中班《草》的優(yōu)秀教案（通用14篇）
中班《草》的優(yōu)秀教案 篇1
活動目標(biāo)
1、能隨音樂做“推”和“倒”的動作。
2、能根據(jù)游戲需要控制“推”和“倒”的動作力度。
3、體驗和自我游戲的樂趣。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準(zhǔn)備
自制的《墻頭草》圖譜。
活動過程
1、談話激發(fā)興趣。
師：你們知道墻頭草嗎？他有什么特點？老師念一首兒歌名字就叫《墻頭草》，你們聽聽兒歌里的墻頭草有什么特點？
2、學(xué)習(xí)歌曲《墻頭草》。
提問，而歌中有誰？墻頭草有什么特點？
出示《墻頭草》圖譜，根據(jù)圖譜有節(jié)奏地讀歌詞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。
教師清唱歌曲引導(dǎo)幼兒欣賞，熟悉旋律熟悉歌詞內(nèi)容。
3、隨音樂做身體動作。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩編導(dǎo)的動作。
提問：
①你們知道墻頭草被風(fēng)吹動的時候是什么樣子的嗎？
②能用動作表現(xiàn)出來嗎？
要求倒的時候保持不跌倒。
引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏作出推的動作。
提問：風(fēng)吹墻頭草的時候可以用什么動作表示？
4、根據(jù)音樂玩游戲。
教師示范玩游戲，簡介玩法和規(guī)則。
師：這個音樂還能玩好玩的游戲，小朋友來唱歌，老師玩一遍，小朋友們看看這個游戲是怎么玩的。
玩法：兩人面對面站立或蹲下，第三人先站中間當(dāng)“墻頭草”，兩邊的人隨音樂輕輕推“墻頭草”，“墻頭草”身體向兩邊倒。
規(guī)則：兩邊的幼兒，控制推地力度，“墻頭草”倒的時候保持不跌倒。 請三名幼兒示范玩游戲。
組織幼兒結(jié)伴游戲，體驗聽音樂玩游戲的樂趣。
中班《草》的優(yōu)秀教案 篇2
活動目標(biāo)：
1.能與同伴相互游戲，促進(jìn)師生間的交往，體驗游戲中的快樂。
2.幼兒能大膽地選擇自己喜歡地顏色進(jìn)行染色、作畫。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
狗尾巴草顏料白紙
活動過程：
一、出示狗尾巴草
1.小朋友已經(jīng)認(rèn)識它了對嗎?它叫什么?
2.為什么叫它狗尾巴草?"它的形狀像什么?
(狗尾巴草的穗像狗的尾巴，叫它狗尾巴草。)
3.狗尾巴草生長在哪里的?
(田野、田埂邊)原來狗尾草離我們這么近它就生活在我們的周圍，你們有沒有和它玩過啊?
4.狗尾草想和我們小朋友一起玩呢，它想親親小朋友的臉，誰愿意讓它親一親啊。
(你覺得讓它親了有什么感覺啊，是不是癢癢的啊。)
5.老師讓它也來親親，老師覺得它像毛毛蟲一樣，撓在臉上癢癢的。
6.老師編了一首兒歌：狗尾草像毛毛蟲，爬過來，親一親，笑呵呵，哈哈哈。
(幼兒學(xué)兒歌幾遍)7.請幼兒每人拿一個狗尾草互相嬉鬧玩玩。
二、教師示范
1.狗尾草說：我跟小朋友們玩得真開心，全身都是汗了，我想洗個澡了。
(收起幼兒手中的狗尾草)老師先來幫它洗個澡，哦!洗好了，老師給它洗完澡了，要請它在這個白色的舞臺上跳舞了，瞧，它們跳的舞蹈漂亮嗎?
2.請一幼兒示范，教師提出要求。
盡量不要把顏料弄到"舞臺"外面，要求幼兒說出跳了一個什么顏色的舞蹈。
三、幼兒用狗尾巴草染色、拖畫
1.老師已經(jīng)為狗尾草們準(zhǔn)備了特別的洗澡水，你們看看都有些什么顏色的洗澡水?
2.請小朋友們動手操作。
小朋友你們愿不愿意幫它們洗澡啊。
那小朋友也來給它們洗澡，讓它們跳舞好嗎，老師來看看哪個小朋友的狗尾巴最漂亮。
三、請幼兒欣賞大家的作品10：05-10：15 盥洗活動要求：
1.盥洗時不擁擠。
2.學(xué)習(xí)掌握洗手、洗臉的一定順序。
★ 10：15-10：45 戶外游戲
1、從選擇的內(nèi)容上看，比較貼近農(nóng)村孩子的生活，“狗尾巴草”是孩子們隨處可見的比較熟悉的一種秋冬季植物，他們具有一定的感性經(jīng)驗，因此，做到了活動內(nèi)容源自于“生活”。
2、多媒體的使用使活動內(nèi)容更加直觀，便于幼兒理解,使幼兒更快更直接地了解到狗尾草的生長環(huán)境，符合小班幼兒的理解特點。
3、多種顏色的'使用：豐富了幼兒視覺感受。紅、黃、藍(lán)做為小班幼兒最便于認(rèn)識的顏色在本次活動中充分發(fā)揮了視覺效果，從而保證了幼兒參與活動的重要性，
4、實物的使用，從多種感官來刺激幼兒，便于幼兒深入理解實物從而為其后的活動做好鋪墊的作用。的環(huán)節(jié)讓幼兒大膽地觸摸、觀賞、感受狗尾的特性，讓幼兒喜愛上狗尾草，喜歡和狗尾草游戲。從而為后半部分玩“狗尾草”、作畫環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
5、作為綜合活動,在設(shè)計過程中我注重了各領(lǐng)域的整合滲透，在作畫環(huán)節(jié)中我不僅強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)方面的美感、色感，要求還注重了情緒方面的體驗，讓幼兒感受自我作畫帶來的快樂和自我作畫過程中的快樂。
中班《草》的優(yōu)秀教案 篇3
【活動設(shè)計】
《幼兒園綱要》在健康教育內(nèi)容中指出：教師要用幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動作，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。本班幼兒喜歡運動，喜歡新異一物多玩的體育器具。所以我選擇了小巧、靈活一物多玩，自己制做有鄉(xiāng)土特色的“草囤”。激發(fā)幼兒參與運動活動的興趣。
【活動目的】
1、嘗試草囤的各種玩法，發(fā)展幼兒的跳、跨、協(xié)調(diào)等各種能力。
2、體驗與同伴共同合作的快樂，體驗成功。
3、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。
4、幼兒能自主結(jié)隊進(jìn)行游戲，學(xué)會與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
【活動準(zhǔn)備】
用農(nóng)村自然物自制的草囤若干。音樂
【活動過程】
一、開始部分。
1、師：“小朋友們，你們看老師拿了什么?你們看見過嗎?在什么地方看見過?它的名稱叫什么?用什么做的?今天老師拿來干什么用呢?
