第五冊教案設計（精選5篇）

第五冊教案設計 篇1

　　教材分析：

　　本課是融音樂、文學、思品、社會等學科為一體的一堂愛心教育課。在教法上改變了以往音樂課從練聲——節奏——視唱——歌曲的固定模式，而是根據新課標的宗旨，本著全面參與、個性發展，探究、合作、創新等教育理念進行。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育學生懂得愛、學會愛。

　　學情分析:

　　1、上課的過程中充分利用音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習，在音樂活動前，用音樂進行師生問好；活動中，律動音樂、游戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主；活動后，以《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》音樂作為結尾。

　　2、通過聽、唱兩個環節讓學生掌握歌曲的基本節奏，熟悉歌曲的旋律，為歌曲學唱打下基礎。通過歌曲內容的討論、歌詞的朗讀交流激發情感，之后過渡到歌曲的學唱，在演唱和歌表演中進一步體驗和表現情感。

　　3.處理和表現歌曲《小烏鴉愛媽媽》所要表達的情感，并從中受到啟發。

　　教學目標:

　　1.用聽唱法學會演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

　　2.創編歌表演，培養學生的創新能力。

　　3、通過學唱歌曲，學生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、愛護老人的道理。

　　教學重點和難點:

　　1、節奏從密集到稀疏的學習。

　　2、指導學生唱準音高和連音與非連音。

　　3、指導學生能夠富有表情的聲音唱好歌曲。

　　4、對學生進行愛心、情感教育，使之感悟、體驗愛。

　　教學過程:

　　(一）由“母親節”導入新課。

　　教師提問：

　　1、你們都知道5月13日是什么節日嗎？（母親節）

　　2、你們都為媽媽做過些什么？（學生回答）

　　3、動物也是有感情的，我們來看一看小烏鴉為媽媽做了些什么？（學生講書上

　　插圖內容）

　　4、教師告訴學生“反哺”是怎么回事。

　　（二）歌曲學習

　　1、教師范唱。

　　事先設問：老師在唱歌曲時表情有什么變化？

　　2、學生回答：小烏鴉是怎樣做的？

　　3、學生聽錄音范唱。

　　教師設問：小烏鴉為媽媽做了什么事？要求學生用歌詞來回答。

　　4、學生再聽錄音范唱，邊聽邊輕聲念歌詞。

　　5、學生隨錄音范唱輕聲跟唱。

　　教師提出要求：第一遍跟唱時只能自己聽到，第二邊聽唱時，讓旁邊的同學聽到。

　　6、難點解決。

　　難點1：一字多音處。

　　解決方法：由教師親自范唱，并告訴學生仔細聽老師的范唱，一個音向另一個音

　　滑動，學生模仿。

　　難點2：第五樂句高音處

　　解決方法：指導學生輕聲跟唱，切忌喊唱。

　　7、感情處理。

　　由學生分別說出第一樂段和第二樂段的感情。

　　學生可能說不準第二樂段的感情，教師加以引導。

　　（三）表演

　　1、學生聽音樂自編動作。

　　2、請表演好的學生上臺表演。

　　3、學生創編歌詞。

　　（四）課堂小結

　　學習了《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲后，你們覺得自己應該向小烏鴉學習什么呢？

　　我們應該怎樣來關心自己身邊的老人呢？（學生說出自己的想法以及實際是怎樣

　　做的）。播放歌曲《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》。

　　（五）板書設計

　　小烏鴉愛媽媽

　　5 55 5| 36|5 --|3--|

　　路邊開放野菊花，

　　4 44 4| 46 | 5--| 2--|

　　飛來一只小烏鴉，

　　學生學習活動評價設計：

　　1、你是有感情的在演唱本首歌曲嗎？

　　2、你是不是參與了歌曲創編和表演動作？

　　3、在整個表演過程中你很積極投入嗎？

第五冊教案設計 篇2

　　知識目標：

　　會認會寫7個字，會認5個字，長春版小語文第五冊第三單元教案。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內容。

　　能力目標：

　　根據古詩內容想象古詩的意境。情感目標：感受詩中的童趣和古詩的意境，激發學生主動學習古詩的愿望。教學重點：會認會寫7個字，會認5個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。

　　教學方法：

　　邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難

　　教學準備：

　　課件、生字卡片。

　　教學時數：

　　2課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學內容：

　　熟讀并背誦古詩。會認會寫7個字，會認5個字。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課（課件出示荷塘圖片）

