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識(shí)字的教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-25

識(shí)字的教案(精選12篇)

識(shí)字的教案 篇1

  一、活動(dòng)目標(biāo): 1、朗讀背誦兒歌《云寶寶》

  2、認(rèn)讀漢字:云上月一

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:1、晚上背景圖(大)

  2、云及月亮的圖片字寶寶字卡

  3、字卡,人手各一套,放小籃子里。

  三、活動(dòng)過程:(一)、出示背景圖,讀兒歌。

  師:今天老師請(qǐng)來了一位好朋友,小朋友來說說這背景圖上表示什么時(shí)間?你是怎么知道的?

  師:引導(dǎo)幼兒觀察圖,并能完整表述圖片的簡(jiǎn)單內(nèi)容。

  1、出示圖片(云的圖片)。“小朋友知道是誰了嗎?對(duì)了!它的名字就叫云。

  2、云今天給小朋友帶來了一首兒歌,名字叫《云寶寶》。小朋友仔細(xì)聽聽這首兒歌都有什么?

  幼:有云、月亮。幼兒答教師出示圖片粘貼在背景圖上。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒讀兒歌。

  4、幼兒分組讀兒歌。

  5、幼兒集體讀兒歌。

  6、師:小朋友說說你們今天和誰交朋友?

  幼:云寶寶

  師:對(duì)了,云寶寶今天還給小朋友帶來了幾個(gè)字寶寶,我們也一起來認(rèn)識(shí)一下好嗎?

  (二)、出示字卡片,認(rèn)字

  1、認(rèn)讀云、月、上、一。

  2、集體認(rèn)讀

  3、游戲——比比誰又快又對(duì),教師隨意指字,讓幼兒認(rèn)讀

  4、游戲——找找,每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)籃子,里面分別裝有:云、月、上、一”的.字卡,教師說字寶寶名字,幼兒分別把相應(yīng)的字卡找出來并舉起來給老師看。)

  四、小結(jié):今天小朋友們學(xué)會(huì)了《云寶寶》和這四個(gè)字寶寶,那我們也回去教教爸爸媽媽,好不好?

識(shí)字的教案 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“恨、漠”等9個(gè)生字。會(huì)寫“丑、永”等8個(gè)字。

  過程與方法:正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語的反義關(guān)系。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在朗讀過程中,陶冶美好的情操,樹立關(guān)愛他人的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞語;

  陶冶美好的情操,樹立關(guān)愛他人的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):背誦記憶

  課前準(zhǔn)備:ppt課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

  1.游戲介紹

  師:在上課之前,我們一起來做一個(gè)熱身游戲,名字就叫“唱反調(diào)”,我說“東”,你說——西,我說“上”,你說——下,對(duì),這就叫“唱反調(diào)”。下面老師說一個(gè),你對(duì)一個(gè),看看誰的反應(yīng)快。課件出示:真假;求真作假;求真務(wù)實(shí)弄虛作假;求真務(wù)實(shí)千家贊弄虛作假萬戶嫌。

  師:我請(qǐng)男生和女生來對(duì)一對(duì),女生先開始。

  2.揭示課題

  師:仔細(xì)觀察這幾對(duì)字詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?這節(jié)課我們也要來學(xué)習(xí)幾對(duì)意思相反的詞語。板書識(shí)字6。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開書本,翻到103頁,自己把它完整地讀一讀,看看誰讀得準(zhǔn)確又清楚。

  2.指名讀文

  師:誰已經(jīng)會(huì)讀了?請(qǐng)把小手舉好。

  三、檢查字詞,會(huì)讀會(huì)認(rèn)

  師:有很多小朋友也會(huì)讀了,那老師邀請(qǐng)你來讀讀這些詞語。課件出示:愛恨貧富熱忱冷漠饑寒索取奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)雪中送炭。

  1.帶拼音

  (1)第一排:愛恨貧富熱忱

  師:嗯,讀得很好,恨,貧,忱都是前鼻音,她都讀準(zhǔn)了,我們一起來讀一讀。

  師:為什么是豎心旁?一個(gè)心里有恨的人,生活得肯定是不開心的,所以心中千萬不能有恨,所以它是豎心旁,跟老師讀,恨——。我請(qǐng)一列小火車讀一讀這個(gè)字。

  師:這一排中還有一個(gè)豎心旁的,是哪一個(gè)——忱;心中滿懷熱情,喜歡幫助別人的人就是熱忱的,是受大家歡迎的,來,第一大組小朋友把這個(gè)詞讀一讀,讓我感受到你們的熱忱。

  師:我聽出你們的熱忱了,但還應(yīng)該再響一點(diǎn);第二大組的小朋友你們讀一讀。

  師:恩,第三大組的小朋友;第四大組的小朋友。

  師:我們班的小朋友一個(gè)比一個(gè)熱忱。

  師:這個(gè)讀——貧。把寶貝都分光了,自然就變得很窮了,貧的意思就是——窮,我也請(qǐng)一列小火車來讀一讀這個(gè)詞。

  (2)第二排:冷漠饑寒索取

  師:第二排誰來讀?

  師:讀音真標(biāo)準(zhǔn)。這一排有個(gè)平舌音——索取,跟老師讀。男生讀一讀;女生讀一讀。

  師:有許多人整天無所事事,卻強(qiáng)行向長輩,親友或朋友索要財(cái)務(wù),這種行為就是——索取。師:(多指幾人讀)你來…你來…

  師:一起把這一排讀一讀。

  (3)第三排:奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)雪中送炭

  師:這一排比較難,誰想挑戰(zhàn)一下?

  師:哦,真棒,掌聲鼓勵(lì)一下,我請(qǐng)他來當(dāng)當(dāng)小老師,帶我們讀一讀。

  師:這一排在讀的時(shí)候,你們有什么要提醒大家的嗎?

  師:(奉是后鼻音)恩,那你來讀一讀。我們一起讀一讀。

  師:這一排中有個(gè)詞語比較難理解,雪中送炭是指當(dāng)你遇到困難時(shí),別人正好在這個(gè)時(shí)候幫助了你,我們都可以說是——雪中送炭。我請(qǐng)一列小火車讀一讀這個(gè)詞。共7頁,當(dāng)前第1頁1234567

  師:大家一起把這些詞語讀兩遍,快的一遍,慢的一遍,愛~恨,愛恨——齊。

  2.不帶拼音

  (1)自由讀

  師:聽,一陣風(fēng),把詞語朋友的帽子給吹跑了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?先自己讀一讀。

  (2)開小火車讀

  師:我們來開開小火車,哪列火車開起來?

  (3)趣味認(rèn)讀

  師:下面我們來填一填,看看哪一個(gè)小組的反應(yīng)快。課件出示:沒有水的地方——漠

  吃了幾粒飯,自然感到很餓——饑

  一個(gè)人住一間房,還有許多田地——富

  把寶貝分光了,所以就變得很窮——貧

  痛怨之入骨鐵不成鋼

  線鐵思然無味)

  師:齊讀

  四、指導(dǎo)朗讀,陶冶情操

  1.分層朗讀

  (1)指名讀

  師:學(xué)完生字,相信大家一定能把課文讀得既正確又流利。誰愿意先來讀給大家聽一聽?