2、教師小結(jié)：今天老師拿來的玩具名稱叫“草囤”是我們幼兒園的老師自己用農(nóng)村中的稻草做出來的，先用稻草捆扎成筒狀，外面再用稻草串繞制而成。現(xiàn)在我們每人拿一個和老師一起做熱身運動。草囤說：它有好多好多玩法，玩起來又方便、又安全、又開心，今天要和我們小朋友做游戲，現(xiàn)在我們一起來試試吧!
3、師生運動：幼兒每人拿一個草囤，雙手扶草囤練習(xí)下蹲、踢腿、彎腰、扭胯等。單手扶草囤練習(xí)轉(zhuǎn)圈、下蹲、踢腿、彎腰、扭胯、與同伴交換位置。
二、基本部分。
(一)幼兒自由探索草囤的玩法。
1、幼兒個別自由探索。
A、師：“小朋友們，剛才我們已經(jīng)和草囤做了朋友，草囤說它有好多好多玩法，玩起來又方便、又安全、又開心，今天要看我們小朋友本領(lǐng)到底有多大?能玩出幾種玩法?現(xiàn)在我們一起來試試吧!”
B、集中探討幼兒剛才的各種玩法。
C、討論草囤最普遍的玩法“跳”。組織幼兒集體嘗試最普遍的一種玩法——跳草囤。(雙腳跳、單腳跳、跨跳)。
2、幼兒兩兩自由結(jié)伴嘗試
師：“草囤說小朋友真聰明，想出了跳、滾、推、拋等各種的玩法，現(xiàn)在草囤要找個草囤朋友一起玩，看看小朋友把兩個草囤朋友放在一起怎么玩?”
A、幼兒兩兩結(jié)伴玩草囤，教師鼓勵幼兒大膽嘗試。
B、請合作玩得好的幼兒示范。
C、幼兒再分別嘗試探索玩法。
3、幼兒分組探索嘗試草囤的多種玩法。
師：“小朋友們，你們玩出了這么多的玩法，草囤真是太高興了，現(xiàn)在我們分成小組，每組派一個代表輪流介紹演示自己組最拿手的一種玩法。”
A、幼兒分組探索嘗試，教師觀察。鼓勵幼兒遇到困難同伴間協(xié)商解決。
B、幼兒分組介紹怎樣合作玩草囤的。
C、幼兒再分別嘗試探索玩法。
(二)游戲：小小奧運會
1、師：“小朋友們和草囤做了朋友，動了腦筋，玩出了不同的玩法，現(xiàn)在草囤說要和我們?nèi)w小朋友再一起做游戲好嗎?馬上奧運會就要在北京舉行了，你們想不想去參加奧運會?你最喜歡哪個運動員?
2、了解奧運會項目。
師：“奧運冠軍劉翔大哥哥真棒，為我們國家爭光，你們知道他是在什么項目上得到金牌?(跨欄)你們知道跳遠(yuǎn)和舉重有哪些奧運會冠軍?張海原、顧俊杰、占旭剛，那現(xiàn)在我們要練好本領(lǐng)等長大了去為國家奪取金牌”。
3、布置游戲場景
師：“現(xiàn)在我們一起布置游戲場景，先來布置跳遠(yuǎn)區(qū)域，然后布置跨欄區(qū)域，最后是舉重區(qū)域。”幼兒分成三組進(jìn)行布置。
三、放松整理、收拾結(jié)束。
結(jié)束語：玩了很久了，草囤累了，小朋友也該休息了，讓我們抱著草囤回家吧!
評析：
1、活動器材具有獨到之處。
利用農(nóng)村自然物——稻草，由教師自己動手制作而成的草囤，玩法多樣，既方便安全，又具鍛煉的實效，教師能積極為孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉身體的環(huán)境。
2、幼兒興趣盎然。
教師從活動方案的設(shè)計、活動的流程、提供的材料以及活動現(xiàn)場的靈活指導(dǎo)都考慮到幼兒的年齡特點，激發(fā)幼兒對參與本活動的興趣，整個活動充分調(diào)動了幼兒主動探索、積極參與，幼兒情緒反應(yīng)良好，較好地貫徹了《新綱要》提出的“興趣是重要目標(biāo)”的精神。
3、組織形式靈活。
整個活動過程中，教師注重信息反饋，善于隨機(jī)調(diào)整，組織形式多樣，采用了個體嘗試、兩兩結(jié)合嘗試、小組探索和集體游戲的方法，可謂形式多樣，為達(dá)到目標(biāo)考慮周詳。
4、促進(jìn)了幼兒活動能力和身心的發(fā)展。
整個活動體現(xiàn)出“玩中學(xué)、玩中練”，讓不同層次的幼兒根據(jù)自己的能力，樂意去嘗試、體驗，提出了逐步遞進(jìn)要求，有利于激發(fā)不同水平孩子的運動潛能，同時讓幼兒在活動中產(chǎn)生成功體驗，對幼兒自信心、意志力的培養(yǎng)有著積極的作用。
【活動反思】
結(jié)合我們的特色今天我組織了健康活動《玩草繩》，在活動中，幼兒們饒有興趣對繩子造型，我也充分給了幼兒自由的空間，讓幼兒自主的想象、去創(chuàng)造，使幼兒在探索事物的興趣增強(qiáng)，嘗試觀察事物的方法在創(chuàng)新，他們的想象和創(chuàng)造在豐富，幼兒玩得不亦悅乎而且意猶未盡。在整個活動中，讓我深深感悟到：教師要在幼兒的學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，只有抓住幼兒興趣點，就能激發(fā)幼兒的求異思維。而幼兒求異思維無疑和創(chuàng)造能力相輔相承，有了求異的思維，創(chuàng)造就隨之而產(chǎn)生了。可見求異思維對一個人來說是相當(dāng)重要的，有了它，你就不會一味的模仿別人成為別人思維結(jié)果的附屬品。因此，要培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)新、開拓，敢于標(biāo)新立異，探索不同的答案，從而促進(jìn)幼兒思維的靈活性、擴(kuò)大幼兒思維的廣度和寬度，以適應(yīng)現(xiàn)代人才的需要。
中班《草》的優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)建議
教材分析：
《草》這首詩原題為《賦得古原草送別》，作者是唐代詩人白居易。原詩為：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。共8行4句，課文摘用其前4行，詩題改為《草》。這4行詩句的意思是：原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。課文概述了野草的特點，贊頌了它頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重點是學(xué)會本課的5個生字和背誦課文。
教法建議：
1.導(dǎo)入新課：可以從學(xué)生身邊常見的事物引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)入新課。
2.理解詩意：可以利用課件，演示草的生長過程，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3.熟讀成誦：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體味古詩的韻律美，意境美，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
4.教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師只起穿針引線的作用。
1 草
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程
一、談話引出課題。
1.教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）
2.今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？
二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會。
三、自讀課文，初步感知。
1.借助拼音自己讀課文。
2.指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀y@（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節(jié)奏。
離離/原上/草，
一歲/一枯/榮。
野火/燒/不盡，
春風(fēng)/吹/又生。
四、理解詩句，熟讀成誦。
1.放課件，整體感知詩的意境。
先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫面。
2.學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
3.全班交流，教師做重點指導(dǎo)。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長。
榮：茂盛。
4.質(zhì)疑問難，深入理解詩句。
提問：你們還有什么問題嗎？
生：為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。
5.學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。
五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2.班內(nèi)交流。