　　看到這么美的荷塘，你最想干什么或說什么？

　　1、師：看到那么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池邊，還看見荷花池上發生的關于一個小娃有趣的故事，于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人，吟誦出這首詩《池上》）

　　2、師：想知道在這個小娃身上發生的有趣的故事嗎？今天我們就來學這首古詩。（揭示課題）

　　二、循序漸進，掌握字詞句。

　　（一）自讀詩句，認識生字詞

　　1、自由讀《池上》，劃出生字娃娃，要讀準字音，難讀的字做上記號多讀幾遍。

　　2、師：孩子們，老師把生字娃娃請到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試。（課件出示生字）小老師教讀生字，重點指導“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。

　　3、師：瞧！滿池的蓮花、蓮蓬多美啊，你還想欣賞嗎？就得先念準他們的名字，那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠屬于你，留在你的心里，有信心嗎？（課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘，輕點荷花、蓮蓬就出現本課生字詞，再點荷花、蓮蓬就消失）采用抽生個別讀、開火車讀等多種形式，讓學生靈活掌握本課生字。

　　（二）鞏固生字，指導書寫

　　1、師：生字娃娃很高興和你們交上朋友，可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字，它會更高興。可以嗎？

　　生：可以。

　　2、師：書寫之前要靜下心來，擺好筆和本子，身子做端正，兩手輕輕放桌子上。

　　學生做好準備。學生書寫愛寫的字。

　　（三）生字娃娃告訴老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看孩子們能不能準確的叫出它們的名字？（齊讀古詩）

　　三、布置作業

　　1、書寫本課生字。

　　2、背誦古詩。

　　第二課時

　　教學內容：

　　理解詩意，處理課后習題。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、聽寫生字

　　2、背誦古詩

　　二、詩情畫意，誦讀詩句

　　體會意境孩子們，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本，小組合作學習。（課件出示合作學習的要求：

　　1、讀讀這首詩。

　　2、思考：讀懂了什么？

　　3、還有什么不理解的詞句做上記號在小組交流。）

　　（一）小組合作學習

　　（二）交流學習情況，體會意境

　　1、解決不理解的詞語。（偷采、不解、蹤跡）

　　2、讀懂了什么？

　　展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”

　　⑴孩子們，一邊看畫面，一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么？

　　⑵提問質疑：小娃為什么要偷采白蓮？

　　⑶此時你是小娃，心情怎么樣？（用既高興又害怕的心情讀讀這句話）師：老師也想當小娃，也想來讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來讀的嗎？（又高興又緊張）

　　⑷你覺得他是怎樣的一個孩子？（小娃天真、可愛、頑皮）師：學了這兩行詩，你有什么疑問嗎？（小娃偷采白蓮是不道德的行為，為什么詩人卻覺得他是一個天真、可愛、頑皮的孩子呢？）

　　⑸師：你有過偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結合現實生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。

　　生自由發言，舉出發生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。師：找一對好伙伴來試著表演讀。

　　學生上臺表演讀，自由找伙伴表演讀，體會小娃此時的心情。

　　⑹孩子們，帶著自己的心情，讀出小娃天真、調皮的感覺。

　　3、展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開。”

　　⑴讀懂了什么？（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波瘋波痕）

　　⑵看到浮萍開了，你會怎么想？（替小娃擔心、著急）學生讀出這種心情。 ⑶小娃想到這些了嗎？為什么？（因為太高興了）能高興地讀讀這兩行詩嗎？（生讀）

　　⑷你覺得這是怎樣的小娃？（天真、可愛）

　　⑸帶著感情，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀詩句。

　　三、吟誦積累。

　　1、是啊，小娃多么天真可愛呀，劃著小船去偷摘白蓮時，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現在我們面前那充滿童趣的《池上》吧！（音樂，師范讀）

　　2、孩子們，愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂，先試試。誰愿意來試試？推薦一個（展現詩句意境的畫面，優美的古箏音樂）

