《杏兒熟了》的教案(精選17篇)
《杏兒熟了》的教案 篇1
教學目標:
1.認識本課的4個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學步驟:
一、導入
同學們,如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子,蔬菜長出了喜人的果實,花草開出了漂亮的花朵,那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢?今天我們就來學習第十五課《杏兒熟了》,看看文中的小作者是怎么做的,他為什么會這么做。
二、初步理解課文內(nèi)容
1.自讀課文
(1)要求:
①讀準生字讀音。
②思考:本文講了一件什么事?
明確:本文主要講杏兒熟了,鄰居家的小淘淘等小伙伴來“偷”杏兒,不僅沒受到奶奶的`責備,還得到奶奶送的杏兒,我從中受到教育,每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。
2.再讀課文
(1)要求:
①從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時間的詞語;
②在杏兒熟了的這幾次時間里,各寫了哪些事?
(2)學生自學、小組討論。
(3)全班交流,老師相機點撥。
①表示時間的詞語:每年麥收時節(jié)、這一年、每年、今年;
②每年麥收時節(jié),我家杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒;這一年杏兒熟了的時候,鄰居的一個小孩偷杏兒時從樹上摔下來,奶奶卻給他摘杏兒吃;以后每年杏兒熟時,我都按奶奶的吩咐給鄉(xiāng)親們送杏兒;今年杏兒熟了,我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去。
小結(jié):從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤,到后來主動給鄉(xiāng)親們送杏兒,“我”為什么會發(fā)生這么大的改變呢?下面我們進一步學習課文。
三、深入理解課文內(nèi)容
1.指名讀自學提示。
(l)從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多?
(2)奶奶哪些地方值得我們學習?
2.學生自學,小組討論。
3.全班交流,老師相機點撥。
交流第一個問題:從哪些部分可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好?(學生讀第一至四自然段,結(jié)合重點詞句自由談)
指導朗讀一至四自然段:
教師范讀:學生揣摩人物的思想感情自由讀、體會;指名分角色配樂朗讀。
小結(jié):正因為杏兒好,杏兒多,不僅引來了那么多人羨慕,還招來了孩子們的“偷”。
交流第二個問題:
引導學生從以下三部分理解:
①走過去扶起淘淘,給他揉腿,讓他們別走。(引導學生體會奶奶安慰孩子,心腸很好)
②為孩子們摘杏兒時挑熟的打,腳站不穩(wěn),身子顫顫巍巍的。(理解“顫顫巍巍”:抖動搖晃,可以結(jié)合實際生活中老年人的樣子理解)
思考:奶奶身子這么弱,為什么還盡力摘杏兒?
(引導學生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒,心腸好、樸實)
③奶奶把杏兒分給孩子們,看見孩子們吃得香甜,臉上露出了微笑。見我不高興,教育我說:“果子大家吃才香甜,要記住,否兒熟了,讓鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮。”
思考:這件事看出奶奶是一個怎樣的人?(引導學生理解奶奶的純樸、善良)課文中對奶奶動作、語言的描寫,對突出奶奶的品格有什么好處?(更能準確、形象、生動地表現(xiàn)出奶奶的純樸、善良)
指導朗讀五至九自然段。
教師范讀:學生揣摩人物的思想,體會作者要表達的感情,自由讀、體會;指名分角色朗讀。(通過“我”和奶奶的態(tài)度對比進一步體會奶奶的樸實、善良)
小作者從奶奶身上受到了啟示,那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢?為什么這么做呢?誰來表演一下?(學生表演并說出原因:把自己家結(jié)的果子送給別人;請別人和自己一同欣賞自家美麗的花朵;自己考了好成績?nèi)椭煽儾畹耐瑢W……)
5.朗讀全文,再一次體會奶奶說的話的含義。
四、總結(jié)全文,提示規(guī)律
通過這節(jié)課的學習我們體會到了奶奶純樸、善良的品格,知道了自己在幸福、快樂的時候,應(yīng)該怎么做。(.總結(jié))
我們還學會了以下學習方法:(擴展)
1.理解詞語的方法:
(1)查字典理解;
(2)結(jié)合上下文理解;
(3)結(jié)合生活實際理解。
2.體會重點句子的方法:
先聯(lián)系上下文或用對比的方法理解句子中的重點詞語,再結(jié)合全文理解句子的含義。
3.朗讀的方法:
讀人物的語言時要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì),讀敘述性語言時讀出作者想要表達的感情。
五、布置作業(yè)
1.有感情地熟讀本課。
2.預習16課《信箱》。
六、板書設(shè)計
教案點評:
這篇略讀課文講的是杏兒熟了,鄰居家的小伙伴來摘杏兒,不僅沒有受到奶奶的責備,還得到了奶奶送的杏兒,表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。這篇教學設(shè)計示例設(shè)計了一課時,主要以學生朗讀課文為主,在反復朗讀中去體會情感,把握內(nèi)容。
探究活動
1.找。搜集自己小時候的一些趣事,這些趣事讓你明白了哪些道理,選取記憶最深刻的一件,組織好語言,做好講給別人聽的準備。
2.說。全班舉行一次演講比賽,把自己的童年趣事講給大家聽。
3.寫。把你說的編寫成文,全班可以出一本作文集,以此鼓勵學生的學習積極性。
《杏兒熟了》的教案 篇2
【教學目標】
1、能在閱讀的過程中獨立認識6個生字:橙、嗬、偎、饞、揉、屁。理解并積累8個詞語。
2、積累表示顏色的詞語,理解課文重點語句的意思。默讀課文,復述第二件事。
3、有感情地朗讀課文,感受奶奶的美好心靈和作者家鄉(xiāng)的淳樸民風,初步懂得好東西要與人分享的道理。
【教學重點、難點】
1、學習復述第二件事。
2、初步懂得與人分享的美好感情。
【教學過程】
一、談話導入,揭示課題。
1、(出示成熟的杏兒的圖片)同學們,你們看這是什么?
揭示課題:19杏兒熟了(齊讀)
課題中“熟”是什么意思?(“熟”指成熟,植物的果實或種子長成了的意思)
2、看到這些杏兒熟了,你最想說些什么?
成熟的杏兒是多么誘人,我家院子里就有一棵大杏樹。
3、出示第1節(jié),讀句子。
我家院子里有一棵大杏樹。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由輕聲讀全文,讀準字音,讀通句子,思考:我家大杏樹上的杏兒怎么樣?
2、根據(jù)交流,出示第2節(jié),指名朗讀。
3、夏天,到了麥收時節(jié),樹上就結(jié)滿了杏兒,讀讀這一小節(jié),說說你從哪里可以看出杏兒長得好呢?
預設(shè):橙黃橙黃,說明杏兒成熟了;總?cè)滩蛔。f明杏兒長得好,非常誘人……
相機學習:橙、嗬;完成詞句活動室第1題。
4、齊讀第2節(jié)分享杏兒成熟的喜悅。
三、深入研讀,感悟體會。
1、默讀課文,思考:杏兒熟了,作者回憶了小時候與杏兒熟了相關(guān)的哪兩件事呢?
