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浮與沉教案范文

發(fā)布時(shí)間:2023-10-30

浮與沉教案范文(精選6篇)

浮與沉教案范文 篇1

  設(shè)計(jì)思路

  夏天到了,水果是孩子們喜歡吃的食物,我們幼兒園小班組正在開(kāi)展“蔬果舞會(huì)”主題活動(dòng),自然角里擺放著孩子們帶來(lái)的水果。有一天,為了給小金魚(yú)換水,我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽(yáng)光的地方曬,課間活動(dòng)時(shí),有幾個(gè)孩子將水果放進(jìn)水里玩了起來(lái),玩的時(shí)候聽(tīng)到他們開(kāi)心地叫起來(lái):“落下去了”,“漂起來(lái)了”。《綱要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。”為了徹底滿足孩子們的好奇心,尊重他們對(duì)水果沉浮現(xiàn)象的興趣,使幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí),因此設(shè)計(jì)了“水果沉浮”這一活動(dòng)。

  同時(shí)省一幼小二班也正在進(jìn)行該主題的活動(dòng),于是我決定借他們班的孩子來(lái)開(kāi)放這個(gè)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

  2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。

  3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  已有經(jīng)驗(yàn):幼兒認(rèn)識(shí)蘋果、香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)等水果。

  材料準(zhǔn)備:

  1、蔬果:蘋果、香蕉、荔枝、圣女果若干。

  2、4只透明的塑料盆,盛大半盆水;毛巾12條;小簍子若干。

  3、塑封好的幼兒記錄卡12份(卡上畫(huà)有沉浮標(biāo)記);水果小圖片若干(反面貼有雙面膠)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、看看、說(shuō)說(shuō)水果。

  這里有些什么樣的水果?你喜歡什么水果?為什么?

  二、猜想活動(dòng)。

  1、水果想請(qǐng)你們帶它到水里去玩玩,你們?cè)敢鈫?

  2、蘋果放到水里會(huì)怎么樣呢?(幫助幼兒用“沉”、“浮“來(lái)說(shuō))香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)呢?

  3、你們各有各的想法,請(qǐng)把你的猜想記錄下來(lái)好嗎?可以用水果小圖片貼在記錄卡的沉浮寶寶后面(指導(dǎo)幼兒看記錄卡:記錄卡上畫(huà)有沉浮寶寶標(biāo)記)。

  4、幼兒記錄自己的猜想。

  三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

  1、你們猜得對(duì)嗎?這些水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里,試一試就知道了。

  2、幼兒操作,教師巡回觀察、適時(shí)指導(dǎo)。

  幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”、“浮”來(lái)表述。將沉浮兩種水果分別放入兩個(gè)小簍自中,引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較,如果不相符就要求他們調(diào)整記錄。

  四、交流、總結(jié)。

  現(xiàn)在你們知道這些水果在水里是什么樣了吧,誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?

浮與沉教案范文 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生在猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。

  2.在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  3.體會(huì)到水的科學(xué)知識(shí)。

  4.思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象,初步了解其特性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.在整理箱中提前裝好水。

  2.石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。

  3.記錄紙人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒探究的興趣。

  (1)出示實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。

  (2)設(shè)計(jì)游泳比賽的情景,請(qǐng)幼兒猜想、預(yù)測(cè)材料“跳人”水中的現(xiàn)象。“這么多的東西,要進(jìn)行一個(gè)游泳比賽,它們跳到水里會(huì)怎樣呢?”

  2.簡(jiǎn)單操作,并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測(cè)、假設(shè)的概念。

  (1)教師記錄自己的假設(shè),并詳細(xì)說(shuō)明怎樣使用記錄表。

  (2)引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒:“這些東西跳到水里會(huì)是什么樣?

