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中班《草》的優(yōu)秀教案

發(fā)布時間:2023-09-27

中班《草》的優(yōu)秀教案(通用14篇)

中班《草》的優(yōu)秀教案 篇1

  活動目標(biāo)

  1、能隨音樂做“推”和“倒”的動作。

  2、能根據(jù)游戲需要控制“推”和“倒”的動作力度。

  3、體驗和自我游戲的樂趣。

  4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

  5、感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。

  活動準(zhǔn)備

  自制的《墻頭草》圖譜。

  活動過程

  1、談話激發(fā)興趣。

  師:你們知道墻頭草嗎?他有什么特點?老師念一首兒歌名字就叫《墻頭草》,你們聽聽兒歌里的墻頭草有什么特點?

  2、學(xué)習(xí)歌曲《墻頭草》。

  提問,而歌中有誰?墻頭草有什么特點?

  出示《墻頭草》圖譜,根據(jù)圖譜有節(jié)奏地讀歌詞,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。

  教師清唱歌曲引導(dǎo)幼兒欣賞,熟悉旋律熟悉歌詞內(nèi)容。

  3、隨音樂做身體動作。

  引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩編導(dǎo)的動作。

  提問:

  ①你們知道墻頭草被風(fēng)吹動的時候是什么樣子的嗎?

  ②能用動作表現(xiàn)出來嗎?

  要求倒的時候保持不跌倒。

  引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏作出推的動作。

  提問:風(fēng)吹墻頭草的時候可以用什么動作表示?

  4、根據(jù)音樂玩游戲。

  教師示范玩游戲,簡介玩法和規(guī)則。

  師:這個音樂還能玩好玩的游戲,小朋友來唱歌,老師玩一遍,小朋友們看看這個游戲是怎么玩的。

  玩法:兩人面對面站立或蹲下,第三人先站中間當(dāng)“墻頭草”,兩邊的人隨音樂輕輕推“墻頭草”,“墻頭草”身體向兩邊倒。

  規(guī)則:兩邊的幼兒,控制推地力度,“墻頭草”倒的時候保持不跌倒。 請三名幼兒示范玩游戲。

  組織幼兒結(jié)伴游戲,體驗聽音樂玩游戲的樂趣。

中班《草》的優(yōu)秀教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1.能與同伴相互游戲,促進(jìn)師生間的交往,體驗游戲中的快樂。

  2.幼兒能大膽地選擇自己喜歡地顏色進(jìn)行染色、作畫。

  3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

  4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

  活動準(zhǔn)備:

  狗尾巴草顏料白紙

  活動過程:

  一、出示狗尾巴草

  1.小朋友已經(jīng)認(rèn)識它了對嗎?它叫什么?

  2.為什么叫它狗尾巴草?"它的形狀像什么?

  (狗尾巴草的穗像狗的尾巴,叫它狗尾巴草。)

  3.狗尾巴草生長在哪里的?

  (田野、田埂邊)原來狗尾草離我們這么近它就生活在我們的周圍,你們有沒有和它玩過啊?

  4.狗尾草想和我們小朋友一起玩呢,它想親親小朋友的臉,誰愿意讓它親一親啊。

  (你覺得讓它親了有什么感覺啊,是不是癢癢的啊。)

  5.老師讓它也來親親,老師覺得它像毛毛蟲一樣,撓在臉上癢癢的。

  6.老師編了一首兒歌:狗尾草像毛毛蟲,爬過來,親一親,笑呵呵,哈哈哈。

  (幼兒學(xué)兒歌幾遍)7.請幼兒每人拿一個狗尾草互相嬉鬧玩玩。

  二、教師示范

  1.狗尾草說:我跟小朋友們玩得真開心,全身都是汗了,我想洗個澡了。

  (收起幼兒手中的狗尾草)老師先來幫它洗個澡,哦!洗好了,老師給它洗完澡了,要請它在這個白色的舞臺上跳舞了,瞧,它們跳的舞蹈漂亮嗎?

  2.請一幼兒示范,教師提出要求。

  盡量不要把顏料弄到"舞臺"外面,要求幼兒說出跳了一個什么顏色的舞蹈。

  三、幼兒用狗尾巴草染色、拖畫

  1.老師已經(jīng)為狗尾草們準(zhǔn)備了特別的洗澡水,你們看看都有些什么顏色的洗澡水?

  2.請小朋友們動手操作。

  小朋友你們愿不愿意幫它們洗澡啊。

  那小朋友也來給它們洗澡,讓它們跳舞好嗎,老師來看看哪個小朋友的狗尾巴最漂亮。

  三、請幼兒欣賞大家的作品10:05-10:15 盥洗活動要求:

  1.盥洗時不擁擠。

  2.學(xué)習(xí)掌握洗手、洗臉的一定順序。

  ★ 10:15-10:45 戶外游戲

  教學(xué)反思

  1、從選擇的內(nèi)容上看,比較貼近農(nóng)村孩子的生活,“狗尾巴草”是孩子們隨處可見的比較熟悉的一種秋冬季植物,他們具有一定的感性經(jīng)驗,因此,做到了活動內(nèi)容源自于“生活”。

  2、多媒體的使用使活動內(nèi)容更加直觀,便于幼兒理解,使幼兒更快更直接地了解到狗尾草的生長環(huán)境,符合小班幼兒的理解特點。

  3、多種顏色的'使用:豐富了幼兒視覺感受。紅、黃、藍(lán)做為小班幼兒最便于認(rèn)識的顏色在本次活動中充分發(fā)揮了視覺效果,從而保證了幼兒參與活動的重要性,

  4、實物的使用,從多種感官來刺激幼兒,便于幼兒深入理解實物從而為其后的活動做好鋪墊的作用。的環(huán)節(jié)讓幼兒大膽地觸摸、觀賞、感受狗尾的特性,讓幼兒喜愛上狗尾草,喜歡和狗尾草游戲。從而為后半部分玩“狗尾草”、作畫環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

  5、作為綜合活動,在設(shè)計過程中我注重了各領(lǐng)域的整合滲透,在作畫環(huán)節(jié)中我不僅強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)方面的美感、色感,要求還注重了情緒方面的體驗,讓幼兒感受自我作畫帶來的快樂和自我作畫過程中的快樂。

中班《草》的優(yōu)秀教案 篇3

  【活動設(shè)計】

  《幼兒園綱要》在健康教育內(nèi)容中指出:教師要用幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動作,提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。本班幼兒喜歡運動,喜歡新異一物多玩的體育器具。所以我選擇了小巧、靈活一物多玩,自己制做有鄉(xiāng)土特色的“草囤”。激發(fā)幼兒參與運動活動的興趣。

  【活動目的】

  1、嘗試草囤的各種玩法,發(fā)展幼兒的跳、跨、協(xié)調(diào)等各種能力。

  2、體驗與同伴共同合作的快樂,體驗成功。

  3、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。

  4、幼兒能自主結(jié)隊進(jìn)行游戲,學(xué)會與他人協(xié)作,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

  【活動準(zhǔn)備】

  用農(nóng)村自然物自制的草囤若干。音樂

  【活動過程】

  一、開始部分。

  1、師:“小朋友們,你們看老師拿了什么?你們看見過嗎?在什么地方看見過?它的名稱叫什么?用什么做的?今天老師拿來干什么用呢?

  2、教師小結(jié):今天老師拿來的玩具名稱叫“草囤”是我們幼兒園的老師自己用農(nóng)村中的稻草做出來的,先用稻草捆扎成筒狀,外面再用稻草串繞制而成。現(xiàn)在我們每人拿一個和老師一起做熱身運動。草囤說:它有好多好多玩法,玩起來又方便、又安全、又開心,今天要和我們小朋友做游戲,現(xiàn)在我們一起來試試吧!