　　3、男女比賽配詩。孩子們全體起立，一起來吟誦這首詩，能不看屏幕嗎？；

　　四、課外拓展

　　1、詩中的小娃多可愛呀，能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？（學生改編故事，交流）

　　五、總結，升華

　　是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧

　　六、布置作業

　　把你想寫的.字、詞語或句子寫一寫。板書設計撐池上采天真、可愛、頑皮藏

第五冊教案設計 篇3

　　課題： 21、古詩三首

　　教學目標：

　　（一）教學要求

　　1、學會本課6個生字。

　　2、通過有感情的朗讀和背誦古詩，初知詩意。

　　3、能用自己的思維，理解詩句的意思。

　　（二）能力訓練

　　1、通過看圖，培養觀察能力。

　　2、在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力。

　　（三）思想教育

　　1、通過學習古詩，品味古詩，體會作者所要表達的思想

　　感情。

　　教學重點：理解詩句的意思，并能用自己的語言說一說。

　　教學難點：對詩的意境理解。

　　課時安排：3課時

　　教具準備：掛圖、生字卡片

　　板書設計：

　　21、古詩三首

　　空山幽靜（以動襯幽靜）

　　深林幽暗（以光襯幽暗）

　　鱸魚美

　　風波里

　　蒼山、白屋

　　柴門、犬、夜歸人

　　教后感想：

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、古詩《鹿柴》

　　教學要求：

　　1、理解《鹿柴》的意思，感受詩歌描寫的意境美。

　　2、朗讀、背誦《鹿柴》。

　　教學過程：

　　一、導入課題。

　　今天，我們學習的是唐代詩人王維的一首詩《鹿柴》（板書課題）。

　　二、教學古詩。

　　1、自由讀詩歌，注意讀準字音，認清字形。

　　2、反復讀詩歌，聯系上下文，理解有關詞語的意思。

　　3、請幾個學生試著說說詩句的意思。

　　4、反復誦讀詩歌，體會詩歌描述的意境。

　　⑴詩中寫了哪些景物？

　　⑵詩中沒有寫林子里靜寂、幽暗，只寫了人語響、返景、復照，怎么會給人以幽靜的感覺呢？

　　⑶這首詩描寫了怎樣的景象？

　　⑷這首詩所描繪的景象給你怎樣的感覺呢？

　　三、指導朗讀，背誦詩歌。

　　1、指導朗讀，注意停頓和節奏。

　　空山/不見人，

　　但聞/人語響。

　　返景/入深林，

　　復照/青苔上。

　　2、試著背誦詩歌。

　　3、全班齊背。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、《江上漁者》

　　教學要求：

　　1、借助注釋理解詩意，了解詩人所要表達的對勞動者的同情，對不勞而獲者的諷刺。

　　2、學會生字新詞。

　　3、背誦詩歌。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、以前，我們學習了幾首寫勞動人民生活痛苦的詩歌，記得哪些，背一背。

