林山水的美景后,卻用了很多篇幅去寫了別的內(nèi)容,這是什么內(nèi)容呢?作者是怎么過度的呢?
(作者寫的是江上的景色和船家口述的關(guān)于山的來(lái)歷的種種傳說(shuō)。過渡:
我也算游歷過不少名山大川……這樣泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的想像。)
(教師)寫了哪些山的傳說(shuō)?欣賞美景本應(yīng)該是快樂的事,為什么寫陰慘慘的傳說(shuō)呢?作者的寫作意圖是什么?
(答案見教學(xué)參考第49頁(yè)。學(xué)生回答此類問題時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)、劣兩個(gè)方面去思考這個(gè)問題。)
拓展延伸:
課后“探究學(xué)習(xí)”第一題。
水教案模板匯編 篇6
教學(xué)要求
知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過程與方法
1.了解游覽時(shí)所見的風(fēng)景、事、人,體會(huì)人物的心情。
2.學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.通過作者游覽時(shí)的所見所想,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn):掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。
2.初讀課文,了解各自然段的內(nèi)容,提出不懂的問題。
二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。
三、教學(xué)過程
()淡話導(dǎo)入同學(xué)們,你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書課題:23清澈的湖水)
(二)自學(xué)生字,掃清閱讀障礙。
1.自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字。
2.指名讀課文,檢查生字的讀音。
3.分析字形。
澈:左中右結(jié)構(gòu),左邊是氵,中間是育,右邊是攵。
卷:共8畫.
波:左右結(jié)構(gòu),左邊是氵,右邊是皮。
紋:左右結(jié)構(gòu),左邊是纟,右邊是文。
欣:左右結(jié)構(gòu),左邊是斤,右邊是欠。
賞:上中下結(jié)構(gòu),上邊足小,中間是冖,下邊是員。
賽:共14筆,下邊是個(gè)貝。
丟:共6筆,去字頭。
鏡:左右結(jié)構(gòu),左邊是钅,右邊是竟。
幻:左右結(jié)構(gòu),左邊是幺,右邊是刁。
表:共8畫。
演:左右結(jié)構(gòu),左邊是1,右邊是寅。
蕉:上中下結(jié)構(gòu),共15畫。
盼:左右結(jié)構(gòu),左邊是目字旁,右邊是分。
4.理解詞語(yǔ)的意思。
清澈:清而透明。
波紋:小波浪形成的水紋。
欣賞:享受美好的事物,領(lǐng)略其中的趣味。
變幻:不規(guī)則地改變。
表演:做示范性的動(dòng)作。
企盼:盼望。
(三)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容自由讀課文:
課文主要寫了一件什么事?
(四)學(xué)生質(zhì)疑
水教案模板匯編 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.使幼兒認(rèn)識(shí)水的有關(guān)性質(zhì)及水的用途;
2.使幼兒知道水污染的危害,并了解河水變臟的一些主要原因;
3.幫助幼兒樹立起保護(hù)水資源的意識(shí),并初步形成保護(hù)水資源的日常行動(dòng)。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.清水、臟水各一杯;一些透明的盛水器皿;泥沙少許;
2.有關(guān)“水的用途”、“水污染的原因”的圖片數(shù)幅;
3.幼兒與父母共同討論河水變臟的原因,可能的話請(qǐng)父母帶領(lǐng)幼兒觀察居住地的河流、池塘的水質(zhì)。
教學(xué)過程:
(一)出示清水,分析水的特性
1.組織師生談話,引導(dǎo)幼兒分別用眼睛、鼻子、嘴和手來(lái)感知水并描述自己的感覺。
2.根據(jù)幼兒的描述,教師講解:水是透明無(wú)色、無(wú)味的液體,會(huì)到處流動(dòng),因而沒有固定的形狀。
(二)聯(lián)系幼兒生活實(shí)際,談?wù)勊挠猛?/p>
1.組織幼兒討論水有哪些用途,啟發(fā)幼兒想想在我們的日常生活中能否缺少水,除了人類以外,地球上的其它生命———?jiǎng)游铩⒅参镄璨恍枰9膭?lì)幼兒大膽地講述水的種種用途,如飲用、洗手、洗衣服、澆花、滅火等。
2.出示圖片,幫助幼兒總結(jié)歸納水的用途。教師向幼兒說(shuō)明:水是一種非常重要的物質(zhì)。如果說(shuō)地球是媽媽,水就是媽媽的乳汁,它哺育著地球上的人、動(dòng)物和植物。沒有了水,我們?nèi)藭?huì)渴死,絕大多數(shù)的動(dòng)物和植物也會(huì)死亡,地球?qū)⒆兂梢粋(gè)荒涼的大沙球。可以說(shuō),沒有水就沒有生命。
(三)出示臟水,分析水污染的危害
1.引導(dǎo)幼兒比較臟水與清水的不同之處,說(shuō)說(shuō)幼兒對(duì)臟水的觀感。
2.教師講解、分析臟水的含義:江河受到污染,水就成了臟水。有時(shí)臟水的顏色黑乎乎的,還有一股臭味,技術(shù)人員將水取樣進(jìn)行化驗(yàn),還會(huì)發(fā)現(xiàn)水里充滿各種病菌和有毒物質(zhì);有時(shí)臟水的顏色沒有發(fā)生變化,還是和原來(lái)一樣清澈見底,但水里已含有我們?nèi)庋劭床灰姷亩舅亍?/p>
3.組織幼兒討論臟水的危害,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的看法。如我們?nèi)撕攘伺K水會(huì)怎么樣?臟水可以澆花、養(yǎng)魚嗎?
4.教師講解并置疑:當(dāng)今全世界包括我國(guó)水污染非常嚴(yán)重。全世界每年大約兩萬(wàn)多人因喝了臟水而死去。有人住在大河邊卻沒水喝,沒有鮮魚活蝦吃,也無(wú)法用河水澆灌農(nóng)作物,因?yàn)楹永锪魈实腵是黑乎乎的臭水。為什么江河里的水會(huì)被污染變臟呢?