2、交流(數(shù)杏兒、分杏兒)
3、學習“數(shù)杏兒”這部分內(nèi)容
(1)找找哪幾節(jié)寫了數(shù)杏兒這部分內(nèi)容。
(2)讀讀“我”和“奶奶”的對話,讀出不同的語氣。
相機學習“偎”,動作體會“依偎”的含義。
(3)討論:奶奶到底是在笑什么?
預設(shè):體會奶奶歡樂的心情,奶奶的笑既是對孫子愛的體現(xiàn),又是對杏兒結(jié)得多的歡欣。
4、學習“分杏兒”這部分內(nèi)容
(1)默讀課文6~8節(jié),找找主要講了誰?他們之間發(fā)生了什么事?
交流,板書:小淘氣、“我”、奶奶
(2)深入討論,交流體會
小淘氣有什么舉動?(小淘氣想吃杏兒所以來偷杏兒)
你能理解小淘氣的做法嗎?說說你的見解。
發(fā)現(xiàn)小淘氣想偷杏兒,“我”是怎么說的?
出示句子:“你們這些小饞貓,摔了活該!”
指導朗讀:如果是你,當時你會怎么說這句話?
說話練習:如果是你,還有可能會怎么說?
奶奶又是怎么說怎么做的呢?請大家在課文中找一找,并同桌討論:你覺得這是一位怎樣的奶奶?
隨機出示奶奶動作的句子,相機學習生字“揉”、“屁”。
果子成熟,奶奶開心,看孩子吃杏兒奶奶也開心。多好的奶奶啊,讓我們一起來讀讀這些句子。
(3)奶奶還說了一句讓人回味的話。找出奶奶說的這句話并出示:“傻孩子,有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們嘗個鮮,杏兒就會越結(jié)越多!”
學生暢談自己的理解與體會:這里的“香甜”是不是指酒和果子的香和甜呢?酒和果子會因為誰吃,多少人吃而有所變化嗎?誰能聽懂奶奶話里的意思?(“人與人分享快樂”能得到心靈上的滿足這既是一種農(nóng)村的好風尚,又是我們民族的傳統(tǒng)美德。)
(4)角色體驗,指導復述
奶奶親手栽下了這棵杏樹,又親手摘下這杏兒,再親手送到孩子們的手里,看著孩子們吃得那樣香甜。奶奶心里覺得很高興,所以她的嘴角——(生讀)
是啊,與人分享是一種幸福,誰能用自己的語言幫助我們重溫這個能帶來快樂的故事,感受奶奶的美好心靈。
(讓學生在板書的幫助下復述“分杏兒”的故事)
復述提示:
首先:找到事情的起因:小淘氣等人偷杏兒從樹上摔下來。
接著:要注意我和奶奶的不同表現(xiàn):“我”“沒好氣”認為他們“活該”,奶奶又是“扶”,又是“揉”,還進屋拿竹竿打杏兒給他們。
最后:當“我”怪奶奶偏向他們時,奶奶用“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜”教育了“我”。
四、總結(jié)全文,拓展學習。
1、引讀課文最后一節(jié),說說奶奶的“吩咐”是什么?
2、分享是一種喜悅,在你的生活中有過這樣與人分享的快樂經(jīng)歷嗎?
3、總結(jié):同學們,杏兒熟了,這是一個鮮甜的季節(jié),一個喜悅的季節(jié),更是一個分享快樂的季節(jié)。奶奶寬厚待人的品格,以及她所說的“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜”不僅影響了她的孫子,也讓我們懂得了一個做人的道理——好東西要與人分享。這樣,我們就會變得更快樂。
《杏兒熟了》的教案 篇3
杏兒熟了
日期
9月
教學目標
1.幫助學生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。
2.會讀會寫會默本課的生字,區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思,并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3.能聯(lián)系下文理解句子的意思。
4.以“奶奶笑”線索,了解課文內(nèi)容,進行想象說話。
教學重點
1.讀會寫會默本課的生字,區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思,并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2.能聯(lián)系下文理解句子的意思。
教學難點
聯(lián)系下文理解句子的意思。
課前準備
1.課文錄音。
2.投影片、杏兒實物
教學過程:
(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖
教師活動
學生活動
積累
一.啟發(fā)談話,揭示課題
二.預習課文,預習后檢查
三.講讀課文。
四.作業(yè)
一.復習引入
二.講讀課文
三、
四、拓展
一、復習引入
二、講讀課文。
三、全文
拓展
第一課時
描寫植物的詞或句。
1.師出示實物或投影片,簡單介紹杏兒,并板書。
2.把課題板書完整,杏兒成熟以后,發(fā)生了什么事呢?請大家一起來學習課文。聽:課文寫杏兒熟了之后的幾件事?
1.出示書后“預習提示”,指名讀。
1)名分節(jié)朗讀課文,要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。
2)正確區(qū)分形近字。
3)生質(zhì)疑。
4)指名分節(jié)朗讀課文。
1.指名讀1—3節(jié),畫出描寫杏樹的詞句,想想:作者哪幾方面寫出了杏樹的特別?
2.朗讀指導。
3.說話訓練:這是一棵( )的杏樹,( )。
4.看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒,奶奶:( )。
第二課時
1.把下列詞語補充完整,并解釋加點的詞語:( )慕 依( ) 不知所( ) 笑容可( )
2.明確這節(jié)課的任務(wù)
1)奶奶笑了幾次?理解每次為什么笑。
2)進步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。
1.整體理解
1)聽課文錄音,思考:奶奶笑了幾次?用直線劃出表示奶奶笑的句子。
2.學習“第一次笑”重點理解這一句話:我不知道奶奶是笑我傻,還是笑杏兒多。
1)先讓學生自由討論,各自說出對這句話的理解。
2)奶奶到底笑什么?這句句子怎么理解?(出示學法一)首先讀句子,找出句中的關(guān)鍵詞語。
3)(出示學法二)聯(lián)系上下文,在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。
4)(出示學法三)聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容,理解句子意思。
5)理解句子的寫法。
布置作業(yè)
第三課時
1、今天,我們繼續(xù)學習課文,有道填空題,你能做嗎?出示填空題:我家有棵大杏樹,有一回,我數(shù)杏兒,奶奶( )地笑了,她為( )而笑。一天,奶奶把杏兒分吃,為孩子們吃得( )而嘴角又掛上了( )。并( )地說服教育我( )。
1的說服教育下,“我”態(tài)度有什么變化?讀第8節(jié)。
2展開想象,說一段話:“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后,奶奶第三次笑了。出示材料:題目:奶奶又笑了開頭:打那回起,我牢牢記住奶奶的吩咐:杏兒熟了,別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個鮮。今年,在我和奶奶的照料下,杏兒掛滿了枝頭……
板書: 7 杏兒熟了有一回 我熟杏兒 爽朗地笑 杏兒豐收一天 奶奶送杏兒 (微笑 笑容可掬)打這回起 我送杏兒
1.生自己按要求進行預習。
2.有重點地進行反饋。生思考:“杏兒熟了”以后三個不同的時間里發(fā)生了什么事?其中主要寫了什么?
