中班關(guān)于《紙屑吸起來》的教案設(shè)計（精選6篇）
中班關(guān)于《紙屑吸起來》的教案設(shè)計 篇1
活動目標：
⑴、感知物體摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
⑵、體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
⑶、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。
活動準備：
塑料棒、碎紙屑、鉛筆、塑料梳子、綢布、絨布、毛巾、記錄表。
活動過程：
（一）、魔術(shù)《紙屑吸起來》
1、出示人紙屑，教師拿起塑料棒請幼兒猜想塑料棒能不能把紙屑吸起來，老師悄悄在身后與綢布摩擦，并對幼兒說："老師會變魔術(shù)，能用塑料棒把紙屑吸起來"。
2、教師示范后，幼兒動手操作并說一說自己是否成功。
（二）、初步感知靜電現(xiàn)象
1、教師再次演示魔術(shù)，幼兒仔細觀察并說一說教師做了什么動作。"現(xiàn)在老師再把這個小魔術(shù)做一遍，請你們仔細觀察老師做了什么動作"。
2、幼兒動手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度。
3、幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗（怎樣摩擦，力度多少）
4、教師簡單小結(jié)：因為塑料棒和綢布經(jīng)過摩擦它們產(chǎn)生了靜電，靜電將紙屑吸了起來。
（三）、大膽猜想
1、出示豐富的操作材料，請幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會起靜電。
2、幼兒進行猜想，老師將猜想結(jié)果記錄在記錄表上，教師鼓勵幼兒大膽猜想，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。
（四）、嘗試操作
1、幼兒動手操作，把鉛筆、塑料棒、梳子分別和綢布摩擦，然后吸桌面上的碎紙屑，驗證猜想結(jié)果。
2、個別幼兒說一說猜想與操作的不同，并進行示范操作。
（五）、生活中的靜電現(xiàn)象
1、啟發(fā)幼兒說出生活中見到的各種靜電現(xiàn)象，如：塑料梳子梳頭發(fā)時，頭發(fā)會飄起來；穿化纖衣服脫時會有聲音，黑暗中會發(fā)現(xiàn)小火花；天氣干燥時，長時間走路，由于摩擦會產(chǎn)生靜電，衣服會和身體粘在一起；有時人與人在接觸的剎那會被對方電到等等。
（六）、游戲《頭發(fā)飛起來》
1、教師示范游戲，將對方的頭發(fā)摩擦飛起來。
2、幼兒互相結(jié)對做摩擦游戲，先讓每個男孩和女孩對應。然后女孩和女孩之間互相游戲，并請操作好的幼兒到前邊演示。經(jīng)過演示，看誰先把對方的頭發(fā)摩擦飛起來。
中班關(guān)于《紙屑吸起來》的教案設(shè)計 篇2
一、教材分析：
本節(jié)課是教科版《科學》第三冊第四單元《會“跳舞”的紙屑》第1課。
本單元主要讓學生關(guān)注“靜電”這種常見的自然現(xiàn)象。本課是學生第一次接觸靜電的實驗和知識，以活動和問題為中心逐步展開，培養(yǎng)研究興趣的科學啟蒙教育的目的。
二、教學對象
二年級學生好奇心強，初步具備小組合作的能力，但不善于傾聽。靜電
對于低年級小學生，在日常生活中已有一定的體驗，學生容易注意這一現(xiàn)象，但不了解它的性質(zhì)。因為學生是初次經(jīng)歷“猜想、分析、驗證、交流”的探究過程，所以老師要在探究過程中積極引導和點撥，激發(fā)興趣。
三、教學目標
過程和方法目標：
觀察摩擦起電的現(xiàn)象，初步經(jīng)歷“猜想、分析、驗證、交流”的探究過程。
情感態(tài)度與價值觀：
能與小組內(nèi)的其他同學分工合作，有激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、探究生活中自然現(xiàn)象秘密的興趣。
科學知識：