  的呢?我們來(lái)猜一猜。不要講出來(lái),先用筆把我們猜到的畫(huà)下來(lái)。”(老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)

  3.實(shí)驗(yàn)操作。

  (1)通過(guò)實(shí)踐操作,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“浮”與“沉”的概念。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下是否和我們的猜測(cè)一樣。

  例如:把一個(gè)積木和石頭分別投到水里,請(qǐng)幼兒觀察積木在水里是怎樣的。“我們用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一一“浮”,表示積木在水的上面。”用同樣的方法引導(dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的,表示石頭在水底下。

  (2)鼓勵(lì)幼兒用圖示表示自己看到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  提示:將結(jié)果畫(huà)下來(lái),必須根據(jù)自己看到的情況來(lái)畫(huà)。

  (3)幼兒自由操作,并記錄結(jié)果。

  先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行比較,教師幫助幼兒整理對(duì)物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

  4.交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果(鼓勵(lì)幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流)。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣記錄。每一個(gè)符號(hào)表示什么。假設(shè)與實(shí)驗(yàn)是否一樣。

  5.教師小結(jié)。

  (1)引導(dǎo)幼兒將猜測(cè)、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照,強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性。

  (2)與幼兒回憶活動(dòng)中自己的操作與記錄。

  6.激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣,提出延伸問(wèn)題。

  請(qǐng)幼兒想一想,在我們的生活中,幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看,并嘗試自己做記錄,帶來(lái)與老師、小朋友們分享。

  設(shè)計(jì)評(píng)析:

  由于小班幼兒的思維仍然處于直覺(jué)行動(dòng)階段,所以他們常常停留于游戲的表面,而忽略了實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的教育價(jià)值。本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)的情境容易引起幼兒的興趣,教師的引導(dǎo)給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設(shè)的空間。

  小班幼兒記錄的意識(shí)還未建立,記錄能力相對(duì)較弱。設(shè)計(jì)中提供的記錄表提供了可以參考的支架。

  鼓勵(lì)學(xué)生尊重與傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn),幫助他們學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。

  記錄表:(給幼兒使用時(shí)可放大)

浮與沉教案范文 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  過(guò)程與方法:

  學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程,掌握科學(xué)探究的一般方法。

  知識(shí)與能力:

  了解物體的沉浮與物體的大小和輕重的關(guān)系:大小相同時(shí),重的物體容易沉,輕的物體容易浮;重量相同時(shí),大的容易浮,小的容易沉。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究方法,研究物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)實(shí)驗(yàn)、分析研究結(jié)果,“物體在水中的沉浮與大小、輕重有關(guān)”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:水槽、木塊、石頭、玻璃片、天平、同重量不同體積的物體、小刀等。

  學(xué)生:第一組材料:木塊、土豆、泡沫塑料、蠟燭、橡皮泥、曲別針、石頭、抹布等。

  第二組材料:同體積不同重量的物體。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,感知沉浮

  1.觀察現(xiàn)象;將木塊,石頭,玻璃片放入水中,會(huì)是什么現(xiàn)象?

  2.提出問(wèn)題;看到這些現(xiàn)象你想提出什么問(wèn)題?

  3.揭示課題今天我門就從觀察身邊的物體開(kāi)始,研究它們?cè)谒惺浅吝是浮。(板書(shū):物體在水中是沉還是浮)

  二、收集事實(shí)推測(cè)探究

  1.(出示更多的物體)師:大家先猜測(cè)一下,這些物體在水中是沉還是浮,再把它放入水中觀察。把推測(cè)正確的放成一堆,把推測(cè)錯(cuò)誤的放成一堆。

  2.學(xué)生分組活動(dòng),填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

  3.匯報(bào)小組是怎么操作的,有沒(méi)有猜測(cè)錯(cuò)誤的?你們是根據(jù)什么猜測(cè)的?

  4.師:還有什么疑問(wèn)嗎?(或者是討論物體的沉浮與什么有關(guān)呢?