  3、師生運動:幼兒每人拿一個草囤,雙手扶草囤練習(xí)下蹲、踢腿、彎腰、扭胯等。單手扶草囤練習(xí)轉(zhuǎn)圈、下蹲、踢腿、彎腰、扭胯、與同伴交換位置。

  二、基本部分。

  (一)幼兒自由探索草囤的玩法。

  1、幼兒個別自由探索。

  A、師:“小朋友們,剛才我們已經(jīng)和草囤做了朋友,草囤說它有好多好多玩法,玩起來又方便、又安全、又開心,今天要看我們小朋友本領(lǐng)到底有多大?能玩出幾種玩法?現(xiàn)在我們一起來試試吧!”

  B、集中探討幼兒剛才的各種玩法。

  C、討論草囤最普遍的玩法“跳”。組織幼兒集體嘗試最普遍的一種玩法——跳草囤。(雙腳跳、單腳跳、跨跳)。

  2、幼兒兩兩自由結(jié)伴嘗試

  師:“草囤說小朋友真聰明,想出了跳、滾、推、拋等各種的玩法,現(xiàn)在草囤要找個草囤朋友一起玩,看看小朋友把兩個草囤朋友放在一起怎么玩?”

  A、幼兒兩兩結(jié)伴玩草囤,教師鼓勵幼兒大膽嘗試。

  B、請合作玩得好的幼兒示范。

  C、幼兒再分別嘗試探索玩法。

  3、幼兒分組探索嘗試草囤的多種玩法。

  師:“小朋友們,你們玩出了這么多的玩法,草囤真是太高興了,現(xiàn)在我們分成小組,每組派一個代表輪流介紹演示自己組最拿手的一種玩法。”

  A、幼兒分組探索嘗試,教師觀察。鼓勵幼兒遇到困難同伴間協(xié)商解決。

  B、幼兒分組介紹怎樣合作玩草囤的。

  C、幼兒再分別嘗試探索玩法。

  (二)游戲:小小奧運會

  1、師:“小朋友們和草囤做了朋友,動了腦筋,玩出了不同的玩法,現(xiàn)在草囤說要和我們?nèi)w小朋友再一起做游戲好嗎?馬上奧運會就要在北京舉行了,你們想不想去參加奧運會?你最喜歡哪個運動員?

  2、了解奧運會項目。

  師:“奧運冠軍劉翔大哥哥真棒,為我們國家爭光,你們知道他是在什么項目上得到金牌?(跨欄)你們知道跳遠(yuǎn)和舉重有哪些奧運會冠軍?張海原、顧俊杰、占旭剛,那現(xiàn)在我們要練好本領(lǐng)等長大了去為國家奪取金牌”。

  3、布置游戲場景

  師:“現(xiàn)在我們一起布置游戲場景,先來布置跳遠(yuǎn)區(qū)域,然后布置跨欄區(qū)域,最后是舉重區(qū)域。”幼兒分成三組進(jìn)行布置。

  三、放松整理、收拾結(jié)束。

  結(jié)束語:玩了很久了,草囤累了,小朋友也該休息了,讓我們抱著草囤回家吧!

  評析:

  1、活動器材具有獨到之處。

  利用農(nóng)村自然物——稻草,由教師自己動手制作而成的草囤,玩法多樣,既方便安全,又具鍛煉的實效,教師能積極為孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉身體的環(huán)境。

  2、幼兒興趣盎然。

  教師從活動方案的設(shè)計、活動的流程、提供的材料以及活動現(xiàn)場的靈活指導(dǎo)都考慮到幼兒的年齡特點,激發(fā)幼兒對參與本活動的興趣,整個活動充分調(diào)動了幼兒主動探索、積極參與,幼兒情緒反應(yīng)良好,較好地貫徹了《新綱要》提出的“興趣是重要目標(biāo)”的精神。

  3、組織形式靈活。

  整個活動過程中,教師注重信息反饋,善于隨機(jī)調(diào)整,組織形式多樣,采用了個體嘗試、兩兩結(jié)合嘗試、小組探索和集體游戲的方法,可謂形式多樣,為達(dá)到目標(biāo)考慮周詳。

  4、促進(jìn)了幼兒活動能力和身心的發(fā)展。

  整個活動體現(xiàn)出“玩中學(xué)、玩中練”,讓不同層次的幼兒根據(jù)自己的能力,樂意去嘗試、體驗,提出了逐步遞進(jìn)要求,有利于激發(fā)不同水平孩子的運動潛能,同時讓幼兒在活動中產(chǎn)生成功體驗,對幼兒自信心、意志力的培養(yǎng)有著積極的作用。

  【活動反思】

  結(jié)合我們的特色今天我組織了健康活動《玩草繩》,在活動中,幼兒們饒有興趣對繩子造型,我也充分給了幼兒自由的空間,讓幼兒自主的想象、去創(chuàng)造,使幼兒在探索事物的興趣增強(qiáng),嘗試觀察事物的方法在創(chuàng)新,他們的想象和創(chuàng)造在豐富,幼兒玩得不亦悅乎而且意猶未盡。在整個活動中,讓我深深感悟到:教師要在幼兒的學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點,只有抓住幼兒興趣點,就能激發(fā)幼兒的求異思維。而幼兒求異思維無疑和創(chuàng)造能力相輔相承,有了求異的思維,創(chuàng)造就隨之而產(chǎn)生了。可見求異思維對一個人來說是相當(dāng)重要的,有了它,你就不會一味的模仿別人成為別人思維結(jié)果的附屬品。因此,要培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)新、開拓,敢于標(biāo)新立異,探索不同的答案,從而促進(jìn)幼兒思維的靈活性、擴(kuò)大幼兒思維的廣度和寬度,以適應(yīng)現(xiàn)代人才的需要。

中班《草》的優(yōu)秀教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)建議

  教材分析:

  《草》這首詩原題為《賦得古原草送別》,作者是唐代詩人白居易。原詩為:離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情。共8行4句,課文摘用其前4行,詩題改為《草》。這4行詩句的意思是:原野上長滿了茂盛的野草,這些草年年都是秋冬枯萎了,春夏又茂密地生長,野火只能燒掉草的莖、葉,它的根還在,來年春天,草兒又重新發(fā)芽生長。課文概述了野草的特點,贊頌了它頑強(qiáng)的生命力。

  教學(xué)重點是學(xué)會本課的5個生字和背誦課文。

  教法建議:

  1.導(dǎo)入新課:可以從學(xué)生身邊常見的事物引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后進(jìn)入新課。

  2.理解詩意:可以利用課件,演示草的生長過程,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  3.熟讀成誦:指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,體味古詩的韻律美,意境美,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。

  4.教學(xué)中以學(xué)生為主體,教師只起穿針引線的作用。

  教學(xué)設(shè)計示例

  1 草

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)過程

  一、談話引出課題。

  1.教師手拿一棵小草提問:這是什么?你們知道它有什么特點嗎?你對什么季節(jié)的草最感興趣?為什么呢?(學(xué)生可結(jié)合查找資料。)

  2.今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》,看看詩中寫了小草的什么特點?

  二、范讀課文,學(xué)生領(lǐng)會。

  三、自讀課文,初步感知。

  1.借助拼音自己讀課文。

  2.指名讀(1)注意兩個“一”的讀法,前一個“一”讀yí,后一個“一”讀y@(2)注意糾正錯音。(3)注意讀出節(jié)奏。

  離離/原上/草,

  一歲/一枯/榮。

  野火/燒/不盡,

  春風(fēng)/吹/又生。

  四、理解詩句,熟讀成誦。

  1.放課件,整體感知詩的意境。

  先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音:天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景,在烈烈勁風(fēng)中,野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地,小草鉆出灰燼,一派勃勃生機(jī)的畫面。

  2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

  3.全班交流,教師做重點指導(dǎo)。

  離離:形容野草茂盛的樣子。

  歲:年。

  盡:完。

  生:生長。

  榮:茂盛。

  4.質(zhì)疑問難,深入理解詩句。

  提問:你們還有什么問題嗎?

  生:為什么說“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”呢,

  議答:野火只能燒掉草的莖葉,草根理在泥土里,是燒不掉的,所以來年春天,草還會重新長出來,從而體會到野草旺盛的生命力。

  生:白居易為什么要寫草呢?