  (2)男女生配合讀

  師:哦,其他小朋友都迫不及待地想展示自己的朗讀了,這樣吧,我請(qǐng)女生讀第一小節(jié),男生讀第二小節(jié),比比誰讀得準(zhǔn)確,清楚,整齊。

  師:自己會(huì)讀不算什么,要懂得配合大家整齊地朗讀才算了不起。我們的女生今天做到了。掌聲送給女生。

  (3)同桌讀

  師:請(qǐng)你選擇自己喜歡的一段讀給你的同桌聽一聽。

  (4)部分學(xué)生齊讀

  師:課件出示:美對(duì)丑,愛對(duì)恨。真誠對(duì)虛假,冷漠對(duì)熱忱。雪中送炭見真情,助人為樂獻(xiàn)愛心。喜歡第一段的請(qǐng)舉手,好,請(qǐng)起立,我們一起來讀一讀。

  (5)找反義詞和近義詞

  師:在這一段中既有反義詞,又有近義詞,請(qǐng)小朋友用“——”劃出反義詞,用“﹏”劃出近義詞。

  師:誰找好了,我請(qǐng)他來說一說。

  師:和他一樣的小朋友請(qǐng)坐端正。

  2.指導(dǎo)朗讀

  (1)指名讀

  師:誰能讀一讀,讀出意思相反的感覺。

  師:我發(fā)現(xiàn)了,他在讀“美,愛,真誠,熱忱”的時(shí)候臉上都是微笑的,而在讀“丑,恨,虛假,冷漠”的時(shí)候連眉頭都皺起來了。誰再來讀一讀。

  (2)齊讀

  師:我們一起讀一讀。

  3.理解感悟

  (1)感悟美

  ①學(xué)生自由表達(dá)

  師:老師看到小朋友在讀美的時(shí)候臉上都掛著笑容,能告訴一下老師你想到了什么,讓你覺得很美?連心情都好起來了。(板書美)

  ②教師引導(dǎo)深層理解

  師:你們都想到了鮮花,有沒有小朋友想到這樣的畫面——課件出示公交車上讓座的圖片。你們覺得她美嗎?美在哪里?

  主動(dòng)為有需要的人讓座——行為美

  “你請(qǐng)坐”,非常有禮貌——語言美

  師:小朋友,你們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美有很多種,有外表美,還有語言美,行為美,心靈美。見到老師問聲好這是語言美,公交車上主動(dòng)讓個(gè)座這是行為美,給災(zāi)區(qū)的小朋友捐一本書,捐一塊零花錢這既是行為美又是心靈美。所以外表美不是真正的美,我們要做到語言美、行為美、心靈更美!

  ③朗讀中再次感悟

  師:讓我們用我們美的行為(示意學(xué)生坐端正),美的語言來讀一讀這一段。

  師:第一大組的小朋友坐得端端正正的,背挺得直直的,讓我覺得他們很美;第三大組的小朋友眼睛一直盯著老師,聽得特別認(rèn)真,老師覺得他們也很美。共7頁,當(dāng)前第2頁1234567

  (2)體會(huì)熱忱和冷漠

  ①故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:今天老師給你們帶來了兩位新朋友——小兔和小鴨,誰來讀一讀它們倆的故事?

  師:聽完它們的故事,你們喜歡和誰做朋友啊?為什么?

  ②體會(huì)熱忱

  師:(小兔一點(diǎn)也不驕傲,還愿意幫助有困難的學(xué)生)——這樣的小兔讓你覺得很——熱忱

  (學(xué)生回答……)——這樣的小兔讓你也覺得很——熱忱(板書熱忱)

  ③體會(huì)冷漠

  師:為什么你們不喜歡小鴨子?

  師:(學(xué)生回答……)——這樣的小鴨讓你覺得很——冷漠(板書冷漠)

  ④教師小結(jié)

  師:看來熱情幫助別人,主動(dòng)和別人交朋友的人是熱忱的,是受大家歡迎的,而驕傲自滿,不關(guān)心他人,愛嘲笑別人的則讓人感到冷漠與討厭的。

  ⑤朗讀中再次體會(huì)

  師:想和小兔做朋友的同學(xué)請(qǐng)坐端正,讓小兔通過朗讀感受我們對(duì)她的誠意。一起來讀一讀這一段。

  (3)鞏固誦讀,加深記憶

  ①師生配合讀

  師:小兔聽說同學(xué)們想和她交朋友,她高興極了,她說:“古人以詩會(huì)友,咱們今天就以對(duì)子會(huì)友吧。”在對(duì)之前,我們還是做做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)吧,老師來和你們對(duì)一對(duì),你們贏了再和小兔子對(duì)。

  ②挖空,指名讀

  師:你們真棒,現(xiàn)在可以和兔子對(duì)上一對(duì)了。誰先來?

  評(píng)價(jià)語:你真棒,小兔子很高興和你成為朋友;又多了一個(gè)朋友,小兔子樂壞了;太厲害了,我們和小兔子一起為他鼓鼓掌。

  ③挖空,齊讀

  師:我們一起和它對(duì)一對(duì)。

  師:恭喜大家又多了一位熱忱的兔子朋友。

  (4)理解“雪中送炭”

  ①播放“雪中送炭”動(dòng)畫視頻

  師:今天我們班真是熱鬧,除了小兔和小鴨,連7個(gè)小矮人也來了,他們還帶來了禮物。我們一起來看一看。

  ②齊讀加深記憶

  師:小朋友,你們喜歡小矮人送給你們的禮物嗎?(板書雪中送炭)課件出示:如果一個(gè)人遇到了困難,別人正好在這個(gè)時(shí)候給他一些幫助,我們都可以說是“雪中送炭”。我們一起來讀一讀。

  (5)記憶誦讀

  ①分角色,同桌對(duì)讀

  師:小矮人中最有學(xué)問的是“萬事通”,最樂觀最愛笑的是“開心果”,他們也特別喜歡對(duì)子,哪對(duì)同桌愿意來扮演一下“萬事通”和“開心果”一起給大家表演一下對(duì)對(duì)子。

  ②分角色,男女生對(duì)讀

  師:男生當(dāng)一當(dāng)“萬事通”,我們的女生當(dāng)一當(dāng)“開心果”,一起對(duì)一對(duì)。

  ③開小火車對(duì)一對(duì)

  師:下面請(qǐng)一列小火車和小矮人對(duì)一對(duì)。課件不斷出示單個(gè)的詞語:美丑愛恨……

  師:一起和他對(duì)一對(duì)。還是出示單個(gè)詞語。

  ④一起背誦

  師:不僅是萬事通,開心果小矮人很喜歡對(duì)子,白雪公主和其他的小矮人也很喜歡對(duì)子,瞧,他們對(duì)得多開心啊,我們也加入他們的隊(duì)伍中吧。

  師:對(duì)出來的小朋友,請(qǐng)把掌聲送給你自己。

  五、書寫指導(dǎo)

  1.丑的中間是一橫,寫在橫中線上,中間一豎要傾斜,書空,注意筆順。

  2.永的筆順,書空。

  3.暖:有太陽才溫暖,所以它是日字旁。暖字可以這樣記憶(范寫):太陽當(dāng)空照——日,春風(fēng)吹來——撇,百花盛開——兩點(diǎn),柳枝發(fā)芽——小撇,草地一片碧綠——橫,小朋友們出來玩啦——友。你記住了么?

識(shí)字的教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過識(shí)字游戲,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索漢字知識(shí)的愿望,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  2、鍛煉幼兒積極思索,大膽發(fā)言,勇于在人前表現(xiàn)自我的能力。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。

  2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個(gè)。

  三、教學(xué)過程:

  (一)識(shí)字游戲:《小泡泡找媽媽》;

  1、教師出示“迷宮圖”,講游戲情景:“小泡泡找不到媽媽了,他很著急,小朋友你們能幫幫他嗎?”