  三、觀察事實(shí),實(shí)驗(yàn)證明

  1.師:物體的沉浮到底與什么有關(guān)呢?大家的意見(jiàn)各不相同。利用上一組材料來(lái)進(jìn)行再次研究,你們小組認(rèn)為物體的沉浮與大小有關(guān)系,就請(qǐng)將物體按從大到小的順序排列,看看沉浮有沒(méi)有規(guī)律,能得到什么結(jié)論;如果你們小組認(rèn)為物體的沉浮與輕重有關(guān)系,就請(qǐng)將物體按從重到輕的順序排列,觀察沉浮有沒(méi)有規(guī)律,又能得到什么結(jié)論。

  2.學(xué)生分組活動(dòng)。

  3.匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事實(shí)說(shuō)話):你們小組研究的是哪一個(gè)問(wèn)題?觀察到的是什么樣的現(xiàn)象?得出的結(jié)論是什么?

  4.師:剛才我們用大小不同、輕重也不同的物體看不出物體的沉浮與什么有關(guān)系。假如我們用輕重相同的物體進(jìn)行比較,看看它的大小對(duì)物體的沉浮有沒(méi)有影響時(shí),會(huì)得出什么樣的結(jié)論?

  5.教師演示輕重相同但大小不同的物體的沉浮情況。

  ①教師演示稱物體的輕重,然后將物體從大到小排列,最后點(diǎn)名讓學(xué)生猜測(cè)物體的沉浮情況。

  ②師操作實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  ③討論:物體的沉浮和大小有關(guān)嗎?(改:什么情況下有關(guān)系?)

  ④:輕重相同時(shí),大的容易浮,小的容易沉。(板書(shū))

  6.師:物體的沉浮和輕重有沒(méi)有關(guān)系呢?我們應(yīng)該選擇什么樣的材料,怎樣進(jìn)行研究呢?

  7.教師大小相同、輕重不同的材料,學(xué)生以組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  8.匯報(bào):大小相同的物體,輕的容易浮、重的容易沉。(板書(shū))

  9.投影片出示4個(gè)問(wèn)題

  討論:

  ①物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎?

  ②物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎?

  ③我們用輕重不同的物體進(jìn)行比較。看不出物體大小對(duì)沉浮的影響,這里面的原因是什么?

  ④我們用大小不同的物體進(jìn)行比較,看不出物體的輕重對(duì)沉浮的影響,這里面的原因是什么?

  四、全課,拓展延伸

  1.你感覺(jué)這節(jié)課自己和同伴的表現(xiàn)如何?有什么收獲?

  2.關(guān)于物體在水中的沉浮,你還有什么問(wèn)題?還想研究些什么呢?

  (學(xué)生可能談到:物體在水中的沉浮能不能改變?怎樣改變物體的沉浮呢?)

  3.以小組實(shí)驗(yàn)材料。

浮與沉教案范文 篇4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  知道常用的沐浴的名稱、功用和使用方法。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教學(xué)電子資源:《洗澡用品多又多》。

  2.洗澡用品實(shí)物或空瓶,如沐浴露、洗發(fā)水、洗面奶等。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)教師出示洗澡用品,請(qǐng)幼兒討論洗澡用品的名字及其功用。

  1.夏天很熱,容易出汗,弄得身上臭臭的,渾身不舒服,該怎么辦呢?

  2.洗澡是一個(gè)好辦法。洗澡會(huì)讓我們變得很舒服。

  3.你知道洗澡時(shí)要用哪些東西嗎?

  (二)教師播放教學(xué)電子資源中各種洗澡用品的圖片,請(qǐng)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)。

  1.請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)各種洗澡用品。

  (洗澡用品有很多,有清潔身體的'洗發(fā)精、沐浴露、香皂;有輔助工具毛巾、海綿、沐浴球等。)

  2.請(qǐng)幼兒談?wù)摳鞣N洗澡用品的使用方法。

  (1)浴盆怎么用?(可以坐著洗也可以躺著洗)

  (2)怎么洗才洗得干凈?

  (3)你是怎么變出泡泡的?

  (將沐浴露或香皂倒(抹)在沐浴球、海綿上,搓一搓讓泡泡變得多又多。)

  (4)背上洗不到怎么辦?

