識字教案模板集錦（精選12篇）

識字教案模板集錦 篇1

　　教學目標 ：

　　1、認識團、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

　　3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學重點：認識12個生字，會寫6個字。

　　教學難點 ：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　導學流程：

　　第一課時：

　　一、談話導入 新課：

　　1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語，它既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

　　2、先聽教師說說猜謎的竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

　　二、猜、讀謎語，在活動中識字。

　　1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

　　2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范讀。接著，指導學生讀完一句想想讀懂了什么，再讀一句想想又讀懂了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

　　3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說團結起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。

　　4、教師在黑板上寫下團結、力量、誰。認記他們,并給量編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

　　5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起涼風呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示秋字

　　6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

　　7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。

　　8、嘗試背誦謎語。

　　三、指導寫字。

　　出示生字：跟字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，小組互相評價、互相糾正。

　　四、實踐活動：

　　1、自編謎語：教師可提供示范。一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字？向學生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

　　2、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

　　3、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多，然后小朋友可以把自已找的或編的謎語制成一本謎書，這本書的名字呢你可以自已起，當然也可以以你自已的名字命名。

　　第二課時：

　　導學流程：

　　一、導入 ：

　　1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

　　2、今天我們繼續進行：猜、讀、編謎語的活動。

　　二、猜、讀、編謎語，并在活動中認字。

　　1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。

　　2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：請、清、睛、精、晴，讓學生發現這幾個字的異同。

　　3、生表演：生表演互用禮貌用語的情景，其他同學觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發表自已的見解。

　　4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。

　　5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學生自已記憶生字.

　　三、指導寫字：

　　1、出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，學生觀察，匯報這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

　　2、學生練寫，教師巡視指導，寫完后小組互相評價，糾正。

　　四、實踐活動：

　　全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

識字教案模板集錦 篇2

　　【教材分析】

　　《識字4》是人教版義務教育課程標準實驗教科學書一年級下冊第四單元的教學內容。這是一首充滿童趣的兒歌。文中寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。了解形聲字的特點，激發學生了解小動物的興趣是本課的教學重點。

　　【設計理念】

　　1、生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。語文教學是一個開放的系統，因此，作為學習活動組織者和引導者的教師要充分開發和利用豐富的學習資源，拓展活動領域，架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生積極的情感體驗，創設自主學習的氛圍，開放學生識字的時間和空間，引導學生在實踐活動中提高語文素養。

　　2、課堂是生命涌動的場所，在教學過程中，師牛的地位是平等的，是站在同一方向的探索者。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。對一年級學生而言，教師的有效引導顯得更為重要。因此，教師應站在一個點撥者的角度，引導學生主動探索，自主發現，真正發揮學生的主體作用。

　　【教學內容的重組加工】

　　《識字4》是人教版義務教育課程標準實驗教科學書一年級下冊，第四單元的教學內容。兒歌充滿童趣，文中寫的小動物大都是昆蟲。因此，借助多媒體創設生活化的情境，再現課文內容。從學生已有經驗出發，架設生活與教材聯系的橋梁，在語境中滲透識字，在小組中合作識字，寓教于樂，由生活引入課堂，由課內遷移到課外，在建構新知的過程中獲得積極的情感體驗。

　　《語文課程標準》指出：語文課程的資源包括課堂教學資源與課外學習資源。新課程也強調課程的開放性和創新性。從現代社會對未來公民素質的要求出發，對語文素養提出了新的要求。加強綜合，溝通學科間的聯系，語文與生活的聯系；強調實踐，積極開發和利用課程資源，課內外學用結合，突出語文課程的實踐性本質。因此，對教學內容，我沒有單純地圍繞著有限的課文進行，而從實際出發，擴展到學生接觸廣泛的生活空間，整合知識，注重三個維度的整合，將識字與認識事物，識字與課文內容，識字與語文實踐活動相結合，由課內遷移到課外，體現識字教學的整合性。

　　【教學方式的構建】

　　新課程倡導建構的學習，改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于持究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力獲取新知識在能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　1、借助現代教育手段，巧妙地引教學內容：