  2、教師講解玩法:支色子,挑戰(zhàn)回答問題。答對(duì)了,小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。

  3、帶領(lǐng)幼兒做游戲。

  (二)識(shí)字游戲:《識(shí)字律動(dòng)》;

  1、教師講解游戲規(guī)則:老師放音樂,小朋友在呼啦圈周圍跑,音樂一停,就走進(jìn)附近的圈中,老師說圈前的字卡內(nèi)容,這個(gè)圈內(nèi)的小朋友回到座位中。

  2、帶領(lǐng)幼兒做游戲。

  (三)活動(dòng)總結(jié):

  表揚(yáng)積極參與游戲的幼兒,鼓勵(lì)全班小朋友向他們學(xué)習(xí),布置課下作業(yè)。

  教學(xué)反思

  游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式,把游戲引入識(shí)字教學(xué)中會(huì)收到意想不到的效果。低幼喜歡做游戲,教師適時(shí)地開展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng),會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動(dòng)。幼兒在游戲中學(xué)習(xí),全身地投入,真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué),學(xué)中玩,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的目。

  8.大班主題快樂識(shí)字教案反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以故事形式讓幼兒快樂的認(rèn)識(shí)字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。

  2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋,大膽的發(fā)揮自己的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):通過老師和幼兒編故事從中快樂學(xué)習(xí)字寶寶:"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。"

  教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒充分發(fā)揮想象力,描述故事中的情節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字寶寶卡片若干,大掛圖。

  教學(xué)過程:

  一、老師自我介紹一下:"小朋友你們知道何老師是哪里人嗎?"幼兒回答說:"你是黑龍江人。(在場(chǎng)的家長笑了!孩子們也樂了!)師:"對(duì)了,于老師是黑龍江省牡丹江人。"師:"你們是哪里人"?

  師:"引導(dǎo)幼兒用完整的句子向客人阿姨,老師介紹自己--我們是中國黑龍江省林口縣奎山鄉(xiāng)中心幼兒園大二班的小朋友。"師:"字寶寶在干什么?"幼兒:"(說話氣氛又熱鬧起來)字寶寶在休息,睡覺躲起來,不見了。"師:"今天我們來學(xué)一個(gè)故事,這個(gè)故事由誰來講呢?

  幼兒:"(七嘴八舌)老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師:"今天的故事是由老師的嘴,小朋友的腦,字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎?"

  二、老師和幼兒一起編故事。

  師:翻字卡(洪賽克)這是誰?

  幼兒:搖頭不知道。

  師:"他是一個(gè)外國的小朋友,名字有點(diǎn)特別,他叫:洪賽克。"幼兒跟讀兩次。

  師邊講邊在黑板用粉筆寫:門、關(guān)(洪賽克家的門關(guān)了)。他家的門為什么關(guān)了呢?

  幼兒:(各抒已見)他出去啦,他買東西去了,他不舒服在睡覺,風(fēng)把門吹得關(guān)起來,他可能是生病了......

  師:"哦!他可能是生病了,(在黑板上寫病字。)那誰第一個(gè)知道呢?"翻開字卡"狗"字,認(rèn)讀一次。

  師:"狗知道洪賽克病了,它會(huì)怎么樣?"幼兒:"汪汪汪。。。。。。。兄弟!大家快來呀!洪賽克病了。

  師翻字卡"公雞"聽到啦。怎么做的`?

  幼兒:(學(xué)出許多不同動(dòng)作、聲音)咯咯我來了,哦哦哦哦來了 、喔喔喔來地來了。

  師:"公雞有個(gè)特點(diǎn)就是喜歡"傳消息",小朋友知道什么是傳消息嗎?

  幼兒做傳消息動(dòng)作,在同伴耳邊說話,一個(gè)人傳一個(gè)人說洪賽克病了的消息。

  師:"那么公雞傳消息是怎么樣的呢?

  幼兒(紛紛站起來學(xué)公雞傳消息樣,喔喔喔!大家快來呀!洪賽克生病了。

  師:"請(qǐng)一名幼兒上前翻字卡:"母雞、山羊"(誰聽到消息了)幼兒:"母雞、山羊"師:"母雞怎么樣叫?(學(xué)一學(xué))師:"對(duì)了,母雞這么一叫就把誰叫來了?"幼兒:"母雞、山羊"(師指字卡認(rèn)讀)師:"現(xiàn)在大家都知道一個(gè)消息,什么消息?"幼兒:"洪賽克病了。(師指相應(yīng)字卡)師:"小動(dòng)物們都知道洪賽克病了這個(gè)消息,現(xiàn)在大家的心情是怎么樣的?"幼兒(天真浪漫的回答)很怕、很擔(dān)心、很生氣、走來走去的、著急、好想給他打一針......

  師:對(duì)了,大家心里都很著急,擔(dān)心………………….。

  幼兒:(教室里突然熱鬧起來)有的學(xué)狗叫,有的學(xué)公雞叫等等?

  師:大家這么一叫,院子里會(huì)變的怎么了?

  幼兒:很吵鬧,亂七八糟的,吵得耳朵都疼,熱鬧,他們跳起來,吵的肺都快砸了等等。

  師:對(duì)!大家這么一叫,院子里都沸騰起來啦,熱鬧起來。

  三、啟發(fā)幼兒動(dòng)筋,想辦法幫助洪賽克。

  母雞最有頭腦了,咯咯噠、(做動(dòng)作)大家光叫有什么用?我們應(yīng)該想想辦法幫助他才對(duì),小朋友,大家想到什么了?

  幼兒:給他送水果,給他買超人玩具,買很多禮物送給他,打電話叫醫(yī)生來,叫醫(yī)生給他打針,、說出許多孩子生活經(jīng)驗(yàn)的話題。

  師:小朋友想的辦法真好!那"母雞"怎么樣說的?(指字卡)母雞說:"平時(shí)洪賽克對(duì)我最好,經(jīng)常給我喜歡的米粒,"師翻開字卡"米粒"現(xiàn)在他病了,我就送給他"米粒"(指字卡)讓幼兒跟老師認(rèn)讀2次米粒,汪汪汪狗說:(指字卡)平時(shí)洪對(duì)我也很好的,我也要送給他禮物,小朋友,你們知道平時(shí)洪賽克怎么樣對(duì)狗好嗎?

  幼兒:給它骨頭吃,幫他洗澡,幫他梳毛,帶它玩游戲。

  師:那狗送什么禮物呢?請(qǐng)幼兒翻開字卡"骨頭"讀兩次。

  公雞喔喔叫,現(xiàn)在什么年代啦,誰家還少吃少穿的,我要送就要送高雅的,讓他一看,眼睛一亮,感覺很開心的禮物,小朋友,公雞會(huì)送什么高雅的禮物呢?

  幼兒:香水,圍巾,帽子,玩具,房子,車子,口紅,面包,項(xiàng)鏈,玫瑰等等翻開字卡師:公雞那里的羽毛最漂亮呢/?

  幼兒:"尾巴"師:"為什么說它的尾巴的毛最漂亮呢?

  幼兒:"因?yàn)槟抢锏挠鹈泻芏嗌?/p>

  師:"那我們摸摸自己漂亮的羽毛(引導(dǎo)幼兒做摸索的很驕傲的動(dòng)作),對(duì)了,公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。(指字卡)幼兒"誰又說話了?咩咩咩!我也要送禮物給洪。

  師"山羊說:"洪賽克平時(shí)也是非常關(guān)心照顧我的,我生病了,他會(huì)給我煮藥吃,你知道山羊會(huì)送什么藥呢?

  幼兒:"(根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)說出來)感冒藥,發(fā)燒藥,止咳露,中藥等等。

  師:中藥是什么制的?

  兒:"樹葉,草師:"那種草叫什么名字/"三葉草"認(rèn)讀并復(fù)習(xí)其他字卡。

  四、幼兒扮演角色送禮物;師:"現(xiàn)在我們學(xué)小動(dòng)物拿著禮物去洪賽克家,幼兒模仿動(dòng)作走路。在半路上遇見了一個(gè)小動(dòng)物,是誰啊?請(qǐng)一名幼兒翻開字卡,"貓"貓看見了說:"你們要去哪里啊!