1.抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。
2.摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1.讀奶奶“第一次笑”的句子,理解爽朗的意思。
2.指名讀第3、4節(jié),思考:第一次奶奶為什么會爽朗地笑?用曲線劃出語句。奶奶笑什么?用虛線劃出語句。自由組合,分角色朗讀3—4節(jié)。學習“第二次笑”小組學習,交流。說話練習:看著孩子們吃得那么香甜,奶奶嘴角掛上了微笑,心想: 。
1、從文中摘錄描寫笑的詞語。
2、除了課文中這些詞語外,你還知道哪些表示笑的詞語?讓學生擴散、積累詞語。
3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中,請學生說說。生完成練習。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話:杏兒熟了,( )。選你最喜歡的一段課文,根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
資料
教學得失
《杏兒熟了》的教案 篇4
教材分析:
這篇課文通過杏兒成熟了,鄰居家的小淘淘等小伙伴來偷摘杏兒,不但沒有受到奶奶的責備,還得到了奶奶送的杏兒,表現(xiàn)了奶奶寬厚、善良的品格。文中奶奶的話:“果子大家吃才香甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。”是課文的中心句,這句話并不是就杏兒論杏兒,而是在說明一個道理:大家都領(lǐng)略到香甜,這種香甜才更有價值。奶奶的話實際上告訴我們一個做人的道理——只有讓大家分享勞動果實,才會感受倒愉快和喜悅。
文章淺顯易懂,語言優(yōu)美,比較貼近學生的生活。形象生動的描寫富有兒童情趣,激發(fā)了學生的閱讀興趣。特別是對奶奶的描寫,表現(xiàn)了奶奶的思想境界。
教學目標:
1. 學會8個生字,認識8個生字。
2. ,聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
3. 正確,流利,有感情的朗讀課文。
4. 理解課文內(nèi)容,感受到人物善良,淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學會分享,才會受到快樂的道理。
教學重點:
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們,“我”對小伙伴們的態(tài)度前后有什么不同。
教學難點:
理解奶奶說的“有果子大家吃才甜”這句話。
教學過程:
一、談話導入。
同學們,如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子,蔬菜長出了喜人的果實,花草開出了漂亮的花朵,那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
今天我們就來學習第13課《杏兒熟了》,看看文中的小作者是怎么做的,他為什么會這么做。
二、初讀課文,整體感知課文。
1.自讀課文,整體感知。
(1)要求:
①自由朗讀,讀準生字讀音。
②你讀懂了什么?(思考本文講了一件什么事?)
2.再讀課文,理清文路
(1)要求:
①想想文中寫了幾次杏兒熟了?從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時間的詞語;
②在杏兒熟了的這幾次時間里,各寫了哪些事?用自己喜歡的符號畫一畫。
(2)學生自學、小組討論。
(3)全班交流,老師適時點撥。
①表示時間的詞語:麥收時節(jié)、有一天、每年、;
②夏天麥收時節(jié),我家的杏樹上就結(jié)滿了橙黃橙黃的杏兒;有一天,鄰居的一個小孩偷杏兒時從樹上摔下來,奶奶卻給他摘杏兒吃;以后每年杏兒熟時,我都按奶奶的吩咐把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。
教師小結(jié):從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤,到后來主動給鄉(xiāng)親們送杏兒,“我”為什么會發(fā)生這么大的改變呢?下面我們進一步學習課文。
三、深入理解課文內(nèi)容。
1、出示自學提示,指名讀。
(l)從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多?
(2)我和奶奶對待小淘淘偷杏子的態(tài)度有什么不同?奶奶哪些地方值得我們學習? (3)你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?
2.學生自學,小組討論。
3.全班交流,老師適時點撥。
(1)交流第一個問題:從哪些部分可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好?(學生齊讀第一至四自然段,結(jié)合重點詞句自由談。)
(2)指導朗讀一至四自然段:
①教師范讀:學生揣摩人物的思想感情;
②學生自由讀、體會;
③指名分角色朗讀。
教師小結(jié):正因為杏兒好,杏兒多,不僅引來了那么多人羨慕,還招來了孩子們的“偷”。 (3)交流第二個問題:引導學生從以下三部分理解:
①走過去扶起淘淘,給他揉揉屁股,讓他們別走。(引導學生體會奶奶安慰孩子,心腸很好) ②為孩子們摘杏兒時挑熟的打。(引導學生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒,心腸好、樸實) ③奶奶把杏兒分給孩子們,看見孩子們吃得香甜,嘴角上又掛上了微笑。見我不高興,教育我說:“果子大家吃才香甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們都嘗個鮮,杏兒就會越結(jié)越多。”(體會勞動果實大家分享,才能感受到的愉快和喜悅。)
思考:這件事可以看出奶奶是一個怎樣的人?(引導學生理解奶奶的純樸、善良)課文中對奶奶動作、語言的描寫,對突出奶奶的品格有什么好處?(更能準確、形象、生動地表現(xiàn)出奶奶的淳樸、善良)
(4)指導朗讀五至八自然段。
①學生自由讀、體會;
②小組比賽讀。(通過“我”和奶奶的態(tài)度對比進一步體會奶奶的樸實、善良) 思考:小作者從奶奶身上受到了啟示,那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢?為什么這么做呢?學生舉例說明
朗讀全文,再一次體會奶奶說的話的含義。
四、總結(jié)全文:通過這節(jié)課的學習我們體會到了奶奶純樸、善良的品格,知道了自己在幸福、快樂的時候,應(yīng)該怎么做。我們還學會了以下學習方法:
1.理解詞語的方法:
(1)理解;
(2)結(jié)合上下文理解;
(3)結(jié)合生活實際理解。
2.體會重點句子的方法:先理解句子中的重點詞語,再結(jié)合全文理解句子的含義。
3.朗讀方法:讀人物的語言時要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì),讀敘述性語言時讀出作者想要表達的感情。
五、作業(yè)。
1、寫一寫:把課文里的生字寫2 遍。
2、說一說:把自己的快樂與他人分享。
3、背一背。(可選擇其中一、二句)
◇少說漂亮話,多做些平凡的事情。——列寧
◇理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上,還要在精神旨趣的滿足
上得到表現(xiàn)。——黑格爾
◇你敬人一尺,人敬你一丈。——諺語
六、板書設(shè)計
13杏兒熟了
多 好
杏兒熟了 奶奶分杏 有果子大家吃才甜
我 送 杏
《杏兒熟了》的教案 篇5
教學目標:
1、學會8個字,認識5個字。
2、查字典,聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容,感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學會分享,才會感受到快樂的道理。
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)問激趣
1、大家知道這是什么嗎?夏天,到了麥收季節(jié),就是杏兒成熟的季節(jié)。
2、板書課題。
3、讀了課題,你會有什么問題?每個人都試著問一問。
4、提出問題:這小小的杏兒引出了一個怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來學習這課。
二 、把預習引入課堂,培養(yǎng)自學習慣。
1、按要求預習自學:
讀課文,讀準每個字的字音。
查字典,聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文:
仔細聽,同學是否讀正確了。
課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。
三 、朗讀指導,文中感知
學習課文1——4自然段。
1、同學們自由朗讀這幾段,說說你知道了什么?