  (5)這些洗澡用品是什么用的?(請(qǐng)幼兒演示使用方法)

  (6)洗澡真快樂(lè)啊。最后別忘了將泡泡沖洗干凈,用浴巾擦干,否則容易感冒哦。

浮與沉教案范文 篇5

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)主動(dòng)觀察、操作,了解各種各樣管子的外形特征以及用途等等,知道它們與我們生活的關(guān)系。

  2、能用較完整地語(yǔ)言回答問(wèn)題。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒收集各種各樣的管子,并了解他們的用途。黃豆、沙子、小彈子若干。管子王國(guó)的場(chǎng)景布置。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  一、參觀場(chǎng)景,引起幼兒的興趣。

  “這是什么地方?”

  “這里住著誰(shuí)呀?”

  “它們很想和小朋友做朋友,你們?cè)敢鈫?”

  二、觀察各種各樣的管子的外形特征。

  “每人找一個(gè)管子,說(shuō)一說(shuō)你手上的管子是什么樣子的?什么顏色?什么形狀?”

  小結(jié):“管子是圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的;它們的顏色不一樣,有白色、藍(lán)色、灰色等;有的管子粗,有的細(xì);有的管子上面滑滑的,有的有許多的褶皺……”

  三、通過(guò)嘗試操作,了解管子中間是空的。

  “看,這是什么?”(黃豆、沙子、小彈子)

  “我們用它們和管子來(lái)做游戲,看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?”

  小結(jié):“黃豆、沙子、小彈子都可以從管子中間通過(guò),說(shuō)明管子中間是空的。”

  四、拓展經(jīng)驗(yàn),了解管子的用途。

  “你還在哪里見(jiàn)到過(guò)這些管子?”

  “它們是干什么用的呢?”

  小結(jié):“管子的用處可多了,洗衣機(jī)上有,空調(diào)上有,抽油煙機(jī)上也有,還有下水道管子呢……它們可以用來(lái)通水等等,給我們的生活帶來(lái)了許多方便。”

浮與沉教案范文 篇6

  一、活動(dòng)生成

  每當(dāng)孩子們散步經(jīng)過(guò)花圃時(shí),看見(jiàn)各種花兒爭(zhēng)奇斗艷,他們都情不自禁地叫道:“老師,紅顏色的花,黃顏色的花,真多啊!”“1朵、2朵、3朵……”

  小班幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣還不濃,因此我抓住幼兒的這一興趣點(diǎn),用活潑生動(dòng)的情景教學(xué)法,讓幼兒在有趣、形象的“游萬(wàn)花園”的情景中學(xué)習(xí)按顏色分類、配對(duì),激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、發(fā)展幼兒對(duì)花朵色彩、數(shù)量的感知。

  2、幼兒能嘗試簡(jiǎn)單的分類。

  3、體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  紅、黃、綠紙花若干;紅、黃、綠圓點(diǎn)即時(shí)貼若干;平衡木、做小河的彩布條;音樂(lè)磁帶《郊游》;紙杯制成花狀,花心分別為紅、黃、綠。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:今天我們要去萬(wàn)花園玩玩。瞧,我們必須先過(guò)小橋,再跨過(guò)小河,才能進(jìn)入萬(wàn)花園。讓我們一起出發(fā)吧!幼兒隨著《郊游》的音樂(lè)出發(fā)去萬(wàn)花園。

  (這個(gè)環(huán)節(jié)增強(qiáng)了活動(dòng)的情景性,激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。)

  二、撿花

  1、走進(jìn)“萬(wàn)花園”

  師:地上這么多漂亮的花朵,我們快來(lái)?yè)旎ǘ浒桑?/p>

  幼兒分散撿花朵,老師參與幼兒活動(dòng)。

  (美麗的花朵激發(fā)了孩子們的興趣,活動(dòng)氣氛很活躍。)

  2、感知1和許多

  師:瞧,我也撿了幾朵花。你們來(lái)幫我數(shù)一數(shù)吧!