  幼兒齊聲說:洪賽克病了,我們買禮物去看他。

  師:"貓會(huì)送什么禮物呢(引導(dǎo)幼兒說出"溫暖"并認(rèn)讀字卡。

  現(xiàn)在所以的動(dòng)物都帶上自己的禮物,(認(rèn)讀字卡)去洪賽克家。學(xué)一學(xué)走路動(dòng)作,終于到了,我們一起來敲門,咚咚咚,師:"扮演洪剛睡醒了開門動(dòng)作,并驚訝看著小動(dòng)物們!洪的心情怎么樣?

  幼兒:好開心,想跳舞,心花怒放的,笑了、。

  師:大家白忙了一場(chǎng),一會(huì)送骨頭,一會(huì)兒送米粒、洪一聽明白了一件事,是什么啊?

  小結(jié):師:大家明白了一件事,原來洪賽克沒有病,只是在家里睡懶覺。

  討論:

  1、收到禮物后洪的心情怎么樣?

  2、大家這么關(guān)心他他感覺怎么樣?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友代表洪賽克說:幼兒1:洪賽克說:"謝謝,謝謝"。

  幼兒2:洪賽克說:對(duì)不起。

  教學(xué)反思:

  故事是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式,把故事引入識(shí)字教學(xué)中會(huì)收到意想不到的效果。幼兒喜歡做游戲,教師適時(shí)地開展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng),會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動(dòng)。幼兒在游戲中學(xué)習(xí),全身地投入,真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué),學(xué)中玩,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的目。

識(shí)字的教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,對(duì)照?qǐng)D畫理解句子意思。

  2. 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,正確朗讀句群。

  3. 學(xué)會(huì)六個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意, 正確書寫。

  4. 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)草原,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大草原, 熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  掌握六個(gè)生字的音,形,意即書寫

  課前準(zhǔn)備:

  1. 幻燈片一框

  2. 朗讀配樂一段

  3. 多媒體

  4. 詞卡若干

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí)拼音:

  小朋友,我們先來讀一讀音節(jié),比一比誰讀得響亮,讀得正確。

  1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia

  (1). 這些音節(jié)有什么特點(diǎn)?

  (2). 開火車讀 xiang zhang kuai。

  (3). 說說jia和jia有什么不同。

  (4). 指名讀 jia jia

  2. 出示卡片 qing yang shang

  (1). 三個(gè)音節(jié)要讀準(zhǔn)什么音?

  (2). 開火車讀音節(jié)。

  二.引入課題:

  1. 出示詞卡 jia xiang

  (1). 開火車讀,齊讀。

  (2). 什么是家鄉(xiāng)? 你們的家鄉(xiāng)在哪里?

  2. 聽記句子:

  聽老師說句子,小朋友邊聽邊記,比一比誰記得牢。

  (1). 美麗的無錫城是我可愛的家鄉(xiāng)。

  (2). 鳥的家鄉(xiāng)在樹林,馬牛羊的家鄉(xiāng)在草原。

  指名說,齊說。

  3. 談話揭題:

  小朋友,我們的祖國遼闊廣大,有連綿不斷的.崇山峻嶺, 有秀麗多姿的江河湖海,還有廣闊無邊的大草原。

  小朋友去過草原嗎? 想不想看看美麗的草原?

  今天,我們學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字12,看看草原上都有什么。

  出示課題 看圖讀拼音識(shí)字 12

  三.看圖學(xué)句,理解課文:

  1. 出示幻燈片。

  (1). 圖上畫的是什么地方?

  出示詞卡 cao yuan

  開火車認(rèn)讀。

  (2). 這是什么樣的草原?

  出示卡片 ( )de cao yuan

  (3). 圖上小朋友的家鄉(xiāng)就在草原。

  出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。

  指導(dǎo)朗讀: 讀出高興自豪的心情.(指名讀,齊讀)

  2. 草原上有些什么?

  (1). 請(qǐng)小朋友由遠(yuǎn)到近仔細(xì)看圖,完成填空:

  出示句子 cao yuan shang you ( )。

  (2). 相機(jī)出示詞卡 niu er yang er ma er qing cao

  出示后指名讀,齊讀。

  3. 牛兒,羊兒在干什么? 它們長得怎樣?

  (1). 出示句子 niu er zhang,yang er fei,

  指導(dǎo)讀: 用高興的語氣讀.(范讀,指名讀,齊讀)

  (2). 草原上牛和羊很多,從哪兒看出來?

  (3). 出示句子 niu yang yi qun qun。

  指導(dǎo)朗讀.(指名讀,齊讀)

  4. 草長得怎樣?

  (1). 出示句子 qing cao lu yin yin。

  (2). 綠茵茵是什么意思?

  (3). 指導(dǎo)朗讀: 速度慢點(diǎn),綠茵茵重讀.(指名讀,齊讀)

  5. 草原這么美,小朋友來到草原上,想干什么?

  (1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia,

  (2). 小朋友催馬揚(yáng)鞭,馬兒跑得怎樣?

  (3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。

  (4). 指導(dǎo)朗讀. (范讀,指名讀,齊讀)

  四.指導(dǎo)課文朗讀:

  是啊,我的家鄉(xiāng)在草原,草原多么美麗. 請(qǐng)小朋友打開書, 聽老師讀句子,再欣賞一下美麗的大草原。

  (1). 師配樂朗讀。

  (2). 學(xué)生練讀.

  (3). 指名讀,齊讀.(配樂)

  五.學(xué)習(xí)生字: ma niu yang

  1. 正音,出示生字卡片 馬 牛 羊

  (1). 開火車讀。

  (2). 去聲調(diào)指名讀,齊讀。

  2. 組詞說話練習(xí):

  "馬": 組詞,填空 一( )馬。

  "牛": 組詞,填空 一( )牛,說話 牛可以幫助人們干什么?

  "馬": 組詞,填空 一( )羊,用羊說一句話。

  3. 指導(dǎo)書寫:

  學(xué)生做準(zhǔn)備工作,說兒歌。

  打開本子墊墊板,拿出鉛筆和橡皮。

  身體端正背要直,一尺一寸要記牢。

  (1). 指導(dǎo)寫馬:

  屏幕出示"馬",指名學(xué)生說筆順,屏幕顯示字的筆順.師:第二筆是豎折折鉤。

  師在田字格中范寫,生練寫。

  (2). 指導(dǎo)寫"牛":

  屏幕出示"牛",屏幕顯示筆順,師:第二橫在橫中線上,豎在豎中線上。

  師范寫,生練寫。

  (3). 指導(dǎo)寫"羊":

  屏幕出示"羊",生說筆順,屏幕顯示筆順,師:第二橫在橫中線上。

  師范寫,生練寫。

識(shí)字的教案 篇5

  教材分析

  本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。而《識(shí)字5》是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。本課的諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (一)認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì)寫“斤、折”等8個(gè)生字。

  (二)正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)記10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀中感悟5條諺語所蘊(yùn)含的深刻道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  (一)教師的準(zhǔn)備:課件、生字卡、一把一次性筷子

  (二)學(xué)生的準(zhǔn)備:1.認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。(畫出生字,把課文讀通順,想想自己知道了什么?)2.用卡紙畫好、剪好邊框,以備制作諺語卡。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、課前談話,溫故而知新

  1.同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)單元的課文了,從中,我們學(xué)到了許多新知識(shí),也懂得了不少道理。今天,我們將進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)。第五單元的課文又是講什么的呢?請(qǐng)翻開語文書第83頁,讀一讀單元導(dǎo)語,想一想你知道了什么?(指名匯報(bào))

  2.今天,我們先來學(xué)習(xí)第五單元的第一篇課文──《識(shí)字5》。《識(shí)字5》收集了幾條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。(板書:諺語)

  3.簡(jiǎn)單介紹諺語。(課件出示:諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。)

  4.復(fù)習(xí)舊知:同學(xué)們,我們?cè)谝荒昙?jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于氣象方面的諺語,你們還記得嗎?

