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關(guān)于水教案范文合集

發(fā)布時(shí)間:2023-11-07

關(guān)于水教案范文合集(通用12篇)

關(guān)于水教案范文合集 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步學(xué)習(xí)記錄的方法。

  2、了解傘的質(zhì)地與防水性。

  3、了解傘的不同作用及其生活中對(duì)人類的作用。

  4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、傘在遇到水的時(shí)候會(huì)有什么樣的變化。

  2、能夠清楚不同的傘有不同的作用。

  3、學(xué)會(huì)填寫記錄表。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、各種材質(zhì)的傘(布,塑料,紙,油紙)

  2、制作傘面的材料(普通紙,玻璃紙,塑料布,蠟紙)

  3、傘的記錄觀察表,一盆水。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、請(qǐng)幼兒觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn):“傘面會(huì)不會(huì)濕?”

  ——出示塑料傘,紙傘,布傘,油紙傘。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同材質(zhì)的傘并且用手去感覺(jué)不同材質(zhì)的傘面布。

  ——在記錄表上找出相對(duì)名稱的傘欄,并且能夠在怕水的傘欄打鉤。

  ——請(qǐng)幼兒猜猜:將水直接灑在傘面上,傘面會(huì)不會(huì)濕?水到傘面之后不同材質(zhì)的傘會(huì)有傘面樣的反應(yīng)?

  ——鼓勵(lì)幼兒在觀察表上記錄下自己的猜測(cè)。

  二、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手嘗試做做這個(gè)實(shí)驗(yàn),并且說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)果。幼兒分成四組進(jìn)行試驗(yàn)。

  ——請(qǐng)幼兒將水直接淋到塑料傘,紙傘,布傘,油紙傘的傘面上,甩一甩傘,摸摸看傘面有沒(méi)有濕。

  ——實(shí)驗(yàn)后,和幼兒共同討論哪些傘會(huì)滲水,哪些傘不會(huì)滲水。水灑到不同材質(zhì)的傘面上的時(shí)候,傘面都有什么不同的變化!褌銚卧诮處煹囊粋(gè)角落,觀察哪把傘容易干,哪把傘不會(huì)干,需要多久才會(huì)干?要求幼兒學(xué)會(huì)等待并且認(rèn)真觀察記錄。

  ——在觀察記錄表上記下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  三、讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較,得出怕水的傘分類結(jié)果。

  ——與實(shí)驗(yàn)前的記錄進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)到底哪些傘會(huì)滲水,哪些傘布會(huì)滲水。

  ——請(qǐng)幼兒想一想,為什么有些傘會(huì)滲水,而有些傘不會(huì)。

  ——通過(guò)比較使幼兒更加明確不同的傘有不同的用途。

  ——教師帶領(lǐng)幼兒對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行分析,從而得出不用的傘可以有不同的用途。

  ——幼兒自由討論哪些傘怕水,哪些傘不怕水,仔細(xì)觀察。

關(guān)于水教案范文合集 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解水的來(lái)源。

  2、通過(guò)聽(tīng)故事,看圖書,互相討論,知道雨水是從哪里來(lái)的。

  3、積極參與討論活動(dòng),知道要節(jié)約用水,保護(hù)環(huán)境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、已經(jīng)找到周圍的水資源。

  2、有關(guān)水循環(huán)的圖片一套。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)提問(wèn)的方法,談?wù)撍畯哪睦飦?lái)。

  1、教師:你們知道家里的水是從哪里來(lái)的?鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn),講述自己知道的內(nèi)容

  二、感受故事,了解水循環(huán)的過(guò)程。

  1、教師講述一遍故事,并根據(jù)故事內(nèi)容,提問(wèn)。

  提問(wèn):

 。1)小熊為什么要哭呀?小熊和小鹿找到了湖,他們?yōu)槭裁催要哭?

 。2)山羊也來(lái)了,他想了什么樣的方法呢?為什么小熊,小鹿小山羊還是要哭呢?