2、全班交流:杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)
3、你們能把杏兒的特點讀出來嗎?分四人小組朗讀。
4、指明飛角色朗讀。評讀。
5、有感情的齊讀1-——4自然段。
第二課時
一、 理解感悟,情感升華
1、(第7段)找出奶奶說的話,并做上記號。
2、把這幾句話多讀幾遍,你聽懂了奶奶的話了嗎?
3、分小組討論:說說自己的理解。
4、全班交流:只有讓大家分享勞動果實,才會感受愉快和喜悅。
5、在生活中,你有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說給大家聽。
二、教師總結(jié)全文,學生齊讀課文。
三、課堂書寫生字。
《杏兒熟了》的教案 篇6
教學目標
1.幫助學生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。
2.會讀會寫會默本課的生字,區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思,并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3.能聯(lián)系下文理解句子的意思。
4.以“奶奶笑”線索,了解課文內(nèi)容,進行想象說話。
教學重點
1.讀會寫會默本課的生字,區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思,并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2.能聯(lián)系下文理解句子的意思。
教學難點
聯(lián)系下文理解句子的意思。
課前準備
1.課文錄音。
2.投影片、杏兒實物
教學過程:
(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖
教師活動
學生活動
積累
一.啟發(fā)談話,揭示課題
二.預習課文,預習后檢查
三.講讀課文。
四.作業(yè)
一.復習引入
二.講讀課文
三、
四、拓展
一、復習引入
二、講讀課文。
三、全文
拓展
第一課時
描寫植物的詞或句。
1.師出示實物或投影片,簡單介紹杏兒,并板書。
2.把課題板書完整,杏兒成熟以后,發(fā)生了什么事呢?請大家一起來學習課文。聽:課文寫杏兒熟了之后的幾件事?
1.出示書后“預習提示”,指名讀。
1)名分節(jié)朗讀課文,要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。
2)正確區(qū)分形近字。
3)生質(zhì)疑。
4)指名分節(jié)朗讀課文。
1.指名讀1—3節(jié),畫出描寫杏樹的詞句,想想:作者哪幾方面寫出了杏樹的特別?
2.朗讀指導。
3.說話訓練:這是一棵( )的杏樹,( )。
4.看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒,奶奶:( )。
第二課時
1.把下列詞語補充完整,并解釋加點的詞語:( )慕 依( ) 不知所( ) 笑容可( )
2.明確這節(jié)課的任務(wù)
1)奶奶笑了幾次?理解每次為什么笑。
2)進步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。
1.整體理解
1)聽課文錄音,思考:奶奶笑了幾次?用直線劃出表示奶奶笑的句子。
2.學習“第一次笑”重點理解這一句話:我不知道奶奶是笑我傻,還是笑杏兒多。
1)先讓學生自由討論,各自說出對這句話的理解。
2)奶奶到底笑什么?這句句子怎么理解?(出示學法一)首先讀句子,找出句中的關(guān)鍵詞語。
3)(出示學法二)聯(lián)系上下文,在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。
4)(出示學法三)聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容,理解句子意思。
5)理解句子的寫法。
布置作業(yè)
第三課時
1、今天,我們繼續(xù)學習課文,有道填空題,你能做嗎?出示填空題:我家有棵大杏樹,有一回,我數(shù)杏兒,奶奶( )地笑了,她為( )而笑。一天,奶奶把杏兒分吃,為孩子們吃得( )而嘴角又掛上了( )。并( )地說服教育我( )。
1的說服教育下,“我”態(tài)度有什么變化?讀第8節(jié)。
2展開想象,說一段話:“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后,奶奶第三次笑了。出示材料:題目:奶奶又笑了開頭:打那回起,我牢牢記住奶奶的吩咐:杏兒熟了,別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個鮮。今年,在我和奶奶的照料下,杏兒掛滿了枝頭……
板書: 7 杏兒熟了有一回 我熟杏兒 爽朗地笑 杏兒豐收一天 奶奶送杏兒 (微笑 笑容可掬)打這回起 我送杏兒
1.生自己按要求進行預習。
2.有重點地進行反饋。生思考:“杏兒熟了”以后三個不同的時間里發(fā)生了什么事?其中主要寫了什么?
1.抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。
2.摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1.讀奶奶“第一次笑”的句子,理解爽朗的意思。
2.指名讀第3、4節(jié),思考:第一次奶奶為什么會爽朗地笑?用曲線劃出語句。奶奶笑什么?用虛線劃出語句。自由組合,分角色朗讀3—4節(jié)。學習“第二次笑”小組學習,交流。說話練習:看著孩子們吃得那么香甜,奶奶嘴角掛上了微笑,心想: 。
1、從文中摘錄描寫笑的詞語。
2、除了課文中這些詞語外,你還知道哪些表示笑的詞語?讓學生擴散、積累詞語。
3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中,請學生說說。生完成練習。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話:杏兒熟了,( )。選你最喜歡的一段課文,根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
《杏兒熟了》的教案 篇7
《杏兒熟了》是一篇閱讀課文,講的是“我”家院子里有一棵大杏樹,每到杏兒熟了的時候,奶奶總是讓“我”把杏兒給鄉(xiāng)親們送去,讓大家一起分享喜悅。
一、自讀課文,了解主要內(nèi)容
1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時間的詞。
(每年、這一年、今年……)
2.在這些時間里,杏兒熟了的時候,課文各寫了什么事?
(①每年杏兒熟了的時候,“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒……②這一年杏兒熟了的時候,鄰居的一個小孩子“偷”杏兒時從樹上摔下來,我說活該,而奶奶卻打下長熟的杏兒給“偷”杏兒的孩子吃……③今年杏兒熟了的時候,我挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們……)
通過討論,讓學生對課文內(nèi)容有個整體的理解。
二、再讀課文,討論課后問題
1.從哪兒可以看出“我”家杏樹結(jié)的杏兒又多又好?
(從樹上結(jié)的,路過的人說的,“我”數(shù)的這三個方面來回答。)
2.鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時,“我”是怎么說的,怎么想的?奶奶又是怎么做的?
3.找出課文中表示人物語言的句子,讀一讀,討論:
你認為哪句話說得最好?(果子大家吃才香甜)為什么?
4.課文中三次出現(xiàn)“香甜”這個詞,把它們所在的句子用“ ——”劃出來,讀一讀。
(1)看他們吃得那樣香甜,奶奶的嘴角上露出了微笑。
(2)果子大家吃才香甜。
(3)于是,“我”挑熟透了的杏兒打下一些來,給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜,也給他們送去喜悅。
“香甜”這個詞在每個句子中各是什么意思?請聯(lián)系上下文理解。
(“看他們吃得那樣香甜”中的“香甜”意思是又香又甜,津津有味;“果子大家吃才香甜”中的“香甜”,一語雙關(guān),既指又香又甜的杏兒,又指快樂、幸福……)
5.你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?