  議答:白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神,不怕挫折。

  5.學(xué)生邊想象詩意,邊練習(xí)背誦。

  五、自學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。

  1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。

  2.班內(nèi)交流。

  3.指導(dǎo)書寫。

中班《草》的優(yōu)秀教案 篇5

  順德市北滘鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐福源、陳慧芬

  導(dǎo)練要求:

  1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、能說出詩歌大意,體會詩人的感情,初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

  3、啟發(fā)兒童想象,讓學(xué)生感受小草蓬勃生長的美感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  導(dǎo)練重點:

  引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,體會詩人的感情。

  導(dǎo)練難點:

  1、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的詞義。

  2、懂得句子“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦軟件、錄音帶

  導(dǎo)練過程:

  一、初讀階段。

  1、情感描述,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(播放背景音樂)

  師:同學(xué)們,你們喜歡大草原嗎?這一節(jié)課,就由老師帶你們到大草原去走一趟,領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在,先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂,一邊跟著老師到大草原去。

  述:無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草,這些野草每年都會枯萎一次,又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草,來年春風(fēng)一吹,它們又會重新生長出來了。

  師:現(xiàn)在,請大家睜開眼睛看看。(出示草原圖)

  這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎?我國唐朝的偉大

  詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨,頑強(qiáng)地生長,觸發(fā)了內(nèi)心的感情,就寫下了一首詩,名字就叫──草。

  板書:21、草

  現(xiàn)在,我們一起來欣賞這首古詩,先請同學(xué)們來自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)每個字的讀音,邊讀,邊思考三個問題。

  (出示問題,教師讀一次。)

  (1) 課文是怎樣寫草的?想想每句寫什么?

  (2) 聯(lián)系課文內(nèi)容,想想“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的意思。

  (3) 文中哪兩句詩點明了小草頑強(qiáng)的生命力?

  2、交流初讀情況

  a 、剛才,大家都讀得非常認(rèn)真。現(xiàn)在,我要請幾位同學(xué)給大家朗讀一次,看看怎么樣?(出示課文內(nèi)容)

  b 、學(xué)生評議,教師正音后聽課文錄音。

  c 、現(xiàn)在,我們再來學(xué)著錄音朗讀。

  師:《草》這首古詩我們已經(jīng)會讀了。現(xiàn)在,我們來做一道練習(xí)題,看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候,同學(xué)們可以同桌互相討論,你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?

  二、深讀階段

  1、做練習(xí)題

  a 、師:那好,現(xiàn)在請大家拿出練習(xí)題,完成第一題。(軟件出示后,教師明確要求)

  b 、評講(逐句評講,統(tǒng)一答案)

  c 、評講后學(xué)生自由朗讀一次。

  師:現(xiàn)在,我們再來細(xì)心分析詩中每句話寫什么?

  2、具體分析詩意和字詞義。

  a 、齊讀“離離原上草”(軟件出示)

  b 、問:(1) 課文寫的是哪里的草?你從詩中哪一個詞知道的?

  (2) 草原上的草長得怎樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生看圖)

  (又高又密,非常茂盛,一派欣欣向榮的景象)

  (3) 詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子?

  (對,“離離”就是又高又密,非常茂盛的樣子。)

  (4) 讓一兩位同學(xué)說出詩意。

  (5) 指導(dǎo)朗讀。

  師:第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子,讀的時候,“離離”兩字讀重一點。

  c 、師:誰來告訴老師,這些野草有什么生長常規(guī)呢?

  (對極了,那你們看看詩中又是怎樣寫的?)

  (不知道也沒關(guān)系,相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩后一定會知道的。)

  (1) 指導(dǎo)朗讀:“一歲一枯榮”

  問:“一歲”是什么意思呢?(一年)

  一年中有哪幾個季節(jié)?

  師:請你們告訴我,一年四季野草的生長情況一樣嗎?

  是的,一年四季野草的生長情況是不一樣的,先看春天的草。

  (軟件出示:春、夏、秋、冬圖)

  (2) 看圖后要求學(xué)生分別說出四季的野草的生長情況。

  (多幾位同學(xué)說說)

  (3) 看了圖片,我們知道,野草長得最茂盛的是哪一個季節(jié)?在哪一個季節(jié)野草會枯萎呢?

  (4) 師:現(xiàn)在,誰愿意幫老師一個忙,把“枯”、“榮”兩個字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面,并請他說說“枯”、“榮”的意思。

  (5) 現(xiàn)在,誰來告訴老師,“一歲一枯榮”是什么意思嗎?

  (讓一兩位同學(xué)說說)。

  d 、(1) 師:熊熊的野火燃燒起來了,草原上的野草會怎樣呢?

  (軟件:出示燃燒圖,觀察。)

  (2) 讓學(xué)生說說

  (野火燒去了野草的莖和葉,埋在泥土里的根是燒不掉的)

  (3) 教師畫簡筆畫

  (4) 詩中是怎樣寫的呢?請讀出有關(guān)的詩句。(強(qiáng)調(diào)“盡”的意思。)

  (5) 由于草根沒有燒掉,所以草會怎樣呢?(出示軟件)并說出詩句意思。

  (6) 指名到黑板上把最后一句的意思畫出來,并告訴大家所畫的意思。

  (7) 指導(dǎo)朗讀最后一句(要求用高揚的語氣朗讀)。

  (春天一到,野草又重新生長出來了,這是一件多么令人高興的事情啊!所以讀的時候要高揚的語氣去讀。)

  e 、師:小朋友,野火燒得這么厲害,野草的莖和葉都被燒光了,可是第二年的春天,春風(fēng)一吹,小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣?(板書:非常頑強(qiáng))

  你喜歡這些小草嗎?為什么?

  (很好,我相信你以后遇到困難,一定會像小草一樣勇敢、頑強(qiáng)拼搏。)

  f 、朗讀最后的兩句詩

  (現(xiàn)在,我們一齊來用高揚的、令人振奮的語氣朗讀最后兩句。)

  三、復(fù)讀階段

  1、朗讀全詩(分男、女同學(xué))

  (讀后很好,那全詩你們也能讀得這么好嗎?請試試看)

  2、問:學(xué)習(xí)這首詩,你最歡那一句呢?

  (對啊!我也最喜歡這一句。因為這句詩寫出了小草頑強(qiáng)的意志。)

  3、背誦全詩

  (拉火車背、小組背( 站起來) 、指名背)

  4、做練習(xí)題2. 評講

  (詩我們都會背了,那詩中的詞意我們理解了沒有呢?現(xiàn)在我要來考一考大家,請大家一起做練習(xí)2. )

  5、兩、三位同學(xué)背誦,其他同學(xué)閉上眼睛欣賞(播錄音)

  《草》我們學(xué)過了,現(xiàn)在我要和大家一起聽著音樂,聽著詩歌,再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。)

  四、總結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了古詩《草》,了解了詩中的意思,初步知道了小草這種小植物雖然不起眼,可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣,遇到困難要有頑強(qiáng)的意志,頑強(qiáng)的拼搏精神。