　　2、今天我們再學一首寫漁民生活的詩歌。（板書：江上漁者）

　　二、學習生字。

　　1、出示生字卡片認讀。

　　2、理解詞語。

　　三、學習古詩。

　　1、自由讀詩，讀通讀順。

　　2、再自由讀古詩，讀準節奏。

　　3、借助注釋，理解詩意。

　　⑴學生自學。

　　⑵學生交流。

　　⑶學生匯報。

　　⑷師歸納。

　　4、生講詩意。

　　5、師指導生再說詩意。

　　6、指導朗讀

　　四、背誦古詩。

　　五、小結。

　　《江上漁者》表達了對勞動者的同情，同學們學了詩歌應該尊重

　　勞動人民的勞動。

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、《逢雪宿芙蓉山主人》

　　教學要求：

　　1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩意及詩歌表現的意境。

　　2、能有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學過程：

　　一、復習古詩，導入新課。

　　1、前兩節課，我們學習了《鹿柴》、《江上漁者》誰能把它背誦出來？

　　2、請幾個學生背誦古詩。

　　3、今天我們再學習一首唐代著名詩人劉長卿的詩歌。（板書課題。）

　　二、學習詩歌。

　　1、范讀全詩。

　　2、自讀全詩，注意讀準字音，理解題目的意思。

　　3、學習生字的寫法。

　　4、再讀全詩，聯系上下文，理解詞語意思，討論交流。

　　5、反復誦讀詩歌，理解詩句意思，討論交流。

　　6、精讀詩歌，體會意境。

　　⑴詩中寫了哪些景物？

　　⑵詩歌描寫了什么樣的景象？請同學們想象自己就是詩人，說一說。

　　⑶讀詩歌，說說你最喜歡讀哪一句？為什么喜歡？

　　7、指導朗讀詩歌，注意停頓和節奏。

　　8、指導學生背誦古詩。

　　作業設計：（自選）

　　一、看拼音寫詞語。

　　1、根據詩歌意思填空。

　　《鹿柴》這首詩描寫了這個地方時候

　　的景色。前兩句詩以反襯，后兩句詩以反襯。

　　《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩的作者是代詩人。詩中描寫的景物有、 、 、 、 。

　　2、比一比，再組詞。

　　幕蒼犬逢蓉

　　暮倉大縫容

　　3、默寫古詩三首。

　　4、讀讀背背。

　　夜雨寄北

　　唐李商隱

　　君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

　　何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

第五冊教案設計 篇4

　　教學目標：

　　1.使學生了解生活中的一些簡單搭配現象，通過操作提出不同的搭配方案。

　　2.使學生在探索不同搭配方案的過程中發現一些簡單的規律，初步體會有序思考和符號化思想。

　　3.使學生在活動中增強探索數學規律的興趣，積累積極的數學學習情感

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　1.師：今天我們初次見面，老師想和每一個同學們都握手問好，怎樣做才可以辦到？（指名回答）引出按一定的順序握手，才能做到既不重復，也不遺漏。

　　2.揭題：今天我們就用這個知識來研究新的知識搭配。（板詞）

　　二、創設情境，探究新知

　　1、創設情境

　　（1）師：首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫聰聰。今天是她的生日，她想邀請大家去參加她的生日聚會，你們愿意嗎？（愿意）既然是生日聚會，我們就要穿的漂亮一些。老師為大家準備了一些漂亮的衣服，這里有兩件上衣和三件下裝，你打算怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？（課件出示）

　　學生活動策略：

　　①教師請同學們拿出課前老師發的衣服卡片，自己擺一擺。

　　②引導討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復呢？（教師結合課件演示，介紹連線法。）

　　③組織學生討論：上裝的件數和下裝的件數，與有多少種搭配方法有什么關系？

　　（2）聰聰的媽媽為大家準備了豐盛的早餐：

　　飲料有：牛奶、豆漿

　　點心有：蛋糕、油條、餅干

　　如果飲料和點心只能各選一種，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法？

　　學生活動策略：

　　（1）教師讓學生以小組為單位，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。

　　（2）全班交流。

　　（3）拓展：

　　師：如果增加一種飲料，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加一種點心，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加兩種飲料，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加兩種點心，一共有幾種不同的搭配方法？從中你發現了什么？

　　指出：每增加一種飲料，就會增加三種不同的搭配方法，每增加一種點心就會增加兩種不同的搭配方法。

　　三.聯系生活，解決問題（智闖五關）

　　第一關：幫小動物組數

　　教師出示三只小動物手拿數字卡片的畫面，提問：用數字卡片3、6、7可以擺出多少個不同的三位數？

　　學生活動策略：

　　（1）學生以小組為單位，用數字卡片在數位順序表中擺一擺，并作好記錄。

　　（2）各小組匯報后，教師指定幾名學生匯報自己的想法。進而引導學生發現組數的規律。

　　（3）課件演示。

　　第二關：幫小動物組數

　　教師出示三只小動物手拿數字卡片的畫面，提問：用數字卡片3、6、0可以擺出多少個不同的三位數？

　　（1）指名回答。

　　（2）為什么少了兩種？

　　第三關：走路中的數學問題

　　教師課件出示情境圖，告訴學生：從聰聰的家到學校有1、2、3三條路可走，從學校到少年宮有A、B、C、D四條路可走。提問：從聰聰家經過學校到少年宮，一共有幾條路可走？

　　學生活動策略：學生拿出課前老師發的線路圖，自己用筆畫一畫。然后課件反饋。

　　第四關：足球比賽中的數學問題

　　20xx年亞洲杯A組有4個球隊參賽，每兩個球隊都要比賽一場，一共要比賽多少場？

　　學生活動策略：教師請學生用字母A、B、C、D表示四個球隊，用自己喜歡的方法把比賽場次清楚、形象地表示出來。板演。

　　第五關：佳佳的密碼箱。

　　教師課件出示情境圖，告訴學生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個兩位數，左邊有數字1、2、3、4、5、6、7，右邊有數字1、2、3、4、5、6、7。可佳佳把提前設好的密碼給忘了，她最多試多少次才能把密碼箱打開？學生活動策略：學生以小組為單位，寫出所有可能的結果。將學生的結果直接拿到實物投影儀上交流。