(四)討論水污染的主要原因
1.引導(dǎo)幼兒回憶與父母討論的結(jié)果及在父母帶領(lǐng)下觀察江水或池水,讓幼兒講述他們的想法。
2.出示圖片,講解、分析江河受污染的主要原因:
(1)工業(yè)廢水這是嚴(yán)重的污染源。一些造紙廠、化工廠、印染廠在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生大量污水,如果不經(jīng)處理,直接排入江河中,久而之久,影響了江河的水質(zhì)。
(2)生活污水每個(gè)家庭每天也有許多污水產(chǎn)生,如洗澡水、洗衣水、糞便水,這些污水流入江河,也會(huì)使江河里的水變質(zhì)。
(3)生活垃圾許多人把江河當(dāng)成大垃圾箱,把各種各樣的垃圾傾倒進(jìn)江河里,把江河搞臟搞臭了。。
(4)農(nóng)藥和化肥農(nóng)田若施用了過量的農(nóng)藥和化肥,殘余的農(nóng)藥和化肥會(huì)經(jīng)雨水沖刷流入江河。
(5)森林砍伐江河兩岸的樹木被砍伐后,岸上的泥沙會(huì)毫無(wú)遮攔地流入江河,使河水變渾。
(五)討論保護(hù)江河的方法
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)水污染的主要原因商量保護(hù)江河的辦法。
2.總結(jié)幼兒力所能及的做法,要求幼兒背誦記憶,并在日常生活中行動(dòng)起來(lái),如:(1)節(jié)約用水,一水多用;(2)愛護(hù)花草樹木;(3)垃圾分類處理;(4)建議父母使用無(wú)磷洗衣粉;等等。
(六)延伸活動(dòng):開展“護(hù)水小衛(wèi)士”競(jìng)賽活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
通過本課學(xué)習(xí),使大部分幼兒懂得了水的重要性,也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎樣去保護(hù)好水源。本節(jié)課結(jié)束后,我覺得不足之處是還是有一小部分小朋友的注意力不夠集中,課堂有點(diǎn)乏味。今后我會(huì)在教學(xué)中多下功夫。
小百科:水,化學(xué)式為H?O,是由氫、氧兩種元素組成的無(wú)機(jī)物,無(wú)毒,可飲用。在常溫常壓下為無(wú)色無(wú)味的透明液體,被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質(zhì)之一,是包括無(wú)機(jī)化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源,也是生物體最重要的組成部分。
水教案模板匯編 篇8
托班的幼兒第一次進(jìn)入集體生活,他們的生活自理能力還很差。所以,通過教育活動(dòng),讓幼兒學(xué)做力所能及的事情,不僅能幫助他們形成自我服務(wù)的能力,還能使他們?cè)谧晕曳⻊?wù)的過程中發(fā)展動(dòng)作,體驗(yàn)成功,增強(qiáng)獨(dú)立性,從而盡快的適應(yīng)集體生活。
1、知道在一起喝水時(shí)不擁擠。
2、了解正確的喝水方法。
3、知道口渴要用自己的水杯喝水,懂得喝完水要把水杯放回原處
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:課前學(xué)習(xí)兒歌《喝水》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片三張(1、小朋友拿著杯子排隊(duì)喝水;2、小朋友坐在椅子上,一手端杯一手扶杯喝水;3、小朋友喝完水把杯子放回原處),每位幼兒一個(gè)小水杯。
活動(dòng)過程:
一、朗誦兒歌《喝水》,引出主題。
(評(píng)析:此環(huán)節(jié),通過老師與幼兒的朗誦詩(shī)歌,使幼兒知道“喝水”是人們生活中必不可少的一部分。)
二、出示圖片,學(xué)習(xí)正確的喝水方法。
1、出示圖片一,進(jìn)行提問:
“小朋友拿著杯子在做什么?”
2、出示圖片二,“小朋友是怎樣端著杯子喝水的?”
3、出示圖片三,“小朋友喝完水是怎樣做的?”
(評(píng)析:通過看圖片能使幼兒清楚的了解了喝水的各個(gè)步驟,為幼兒掌握正確的方法打下基礎(chǔ)。)
三、引導(dǎo)幼兒喝水。
1、要求幼兒排隊(duì)喝水,不擁擠。
2、請(qǐng)幼兒比一比,誰(shuí)把杯子里的水喝干凈了?誰(shuí)沒有灑水?