  下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)課文的生字詞,完成課后練習(xí)。

中班《草》的優(yōu)秀教案 篇6

  第一部分:1.下面詞語中加點字的注音不正確的一組是(  )(2分)a.焦灼(zhu嶾plain) 踉蹌(li刓plainngqi刓plainng) 慍怒(y擻plainn)b.酸澀(s圽plain) 端詳(du乗plainn) 干裂(li圽plain)c.撕掠(l<圽plain) 抽噎(yi圽plain) 蔫巴(ni乗plainn)d.緩慢(hu僜plainn) 戰(zhàn)役(y孿plain) 警戒(ji圽plain)2.句中有錯別字的是(  )(2分)a.*著警衛(wèi)員的扶持,周副主席在擔(dān)架上半坐起來。b.他費了好大勁,才把身軀往擔(dān)駕邊上移開了些。c.不知是由于疲累還是怎的,他倚在警衛(wèi)員的肩頭,仰起了頭,眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。d.就在這一霎,他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。3.給下列詞語中加點字選擇釋義。(3分)⑴(  ) 中毒:①不偏不倚 ②受到,遭受 ③適于,合于 ④位置在兩端之間⑵(  ) 切勿食用:①表示禁止或勸阻 ②從事,致力 ③必須⑶(  ) 溫和:①平和,和緩 ②和睦,和諧 ③不分勝負(fù) ④結(jié)束爭執(zhí)4.填入下面句子空白處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā 。?分)衛(wèi)生員了      兩聲,突然抓起一把野菜,光火地:“都是敵人的圍追堵截,逼得我們走草地,逼得我們吃草。”①啜泣  ②嗚咽  ③抽噎  ④哭泣5.解釋下邊句子中加點詞的含義。(4分)一位藏族同志指著當(dāng)年紅軍走過的草地,說:“就在這里,在奶粉廠旁邊,我們要建一座糖廠,這里是最甜的地方。”6.對本文中提到的“吃草”,你是如何看的?說說你的看法。(3分) 第二部分:                   (一)*著警衛(wèi)員的扶持,周副主席在擔(dān)架上半坐起來。他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服,又摸摸楊光的額頭,親切地說道:“這么說,你們是吃了有毒的野菜?”“是。”楊光點了點頭。“那種野菜是什么樣子呢?”“這就是。”楊光從懷里掏出一棵野菜。為了便于醫(yī)生救治,他臨走時帶上了它。周副主席接過野菜,仔細(xì)端詳著。野菜有些蔫巴了,但樣子還可以看得出來:有點像野蒜苗,一層暗紅色的薄皮包著白色的根,上面挑著四片互生的葉子。看著,不知是由于疲累還是怎的,他倚在警衛(wèi)員的肩頭,仰起了頭,眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。楊光擔(dān)心地看著周副主席,他弄不明白:首長為什么對這棵野菜這么關(guān)心。他剛想勸首長休息,周副主席又問了:“這野菜,多半是長在什么地方呢?”楊光想了想:“在背陰*水的地方。”“味道呢?還記得嗎?”楊光搖了搖頭。因為是煮熟了吃的,沒有嘗過。周副主席又舉起了那棵野菜看了看,慢慢地把它放進(jìn)嘴里。醫(yī)生驚呼著撲過來,野菜已經(jīng)被咬下了一點。周副主席那干裂的嘴唇閉住了,濃密的胡須不停地抖動著,一雙濃眉漸漸皺緊了。嚼了一陣,吐掉了殘渣,把那棵野菜還給楊光,囑咐道:“你記著,剛進(jìn)嘴的時候,有點澀,越嚼越苦。”楊光又點了點頭。周副主席把聲音提高了些,用命令的語氣講話了。他們的命令是非常明確的:要醫(yī)生馬上按楊光指出的方向,去救治中了毒的戰(zhàn)士們。他又要擔(dān)架抬上楊光,用最快的速度趕到總部去報告。他的命令又是十分具體的:要求總部根據(jù)楊光他們的經(jīng)驗,馬上給部隊下發(fā)一個切勿食用有毒野菜的通報。在通報上,要畫上有毒野菜的圖形,加上詳細(xì)的說明,而且,最好是附上標(biāo)本。7.用簡潔的語言概括這幾段文字的主要內(nèi)容。(3分) 8.文中“楊光擔(dān)心地看著周副主席,他弄不明白:首長為什么對這棵野菜這么關(guān)心”,聯(lián)系下文,你明白周副主席關(guān)心野菜的原因嗎?寫出你的看法。(3分) 9.周副主席在了解情況之后,做了哪些部署?(4分) 10.從選文中,我們可以了解到周副主席有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?(3分) 11.用波浪線把描寫周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)劃出來并就其表達(dá)作用寫一段體會文字。(3分) 12.請把語段中加橫線的句子改寫成人物的語言。(3分)                    (二)                   軍刀不是軍人,我卻擁有一把軍刀。不是真正的軍刀,卻是真正的好刀,準(zhǔn)確地說是一件金屬雕塑品。軍刀出字一位軍旅雕塑家之手,燕趙壯汗,宋哲元將軍29軍之后裔。雕塑家贈我燕山刀,我贈雕塑家淮河酒,鋼刀遇到烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳熱,膽氣舒張,雕塑家緩緩抽出他的作品,“砰”一聲插在我倆對飲的桑木桌上。軍刀閃閃晃動中,熱酒在木桌上流成了北方的河。遙隔酒河,他給我講述了一則關(guān)于軍刀的故事。1933年3月,日寇占領(lǐng)喜峰口西側(cè)兩個陣地,企圖對主峰形成迂回保衛(wèi)。宋哲元決心把鬼子趕下山去,籌劃出一個出奇制勝、靜夜襲營的方案。他秘密約請精良工匠,認(rèn)真鍛打五百把上品軍刀,并挑選五百士兵組成大刀隊。充分準(zhǔn)備,嚴(yán)格訓(xùn)練。臨戰(zhàn),宋哲元親赴陣前送行。巍巍長城腳下,五百男兒巍巍出列,仿佛天地之間矗起一座血肉長城。刀柄在肩,刀身在背,硬瘦西風(fēng)敲打在金屬上,五百鋼刀發(fā)出錚錚雷韻。一個,一個,一個,宋哲元從五百條漢子面前一一走過。士兵年輕得像剛剛抽葉的紅高粱,撫摸他們的肩膀,仿佛撫摸黑土地。五百雙眼睛映出一幅相同的畫面:飛雪,長城,一只盤旋在長城上空的鷹。宋哲元想,如果不是日本侵略,他們當(dāng)時是在壟畝間勞作,還是在學(xué)堂里學(xué)習(xí),如果不是日本侵略,此刻,夕陽西下,暮色將臨,五百位母親不是正依倚在五百扇門邊,殷殷囑盼著五百個孩子回家吃晚飯嗎,可是如今……想到這里,宋哲元突然停下了腳步。為什么停下腳步,他自己也不知道。他只覺得,面對這個士兵有話要說。大額頭,方嘴唇,一副聰慧與質(zhì)樸的自然結(jié)合--宋哲元心頭怦然一動。他問:“你叫什么名字?”回答:“報告軍長——一班班長侯萬山。”他問:“你身上背的是什么?”回答:“報告軍長——是大刀。”他問:“背著大刀去干什么?”回答:“報告軍長——風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還……”他問:“不簡單,還是個詩人。在家讀過書?”回答:“報告軍長——臨上轎扎耳眼:我們隊長現(xiàn)教的。”他問:“隊伍明天就要出發(fā),有話要說嗎?”一聽這話,侯萬山熱淚泉涌,“砰”的一聲給宋哲元跪下了。宋哲元冷峻如鐵:“你是男子漢嗎?”侯萬山仰面作答:“報告軍長——是男子漢。”宋哲元說:“男兒膝下有黃金,更何況抗日軍人。”侯萬山含淚站起作答:“我侯萬山別無牽掛,只是家有一個臨產(chǎn)之妻,如果我壯烈了孤兒寡母能得軍長體恤,我也就死而瞑目了。”聽完,宋哲元望著侯萬山那雙閃爍在大額頭和方嘴唇之間的眼睛,之后,驀然轉(zhuǎn)臉作獅子吼:“軍務(wù)處。”軍務(wù)處高聲報告:“在!”宋哲元說:“把侯萬山的話記下來,也把大刀隊全體官兵的要求記下來。”