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力的教學(xué)教案

發(fā)布時(shí)間:2023-10-08

力的教學(xué)教案(精選4篇)

力的教學(xué)教案 篇1

  基本知識(shí)目標(biāo)

  1、知道力是物體間的相互作用,在具體問(wèn)題中能夠區(qū)分施力物體和受力物體;

  2、知道力既有大小,又有方向,是一矢量,在解決具體問(wèn)題時(shí)能夠畫(huà)出力的圖示和力的示意圖;

  3、知道力的兩種不同的分類(lèi);

  能力目標(biāo)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),了解對(duì)某個(gè)力進(jìn)行分析的線索和方法.

  情感目標(biāo)

  在講解這部分內(nèi)容時(shí),要逐步深入,幫助學(xué)生在初中知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí).

  教學(xué)建議

  一、基本知識(shí)技能

  1、理解力的概念:

  力是物體對(duì)物體的作用,物體間力的作用是相互的.力不僅有大小還有方向,大 小、方向、作用點(diǎn)是力的三要素.

  2、力的圖示與力的示意圖:

  3、要會(huì)從性質(zhì)和效果兩個(gè)方面區(qū)分力.

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

  (一)、對(duì)于力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用,要準(zhǔn)確把握這一概念,需要注意三點(diǎn):

  1、力的物質(zhì)性(力不能脫離物體而存在);

  2、力的相互性;

  3、力的矢量性;

  (二)、力的圖示是本節(jié)的難點(diǎn).

  (三)、力的分類(lèi)需要注意的是:

  1、兩種分類(lèi);

  2、性質(zhì)不同的.力效果可以相同,效果相同的力性質(zhì)可以不同.

  教法建議:

  一、關(guān)于講解“什么是力”的教法建議

  力是普遍存在的,但力又是抽象的,力無(wú)法直接“看到”,只能通過(guò)力的效果間接地“看到”力的存在.有些情況下,力的效果也很難用眼直接觀察到,只能憑我們?nèi)ビ^察、分析力的效果才能認(rèn)識(shí)力的存在.在講解時(shí),可以讓學(xué)生注意身邊的事情,想一下力的作用效果。對(duì)一些不易觀察的力的作用效果,能否找到辦法觀察到.

  二、關(guān)于講解力的圖示的教法建議

  力的圖示是物理學(xué)中的一種語(yǔ)言,是矢量的表示方法,能科學(xué)形象的對(duì)矢量進(jìn)行表述,所以教學(xué)中要讓學(xué)生很快的熟悉用圖示的方法來(lái)表示物理的含義,并且能夠熟練的應(yīng)用.由于初始學(xué)習(xí),對(duì)質(zhì)點(diǎn)的概念并不是很清楚,在課堂上講解有關(guān)概念時(shí),除了要求將作用點(diǎn)畫(huà)在力的實(shí)際作用點(diǎn)處,對(duì)于不確知力的作用點(diǎn),可以用一個(gè)點(diǎn)代表物體,但不對(duì)學(xué)生說(shuō)明“質(zhì)點(diǎn)” 概念.

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案

  一、提問(wèn):什么是力?

  教師通過(guò)對(duì)初中內(nèi)容復(fù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上,總結(jié)出力的概念:力是物體對(duì)物體的作用.

  教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示:如用彈簧拉動(dòng)鉤碼,或者拍打桌子等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示力的效果以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)力的概念,并在此基礎(chǔ)上指出力不能離開(kāi)物體而獨(dú)立存在.指出了力的物質(zhì)性.

  提問(wèn):下列實(shí)例,哪個(gè)物體對(duì)哪個(gè)物體施加了力?

  (1)、馬拉車(chē),馬對(duì)車(chē)的拉力.

  (2)、桌子對(duì)課本的支持力.

  總結(jié)出力的作用是相互的,有施力物體就有受力物體,有力作用,同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)物體.

  強(qiáng)調(diào):在研究物體受力時(shí),有時(shí)不一定指明施力物體,但施力物體一定存在.

  二、提問(wèn)、力是有大小的,力的大小用什么來(lái)測(cè)量?在國(guó)際單位制中,力的單位是什么?

  教師總結(jié):力的測(cè)量:力的測(cè)量用測(cè)力計(jì).實(shí)驗(yàn)室里常用彈簧秤來(lái)測(cè)量力的大小.