(果子大家吃才會感到高興,有了幸福要大家共同分享……)
在以上教學過程中要注意讓學生自己讀書、思考,去完成認識事物的過程,培養(yǎng)學生獨立閱讀能力,尤其是針對課文難點,把三個帶有“香甜”的句子放在一起比較,幫助學生理解句子的意思,并在訓練過程中使學生逐步認識到:只有聯(lián)系上下文,才能正確理解詞語的意思,才能正確理解一句話的意思。
三、討論“我”前后的思想變化及其原因
討論“我”的思想變化過程,既加深了學生對課文的理解,也滲透了思想教育,學習奶奶的好思想、好品質(zhì),從而達到學生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴的教學效果。
《杏兒熟了》的教案 篇8
一、自讀課文,了解主要內(nèi)容
1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時間的詞。
(每年、這一年、今年……)
2.在這些時間里,杏兒熟了的時候,課文各寫了什么事?
(①每年杏兒熟了的時候,“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒……
②這一年杏兒熟了的時候,鄰居的一個小孩子“偷”杏兒時從樹上摔下來,我說活該,而奶奶卻打下長熟的杏兒給“偷”杏兒的孩子吃……
③今年杏兒熟了的時候,我挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們……)
通過討論,讓學生對課文內(nèi)容有個整體的理解。
二、再讀課文,討論課后問題
1.從哪兒可以看出“我”家杏樹結(jié)的杏兒又多又好?
(從樹上結(jié)的,路過的人說的,“我”數(shù)的這三個方面來回答。)
2.鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時,“我”是怎么說的,怎么想的?奶奶又是怎么做的?
3.找出課文中表示人物語言的句子,讀一讀,討論:
你認為哪句話說得最好?(果子大家吃才香甜)為什么?
4.課文中三次出現(xiàn)“香甜”這個詞,把它們所在的句子用“——”劃出來,讀一讀。
(1)看他們吃得那樣香甜,奶奶的嘴角上露出了微笑。
(2)果子大家吃才香甜。
(3)于是,“我”挑熟透了的杏兒打下一些來,給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜,也給他們送去喜悅。
“香甜”這個詞在每個句子中各是什么意思?請聯(lián)系上下文理解。
(“看他們吃得那樣香甜”中的“香甜”意思是又香又甜,津津有味;“果子大家吃才香甜”中的“香甜”,一語雙關(guān),既指又香又甜的杏兒,又指快樂、幸福……)
5.你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?
(果子大家吃才會感到高興,有了幸福要大家共同分享……)
在以上教學過程中要注意讓學生自己讀書、思考,去完成認識事物的過程,培養(yǎng)學生獨立閱讀能力,尤其是針對課文難點,把三個帶有“香甜”的句子放在一起比較,幫助學生理解句子的意思,并在訓練過程中使學生逐步認識到:只有聯(lián)系上下文,才能正確理解詞語的意思,才能正確理解一句話的意思。
三、討論“我”前后的思想變化及其原因
討論“我”的思想變化過程,既加深了學生對課文的理解,也滲透了思想教育,學習奶奶的好思想、好品質(zhì),從而達到學生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴的教學效果。
《杏兒熟了》的教案 篇9
教學目標:
1、 了解課文主要內(nèi)容,以正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。
3、 學習閱讀方法。
教學重難點:
了解課文主要內(nèi)容,理解課文后面奶奶說的話。
課時安排:1課時
教學過程:
(一)導入新課
同學們,你們家中也許都有種植物吧?如果你家的果樹結(jié)了甜美的果子,蔬菜長出了喜人的果實,花草開出了漂亮的花朵,那么你在高興的同時還會怎樣做呢?
今天我們就來學習《杏兒熟了》這篇課文,看看文中的小作者是怎么做的?他為什么會這么做?
(二)初讀課文
1、 自讀課文,思考:本文講了一件什么事?
2、 再讀課文,從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時間的詞語;思考:在杏兒熟了的這幾次時間里,各寫了哪些事?
(三)理解課文內(nèi)容
根據(jù)自學提示自學課文。
討論、交流:
(1)從哪些地方可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多?
(2)奶奶哪些地方值得我們學習?
(理解“顫顫巍巍”;奶奶身子這么弱,為什么還盡力摘杏兒?)
(3)理解句子意義:“果子大家吃才香甜。”
(4)這件事看出奶奶是一個怎樣的人?
(三)總結(jié)全文
小作者從奶奶身上受到了啟示,那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢?
朗讀全文,再一次體會奶奶說和話的意義。
小結(jié)學習方法。
(四)布置作業(yè)
1、 有感情地熟讀課文。
2、 預習16課。
《杏兒熟了》的教案 篇10
王冰清
《杏兒熟了》是一篇閱讀課文,講的是“我”家院子里有一棵大杏樹,每到杏兒熟了的時候,奶奶總是讓“我”把杏兒給鄉(xiāng)親們送去,讓大家一起分享喜悅。
一、自讀課文,了解主要內(nèi)容
1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時間的詞。
(每年、這一年、今年……)
2.在這些時間里,杏兒熟了的時候,課文各寫了什么事?
(①每年杏兒熟了的時候,“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒……②這一年杏兒熟了的時候,鄰居的一個小孩子“偷”杏兒時從樹上摔下來,我說活該,而奶奶卻打下長熟的杏兒給“偷”杏兒的孩子吃……③今年杏兒熟了的時候,我挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們……)
通過討論,讓學生對課文內(nèi)容有個整體的理解。
二、再讀課文,討論課后問題
1.從哪兒可以看出“我”家杏樹結(jié)的杏兒又多又好?
(從樹上結(jié)的,路過的人說的,“我”數(shù)的這三個方面來回答。)
2.鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時,“我”是怎么說的,怎么想的?奶奶又是怎么做的?
3.找出課文中表示人物語言的句子,讀一讀,討論:
你認為哪句話說得最好?(果子大家吃才香甜)為什么?
4.課文中三次出現(xiàn)“香甜”這個詞,把它們所在的句子用“——”劃出來,讀一讀。
(1)看他們吃得那樣香甜,奶奶的嘴角上露出了微笑。
(2)果子大家吃才香甜。
(3)于是,“我”挑熟透了的杏兒打下一些來,給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜,也給他們送去喜悅。
“香甜”這個詞在每個句子中各是什么意思?請聯(lián)系上下文理解。
(“看他們吃得那樣香甜”中的“香甜”意思是又香又甜,津津有味;“果子大家吃才香甜”中的“香甜”,一語雙關(guān),既指又香又甜的杏兒,又指快樂、幸福……)
5.你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?
