《漁舟唱晚》教案范文(精選6篇)
《漁舟唱晚》教案范文 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容:
欣賞《漁舟唱晚》
二、教學(xué)目標(biāo):
1、介紹民族樂器————古箏,欣賞《漁舟唱晚》,讓學(xué)生了解并熱愛祖國的民族音樂文化,激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情和民族自豪感。
2、 通過欣賞《漁舟唱晚》,了解古箏的音色和表現(xiàn)力,體現(xiàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境,從而提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力。
3、 引導(dǎo)學(xué)生聽辨、討論、聯(lián)想,綜合感受樂曲的音樂形象,培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。
三、教學(xué)重點:
了解古箏的音色和表現(xiàn)力,體驗樂曲表達(dá)的情緒和意境。
四、教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗音樂中細(xì)小之處的美。
五、教學(xué)過程:
聆聽《漁舟唱晚》:
1、聽了外國的“晨景”,現(xiàn)在看看中國古代的漁村晚景。————欣賞《漁舟唱晚》第一部分。
2、設(shè)問:從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色
3、哼唱一下這一段音樂的主題曲調(diào),畫出圖形譜。
4、欣賞《漁舟唱晚》第二部分。
設(shè)問,從這段音樂中你聽到了什么聲音
5、哼唱這段音樂中的主題曲調(diào),并把每小節(jié)的第一個音連接起來唱一唱。
6、聆聽全曲。
要求:聽完后能根據(jù)音樂的發(fā)展順序編講一個故事。
7、小結(jié):這是古代中國豐衣足食的農(nóng)村晚上一景、
聽辨活動:4/4拍還是6/8拍
1、先聽教師彈奏一遍,想一想
2、聽一聽,劃劃拍,試一試。
3、邊唱邊劃拍檢驗一下。
4、在括號內(nèi)填上拍號,再唱一唱。
小結(jié): 箏是我國古老的民族彈撥樂器之一,早在兩千多年前的戰(zhàn)國時代就流行于當(dāng)時秦國(今陜西一帶),因此人們稱它為古箏,箏的形狀狹長而扁平,琴體面板的音柱上架有很多條弦,均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦,掌握音高和節(jié)奏,左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來調(diào)節(jié)弦音變化,美化音色,裝飾旋律,雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。
表演《晚風(fēng)》 :
1、本課主題是朝夕,唱好了“晨”,現(xiàn)在唱“晚”。《晚風(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美————聆聽范唱。
2、寫在歌譜左上角的是拍號,復(fù)習(xí)已學(xué)過的三種指號:2/4、3/4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍,《晚風(fēng)》的拍號是6/8拍,它的含義是什么
3、再聽范唱《晚風(fēng)》,并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式,設(shè)問:是否聽出有兩句的曲調(diào)基本是相同的
4、全體劃拍(以八分名符為一拍),注意強(qiáng)弱節(jié)奏,跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節(jié))。
5、在第一句能準(zhǔn)確視唱的基礎(chǔ)上,學(xué)生自學(xué)第二、三樂句的曲調(diào)(注意每句的弱起拍,節(jié)奏要唱準(zhǔn))。
6、請一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好全曲。
7、本歌的難點是二聲部合唱,其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好,要做些聽覺上的輔助練習(xí)。
(1)學(xué)生唱第一聲部,教師唱第二聲部,要求相互都能傾聽。
(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。
(3)教師唱第一聲部,學(xué)生唱第二聲部。
(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。
(5)口風(fēng)琴基礎(chǔ)較好的班級,二聲部各用一、二支口風(fēng)琴輔之。
(6)班級基礎(chǔ)較差的,可以降低難度。第一樂句單聲部,第二、三樂句二聲部。
8、在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上,再唱歌詞,注意力度記號,以輕柔的聲音唱出其晚景。
教學(xué)后記:
我根據(jù)學(xué)生的實際情況基礎(chǔ)比較薄弱,安排3課時進(jìn)行教學(xué)。對自己的課堂反思如下:
1、課堂常規(guī):
學(xué)生上音樂課坐的姿勢、拿書本的方法以及聆聽的習(xí)慣都沒有養(yǎng)成。
2、學(xué)生的聆聽:
初聽歌曲,學(xué)生不知道去聽歌曲中體現(xiàn)的基本要素,要像一年級小朋友一樣告訴他們要怎樣去聽音樂。在欣賞的時候?qū)W生對音樂的感受只能停留在最表層,旋律的變化,音高的變化等學(xué)生都不知道去聽,去分析。
3、學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識:
最基本的技能學(xué)生也是沒有基礎(chǔ)的,不能識譜;不知道什么是節(jié)奏,更不會念、拍節(jié)奏;不知道音樂的表現(xiàn)的情緒是怎樣的。在學(xué)生的腦海中,沒有這樣的概念。
《漁舟唱晚》教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能識別箏的形狀和音色特點、能伴隨音樂唱熟旋律
2、讓學(xué)生對旋律等音樂語言的分析。來感受和理解音樂內(nèi)容的`初步 能力,獲得美的體驗。
教材重點和難點:
1、能根據(jù)音樂旋律想象音樂畫面并能根據(jù)樂曲意境聯(lián)想與之相對的古詩。
教具準(zhǔn)備:
課件、 古箏、 《豐收鑼鼓》VCD
一、導(dǎo)入新課:
師:今天這節(jié)課,我們的教室里多了一樣樂器,大家看這是什么樂器?