  力的單位:在國(guó)際單位制中,力的單位是牛頓,符號(hào):N.

  三、提問(wèn):僅僅用力的大小,能否確定一個(gè)力:

  演示壓縮、拉伸彈簧,演示推門(mén)的動(dòng)作.主要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出力是有方向的,并在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)并得出力的三要素來(lái).

  教師總結(jié):力的三要素:大小、方向和作用點(diǎn).

  四、提問(wèn):如何表示力?

  先由教師與學(xué)生一起討論,然后教師小結(jié).

  力的表示:力的圖示和力的示意圖.

  力的圖示:用一條有標(biāo)度的有向線段表示力的大小,箭頭方向表示力的方向,線段起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn).

  講解例題:用20N的推力沿水平方向推一正方形物體向右勻速運(yùn)動(dòng).用力的圖示表示出推力.

  教師邊畫(huà)邊講解.注意說(shuō)明:

  1、選擇不同標(biāo)度(單位),力的圖示線段的長(zhǎng)短可以不同;

  2、標(biāo)度的選取要利于作圖

  通過(guò)作圖練習(xí)、教師指導(dǎo)讓學(xué)生掌握力的圖示作圖規(guī)范.

  力的示意圖:用一條無(wú)標(biāo)度的有向線段表示力的三要素.

  讓學(xué)生體會(huì)力的示意圖與力的圖示的不同.

  五、力的作用效果:

  回憶初中的知識(shí),提問(wèn):力的作用效果是什么?

  力的作用效果:使物體發(fā)生形變;使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變.

  六、力的分類(lèi):

  教師總結(jié)結(jié)力的分類(lèi),強(qiáng)調(diào)高中階段按照力的性質(zhì)劃分,在力學(xué)范圍內(nèi)常見(jiàn)的力有重力、彈力、摩擦力.

  按性質(zhì)命名的力:重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力等等;

  按效果命名的力:拉力、壓力、動(dòng)力、阻力、支持力、壓力等等;

  在力學(xué)范圍內(nèi),按力的性質(zhì)劃分的常見(jiàn)的力有:重力、彈力、摩擦力.

  探究活動(dòng)

  測(cè)定患者的血沉.在醫(yī)學(xué)上有助于醫(yī)生對(duì)病情作出判斷.設(shè)血液是由紅血球和血漿組成的懸浮液.將此懸浮液放進(jìn)豎直放置的血沉管內(nèi),紅血球就會(huì)在血漿中勻速下沉,其下沉速率稱為血沉.某人的血沉v的值大約是10mm/h.如果把紅血球近似看作是半徑為R的小球,且認(rèn)為

力的教學(xué)教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  積累詞語(yǔ):讀準(zhǔn)字音,記清字形,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思

  結(jié)合背景,體會(huì)句子的深層含義;通過(guò)朗讀,把握文章的思想內(nèi)容。

  3、理清結(jié)構(gòu),把握駁立結(jié)合的縝密的論證。

  4、體會(huì)辛辣、犀利、諷刺味極強(qiáng)的語(yǔ)言。

  【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

  體會(huì)本文直接反駁和間接反駁相結(jié)合的特點(diǎn)。

  體會(huì)魯迅先生的憂患意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神,弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)民族自信心,自豪感。

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  提綱挈領(lǐng),導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向!

  【知識(shí)鏈接】

  作者簡(jiǎn)介:魯迅,原名周樹(shù)人,字豫才。我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。主要作品有:小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》;歷史小說(shuō)集《故事新編》;散文集《朝花夕拾》;散文詩(shī)集《野草》;雜文集《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》、《墳》、《熱風(fēng)》、《且介亭雜文》等十五部。