3.指導(dǎo)書寫。
中班《草》的優(yōu)秀教案 篇5
順德市北滘鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐福源、陳慧芬
導(dǎo)練要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。
3、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
導(dǎo)練重點：
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的感情。
導(dǎo)練難點：
1、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的詞義。
2、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。
教具準(zhǔn)備：
電腦軟件、錄音帶
導(dǎo)練過程：
一、初讀階段。
1、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（播放背景音樂）
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。
述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來年春風(fēng)一吹，它們又會重新生長出來了。
師：現(xiàn)在，請大家睜開眼睛看看。（出示草原圖）
這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大
詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。
板書：21、草
現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學(xué)們來自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。
（出示問題，教師讀一次。）
(1) 課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？
(2) 聯(lián)系課文內(nèi)容，想想“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的意思。
(3) 文中哪兩句詩點明了小草頑強(qiáng)的生命力？
2、交流初讀情況
a 、剛才，大家都讀得非常認(rèn)真。現(xiàn)在，我要請幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？（出示課文內(nèi)容）
b 、學(xué)生評議，教師正音后聽課文錄音。
c 、現(xiàn)在，我們再來學(xué)著錄音朗讀。
師：《草》這首古詩我們已經(jīng)會讀了。現(xiàn)在，我們來做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
二、深讀階段
1、做練習(xí)題
a 、師：那好，現(xiàn)在請大家拿出練習(xí)題，完成第一題。（軟件出示后，教師明確要求）
b 、評講（逐句評講，統(tǒng)一答案）
c 、評講后學(xué)生自由朗讀一次。
師：現(xiàn)在，我們再來細(xì)心分析詩中每句話寫什么？
2、具體分析詩意和字詞義。
a 、齊讀“離離原上草”（軟件出示）
b 、問：(1) 課文寫的是哪里的草？你從詩中哪一個詞知道的？
(2) 草原上的草長得怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）
（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）
(3) 詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子？
（對，“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子。）
(4) 讓一兩位同學(xué)說出詩意。
(5) 指導(dǎo)朗讀。
師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時候，“離離”兩字讀重一點。
c 、師：誰來告訴老師，這些野草有什么生長常規(guī)呢？
（對極了，那你們看看詩中又是怎樣寫的？）
（不知道也沒關(guān)系，相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩后一定會知道的。）
(1) 指導(dǎo)朗讀：“一歲一枯榮”
問：“一歲”是什么意思呢？（一年）
一年中有哪幾個季節(jié)？
師：請你們告訴我，一年四季野草的生長情況一樣嗎？
是的，一年四季野草的生長情況是不一樣的，先看春天的草。
（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）
(2) 看圖后要求學(xué)生分別說出四季的野草的生長情況。
（多幾位同學(xué)說說）
(3) 看了圖片，我們知道，野草長得最茂盛的是哪一個季節(jié)？在哪一個季節(jié)野草會枯萎呢？
(4) 師：現(xiàn)在，誰愿意幫老師一個忙，把“枯”、“榮”兩個字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并請他說說“枯”、“榮”的意思。
(5) 現(xiàn)在，誰來告訴老師，“一歲一枯榮”是什么意思嗎？
（讓一兩位同學(xué)說說）。
d 、(1) 師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢？
（軟件：出示燃燒圖，觀察。）
(2) 讓學(xué)生說說
（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）
(3) 教師畫簡筆畫
(4) 詩中是怎樣寫的呢？請讀出有關(guān)的詩句。（強(qiáng)調(diào)“盡”的意思。）
(5) 由于草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢？（出示軟件）并說出詩句意思。
(6) 指名到黑板上把最后一句的意思畫出來，并告訴大家所畫的意思。
(7) 指導(dǎo)朗讀最后一句（要求用高揚的語氣朗讀）。
（春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多么令人高興的事情啊！所以讀的時候要高揚的語氣去讀。）
e 、師：小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣？（板書：非常頑強(qiáng)）
你喜歡這些小草嗎？為什么？
（很好，我相信你以后遇到困難，一定會像小草一樣勇敢、頑強(qiáng)拼搏。）
f 、朗讀最后的兩句詩
（現(xiàn)在，我們一齊來用高揚的、令人振奮的語氣朗讀最后兩句。）
三、復(fù)讀階段
1、朗讀全詩（分男、女同學(xué)）
（讀后很好，那全詩你們也能讀得這么好嗎？請試試看）
2、問：學(xué)習(xí)這首詩，你最歡那一句呢？
（對啊！我也最喜歡這一句。因為這句詩寫出了小草頑強(qiáng)的意志。）
3、背誦全詩
（拉火車背、小組背( 站起來) 、指名背）
4、做練習(xí)題2. 評講
（詩我們都會背了，那詩中的詞意我們理解了沒有呢？現(xiàn)在我要來考一考大家，請大家一起做練習(xí)2. ）
5、兩、三位同學(xué)背誦，其他同學(xué)閉上眼睛欣賞（播錄音）
《草》我們學(xué)過了，現(xiàn)在我要和大家一起聽著音樂，聽著詩歌，再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。）
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了古詩《草》，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。
下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)課文的生字詞，完成課后練習(xí)。
中班《草》的優(yōu)秀教案 篇6