(果子大家吃才會感到高興,有了幸福要大家共同分享……)
在以上教學過程 中要注意讓學生自己讀書、思考,去完成認識事物的過程,培養(yǎng)學生獨立閱讀能力,尤其是針對課文難點,把三個帶有“香甜”的句子放在一起比較,幫助學生理解句子的意思,并在訓練過程中使學生逐步認識到:只有聯(lián)系上下文,才能正確理解詞語的意思,才能正確理解一句話的意思。
三、討論“我”前后的思想變化及其原因
討論“我”的思想變化過程,既加深了學生對課文的理解,也滲透了思想教育,學習奶奶的好思想、好品質(zhì),從而達到學生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴的教學效果。
《杏兒熟了》的教案 篇11
學習目標:
1、能用自己的話簡要地說說各段的段落大意。
2、品悟重點詞句,能有感情地朗讀課文
3、學習奶奶寬厚、善良的品格,理解奶奶那種寬大無私的愛。
學習重點:
理解重點句,感受“有福同享”的寬大無私的愛。
教學過程:
一、回憶所學,小結(jié)歸納。
1、師說:請同學們簡單地回憶一下,通過上節(jié)課的學習,你知道《杏兒熟了》主要講什么?
2、你能用以下詞語或詞組來說說嗎?(出示:成熟、偷摘、責備、不但……而且還……)
二、導入新知。
1、師:下面我們一起來做一件事,這件事不但能舒緩舒緩我們的神經(jīng),還能延年益壽,猜猜看是一件什么事?(板書:笑)
2、笑的不同類型。(大家會笑嗎?給我們展示一下你燦爛的微笑。補充說:笑是有不同的類型的,你知道有哪些類型的笑嗎?)
3、剛才同學們的笑仿佛把我們帶入了一本笑的百科全書。今天我們要一起去見見一位愛笑的主人公,猜出她是誰了嗎?
答案就在課文中,請同學們自由放聲朗讀課文,劃出有關(guān)她笑的句子。
4、師說:她是誰?(奶奶)文中她總共笑了幾次?誰愿意讀一讀?
三、學文。
1、從奶奶的笑中,你感受的這是一位怎樣的老奶奶?(寬厚、善良、心胸開闊、和藹可親、寬宏大量……)
2、面對偷摘杏兒的小淘掏和伙伴們,奶奶是怎么做的,我又是什么態(tài)度?用括出有關(guān)語句。
我:
1)沒好氣地說:“……”
2)我心里想:“……”
奶奶:
1) 扶、揉……
2) 拿、走、打、站、顫顫巍巍……
3) 叫、分……
4) 笑著說:“果子大家吃才香甜……”
為什么說“果子大家吃才香甜”?(果子大家吃才香甜”中的“香甜”,一語雙關(guān),既指又香又甜的杏兒,又指快樂、幸福。大家都領(lǐng)略到香甜,這種香甜才更有價值和意義。)
3、朗讀《杏兒熟了》最后一段課文,說說這段話的主要內(nèi)容是什么?
“今年的杏兒又熟了”以后,“我”是怎么做的讀最后一段。
1)“我”除了給鄉(xiāng)親們送去杏兒嘗鮮,還給鄉(xiāng)親們送去了什么? “我”為什么會這樣做?
“今年的杏兒又熟了”以后,“我”打了一些熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去,還給他們送去香甜和喜悅。“我”這樣做一方面說明奶奶再也不能來打杏兒了,另一方面說明“我”在奶奶的教育下,已經(jīng)懂得了“果子大家吃才香甜”的道理,“我”沒有辜負奶奶的期望,把香甜和喜悅送給了鄉(xiāng)親們。
2)說說這段話的主要內(nèi)容是什么?
四、激情深化。
1、本文有三個主人公——小伙伴、“我”、奶奶,雖然他們在故事里扮演著各自不同的角色,但是他們?nèi)叨际切腋5?,你們覺得他們有什么樣的幸福?誰會是最幸福的人?
2、交流討論。
小伙伴:遇到如此寬容善良的奶奶,如若不然,肯定會免不了一頓批評。
“我”:有這樣一位知書達理的奶奶,不能不說是一種幸福。
奶奶:把自家的杏兒與鄰居分享,并以此教育了自己的孫孫,稱得上是一種雙贏,自然更覺得幸福。
3、聽聽老師的意見:在我看來,每個人都有自己的幸福觀,但就他們而言,他們都是幸福的。但是我覺得這里最幸福的人是奶奶,她為有這棵杏樹而感到光榮,她為有這樣懂事理的小孫孫深感幸福,為能讓鄉(xiāng)親們吃上他們的杏樹感到幸福,他的幸福都不是為自己的,是建立在別人的基礎(chǔ)上的幸福,是無私的愛,她的幸福是無私博大的幸福。所以我覺得最幸福的人應(yīng)該是奶奶,你們覺得呢?
4、朗讀再次感受
5、課末質(zhì)疑:現(xiàn)在你還有什么不懂的或是想考考大家的問題要提嗎?
五、完成課堂作業(yè)。
《杏兒熟了》的教案 篇12
教學目標
1.幫助學生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。
2.會讀會寫會默本課的生字,區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思,并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3.能聯(lián)系下文理解句子的意思。
4.以“奶奶笑”線索,了解課文內(nèi)容,進行想象說話。
教學重點
1.讀會寫會默本課的生字,區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思,并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2.能聯(lián)系下文理解句子的意思。
教學難點
聯(lián)系下文理解句子的意思。
課前準備
1.課文錄音。
2.投影片、杏兒實物
教學過程:
(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖
教師活動
學生活動
積累
一.啟發(fā)談話,揭示課題
二.預習課文,預習后檢查
三.講讀課文。
四.作業(yè)
一.復習引入
二.講讀課文
三、
四、拓展
一、復習引入
二、講讀課文。
三、全文
拓展
第一課時
描寫植物的詞或句。
1.師出示實物或投影片,簡單介紹杏兒,并板書。
2.把課題板書完整,杏兒成熟以后,發(fā)生了什么事呢?請大家一起來學習課文。聽:課文寫杏兒熟了之后的幾件事?
1.出示書后“預習提示”,指名讀。
1)名分節(jié)朗讀課文,要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。
2)正確區(qū)分形近字。
3)生質(zhì)疑。
4)指名分節(jié)朗讀課文。
1.指名讀1—3節(jié),畫出描寫杏樹的詞句,想想:作者哪幾方面寫出了杏樹的特別?