  寫(xiě)作背景:1931年“九·一八”事變后,日軍占東北,進(jìn)華北,妄圖侵吞中華。國(guó)民黨乞求“國(guó)聯(lián)”主持公道,而“國(guó)聯(lián)”則袒護(hù)日本,認(rèn)為日本侵略中國(guó)是“合法”之自衛(wèi)手段。一時(shí)悲觀亡國(guó)的論調(diào)四起。蔣介石就有“著名”的“三日亡國(guó)論”——日本“軍事的準(zhǔn)備比世界上任何一國(guó)都要充足”,“不僅十天之內(nèi),三天之內(nèi)他就可以滅亡我們中國(guó)。”由此一些政客軍閥,社會(huì)名流在北京、杭州等地舉辦大型法會(huì),祈求神佛“解救國(guó)難”,“消此浩劫”。1934年8月27日上海有影響的《大公報(bào)》公然提出:中國(guó)人失掉自信力了,“民族的自尊民心與自信力,既已蕩焉無(wú)存”。輿論是行動(dòng)的先導(dǎo),亡國(guó)先亡心。正當(dāng)中華民族處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,針對(duì)輿論界的悲觀亡國(guó)論調(diào),為鼓舞民族的自信心,1934年9月25日,魯迅先生寫(xiě)了《中國(guó)人失掉自信力了嗎》這篇雜文。

  駁論文簡(jiǎn)介:

  議論文從論證方式看,一般可分為立論和駁論兩種。立論,是就一定的事件或問(wèn)題,提出并闡明自己的見(jiàn)解或主張。駁論,是就一定的事件或問(wèn)題發(fā)表議論,批駁片面的,錯(cuò)誤的,甚至反動(dòng)的見(jiàn)解或主張。

  一般說(shuō)來(lái),批駁對(duì)方的論點(diǎn)主要有三種方式。一是直接批駁對(duì)方的論點(diǎn)。二是駁論據(jù)。三是駁論證。

  (1)駁論點(diǎn)(直接批駁):先舉出對(duì)方的荒謬論點(diǎn),然后用正確的道理和確鑿的事實(shí)直接加以批駁,揭示謊言同事實(shí)、謬論同真理之間的矛盾。

  (2)駁論據(jù)(間接批駁):批駁對(duì)方論據(jù)的真實(shí)性和可靠性。因?yàn)檎摀?jù)起著支撐論點(diǎn)的作用,論據(jù)駁倒了,論點(diǎn)自然就站不住腳了。

  (3)駁論證(間接批駁):論述一個(gè)問(wèn)題,論點(diǎn)和論據(jù)之間必須有內(nèi)在的邏輯關(guān)系,否則論點(diǎn)就站不住腳。通過(guò)駁論證來(lái)駁論點(diǎn),就是揭穿對(duì)方的論據(jù)與論點(diǎn)之間沒(méi)有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,即所持論據(jù)證明不了論點(diǎn),其論點(diǎn)并不能由論據(jù)推出。

  預(yù)習(xí)案(自學(xué)——質(zhì)疑——解疑)

  【自主學(xué)習(xí)】

  1、了解魯迅的經(jīng)歷和人格,背誦《自嘲》。

  2、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字:

  玄虛渺茫脊梁前仆后繼搽粉

  誆騙抹殺xuán虛jǐ梁zǎi相

  3、解釋下列詞語(yǔ):

  ①玄虛:②渺茫:

  ③誆騙:④懷古傷今:

  4、本文的敵論據(jù)是:_________、______、______、__________。由此得出的敵論點(diǎn)是__________________。這種悲觀論犯了__________的錯(cuò)誤。對(duì)此魯迅先生給予了有力批駁,說(shuō)這不能算“自信力”,只是__________、___________,最后得出結(jié)論:________________________________________________。

  探究案(自測(cè)——互查——互教)

  艷艷紅葉,擦亮求知雙眸!

  【合作探究】

  導(dǎo)入。(板書(shū)課題)

  重點(diǎn)問(wèn)題研討:

  1、第一二段這兩段話中,揭示了對(duì)方什么謬誤論點(diǎn)?什么論據(jù)?

  2、現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)看第一自然段,這里說(shuō)“我們總自夸著地大物博“,這里的“總”字去掉行不行呢?還有哪些詞語(yǔ)也用得好?有何作用?

  3、第一自然段這是敵方的論據(jù),說(shuō)“中國(guó)人失掉自信力了”,這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn),那么,魯迅先生是怎樣進(jìn)行批駁的呢?(請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文第三到五自然段。)

  4、作者提出的正面觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?

  5、第七段中那“這些人”又指哪些人呢?你能舉例嗎?

  6、為什么稱為“中國(guó)的脊梁”?在今天,他們是什么樣的人?

