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誰在敲門教案

發布時間:2023-08-29

誰在敲門教案(精選5篇)

誰在敲門教案 篇1

  活動目標:

  1、學習有感情地對唱歌曲,并愉快地參與游戲。

  2、熟悉同伴名字,初步學習有禮貌地交往。

  活動準備:小猴和小熊的貼絨、布偶、頭飾若干,節奏卡等。

  活動過程

  一、練習節奏

  1、請小朋友聽老師拍節奏,猜猜是什么小動物來了。

  2、出示貼絨小猴及節奏卡(│─│)。小猴是按這個節奏跳出來的:“小猴,跳跳跳!

  3、出示貼絨小熊,引導幼兒按節奏說“小熊,走走走”。

 。ㄟ@個環節重點練習節奏。貼絨小猴、小熊隨著節奏在節奏卡上條約,能使幼兒獲得直觀印象,自覺把歌詞與節奏聯系起來,為后面學習歌曲打下基礎。)

  二、欣賞歌曲

  1、咦!小猴、小熊怎么豎起了耳朵?他們聽到什么聲音了嗎?

  2、兩為教師分別扮小猴,小熊對唱,幼兒完整欣賞。

  3、這首歌幾個人唱?和其他歌曲有什么不一樣?

 。ń處熒衩氐谋砬楹涂谖呛芸彀延變旱呐d趣調動了起來。兩為教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對唱。)

  三、學唱歌曲

  1、幼兒分句學唱一遍,重點練習“你是”這一句。

 。槭褂變簻蚀_地掌握旋律,教師教唱時采用單手旋律伴奏。)

  2、幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、跳躍,表示高興的心情。

 。ㄕ赘獣r每次都替換填入幼兒的名字,能保持幼兒的興趣,調動幼兒良好的情緒體驗。)

  四、師幼游戲

  1、教師扮客人敲門,幼兒扮主人,師幼對唱。

  2、師幼互換角色對唱。

  3、請幾名聲音響亮的幼兒扮客人,與全班幼兒對唱。教師伴奏,并用眼神、手勢提示。

  (表演時,客人與主人不同的空間位置較容易使幼兒分清角色,多樣的對唱方式,再加上教師眼神、手勢的提示,能使幼兒始終保持濃厚的興趣。)

  五、表演布偶

  1、小猴和小熊聽了這么久,也學會了,我們來看他們表演好嗎?

  2、小熊請小猴進屋后還可以怎樣招待客人?(教師根據幼兒的回答即興用布偶表演)

 。ń處熢O計體溫并根據幼兒的回答即興表演,既給了幼兒聯系生活經驗、積極思維的機會,又豐富、擴展了幼兒的交往經驗。)

  六、集體表演

  1、一半幼兒扮小猴,一半幼兒扮小熊邊對唱邊表演,兩個教師也各扮一種角色,與幼兒一同游戲。

  2、視幼兒興趣,鼓勵幼兒互換角色再次表演。

 。榱吮苊庥變涸诩w對唱時混淆角色,兩教師各扮一種角色,與幼兒一同游戲。教師事先按“一猴一熊”的規律投放頭飾,并以兩把椅子為一單位進行擺放,使幼兒能很快和身邊的伙伴結成對子,且有一的活動空間,保證了游戲的順利進行。)

誰在敲門教案 篇2

  活動目標:

  1.學習有感情地對唱歌曲,并愉快地參與游戲。

  2.熟悉同伴名字,初步學習有禮貌地交往。

  活動準備:

  小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干,節奏卡等。

  活動過程:

  一、練習節奏

  1.請小朋友聽老師拍節奏,猜猜是什么小動物來了。

  2.出示貼絨小猴及節奏卡。小猴是按這個節奏跳出來的:"小猴,跳跳跳。"

  3.出示巾絨小熊,引導幼兒按節奏說:"小熊,走走走"。(這個環節重點練習節奏,貼絨小猴、小熊隨著節奏在節奏卡上跳躍,能使幼兒獲得直觀印象,自覺把歌詞與節奏聯系起來,為后面學習歌曲打下基礎。)

  二、欣賞歌曲

  1.咦!小猴、小熊怎么豎起了耳朵?它們聽到了什么聲音了嗎?