了解生活中摩擦起電的現(xiàn)象，并簡單描繪。
四、教學重難點
教學重點：
初步經(jīng)歷“猜想、分析、驗證、交流”的探究過程
教學難點：
能與小組內(nèi)的其他同學分工合作，有激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、探究生活中自然現(xiàn)象秘密的興趣。
五、說教學策略
根據(jù)教材的特點、學生的認知規(guī)律、年齡特點以及已有知識，圍繞“靜電”這個探究主題，我主要采用以下三種方法：
情景激學法和采用多媒體滲透教學策略，創(chuàng)設(shè)“靜電王國”闖關(guān)環(huán)節(jié)，突破教學難點。演示實驗法，“以觀察、思考和實驗為基礎(chǔ)”，巧妙地將教育寓于探究體驗活動之中，突破教學重點。
六、說學法
本節(jié)課學生通過問題驅(qū)動法和實驗法，在動態(tài)的探究過程中提高科學素養(yǎng)。
七、教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝
以老師收到了“靜電王國”的邀請信為引入，激發(fā)學生闖關(guān)。學生聽后興致盎然。興趣是推動學生認識活動的巨大動力，利用邀請信創(chuàng)關(guān)的形式突破教學難點。
（二）探究交流，體驗匯報
1、遇到難關(guān)，討論探究
遇到難關(guān)，你們有信心通過嗎？老師展示裝有紙屑的小塑料瓶在摩擦后，里面的紙屑會自動跳舞的實驗。
學生討論并匯報：紙屑為什么會在塑料小瓶子的壁上跳舞？
小結(jié)：紙屑能跳舞是由摩擦引起的。把小瓶子換成塑料的小尺子，可以讓紙屑跳舞嗎？（老師示范）
看到這個現(xiàn)象，你想提一些什么問題呢？學生匯報，老師整理，板書。
老師歸納出兩個本節(jié)課可以研究的問題。
這個環(huán)節(jié)的評價是通過課堂觀察評價方法，通過貼貼紙，評金點子獎的方式，培養(yǎng)學生認真觀察和提出問題的習慣，突破教學重點。
2、進入動手舞臺
為了解答“尺子還能吸引什么物體？”來到了動手舞臺。天使為我們每個小組準備了尺子、紙屑、泡沫、保鮮袋、皮毛、吹塑紙、氖燈（先告訴學生，氖燈亮起來說明物體帶電），出示實驗要求。
實驗開始，小組活動，老師巡視，注意培養(yǎng)學生邊觀察邊思考的習慣。
學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，注意引導學生用完整、科學的術(shù)語表達自己的看法。
出示小結(jié)。
小結(jié)：物體摩擦后能帶點，帶電的物體有吸引輕小物體的性質(zhì)。
有孩子提出：如果把塑料尺子換成其他物體，還會不會出現(xiàn)摩擦后帶電的現(xiàn)象呢？老師抓住這個契機，把孩子帶進下一個探究活動。
老師在引導和整理學生匯報時多用“你們認同他的.說法嗎?”“他的做法(想法、說法)有道理嗎?…‘你還有什么補充嗎？”等語句，評價方式采用小組互評，或發(fā)言匯報的小組對之前匯報的小組進行評價。
3、進入神秘園
你們的問題太神秘了，需要你們動手動腦并運用小組合作的力量才可以解決。讓我們進入神秘園。精靈們拿出幾種物體讓學生思考：以下物體用毛皮、紙巾摩擦后會不會帶電呢？（在表格中用自己喜歡的符號表示。表格中空白的地方還可以添上學生自己帶的物體。）
學生先在小組內(nèi)猜測，寫下小組猜測的結(jié)果，并匯報。老師出示做實驗的要求。
實驗開始，小組活動，老師巡視，注意學生合作分工。
老師板書兩個個小組的表格，通過對比猜測和實驗的結(jié)果，得出結(jié)論。
出示小結(jié)。
小學科學的課堂要創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境。這一環(huán)節(jié)里我讓孩子不僅要在小組內(nèi)交流，還要多傾聽其他小組的研究成果。但小組匯報的時候，發(fā)現(xiàn)許多學生還在沉浸在剛才的實驗興奮當中，還在玩手中的實驗工具，沒有傾聽發(fā)言。于是我及時提醒并表揚專心的小組，評為“乖娃娃小組”，在課后加分，讓組長及時把實驗器材全部收回。這里采用的評價方法是過程記錄式和小組評價的方式。