  課件出示:

  初三初四娥眉月,十五十六月團(tuán)圓。

  朝看太陽辨西東,夜望北斗知北南。

  蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。

  大雁北飛天將暖,燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。

  一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉。

  過渡:諺語讀起來朗朗上口,蘊(yùn)含了非常豐富的知識(shí)和道理,你們想學(xué)習(xí)更多的諺語嗎?那趕快來讀一讀吧!

  二、初讀課文,整體感知課文

  1.自由讀課文。(師提出要求:認(rèn)真讀,注意把字音讀準(zhǔn),不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音拼讀。)

  2.同桌互讀,互相正音。

  3.聽錄音朗讀,體會(huì)讀書的節(jié)奏。

  4.齊讀課文。

  三、識(shí)記生字

  過渡:同學(xué)們真棒!一次比一次讀得好!請(qǐng)把書本放下。看,生字寶寶帶著他的好朋友排好隊(duì)來迎接我們了,快跟他們打聲招呼吧!(課件出示生字詞)

  1.自由拼讀生字詞。

  2.說說在讀音上,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名匯報(bào)在讀音上要注意的地方。)并相

  機(jī)利用開火車的方式重點(diǎn)讀一讀容易讀錯(cuò)的生字。(如:柴、折、搓、繩)

  3.如果沒有了拼音寶寶的幫助,你還能把生字讀準(zhǔn)確嗎?(自由讀、指名讀、開8豎列火車讀)

  4.同學(xué)們真厲害!這么快就能認(rèn)識(shí)這些生字,想必一定有什么很好的記字方法。誰來說說你用什么方法記住了哪個(gè)生字?(指名匯報(bào))

  5.師小結(jié):通過這么多小朋友想出的各種各樣的識(shí)字方法,我們記字就容易多了!真是“人多計(jì)謀廣”。(卡片同時(shí)出示:人多計(jì)謀廣)

  6.游戲鞏固生字:踩地雷

  四、再讀課文,體會(huì)諺語的意思

  過渡:生字寶寶玩累了,回到了諺語里,誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽?

  1.指名讀。

  2.齊讀課文。

  3.真是團(tuán)結(jié)力量大,(板書:貼卡片──團(tuán)結(jié)力量大)同學(xué)們讀得多好,聲音多響亮啊!聽了同學(xué)們的朗讀,我的腦海里浮現(xiàn)了一幅幅畫面。你覺得課文里哪一句話送給他們最合適了?

  4.課件出示諺語相關(guān)的圖畫:

  (1)柴多火燒得旺的畫面。(柴多火焰高。)

  (2)大片樹林。(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)(樹多成林不怕風(fēng)。)

  (3)出示“搓繩”的畫面。(線多搓繩挑千斤。)

  (4)眾人抗洪、抗震圖。(人心齊,泰山移。)

  (5)百花齊放的情境圖。問:春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)?(百花盛開的季節(jié))(一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。)

  5.實(shí)驗(yàn):請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子,其他小朋友觀察,筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)請(qǐng)班上最大力的同學(xué)折一把筷子,其他小朋友觀察,筷子有什么變化?(他使勁折筷子,筷子沒有折斷。)從這個(gè)實(shí)驗(yàn),你懂得了什么?(一根筷子易折斷,一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。)

  五、書寫生字

  1.出示“斤”與“折”。

  2.觀察兩個(gè)生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.師范寫“斤”。提示要注意的地方:第一撇要平,第二撇是豎撇,橫要右伸,豎要垂直。

  4.師范寫“折”,把“斤”的寫法引申到“折”字。提示要注意的地方:字體左窄右寬。

  5.學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格里的范字,再動(dòng)筆書寫。

  六、實(shí)踐活動(dòng)──做諺語卡

  同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)繪制好的卡片里寫上自己最喜歡的一句諺語,以它作為自己的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

  七、作業(yè)

  1.認(rèn)真朗讀課文,熟讀成誦。

  2.選做:制作一張諺語卡,把它送給自己最要好的朋友。

  板書設(shè)計(jì):

  識(shí)字5(諺語)

  團(tuán)結(jié)力量大

識(shí)字的教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字,會(huì)寫“沙、海”兩個(gè)字。

  2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。

  2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片等。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天,老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!

  二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

  1、出示海灘的圖片。

  說說你看到了什么?

  板帖:海鷗沙灘

  軍艦帆船

  2、小朋友真會(huì)觀察,這些詞語你會(huì)讀嗎?自己試一試。

  (1)自己讀。

  (2)誰會(huì)讀?指名讀。

  (3)齊讀。

  3、真了不起,可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?

  (1)指名讀。

  (2)開火車讀。

  (3)小朋友,在這么短的時(shí)間里,你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?

  (4)讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀生字。

  4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時(shí)你最大的愿望是什么呀?

  5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方,請(qǐng)小朋友自己打開書來讀一讀。

  (1)自己讀。

  (2)誰愿意來讀?

  (3)聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真,老師也想來試試。(范讀)

  (4)請(qǐng)同桌一起讀。

  (5)起讀。

  (6)看著圖試著背一背。

  三、課間操《火車開了》。

  四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

  1、火車一路開過來,你看到了田野里有什么?

  2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請(qǐng)小朋友趕緊打開書,找一找,讀一讀。

  (1)自由讀。

  (2)老師也想把它讀得好聽一點(diǎn),可是呀,怎么讀也讀不好,誰能教教我?

  (3)指名讀。

  (4)范讀。

  (5)男、女聲比賽讀。

  3、小朋友,這一小節(jié)里躲藏著三個(gè)生字寶寶,你能把它圈出來,讀一讀嗎?

  (1)學(xué)生自己圈生字。

  (2)教師貼出生字卡片。

  (3)指名讀。

  (4)組詞,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

  (5)你用什么方法記住哪個(gè)字的?

  五、出示課文一、二小節(jié),復(fù)習(xí),鞏固。

  1、小朋友,剛才我們學(xué)習(xí)了課文的'一、二小節(jié),請(qǐng)你們自己美美的讀一讀。

  2、讀后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、請(qǐng)女同學(xué)讀前兩個(gè)字,男同學(xué)讀后兩個(gè)字,美美的體會(huì)一下。

  4、呀,我真不小心,把課文的順序打亂了,你們能幫我排列一下嗎?(四人小組合作排列課文)

  5、復(fù)習(xí)生字。(鷗、艦、秧、塘)

  六、指導(dǎo)書寫:“海、沙”。

識(shí)字的教案 篇7

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與技能

  1.會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。

  2.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  3.結(jié)合漢字演變課件,引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的發(fā)展演變,學(xué)習(xí)漢字。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  提高學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  [教學(xué)課時(shí)]

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  教學(xué)步驟

  師生活動(dòng)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  二、借助教具、初識(shí)“人”

  三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)“天、地”

  四、教學(xué)“你、我、他”

  1.中國漢字發(fā)展源遠(yuǎn)流長,漢字文化對(duì)周邊國家(如:韓國、日本等)的文化發(fā)展也有很大的促進(jìn)和影響。(播放“漢字熱”視頻,引導(dǎo)學(xué)生感知。)

  2.同學(xué)們,在日常生活中,我們除了要會(huì)說,還要會(huì)認(rèn)讀、會(huì)運(yùn)用這些漢字。(教師引導(dǎo)學(xué)生,明白學(xué)好漢字的重要性,樹立學(xué)好漢字的決心。)

  1.課件出示古人行鞠躬禮的圖片。引導(dǎo)學(xué)生說話。

  2.師:是啊,我們古代是非常注重以禮待人的,在路上遇到別人,或請(qǐng)別人幫助(拜別、感謝)都是要行禮的。所以我們古人造出來的“人”字就是一個(gè)謙虛有禮,懂得尊重他人的“人”。(出示甲骨文“人”字)