　　⑴ 上課伊始，借助多媒體創設情境，引入教學內容，激發學生的學習興趣，變抽象為形象。

　　⑵ 組織學習重點知識，識記生字，朗讀兒歌時介入多媒體，活化教學內容，突出重點。

　　⑶ 鞏固知識，檢查效果，拓展延伸中介入，激發學生的探究欲望，提高教學效率。

　　2、關于教學信息的收集與處理：

　　既有師生課前信息的搜集與處理（昆蟲的特點，文中6種小動物的生活習性），還有課上的匯報與交流。正是這樣的交流與探索才會產生師生互動、生生互動的局面，既培養了學生探索學習的習慣和能力，又鍛煉了學生搜集、處理、表達信息的能力，同時，在師生互動中會有新知識形成，有助于語文素養的整體發展。

　　3、創設生活化情景，語境中滲透識字：

　　激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生自主學習的前提。由于教材內容貼近生活。因此，創設情境，再現生活，引導學生將認識事物與學習字詞緊密結合，并充分利用學生熟知的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，在語境中滲透識字，達到無意識字的目的。

　　4、構建合作學習的平臺，引導學生在小組中識字：

　　語文教學應以自讀、自悟、自學探究為基礎。因此，要培養自主學習的習慣，引導不同知識水平的學生在小組合作中互補，在互助互學中，相互促進，在原有基礎上提高發展。

　　5、寓教于樂，使學生獲得積極的情感體驗：

　　創設豐富的教學情境，關注學生的學習興趣和經驗，引導學生主動參與學習活動，積累成功的體驗，在活動中感悟知識為生成、發展與變化，由生活引入課堂，由課內遷移到課外，在拓展中延伸，在建構新知的過程中獲得積極的情感體驗。

　　【教學過程及步驟】

　　一、創設情境，激趣導入

　　同學們，春姑娘用它綠色的畫筆為我們描繪出充滿綠意和生機的春景。當春姑娘悄然離去后，夏姑娘將會飄然而來。它會帶給我們什么樣的美景呢？

　　（課件展示夏日美景）

　　請同學們觀察畫面，說說你看到什么了？

　　這么美的畫面看后，你有什么感受呢？

　　（喜歡夏天）

　　夏天這么美，不僅你們喜歡，小動物們也喜歡。看，它們來了。

　　（課件出示小動物）

　　二、認識動物，語境中識字

　　1、認識小動物：

　　這些小動物都是誰呢？誰愿意介紹給同學們？

　　（相應出現生字）

　　2、了解每種動物的特點：

　　你對這些小動物有哪些了解，講給你的同桌聽一聽。

　　（相機匯報）

　　（蜻蜓是昆蟲，也是益蟲，能在飛行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆蟲。其成蟲對自然界沒有害處，還能傳播花粉，但大多數幼蟲從小到大都啃食各種各樣的植物。蚯蚓是環節動物，有再生能力。不僅吃泥，還喝水。螞蟻是群棲性昆蟲。能搬運是其體重100～400倍的物體。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼體。蜘蛛不是昆蟲，但吃所有的昆蟲。）