（三）總結(jié)延伸，拓展視野
播放國王說話的課件，激發(fā)學生說說在日常生活中，有哪些摩擦起電的現(xiàn)象呢？并播放生活和生產(chǎn)中的摩擦起電的現(xiàn)象。
小學科學是一個開放的課程，讓孩子帶著問題進課堂，也帶著問題出課堂，并充分利用身邊的資源。
中班關(guān)于《紙屑吸起來》的教案設(shè)計 篇3
活動目標：
1.知道有的物體摩擦會產(chǎn)生靜電。
2.能大膽探索物品摩擦后的吸附現(xiàn)象，對摩擦起電現(xiàn)象感興趣。
3.樂意探索并大膽參與猜想，體驗摩擦起電的樂趣。
活動準備：
1.物質(zhì)材料：吸管、膠棒、梳子、碎紙屑、記錄卡等實驗材料。
活動過程：
一、以變“魔術(shù)”導入活動，引起幼兒學習興趣。
1.提出問題：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬〖埿迹麄兿牒臀茏雠笥眩埓蠹蚁胍幌耄鯓硬拍茏屝〖埿颊车轿苌希浚ㄓ秒p面膠、膠水、透明膠布、水等方法）
2.更深層次提問：現(xiàn)在不用雙面膠、膠水，也不用膠布，誰能想一個更好的辦法，讓吸管把紙屑吸起來？（吸管不要挨住小紙屑，但能把小紙屑吸起來）
3.示范變魔術(shù)（初始習慣，碎紙片）
二、幼兒嘗試——“小紙屑被吸起來了”
1.幼兒嘗試自己所想到的方法，看是否能吸起小紙屑？
（1）教師引導幼兒嘗試把吸管放在布上快速摩擦后，然后再去吸小紙屑，看會發(fā)生什么現(xiàn)象？
2.交流經(jīng)驗：請成功的小朋友說一說你是怎么做的
小結(jié)：要用布和吸管進行摩擦，摩擦的時候要用力，速度要快，然后快速把吸管靠近紙屑。并且要用布摩擦過的地方靠近紙屑。
3.教師小結(jié)：吸管經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了電，電能把很輕的紙屑吸起來，紙屑就是被吸管上的電吸引過來的。我們把這種電叫靜電，這種現(xiàn)象叫做摩擦起電。這種電不是我們?nèi)粘ｋ娨曤姛粲玫碾姡∨笥亚f不能動插銷、電源這些危險的電。
三、大膽猜測，分組操作，體驗摩擦起電帶來的樂趣
1.提出問題：剛才我們知道了吸管和布進行摩擦可以將小紙屑吸起來，那還有什么東西摩擦之后也可以吸起小紙屑？老師還提供了許多東西我們一起來猜一猜、試一試，請你們把猜想結(jié)果記錄下來。
2.幼兒根據(jù)實驗材料進行猜測交流并進行簡單記錄。
四、試一試、驗證結(jié)果
1.幼兒發(fā)言：分享操作記錄表。
2.驗證實驗結(jié)果：師選擇材料并動手驗證記錄表上有爭議的記錄。
摩擦的時候要用力，時間要長一些，再一起來試一試吧！
教師小結(jié)：通過剛才的實驗，我們知道了吸管、膠棒、梳子與毛布摩擦后很容易產(chǎn)生靜電；而樹枝、紙杯不容易產(chǎn)生靜電。紙屑就是被產(chǎn)生的靜電吸起來的，不容易產(chǎn)生靜電的物體吸不起來紙屑。
五、觀看視頻，了解生活中的靜電
1.觀看視頻：靜電的自述
2.教師總結(jié)：在我們?nèi)粘Ｉ钪校o電隨處可見，例如：有時在穿脫衣服時會聽到噼啪的聲音，如果在暗處還會看到閃亮的火花；用梳子梳頭時，頭發(fā)會飄起來；特別是在干燥多風的秋天，見面握手時，手指剛一接觸到對方，會突然感到指尖針刺般刺痛，令人大驚失色；衣服上會粘些毛毛，這些都是摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。小朋友們以后要注意觀察，看看什么東西摩擦后也會產(chǎn)生靜電，把它記錄下來，和小朋友一起分享。
六、活動延伸：
找找有哪些東西與物品摩擦后也會產(chǎn)生靜電能吸氣紙屑，下次拿來幼兒園與我們分享。
中班關(guān)于《紙屑吸起來》的教案設(shè)計 篇4
活動目標：
1、能夠運用紙削進行美術(shù)創(chuàng)作活動
2、學習有序地排列粘貼的技能
3、創(chuàng)造性地運用多種色彩表現(xiàn)畫面，豐富畫面內(nèi)容。