師:古箏是一種彈撥類樂器,音色優(yōu)美、旋律流暢,似天上的行云、低上的流水。用箏彈奏的曲目很多。今天,我想向大家推薦一首經(jīng)典的古箏獨奏曲《漁舟唱晚》。這首樂曲是古箏家婁樹華先生在三十年代改編。請同學(xué)們仔細(xì)欣賞,有兩個問題帶給大家:
1、這首樂曲表現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?
2、樂曲大體可分為幾樂段?
二、理解樂曲:
(一)學(xué)生完整曲欣賞一遍。
(二)學(xué)生回答問題。
(三)師小結(jié):
同學(xué)們說的都非常不錯,每個站在不同的角度去欣賞樂曲就會出現(xiàn)不同的感受和聯(lián)想。這首樂曲描繪了一幅夕陽西下,漁翁滿載豐收的喜悅,放歌歸航的詩情話景。
師:你們說樂曲可以分為幾部分呢?
生:三個部分
(四)分段欣賞
欣賞第一部分
(1)師:是的。下面,老師請我們班的鄔欣寧為大家演奏第一部分,請你們想一想這一部分樂曲的節(jié)奏、情緒、速度、旋律是怎樣?描繪了什么樣的畫面?
(彈奏一部分后生回答)
節(jié)奏:平穩(wěn) 情緒:寧靜 速度:徐緩 旋律:優(yōu)美、恬靜
師小結(jié):這一部分描繪了夕陽在漸漸西沉,船帆在緩緩移動,漁民在輕輕歌唱,真是一幅迷離而動人的風(fēng)情畫。
學(xué)唱主題旋律:讓我們在這么美麗動人的畫面中隨著鄔欣寧同學(xué)的琴聲一起來唱一唱吧。
(2)欣賞第二部分
在這一樂段中,你們聽到了一種什么聲音?( 流水聲、一連串加快的音等)
花指,古箏演奏一種指法記號。師示范
師:一連串的音,通過一次比一次加快速度的反復(fù), 你們似乎看到了什么? 聽到了什么?(生答 )
師小結(jié):這一部分讓我們仿佛看見湖面上一艘艘漁船滿載豐收的喜悅,展開了一場別開生面的劃船比賽。搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲越來越響,漁船越來越近。聽到了漁民們開心的笑聲。同學(xué)們說的這些,構(gòu)成了湖面上一部快樂的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂曲的高潮部分,和第一部分的節(jié)奏、情緒、速度、旋律進(jìn)行比較。
節(jié)奏:緊密,跳躍; 情緒:活潑,激動人心
速度:快速 旋律:熱鬧、歡騰
師:這一部分主要描繪了什么?
師:描繪了一派熱鬧歡騰、漁歌飛揚的景象,這熱鬧的景象表達(dá)了漁民開心的心情。
(3)欣賞第三部分
師:你們聽!此刻湖面上又是一番什么景象?
(生彈奏尾聲部分)
師:夕陽沉入水里,月亮爬上樹梢,暮色籠罩了整個湖面,湖面的平靜已取代了開始的喧鬧,就連最后一個水波漣漪也在裊裊余音中消失。
師:尾聲的節(jié)奏、情緒、速度,旋律又是怎樣了呢?