　　3、小動物們很高興，你能認識它們，而且非常想和你們交朋友。于是，把它們的名片留下了。（畫面只留下生字）趕快讀給你的好朋友聽。

　　4、識記生字，體會形聲字的特點。認真觀察這些生字，你從字形上發現什么了？

　　（都帶有蟲字旁，右半部分的字音就是這個字的讀音）

　　5、再觀察這些生字，你又發現什么了？（生字上的拼音去掉了）你還認識嗎？

　　6、認讀生字。

　　7、游戲激趣，鞏固識字：

　　小動物們太貪玩了，找不到自己家了，請你幫忙送回家，愿意嗎？

　　（字與畫搭配）

　　三、學習兒歌，識記生字

　　1、一位有心人用這些小動物的名字編了一首兒歌，趕快打開書讀一讀。不過，遇到不認識的字怎么辦？

　　（借助拼音，請教同桌）

　　2、識記生字展、運、網：

　　⑴ 小組合作，交流識字方法。

　　⑵ 匯報檢查：

　　有幾個字寶寶拉上它的好朋友讓你們認呢，會讀的同學大聲讀。

　　（生自由認讀生詞）

　　3、精讀兒歌：

　　（多種形式讀，如自由讀、指名讀、接力讀、齊讀、賽讀等）

　　四、整合知識，延伸拓展

　　同學們讀得可真好，瞧，把藍貓也吸引來了。它想問你們幾個問題，愿意解答嗎？

　　1、本課中小動物的名字都有____旁？

　　（蟲字旁）

　　2、小動物找朋友（連線）：

　　蜻蜓 房前結網忙

　　蜘蛛 半空展翅飛

　　螞蟻 花間捉迷藏

　　蝌蚪 土里造宮殿

　　蝴蝶 地上運食糧

　　蝗蚓 池中游得歡

　　3、課文中_________________是昆蟲。

　　（蜻蜓、螞蟻和蝴蝶）

　　五、小結

　　小動物們的生活非常有趣，同學們也一定還有許多問題，只要你們在生活中多觀察、多發現、做有心人，一定能知道更多、更有趣的事。愿同學們打開書、打開電腦、走向大自然，去探索更多的奧妙！

識字教案模板集錦 篇3

　　教材分析：

　　本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　教學目標：

　　1、會認“移”“謀”等10個生字，會寫“斤”“折”等8個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學重點：識記生字，朗讀諺語。

　　教學難點：有積累諺語的興趣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、實驗導入，識記生字

　　1、導入，揭題。

　　2、同桌互讀，幫助對方正音。

　　3、指名朗讀，師生共同評議讀音是否正確。

　　4、自主識字（說說你是怎么記的？）

　　5、通過組詞鞏固識字。

　　移（ ） 謀（ ） 柴（ ） 焰（ ）

　　易（ ） 獨（ ） 折（ ） 搓（ ）

　　斤（ ）

　　二、指導寫字

　　1、自由說說你覺得哪個字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？

　　2、范寫幾個學生覺得難寫的字。

　　提醒學生注意：“挑”的筆順

　　“折”“根”二字不要多一點

　　“滿”的結構

　　3、生練寫

　　4、交流

　　第二課時：

　　一、復習鞏固

　　二、朗讀諺語，感知含義。

　　1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。

　　2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。

　　3、每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。

　　4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。

　　5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

　　6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發嗎？

　　7、用自己親身經歷或身邊發生的事例，說明諺語中蘊含的道理。

　　三、完成課后練習“看看寫寫”。

　　四、實踐活動

　　1、分小組將收集到的諺語進行分類整理。

　　2、各小組將收集整理好的諺語在班級里張貼。

　　3、學生摘抄自己喜歡的諺語。

識字教案模板集錦 篇4

　　幼教工作為什么辛苦又快樂著，就是因為幼教工作有許多創造性，可以激發成人與小朋友之間的合作關系。今天在一個小朋友無意識的發現中，我設計了這個游戲，旨在幫助小朋友們更多地認字，識字，增長他們的詞匯量。

　　游戲道具：

　　報紙，傳單，宣傳廣告等。

　　游戲目的：

　　1，培養孩子的觀察力，動手能力，語言交流能力，團結能力，協調能力，一幫一協作關系，耐心等等。

　　2，激發孩子的主動意識，增強孩子的自主能動性，激發孩子愛上報紙及其他讀物的欲望和習慣。

　　3，體驗驚喜的發現之路，體會語言和自主能動性帶給自己的快樂感。

　　游戲準備：

　　幼教事先把收集好的報紙以及宣傳單和廣告紙等放整齊在一個角落里，不同顏色的水彩筆，事先剪好的表揚小紅花。

　　游戲過程：

　　幼教負責把小朋友們兩兩分組，兩個小朋友要分工明確，一個小朋友負責找字，一個小朋友負責把這個字畫出來，記得，老師要明確地告訴找字的小朋友，找到后不要告訴畫字的小朋友，只是念出來就行。如果畫字的小朋友不認識這個字，則會念這個字的小朋友就幫助他指出來。這樣，找不到這個字的小朋友就會認識并會念這個字了。