說完面對侯萬山也面對他的五百壯士,久久,久久,只輕輕講了一句:“你們放心去吧。”之后,他莊重立定緩緩把手掌舉向帽檐,在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀下,立成一座雪人。喜峰口戰(zhàn)役,侯萬山犧牲在長城腳下的羅文峪中。目擊者說,他一人砍死七個鬼子,直到軍刀卷刃。遵照諾言,宋哲元對烈士遺愿一一妥做安排。他派人到侯萬山老家,接來烈士的妻子和一對剛剛出世的雙胞胎,把他們安置在自己家里,還請來兩個奶媽哺育幼嬰。他對部下鄭重交代:侯萬山的孩子就是29軍的孩子,就是我宋哲元的孩子。這兩個孩子一個就叫做宋記峰,一個叫做宋記峪,作為對喜峰口和羅文峪的紀(jì)念。十八歲后,他們還跟隨他們的父親,改姓為侯。我問:“從哪里的來這么一個動人的故事。”他答:“家父所言——他當(dāng)時是29軍軍務(wù)處的副官,侯萬山的遺屬,就是他去接的。”說到這里雕塑家連喝三盅,熱淚順著面頰落下,滴滴溶進(jìn)桑木桌上那條北方的河。軍刀兀自孓立,锃锃閃動冷峻的光。13、讀完這篇小說,你內(nèi)心產(chǎn)生的最深感受是什么?請用兩個成語(四字短語)或一句詩詞(歌詞)來表達(dá)這種感受。(2分) 14、這篇小說中的“軍刀”分別指武器和雕塑品,作品中的任務(wù)與“軍刀”分別有那些聯(lián)系?請概括小說有關(guān)內(nèi)容,完成下面的填空。(3分)  人物      宋哲元   侯萬山      雕塑家     我與軍刀聯(lián)系                      收藏軍刀15、第三節(jié)中,畫線部分屬于          描寫,用40個字左右的文字補(bǔ)寫出省略號處省略的內(nèi)容。(3分) 16、你最欣賞“宋哲元”或“侯萬山”的哪一種品質(zhì)?簡要舉例說明。(3分) 17、從全文看,如果不寫“我”和“雕塑家”的有關(guān)內(nèi)容,小說的故事也完整,作者現(xiàn)在這樣安排的意圖是什么?簡要說說你的看法。(3分)                    (三)①一個春光融融的日子,我到郊外踏青,目光凝聚在一株紅得驚人、艷得驚人的玫瑰花上時,我一下怔住了,心靈里泛起陣陣的震顫。②那是我們中華民族在血水中艱苦跋涉的年代。在一次破襲戰(zhàn)中,我們的一位詩人被敵人的炮彈炸得遍體鱗傷,生命垂危。我們從火線上把他搶救下來,運到峽谷邊一間房里。那天也像今天一樣,是一個透明而閃亮的春天。他安詳、平靜,沒有一聲呻吟,只是凝望著窗外,深深地流露出一種愛戀、渴望,而又無限惋惜的神情。我知道詩人在用最后的生命擁抱春天。我內(nèi)心十分悲痛,但我能做什么呢?為了滿足他的心愿,我便拔步奔出,在芳草萋萋的山地里尋到一朵白色的野玫瑰,又順手投了一把鮮靈的青草,扎成一束帶了回來。我先將玫瑰花放在他胸前,殷紅的鮮血把花朵映得通紅,像團(tuán)火一樣發(fā)亮。但是這并沒有引起他的反響,只是當(dāng)他看到一束青草時,臉上才浮起一陣近乎歡樂的戰(zhàn)栗,兩眼驟然漲滿淚水,一下把青草緊緊攥在手中……就在這時,生命的光澤從他臉上漸漸消逝了、消逝了,只見他的嘴唇在蠕動。我將耳朵湊到他的嘴邊,怎樣也沒有聽清他最后的話語。③今天當(dāng)我想到這里,那種陶然一醉的賞花的心情便驟然消失了。我急速奔回家中,從書柜深處找到那本發(fā)黃了的筆記本,那里還夾著一朵枯干的玫瑰,正是我從詩人身上留下的血染的紅玫瑰,它似乎還有鮮明的光澤,映紅了整個書頁,我又陷入了深深的沉思……突然間,一個思念像閃電在我腦際倏地一亮:詩人在最后的瞬間,靈魂里飄蕩的不是玫瑰而是青草。詩人對青草為何那樣鐘情?是不是因為無數(shù)戰(zhàn)友曾經(jīng)把鮮血流灑在青草上,把生命傾注在青草上,而青草便蘸著血和生命生長了呢?愛因斯坦說:死是永恒的自由。這詩人的永恒的自由是寄托在青青芳草之上嗎?而那時,我滿心依戀著留下的卻偏偏是玫瑰。人生,會有多少難以彌補(bǔ)的遺憾呀!我感到臉上有淚水濡濡而下,仿佛有一種圣潔的靈光在我面前照亮。剎那間,我進(jìn)入了類似祈禱的心境:在玫瑰和青草之間,我選擇了什么呢?如果有朝一日玫瑰花能像青草一樣漫山遍野、如火如茶地覆蓋了地球上每寸土地,那時人間的生活該是何等輕盈,何等美麗!④今年我還將踏青去,不過,在我虔誠的心里,最珍貴的,將不再是吐艷的玫瑰,而是含情的芳草了。18.從表達(dá)方式的側(cè)重點看,這篇文章屬于      散文。(2分)19.從第③段可以看出,詩人臨終前對青草那樣鐘情的原因是:這青草不但凝聚著          ,而且寄托了詩人的         。(4分)20.對文章第①段在全篇中所起的作用表述正確的一項是(  )(2分)a.設(shè)置懸念,引起下文  b.概括全文內(nèi)容c.交代背景,烘托人物  d.點明本文題意21.對本文主旨理解正確的兩個選項是(   )(3分)a.用象征手法,歌頌無數(shù)烈士甘獻(xiàn)青春的偉大精神。b.記踏青經(jīng)過,抒發(fā)作者對艱苦跋涉年代的特殊感情。c.憶戰(zhàn)爭生活,表達(dá)作者對當(dāng)年誤解詩人心愿的懺悔之情。d.借青青芳草,寄托作者對生命、自由、理想的綿綿情思。e.以對比描寫,說明玫瑰與青草相比顯得不足珍貴。22、片斷寫作練習(xí):(40分)“一位藏族同志指著當(dāng)年紅軍走過的草地,說:‘就在這里,在奶粉廠旁邊,我們要建一座糖廠,這里是最甜的地方’。”如今這座糖廠已建起來了,當(dāng)你參觀這座糖廠,目睹紅軍烈士的遺物,不免思緒翻滾,請一段文字表達(dá)你當(dāng)時的心情。1.c 2.b 3.依次選:⑵⑴⑴ 4.③ 5.一語雙關(guān),既指糖甜,更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng),用這筆巨人的精神財富,去創(chuàng)造更美的生活。 6.成理成文即可 7.周副主席詳細(xì)了解有毒野菜的情況。 8.讓部隊掌握野菜的有關(guān)情況,以避免再次發(fā)生食用有毒野菜的事件。 9.①要醫(yī)生馬上去救治中毒的戰(zhàn)士們;②要擔(dān)架抬上楊光趕到總部去報告,并給部隊下發(fā)一個切勿食用有毒野菜的通報。 10.周副主席平易近人、關(guān)心戰(zhàn)士、考慮事情全面周到。 11.略 12.“醫(yī)生,快去,去搶救那些中毒的戰(zhàn)士。擔(dān)架,把他抬上,用最快的速度去總部報告,讓總部趕快給部隊發(fā)通報,‘不要依用有毒野菜,’注意,通報上,要畫上有毒野菜的圖形,加上詳細(xì)的說明,最好附上標(biāo)本。” 13.如:壯烈:可歌可泣、驚心動魄、壯懷激烈、豪氣沖天、把我們的血肉筑成我們新的長城、金戈鐵馬,氣吞萬里如虎;責(zé)任:如天下興亡,匹夫有責(zé);勇敢:生當(dāng)作人杰、我們?nèi)f眾一心冒著敵人的炮火前進(jìn);感動:震撼人心、催人淚下、熱淚盈眶、為什么我的眼里常含淚水,因為我對這土地愛得深沉、我的眼淚在飛。敬仰:浩氣長存、肅然起敬;人情美:無情未必真豪杰,憐子如何不丈夫;…… 14.宋哲元:約請鍛刀(送行問刀);候萬山:(背刀出征)揮刀殺敵;雕塑家:創(chuàng)作“軍刀”(贈“我”“軍刀”) 15.心理;如:這一切都變了,這五百個家庭妻離子散,這五百條漢子拋家別母義無返顧,眼下又將血灑疆場。 16.宋哲元:體恤下屬,愛兵如子信守諾言富有人情味;候萬山:英勇無畏,深明大義,富有責(zé)任感(既對國家,又對家庭) 17.意圖一:增加故事的真實性;意圖二:突出故事的悲壯或為故事烘托悲壯的氣氛作鋪墊;意圖三:小說以“軍刀”為線索串起故事;意圖四:雕塑藝術(shù)品“軍刀”既是后人對抗日軍人的紀(jì)念,對這段壯烈歷史的價值認(rèn)定,也是對民族精神的傳揚。(答其中之一即可) 18.抒情 19.無數(shù)烈士的鮮血和生命;永恒的自由。 20.a 21.ad 22.略