3、喝完水后,請(qǐng)幼兒把水杯放回原處。
(評(píng)析:通過比賽形式,激發(fā)了幼兒的喝水興趣,并知道了平時(shí)要節(jié)約用水,養(yǎng)成不浪費(fèi)水的好習(xí)慣。
四、活動(dòng)延伸:把圖片貼到飲水區(qū)域,讓幼兒在生活活動(dòng)時(shí)照著圖片上去做。
附:兒歌《喝水》
花杯子,,手中拿,
水兒清清倒?jié)M啦。
多喝水,不生病,
雙手端平水不灑。
水教案模板匯編 篇9
【教材】
水,是生命之源。是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙伲變汉茉缇徒佑|并認(rèn)識(shí)了它,對(duì)它有著特殊情感。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,水污染的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重,可利用的淡水資源越來(lái)越匱乏。保護(hù)水資源已經(jīng)刻不容緩。針對(duì)以上情況,我認(rèn)為進(jìn)行“節(jié)約用水,保護(hù)水資源”非常有必要從幼兒時(shí)期抓起。為了讓幼兒感知水和人類生活的密切關(guān)系,懂得水的寶貴。因此,我設(shè)計(jì)這節(jié)社會(huì)課《寶貴的水》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解水和人類生活的密切關(guān)系,感受水的寶貴。
2、積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法。
3、愿意參與保護(hù)水資源的行動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):感受水的寶貴,想出更多節(jié)水的方法。
2、難點(diǎn):幼兒節(jié)水習(xí)慣的養(yǎng)成。
【教法】
1、觀察法,利用視頻觀看干旱地區(qū)人們的缺水生活情況,知道水資源是有限的,體驗(yàn)水的寶貴。
2、討論法,看完視頻,幼兒有了節(jié)約用水的信念后,充分討論,得出一水多用等節(jié)水方法,不但自己節(jié)約用水,還要帶動(dòng)周圍的人也參加節(jié)約用水的行列,還要做一名優(yōu)秀的小小宣傳員。
【學(xué)法】
1、欣賞法,幼兒欣賞生動(dòng)形象的視頻,教師抑揚(yáng)頓挫的講述,看到、聽到全方位的感受到水的寶貴,從而有利于重難點(diǎn)的突破。
2、講述法,采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,采用鼓勵(lì)為主的原則,創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)的說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。注意提醒幼兒用洪亮的聲音,完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
【活動(dòng)流程】
第一環(huán)節(jié):簡(jiǎn)單談話導(dǎo)入活動(dòng)
《水》,幼兒簡(jiǎn)單知道水是平時(shí)我們常見到又喜歡的,在這里老師幫助幼兒歸類、梳理、提升。能夠使幼兒對(duì)水的用途的認(rèn)識(shí)更全面,更豐富,還滲透了初步的分類。充分認(rèn)識(shí)到水是生命之源,誰(shuí)都離不開它。
第二環(huán)節(jié):看視頻,了解水資源的匱乏和水資源的污染情況
利用視頻觀看干旱地區(qū)人們的生活環(huán)境。尤其聽到一年都不洗一次澡,看到8歲的孩子每次要背17斤水,走上十幾里路,每天走十幾次。一幕幕真實(shí)的畫面,幼兒們深受感動(dòng),為之震撼。“我很難過、我想幫助他們”都是幼兒發(fā)在內(nèi)心的聲音。“水的寶貴”是幼兒們最真切的體驗(yàn)。自發(fā)的理解“為什么要節(jié)約用水”。
當(dāng)幼兒看到黑色的污水流進(jìn)清澈的小河,河里的生物都因此而死去。幼兒不約而同的發(fā)出憤怒的聲音,更加體會(huì)到水的寶貴。
第三環(huán)節(jié):討論保護(hù)水資源的方法。(觀看阿姨節(jié)水方法。)幼兒們討論我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做,才能保護(hù)我們的生命之水。重點(diǎn)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在幼兒園里,和在家里怎樣節(jié)約用水。誰(shuí)有好的節(jié)水方法說(shuō)出來(lái)大家一起學(xué)習(xí)。活動(dòng)到此,幼兒已經(jīng)知道哪些地方需要節(jié)約用水,哪些地方怎樣做才算是節(jié)約用水,他們知道的清清楚楚,明明白白。
第四環(huán)節(jié):宣傳保護(hù)水資源。幼兒動(dòng)手操作,利用繪畫形式,宣傳保護(hù)水資源。爭(zhēng)做節(jié)約用水小能手,帶動(dòng)自己身邊的人加入節(jié)約用水的行列。
【活動(dòng)反思】
通過這次活動(dòng),幼兒對(duì)水有了深刻的了解和認(rèn)識(shí),尤其看到干旱的土地,8歲孩子在幾十里的山路背水,污染的小河,直接震撼幼兒的心靈,這是他們很難看到的真實(shí)情景,引起幼兒發(fā)自內(nèi)心的情感上的共鳴,反應(yīng)強(qiáng)烈。印象深刻。達(dá)到預(yù)期目的。
水教案模板匯編 篇10
一、活動(dòng)背景
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,幼兒常常利用盥洗的時(shí)間玩水,因?yàn)樗麄冇X得水很有趣,所以我就抓住這一教育契機(jī),為孩子們創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境,提供豐富的操作材料,充分調(diào)動(dòng)幼兒的眼、腦、手等多種感官,讓幼兒在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去探索、去操作,從而最終解決問題。讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,激發(fā)幼兒從小愛科學(xué)的情感。
二、過程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1、在嘗試活動(dòng)中,了解水的特性。
2、初步了解人類與水的關(guān)系,懂得保護(hù)水,有節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。
(二)教案準(zhǔn)備:
1、兩個(gè)金魚缸(一缸里盛水,水里有一條金魚,一缸里盛米,米里有塑料彩球),一玻璃杯清水,每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。
2、每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器,每人半玻璃杯清水和毛巾。
(三)教案過程:
1、導(dǎo)入:用手抓不起,用力劈不開,煮飯洗衣服,都要請(qǐng)它來(lái)。
教師出示一杯清水
師:瞧,老師的杯里裝的就是謎底——水。它的秘密可多啦,你們想知道嗎?那我們一起去探索水的秘密。
2、探索活動(dòng)(一):幼兒猜猜水里、米里有什么。
師:小朋友看看這兩個(gè)金魚缸,一個(gè)缸內(nèi)裝水,一個(gè)缸內(nèi)裝米,你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?
幼:水里有條紅金魚;有的說(shuō)水里有條金魚在游來(lái)游去;水里有一條漂亮的紅金魚。
師:你是怎么知道的?
幼:有的說(shuō)我看見的;有的說(shuō)透過水看到的。
師:看看米里有什么?
幼:有的說(shuō)只有米;有的說(shuō)什么也沒有;有的說(shuō)不知道。
教師請(qǐng)一幼兒從米里摸出塑料彩球。
小結(jié):水是無(wú)色透明的,能看見水里的物體;米是不透明的,看不見里面的東西。
探索活動(dòng)(二):幼兒嘗試操作
(1)盛水活動(dòng)
師:老師今天給小朋友準(zhǔn)備了很多玩水小容器,請(qǐng)你們先看一看,請(qǐng)你們每人選
一樣來(lái)盛水,看看會(huì)怎樣?