　　然后再讓兩個小朋友換一下，畫字的小朋友要用筆把這個字畫個圈。然后最終，幼教就開始收集孩子們配合后的成果。大致地數一下，到底哪一組小朋友畫出來的字最多，認識的字最多，然后幼教就給認字最多的小朋友一朵小紅花，以示鼓勵。

　　當然，幼教也可以在規定的時間里，看哪一組小朋友找到的字最多。等找完字后，幼教也可以讓孩子站起來，念一下他找到的字。這樣，孩子也會有成就感，而且對這個字的印象和記憶力也更深了。

識字教案模板集錦 篇5

　　目標

　　在游戲中學會生字，并給字寶寶找朋友。

　　學習自己穿脫衣服，養成自己的事情自己做的好習慣。

　　準備

　　大字卡一張，詞卡若干，小字卡若干

　　活動流程

　　一、導入

　　1、提問：“小朋友們我們每天早上起來都穿什么啊？”（幼兒回答引出穿衣服）。

　　2、幼兒討論：自己的衣服是什么樣的，用什么做的。

　　二、出示大字卡寶寶——衣

　　1、幼兒認生字“衣”

　　2、識字游戲：幼兒單腿跳取字，并說出字寶寶的名字。

　　3、手沾水在黑板上寫字寶寶，幼兒反復讀字寶寶，加深認象。

　　4、字寶寶游戲：盲人摸字：教師扮演盲人，用手去摸字寶寶，說出字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓勵。摸錯了，請幼兒糾正。

　　5、字寶寶找朋友：小朋友們都有好朋友，誰能給“衣”字寶寶找到好朋友，幼兒在老師的指導下學會組詞找到朋友。

　　三、游戲

　　“穿衣比賽”：幼兒從起點跑到中間段穿衣服，穿好衣服后跑到終點取字，認字“衣”。

　　活動延伸

　　幼兒在父母的幫助下自己穿脫衣服。

識字教案模板集錦 篇6

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。

　　2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

　　3、正確朗讀韻文。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、認識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。

　　2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

　　3、 正確朗讀韻文。

　　二、教具準備：

　　動物圖片 小黑板 詞語卡片 收錄機

　　三、教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？

　　我們今天要學的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。

　　你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？

　　（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？

　　放錄音：同學們，我是天然動物園里的老虎，我們天然動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？ 第一關，你們要讀準12種動物的名稱。

　　二、初讀韻文

　　1、下位看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

　　2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

　　3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？

　　4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀）

　　錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。

　　三、看圖讀詞讀韻文。

　　錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？

　　1、在小組里說一說。

　　2、指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。

　　獅子 大象 老虎

　　獅子和老虎誰的本領大呢？

　　實際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。

　　我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍潭”等說法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。

　　虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結果。只要正常的生態平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創造出來。

　　大象是陸地上最大的動物，它的體重遠遠超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，現在，你會覺得誰是森林之王呢？

　　仙鶴 孔雀 鸚鵡

　　孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發價值。

　　仙鶴

　　鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。

　　猴子 猩猩 麋鹿

　　猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

　　麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。

　　斑馬 棕熊 袋鼠

　　斑馬身上有黑白條紋。

　　棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現象。

　　袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。

　　放錄音：同學們，你們了解的可真不少，再闖過第三關就可以來到我們天然動物樂園了。 第三關，你能讀出對我們動物的感情嗎？

　　3、學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　放錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們天然動物樂園。