  3.那誰知道現(xiàn)在的“人”字是怎么寫的么?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽上黑板書寫,對(duì)于學(xué)生書寫的對(duì)與錯(cuò),都予以肯定,然后再糾正。)

  4.教師板書:人。教學(xué)認(rèn)讀,學(xué)生齊讀兩遍。引導(dǎo)識(shí)記字形。

  1.師:同學(xué)們,老師經(jīng)常說我們要做一個(gè)頭頂天,腳踩地,堂堂正正的男子漢。那你們知道天和地這兩個(gè)生字怎么讀寫嗎?(教師在黑板上書寫:天地)教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀兩遍。

  2.課件出示小篆體“天”的.圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,這張圖片像我們生活中的什么?(學(xué)生自由討論交流,舉手發(fā)言)

  (預(yù)設(shè):一個(gè)人頭上頂著一個(gè)東西;一個(gè)人頭上戴著一頂帽子……)

  3.出示“天”的字體演變動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生了解其演變過程。

  4.師:我們頭上頂?shù)氖翘欤_下踩的是地,那么“地”字有什么特點(diǎn)呢?(偏旁是“土”)

  5.板書:地,教師簡(jiǎn)介“地”字的構(gòu)字特點(diǎn)和演變過程。學(xué)生認(rèn)讀。

  1.師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“天、地、人”三個(gè)生字,誰還記得怎么讀?(出示生字,指名讀,抽讀,師相機(jī)正音)我們經(jīng)常會(huì)說“小朋友是一家,不分你我他”。那誰知道“你、我、他”這三個(gè)字怎么讀?(教師引導(dǎo)認(rèn)讀生字)我們應(yīng)該如何識(shí)記?(學(xué)生識(shí)記字形)

  2.師:同學(xué)們真是太聰明了,老師只是稍稍點(diǎn)撥了一下,大家就會(huì)認(rèn)、會(huì)讀了,還能牢牢地記在心里

  教學(xué)反思:

  本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天”“地”等6個(gè)生字,并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。?在本課的教學(xué)過程中,我的成功之處在于:?一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀,理解字義,此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力,引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。?二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場(chǎng)景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生中,教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂,在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時(shí),我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解,可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。?三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行同類推導(dǎo),引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用,以此來鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。?在本課的教學(xué)過程中,我的不足之處在于:?一、在領(lǐng)讀過程中,因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,僅僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字,所以在學(xué)生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式,朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí),我采取了小組討論的課堂方式,但是在小組討論的過程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。?以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā),我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。?一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過多,導(dǎo)致有的時(shí)候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。?二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒有做好,下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,適度延伸。

識(shí)字的教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)筆畫“レ豎提”并能與“亅”進(jìn)行區(qū)別。

  2.能理解由生字組成的詞語,學(xué)習(xí)用句式“……像……”進(jìn)行說話。并有感情地朗讀課文。

  3.體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生在意境中識(shí)字、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地進(jìn)行生字的書寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作《識(shí)字5》多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,有序觀察

  1.在傾聽中導(dǎo)入。

  (多媒體播放海邊海浪拍岸,海鷗鳴叫的聲音。)學(xué)生安靜傾聽,并猜測(cè)即將來到什么地方。

  2.在觀察中感受。

  (多媒體接著出示課文中的主題圖。)學(xué)生觀察主題圖上的內(nèi)容,交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行有序觀察。

  二、理解詞語,體會(huì)說話

  (一)圖片欣賞,理解詞串“沙灘 貝殼 腳丫”

  1.引出詞串。在近處,你看到了什么?指名讀詞串:沙灘 貝殼 腳丫

  2.認(rèn)識(shí)沙灘。(多媒體出示“沙灘圖”)。教師介紹:這就是沙灘,這么大、這么美的沙灘,你想干什么?想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺?指導(dǎo)學(xué)生用這種感覺來讀詞語。

  4.再認(rèn)腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼,身后留下了一串小腳印。誰來讀好這組詞?出示詞語認(rèn)讀。復(fù)習(xí)背誦小詩《小腳丫》。

  5.感情朗讀詞串。師生評(píng)議。

  (二)觀察體會(huì),學(xué)習(xí)詞串:海風(fēng) 海鷗 浪花

  1.出示圖(大海),你看到了什么?一陣陣海風(fēng)吹來了,輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢!

  2.瞧,一群海鷗在干什么?浪花也跑來歡迎我們了。多有趣啊,誰想讀讀這一行?出示“海鷗”“海風(fēng)”“浪花”。

  3.比一比,看誰先把這幾個(gè)詞讀會(huì)。個(gè)別讀,評(píng)議。

  4.把看到的大海景色說一說,用上這三個(gè)詞。先自由說一說,再個(gè)別說,其余學(xué)生閉上眼,看是否能在他的話中,看到大海的景色,比一比,哪個(gè)的大海最美?

  5.看圖填空。(多媒體顯示海面上的景色)

  (1)海面上( )在吹,( )在飛,( )一個(gè)連一個(gè)。(2)海鷗有的( ),有的( ),還有的( )。

  三、認(rèn)讀字詞,整體認(rèn)讀詞串

  1.出示一二行詞串,指名朗讀。

  2.打亂順序認(rèn)讀詞語。請(qǐng)小老師帶讀。

  3.認(rèn)讀生字:灘 沙 貝 殼 風(fēng) 浪

  四、指導(dǎo)寫字“風(fēng) 貝”

  1.在這么美的海邊,我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風(fēng)景,而且還做了一回小詩人,現(xiàn)在就讓我們靜下心來,寫好我們今天新認(rèn)識(shí)的漢字朋友吧,我先來舒展舒展我們的小手(做寫字操)。

  2.出示“貝”

  (1)(指小黑板),小朋友,猜猜這是什么?

  (2)別著急,帶著小眼睛仔細(xì)看。(師一一出示貝的漢字演變。)

  (3)這是一個(gè)美麗的貝殼。中國的漢字就是這么奇妙,一個(gè)漢字就是一幅圖畫,古時(shí)候人們用它當(dāng)錢幣呢!那時(shí)的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫好這古老的漢字“貝”吧!

  (4)師板書:寫在田字格的中間,橫折,折要比豎長一點(diǎn),注意不要寫得太窄,撇的起筆在豎中線上,是豎撇,要有撇腳,最后一筆是點(diǎn)。最后一筆不是捺是點(diǎn),跟我寫。

  貝

  (5)學(xué)生描紅,練寫。

  3.出示“風(fēng)”

  (1)強(qiáng)調(diào)后鼻音。

  (2)誰給它找個(gè)朋友?小的風(fēng)叫微風(fēng),大的風(fēng)叫狂風(fēng),柔和的風(fēng)叫和風(fēng),涼爽的風(fēng)叫涼風(fēng),暖和的風(fēng)叫暖風(fēng),寒冷的風(fēng)叫寒風(fēng),從北邊吹來的風(fēng)叫北風(fēng)。風(fēng)還有很多朋友…………

  (3)怎么寫好這個(gè)字?上邊窄,下邊寬,外面框要搭好,尤其是第一筆的豎撇不能寫成斜撇,橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點(diǎn)略往里邊,交叉點(diǎn)在中點(diǎn)。老師范寫。

  風(fēng)

  (4)學(xué)生寫字。

  五、布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語,進(jìn)入情境

  上節(jié)課,我們一起來到海邊,欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語你還記得嗎?學(xué)生美讀一二行詞串。

  二、學(xué)習(xí)第三行詞串:珍珠、海帶、魚蝦

  1.出示插圖:滿載而歸的漁船上裝滿了什么?(相機(jī)出示字卡:珍珠、海帶、魚蝦)指導(dǎo)認(rèn)讀:讀準(zhǔn)前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價(jià)值。

  2.請(qǐng)你們想一想:這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢?