幼A:瓶子上有洞洞,瓶子里的水跑到了盆里。
幼B:籃子放到盆里時(shí)籃子里有水,拎起籃子里的水就沒了。
幼C:塑料袋有洞,袋里的水流到盆里了,水也沒有了。
教師:為什么水會(huì)沒有了?
幼A:水從洞洞里漏掉了。
幼B:水從洞里流走了。
教師小結(jié):水是會(huì)流動(dòng)的。
(2)溶解實(shí)驗(yàn)
師:請(qǐng)小朋友從桌上的白糖、鹽、牛奶……中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
幼兒嘗試操作活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色變化及實(shí)物在水中的變化,提醒幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼A:糖、鹽放在水中沒有了,沙子沉到了杯底。
幼B:牛奶放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了白色,小石子還在水中。
幼C:糖、鹽、牛奶放在水中都沒了,水變成了白顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。
師:小朋友觀察得可真仔細(xì)。
小結(jié):糖、鹽牛奶放入水中都不見了,這幾樣?xùn)|西被水溶解了。
師:生活中你還見到哪些東西能被水溶解。
幼:有的說(shuō)果珍,有的說(shuō)阿華田,有的說(shuō)味精,有的說(shuō)高樂高,有的說(shuō)感冒沖劑等。
3、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察水的用途,并懂得保護(hù)水
師:水有什么用呢?
幼:有的說(shuō)能洗澡;有的說(shuō)能洗手;有的說(shuō)能發(fā)電;有的說(shuō)能澆花;有的說(shuō)能喝等。
師:水是我們?nèi)祟惖暮门笥眩彩切〗痿~的家,看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們經(jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們?cè)鯓颖Wo(hù)水呢?
幼A:不把臟東西丟進(jìn)河里。
幼B:工廠里污水不能放到河里。
幼C:看到河里有垃圾把它撈上來(lái)。
幼D:讓治污水的叔叔把水變干凈。
師:小朋友的辦法可真多,好了,現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里,可千萬(wàn)不能亂倒呀。
師:假如沒有水,我們會(huì)怎么樣?
幼:有的說(shuō)會(huì)渴死;有的說(shuō)會(huì)很臟;有的說(shuō)花兒、大樹也會(huì)死等。
師:我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?
幼:洗手時(shí)要快;洗手時(shí)水不要開大;要關(guān)水龍頭;不能玩水……(評(píng):教師適當(dāng)引導(dǎo),使幼兒了解水污染的危害,激發(fā)幼兒保護(hù)水,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)延伸:
幼兒設(shè)計(jì)節(jié)約用水的標(biāo)志。
以上就是本次讀者科學(xué)教案文章的詳細(xì)細(xì)節(jié)敘述,主要描述幼兒科學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì),覺得好就請(qǐng)收藏下,如果大家有任何相關(guān)總結(jié)的意見和建議可以在下面進(jìn)行交流,更多相關(guān)的教案例文可以直接在最上面搜索,幼兒科學(xué)游戲教案,大班幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案大全,更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱幼兒園托班教案。
水教案模板匯編 篇11
教學(xué)過程如下:
[導(dǎo)入新課]
學(xué)習(xí)世界氣候,先要知道氣溫、氣壓和降水的形成、分布和變化。前兩節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫和氣壓的形成、分布與變化,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)降水的形成和分布。
第三節(jié)降水和降水的分布(板書)
一、大氣降水(板書)
問題1.根據(jù)你平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),觀察投影片,大氣降水主要有哪些形式?
問題2.大氣中水汽來(lái)源于哪里?
1.大氣中的水汽來(lái)源:蒸發(fā)和蒸騰(板書)
問題3.空氣對(duì)水汽的容納是不是無(wú)限度的?
出示一塊海綿和一杯水,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)把水慢慢倒向海綿,看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(當(dāng)水倒到一定程度時(shí)海綿就容納不下了,如果再繼續(xù)倒,水就會(huì)從海綿里流出來(lái)。)這說(shuō)明海綿吸水有一定限度,達(dá)到一定量時(shí)就不能再吸水了,這就叫飽和。這個(gè)道理和空氣對(duì)水汽容納的道理十分相似。
問題4.空氣容納水汽的數(shù)量與氣溫有什么關(guān)系?
出示不同氣溫時(shí)空氣的最大水汽容量投影片,讓學(xué)生觀察(氣溫越高,飽和空氣能容納水汽量越多)。
2.飽和空氣與氣溫的關(guān)系:成正比(板書)
問題5.30℃時(shí)的飽和空氣溫度降至 20℃時(shí),會(huì)出現(xiàn)什么情況?這種情況會(huì)導(dǎo)致什么現(xiàn)象發(fā)生?
讓學(xué)生觀察30℃時(shí)的飽和空氣復(fù)合投影片和氣溫降至20℃時(shí)飽和空氣投影片相比較得出結(jié)論(在空氣中會(huì)出現(xiàn)多余水汽;多余水汽吸附在空氣中微小塵埃上,形成微小水滴——云和霧,這微小塵埃就是凝結(jié)核)。
問題6.微小水滴怎樣才能形成降水?
放“降水的形成”錄像片,通過慢放、停放,讓學(xué)生觀察(微小水滴不斷碰撞,體積增大到能夠下降到地面,形成雨、雪、雹等降水形式)。
3.降水形成的條件(板書)
(1)空氣飽和時(shí),氣溫繼續(xù)降低
(2)有凝結(jié)核
(3)水滴增大到能夠下降到地面
[承轉(zhuǎn)]降水到達(dá)地面后,又怎樣知道降水的多少呢?