  2.兩位教師分別扮演小猴、小熊對唱,幼兒完整欣賞。

  3.這首歌幾個人唱?和其他的歌曲有什么不一樣?(教師神秘的表情和口吻很快把幼兒的興趣調動了起來。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對唱。)

  三、學唱歌曲

  1.幼兒分句學唱一遍,重點練習"你是"這一句。(為使幼兒準確地掌握旋律,教師教唱時采用單手旋律伴奏。)

  2.幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、跳躍,表達高興的心情。(整首跟唱時每次都替換填入幼兒的名字,能保持幼兒的興趣,調動幼兒良好的情緒體驗。)

  四、師幼游戲

  1.教師扮客人敲門,幼兒扮主人,師幼對唱。

  2.師幼相互換角色對唱。

  3.請幾名聲音響亮的幼兒扮客人,與全班幼兒對唱,教師伴奏,并用眼神、手勢提示。

  五、表演布偶

  1.小猴和小熊聽了這么久,也學會了,我們來看它們的表演好嗎?(當幼兒感到疲勞時,而偶表演能再次引起幼兒的注意,并使他們在欣賞中得到休息。)

  2.小熊請小猴進屋后還可以怎么樣招待客人?(教師根據幼兒的回答即興用布偶表演。)

  六、集體表演

  1.一半幼兒扮小猴,一半幼兒扮小熊邊對唱邊表演,兩個教師也各扮一種角色,與幼兒一同游戲。

  2.視幼兒興趣,鼓勵幼兒相互換角色再次表演。

誰在敲門教案 篇3

  活動目標:

  1.學習有感情地對唱歌曲,并愉快地參與游戲。

  2.熟悉同伴名字,初步學習有禮貌地交往。

  活動準備:

  小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干,節奏卡等。

  活動過程:

  一、練習節奏

  1.請小朋友聽老師拍節奏,猜猜是什么小動物來了。

  2.出示貼絨小猴及節奏卡(××1一1)。小猴是按這個節奏跳出來的:“小猴,跳跳跳!

  3.出示貼絨小熊,引導幼兒按節奏說“小熊,走走走”。

  (這個環節重點練習節奏。貼絨小猴、小熊隨著節奏在節奏卡上跳躍,能使幼兒獲得直觀印象,自覺把歌詞與節奏聯系起來,為后面學習歌曲打下基礎。)

  二、欣賞歌曲

  1.咦!小猴、小熊怎么豎起了耳朵?它們聽到什么聲音了嗎?

  2.兩位教師分別扮小猴、小熊對唱,幼兒完整欣賞。

  3.這首歌幾個人唱?和其他歌曲有什么不一樣?

  (教師神秘的表情和口吻很快把幼兒的興趣調動了起來。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對唱。)

  三、學唱歌曲

  1.幼兒分句學唱一遍,重點練習“你是”這一句。(為使幼兒準確地掌握旋律,教師教唱時采用單手旋律伴奏。)

  2.幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、跳躍,表達高興的心情。(整首跟唱時每次都替換填入幼兒的名字,能保持幼兒的興趣,調動幼兒良好的情緒體驗。)

  四、師幼游戲

  1.教師扮客人敲門,幼兒扮主人,師幼對唱。

  2.師幼互換角色對唱。

  3.請幾名聲音較響亮的幼兒扮客人,與全班幼兒對唱。教師伴奏,并用眼神、手勢提示。(表演時,客人與主人不同的空間位置較易使幼兒分清角色,多樣的對唱方式,再加上教師眼神、手勢的提示,能使幼兒始終保持濃厚的興趣。)

  五、表演布偶

  1.小猴和小熊聽了這么久,也學會了,我們來看他們表演好嗎?(當幼兒感到疲勞時,布偶表演能再次引起幼兒的注意,并使他們在欣賞中得到休息。)

  2.小熊請小猴進屋后還可以怎樣招待客人?(教師根據幼兒的回答即興用布偶表演。)

  (教師設計提問并根據幼兒的回答即興表演,既給了幼兒聯系生活經驗、積極思維的機會,又豐富、擴展了幼兒的交往經驗。)

  六、集體表演

  1.一半幼兒扮小猴,一半幼兒扮小熊邊對唱邊表演,兩個教師也各扮一種角色,與幼兒一同游戲。

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  2.視幼兒興趣,鼓勵幼兒互換角色再次表演。(為了避免幼兒在集體對唱時混淆角色,兩個教師各扮一種角色與幼兒一同游戲。教師事先按“一猴一熊”的規律投放頭飾,并以兩把椅子為一單位進行擺放,使幼兒能很快和身邊的伙伴結成對子,且有一定的活動空間,保證了游戲的順利進行。)