第一部分：1.下面詞語中加點字的注音不正確的一組是（ ）（2分）a.焦灼（zhu嶾plain） 踉蹌（li刓plainngqi刓plainng） 慍怒（y擻plainn）b.酸澀（s圽plain） 端詳（du乗plainn） 干裂（li圽plain）c.撕掠（l<圽plain） 抽噎（yi圽plain） 蔫巴（ni乗plainn）d.緩慢（hu僜plainn） 戰(zhàn)役（y孿plain） 警戒（ji圽plain）2.句中有錯別字的是（ ）（2分）a.*著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來。b.他費了好大勁，才把身軀往擔(dān)駕邊上移開了些。c.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。d.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。3.給下列詞語中加點字選擇釋義。（3分）⑴（ ） 中毒：①不偏不倚 ②受到，遭受 ③適于，合于 ④位置在兩端之間⑵（ ） 切勿食用：①表示禁止或勸阻 ②從事，致力 ③必須⑶（ ） 溫和：①平和，和緩 ②和睦，和諧 ③不分勝負(fù) ④結(jié)束爭執(zhí)4.填入下面句子空白處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā 。?分）衛(wèi)生員了 兩聲，突然抓起一把野菜，光火地：“都是敵人的圍追堵截，逼得我們走草地，逼得我們吃草。”①啜泣 ②嗚咽 ③抽噎 ④哭泣5.解釋下邊句子中加點詞的含義。（4分）一位藏族同志指著當(dāng)年紅軍走過的草地，說：“就在這里，在奶粉廠旁邊，我們要建一座糖廠，這里是最甜的地方。”6.對本文中提到的“吃草”，你是如何看的？說說你的看法。（3分） 第二部分： （一）*著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來。他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服，又摸摸楊光的額頭，親切地說道：“這么說，你們是吃了有毒的野菜？”“是。”楊光點了點頭。“那種野菜是什么樣子呢？”“這就是。”楊光從懷里掏出一棵野菜。為了便于醫(yī)生救治，他臨走時帶上了它。周副主席接過野菜，仔細(xì)端詳著。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來：有點像野蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子。看著，不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長為什么對這棵野菜這么關(guān)心。他剛想勸首長休息，周副主席又問了：“這野菜，多半是長在什么地方呢？”楊光想了想：“在背陰*水的地方。”“味道呢？還記得嗎？”楊光搖了搖頭。因為是煮熟了吃的，沒有嘗過。周副主席又舉起了那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里。醫(yī)生驚呼著撲過來，野菜已經(jīng)被咬下了一點。周副主席那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。嚼了一陣，吐掉了殘渣，把那棵野菜還給楊光，囑咐道：“你記著，剛進(jìn)嘴的時候，有點澀，越嚼越苦。”楊光又點了點頭。周副主席把聲音提高了些，用命令的語氣講話了。他們的命令是非常明確的：要醫(yī)生馬上按楊光指出的方向，去救治中了毒的戰(zhàn)士們。他又要擔(dān)架抬上楊光，用最快的速度趕到總部去報告。他的命令又是十分具體的：要求總部根據(jù)楊光他們的經(jīng)驗，馬上給部隊下發(fā)一個切勿食用有毒野菜的通報。在通報上，要畫上有毒野菜的圖形，加上詳細(xì)的說明，而且，最好是附上標(biāo)本。7.用簡潔的語言概括這幾段文字的主要內(nèi)容。（3分） 8.文中“楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長為什么對這棵野菜這么關(guān)心”，聯(lián)系下文，你明白周副主席關(guān)心野菜的原因嗎？寫出你的看法。（3分） 9.周副主席在了解情況之后，做了哪些部署？（4分） 10.從選文中，我們可以了解到周副主席有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（3分） 11.用波浪線把描寫周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)劃出來并就其表達(dá)作用寫一段體會文字。（3分） 12.請把語段中加橫線的句子改寫成人物的語言。（3分） （二） 軍刀不是軍人，我卻擁有一把軍刀。不是真正的軍刀，卻是真正的好刀，準(zhǔn)確地說是一件金屬雕塑品。軍刀出字一位軍旅雕塑家之手，燕趙壯汗，宋哲元將軍29軍之后裔。雕塑家贈我燕山刀，我贈雕塑家淮河酒，鋼刀遇到烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳熱，膽氣舒張，雕塑家緩緩抽出他的作品，“砰”一聲插在我倆對飲的桑木桌上。軍刀閃閃晃動中，熱酒在木桌上流成了北方的河。遙隔酒河，他給我講述了一則關(guān)于軍刀的故事。1933年3月，日寇占領(lǐng)喜峰口西側(cè)兩個陣地，企圖對主峰形成迂回保衛(wèi)。宋哲元決心把鬼子趕下山去，籌劃出一個出奇制勝、靜夜襲營的方案。他秘密約請精良工匠，認(rèn)真鍛打五百把上品軍刀，并挑選五百士兵組成大刀隊。充分準(zhǔn)備，嚴(yán)格訓(xùn)練。臨戰(zhàn)，宋哲元親赴陣前送行。巍巍長城腳下，五百男兒巍巍出列，仿佛天地之間矗起一座血肉長城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西風(fēng)敲打在金屬上，五百鋼刀發(fā)出錚錚雷韻。一個，一個，一個，宋哲元從五百條漢子面前一一走過。士兵年輕得像剛剛抽葉的紅高粱，撫摸他們的肩膀，仿佛撫摸黑土地。五百雙眼睛映出一幅相同的畫面：飛雪，長城，一只盤旋在長城上空的鷹。宋哲元想，如果不是日本侵略，他們當(dāng)時是在壟畝間勞作，還是在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，如果不是日本侵略，此刻，夕陽西下，暮色將臨，五百位母親不是正依倚在五百扇門邊，殷殷囑盼著五百個孩子回家吃晚飯嗎，可是如今……想到這里，宋哲元突然停下了腳步。為什么停下腳步，他自己也不知道。他只覺得，面對這個士兵有話要說。大額頭，方嘴唇，一副聰慧與質(zhì)樸的自然結(jié)合--宋哲元心頭怦然一動。他問：“你叫什么名字？”回答：“報告軍長——一班班長侯萬山。”他問：“你身上背的是什么？”回答：“報告軍長——是大刀。”他問：“背著大刀去干什么？”回答：“報告軍長——風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還……”他問：“不簡單，還是個詩人。在家讀過書？”回答：“報告軍長——臨上轎扎耳眼：我們隊長現(xiàn)教的。”他問：“隊伍明天就要出發(fā)，有話要說嗎？”一聽這話，侯萬山熱淚泉涌，“砰”的一聲給宋哲元跪下了。宋哲元冷峻如鐵：“你是男子漢嗎？”侯萬山仰面作答：“報告軍長——是男子漢。”宋哲元說：“男兒膝下有黃金，更何況抗日軍人。”侯萬山含淚站起作答：“我侯萬山別無牽掛，只是家有一個臨產(chǎn)之妻，如果我壯烈了孤兒寡母能得軍長體恤，我也就死而瞑目了。”聽完，宋哲元望著侯萬山那雙閃爍在大額頭和方嘴唇之間的眼睛，之后，驀然轉(zhuǎn)臉作獅子吼：“軍務(wù)處。”軍務(wù)處高聲報告：“在！”宋哲元說：“把侯萬山的話記下來，也把大刀隊全體官兵的要求記下來。”說完面對侯萬山也面對他的五百壯士，久久，久久，只輕輕講了一句：“你們放心去吧。”之后，他莊重立定緩緩把手掌舉向帽檐，在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀下，立成一座雪人。喜峰口戰(zhàn)役，侯萬山犧牲在長城腳下的羅文峪中。目擊者說，他一人砍死七個鬼子，直到軍刀卷刃。遵照諾言，宋哲元對烈士遺愿一一妥做安排。他派人到侯萬山老家，接來烈士的妻子和一對剛剛出世的雙胞胎，把他們安置在自己家里，還請來兩個奶媽哺育幼嬰。他對部下鄭重交代：侯萬山的孩子就是29軍的孩子，就是我宋哲元的孩子。這兩個孩子一個就叫做宋記峰，一個叫做宋記峪，作為對喜峰口和羅文峪的紀(jì)念。十八歲后，他們還跟隨他們的父親，改姓為侯。我問：“從哪里的來這么一個動人的故事。”他答：“家父所言——他當(dāng)時是29軍軍務(wù)處的副官，侯萬山的遺屬，就是他去接的。”說到這里雕塑家連喝三盅，熱淚順著面頰落下，滴滴溶進(jìn)桑木桌上那條北方的河。軍刀兀自孓立，锃锃閃動冷峻的光。13、讀完這篇小說，你內(nèi)心產(chǎn)生的最深感受是什么？請用兩個成語（四字短語）或一句詩詞（歌詞）來表達(dá)這種感受。