中班《草》的優(yōu)秀教案 篇7

  佚名

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)過程 

  一、談話引出課題。

  1.教師手拿一棵小草提問:這是什么?你們知道它有什么特點嗎?你對什么季節(jié)的草最感興趣?為什么呢?(學(xué)生可結(jié)合查找資料。)

  2.今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》,看看詩中寫了小草的什么特點?

  二、范讀課文,學(xué)生領(lǐng)會。

  三、自讀課文,初步感知。

  1.借助拼音自己讀課文。

  2.指名讀(1)注意兩個“一”的讀法,前一個“一”讀yí,后一個“一”讀yì。(2)注意糾正錯音。(3)注意讀出節(jié)奏。

  離離/原上/草,

  一歲/一枯/榮。

  野火/燒/不盡,

  春風(fēng)/吹/又生。

  四、理解詩句,熟讀成誦。

  1.放課件,整體感知詩的意境。

  先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音:天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景,在烈烈勁風(fēng)中,野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地,小草鉆出灰燼,一派勃勃生機(jī)的畫面。

  2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

  3.全班交流,教師做重點指導(dǎo)。

  離離:形容野草茂盛的樣子。

  歲:年。

  盡:完。

  生:生長。

  榮:茂盛。

  4.質(zhì)疑問難,深入理解詩句。

  提問:你們還有什么問題嗎?

  生:為什么說“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”呢,

  議答:野火只能燒掉草的莖葉,草根理在泥土里,是燒不掉的,所以來年春天,草還會重新長出來,從而體會到野草旺盛的生命力。

  生:白居易為什么要寫草呢?

  議答:白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神,不怕挫折。

  5.學(xué)生邊想象詩意,邊練習(xí)背誦。

  五、自學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。

  1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。

  2.班內(nèi)交流。

  3.指導(dǎo)書寫。

  六、板書設(shè)計 

  草

中班《草》的優(yōu)秀教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo) :

   1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)過程 

  一、談話引出課題。

  1.教師手拿一棵小草提問:這是什么?你們知道它有什么特點嗎?你對什么季節(jié)的草最感興趣?為什么呢?(學(xué)生可結(jié)合查找資料。)

  2.今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》,看看詩中寫了小草的什么特點?

  二、范讀課文,學(xué)生領(lǐng)會。

  三、自讀課文,初步感知。

  1.借助拼音自己讀課文。

  2.指名讀(1)注意兩個“一”的讀法,前一個“一”讀yí,后一個“一”讀yì。(2)注意糾正錯音。(3)注意讀出節(jié)奏。

  離離/原上/草,

  一歲/一枯/榮。

  野火/燒/不盡,

  春風(fēng)/吹/又生。

  四、理解詩句,熟讀成誦。

  1.放課件,整體感知詩的意境。

  先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音:天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景,在烈烈勁風(fēng)中,野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地,小草鉆出灰燼,一派勃勃生機(jī)的畫面。

  2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

  3.全班交流,教師做重點指導(dǎo)。

  離離:形容野草茂盛的樣子。

  歲:年。

  盡:完。

  生:生長。

  榮:茂盛。

  4.質(zhì)疑問難,深入理解詩句。

  提問:你們還有什么問題嗎?

  生:為什么說“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”呢,

  議答:野火只能燒掉草的莖葉,草根理在泥土里,是燒不掉的,所以來年春天,草還會重新長出來,從而體會到野草旺盛的生命力。

  生:白居易為什么要寫草呢?

  議答:白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神,不怕挫折。

  5.學(xué)生邊想象詩意,邊練習(xí)背誦。

  五、自學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。

  1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。

  2.班內(nèi)交流。

  3.指導(dǎo)書寫。

中班《草》的優(yōu)秀教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo) :知識目標(biāo):讓同學(xué)掌握Logo的抬筆、落筆等基本命令。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)同學(xué)自我探究學(xué)習(xí),綜合運用知識的能力。

  情感目標(biāo):在獨立考慮的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作,激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作靈感,讓同學(xué)學(xué)會合作、學(xué)會考慮,養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點、難點

  教學(xué)重點:

  1、讓同學(xué)掌握抬筆、落筆等基本命令;

  2、讓同學(xué)學(xué)會用Logo程序的基本命令來畫圖形。

  教學(xué)難點:

  1、抬筆、落筆命令的正確使用;

  2、同學(xué)能正確分析圖形,并用Logo命令畫出圖形。

  教材分析與教法建議:

  本課是武漢版小學(xué)信息技術(shù)五下第2課。這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)Logo程序的抬筆、落筆等基本命令,并能用這些基本命令畫出圖形。它是同學(xué)學(xué)習(xí)Logo程序承上啟下的一個教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)同學(xué)的年齡和思維特點,結(jié)合教材的具體內(nèi)容。這節(jié)課采取了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實用性,便于同學(xué)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識與技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”,就是讓同學(xué)在一個個典型的信息處置“任務(wù)”的驅(qū)動下展開協(xié)作學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)同學(xué)由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列的“任務(wù)”,從而獲得清晰的思路、方法以和知識結(jié)構(gòu)的脈絡(luò),在完成”任務(wù)”的過程中,培養(yǎng)他們獲取信息、處置信息能力以和獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力。同學(xué)的學(xué)習(xí)方法則引導(dǎo)同學(xué)自主探索與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。協(xié)作學(xué)習(xí)的核心是讓學(xué)習(xí)者在互動與交流中“一起”去完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知過程的重建,提高學(xué)習(xí)者思維的自由性、靈活性;它還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極的情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊協(xié)作意識,對團(tuán)體發(fā)生參與感,認(rèn)同感,歸屬感以和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作技巧、人際交往能力等。

  教 師 活 動

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,引出學(xué)習(xí)課題

  1、展示旭日東升的圖片,并向同學(xué)提問:大家看看老師展示的是什么圖片嗎?

  2、在同學(xué)回答教師的提問后,教師馬上提議:這節(jié)課我們也來畫一個太陽好不好?

  3、教師在白板上展示出本節(jié)課的課題:小海龜學(xué)“草上飛”

  (二)、分析圖形,突破教學(xué)難點

  1、展示出太陽圖形,并提出問題:這樣的太陽圖形應(yīng)該怎么畫呢?

  2、教師布置同學(xué)分小組討論如何畫太陽圖形?提出將以小組為單位進(jìn)行評價。教師設(shè)計了如下的三個同學(xué)考慮題:(1)觀察圖形,了解太陽的是如何組成的?

  (2)太陽的光芒線條的角是多少度?

  (3)太陽和光芒之間沒有痕跡的局部應(yīng)該怎樣畫?