二、降水量的測(cè)定(板書)
1.出示復(fù)合投影片《雨量器》,講其結(jié)構(gòu)及測(cè)量降水的方法,得出日降水量、月降水量和年降水量的計(jì)算方法。
2.出示投影片《北京1951年~1980年降水量變化折線圖》引導(dǎo)學(xué)生得出:通常所說(shuō)的年降水量是某地區(qū)的多年平均降水量。
[承轉(zhuǎn)]出示世界年降水量的分布投影片,從這幅圖上,大家不難看出:有的地方降水多,有的地方降水少,那么有沒有一定的規(guī)律性呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí):
三、降水的分布(板書)
繼續(xù)觀察這幅投影片:A、B、C三點(diǎn)降水量相同,得出等降水量線的定義(人們根據(jù)世界各地氣象記錄,把降水量相同地點(diǎn)在地圖上連起來(lái),這叫等降水量線)。
1.等降水量線(板書)
[承轉(zhuǎn)]由圖可見,等降水量線數(shù)值有的地方大,有的地方小;有的地方等降水量線發(fā)生彎曲,有的地方平直,它的分布究竟有什么規(guī)律?
2.世界降水分布的一般規(guī)律(板書)
出示投影片中的問題,結(jié)合世界年降水量分布的投影片,讓學(xué)生邊讀圖邊回答:
問題1.赤道附近各地的年降水量,大多在多少毫米以上?
(1)赤道附近地帶降水多(板書)
講解成因:這個(gè)地帶終年氣溫高,空氣受熱膨脹上升,氣流上升冷卻,容易成云致雨。
問題2.兩極附近各地的年降水量,大多在多少毫米以下?
(2)兩極地區(qū)降水少(板書)
講解成因:這個(gè)地區(qū)終年氣溫低,氣流下沉增溫,不易成云降雨(雪)。
問題3.在南北回歸線附近,大陸東岸同大陸西岸的年降水量有什么區(qū)別?
(3)南北回歸線兩側(cè):大陸西岸降水少,大陸東岸降水多(板書)
講解成因:南北回歸線兩側(cè)都在副熱帶高氣壓帶控制下,同處在信風(fēng)帶,但是大陸西岸的風(fēng)是從陸地吹向海洋,比較干燥,所以降水少;而大陸東岸的風(fēng)是從海洋吹向陸地,比較濕潤(rùn),所以降水多。
問題4.中緯度地帶,內(nèi)陸地區(qū)年降水量是多還是少?(以亞歐大陸為例)
(4)中緯度地帶,內(nèi)陸地區(qū)降水少(板書)
講解成因:內(nèi)陸地區(qū),距海洋遠(yuǎn),海洋上的濕潤(rùn)氣流難以到達(dá),因而降水少。
[承轉(zhuǎn)]世界各地的年降水量有多有少,那么每個(gè)地方一年中各月、各季降水量是否一樣呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí):
四、降水的季節(jié)變化(板書)
出示A、B、C、D、E五地降水柱狀投影片,教師指圖講述:這5幅圖叫降水拄狀圖,橫軸表示一年12個(gè)月,縱軸表示降水量有多少毫米。從柱狀的高低,可以了解各月降水的多少,什么季節(jié)多雨,什么季節(jié)少雨,多到什么程度,少到什么程度等等。請(qǐng)同學(xué)們讀圖,教師提問:
問題1.哪個(gè)地方各月的降水量都很多,最多的月份在多少毫米以上?
(赤道附近地帶各月降水量都很多,最多的 10月份降水達(dá)400毫米以上。如A圖新加坡)
問題2.哪個(gè)地方各月降水量都很少?少到什么程度?
(干旱沙漠地區(qū)和兩極地區(qū)各月降水量都很少,干旱沙漠地區(qū)少到連續(xù)幾個(gè)月不降一滴水。如E圖開羅)
問題3.哪個(gè)地方的年降水量夏季多,冬季少?最多月與最少月相差多少毫米?
(南、北緯30°~40°附近的大陸東部,夏季雨量多,冬季少,最多月與最少月相差200毫米左右。如B圖北京)
問題4.哪個(gè)地方的降水量冬季多、夏季少?
(南、北緯30°~40°附近的大陸西岸。如D圖羅馬)
問題5.哪個(gè)地方各月降水量適中,分布比較均勻?各月降水量大致在多少毫米左右?
(南、北緯40°一60°地區(qū),各月降水量適中,分布比較均勻,各月降水量在100毫米左右。如C圖倫敦)
[鞏固新課]
最后做練習(xí),放“降水和降水的分布”錄像,鞏固所學(xué)內(nèi)容。
水教案模板匯編 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察和分析數(shù)據(jù)說(shuō)出植物的生活離不開水的原因。
2.通過嘗試解讀數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較法進(jìn)行探究的能力。
3.分析資料,并能舉例說(shuō)出水對(duì)植物分布的影響,加強(qiáng)對(duì)有限水資源的保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.植物的生活離不開水的原因。
2.水對(duì)植物分布的影響。
3.解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:多種新鮮的蔬菜水果、計(jì)算器、水彩筆、多種圖片資料。
教師準(zhǔn)備:測(cè)干小麥種子含水實(shí)驗(yàn)裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
一、導(dǎo)課
方案一:在教師詩(shī)般的語(yǔ)言中想像大海、江河、雨雪、綠茵、麥浪,聯(lián)想到水是生命之源,以此進(jìn)入情境。
方案二:觀看錄像,展開聯(lián)想,進(jìn)入情境。以抒情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生情感,進(jìn)入情境。
播放錄像。
二、提出問題
方案一:四人小組合作,針對(duì)課題內(nèi)容寫出1~2個(gè)想探究的問題,實(shí)物投影上展示。
方案二:針對(duì)課題內(nèi)容和課前準(zhǔn)備,舉手提問1~2個(gè)想探究的問題。巡視、指導(dǎo),參與討論,點(diǎn)撥引導(dǎo)。
聆聽,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表明觀點(diǎn),點(diǎn)撥引導(dǎo)。三、進(jìn)行新課:
(一)水在綠色植物體中扮演什么角色?
