大班蒙氏數(shù)學教案配對反思(精選2篇)
大班蒙氏數(shù)學教案配對反思 篇1
活動目標:
1.通過操作學具,讓幼兒經(jīng)歷100以內數(shù)與量對應的過程。
2.操作中,繼續(xù)感知數(shù)與量的對應關系。
3.體驗數(shù)學學習的樂趣,養(yǎng)成做事專注、細心的習慣。
活動準備:
1.教具準備:“金色珠”;“數(shù)字卡片”;寫好的.數(shù)字卡片若干。
2.學具準備:“金色珠”;“數(shù)字卡片”;橡皮泥;寫好的數(shù)字卡片若干。
3.《操作冊》第6冊第21—22頁。
活動過程:
1.準備活動。
游戲:點兵點將。幼兒站成圓圈,教師站在圈內,和幼兒一起念兒歌(兒歌附后),教師一邊念兒歌,一邊逐個撫摸幼兒的頭。當念完最后一句后,所有被摸過頭的幼兒高高舉起右手,大喊一聲:“到!”
2.集體活動。
、 復習數(shù)位。
教師出示“數(shù)字卡片”如“123”,請幼兒說說這個數(shù)字個位是幾、十位是幾、百位是幾。
、 學習按數(shù)取珠。
創(chuàng)設情境:找朋友!罢已秸已秸遗笥,找到一個好朋友,敬個禮,握握手,你是我的好朋友!苯鹕橐蛿(shù)字卡片做朋友,我們來幫幫它們吧!
教師拿出一粒金色珠,提問:“有幾粒珠子?可以用哪個數(shù)字卡片朋友表示?”教師拿出數(shù)字卡片“1”放在這粒珠子的下面。
教師再取出一串金色珠,提問:一串珠子有幾粒,它的數(shù)字朋友是誰?接著問:兩串呢,三串呢,一片金色珠呢?
教師拿出數(shù)字片,如78,先讀出數(shù)字卡片,然后取出7串金色珠和8粒金色珠擺在數(shù)字卡片“78”的下面。
③ 幼兒自由操作練習。
3.游戲活動。
游戲“看誰拿得對”。教師報數(shù)或出示數(shù)字卡,幼兒迅速拿出相應數(shù)量的金色珠,并相互檢查?凑l拿得又快又對。
4.分組活動。
教師:數(shù)字卡片和金色珠想分頭說說悄悄話,我們來把它們組織在一起。
按數(shù)取珠。幼兒兩人一組,一人出示數(shù)字卡片,另一個按數(shù)字卡片取相應的金色珠。
按數(shù)做珠。幼兒自由分組,每組4—5人。每組提供數(shù)字卡一張。幼兒按照卡片上的數(shù)字,用橡皮泥做出等量的泥珠。綠色的橡皮泥代表個位,一粒綠珠表示一個“1”;藍色的代表十位,一粒藍珠表示一個“10“。
5.交流小結,收拾學具。
教師針對幼兒的學習情況做簡單小結,引導幼兒將學具收拾好。
大班蒙氏數(shù)學教案配對反思 篇2
活動目標:
1、初步感知圓柱體的外形特征。
2、會辨認圓柱體的物體,能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。
3、發(fā)展觀察能力和辨別能力。
活動準備:
1、教具準備:圓柱體的積木若干;
2、操作冊:第6冊P53.
活動過程:
1、預備活動。
(1)師幼互相問候。
(2)走線,線上游戲:摸摸快回來。圓圈中擺放若干大磚塊、大積木、易拉罐。幼兒聽音樂在圓圈周圍自由走動。
2、集體活動。
(1)復習長方體、正方體、球體等,感知圓柱體。
請一名幼兒把雙手伸到相中選中一個幾何體,摸一摸、想一想,充分感知后大聲地向其他幼兒描述魔道的東西是什么樣的。
(2)認識圓柱體。
游戲繼續(xù)進行,當幼兒摸到圓柱體,經(jīng)過描述后,其他幼兒不能準確猜出是什么幾何體時,教師舉起圓柱體,告訴幼兒:這種形體叫圓柱體。
請幼兒在教室里找出和圓柱體的積木相同形體的物品,通過自有觸摸和擺弄,感知圓柱體的外形特征。
(3)請幼兒試著滾動圓柱體和球體,觀察它們在滾動的時候有什么特點,有什么不一樣。并嘗試從寫披上向下滾,看看誰滾得快、滾得遠。
3、完成操作冊。
(1)教師示范、講解操作冊習題。
(2)分發(fā)幼兒操作冊,教師巡回指導幼兒進行。
(3)教師批改幼兒操作冊,錯誤的地方督促幼兒訂正。
4、交流小結,收拾學具。
指導幼兒參觀學習同伴的活動成果,收拾操作材料。
活動反思:
幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體,但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼兒的意識是模糊的,并且很難聯(lián)系到社會中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較,讓孩子在自由擴展的玩當中尋找其中的特殊性,從而來認識圓柱體的具體特征。因此,孩子會比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因,因此,差異性比較大。能力較強的幼兒語言表達能力好,回答問題完整,并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以,在設計活動時要考慮到這種情況。在活動中我采用了強弱互相搭配的方法,能力強的孩子帶著相對較差的孩子一起活動,引導他們去相互學習。我的這個活動也是培養(yǎng)幼兒的觀察力,使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的'外形特征,并學會運用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后,孩子們在愉快地“手拉車”游戲中結束活動。新《綱要》提出:創(chuàng)設寬松的環(huán)境,讓每一個幼兒都能參與實際探索活動,感受探索的樂趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過各位專家的指點和不斷的試教修改反思。在這個教學活動中我已經(jīng)幸福的感受到了。