  檢測(cè)案(自測(cè)——反饋——點(diǎn)撥)

  【雙基演練】

  ★萬(wàn)丈高樓平地起,先打好基礎(chǔ)是過(guò)好學(xué)習(xí)的第一關(guān)!(自主完成,二人互查):

  1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

  渺茫誆騙搽脂粉省悟

  抹殺xuán虛jǐ梁zǎi相

  2.下列書(shū)寫(xiě)完全無(wú)誤的一組詞是

  A祈禱前仆后繼一味懷古喪今B家譜不足為踞光耀地大物博

  C既然埋頭苦干抹殺舍身求法D袒護(hù)求神拜佛倘若希望邈茫

  3.結(jié)合語(yǔ)境解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)

  ⑴但不幸的是逐漸玄虛起來(lái)了。玄虛——

  ⑵有為民請(qǐng)命的人為民請(qǐng)命——

  ⑶必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙。誆騙——

  4.將下列歷史名人與其所代表的類(lèi)別劃線連接。

  ①海瑞A埋頭苦干

  ②大禹B拼命硬干

  ③文天祥C為民請(qǐng)命的人

  ④陳勝D舍身求法的人

  ★★努把力下面的能力提升題我也會(huì)做好!(語(yǔ)段閱讀,重點(diǎn)突破):

力的教學(xué)教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、知道力的單位是牛頓,對(duì)牛頓的大小形成具體觀念、

  2、知道彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具,知道它的構(gòu)造、會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力、

  教具:

  拉力器,彈簧測(cè)力計(jì)、

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:

  彈簧測(cè)力計(jì),木塊,長(zhǎng)木板,一根頭發(fā)、

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課(5分鐘)

  請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前,分別拉拉力器、要求其他同學(xué)觀察,然后回答:

  1、彈簧為什么伸長(zhǎng)了?

  2、兩位同學(xué)拉彈簧時(shí),彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎?為什么不同?

  3、哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?

  歸納:拉力使彈簧伸長(zhǎng);拉力大小不同,彈簧的伸長(zhǎng)不同;拉力越大,彈簧伸長(zhǎng)越大、利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小。

  本節(jié)學(xué)習(xí)力的測(cè)量、

  板書(shū):二、力的測(cè)量

  二、力的單位(5分鐘)

  國(guó)際上通用的力的單位是牛頓,簡(jiǎn)稱牛、為紀(jì)念牛頓而命名、

  板書(shū):1、力的單位;牛頓、

  拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1N、

  提起質(zhì)量為1kg的物體的力約為10N、

  舉起20kg的小孩的力約為200N、

  三、彈簧測(cè)力計(jì)(10分鐘)

  說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具、根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制成、

  讓學(xué)生拿起彈簧測(cè)力計(jì),觀察它的構(gòu)造:彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤、

  介紹使用方法:

  1、觀察刻度、零點(diǎn)——不用力拉秤鉤時(shí),指針是否指在零刻度處?量程多大?分度值代表多少牛頓?

  2、使用注意事項(xiàng):加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不能超過(guò)量程、

  3、討論“想想議議”中的問(wèn)題、

  板書(shū):2、測(cè)量工具:彈簧測(cè)力計(jì)、

  四、學(xué)生實(shí)驗(yàn):練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)、(20分鐘)

  讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分,然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并把數(shù)據(jù)記在筆記本上、實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查,及時(shí)解決問(wèn)題、

  彈簧測(cè)力計(jì)的量程:

  分度值:

  水平拉木塊的力:

  在斜木板上拉木塊的力:

  拉斷頭發(fā)的力:

力的教學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻,引入新課。

  二、思考:

  1、什么是校園欺凌?你遭遇過(guò)校園欺凌嗎?學(xué)生結(jié)合觀看的視頻以及生活實(shí)際回答。

  校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切,以多欺少,以大欺小,以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象,校園欺凌是個(gè)全球性的問(wèn)題。

  2、討論:校園欺凌有什么危害?

  學(xué)生回答并歸納:校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。

  3、想一想:面對(duì)校園暴力我們有哪些對(duì)策?