（2分） 14、這篇小說中的“軍刀”分別指武器和雕塑品，作品中的任務(wù)與“軍刀”分別有那些聯(lián)系？請概括小說有關(guān)內(nèi)容，完成下面的填空。（3分） 人物 宋哲元 侯萬山 雕塑家 我與軍刀聯(lián)系 收藏軍刀15、第三節(jié)中，畫線部分屬于 描寫，用40個字左右的文字補(bǔ)寫出省略號處省略的內(nèi)容。（3分） 16、你最欣賞“宋哲元”或“侯萬山”的哪一種品質(zhì)？簡要舉例說明。（3分） 17、從全文看，如果不寫“我”和“雕塑家”的有關(guān)內(nèi)容，小說的故事也完整，作者現(xiàn)在這樣安排的意圖是什么？簡要說說你的看法。（3分） （三）①一個春光融融的日子，我到郊外踏青，目光凝聚在一株紅得驚人、艷得驚人的玫瑰花上時，我一下怔住了，心靈里泛起陣陣的震顫。②那是我們中華民族在血水中艱苦跋涉的年代。在一次破襲戰(zhàn)中，我們的一位詩人被敵人的炮彈炸得遍體鱗傷，生命垂危。我們從火線上把他搶救下來，運到峽谷邊一間房里。那天也像今天一樣，是一個透明而閃亮的春天。他安詳、平靜，沒有一聲呻吟，只是凝望著窗外，深深地流露出一種愛戀、渴望，而又無限惋惜的神情。我知道詩人在用最后的生命擁抱春天。我內(nèi)心十分悲痛，但我能做什么呢？為了滿足他的心愿，我便拔步奔出，在芳草萋萋的山地里尋到一朵白色的野玫瑰，又順手投了一把鮮靈的青草，扎成一束帶了回來。我先將玫瑰花放在他胸前，殷紅的鮮血把花朵映得通紅，像團(tuán)火一樣發(fā)亮。但是這并沒有引起他的反響，只是當(dāng)他看到一束青草時，臉上才浮起一陣近乎歡樂的戰(zhàn)栗，兩眼驟然漲滿淚水，一下把青草緊緊攥在手中……就在這時，生命的光澤從他臉上漸漸消逝了、消逝了，只見他的嘴唇在蠕動。我將耳朵湊到他的嘴邊，怎樣也沒有聽清他最后的話語。③今天當(dāng)我想到這里，那種陶然一醉的賞花的心情便驟然消失了。我急速奔回家中，從書柜深處找到那本發(fā)黃了的筆記本，那里還夾著一朵枯干的玫瑰，正是我從詩人身上留下的血染的紅玫瑰，它似乎還有鮮明的光澤，映紅了整個書頁，我又陷入了深深的沉思……突然間，一個思念像閃電在我腦際倏地一亮：詩人在最后的瞬間，靈魂里飄蕩的不是玫瑰而是青草。詩人對青草為何那樣鐘情？是不是因為無數(shù)戰(zhàn)友曾經(jīng)把鮮血流灑在青草上，把生命傾注在青草上，而青草便蘸著血和生命生長了呢？愛因斯坦說：死是永恒的自由。這詩人的永恒的自由是寄托在青青芳草之上嗎？而那時，我滿心依戀著留下的卻偏偏是玫瑰。人生，會有多少難以彌補(bǔ)的遺憾呀！我感到臉上有淚水濡濡而下，仿佛有一種圣潔的靈光在我面前照亮。剎那間，我進(jìn)入了類似祈禱的心境：在玫瑰和青草之間，我選擇了什么呢？如果有朝一日玫瑰花能像青草一樣漫山遍野、如火如茶地覆蓋了地球上每寸土地，那時人間的生活該是何等輕盈，何等美麗！④今年我還將踏青去，不過，在我虔誠的心里，最珍貴的，將不再是吐艷的玫瑰，而是含情的芳草了。18.從表達(dá)方式的側(cè)重點看，這篇文章屬于 散文。（2分）19.從第③段可以看出，詩人臨終前對青草那樣鐘情的原因是：這青草不但凝聚著 ，而且寄托了詩人的 。（4分）20.對文章第①段在全篇中所起的作用表述正確的一項是（ ）（2分）a.設(shè)置懸念，引起下文 b.概括全文內(nèi)容c.交代背景，烘托人物 d.點明本文題意21.對本文主旨理解正確的兩個選項是（ ）（3分）a.用象征手法，歌頌無數(shù)烈士甘獻(xiàn)青春的偉大精神。b.記踏青經(jīng)過，抒發(fā)作者對艱苦跋涉年代的特殊感情。c.憶戰(zhàn)爭生活，表達(dá)作者對當(dāng)年誤解詩人心愿的懺悔之情。d.借青青芳草，寄托作者對生命、自由、理想的綿綿情思。e.以對比描寫，說明玫瑰與青草相比顯得不足珍貴。22、片斷寫作練習(xí)：（40分）“一位藏族同志指著當(dāng)年紅軍走過的草地，說：‘就在這里，在奶粉廠旁邊，我們要建一座糖廠，這里是最甜的地方’。”如今這座糖廠已建起來了，當(dāng)你參觀這座糖廠，目睹紅軍烈士的遺物，不免思緒翻滾，請一段文字表達(dá)你當(dāng)時的心情。1.c 2.b 3.依次選：⑵⑴⑴ 4.③ 5.一語雙關(guān)，既指糖甜，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨人的精神財富，去創(chuàng)造更美的生活。 6.成理成文即可 7.周副主席詳細(xì)了解有毒野菜的情況。 8.讓部隊掌握野菜的有關(guān)情況，以避免再次發(fā)生食用有毒野菜的事件。 9.①要醫(yī)生馬上去救治中毒的戰(zhàn)士們；②要擔(dān)架抬上楊光趕到總部去報告，并給部隊下發(fā)一個切勿食用有毒野菜的通報。 10.周副主席平易近人、關(guān)心戰(zhàn)士、考慮事情全面周到。 11.略 12.“醫(yī)生，快去，去搶救那些中毒的戰(zhàn)士。擔(dān)架，把他抬上，用最快的速度去總部報告，讓總部趕快給部隊發(fā)通報，‘不要依用有毒野菜，’注意，通報上，要畫上有毒野菜的圖形，加上詳細(xì)的說明，最好附上標(biāo)本。” 13.如：壯烈：可歌可泣、驚心動魄、壯懷激烈、豪氣沖天、把我們的血肉筑成我們新的長城、金戈鐵馬，氣吞萬里如虎；責(zé)任：如天下興亡，匹夫有責(zé)；勇敢：生當(dāng)作人杰、我們?nèi)f眾一心冒著敵人的炮火前進(jìn)；感動：震撼人心、催人淚下、熱淚盈眶、為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉、我的眼淚在飛。敬仰：浩氣長存、肅然起敬；人情美：無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫；…… 14.宋哲元：約請鍛刀（送行問刀）；候萬山：（背刀出征）揮刀殺敵；雕塑家：創(chuàng)作“軍刀”（贈“我”“軍刀”） 15.心理；如：這一切都變了，這五百個家庭妻離子散，這五百條漢子拋家別母義無返顧，眼下又將血灑疆場。 16.宋哲元：體恤下屬，愛兵如子信守諾言富有人情味；候萬山：英勇無畏，深明大義，富有責(zé)任感（既對國家，又對家庭） 17.意圖一：增加故事的真實性；意圖二：突出故事的悲壯或為故事烘托悲壯的氣氛作鋪墊；意圖三：小說以“軍刀”為線索串起故事；意圖四：雕塑藝術(shù)品“軍刀”既是后人對抗日軍人的紀(jì)念，對這段壯烈歷史的價值認(rèn)定，也是對民族精神的傳揚。（答其中之一即可） 18.抒情 19.無數(shù)烈士的鮮血和生命；永恒的自由。 20.a 21.ad 22.略
中班《草》的優(yōu)秀教案 篇7
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程
一、談話引出課題。
1.教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）
2.今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？
二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會。
三、自讀課文，初步感知。
1.借助拼音自己讀課文。
2.指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀yì。（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節(jié)奏。
離離/原上/草，
一歲/一枯/榮。
野火/燒/不盡，
春風(fēng)/吹/又生。
四、理解詩句，熟讀成誦。
1.放課件，整體感知詩的意境。
先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫面。
2.學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
3.全班交流，教師做重點指導(dǎo)。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長。
榮：茂盛。
4.質(zhì)疑問難，深入理解詩句。
提問：你們還有什么問題嗎？
生：為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。
5.學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。
五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2.班內(nèi)交流。
3.指導(dǎo)書寫。
六、板書設(shè)計
草
中班《草》的優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程