  3、教師組織同學(xué)匯報小組討論情況。

  4、教師組織同學(xué)閱讀教材,認(rèn)識Logo程序中的抬筆、落筆命令。

  5、教師和同學(xué)總結(jié)Logo程序中的抬筆、落筆命令,并板書命令。

  ● 抬筆命令

  命令格式: PU

  功能:使用PU命令后,海龜在屏幕上移動不留痕跡。

  ● 落筆命令

  命令格式: PD

  功能:配合抬筆命令使用,將海龜?shù)墓P落下,恢復(fù)畫圖功能。

  6、教師和同學(xué)一起畫太陽的第一、第二條線,同學(xué)體會抬筆、落筆命令的功能。

  7、同學(xué)分小組畫出太陽圖形,教師巡視指導(dǎo)。

  (三)、學(xué)習(xí)競賽,知識學(xué)以致用

  1、教師和同學(xué)總結(jié)歸納Logo程序中畫圖形的方法,并板書。

  ● 畫圖形的方法

  (1)、正確分析圖形(2)、寫出命令

  2、試一試:看那個小組最先畫出下列圖形。

  教師展示一個“回”字圖形,看那個小組最先把它畫出來。

  3、畫圖大挑戰(zhàn)。教師展示不封閉的等邊六邊形和“?”“!”字圖形,讓學(xué)習(xí)小組選擇畫兩個圖形中的任意一個圖形,看那一個小組能最先把圖形畫出來。

  4、教師巡視、指導(dǎo)。

  (四)、總結(jié)評價,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、同學(xué)作品展示,師生一起評價作品

  2、教師、同學(xué)一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  3、創(chuàng)意拓展,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在下課前讓同學(xué)嘗試用今天所學(xué)的知識去設(shè)計自身感興趣的圖形或文字。

  1、同學(xué)回答教師提出的問題。

  1、同學(xué)考慮提出的問題。

  2、同學(xué)分小組討論教師提出的問題,一邊在Logo程序中嘗試畫太陽圖形。

  3、同學(xué)匯報小組討論情況。

  4、同學(xué)閱讀教材有關(guān)抬筆、落筆命令的內(nèi)容。

  5、同學(xué)和教師一起總結(jié)抬筆、落筆。

  6、同學(xué)和教師一起畫局部圖形。

  7、同學(xué)分小組完成 太陽圖形。

  1、同學(xué)總結(jié)Logo程序中畫圖形的方法。

  2、同學(xué)畫“回”字

  3、同學(xué)畫“?”“!”形

  1、同學(xué)展示作品、相互評價。

  2、同學(xué)和教師一起小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  3、同學(xué)考慮知識的拓展應(yīng)用。

中班《草》的優(yōu)秀教案 篇10

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  二、初讀課文,解決生字字音

  1、自己讀讀兩首古詩。

  2、指名讀古詩,讀后評議。

  3、出示本課要求認(rèn)識的生字,多種形式讀,掌握字音。

  重點字音:榮宿籬疏

  4、再讀古詩,讀正確、流利。

  三、朗讀感悟

  1、自由朗讀

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。

  2、小組朗讀

  個別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合"歲月、歲歲平安、辭舊歲"等詞語理解詩中的"歲"("年"的意思),結(jié)合"奔走相告"、"走馬看花"等詞語理解詩中的"走"("跑"的意思)。

  3、小組賽讀

  注意鼓勵有個性的朗讀。

  4、教師范讀

  (1)讀《草》的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出"枯"、"榮",感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚,顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng);第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

  (2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行"無處尋"讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

  5、學(xué)生美讀

  (1)朗讀《草》時,腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

  (2)朗讀《宿新市徐公店》時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

  6、暢談發(fā)現(xiàn)

  你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。

  7、啟發(fā)感悟

  感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

  8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。

  9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。

  四、積累運用

  1、練習(xí)背誦兩首詩。

  2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

  3、抄寫名句"野火燒不盡,春風(fēng)吹又生".

  五、實踐活動

  "我知道"展示交流活動。

  1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

  2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

  3、以小組為單位,自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

中班《草》的優(yōu)秀教案 篇11

  活動目標(biāo):

  1.欣賞夏威夷絢麗的草裙,感受多種方式搭配組合的美,體驗異國風(fēng)情。

  2.嘗試用生活中廢舊報紙、自然物品等不同材料組合裝飾成草裙。

  3.用于大膽創(chuàng)新,設(shè)計與眾不懂的草裙,并愿意穿上與同伴共同舞蹈。

  活動準(zhǔn)備:

  視頻“夏威夷草裙舞”;夏威夷草裙圖片5張,雙面膠若干;彩色羽毛及彩色絲帶;干凈樹葉若干;寬條松緊帶若干;教師自制一條草裙;花環(huán)。

  活動過程

  1、欣賞視頻“夏威夷草裙舞”片段,幼兒跟著音樂舞動,感受夏威夷草裙舞的魅力。

  師:前幾天,我們一起欣賞了很多夏威夷美麗的風(fēng)景,你們喜歡夏威夷嗎?想去嗎?瞧!夏威夷的叔叔阿姨來歡迎我們了!讓我們跟著他們一起跳舞吧!

  提問:夏威夷的小朋友是用怎樣的方式來歡迎我們的?【跳舞】你們跳起這樣的舞蹈感覺怎么樣?他們穿著什么特別的服裝來跳舞的?

  2、欣賞夏威夷草裙的圖片,幼兒感受多種方式搭配組合的美,體驗異國風(fēng)情。

  欣賞圖片1,引發(fā)幼兒整體感知夏威夷服裝的特點。

  師:他們的服裝特別在哪里?除了草裙還有什么?【花環(huán)`手環(huán)等。】

  欣賞圖片組,引發(fā)幼兒關(guān)注不同草裙的特別之處。

  師:夏威夷不管是男的還是女的,都喜歡穿著草裙跳舞迎接客人,我們走近一點去看看他們漂亮的.裙子吧!

  師:看看這位阿姨把自己打扮的多漂亮,穿著這樣的草裙,跳著這樣的舞蹈,你有什么感覺?你想和她一起舞動起來嗎?

  3、介紹制作材料,引起創(chuàng)作草裙的興趣。

  師:夏威夷的叔叔阿姨邀請我們一起去海邊跳舞,讓我們快把自己打扮起來吧!

  師:這里有很多我們一起收集來的材料,想一想,你準(zhǔn)備用什么來做草裙?你打算怎么打扮自己?(出示老師做的)

  4、幼兒自由創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

  5、互相欣賞,共同舞蹈,體驗異國風(fēng)情帶來的歡樂。

中班《草》的優(yōu)秀教案 篇12

  教學(xué)要求

  1.會讀會寫5個生字,認(rèn)讀6個生字。

  2.理解詩句的意思,能用自己的話說出來。

  3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點

  1.學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。

  2.指導(dǎo)理解詩句意思是難點。

  課前準(zhǔn)備生字卡片、掛圖(或CAI課件)。

  教學(xué)時數(shù)二課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、打開掛圖、激發(fā)興趣

  (打開掛圖)春天到了,田野里到處都有野草。春天、夏天,它長得多么茂盛!秋天,它就枯萎了。年年如此,生生不息。今天,我們要學(xué)的課文《草》,就寫了草的這種現(xiàn)象。

  這是一首古詩,作者是唐代著名詩人白居易。(板書課題)

  二、范讀課文

  聽準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的,注意停頓和重音。

  三、學(xué)生自讀,學(xué)習(xí)生字詞

  1.自由朗讀,數(shù)數(shù)有幾行幾句(四行兩句),找出生字,看拼音,認(rèn)生字,同桌互查。

  2.學(xué)生書空練習(xí)生字,并組詞。說說記生字的方法。教師重點指導(dǎo):

  原:yuán,半包圍結(jié)構(gòu),“廠”字里面是“白”、“小”上下構(gòu)成。歲:suì,上下結(jié)構(gòu),由“山”、“夕”上下構(gòu)成。讀平舌音。火:huǒ,獨體結(jié)構(gòu)。注意寫好筆順。吹:chuī,讀翹舌音,左右結(jié)構(gòu)。又:yu,獨體結(jié)構(gòu),兩筆寫成。筆順:又

  四、熟讀課文

  鞏固生字讀音,熟讀課文。先齊讀一二遍;再指名讀;最后自由讀兩遍。

  五、課堂練習(xí)

  1.練寫生字三遍,注意筆順間架,寫正確、寫工整。

  2.在正確的讀音后面畫“√”。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.認(rèn)讀生字,釋義組詞。