  校園暴力常見(jiàn)情形:

  1、是索要錢(qián)物,不給就拳腳相加;

  2、是以大欺小,以眾欺寡;

  3、是為了一點(diǎn)小事,大打出手;

  4、是同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng);

  5、是不堪長(zhǎng)期受辱,以暴制暴。

  (這一環(huán)節(jié),教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見(jiàn)的情形,然后,讓學(xué)生討論后為事件里的主人翁出主意,教主人公幾招預(yù)防暴力的辦法。對(duì)于學(xué)生而言,以下幾個(gè)方面可參考:)

  ①、不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕,要敢于抗?fàn)帯R驗(yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡,他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒,任其欺壓,那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了攔截者,就會(huì)帶來(lái)了更不良的后果。因而,有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對(duì)方暴力升級(jí),導(dǎo)致眼前吃虧。

  ②、要及時(shí)報(bào)告。我們也要認(rèn)識(shí)到勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的,我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)帲灰馕吨岩粫r(shí)之勇,反而造成不必要的傷害。因此,在遇到勒索、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍氣吞聲,或是不想宣揚(yáng),相反的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰,使得對(duì)方以為你軟弱可欺,往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。

  ③、要搞好人際關(guān)系,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生,就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象。

  ④、要慎重?fù)裼选R獙?duì)學(xué)生的交友進(jìn)行教育,鼓勵(lì)多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“損友”,對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù),以免引起更大的爭(zhēng)端。三、三、課堂小結(jié)

  校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方,但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的'寧?kù)o。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害,同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽,暴力不能真正的解決問(wèn)題。這節(jié)課后,同學(xué)們要進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教如果校園暴力侵害我的時(shí)候,我還能怎樣做?完善自我保護(hù)的手段,提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫(huà)面的影視劇,不讀有暴力情節(jié)的書(shū)刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們熄滅暴力的火焰,做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。

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    教學(xué)目標(biāo):1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容,使學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛(ài)和校園生活的豐富多彩。2、畫(huà)面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師,遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的人學(xué)常規(guī)教育。...

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    一、活動(dòng)目的:1、讓學(xué)生了解父母之愛(ài),感受父母之情,體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大,即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母,與父母和諧相處,從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起,以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。...

  • 春天來(lái)了識(shí)字教案(精選2篇)

    教學(xué)設(shè)想:口語(yǔ)交際是聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展,是一種雙向甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。一年級(jí)口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)想說(shuō)的興趣和欲望。《春天來(lái)了》的教學(xué)目的是:放手讓同學(xué)自己去找春天,并把自己眼中的春天介紹給大家聽(tīng),從而激發(fā)...

  • 有關(guān)安全教案合集(通用17篇)

    活動(dòng)目標(biāo):1、知道值日時(shí)要注意哪些安全事項(xiàng)。2、能夠看圖說(shuō)出值日時(shí)的安全規(guī)則并自覺(jué)遵守。3、體會(huì)身為值日生的責(zé)任感、自豪感以及安全值日的意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。活動(dòng)過(guò)程:1、活動(dòng)導(dǎo)入,談話活動(dòng)。...

  • 精選獅子和鹿教案(精選14篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容,理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,了解故事所蘊(yùn)含的道理。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。【課時(shí)安排】1課時(shí)。【設(shè)計(jì)思路】1、讀中感悟,讀中積累。...

  • 食品安全教育教案(精選14篇)

    活動(dòng)目標(biāo):1、初步了解“三無(wú)食品”、過(guò)期食品、,明白吃了這些食品會(huì)危害身體健康。2、能參考生產(chǎn)日期及安全標(biāo)志選購(gòu)安全健康的食品。3、在生活中增強(qiáng)食品安全意識(shí),提高自我保護(hù)潛力。4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。...

  • 中班健康教案:鞋盒龍(精選2篇)

    一、材料與工具布(紅、黃兩色為主),鞋盒(其中一個(gè)最大,兩個(gè)最小,其他的大小相同),雙面膠,透明膠,棉花,各色橡皮紙,電線,金色即時(shí)貼,兩顆黑色大紐扣以及針、線,一顆圓珠子,硬紙棒等。...

  • 朋友越多越快樂(lè)教案(精選5篇)

    設(shè)計(jì)意圖:這次"我們都是好朋友"的主題活動(dòng)給予我們教育者的責(zé)任就在于讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)怎樣結(jié)交朋友,怎樣融入集體,怎樣為自己、為他人共同營(yíng)造一個(gè)友愛(ài)的情感氛圍--從朋友那里汲取快樂(lè),為朋友帶去快樂(lè)。...

  • 教案大全
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