一、談話引出課題。
1.教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）
2.今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？
二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會。
三、自讀課文，初步感知。
1.借助拼音自己讀課文。
2.指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀yì。（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節(jié)奏。
離離/原上/草，
一歲/一枯/榮。
野火/燒/不盡，
春風(fēng)/吹/又生。
四、理解詩句，熟讀成誦。
1.放課件，整體感知詩的意境。
先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫面。
2.學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
3.全班交流，教師做重點指導(dǎo)。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長。
榮：茂盛。
4.質(zhì)疑問難，深入理解詩句。
提問：你們還有什么問題嗎？
生：為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。
5.學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。
五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2.班內(nèi)交流。
3.指導(dǎo)書寫。
中班《草》的優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：知識目標(biāo)：讓同學(xué)掌握Logo的抬筆、落筆等基本命令。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)自我探究學(xué)習(xí)，綜合運用知識的能力。
情感目標(biāo)：在獨立考慮的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作靈感，讓同學(xué)學(xué)會合作、學(xué)會考慮，養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：
1、讓同學(xué)掌握抬筆、落筆等基本命令；
2、讓同學(xué)學(xué)會用Logo程序的基本命令來畫圖形。
教學(xué)難點：
1、抬筆、落筆命令的正確使用；
2、同學(xué)能正確分析圖形，并用Logo命令畫出圖形。
教材分析與教法建議：
本課是武漢版小學(xué)信息技術(shù)五下第2課。這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)Logo程序的抬筆、落筆等基本命令，并能用這些基本命令畫出圖形。它是同學(xué)學(xué)習(xí)Logo程序承上啟下的一個教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)同學(xué)的年齡和思維特點，結(jié)合教材的具體內(nèi)容。這節(jié)課采取了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實用性，便于同學(xué)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識與技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”，就是讓同學(xué)在一個個典型的信息處置“任務(wù)”的驅(qū)動下展開協(xié)作學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)同學(xué)由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列的“任務(wù)”，從而獲得清晰的思路、方法以和知識結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)，在完成”任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)他們獲取信息、處置信息能力以和獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力。同學(xué)的學(xué)習(xí)方法則引導(dǎo)同學(xué)自主探索與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。協(xié)作學(xué)習(xí)的核心是讓學(xué)習(xí)者在互動與交流中“一起”去完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知過程的重建，提高學(xué)習(xí)者思維的自由性、靈活性；它還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊協(xié)作意識，對團(tuán)體發(fā)生參與感，認(rèn)同感，歸屬感以和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作技巧、人際交往能力等。
教 師 活 動
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)習(xí)課題
1、展示旭日東升的圖片，并向同學(xué)提問：大家看看老師展示的是什么圖片嗎？
2、在同學(xué)回答教師的提問后，教師馬上提議：這節(jié)課我們也來畫一個太陽好不好？
3、教師在白板上展示出本節(jié)課的課題：小海龜學(xué)“草上飛”
（二）、分析圖形，突破教學(xué)難點
1、展示出太陽圖形，并提出問題：這樣的太陽圖形應(yīng)該怎么畫呢？
2、教師布置同學(xué)分小組討論如何畫太陽圖形？提出將以小組為單位進(jìn)行評價。教師設(shè)計了如下的三個同學(xué)考慮題：（1）觀察圖形，了解太陽的是如何組成的？
（2）太陽的光芒線條的角是多少度？
（3）太陽和光芒之間沒有痕跡的局部應(yīng)該怎樣畫？
3、教師組織同學(xué)匯報小組討論情況。
4、教師組織同學(xué)閱讀教材，認(rèn)識Logo程序中的抬筆、落筆命令。
5、教師和同學(xué)總結(jié)Logo程序中的抬筆、落筆命令，并板書命令。
● 抬筆命令
命令格式： PU
功能：使用PU命令后，海龜在屏幕上移動不留痕跡。
● 落筆命令
命令格式： PD
功能：配合抬筆命令使用，將海龜?shù)墓P落下，恢復(fù)畫圖功能。
6、教師和同學(xué)一起畫太陽的第一、第二條線，同學(xué)體會抬筆、落筆命令的功能。
7、同學(xué)分小組畫出太陽圖形，教師巡視指導(dǎo)。
（三）、學(xué)習(xí)競賽，知識學(xué)以致用
1、教師和同學(xué)總結(jié)歸納Logo程序中畫圖形的方法，并板書。
● 畫圖形的方法
（1）、正確分析圖形（2）、寫出命令
2、試一試：看那個小組最先畫出下列圖形。
教師展示一個“回”字圖形，看那個小組最先把它畫出來。
3、畫圖大挑戰(zhàn)。教師展示不封閉的等邊六邊形和“？”“！”字圖形，讓學(xué)習(xí)小組選擇畫兩個圖形中的任意一個圖形，看那一個小組能最先把圖形畫出來。
4、教師巡視、指導(dǎo)。
（四）、總結(jié)評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)作品展示，師生一起評價作品
2、教師、同學(xué)一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、創(chuàng)意拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在下課前讓同學(xué)嘗試用今天所學(xué)的知識去設(shè)計自身感興趣的圖形或文字。
1、同學(xué)回答教師提出的問題。
1、同學(xué)考慮提出的問題。
2、同學(xué)分小組討論教師提出的問題，一邊在Logo程序中嘗試畫太陽圖形。
3、同學(xué)匯報小組討論情況。
4、同學(xué)閱讀教材有關(guān)抬筆、落筆命令的內(nèi)容。
5、同學(xué)和教師一起總結(jié)抬筆、落筆。