 。3)最后誰(shuí)來(lái)了?他們?yōu)槭裁磿?huì)高興得笑起來(lái)?啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容,講述水從哪里來(lái)。

  三、了解水循環(huán)的來(lái)源過(guò)程。

  1、教師再次講述故事,提問(wèn):水會(huì)流完嗎?水是怎么來(lái)的呢?

  2、教師根據(jù)幼兒回答,出示有關(guān)水的循環(huán)圖?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提示,講述水的來(lái)源。

  四、了解水的重要性,知道要節(jié)約用水。

  1、教師:人類能不能沒(méi)有水,為什么?

  2、教師:水真的是太重要了,我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?

  五、了解環(huán)保的重要。

  教師:除了節(jié)約水,我們還應(yīng)該注意什么?比如,如果我們的雨水變成了酸酸的,那我們還能喝嗎?

  教師向幼兒介紹有關(guān)酸雨的危害,酸雨的形成(主要是人們破壞環(huán)境,到處排放污水等等)

  討論:怎樣才能使大家喝上干凈的水呢?

  六、活動(dòng)建議

  1、區(qū)角活動(dòng):在科學(xué)區(qū)域,收集并展示關(guān)于環(huán)保方法的宣傳畫,讓幼兒觀察進(jìn)一步感知水的重要。

  2、日常活動(dòng):可以引導(dǎo)幼兒利用《大大的饅頭哪里來(lái)》的曲調(diào)創(chuàng)編《水從哪里來(lái)》的歌曲。

  3、活動(dòng)延伸:有條件可以帶幼兒參觀自來(lái)水廠,了解一下水處理。

  4、家園共育:日常生活中提醒幼兒節(jié)約用水。

關(guān)于水教案范文合集 篇3

  以“水”作為活動(dòng)的依據(jù)(緣由)

  對(duì)于大班幼兒而言,正處于一個(gè)各種能力逐步發(fā)展和提升的年齡段,其有意性行為開(kāi)始發(fā)展,游戲活動(dòng)中的表征水平逐步提高,對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知都會(huì)有一個(gè)新的層次,他們會(huì)對(duì)我們?nèi)粘R?jiàn)到的各種事物產(chǎn)生各種各樣的想法,當(dāng)有人問(wèn)某個(gè)事物的一些知識(shí)時(shí),他們會(huì)不自覺(jué)地表達(dá)他們所認(rèn)為的別人所不知道的一些方面,以此來(lái)顯示他們的聰明。這是小孩子普遍的一種心理行為。

  在我們的生活中,水是一種不接或缺的存在,它是包括人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源,也是生物體最重要的組成部分,當(dāng)然也是孩子們生活中最為熟悉的東西。把“水”作為一個(gè)活動(dòng)的主題,能夠使幼兒更深的了解“水”這一物質(zhì),通過(guò)水這一物質(zhì),不僅可以使幼兒感受大自然的奧秘,還可以以這一主題的進(jìn)行,讓他們拓寬思維,對(duì)于其他的東西也有更廣泛、更深刻的見(jiàn)解,由此想到了“水的知識(shí)”這一主題。會(huì)不自覺(jué)地表達(dá)他們所認(rèn)為的別人所不知道的一些方面,以此來(lái)顯示他們的聰明。這是小孩子普遍的一種心理行為。

  主題目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察了解水的一些簡(jiǎn)單的物理性質(zhì),培養(yǎng)幼兒的觀察能力和耐心。

  2、嘗試聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)和生活中經(jīng)常用到的知識(shí),為“水”這一主題增添更多的語(yǔ)文知識(shí),讓幼兒們從小就養(yǎng)成不斷積累知識(shí)的習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)的的準(zhǔn)備(環(huán)境、道具、資源等)

  1、幼兒活動(dòng)的地方:知識(shí)的講授可以在教室里進(jìn)行,團(tuán)體活動(dòng)可以在教室或者院子里或操場(chǎng)開(kāi)展,實(shí)踐體驗(yàn)就需要孩子們走出學(xué)校,到學(xué)校外進(jìn)行實(shí)踐。