　　三、課堂小結

　　通過今天這節課的學習，你有什么收獲？你有什么想說的嗎？

　　四、機動練習

　　如果老師想給今天這節課表現最好的三位同學照一張合影，請同學們思考，三個人站成一行，一共有多少種不同的排法？如果老師也參加進來，四個人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學們課下思考。

　　課后反思：

　　1、創設情境，貼近學生生活實際

　　數學廣角屬實踐活動的范疇，非常注重生活中的數學與書本上數學之間的聯系，強調數學知識在現實生活中的應用。我以聰聰過生日為主線巧妙地將選擇衣服吃早餐智闖五關，這些生活素材串聯起來，用學生經常接觸的生活問題作為教學內容的載體，讓學生在生活問題和實際情境中來學習組合和排列，讓學生從穿衣、吃飯這些生活事情中尋找出簡單事物的排列方法，使他們充分體會到數學知識存在于生活中，數學無處不在。

　　2、以學生為主體，注重學生自主探究。

　　學生主動參與數學過程、自主探究是學好數學的關鍵。排列組合知識比較抽象，教師通過讓學生擺一擺、連一連、說一說等一系列活動，開展小組合作和獨立思考相結合，為學生提供積極思考與合作交流的空間，通過分析、比較發現其中的規律。例如在衣服搭配這個環節上，教師又開展小組討論，選擇方法的最優化，找到不重復又不遺漏的科學搭配方法，讓學生體驗到成功的喜悅。

　　3、培養學生多角度思維。在教學例1時，教師引導學生不僅可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學例2時，不是例1的簡單重復而是在例1的基礎上增加拓展著一塊，這樣學生對排列和組合意義的理解就加深了印象。整堂課對學生提出的方法只要是按一定順序的，教師都給予充分的肯定，給學生以人文關懷，著力培養學生的多角度思維。

　　以上案例是我在參加第十屆縣優質課評比活動中學校預選時所執教的一節課，每次上到新課程中新增添的內容時，既興奮，又擔心。既感受到挑戰，又感受到壓力。

第五冊教案設計 篇5

　　教學目標：

　　1、塑動物由基本形體入手，要抓住動物特征，確定動態，用加、減法，采用粘接、切削、刻劃等多種手法進行創作。

　　2、考相關資料，結合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創作泥塑動物形象。

　　3、培養學生熱愛生活，保護珍稀動物，關注藝術，增強審美能力、創造能力、動手能力、探究能力。

　　教學重難點：

　　1、習圓雕的基本知識，學習用基本形體塑造動物形象。

　　2、作品的完整、牢固、美觀、生動、新穎。

　　教學準備：

　　師：短小的牙簽發給每一個學生，準備動物玩具、布置一個背景、課題、做個大箱子、橡皮泥等用具、有關動物的各種資料。

　　生：橡皮泥、牙簽、模具、剪刀、刻刀、墊板。

　　教學過程：

　　——導入：

　　（出示大森林的背景）

　　多么美麗的大森林啊！只是這個森林太安靜，也太寂寞了，大家快想想，要是再多些什么就會讓它顯得更加更美麗、更有生氣了？

　　學生通過回憶，輕松的回答出——動物，如：河馬、大象、山羊、鹿……

　　——欣賞：

　　播放影片《可愛的動物》，學生欣賞。

　　——討論：

　　學生說一說自己最喜愛的動物的特點和有關趣事。

　　——欣賞：

　　出示一些用各種方法表現的動物形象，如：水粉、國畫、刺繡、雕塑、版畫、電腦繪畫等。

　　——思考：

　　運用的方法不同，但都表現出了動物的特點，有的威猛、有的嬌憨、有的機靈、有的話機等。是怎樣表現的？

　　——示范：

　　老師以一個動物為例，示范橡皮泥捏制動物的步驟、方法。

　　——練習：

　　今天我們也來用橡皮泥做你喜歡的小動物，我們四個同學組成一個小組，大家分工合作，共同完成。

　　步驟：

　　1）商量：四個同學商量一下，你們準備做什么動物？

　　2）造型：想想你做的小動物在干什么？然后把它擺個有趣的姿勢。比比看，哪一小組合作得好，制作得好、擺放得最有趣。

　　——展示：

　　學生將自己的作品擺放在老師事先布置好的大森林的背景中，自由觀看欣賞。

　　——拓展：

　　查一查與動物有關的知識，如世界動物日（10月4日）。

　　——教學建議：

　　本可以用各種方法來表現動物，除油泥外，還可以用剪紙、裝飾圖案、拼貼等。也可以動物為主角繪制連環