1.水在綠色植物體中的分布。方案一:四人小組合作,動(dòng)手試從果菜中找到水,全班交流,設(shè)計(jì)驗(yàn)證干小麥種子是否含水實(shí)驗(yàn)方案,分組實(shí)驗(yàn)。方案二:動(dòng)手試從果菜中找到水,設(shè)計(jì)方案,觀察教師演示實(shí)驗(yàn)。
強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)位意事項(xiàng)。 演示實(shí)驗(yàn),提醒學(xué)生注意觀察。
2.水在綠色植物體中的含量。
方案一:觀察分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。
方案二:課前收集有關(guān)資料,交流探討。
出示CA1,指導(dǎo)分析。
對(duì)不同意見進(jìn)行補(bǔ)充和交流。3.水對(duì)綠色植物生活的重要作用。
方案一:四人合作,聯(lián)系生活,調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,討論交流,相互補(bǔ)充。
方案二:根據(jù)提示,深層挖掘內(nèi)涵。
指導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納。
出示CAI進(jìn)行提示。
(二)解讀小麥對(duì)水需要量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
方案一:獨(dú)立計(jì)算和畫出直方圖,實(shí)物投影展示,全班交流,談啟發(fā)。
方案二:四人小組合作計(jì)算和畫直方圖,組間交流點(diǎn)評(píng),談啟發(fā)。提出要求,巡視、指導(dǎo)。
指導(dǎo)分工,控制時(shí)間。
(三)水在生物圈中的分布會(huì)影響植物的分布。
方案一:展示課前收集過的有關(guān)圖片資料,闡述觀點(diǎn)。
方案二:四人小組合作討論,分析出水的分布對(duì)植物分布的影響。
實(shí)物投影展示,對(duì)學(xué)生的課前活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)判。
出示CA1,點(diǎn)評(píng)。分析李白詩(shī)句。
方案一:四人小組合作,分析交流,找出詩(shī)中的缺憾,并談從中所受的啟發(fā)。
方案二:觀察分析,找出詩(shī)中的缺憾,發(fā)出節(jié)水倡議。巡視、點(diǎn)評(píng)。出示CAI提示,補(bǔ)充,點(diǎn)評(píng),情感教育。
水教案模板匯編 篇13
《烏鴉喝水》
(教師展開一幅放大的課文中的第三幅插圖)
師:請(qǐng)小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么?
〔充分發(fā)揮課文有插圖的特點(diǎn),提供學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)〕
生:圖上畫著一只烏鴉。烏鴉在喝瓶子里的水。
師:誰(shuí)能用一句最簡(jiǎn)短的話,說(shuō)出這幅圖畫的意思。
生:這幅圖畫著一只烏鴉,它口渴了,把嘴伸進(jìn)瓶子里喝水。
師:再簡(jiǎn)短一點(diǎn)。
生:畫著一只烏鴉在喝水。
師:再簡(jiǎn)短。
生:烏鴉喝水。
〔看圖說(shuō)見解,訓(xùn)練概括能力,發(fā)展語(yǔ)言〕
師:對(duì)!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?
生:(集體)想!
〔讓學(xué)生看圖歸納圖意,點(diǎn)出課題,導(dǎo)入新課,很有新意。把觀察、思維、說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。〕
……
師:說(shuō)說(shuō)“喝”的字形。
生:喝字是左右結(jié)構(gòu),左邊“口”字,右邊上面是“日”,下面是撇,橫折鉤,小“人”在里邊,豎折來(lái)關(guān)門。(曷)
師:為什么“喝”字是口字旁?
生:因?yàn)楹人每诤龋院茸质强谧峙浴?/p>
〔誘導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達(dá)清楚,把話講完整〕
生:“渴”字和“喝”字,字形相近。
師:口字與渴字都讀第三聲,連在一起怎么讀?
生:前邊的口字讀得像第二聲,口渴。
師:請(qǐng)這一行小朋友朗讀第一段。
(學(xué)生按順序朗讀)
師:烏鴉到處找水喝,“到處”是什么意思?
生:“到處”就是每個(gè)地方。
生:“到處”的意思就是處處。
生:“到處”就是四面八方。
師:幾個(gè)小朋友回答得不僅對(duì)而且好!烏鴉找到水了嗎?我們學(xué)習(xí)第二段課文。
kě hěn zháo bàn
(教師在田字格中寫可 很 著 辦指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“很”字,注意書寫筆順。“著”字與“看”字比較字形。“可”字和“辦”字要求學(xué)生自己想法記住。要求每個(gè)學(xué)生在生字本上寫這四個(gè)字)
師:請(qǐng)小朋友用“很”字“開火車”組詞。要求后一個(gè)同學(xué)組的詞和前一個(gè)同學(xué)組的詞的意思要相反。
生:很大。
生:很小。
生:很高。
生:很低。
生:很香。
生:很臭。
……
〔讓學(xué)生邊朗讀邊說(shuō)話,在課文的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行字的音形義教學(xué)和詞句訓(xùn)練,為學(xué)生的說(shuō)留有充分的余地。〕
師:請(qǐng)小朋友順序朗讀第二段課文。(學(xué)生按要求一個(gè)個(gè)讀課文)
師:請(qǐng)大家看書上的第一幅插圖,仔細(xì)觀察烏鴉的表情。想一想它喝不著水時(shí)的心情是怎樣的?
(學(xué)生看書中插圖)
生:天氣很熱……
師:你怎么知道天氣很熱呢?
生:從圖上看出來(lái)的。天上只有一朵白云,太陽(yáng)紅紅的,說(shuō)明天晴、很熱。
師:好!往下說(shuō)。
生:烏鴉的眼睛睜得大大的,兩只翅膀緊緊地抱住瓶子,兩條腿伸得直直的,烏鴉喝不著水時(shí)心里是很著急的。
(教師范讀第二段課文。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生讀得流利、有感情。)
師:烏鴉找到水了,又沒喝著,課文里用了一個(gè)什么詞來(lái)表達(dá)這個(gè)意思?