活動準備：
1、《飛舞的小紙屑》故事圖片若干，示范紙屑畫一幅，
2、各種顏色的碎紙片，膠水，剪刀，供幼兒作畫的底稿若干。
活動過程：
1、從幼兒的平時經(jīng)驗導入，引出主角：紙片
師：小朋友們，你們平時做手工時剪下來的小紙片怎么處理的?(幼：仍進垃圾筒)
2、出示碎紙片，教師講述故事《飛舞的小紙屑》，幼兒理解故事，從中學習作畫方法。
（1）教師邊出示圖片，邊生動地講述故事。
（2）提問：小紙屑原來是什么？他怎樣變成很小的小紙屑的？小紙屑們作了一件什么事情？他們是怎樣做的？
3、提供幼兒操作材料，交代作畫要求，幼兒進行貼畫創(chuàng)作，教師從旁指導。
要求：幼兒用多種顏色拼貼組合，要將事物拼貼完整，提醒幼兒紙屑之間緊密相靠。
4、展示、評價幼兒作品。
中班關(guān)于《紙屑吸起來》的教案設(shè)計 篇5
活動目標：
1、通過自己的操作，發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。
2、激發(fā)幼兒探索物體更多的有趣現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動過程：
一、啟發(fā)性談話，激起幼兒探索興趣。
1、誰來想個辦法，使紙屑吸起來?
2、幼兒相互結(jié)伴探索。
3、請幼兒說一說探索結(jié)果。
二、比較紙摩擦和毛皮摩擦后吸紙屑的不同現(xiàn)象。
幼兒探索，相互交流。
三、整理好操作材料。
四、鼓勵幼兒探索更多的物體，找一找什么東西也會吸起來?
活動反思：
我覺得本次活動的氣氛非常好，小朋友們的興趣有濃厚，參與性強。幼兒對肢體的動作表現(xiàn)地也比較地突出，也由一開始的單一“變”為后來的豐富，這一過程中我看到了孩子們的變化，感受了引導的魅力之大。在合作游戲中，小朋友們也很開心地去尋找自己的好朋友，一起跳舞。無論從幼兒對活動的參與度、活動的投入狀態(tài)，還有情感方面，我覺得這部分各方面的表現(xiàn)還是非常好的。一次活動結(jié)束了，帶給我的不僅是和孩子一起快樂參與的幸福，在每一點每一滴的不斷實踐、學習、反思、積累中，我想我會收獲更多!
中班關(guān)于《紙屑吸起來》的教案設(shè)計 篇6
設(shè)計意圖
引導幼兒充分動手操作感知、發(fā)現(xiàn)物體摩擦后產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，初步了解靜電的相吸、排斥、放電現(xiàn)象及在日常生活中人們對靜電的利用與防止。使幼兒用觀察記錄的方式，交流探索摩擦起電現(xiàn)象的過程和結(jié)果，并用完整的語句進行表達與描述。科學《會飛的紙屑》活動培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，鼓勵幼兒積極思維，大膽嘗試與他人不同的方法，不但增強其自信心。
教學目標：
1、培養(yǎng)幼兒對摩擦起電的興趣，了解關(guān)于靜電的簡單知識。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力，產(chǎn)生科學探索的興趣。
教學準備：
碎紙屑、塑料尺、鋼尺、水彩筆、鉛筆、毛皮、棉布等每組一份。
教學過程：
一、引出探究問題。
1、回顧會飛的東西。
教師:這幾天我們一直都在談論會飛的東西，你知道有哪些熊熊哦會飛嗎？
這里有許多小紙屑他們也想飛，你有什么辦法讓它們飛起來？
2、引導幼兒想辦法讓小紙屑也能飛起來。
3、介紹操作材料。
教師：我們看看，桌子上有哪些材料？請你們想辦法，試著用這些材料讓小紙屑飛起來。
二、分組探究
分小組，探究如何使紙屑飛舞起來。
試著用這些材料讓小紙屑飛起來。
三、教師演示，幼兒實驗與討論。
1、教師演示
教師：剛才老師用了塑料尺和毛皮讓紙屑飛起來，其他材料行不行？你們試一試？
2、幼兒進行實驗，嘗試用本組的材料或其他替代品使紙屑飛舞起來。
這次實驗，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？請你來說一說，并給大家演示一下。