  活動結束

  小朋友一起探討。

誰在敲門教案 篇4

  教學分析:

  小小班新生面對陌生的環境和陌生的教師、同伴,一時難以適應,要記住同伴的名字更是困難的。怎樣讓他們輕松愉快地記住同伴姓名,進而逐步融入集體呢?我設計了這個活動。

  歌曲《是誰在敲門》簡短有趣,表現了主客兩人對話的情景。特別是“你是”這句可任意替換幼兒或小動物的名字,是幼兒學習的興奮點,能使幼兒較長時間地集中注意力。同時,和游戲相結合的對唱形式較新穎,易引起幼兒的興趣,為幼兒所喜愛。另外,曲子為D調,四拍子,基本上是一字一音,音域、速度、結構均符合小小班幼兒的年齡特點。

  教學目標:

  1.學習有感情地對唱歌曲,并愉快地參與游戲。

  2.熟悉同伴名字,初步學習有禮貌地交往。

  教學重難點:

  1.有感情地對唱歌曲,并愉快地參與游戲。

  2.熟悉同伴名字,初步學習有禮貌地交往。

  教學準備:

  小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干,節奏卡等。

  教學方法:

  練習法、講述法、表演法。

  教學過程:

  一、練習節奏

  1、請小朋友聽老師拍節奏,猜猜是什么小動物來了。

  2、出示貼絨小猴及節奏卡(xx1一1)。小猴是按這個節奏跳出來的:“小猴,跳跳跳!

  3、出示貼絨小熊,引導幼兒按節奏說“小熊,走走走”。

 。ㄟ@個環節重點練習節奏。貼絨小猴、小熊隨著節奏在節奏卡上跳躍,能使幼兒獲得直觀印象,自覺把歌詞與節奏聯系起來,為后面學習歌曲打下基礎。)

  二、欣賞歌曲

  1、咦!小猴、小熊怎么豎起了耳朵?它們聽到什么聲音了嗎?

  2、兩位教師分別扮小猴、小熊對唱,幼兒完整欣賞。

  3、這首歌幾個人唱?和其他歌曲有什么不一樣?

 。ń處熒衩氐谋砬楹涂谖呛芸彀延變旱呐d趣調動了起來。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對唱。)

誰在敲門教案 篇5

  設計意圖:

  小班剛入園的幼兒面對陌生的環境和陌生的老師、同伴,一時難以適應,為了讓他們輕松愉快地記住同伴姓名,減少心理恐懼,盡快適應新環境,特設計此活動“誰在敲門”,這一歌曲簡短有趣,我根據小班幼兒年齡特征,并利用新穎的游戲方式引導幼兒學習對唱歌曲,在激發幼兒興趣的同時讓幼兒初步學會有禮貌地交往。

  活動目標:

  1、學習有感情地對唱歌曲,并愉快地參與游戲。

  2、熟悉同伴名字,初步學習有禮貌地交往。

  3、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。

  4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

  5、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。

  活動重點難點:

  活動重點:愉快參與游戲,并學會歌曲的對唱形式。

  活動難點:讓幼兒集中注意力記住同伴姓名。

  活動準備:

  小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干,節奏卡等。

  活動過程:

  一、導入部分:以情景表演的形式導入活動(1分鐘)

  請幼兒聽老師拍節奏,猜猜是什么小動物來了。

  (小猴出場,激發幼兒學習興趣)

  二、基本部分:(通過欣賞、表演、游戲等形式,掌握樂曲基本旋律,并初步學習有禮貌地與人交往,從中感受參與游戲的愉悅)(18分鐘)

  (一)引導幼兒掌握節奏(××1—1)(4分鐘)、

  1、出示貼絨小猴及節奏卡(××1—1)。小猴是按這個節奏跳出來的:“小猴,跳跳跳!

  2、出示貼絨小熊,引導幼兒按節奏說“小熊,走走走”。

  (這個環節重點練習節奏。貼絨小猴、小熊隨著節奏在節奏卡上跳躍,能使幼兒獲得直觀印象,自覺把歌詞與節奏聯系起來,為后面學習歌曲打下基礎。)

 。ǘ┬蕾p歌曲(通過欣賞歌曲,理解如何對唱歌曲)(3分鐘)

  1、咦!小猴、小熊怎么豎起了耳朵?它們聽到什么聲音了嗎?