  幼兒數(shù)不清,能力強(qiáng)的幼兒就說(shuō):“老師撿了許多花。”讓幼兒比較1和許多。

  3、請(qǐng)幼兒把花朵貼在自己的衣服上

  (讓幼兒貼花朵,一是練習(xí)發(fā)展幼兒的小肌肉群,二是為在下面活動(dòng)中幼兒能更清楚地看到自己和別人花朵的數(shù)量奠定基礎(chǔ)。)

  師:瞧,你們都變成花寶寶啦!

  老師提問(wèn)幼兒:你開(kāi)了幾朵花?有哪些顏色的花?

  (鞏固幼兒對(duì)數(shù)量和顏色的認(rèn)識(shí)。如果有超過(guò)4個(gè)以上的,可以讓幼兒用“許多”來(lái)表示。)

  三、送花兒回家

  1、師:現(xiàn)在花朵該回家啦,我們把她們送回去吧!看,那里有什么顏色的籃子?紅花應(yīng)該送到什么顏色的籃子里?綠花應(yīng)該送到什么顏色的籃子里……

  2、幼兒把花朵送到相應(yīng)顏色的籃子里。如果老師發(fā)現(xiàn)有送錯(cuò)的花朵,請(qǐng)幼兒自己糾正。

  (幼兒第一次嘗試按顏色分類。個(gè)別幼兒有分錯(cuò)的現(xiàn)象,老師加以引導(dǎo)。)

  四、找朋友

  1、引導(dǎo)幼兒按照紙杯花心顏色去粘貼相同顏色的花瓣。

  師:瞧,那里還有些白色的紙杯花,他們的花心有的是紅色的,有的是綠色的,有的是黃色的,請(qǐng)小朋友們根據(jù)花心的顏色去粘貼和它相應(yīng)的花瓣。

  引導(dǎo)幼兒可以用紅、黃、綠圓點(diǎn)做花瓣,并強(qiáng)調(diào)一片花瓣貼一個(gè)圓點(diǎn)。

  幼兒每人拿一只紙杯花,找相應(yīng)的圓點(diǎn)來(lái)裝飾。

  (讓幼兒用粘貼的方法,滲透一一對(duì)應(yīng)的概念,這是活動(dòng)的重點(diǎn)部分,并讓幼兒第二次進(jìn)行顏色配對(duì)練習(xí)。)

  五、回家,活動(dòng)結(jié)束

  師:今天我們來(lái)到萬(wàn)花園,做了好多事情,你們真能干!現(xiàn)在讓我們帶著小花回家吧!

  播放音樂(lè)《郊游》,原路返回。

  (結(jié)束部分自然、輕松,有情景性,幼兒玩得開(kāi)心。)

  五、活動(dòng)評(píng)析

  《綱要》中指出:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣。”在這一精神的指導(dǎo)下,執(zhí)教者構(gòu)思了本次教學(xué)活動(dòng)。以幼兒喜歡的花朵為教學(xué)具,將一系列的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,讓幼兒在玩中學(xué)。

  本次活動(dòng)的幾個(gè)比較成功之處:

  1、活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活。各種美麗的花朵對(duì)幼兒而言具有極強(qiáng)的吸引力,從而激發(fā)幼兒的參與興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

  2、活動(dòng)重在培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,讓幼兒在感知花朵色彩、數(shù)量的基礎(chǔ)上,在探索、解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  3、活動(dòng)過(guò)程由淺入深,層層遞進(jìn),既符合幼兒當(dāng)前水平,又具有一定的挑戰(zhàn)性,一環(huán)扣一環(huán),循序漸進(jìn),有利于幼兒調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn),探索和學(xué)習(xí)新的事物。

  4、活動(dòng)材料均是幼兒生活中可以接觸到的,做到了既保證幼兒對(duì)材料產(chǎn)生興趣,又不花哨,從而有利于幼兒專注地學(xué)習(xí)。

  5、整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的和諧的師生關(guān)系,達(dá)到趣味性、科學(xué)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

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