  3.大海是這么的富饒,漁民是那樣的高興,在小組里再讀一讀這些詞,體會(huì)一下漁民們的心情。

  4.大海里還有哪些豐富的物產(chǎn)呢?我們一起去看看吧。(多媒體出示海底世界的圖片)看!前面誰來迎接我們了?(海豚

  )我們繼續(xù)往下潛,大家看,那一片五顏六色的是什么呀?(海葵)… 能向大家匯報(bào)一下你探險(xiǎn)的結(jié)果嗎?

  用上句式:大海深處有( ),有( ),有( )還有( )。

  5.你能用上看到的物產(chǎn),也來創(chuàng)編一個(gè)詞串嗎?

  三、學(xué)習(xí)第四行詞串:港灣 漁船 晚霞

  1.看圖理解詞語。(出示:晚霞圖)漁民們滿載而歸,不知不覺,太陽快要落山了,陽光把天邊的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了,它們的家在哪里?(港灣)指導(dǎo)朗讀:港為后鼻音,灣為前鼻音。漁民們唱著漁歌,搖著漁船,駛進(jìn)了港灣。什么樣的地方叫港灣呢?(能讓船只躲避風(fēng)雨、安全停靠的地方。船可以在港灣里休息,所以說港灣就是船兒的家。如果說我們是一只只船,那么家就是我們的港灣。)小朋友們,停在港灣里的船很多,漁船是用來做什么的嗎?捕魚用的船就是漁船。

  2.辨析字形。我們還學(xué)過這個(gè)“魚”,多了三點(diǎn)水,意思就不一樣了。你能說說有什么不同嗎?比較:“漁”和“魚”在音、形、義上的區(qū)別。(多媒體課件出示:魚:魚的圖片 漁: 捉魚的圖片)這里的“漁”就是捕魚的意思。由漁組成的詞很多,比如:捕魚的人,叫漁夫;捕魚用的網(wǎng),叫漁網(wǎng);捕魚的人唱的歌,叫什么?漁歌。鞏固:( )村 金( ) ( )火( )頭

  3.太陽公公下山了,漁船也回到了港灣的懷抱,大海的傍晚靜悄悄,讓我們漫步沙灘,一起輕輕地讀:(出示詞串:港灣 漁船 晚霞)

  四、朗讀韻文,綜合應(yīng)用

  1.多形式朗讀三四行詞串。

  2.通讀全篇韻文,形成整體認(rèn)知。

  小朋友,美麗的海邊之行就要結(jié)束了。你的腦海里浮現(xiàn)出什么美麗的景象呢?我們一起再來美美地誦讀全文。

  3.創(chuàng)編韻文美麗的大海讓我們回味,有一個(gè)小朋友把自己看到的,聽到的,感受到的,用兒歌表達(dá)了出來:

  金沙灘 花貝殼 小腳丫

  吹海風(fēng) 數(shù)海鷗 追浪花

  亮珍珠 活魚蝦 長海帶

  大港灣 停漁船 賞晚霞

  (1)誰來讀?

  (2) 你也會(huì)像這首兒歌加上一個(gè)字或者詞,為大海作一首小詩么

  (出示句式)

  ( )沙灘 ( )貝殼 ( )腳丫

  ( )海風(fēng) ( )海鷗 ( )浪花

  ( )珍珠 ( )魚蝦 ( )海帶

  ( )港灣 ( )漁船 ( )晚霞

  五、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)寫字

  1.出示生字:港 灣 晚 霞 漁

  打亂順序讀。小老師帶讀。

  2.學(xué)寫生字:浪 沙 漁

  (1)你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)生字娃娃哪兒長得像?

  都是三點(diǎn)水。(板書:三點(diǎn)水)寫時(shí)注意弧度。還有哪兒長得像?都是左右結(jié)構(gòu)的字。你真會(huì)觀察!左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要注意——左窄右寬。

  (2)誰有好辦法記住這三個(gè)字?

  (3)我們?cè)谔镒指裆险艺摇吧场钡奈恢谩#◣熒黄饡鴮憽#┬∨笥褌儯瑫諘r(shí)很認(rèn)真,那考考你們,沙的第四筆是什么?(豎)撇的位置安排好。

  (4) “漁”字,下面的橫不要太長,要穩(wěn)穩(wěn)托住魚的上部。

  漁

  (5)“浪”,有新的筆畫要認(rèn)識(shí),這是豎提,一起說:豎提。誰愿意幫助我?好,你們說筆順,我來寫。我寫浪,浪花的浪。注意豎提靠近豎中線。

  浪

  3.學(xué)生練寫。下面輕輕地打開你們的習(xí)字冊(cè)。(師生共說兒歌),小鉛筆拿好了,小眼睛看清了,小身體坐直了,我們開始寫字了。

  4. 反饋。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  六、布置作業(yè)

識(shí)字的教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

  2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。

  三、教學(xué)過程

  演示漢字的演變過程

  1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

  (1)出現(xiàn)“舟”的實(shí)物圖,這是什么?

  (2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?

  (3)出現(xiàn)“石”的實(shí)物圖,這又是什么?

  (4)依次出現(xiàn)“泉、川、燕”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

  3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫下來。

  4、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。

  5、為了便于書寫,人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點(diǎn)撥詞語的意思:

  (1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

  (2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。

  (3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。

  (4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。

  (5)古時(shí)候河流也叫“川”,讀一讀。

  “川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。

  我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”,想一想,通過這個(gè)名字,你知道那里什么多?

  四、加深記憶

  1、學(xué)生自由讀書,體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

  2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?

  (1)學(xué)生互相討論,交流。

  (2)指名說,互相補(bǔ)充。

  3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

  我用畫。這個(gè)激發(fā)學(xué)生思維的,先讓學(xué)生讀一讀課文前面幾句話,然后引導(dǎo)學(xué)生想一想:如果用紅顏色,可以畫哪些同樣顏色的東西,比如我用紅蠟筆畫什么?然后讓學(xué)生自由發(fā)揮想象,結(jié)果孩子們展開想象的翅膀自由地馳騁在想象的王國里,同學(xué)們鮮活的話語噴涌而出。

  五、師生互動(dòng)

  紅蠟筆畫太陽,青蠟筆畫小草,綠蠟筆畫柳樹,藍(lán)蠟筆畫飛機(jī)。

  用黃蠟筆畫小鳥,我用藍(lán)蠟筆畫飛機(jī),我用綠蠟筆畫大樹,我用紅蠟筆畫太陽。

  用黑蠟筆畫黑板,我用綠蠟筆畫青蛙,我用紅蠟筆畫火焰,我用青蠟筆畫石頭。

  用紅蠟筆畫蘋果,我用紅蠟筆畫紅領(lǐng)巾,我用綠蠟筆畫小草,我用綠蠟筆畫柳樹。

  六、指導(dǎo)寫古字

  “舟、竹、石、泉、川、燕。”

識(shí)字的教案 篇10

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示生字詞語,抽讀,小組讀、全班齊讀。

  2、說說你學(xué)會(huì)的識(shí)字方法是什么?