6、同學(xué)和教師一起畫局部圖形。
7、同學(xué)分小組完成 太陽圖形。
1、同學(xué)總結(jié)Logo程序中畫圖形的方法。
2、同學(xué)畫“回”字
3、同學(xué)畫“？”“！”形
1、同學(xué)展示作品、相互評價。
2、同學(xué)和教師一起小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3、同學(xué)考慮知識的拓展應(yīng)用。
中班《草》的優(yōu)秀教案 篇10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音：榮宿籬疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合"歲月、歲歲平安、辭舊歲"等詞語理解詩中的"歲"（"年"的意思），結(jié)合"奔走相告"、"走馬看花"等詞語理解詩中的"走"（"跑"的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出"枯"、"榮",感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行"無處尋"讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
（1）朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
（2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習(xí)背誦兩首詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生".
五、實踐活動
"我知道"展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
中班《草》的優(yōu)秀教案 篇11
活動目標(biāo)：
1.欣賞夏威夷絢麗的草裙，感受多種方式搭配組合的美，體驗異國風(fēng)情。
2.嘗試用生活中廢舊報紙、自然物品等不同材料組合裝飾成草裙。
3.用于大膽創(chuàng)新，設(shè)計與眾不懂的草裙，并愿意穿上與同伴共同舞蹈。
活動準(zhǔn)備：
視頻“夏威夷草裙舞”；夏威夷草裙圖片5張，雙面膠若干；彩色羽毛及彩色絲帶；干凈樹葉若干；寬條松緊帶若干；教師自制一條草裙；花環(huán)。
活動過程
1、欣賞視頻“夏威夷草裙舞”片段，幼兒跟著音樂舞動，感受夏威夷草裙舞的魅力。
師：前幾天，我們一起欣賞了很多夏威夷美麗的風(fēng)景，你們喜歡夏威夷嗎？想去嗎？瞧！夏威夷的叔叔阿姨來歡迎我們了！讓我們跟著他們一起跳舞吧！
提問：夏威夷的小朋友是用怎樣的方式來歡迎我們的？【跳舞】你們跳起這樣的舞蹈感覺怎么樣？他們穿著什么特別的服裝來跳舞的？
2、欣賞夏威夷草裙的圖片，幼兒感受多種方式搭配組合的美，體驗異國風(fēng)情。
欣賞圖片1，引發(fā)幼兒整體感知夏威夷服裝的特點。
師：他們的服裝特別在哪里？除了草裙還有什么？【花環(huán)`手環(huán)等。】
欣賞圖片組，引發(fā)幼兒關(guān)注不同草裙的特別之處。
師：夏威夷不管是男的還是女的，都喜歡穿著草裙跳舞迎接客人，我們走近一點去看看他們漂亮的.裙子吧！
師：看看這位阿姨把自己打扮的多漂亮，穿著這樣的草裙，跳著這樣的舞蹈，你有什么感覺？你想和她一起舞動起來嗎？
3、介紹制作材料，引起創(chuàng)作草裙的興趣。
師：夏威夷的叔叔阿姨邀請我們一起去海邊跳舞，讓我們快把自己打扮起來吧！
師：這里有很多我們一起收集來的材料，想一想，你準(zhǔn)備用什么來做草裙？你打算怎么打扮自己？（出示老師做的）
4、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
5、互相欣賞，共同舞蹈，體驗異國風(fēng)情帶來的歡樂。
中班《草》的優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)要求
1.會讀會寫5個生字，認(rèn)讀6個生字。
2.理解詩句的意思，能用自己的話說出來。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點
1.學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2.指導(dǎo)理解詩句意思是難點。
課前準(zhǔn)備生字卡片、掛圖（或CAI課件）。
教學(xué)時數(shù)二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、打開掛圖、激發(fā)興趣
（打開掛圖）春天到了，田野里到處都有野草。春天、夏天，它長得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我們要學(xué)的課文《草》，就寫了草的這種現(xiàn)象。
這是一首古詩，作者是唐代著名詩人白居易。（板書課題）
二、范讀課文
聽準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。
三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞
1.自由朗讀，數(shù)數(shù)有幾行幾句（四行兩句），找出生字，看拼音，認(rèn)生字，同桌互查。
2.學(xué)生書空練習(xí)生字，并組詞。說說記生字的方法。教師重點指導(dǎo)：
原：yuán，半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”字里面是“白”、“小”上下構(gòu)成。歲：suì，上下結(jié)構(gòu)，由“山”、“夕”上下構(gòu)成。讀平舌音。火：huǒ，獨體結(jié)構(gòu)。注意寫好筆順。吹：chuī，讀翹舌音，左右結(jié)構(gòu)。又：yu，獨體結(jié)構(gòu)，兩筆寫成。筆順：又
四、熟讀課文
鞏固生字讀音，熟讀課文。先齊讀一二遍；再指名讀；最后自由讀兩遍。
五、課堂練習(xí)
1.練寫生字三遍，注意筆順間架，寫正確、寫工整。
2.在正確的讀音后面畫“√”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字，釋義組詞。
2.試讀課文，注意讀音正確。
二、導(dǎo)讀全詩，逐行理解
第一行：教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀，說說這行詩講什么。還可以怎么講？（茂盛的野草長滿了整個原野。或：多茂盛啊！原野上的野草！或：原野上的`野草長得多么茂盛啊！）學(xué)生練說。
第二行：“歲”是什么意思？“一歲”呢？（一年）“一枯榮”的意思：一次枯萎，一次茂盛。誰能把這行詩的意思講出來？討論，敘述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又一次茂盛地生長起來。
同桌互講第一句的詩意，再齊讀兩遍。
第三行：“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火。“燒不盡”呢？（燒不完）討論后敘述：野火是不能把野草完全燒掉的。
第四行：為什么說“野火燒不盡”呢？（春風(fēng)吹又生）第四行講什么？用自己的話說一說。（春風(fēng)一吹，野草又會生長起來。）
同桌把第二句串起來說一說，再讀兩遍。
三、齊讀全詩，整體理解
齊讀，指名把全詩的意思串說一遍。
這首詩第一句講野草的什么？（講野草生長的特點——一年生的植物，春夏生長茂盛，秋冬枯萎。）
詩的第二句贊揚野草的什么？（贊揚野草的生命力很強(qiáng)——野火燒不盡。）
四、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩
1.教師放朗讀錄音。學(xué)生跟
讀，朗讀時要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。
離離/原上/草，一歲/一/枯榮。
野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。
（“一歲一枯榮”中的兩個“一”，讀時聲調(diào)不同，前面的讀第二聲，后面的讀第四聲。）
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習(xí)背誦，檢查效果。
五、課堂練習(xí)
1.完成課后練習(xí)第4題。填空：
離離，一枯榮。
野火燒不盡，。
2.朗讀、背誦課文。
探究活動
1.課后收集有關(guān)白居易的材料。
2.開展一個古詩背誦比賽。
中班《草》的優(yōu)秀教案 篇13
宿新市徐公店