　　4、看錄象：天然動物樂園。

　　5、說話練習：

　　天然動物園里可真熱鬧，有（ ）的（ ），有（ ）的

　　（ ），還有（ ）的（ ）。

　　6、小結：

　　天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類自己。

　　三、指導生字。

　　1、齊讀生字。

　　2、指導寫字。

　　教師范寫“獅”，學生描紅，臨寫。

　　四、作業設計

　　1、朗讀課文。

　　2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。

　　第二課時

　　課時目標：

　　復習鞏固生字新詞，指導寫好部分生字。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、認讀字詞卡片。

　　2、朗讀課文。

　　3、指名背誦。

　　二、拓展延伸，發展語言

　　匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。

　　三、指導寫字。

　　1、學生自己描紅。

　　2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？

　　虎：第五筆是橫，不是撇。

　　雀：偏旁是“隹”。

　　鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。

　　斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

　　3、學生再一次進行描紅聯系。

　　4、教師范寫，學生臨寫。

　　5、反饋。

　　展示學生的作業，指出學生存在的問題。

　　四、作業設計。

　　一、 比一比，再組詞。

　　師（ ） 星（ ） 代（ ） 機（ ）

　　獅（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）

　　二、 。

　　生字

　　音序

　　音節

　　部首

　　再查幾畫

　　頁碼

　　袋

　　虎

　　猩

　　斑

　　三、 擴詞。

　　斑（ ）（ ）（ ）

　　袋（ ）（ ）（ ）

識字教案模板集錦 篇7

　　[教學要求]

　　1、學會本課生字及由這些生字組成的詞語。

　　2、初步認識常見的體育運動項目。

　　[教學時間]兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題今天，我們再來學習一篇歸類識字課文，是和體育有關的。

　　板書：識字2二、看圖，讀韻文

　　1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

　　2、讀韻文。要求：看清音節，讀準字音。

　　3、圖文結合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請提出來：

　　4、根據學生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1、學生自由認讀。

　　2、反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。

　　四、識記字形，指導書寫

　　1、給“球、足、射、擊”找朋友。

　　2、記憶“足、射、登”的筆順。

　　3.反饋“足、射”的筆順。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

　　5.說說怎樣記住這些字。

　　6.學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

　　五、小結

　　今天這節課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。

識字教案模板集錦 篇8

　　教學要求：

　　1、 學會本課10個生字。

　　2、 比較“ 、 、”、“ 、 ”兩組易于混淆的偏旁。

　　3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。

　　教學重、難點：

　　4、 識字寫字，區別易于混淆的“ 、 、”、“ 、 ”兩組偏旁。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、 會本課5個生字。

　　2、 比較“ 、 ”兩個易于混淆的偏旁。

　　3、 看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。

　　教具準備：

　　詞語卡片 教學掛圖

　　教學過程：

　　一、導入課文。

　　今天，我們將再來學習一篇識字課文。

　　板書課題，齊讀。

　　二、看圖，認識偏旁。

　　1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。

　　（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了“示”的形狀。

　　（2）“ ”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。

　　2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關；凡是以“ ”作偏旁的字，大都與衣服有關。

　　三、看圖識字識詞。

　　1、 看圖，依次取出相應的詞語認讀。

　　2、 出示：

　　神話 祝福 祖先 裙子 襯衫

　　（1）自由讀

　　（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）

　　（3）齊讀。

　　3、 看圖理解詞意。

　　（1）神話 ： 是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。

　　（2）祝福 ：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。

　　（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。

　　4、齊讀詞語。

　　（1） 齊讀。

　　三、看圖學習“隹”旁，學相關詞語。

　　1、“隹”特指短尾巴的鳥。

　　1、 出示：

　　麻雀 老雕 大雁

　　（1） 自由讀

　　（2） 看圖片說說這三種鳥的名稱。

　　（3） 這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。

　　老雕 ：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。

　　大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。

　　（4）齊讀詞語。

　　2、 出示填空題。

　　森林里生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。

　　……我最喜歡（ ），因為（ ）。

　　四、教學生字字形，指導書寫。

　　（1）教師范寫

　　（2）學生在書上田字格內描紅。

　　（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。

　　（5）反饋。教師指出學生存在的問題。

　　五、作業設計：

　　1、 寫出帶有下列部首的字。

　　隹：

　　鳥：

　　2、 比一比，再組詞。

　　鳥（ ） 鴉（ ） 麻（ ） 吐（ ）

　　烏（ ） 鴨（ ） 床（ ） 杜（ ）

　　3、 寫話練習。

　　森林里生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。

　　第二課時

　　課時目標：

　　3、 學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

　　2、 認識“月 ”字旁，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　教具準備：

　　詞語卡片 教學掛圖

　　教學過程:

　　一、復習

　　1、 認讀“鳥”和“隹”部。

　　2、 認讀生字卡片。

　　3、 口頭說詞。

　　二、看圖學習“月旁，學相關詞語。

　　1、 看圖，圖上畫了什么？

　　2、 認識象形字

　　3、 古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。

　　4、 學習相關的詞語。

　　明亮 晴朗 朦朧

　　彎腰 踢腿 挺胸

　　（1） 自由讀詞。

　　（2） 這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

　　（3） 指名讀，齊讀。

　　（4） 理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引

　　導學生看圖理解詞語的意思。）

　　明亮：光線充足。

　　我們可以說：明亮的（ ）

　　朦朧：不清楚，模糊。

　　晴朗：沒有云霧，日光充足。

　　我們可以說：晴朗的（ ）

　　（5） 齊讀詞語。

　　（6） 出示填空題。

　　小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（ ），彎彎（ ），

　　天天鍛煉身體好。

　　三、教學字形，指導書寫。

　　1、 學生看筆順圖，記住筆順。

　　2、 教師范寫。

　　3、 學生描紅、臨寫。

　　4、 反饋。教師指出存在的問題。

　　四、作業設計：

　　1、比一比，再組詞。

　　朗（ ）鷹 （ ）晴（ ）要（ ）

　　郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）

　　2、 寫出帶有下列偏旁的字。

　　月：

　　3、抄寫詞語。

　　烏鴉 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸

　　板書設計：

　　烏鴉 海鷗 杜鵑

　　麻雀 老雕 大雁

　　明亮 晴朗 朦朧

　　彎腰 踢腿 挺胸

　　我的教學反思：

識字教案模板集錦 篇9

　　學習目標：

　　1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

　　2、能主動積累有關春天的詞語。

　　3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學重點：

　　認識13個生字。

　　教學難點：

　　柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放等成語意思的理解。

　　教學準備：

　　春天美景圖；指導學生讀課后學習伙伴的話，引導學生去觀察春天。要根據當地的實際情況，引導學生從氣候變化、植物生長、動物活動、人的衣著等方面去觀察和感受春天。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第1課時

　　（一）看圖說話，出示詞語

　　1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

　　2、看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

　　（二）讀詞識字

　　1、出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字。

　　誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

　　2、打開課本，讓學生自主學詞學字。

　　（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

　　（2）發現容易讀錯的字，并正音：

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

　　3、出示詞語卡片，領讀。

　　老師領讀；學生當小老師領讀。

　　4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）

　　（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復蘇

　　認讀生字：萬 復 蘇

　　（2）照樣子說句，找詞讀字

　　句：“春天來了， 。”

　　詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）

　　冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）

　　百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）

　　5、分析字形結構，記字。

　　偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）

　　部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）

　　6、指導寫字，鞏固生字

　　（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。

　　（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

　　“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

　　“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

　　“萬”字注意筆順是“一、?、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

　　“百”字的橫寫得長一點。

　　第2課時

　　（一）讀詞想象

　　1、用適中的速度朗讀詞語。

　　2、讀出詞語的韻味。

　　朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

　　4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

　　（二）實踐活動

　　出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：美麗的春天圖

　　找一找：春天在哪里呢？

識字教案模板集錦 篇10

　　游戲名稱：踩石過河

　　游戲適用范圍：本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復習時使用。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、音節詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡單，情境化的設置和競賽化的體制極大地調動了學生參與的熱情，教學效果明顯。

　　游戲準備：游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際教學中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采用最簡單的道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上面事先打印好需要朗讀的內容。

　　游戲操作過程：

　　1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小朋友自行設計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。

　　2、先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

　　3、四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。

　　4、游戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內容，便可以踩到相應的“石塊”上。

　　5、若讀準確，全班小朋友：“對對對，（再跟讀一遍）”。（拍手）

　　6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友：“錯錯錯！好好想，我來幫！”（個別舉手發言）

　　7、每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內四位同學都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。