3、幼兒演示自己的實驗結(jié)果，交流其他可以使紙屑飛舞起來的材料。
4、討論紙屑飛起來的原因，了解摩擦生電的現(xiàn)象。
教師小結(jié)：因為我們的塑料尺經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了電，電能把很輕巧的紙屑吸過來，紙屑就是被塑料尺上的電吸過去的。這種現(xiàn)象叫摩擦生電。
四、請小朋友仔細聽錄音：靜電的自述。
我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一粒灰塵在空中飄蕩，到震天動地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時我很安靜，人們不容易注意到我，可是當兩個物體摩擦的時候，人們就會發(fā)現(xiàn)我了，科學家把這種現(xiàn)象叫做"摩擦起電"。除了塑料小棒摩擦綢布可以吸起紙屑、手套摩擦有機玻璃板可以讓蝴蝶飛舞，平時小朋友梳頭的時候有時會感到頭發(fā)跟著梳子飄了起來，那也是我在和小朋友開玩笑，另外，我最喜歡干燥的環(huán)境。在空氣干燥的冬天，有時小朋友的手和別人猛的一碰，會感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時候會聽到"滋拉滋拉"的聲音，關(guān)了燈還能看到亮光，那也是我。現(xiàn)在你們認識我了吧。
活動總結(jié)：
原來是這樣。今天我們小朋友認識了神奇的靜電，知道了靜電是怎么產(chǎn)生的、哪些東西容易產(chǎn)生靜電，還懂得了有關(guān)靜電的許多知識，大自然里蘊藏著無窮的奧秘，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。老師在科學區(qū)里還為小朋友準備了許多材料，小朋友可以在活動時繼續(xù)玩產(chǎn)生靜電的游戲。
活動延伸：
在科學區(qū)里為幼兒準備大量有關(guān)玩靜電游戲的材料，除教學活動中所用過的以外，還添置如毛皮、絲絨、鐵梳、木梳等各種不同材質(zhì)的物品，供幼兒繼續(xù)探索
活動反思
通過這次活動小朋友們認識了靜電現(xiàn)象，初步感知了摩擦起電的原理。活動孩子們非常感興趣，探索欲望很強烈。在探索中孩子們發(fā)現(xiàn)了一個問題：只要將塑料物品在衣服或頭發(fā)上磨擦或用手不停地與塑料物品磨擦，就能將彩片吸起來。課間活動時，他們興致勃勃地拿起手中的塑料物品在身上摩擦，然后去吸彩片，他們認為任何東西磨擦后都能將彩片吸起來。對此，我沒有給予否定，而是在活動區(qū)中投放了一些不銹鋼杯子、積木、玻璃杯等材料，讓孩子們通過實驗操作，自己發(fā)現(xiàn)問題。當孩子們發(fā)現(xiàn)不是所有東西磨擦后都有吸力時，我又及時向孩子們講解了有關(guān)靜電的知識，解開了孩子們心中的疑團。在科學實驗教育活動中，我們應提供各種觀察、操作、實驗的機會，引導孩子去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，從而熱愛生活，為孩子獨立進行科學探究打下基礎(chǔ)。
活動評析
一、選材貼近幼兒生活《綱要》指出：
科學教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗上，從身邊的事入手。本活動以幼兒熟悉的水彩筆、紙屑及幾種常見的生活材料為載體，讓幼兒在操作擺弄材料過程中體驗紙屑“飛”起來的心動感覺，感知摩擦生電這種科學現(xiàn)象。讓幼兒邊玩邊學體驗成功的樂趣，獲得一定的知識經(jīng)驗。王老師對教材分析比較透徹，明確重難點，以及活動中的三個環(huán)節(jié)也是一目了然。
二、目標表述明確
操作性強教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，從王老師對此次活動的教學目標制定來看，是全面、具體的，也具有科學性，并符合現(xiàn)階段幼兒的年齡特點和認知水平。
三、活動結(jié)構(gòu)合理