2.朗讀指導。
3.說話訓練:這是一棵的杏樹,。
4.看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒,奶奶:。
第二課時
1.把下列詞語補充完整,并解釋加點的詞語:慕依不知所笑容可
2.明確這節(jié)課的任務(wù)
1)奶奶笑了幾次?理解每次為什么笑。
2)進步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。
1.整體理解
1)聽課文錄音,思考:奶奶笑了幾次?用直線劃出表示奶奶笑的句子。
2.學習“第一次笑”重點理解這一句話:我不知道奶奶是笑我傻,還是笑杏兒多。
1)先讓學生自由討論,各自說出對這句話的理解。
2)奶奶到底笑什么?這句句子怎么理解?(出示學法一)首先讀句子,找出句中的關(guān)鍵詞語。
3)(出示學法二)聯(lián)系上下文,在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。
4)(出示學法三)聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容,理解句子意思。
5)理解句子的寫法。
布置作業(yè)
第三課時
1、今天,我們繼續(xù)學習課文,有道填空題,你能做嗎?出示填空題:我家有棵大杏樹,有一回,我數(shù)杏兒,奶奶地笑了,她為而笑。一天,奶奶把杏兒分吃,為孩子們吃得而嘴角又掛上了。并地說服教育我。
1的說服教育下,“我”態(tài)度有什么變化?讀第8節(jié)。
2展開想象,說一段話:“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后,奶奶第三次笑了。出示材料:題目:奶奶又笑了開頭:打那回起,我牢牢記住奶奶的吩咐:杏兒熟了,別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個鮮。今年,在我和奶奶的照料下,杏兒掛滿了枝頭……
板書:7杏兒熟了有一回我熟杏兒爽朗地笑杏兒豐收一天奶奶送杏兒(微笑笑容可掬)打這回起我送杏兒
1.生自己按要求進行預習。
2.有重點地進行反饋。生思考:“杏兒熟了”以后三個不同的時間里發(fā)生了什么事?其中主要寫了什么?
1.抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。
2.摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1.讀奶奶“第一次笑”的句子,理解爽朗的意思。
2.指名讀第3、4節(jié),思考:第一次奶奶為什么會爽朗地笑?用曲線劃出語句。奶奶笑什么?用虛線劃出語句。自由組合,分角色朗讀3—4節(jié)。學習“第二次笑”小組學習,交流。說話練習:看著孩子們吃得那么香甜,奶奶嘴角掛上了微笑,心想:。
1、從文中摘錄描寫笑的詞語。
2、除了課文中這些詞語外,你還知道哪些表示笑的詞語?讓學生擴散、積累詞語。
3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中,請學生說說。生完成練習。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話:杏兒熟了,。選你最喜歡的一段課文,根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
資料
教學得失
《杏兒熟了》的教案 篇13
教學要求:
1、理解課文內(nèi)容,學習奶奶純樸、善良的品格。
2、練習給課文分段。
教學重點、難點:
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
教學時間: 一課時
教學過程 :
一、預習課文。
1、提出要求:認真讀讀課文,注意讀準每個字的音,想想課文主要講的是什么。
2、學生預習,教師巡視。
3、檢查預習情況。
(1)指名讀課文。
(2)用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習1。
2、請同學們按要求再讀課文,邊讀邊想,讀完后自己試著回答,也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題:從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好?
2、第二題:鄰居淘淘偷摘杏兒,“我”是怎么想的?奶奶是怎么做的?(摔了活該;完全不同)
3、第三題:你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?(有了好吃的東西大家分享,看大家吃得香甜,自己心里美滋滋的,更覺的香甜。)
四、練習給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍,想想課文可以分成幾段,分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段(1—4);第二段(5—9);第三段(10)]
五、練習有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業(yè) :
繼續(xù)練習有感情地朗讀。
板書設(shè)計 :
12杏兒熟了
奶奶
分 栽 教育
杏
偷 數(shù)
小伙伴 送我
《杏兒熟了》的教案 篇14
教學目標:
1.從奶奶把杏子分送給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事,理解“果子大家吃才香甜”的道理,引導學生從小懂得把自己的快樂分享給別人。
2.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀興趣,學習閱讀方法。
教學重點:
理解有關(guān)奶奶把杏子分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的詞句。
教學過程:
(一)導入新課。
同學們都喜歡吃水果,你們看見過結(jié)滿果子的果樹嗎?
如果你家有一棵果樹,當果子成熟后,你準備怎么辦?《杏兒熟了》這篇課文給我們作了很好的回答。
(二)自讀課文。
(三)拼讀生字詞。
黃澄澄羨慕栽仰著頭糊涂忍不住傻不敢吱聲饞猴兒揉揉腿
顫顫巍巍衣兜嬸子
(四)再自讀課文。
(五)理清課文層次。
△每一自然段講了什么?
△哪幾個自然段的內(nèi)容可以合并?
1.“我”家院子里有一棵大杏樹。
2.杏樹是奶奶種的。
3.奶奶讓“我”數(shù)杏子。
4.“我”數(shù)來數(shù)去沒數(shù)清。
5.鄰居家孩子偷摘杏子摔下來。
6.奶奶扶起孩子,叫他們別走。
7.奶奶打杏子。
8.奶奶把杏子分給孩子。
9.“我”照奶奶的話,把杏子送給鄉(xiāng)親們。
10.今年“我”又把杏子送給鄉(xiāng)親們。
分段,歸納段意。
(六)范讀課文。
(七)分角色朗讀全文。指導:奶奶的話,要讀得親切。“我”的話要讀得天真、可愛。“我”心里想的話,要讀得輕。
(八)引導理解重點詞句。
1.奶奶為什么要把自己家結(jié)的杏子分給大家?
2.指名讀第七、八兩個自然段。(突出:“顫顫巍巍的”“嘴角上露出了微笑”)
3.齊讀奶奶的話。“果子大家吃才香甜”,你覺得這句話對嗎?再齊讀奶奶的話。
(九)總結(jié)。
片斷表演:
“我”捧著果子給大爺、老奶奶、大嬸、小伙伴們送去。鄉(xiāng)親們接過果子,表示感謝。通過表演體會把快樂分享給大家的幸福。
《杏兒熟了》的教案 篇15
教學目標:
1、通過本文的教學,讓學生感受到奶奶的慈祥、善良,教育他們懂得:只有讓大家分享勞動果實,才會更感受到勞動的愉快、喜悅。
2、根據(jù)課后練習1的問題默讀課文,抓住描寫奶奶神態(tài)、動作、語言以及她的幾次笑的詞語與句子,邊默讀邊思考,體會奶奶的慈祥、善良和樸實的品質(zhì)。
3、學會本課生字新詞。重點理解“不知所措、一步一顫、顫顫巍巍、吩咐、分享”等詞語。
教學重點與難點:
1、理解本文所說明的只有讓大家分享勞動果實,才會感受到勞動的愉快、喜悅。
2、抓住描寫奶奶神態(tài)、語言、動作的語句,體會奶奶慈祥、善良和樸實的品質(zhì)。
教具準備:小黑板。
教學過程(第二課時):
一、直接導入
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第二十課《杏兒熟了》。
二、閱讀課文,初步了解杏兒熟了的含義。
1、 請同學們翻開課本,大聲地朗讀全文,然后說說你最喜歡文中的誰,為什么?