生:課文里用了一個(gè)“可是”。
師:為什么要用“可是”呢?
生:烏鴉找到了水,又沒喝著,就用“可是”。
師:好!烏鴉喝不著水,怎么辦呢?
páng biān
〔指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字:旁 邊 后指名朗讀第三段課文,這時(shí)有學(xué)生舉手發(fā)言〕
師:你有什么問題?
生:老師,烏鴉不是人,為什么會(huì)想辦法?
〔聽課教師議論:?jiǎn)柕煤?〕
師:這個(gè)問題問得好!誰(shuí)能回答?
生:這是一個(gè)童話故事,就像老師給我們講的《狐貍和烏鴉》的故事一樣,是人們想象出來(lái)的。
〔聽課教師嘖嘖稱贊〕
〔教師善于抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),抓住學(xué)生發(fā)言中的思維動(dòng)向,因勢(shì)利導(dǎo),精心設(shè)問。教師“引”,學(xué)生“發(fā)”,廣開學(xué)生言路。〕
師:烏鴉想了一個(gè)什么辦法才喝著水的?請(qǐng)小朋友們看第二幅插圖。
〔學(xué)生看第二幅插圖〕
師:大家讀第四段的第一句。
(學(xué)生讀)
師:再看第三幅插圖。
(學(xué)生看圖)
師:請(qǐng)小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?
(學(xué)生各抒己見。有一學(xué)生舉手)
師:你有什么問題?
生:老師,把小石子放到瓶子里,瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?
〔只“引”不“逼”,讓學(xué)生質(zhì)疑問難〕
(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)
師:小朋友愛動(dòng)腦筋,問題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。好,就請(qǐng)來(lái)
做。
(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里,讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里,水慢慢地升起來(lái)了。)
師:誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來(lái)呢?
生:因?yàn)槭颖人兀臃诺狡孔永锞桶阉牡胤秸剂耍捅粩D得升起來(lái)了。
師:回答得很好!請(qǐng)大家讀一遍課文,要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞,要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來(lái)。
(學(xué)生齊讀課文)
師:請(qǐng)小朋友再讀一遍課文。
師:讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?
生:(集體):喜歡!
師:為什么喜歡?
生:烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法喝著了水,我喜歡這個(gè)故事。
〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到),親自實(shí)踐,提高認(rèn)識(shí),理解了課文的中心。〕
生:《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽好聽話,不動(dòng)腦筋,上了狐貍的當(dāng),我不喜歡它。
師:今天小朋友們學(xué)得很好!
水教案模板匯編 篇14
1、教材分析
本節(jié)課學(xué)習(xí)的“耕海牧魚”和“水上都市”是繼“水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)”這一內(nèi)容之后,又一與“水”有著密切關(guān)系的內(nèi)容。“水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)”中的水是淡水,而“耕海牧魚”和“水上都市”描述的是傍海而居的城鎮(zhèn)人們的生產(chǎn)與生活。“耕海牧魚”描述的是國(guó)內(nèi)水鄉(xiāng)人們的生產(chǎn)與生活,“水上都市”描述的是國(guó)外的水鄉(xiāng)人民的生產(chǎn)與生活,所以要比較全面地了解水鄉(xiāng)人民的生產(chǎn)與生活,本節(jié)課的內(nèi)容是不可缺少的。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)
通過資料、圖片、角色表演等,了解大魚島村、“水城”威尼斯的過去和現(xiàn)在。
通過分析大魚島村的發(fā)展以及威尼斯的過去、現(xiàn)在、將來(lái),體會(huì)傍水而居的人們的生產(chǎn)和生活與“水”之間的密切關(guān)系。
能通過對(duì)“水”在人們生活與生產(chǎn)中的下面和負(fù)面作用的認(rèn)識(shí),嘗試提出自己的看法和設(shè)想,樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):大魚島村和威尼斯的過去、現(xiàn)在、將來(lái)與“水”的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):以“水”貫“史”。
4、教學(xué)方法
本課采用角色扮演與問題探究教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。運(yùn)用角色扮演的愉快教學(xué)法,導(dǎo)入新課和課中激趣;用反常規(guī)教學(xué)法,給出結(jié)論,提出問題,讓學(xué)生探究,證明結(jié)論,形成新的思考;用自學(xué)合作式的講座法和師生對(duì)話法,理解掌握重點(diǎn)、難點(diǎn);運(yùn)用矛盾策略,探究“因水而生,因水而興,因水而美,因水而危,因水再興”的問題,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)投影圖片、學(xué)生作品、學(xué)生主持的小節(jié)目和課前的操練。
一、教學(xué)流程整體構(gòu)架
角色扮演導(dǎo)入新課----以圖為載體聯(lián)系分析----角色扮演提出問題----合作討論探究解決----教師小結(jié)布置作業(yè)----課后作業(yè)作品交流
二、學(xué)與教的過程
敘述:同學(xué)們,今天我們請(qǐng)來(lái)了兩位嘉賓,我想請(qǐng)他們給大家談?wù)勊麄冏约旱募亦l(xiāng)。其中一位來(lái)自國(guó)內(nèi),一位來(lái)自國(guó)外。
一名女生扮演成漁村的小姑娘,講述家鄉(xiāng)大魚村。
展示:《中國(guó)政區(qū)圖》和《大魚島村平面圖》。
問:下面我們帶著問題一起到大魚島村去做客。然后說(shuō)一說(shuō)大魚島村的地理位置和地理?xiàng)l件。
大魚島村的地理?xiàng)l件非常優(yōu)越,正是因?yàn)樗兄崽飒?dú)厚的條件,吸引著大量的客商來(lái)島辦廠發(fā)展,這里的工廠在改革開放后如雨后春筍般拔地而起。那么,請(qǐng)大家統(tǒng)計(jì)一下圖中大魚島村有多少座工廠?它們分別是干什么的?