節(jié)奏:平穩(wěn) 情緒:優(yōu)美、恬靜
速度:漸慢 旋律:平穩(wěn)、
(七)師:第一部分與尾聲主要寫景,二部分豐收的喜悅之情,與第一部分和尾聲情景交融,構(gòu)成了一幅漁舟唱晚的美麗畫面。
三 、完整欣賞
配上一首古詩(指一個學(xué)生朗誦)
四、拓展欣賞《豐收鑼鼓》
古箏的表現(xiàn)力可謂是豐富多彩、淋漓盡致,不但能表現(xiàn)優(yōu)美恬靜的畫面,也能表現(xiàn)熱鬧歡騰的勞動場面,今天,我們一起再來感受一下《豐收鑼鼓》中古箏的音樂表現(xiàn)力。
1、教師作簡單介紹
2、完整欣賞
《漁舟唱晚》教案范文 篇3
根據(jù)小學(xué)音樂課中多媒體輔助教學(xué)有效性研究的課題,本課我運用的是信息技術(shù)情境下與課程整合的教學(xué)模式。
《漁舟唱晚》是由古曲改編而成,意境悠遠(yuǎn),對于小學(xué)生而言,欣賞這種古典的器樂曲是比較困難的,所以我在這節(jié)課的課堂設(shè)計中,精心組織和設(shè)計了多種方法來解決這個難題。
本節(jié)課,我一開始就利用演奏古箏直觀的讓學(xué)生感受,并用音樂語言導(dǎo)入課堂,給學(xué)生一種新鮮感,很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,吸引了學(xué)生.隨后通過采用音畫結(jié)合的教法,增強(qiáng)教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性,在強(qiáng)調(diào)欣賞的同時分析樂曲,讓學(xué)生聽了想,想了說,說了動,動了畫。一系列的活動,使學(xué)生一直處于積極的參與中,課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。在分段欣賞時,我通過課件播放和親身演奏的方法,幫助學(xué)生想象樂曲所塑造的音樂形象,使直觀、生動、感性的圖象與抽象、理性的音樂節(jié)奏、意境有機(jī)聯(lián)系起來,還引導(dǎo)學(xué)生通過參與關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素,明白了不同的音樂語言表示不同的情景,提高了學(xué)生音樂鑒別能力和分析能力。
整節(jié)課層次清楚,教學(xué)效果明顯,我從學(xué)生的表情和肢體語言中就看出他們已經(jīng)讀懂了音樂,受到了感染,進(jìn)入了意境.特別是欣賞配樂沙畫表演時,響起了學(xué)生的陣陣掌聲,透過掌聲我深深感覺到學(xué)生被民族音樂的魅力所震撼。但由于這首樂曲比較大,所以一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠詮釋音樂的、對于這種樂曲的欣賞教學(xué)怎么樣更好的激發(fā)學(xué)生的熱情呢?我想只有用新課程理念做指導(dǎo),深挖教材、合理設(shè)計,反復(fù)實踐,總結(jié)方法,欣賞教學(xué)一定會有更大的飛躍,這既是我努力的方向,也是我追求的最終目標(biāo)。
《漁舟唱晚》教案范文 篇4
《漁舟唱晚》是一首箏獨奏曲。這是近代古箏家婁樹華在本世紀(jì)三十年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲,表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起,滿懷豐收喜悅的漁民,駕著片片白帆,紛紛而歸的動人畫面,標(biāo)題取自唐代王勃《滕王閣序》。
經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗、合作參與后,使學(xué)生在體驗、內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系,并通過再次合作,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這樣的欣賞教學(xué),學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及實踐能力均有提高;思維及反應(yīng)能力較前敏捷;自修心增強(qiáng);研討氣氛形成。
本節(jié)課,我一開始演奏古箏導(dǎo)入課堂,給學(xué)生一種新鮮感,很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,吸引了學(xué)生.隨后通過采用音畫結(jié)合的教法,增強(qiáng)教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性,在強(qiáng)調(diào)欣賞的同時分析樂曲,讓學(xué)生聽了想,想了說,說了動,動了畫。一系列的活動,使學(xué)生一直處于積極的參與中,課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。在分段欣賞時,我配上解說詞朗誦,幫助學(xué)生想象樂曲所塑造的音樂形象,使直觀、生動、感性的圖象與抽象、理性的音樂節(jié)奏、意境有機(jī)聯(lián)系起來,還引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素,明白了不同的音樂語言表示不同的情景,提高了學(xué)生音樂鑒別能力和分析能力。