  二、指導(dǎo)寫字。

  1、課件出示生字:消滅削捎飽泡抱擁

  2、按結(jié)構(gòu)給生字分類:左右結(jié)構(gòu):消削捎飽泡抱擁上下結(jié)構(gòu):滅

  3、教師示范書寫。

  4、指名幾人上臺(tái)書寫,集體評(píng)議。

  三、寫字練習(xí)。

  學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  四、總結(jié)反饋寫字結(jié)果。

  第四課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的識(shí)字方法。自由說。

  二、激趣導(dǎo)學(xué),愉快識(shí)字。

  1、丁丁和冬冬在干什么?讀讀他們的話,并照著他們說的'做。

  1)課件出示詞語:姑娘朗讀放牛郎跟從狠心仇恨談?wù)搾喔觳侧駠魍虠椛n白創(chuàng)造瘡疤

  2)讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

  3)查字典理解字意。

  2、鞏固練習(xí)。

  1)認(rèn)讀復(fù)習(xí)剛才學(xué)過的字:狼娘朗恨很狠創(chuàng)搶瘡掄輪論

  2)出示填空,想想以上字要填在哪里。

  3)提示學(xué)生:要根據(jù)形聲字的形旁判斷字的意思。

  4)學(xué)生填寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  5)訂正答案。

  三、寫字練習(xí)。

  1、課件出示生字:姑娘朗恨論掄蒼創(chuàng)

  2、按結(jié)構(gòu)給生字分類:左右結(jié)構(gòu):姑娘朗恨論掄創(chuàng)上下結(jié)構(gòu):蒼

  3、示范書寫。

  4、指名幾人上臺(tái)書寫,集體評(píng)議。

  5、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  四、總結(jié)。

  第五課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí)識(shí)字方法。

  2、讀讀本課生字。

  二、拓展學(xué)習(xí)。

  1)出示“青”和以“青”作聲旁的字:清蜻晴請(qǐng)睛,說說這些字可組哪些詞。填空。

  2)出示“尚”和以“尚”作聲旁的字:棠堂躺淌趟敞,說說這些字可組哪些詞。填空。

  3)出示“爭(zhēng)”和以“爭(zhēng)”作聲旁的字:掙睜箏靜凈,說說這些字可組哪些詞。填空。

  三、讀短文《上天的螞蟻》。

  1、自由認(rèn)讀課文。

  2、你讀會(huì)了多少,讀給大家聽。

  3、小組讀,全班齊讀。

  4、理解課文。師:誰喜歡上天的螞蟻?學(xué)生自由說。

  5、說說你是怎樣學(xué)會(huì)這一文章中的生字的?學(xué)生各抒己見。

  四、學(xué)習(xí)“金鑰匙”,總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)。讀一讀“金鑰匙”里的話,說說你有什么收獲。

識(shí)字的教案 篇11

  目的:

  1.復(fù)習(xí)有關(guān)五官和身體部位名稱的漢字;

  2.通過玩手指游戲,鍛煉幼兒小肌肉動(dòng)作的靈活性。

  準(zhǔn)備

  "頭"、"耳朵"、"臉"、"眉毛"、"眼睛"、"鼻子"、"嘴"、"手"、"腿"、"胳膊"、"腳"等大字卡各一張。

  玩法:

  幼兒邊說邊用手指表演:"捏攏放開,捏攏放開;放開捏攏,放開捏攏;小手拍兩下。"這時(shí),教師舉起一個(gè)大字卡(如:頭),幼兒用左手邊做爬的動(dòng)作邊說:"爬呀爬呀爬呀爬,爬到頭上";教師接著舉起另一大字卡(如:臉),幼兒用左手邊做爬的動(dòng)作邊說:"爬呀爬呀爬呀爬,爬到臉上"。游戲照此反復(fù)進(jìn)行。

  提示:

  1.游戲玩熟后,可讓幼兒用左手和右手輪換做爬的動(dòng)作。

  2.游戲可分組進(jìn)行。

  (北京市順義區(qū)馬坡鎮(zhèn)幼兒園周俊伶)

  買菜

  目的

  1.通過游戲,讓幼兒在玩的過程中初步認(rèn)識(shí)蔬菜名稱及相應(yīng)的漢字:青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。

  2.激發(fā)幼兒認(rèn)字的興趣。

  3.讓幼兒知道蔬菜有營養(yǎng),教育幼兒愛吃蔬菜。

  準(zhǔn)備:

  1.實(shí)物青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇;貨架、玩具小兔、盤子等。

  2.相應(yīng)大字卡和幼兒用的小字卡各若干張。

  玩法:

  一、激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字的興趣

  老師:

  “小兔子家里要來客人了,它請(qǐng)小朋友去幫忙買一些菜回來。現(xiàn)在我們一起到菜場(chǎng)看看有些什么菜好嗎?”

  1.出示實(shí)物,引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識(shí)蔬菜:青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。

  2.出示字卡和蔬菜一一對(duì)應(yīng),讓幼兒逐一認(rèn)讀。

  二、買菜游戲

  “這些菜都很有營養(yǎng),小朋友愛不愛吃?我們幫小兔子把這些菜都買回去吧。但是,賣菜的阿姨有個(gè)要求,每人只能買一種“菜”(字卡),而且要說清楚你要買什么菜。如:我要買青菜、我要買黃瓜……”(幼兒分組進(jìn)行)

  幼兒到貨架前隨意買“菜”(字卡),老師注意幼兒的發(fā)音。

  三、游戲:炒小菜

  1.老師:

  “小朋友都幫小兔子買到菜了。告訴大家誰買了青菜?”有青菜字卡的幼兒把字卡舉起來,其他類推,待全部蔬菜點(diǎn)完后,老師說:“現(xiàn)在,我們來當(dāng)小廚師,幫小兔子燒菜好嗎?”

  2.老師說什么菜到鍋里來,手里有這種菜(字卡)的小朋友可以上來。老師依次和手持“青菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“茄子”、“蘑菇”字卡的幼兒做炒菜的游戲:“炒青菜、炒青菜,青菜快到鍋里來。”手持“青菜”卡片的幼兒一起上來,邊模仿炒菜邊說:“炒青菜,炒青菜,炒了一盤嫩青菜。”老師注意查看每次幼兒上來時(shí)手里的字卡是否對(duì)。

  四、結(jié)束

  “我們把炒好的菜給小兔子送去吧!”幼兒把字卡送到相應(yīng)的蔬菜盤子里。老師:“今天我們幫小兔子做了好多事,你們開心嗎?”小兔子說:“謝謝你們!”(不用謝。)

  評(píng)析:1.本活動(dòng)老師根據(jù)小班幼兒的'心理特點(diǎn),采用擬人化的教學(xué)手段,并結(jié)合“買菜”、“燒菜”、“送菜”等一系列有趣的游戲,使幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了漢字,大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  2.通過本活動(dòng)使幼兒懂得了蔬菜有營養(yǎng),使他們知道要多吃蔬菜。

  3.通過“幫助小兔買菜、燒菜”的情節(jié),潛移默化地培養(yǎng)了幼兒樂于幫助他人的情感。

  為字寶寶做記號(hào)

  準(zhǔn)備:

  各種顏色的彩筆、蠟筆或小紅花。

  玩法:

  教師發(fā)給幼兒報(bào)紙后,讓幼兒尋找自己認(rèn)識(shí)的“字寶寶”,并給認(rèn)識(shí)的“字寶寶”做一個(gè)自己最喜歡的記號(hào)——或貼上一朵小紅花,或給它穿件花衣服。

識(shí)字的教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感。

  3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):詞語的收集

  教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、掛圖

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)時(shí)間:月日

  教學(xué)程序:

  一、故事引入,激發(fā)興趣。

  1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事,揭示課題。

  2、教師簡(jiǎn)介成語的特點(diǎn)。如,漢語的成語大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。

  二、初步朗讀課文。

  1、邊讀邊想想成語的意思

  2、出示“識(shí)字”中的成語。

  3、聽示范朗讀。

  4、學(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  三、資料交流

  1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請(qǐng)教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。

  2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。我知道這個(gè)成語的意思是……我能講這個(gè)故事……

  3、請(qǐng)聽的同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。

  四、讀詞識(shí)字

  1、自由朗讀,不會(huì)的字看書上的注音拼讀。

  2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。

  3、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。

  4、小組合作識(shí)記生字。

  5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。

  五、課外閱讀指導(dǎo)

  1、讀本組后面的.課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。

  2、找成語故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語。

  六、指導(dǎo)寫字:

  本課八個(gè)要寫的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。

  補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成。

  拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。

  所:左邊的筆順是。助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。

  板書(成語):

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