  2、兩位教師分別扮小猴、小熊對唱,幼兒完整欣賞。

  3、這首歌幾個人唱?和其他歌曲有什么不一樣? (神秘的表情和口吻很快把幼兒的興趣調動了起來。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對唱。)

 。ㄈ⿲W唱歌曲(幼兒學唱歌曲,并掌握基本旋律,通過替換幼兒名字,使幼兒體驗活動的樂趣)(3分鐘)

  1、幼兒分句學唱一遍,重點練習“你是”這一句。(為使幼兒準確地掌握旋律,教師教唱時采用單手旋律伴奏。)

  2、幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、活躍,表達高興的`心情。整首跟唱時每次都替換填入幼兒的名字,能保持幼兒的興趣,調動幼兒良好的情緒體驗。

 。ㄗ層變狠p松掌握基本旋律,使幼兒始終保持濃厚的興趣,聯系生活經驗,擴展幼兒交往的能力)

 。ㄋ模┯螒颍荷衩氐目腿耍ㄍㄟ^角色表演對唱樂曲,進一步掌握歌曲旋律,同時初步學習有禮貌地接待客人)(4分鐘)

  1、教師扮客人敲門,幼兒扮主人,師幼對唱。

  2、請幾名聲音較響亮的幼兒扮客人,與全班幼兒對唱。教師伴奏,并用眼神、手勢提示。(表演時,客人與主人不同的空間位置較易使幼兒分清角色,多樣的對唱方式,再加上教師眼神、手勢的提示,能使幼兒始終保持濃厚的興趣。)

 。ū经h節注重變換演唱形式,使幼兒在體驗歌曲旋律的過程中更感受到了活動的樂趣所在)

 。ㄎ澹┍硌莶寂迹ㄍㄟ^欣賞布偶表演,又與一這下的生活經驗聯系,使幼兒在音樂中進一步學習有禮貌的交往方式)(4分鐘)

  1、小猴和小熊聽了這么久,也學會了,我們來看他們表演好嗎?(當幼兒感到疲勞時,布偶表演能再次引起幼兒的注意,并使他們在欣賞中得到休息。)

  2、小熊請小猴進屋后還可以怎樣招待客人?(教師根據幼兒的回答即興用布偶表演。)

  (本環節設計提問并根據幼兒的回答即興表演,既給了幼兒聯系生活經驗、積極思維的機會,又豐富、擴展了幼兒的交往經驗。)

  3、集體表演

 。ㄒ话胗變喊缧『铮话胗變喊缧⌒苓厡Τ叡硌荩瑑蓚教師也各扮一種角色,與幼兒一同游戲。) (活動結束)

  活動評價:

  此環節屬于本次活動的結束部分,把幼兒從活動室帶入實際生活,使幼兒在感受音樂的過程中,學會了基本的交往方式,本環節又體現了藝術領域與社會領域的整合。

  活動延伸:(2分鐘)

  小結:今天小朋友不但表演了歌曲,咱們也學會了這方面的本領,還記住了許多小朋友的名字,也學會了要有禮貌地招待客人,小朋友回家后,也自己當一回小主人,招待一下家里的客人吧!(幼兒隨音樂,開動小火車,離開活動室。)

  活動反思:

  歌曲《是誰在敲門》簡短有趣,表現了主客兩人對話的情景。特別是“你是”這句可任意替換幼兒或小動物的名字,是幼兒學習的興奮點,能使幼兒較長時間地集中注意力。同時,和游戲相結合的對唱形式較新穎,易引起幼兒的興趣,為幼兒所喜愛。另外,曲子為D調,四拍子,基本上是一字一音,音域、速度、結構均符合小班幼兒的年齡特點。 但是也有存在一些不足之處,就是備課過程中忽略了備幼兒這一環節,應該在課前深入了解本班幼兒,由于幼兒智商、情商等因素差異是客觀存在的,但每位幼兒都有其自身優勢,我們要用發展的眼光、辯證的思想看待孩子,研究幼兒的心理特點,探索不同層次的潛質。教師要做到尊重差異和承認差異,幼兒實際情況出發,根據不同的情況有的放矢地備課。備課中要利用多種反饋渠道,積極創設師幼之間、幼幼之間交流的條件和情境,盡可能為每一名幼兒提供施展才華的機會,應注重在教學中進行分層指導、因材施教。

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