這首《漁舟唱晚》給我們描繪了一個非常美的畫面,但是,這個畫面是存在于學(xué)生的想象之中的,如何讓學(xué)生想像并表述這個畫面呢?我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語,如“柔和、溫暖、寧靜”等表述第一部分的音樂,要求學(xué)生創(chuàng)編表現(xiàn)“柔和、溫暖、寧靜”的動作,想像“夕陽映萬頃碧波”的情景,第二部分音樂“激動、快樂、熱鬧”,表要求學(xué)生創(chuàng)編表現(xiàn)“激動、快樂、熱鬧”的動作,現(xiàn)了心情喜悅的漁民悠悠自得,片片白帆隨波逐流,漁舟滿載而歸的情景。通過兩部分音樂的對比感受一靜一動,以及律動的感受,動靜結(jié)合,體會音樂要素給我們展現(xiàn)的豐富性。樂曲的第三部分音樂時回歸寧靜,深入感受漁民捕魚歸來的畫面的變化,體會中國漁村漁民的幸福生活。
《漁舟唱晚》教案范文 篇5
一、說教材:我今天說課的內(nèi)容是古箏演奏課《漁舟唱晚》,《漁舟唱晚》是一首古箏獨奏曲,也是近代古箏家婁樹華在本世紀(jì)三十年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲,表現(xiàn)了夕陽西照,湖面歌聲四起,滿懷豐收喜悅的漁民,駕著片片白帆,紛紛而歸的動人畫面。標(biāo)題取自唐代王勃《滕王閣序》中“漁舟唱晚,響穹彭蠡之濱”句中。在本課中,著重讓學(xué)生主動參與彈奏中來,加深學(xué)生對音樂藝術(shù)的認(rèn)識,增進(jìn)對音樂藝術(shù)的感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):熟悉樂曲及主題思想,初步了解中國傳統(tǒng)音樂,通過教師的講解和學(xué)生演唱、演奏樂曲主旋律,加深對樂曲各段的理解。
2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生聽、唱、討論、聯(lián)想、感受、演奏等方面來了解古箏的音色和表現(xiàn)力,促進(jìn)學(xué)生個性自由和諧地發(fā)展,達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。
3、情感目標(biāo):通過對作品的欣賞,了解中國優(yōu)秀音樂文化的悠久傳統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的愛好和彈奏古箏的興趣。
教學(xué)重點:了解古箏的音色和表現(xiàn)力,體驗樂曲表達(dá)的情景和意境。
教學(xué)難點:讓學(xué)生熟悉這首樂曲的基本演奏技巧。
二、說學(xué)法:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。從音樂教學(xué)的角度來看,高中學(xué)生的音樂興趣取向表現(xiàn)出了多樣化的特征,其音樂經(jīng)驗和音樂能力也得到了較大的豐富和提高。因此,他們需要通過多種形式的藝術(shù)實踐活動,提高自己的能力,也需要有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)之中。在課堂中,我堅持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,師生互動、學(xué)生參與實踐”的原則。在組織學(xué)習(xí)活動時,采用多種多樣的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生以廣闊的空間,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
三、說教法:在教學(xué)本課時,我以親身演奏樂曲誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生自主參與,自主探索,獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言,貫穿于整個教學(xué)過程中,因此我的教法中體現(xiàn):
1、音樂中加強(qiáng)群體意識。
2、充分調(diào)動學(xué)生全身的感官,形成師生互動,使他們積極主動地參與課堂教學(xué)。
四、教學(xué)過程:在一部分,我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié):