　　8、若小隊內個別學生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊相應獎券數。

　　9、“小石子”上的認讀內容需要經常調換。最后根據得票高低，評選最佳合作小隊。

識字教案模板集錦 篇11

　　教學要求：

　　1.學會課文生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏旁。

　　2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

　　3.誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

　　教學重點：

　　1.能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。

　　2.讀好字謎。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，觀察字盤

　　1.師板書“也”。

　　2.小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了

　　幾個朋友，你們看。（出示字盤）

　　3.師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

　　4.板書“他、地、池、馳”。

　　二、讀準字音，學習詞語

　　1.生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。

　　2.四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

　　3.檢查指導。

　　（1）指名讀生字及詞語。

　　（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

　　（3）齊讀生字及詞語。

　　（4）理解。

　　看圖理解“田地”、“池塘”。

　　師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。

　　三、游戲鞏固

　　請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。

　　四、學習字謎歌

　　1.借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

　　2.出示卡片，開火車檢查字音。

　　提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

　　3.指名讀字謎歌

　　告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。

　　4.四人一組討論：這首字謎的`謎底是什么？

　　5.全班交流。

　　師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。

　　6.指導朗讀。

　　（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

　　（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。

　　（3）指名讀字謎歌。評一評。

　　（4）同桌一起讀字謎歌。

　　7.課外延伸。

　　小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節課我們一起來猜。

　　五、析記字形，指導書寫

　　1.析記字形。

　　（1）認讀生字“奔馳、池塘”。

　　（2）教學新部首：“馬、大、土”。

　　（3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

　　2.指導書寫。

　　（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

　　（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規范，寫漂亮。

　　（3）教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

　　（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。

　　（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　2.讀生字新詞。

　　3.誦讀字謎歌。

　　二、析記字形，指導書寫

　　1.析記字形。

　　（1）認讀生字：行、千、莊。

　　（2）教學新偏旁。

　　（3）說說怎么記住

識字教案模板集錦 篇12

　　教學要求：

　　1、學會本課的5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。認識一個新偏旁。

　　2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課的詞語。

　　3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。

　　教學重點：識字、寫字。

　　教學難點：圖文結合，理解生字詞的意思。

　　教學準備：投影、生字卡片。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利地朗讀韻文。

　　2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課的詞語。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入

　　1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？

　　2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？（出示投影）他畫了些什么？

　　3、你們看得真仔細！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學的識字6里面。（出示板書）咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發去這些地方。

　　二、 初讀詞串

　　1、快快翻開書，開始讀吧！把生字多讀兩遍。

　　2、讀得多認真哪！我們來聽聽生字都讀準了嗎？（出示生字卡）

　　3、都讀準了，詞兒一定也能讀準！大家在小組內讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學習成果？其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎？

　　4、詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。

　　5、讀好了，咱們男女生來個小比賽好嗎？男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比？

　　6、讀的怎么樣？還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。

　　三、 讀好詞串

　　1、創設情景：大家讀的都不錯！好，現在咱們說走就走！瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會載我們去哪些地方玩呢？大家先聽一聽——（范文錄音）

　　2、知道了嗎？原來我們要到塞北、江南、海南、高原（齊讀）這些地方去旅游。

　　3、你最想去哪兒呢？那咱們就出發吧！做好準備，小火車就要開了！

　　4、哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？

　　5、讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。

　　6、誰來給我們大家介紹介紹？

　　*駿馬 秋風 塞北

　　（1）塞北有什么吸引你？

　　（2）你知道“塞北”指哪兒嗎？有同學知道嗎？

　　（3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。

　　（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好！誰想試試？我發現一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！

　　*杏花 春雨 江南

　　（1）喜歡江南？誰來介紹介紹？

　　（2）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。

　　（3）我們還知道江南的什么呢？

　　唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞——（齊背：《憶江南》）

　　（4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀

　　*椰樹 驕陽 海島

　　（1）對海島感興趣？談談

　　（3）現在，我們就去領略一下海島風光。

　　（4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！

　　*牦牛 冰雪 高原

　　（1）喜歡高原？說說

　　（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區，是那兒人們耕地和運輸的好幫手。

　　（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我們一起讀讀，好嗎？

　　7、剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。

　　8、看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實我們家鄉蘇州也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們蘇州，是嗎？好好想想，咱們蘇州有什么特色啊？——同位互想說說，看誰說出了蘇州的特色！——誰給外地的旅客介紹？（如：虎丘，留園，北寺塔。）

　　9、看，大家剛才介紹的時候，一個個都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到蘇州來玩