  2.試讀課文,注意讀音正確。

  二、導(dǎo)讀全詩,逐行理解

  第一行:教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀,說說這行詩講什么。還可以怎么講?(茂盛的野草長滿了整個原野。或:多茂盛啊!原野上的野草!或:原野上的`野草長得多么茂盛啊!)學(xué)生練說。

  第二行:“歲”是什么意思?“一歲”呢?(一年)“一枯榮”的意思:一次枯萎,一次茂盛。誰能把這行詩的意思講出來?討論,敘述:野草每年的秋冬都枯萎一次,春夏季節(jié)又一次茂盛地生長起來。

  同桌互講第一句的詩意,再齊讀兩遍。

  第三行:“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火。“燒不盡”呢?(燒不完)討論后敘述:野火是不能把野草完全燒掉的。

  第四行:為什么說“野火燒不盡”呢?(春風(fēng)吹又生)第四行講什么?用自己的話說一說。(春風(fēng)一吹,野草又會生長起來。)

  同桌把第二句串起來說一說,再讀兩遍。

  三、齊讀全詩,整體理解

  齊讀,指名把全詩的意思串說一遍。

  這首詩第一句講野草的什么?(講野草生長的特點——一年生的植物,春夏生長茂盛,秋冬枯萎。)

  詩的第二句贊揚野草的什么?(贊揚野草的生命力很強(qiáng)——野火燒不盡。)

  四、指導(dǎo)朗讀,背誦全詩

  1.教師放朗讀錄音。學(xué)生跟

  讀,朗讀時要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。

  離離/原上/草,一歲/一/枯榮。

  野火/燒/不盡,春風(fēng)/吹/又生。

  (“一歲一枯榮”中的兩個“一”,讀時聲調(diào)不同,前面的讀第二聲,后面的讀第四聲。)

  自由輕聲讀三遍。齊讀三遍,練習(xí)背誦,檢查效果。

  五、課堂練習(xí)

  1.完成課后練習(xí)第4題。填空:

  離離,一枯榮。

  野火燒不盡,。

  2.朗讀、背誦課文。

  探究活動

  1.課后收集有關(guān)白居易的材料。

  2.開展一個古詩背誦比賽。

中班《草》的優(yōu)秀教案 篇13

  宿新市徐公店

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會認(rèn)7個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  3、有背誦古詩的興趣。

  重難點

  教學(xué)重點:識記生字,正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)難點:感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  教學(xué)方法:讀誦為主,以讀誦促情景想象及內(nèi)容感悟。 

  教學(xué)準(zhǔn)備

  媒體資源:動畫課件《古詩兩首——生字學(xué)習(xí)》、ppt教學(xué)課件<<宿新市徐公店>>

  自學(xué)提綱

  一、初讀課文,解決生字字音

  1、學(xué)生自己讀讀兩首古詩。

  2、指名讀古詩,讀后評議。

  3、播放動畫課件《古詩兩首——生字學(xué)習(xí)》,出示本課要求認(rèn)識的生字,根據(jù)實際情況使用,使學(xué)生掌握字音

  二、朗讀感悟

  1、自由朗讀 

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。

  2、小組朗讀

  3.學(xué)生美讀

  朗讀《宿新市徐公店》時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

  附:一.識字

  1、在語境中整體認(rèn)讀,自主識字。

  (1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

  (2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

  (3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。

  (4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

  2、聯(lián)系生活實際識字。

  (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

  (2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人,就請他教大家識記“徐”這個字。

  3、組詞識字。

  如,宿,住宿、宿舍。

  4、以熟字帶生字識字。

  如,離——籬          味——未

  二、寫字指導(dǎo)

  1、鞏固音、形。

  本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追、燒、榮;平舌音:菜、宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

  2、仔細(xì)觀察。

  本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

  獨體字:未

  左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

  上下結(jié)構(gòu):榮

  半包圍結(jié)構(gòu):追、店

  3、重點講解

  未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短,下橫要長,撇捺要舒展。

  榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。

  宿:寶蓋不宜太寬。

  燒:火字旁捺要變點,右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“兀”字橫要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤。

  4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。

  檢測練習(xí)

  1.練習(xí)背誦兩首詩。

  2、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

  3、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。

  討論更正

  1.體會春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

  2.朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。

  3.利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編個故事

  “我知道”展示交流活動。

  展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

  練習(xí)設(shè)計

  1.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

  2.以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

  草

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  2古詩兩首<<草>>

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會認(rèn)7個生字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  3、有背誦古詩的興趣。

  重難點

  教學(xué)重點:識記生字,正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)難點:感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感

  教學(xué)準(zhǔn)備

  媒體資源:動畫課件《古詩兩首——生字學(xué)習(xí)》、ppt教學(xué)課件《草》

  自學(xué)提綱

  一、初讀課文,解決生字字音

  1、學(xué)生自己讀讀兩首古詩。

  2、指名讀古詩,讀后評議。

  3、播放動畫課件《古詩兩首——生字學(xué)習(xí)》,出示本課要求認(rèn)識的生字,根據(jù)實際情況使用,使學(xué)生掌握字音

  二、朗讀感悟

  1、自由朗讀 

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。

  2、小組朗讀

  個別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

  3、小組賽讀             4、課件范讀   

  5、學(xué)生美讀朗讀《草》時,腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

  檢測練習(xí)

  一.重點字音:

  榮     宿     籬     疏

  二.我會把不正確的讀音劃掉。

  光榮(r$ng l$ng)     疏(s& sh&)遠(yuǎn)

  住宿(s) sh))        籬(n0 l0)笆

  三.練習(xí)冊

  討論更正

  6、暢談發(fā)現(xiàn)

  你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。

  7、啟發(fā)感悟

  感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

  8、朗讀古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。

  積累運用

  1、練習(xí)背誦兩首詩。

  2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

  練習(xí)設(shè)計

  展示臺

  你能用漂亮的字把古詩補(bǔ)充完整嗎?試試看!

  擴(kuò)展資料 春曉 春夜喜雨 村居 采蓮曲 春日 橫溪堂春曉 惠崇春江曉景 江畔獨步尋花 游園不值

  春曉

  [唐] 孟浩然

  春眠不覺曉,

  處處聞啼鳥。

  夜來風(fēng)雨聲,

  花落知多少。

  探究活動

  “我知道”展示交流活動。

  1.展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。

  2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

  小小書法家

中班《草》的優(yōu)秀教案 篇14

  教師在教學(xué)的鞏固階段,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生背詩給家人聽的情境。教師先后扮演了媽媽、哥哥、奶奶。下面是一個給“奶奶”聽的片斷。

  師:現(xiàn)在,我當(dāng)你奶奶。你奶奶沒文化,耳朵有點聾,請注意。

  生:奶奶,我背古詩給您聽聽好嗎?

  師:好!背什么古詩?什么時候?qū)W的?

  生:背《草》,今天上午剛學(xué)的。

  師:那么多的花兒不寫,干嗎寫草哇?

  生:(一愣)嗯,因為……因為草很頑強(qiáng),野火把它的葉子燒光了,可第二年又長出了新芽!

  師:噢——我明白了。背吧!

  (生背)

  師:“離離原上草”是什么意思?我怎么聽不懂?

  生:“離離”就是很茂盛的樣子。這句詩是說,草原上的草長得很茂盛。

  師:還有什么“一歲一窟窿”?

  (眾笑)

  生:不是“一歲一窟窿”,是“一歲一枯榮”。枯,就是干枯;榮,就是茂盛。春天和夏天,草長得很茂盛;到了冬天,就干枯了。

  師:后面兩句我聽懂了。你看俺孫女多有能耐,小小年紀(jì)就會背唐詩。

  (眾笑)

  [評析]

  教師根據(jù)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,通過師生表演練背古詩,讓學(xué)生去感悟、識記和品味語言,寓知識教學(xué)于富有情趣的活動之中。

  這是一種較好的寓教于樂的方法。在游戲性的小品表演中,檢測了形義較難的字詞(離離、枯榮),加深了對中心思想的理解(干嗎那么多花不寫要寫草哇),情境的設(shè)置與語言的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合了起來。

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