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
重難點
教學(xué)重點：識記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點：感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
教學(xué)方法：讀誦為主，以讀誦促情景想象及內(nèi)容感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
媒體資源：動畫課件《古詩兩首——生字學(xué)習(xí)》、ppt教學(xué)課件<<宿新市徐公店>>
自學(xué)提綱
一、初讀課文，解決生字字音
1、學(xué)生自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、播放動畫課件《古詩兩首——生字學(xué)習(xí)》，出示本課要求認(rèn)識的生字，根據(jù)實際情況使用，使學(xué)生掌握字音
二、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
3.學(xué)生美讀
朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
附:一.識字
1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。
（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。
（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。
（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2、聯(lián)系生活實際識字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。
3、組詞識字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如，離——籬 味——未
二、寫字指導(dǎo)
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追、燒、榮；平舌音：菜、宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細(xì)觀察。
本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
獨體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu)：榮
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
3、重點講解
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
檢測練習(xí)
1.練習(xí)背誦兩首詩。
2、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
3、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
討論更正
1.體會春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
2.朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
3.利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編個故事
“我知道”展示交流活動。
展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
練習(xí)設(shè)計
1.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
2.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
草
學(xué)習(xí)內(nèi)容
2古詩兩首<<草>>
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)7個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
重難點
教學(xué)重點：識記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點：感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感
教學(xué)準(zhǔn)備
媒體資源：動畫課件《古詩兩首——生字學(xué)習(xí)》、ppt教學(xué)課件《草》
自學(xué)提綱
一、初讀課文，解決生字字音
1、學(xué)生自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、播放動畫課件《古詩兩首——生字學(xué)習(xí)》，出示本課要求認(rèn)識的生字，根據(jù)實際情況使用，使學(xué)生掌握字音
二、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀 4、課件范讀
5、學(xué)生美讀朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
檢測練習(xí)
一.重點字音：
榮 宿 籬 疏
二.我會把不正確的讀音劃掉。
光榮（r$ng l$ng） 疏（s& sh&）遠(yuǎn)
住宿（s) sh)） 籬（n0 l0）笆
三.練習(xí)冊
討論更正
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
積累運用
1、練習(xí)背誦兩首詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
練習(xí)設(shè)計
展示臺
你能用漂亮的字把古詩補(bǔ)充完整嗎？試試看！
擴(kuò)展資料 春曉 春夜喜雨 村居 采蓮曲 春日 橫溪堂春曉 惠崇春江曉景 江畔獨步尋花 游園不值
春曉
[唐] 孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，
花落知多少。
探究活動
“我知道”展示交流活動。
1.展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。
2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
小小書法家
中班《草》的優(yōu)秀教案 篇14
教師在教學(xué)的鞏固階段，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生背詩給家人聽的情境。教師先后扮演了媽媽、哥哥、奶奶。下面是一個給“奶奶”聽的片斷。
師：現(xiàn)在，我當(dāng)你奶奶。你奶奶沒文化，耳朵有點聾，請注意。
生：奶奶，我背古詩給您聽聽好嗎？
師：好！背什么古詩？什么時候?qū)W的？
生：背《草》，今天上午剛學(xué)的。
師：那么多的花兒不寫，干嗎寫草哇？
生：（一愣）嗯，因為……因為草很頑強(qiáng)，野火把它的葉子燒光了，可第二年又長出了新芽！
師：噢——我明白了。背吧！
（生背）
師：“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？
生：“離離”就是很茂盛的樣子。這句詩是說，草原上的草長得很茂盛。
師：還有什么“一歲一窟窿”？
（眾笑）
生：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮”。枯，就是干枯；榮，就是茂盛。春天和夏天，草長得很茂盛；到了冬天，就干枯了。
師：后面兩句我聽懂了。你看俺孫女多有能耐，小小年紀(jì)就會背唐詩。
（眾笑）
[評析]
教師根據(jù)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，通過師生表演練背古詩，讓學(xué)生去感悟、識記和品味語言，寓知識教學(xué)于富有情趣的活動之中。
這是一種較好的寓教于樂的方法。在游戲性的小品表演中，檢測了形義較難的字詞（離離、枯榮），加深了對中心思想的理解（干嗎那么多花不寫要寫草哇），情境的設(shè)置與語言的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合了起來。