大魚島村的這些工廠都與什么行業(yè)有關(guān)系?有著怎樣的關(guān)系?請(qǐng)以四人為一小組,針對(duì)這個(gè)問題展開討論。
學(xué)生合作探討后回答。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)分析思考。
問:除以上同學(xué)們講的這些工廠外,圖上還有哪些事物?它們的存在有什么價(jià)值?
承轉(zhuǎn):我國(guó)的海洋水產(chǎn)業(yè)除海洋捕撈外,還有海水人工養(yǎng)殖,中國(guó)是世界第一水產(chǎn)大國(guó)。海洋捕撈可分近海捕撈和遠(yuǎn)洋捕魚。中國(guó)近海有東海漁區(qū)、南海漁區(qū)、黃海漁區(qū)和渤海漁區(qū)四大海洋漁區(qū)。大魚島村屬于黃海漁區(qū)。
問:根據(jù)前面的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)位歸納比較一下大魚島的現(xiàn)在與過去在哪些方面發(fā)生了變化?
學(xué)生可從住房、生活、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)能力、思想觀念等方面回答。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從保護(hù)和科學(xué)利用資源、保護(hù)和改善環(huán)境等方面來(lái)分析理解“休漁期”的政策,幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
總結(jié):總而言之,大海有無(wú)盡的寶藏,大海是財(cái)富的源泉。靠海的漁民熱愛大海,保護(hù)海洋,以一業(yè)帶百業(yè),以興一業(yè)而興百業(yè)。大魚島村的所在的人們都在不停地努力著,日子過得越來(lái)越經(jīng)紅火。我們希望大魚島及所有海的兒女能創(chuàng)造一個(gè)更美好的明天。
承轉(zhuǎn):接下來(lái),我們有請(qǐng)另一位嘉賓!
學(xué)生扮演成外國(guó)老人,講述馬可波羅在中國(guó)的生活經(jīng)歷的片段。
問:請(qǐng)同學(xué)們帶著威尼斯為什么“因水而生,因水而興,因水而美,因水而危,因水再興”這個(gè)問題,自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容并展開小組討論。
問:那么,關(guān)于威尼斯“因水而生,因水而興,因水而美,因水而危,因水再興”的說(shuō)法是否存在矛盾呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生從水對(duì)人們生產(chǎn)和生活既有下面影響,也有負(fù)面影響等方面進(jìn)行分析,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到必須合理、科學(xué)地利用水資源,積極有效地保護(hù)水資源。
小結(jié):從同學(xué)們的討論和回答中,我們深深感到威尼斯確實(shí)“因水而生,因水而興,因水而美,因水而危”,我們也有理由相信威尼斯同樣會(huì)“因水再興”。總而言之,威尼斯和水是息息相關(guān)的,我們賦予她“水城”或“水上城市”的美稱。
三、問題研討
本節(jié)課的教學(xué)比較好地做到四個(gè)“有機(jī)結(jié)合”:把角色扮演和問題探究?jī)煞N不同的教學(xué)類型有機(jī)地結(jié)合在一起;把激趣和獲取新知有機(jī)地結(jié)合在一起;把觀點(diǎn)、方法的滲透和學(xué)習(xí)過程有機(jī)地結(jié)合在一起;把課內(nèi)知識(shí)的運(yùn)用和課外小組合作活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起,且取得較好的效果。
在本課教學(xué)中,仍有幾個(gè)問題值得探討:一是教學(xué)內(nèi)容較多,課堂如何把握好教學(xué)節(jié)奏值得探討,如果將此課內(nèi)容一分為二,教師就可以補(bǔ)充更多的知識(shí)和設(shè)計(jì)更有效的活動(dòng);二是課后小組自編報(bào)紙的制作,一定要落實(shí)、交流,讓每個(gè)學(xué)生參與,實(shí)施成功教育和培養(yǎng)學(xué)生合作精神、收集處理信息的能力。
水教案模板匯編 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、 經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過程。
2、 經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過程。
3、 能把知識(shí)融會(huì)貫通,嘗試對(duì)科學(xué)現(xiàn)象人出解釋。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過程。
教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過程。
教學(xué)用具:不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水、溫度計(jì)
教學(xué)過程:
一、 哪種杯中的水會(huì)涼得慢一些
1、今天老帶來(lái)這么多杯子,知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎?
2、如果在杯中倒入同磁多的,相同溫度的水,你們覺得哪個(gè)杯子中熱水會(huì)涼得慢一些?
3、學(xué)生做出推測(cè),并說(shuō)出理由。
4、 觀測(cè)實(shí)驗(yàn),交流匯報(bào):用手捂在不材料石子的杯壁上有什么不同的感覺?什么原因引起的?
5、 小結(jié):熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快,所以水溫降得快;熱的不良導(dǎo)體吸熱慢,散熱也慢,所以水溫降得慢。
二、 討論怎樣使杯中的水涼得慢一些
1、償們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些?
2、小組討論:使熱水涼得慢的辦法。
3、小組交流,老師板書。
4、你們認(rèn)為那種保溫辦法最好?
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生注意倒水的時(shí)間,水的溫度等變量要保持一致。
6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、 做一個(gè)保溫杯
1、小組合作制作一只保溫杯。
2、交流各組制作保溫杯的方法。
3、評(píng)出最佳保溫杯。
四、 討論如何才能讓熱水始終保持原來(lái)的溫度。
1、你們有辦法讓熱水始終保持原來(lái)的溫度嗎?
2、小組討論
3、全班交流:保持熱水原來(lái)溫度的方法。
4、假如保溫杯外的溫度比里面水的溫度高,熱是怎么傳遞的?
5、小結(jié):保溫杯只能減緩物體溫度的變化,而不能保持物體原來(lái)的溫度不變。