1、導(dǎo)入新課:在音樂教學(xué)中,音樂情緒和情感體驗尤為重要。首先我會提出一些問題:春節(jié)聯(lián)歡晚會上和宋祖英一起唱歌的誰?你們還熟悉他其它的歌曲嗎?這首歌曲你們聽過嗎?我將用古箏來演奏《青花瓷》,這樣就可以把學(xué)生的注意力集中起來,引起他們的有意注意及興趣。
2、介紹新課:引導(dǎo)學(xué)生探究古箏的發(fā)展史及構(gòu)造:古箏距今有多年的歷史,是中國民族器樂的瑰寶。它不僅悅耳動聽,而且學(xué)彈容易,是一種非常被人們接受的優(yōu)秀民族樂器。古箏又名“秦箏”,自秦漢以來從我國西北地區(qū)逐漸流傳到全國各地,逐漸形成了各具濃郁特色的流派,如:山東箏、河南箏、潮州箏、客家箏、浙江箏、福建箏、內(nèi)蒙箏、朝鮮箏、陜西箏等九大派。從早期到近代有過12、13、18、23、25弦等。后來統(tǒng)一規(guī)格為:1.63米、21根弦。古箏的定弦法也由當(dāng)?shù)氐墓~來決定,但后來更多的還是五聲音階定弦法。再請學(xué)生試著撥弄古箏,通過老師的講解和學(xué)生的直觀感受及聽辨來了解古箏的構(gòu)造和音色。
3、基本指法教程:第一部分慢板出來的時候要注意它的分句,它不是按小節(jié)分,例如:1~10小節(jié)演奏時配以左手“上滑音”、“顫音”等技巧,產(chǎn)生的波浪般音響效果順暢自如,給人以舒展、恬靜的美感。(教師示范)第二部分速度歡快,旋律活潑流暢。第36小節(jié)以揉技法奏出“4”音,并用明快短促的花指音,豐富樂曲的表現(xiàn)力。從第49小節(jié)開始要注意,第一遍演奏時盡量靠右邊,就感覺太陽照在湖面微微泛起的水波。第二遍靠左邊點演奏,好像水比較深一樣。(教師師范)第三部分是樂曲的合段,譜中的三十二分音符節(jié)奏實際上是演奏時右手劃奏出的一串清澈流麗的琶音。音樂反復(fù)后,樂曲速度、力度逐漸加強(qiáng)。音型以后,出現(xiàn)一小節(jié)連續(xù)的琶音,好像是漁舟過后,在水面上留下的余波。音樂達(dá)到高潮時突然切住后,下行落在宮音上。這首彈完后要給人一種回味無窮,聽了還想聽的感覺。
4、學(xué)生參與實踐:本課以合作小組為基本形式,通過教師范奏,學(xué)生交流,演奏等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,從而使直觀、生動,理性的音樂節(jié)奏,技法與意境有機(jī)聯(lián)系起來,既突出教學(xué)重點,又培養(yǎng)了學(xué)生對民族音樂的愛好和彈奏古箏的興趣。
5、總結(jié):我們中國的民族音樂是非常豐富美好的,希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象,為我們的生活增添色彩。
五:反思:我覺得一堂好的音樂課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)充滿生命力,通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流,使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,主動獲得多方面的藝術(shù)能力。今天的說課還有很多不足之處,希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。
《漁舟唱晚》教案范文 篇6
古箏獨奏《漁舟唱晚》是近代古箏家婁樹華在20世紀(jì)30年代中期,根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材,加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲。表現(xiàn)了夕陽西下、湖面歌聲四起,滿懷豐收喜悅的漁民,駕著片片白帆,紛紛而歸的動人畫面。
為了讓孩子們了解我們的民族樂器古箏,并激發(fā)他們的聆聽興趣,我首先請學(xué)古箏的同學(xué)結(jié)合古箏的.圖片,向同學(xué)們介紹古箏的結(jié)構(gòu)及演奏手法,接著聆聽樂曲,讓會彈奏古箏的同學(xué),繼續(xù)擔(dān)任小老師,上臺跟著音樂,徒手模仿彈奏樂曲,接下來讓他們分別視唱兩個主題旋律,請其他同學(xué)在黑板上板書圖形譜。接著集體跟著音樂模仿彈奏樂曲,當(dāng)聽到第二個樂段出現(xiàn)時,讓他們邊模仿彈奏,邊一起哼唱主題曲調(diào),進(jìn)一步感受樂曲優(yōu)美、舒緩、寧靜、悠長的音樂風(fēng)格及古箏特有的音色。
為了讓孩子們喜歡我們的民族音樂,聆聽此曲后,又讓他們聆聽了《高山流水》、《瀏陽河》、《戰(zhàn)臺風(fēng)》等古箏曲片段,聽后小組討論談感受,并說說自己還知道哪些民族樂器,它們的模樣、音色有什么不同。通過此活動,激發(fā)他們學(xué)習(xí)民族音樂的興趣,做個民族音樂傳承的小使者!