生1:我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶非常善良。
生2:我最喜歡文中的奶奶。因為小淘淘和伙伴們“偷吃”奶奶家的杏兒,奶奶非但沒有責備他們,反而摘杏兒給他們吃,所以我最喜歡奶奶。
生3:我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶盡管年紀那么大了,但她還是摘杏兒給他吃,我覺得奶奶的心腸很好。
2、看來同學們都非常喜歡奶奶。為了使奶奶的形象更加生動地展現(xiàn)在我們眼前,請同學們拿起手中的筆,再讀課文,邊讀邊用波浪線劃出關(guān)于奶奶神態(tài)、語言、行動的句子。
師生交流。
3、我們先來看看有關(guān)于奶奶行動的句子。
① 奶奶急忙走出去,原來是鄰居家的小淘淘偷摘杏兒,不小心從樹上摔下來了。
指名讀、齊讀。(評價:讀得不錯,把奶奶那種著急的心情讀出來了。)
② 奶奶走過去扶起淘淘,給他揉揉腿。
指名讀、男生讀。
③ 過了一會兒,奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下,挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不大穩(wěn),身子顫顫巍巍的。
動詞:拿、出、走、打
“站不大穩(wěn)”、“顫顫巍巍”說明了什么?
能否把奶奶的年紀讀得再大一點。
指名讀、齊讀。
4、奶奶的神態(tài)又是怎樣的呢?(笑)
交流:
① 奶奶忍不住笑了。
② 看他們吃得那么香甜,奶奶的嘴角上露出了微笑。
③ 我有點不高興,奶奶卻笑了。
從奶奶的這幾次笑中,你覺得奶奶是一個怎樣的人?
(慈祥、善良、心腸好、待人寬厚……)
5、關(guān)于奶奶說話的語句又有哪些呢?
①“多得數(shù)不清啊,要不,你數(shù)數(shù)看。”
②“你們先別走。”
③“果子大家吃才香甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。”
個讀、齊讀。
6、結(jié)合上面所說的,想想“果子大家吃才香甜”是什么意思?
(好東西要大家一起分享;果子要一起吃才好吃;要和大家一起分享快樂……)
三、抓住“我”對杏兒熟了是否要分給他們分享這件事的態(tài)度轉(zhuǎn)變,體會奶奶對“我”的影響。
1、奶奶是這樣說的,也是這樣做的,她的一言一行深深地影響了“我”。對小淘淘他們“偷”摘杏兒一事,“我”開始的態(tài)度是怎樣的?用“——”劃出“我”心理活動的有關(guān)語句。
2、讀好這些句子,說說“我”是怎樣的心態(tài)。
沒好氣——幸災(zāi)樂禍——不高興、怪——疑惑、似懂非懂
3、默讀課文最后一節(jié),說說從這件事后,“我”對“杏兒熟了”是怎樣處理的?
4、從“我”前后的不同態(tài)度中,談?wù)劇拔摇睂δ棠痰倪@番話是怎樣理解的?
出示:于是,我挑熟透了的杏兒打下一些來,給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜,也給他們送去喜悅。
香甜:①杏兒熟了的香甜。
②分享勞動的愉快。
四、總結(jié)全文
是啊,快樂有時候其實很簡單,與人分享,快樂更多。用一盞燈點亮另一盞燈,卻無損于自身的光芒。當我們樂意與別人分享快樂時,不僅對自己沒有損失,反而,你的一份快樂會變成更多的快樂!
最后,老師要送給大家兩句話:真正的快樂是與人同樂!
的快樂是給人快樂!
板書設(shè)計:
20.杏兒熟了
奶奶 “我”
行動:走、扶、揉、 開始:沒好氣、幸災(zāi)樂禍
拿、出、打
神態(tài):笑
語言:“果子大家吃才香甜。” 后來:主動給鄉(xiāng)親們送杏兒
有快樂要與人一起分享
《杏兒熟了》的教案 篇16
佚名
教學要求:
1、理解課文內(nèi)容,學習奶奶純樸、善良的品格。
2、練習給課文分段。
教學重點、難點:
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
教學時間: 一課時
教學過程 :
一、預習課文。
1、提出要求:認真讀讀課文,注意讀準每個字的音,想想課文主要講的是什么。
2、學生預習,教師巡視。
3、檢查預習情況。
(1)指名讀課文。
(2)用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習1。
2、請同學們按要求再讀課文,邊讀邊想,讀完后自己試著回答,也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題:從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好?
2、第二題:鄰居淘淘偷摘杏兒,“我”是怎么想的?奶奶是怎么做的?(摔了活該;完全不同)
3、第三題:你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?(有了好吃的東西大家分享,看大家吃得香甜,自己心里美滋滋的,更覺的香甜。)
四、練習給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍,想想課文可以分成幾段,分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段(1—4);第二段(5—9);第三段(10)]
五、練習有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業(yè) :
繼續(xù)練習有感情地朗讀。
板書設(shè)計 :
12杏兒熟了
奶奶
分 栽 教育
杏
偷 數(shù)
小伙伴 送我
《杏兒熟了》的教案 篇17
教學目標 :
1、理解重點句,了解課文的主要內(nèi)容,學習奶奶樸實、善良的品質(zhì)。
2、給課文分段,繼續(xù)學習說段落大意。
3、學會8個生字,理解“依偎”、“吩咐”等6個詞語的意思。
4、朗讀課文。
教學重點:給課文分段,說段落大意。
教學難點 :理解重點句子的含義。
課時安排:3課時
第一課時
教學過程
一、聯(lián)系舊知,激趣引路
師:通過學習楊朔大作家寫的《可愛的小蜜蜂》,同學們肯定會為蜜蜂的默默無聞、無私奉獻、與世無爭、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來學習新的課文《杏兒熟了》(揭題),又一次登上新的心靈旅程,那么我們的心靈又會碰撞出怎樣的火花呢?
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀,你能讀懂什么?
2、學生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言,教師不必做任何評價。
3、默讀課文,概括課文大意。
三、再讀課文,理清文路
1、再讀課文,想想文中寫了幾次杏兒熟了,每次杏兒熟了發(fā)生了什么事?
2、給課文分段。
四、熟讀課文,掌握字詞
1、練讀,爭取做到“四個不”,讀通課文。
2、找伙伴賽讀。
3、交流生字學習情況,不會的相互幫助。
五、課堂小結(jié),抄寫不會的或較難的生字。
第二課時
教學過程
引子:上節(jié)課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫了三次杏熟,這節(jié)課我們就來深入學習課文,讀懂每次杏熟寫了什么?
一、研讀第二段,感受奶奶的高尚品質(zhì)
1、快速讀課文,三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟?又寫了什么?
2、學生帶著問題自讀。
3、檢查反饋,說說段落大意。
4、研讀第二段,“我”和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同?你能感受到什么?找出相關(guān)句子讀讀想想。
5、學生自由研讀。
6、交流(小組交流——全班交流)
重點理解:(1)她走到樹下,挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn),身子顫顫巍巍的。
(淳樸善良)
(2)果子大家吃才香甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
(有福同享、有價值、有意義)
7、小結(jié):面對這樣一位奶奶,你想說什么?
過渡:前后兩次杏兒熟了又寫些什么?跟這一次杏熟有什么聯(lián)系?
二、自讀自悟,體會作者的寫作意圖
1、自讀,每段寫什么?
2、說段落大意。
3、理解段落中的重要句子。(略)
4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系?
三、朗讀全文,再悟深情
第三課時
讀讀課文,積累詞句,完成作業(yè) 。