  2、開(kāi)展這一主題活動(dòng)要用到的道具有水、筆、紙、畫板、鋼琴或手風(fēng)琴等樂(lè)器、活動(dòng)過(guò)程中,孩子們有表演需要的道具時(shí),可以自行準(zhǔn)備。

  3、在實(shí)踐時(shí),孩子們要在老師的帶領(lǐng)下在公園或一些公眾場(chǎng)合進(jìn)行一系列的活動(dòng)

  主題活動(dòng)的具體過(guò)程

  “水的知識(shí)”這一主題活動(dòng)主要分為三個(gè)部分即有關(guān)水的知授、有關(guān)水的團(tuán)體游戲活動(dòng)、涉及水的方面的一些實(shí)踐活動(dòng)。所以,活動(dòng)的具體過(guò)程就需要三個(gè)步驟來(lái)完成。

  首先,課堂的知識(shí)講授是不會(huì)像傳統(tǒng)老師上課那樣,只是一上課就告訴孩子們水的一些知識(shí)。它是這樣進(jìn)行的:由老師帶來(lái)一杯水,先讓孩子們觀察這杯水一兩分鐘左右,然后讓他們說(shuō)出他們就眼睛所看到的一些現(xiàn)象,再由老師根據(jù)孩子們說(shuō)到的現(xiàn)象或詞語(yǔ),向孩子們傳授一些簡(jiǎn)單淺顯的的知識(shí),如水的形成過(guò)程、分類、用途、對(duì)我們生活的影響等。接下來(lái),老師可以就“水”這個(gè)字眼,讓孩子們把知道的有關(guān)帶“水”的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、神話故事等說(shuō)出來(lái),這個(gè)環(huán)節(jié)中,可以讓孩子們進(jìn)行搶答,訓(xùn)練孩子的反應(yīng)能力和思維能力。再由老師進(jìn)行補(bǔ)充孩子們不知道的一些知識(shí),這樣有利于幼兒們掌握更多的知識(shí)。除了以上這些外,老師還可以擴(kuò)展一下孩子的思維,例如讓孩子們說(shuō)一下,看到水他們會(huì)聯(lián)想到的到什么、水能用來(lái)做些什么、怎樣的水不能喝等。老師做這些不僅可以是孩子們更多地了解水這一物質(zhì),更多的是讓孩子們就這一簡(jiǎn)單的課,學(xué)會(huì)如何對(duì)生活中的常見(jiàn)事物進(jìn)行細(xì)致的了解,有利于培養(yǎng)孩子的好奇心和獲知欲望,可以是他們不僅僅可以“意會(huì)”,還能“言傳”。另外,如果課堂條件允許的話,的動(dòng)畫片對(duì)水這一物質(zhì)產(chǎn)生不同的見(jiàn)解。

  對(duì)于美術(shù)這方面,需要孩子們充分發(fā)揮他們的想象力,他們還是按音樂(lè)那樣分的小組,要進(jìn)行小組畫畫。這個(gè)活動(dòng)要在學(xué)校課堂上完成,老師會(huì)讓孩子們自己小組內(nèi)部進(jìn)行分工,畫出他們所認(rèn)為的水或有關(guān)水的一些東西,任由孩子們發(fā)揮想象,老師不要進(jìn)行干預(yù),直到孩子們自己完成。當(dāng)然不僅僅是完成一幅畫而已,小組內(nèi)可以出來(lái)一個(gè)同學(xué)對(duì)他們小組的這幅畫做一描述,如果他們小組的其他同學(xué)還有要說(shuō)的,也可以進(jìn)行補(bǔ)充。老師和其他小組的孩子聽(tīng)完后,如果有要問(wèn)的,也可以進(jìn)行發(fā)問(wèn)。這樣做的主要目的是,先讓孩子們通過(guò)圖畫來(lái)發(fā)揮他們的想象力,大班的孩子差不多都五六了,這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)有了他們的想法,對(duì)好多的事情都充滿了好奇,以畫畫的方式使他們充分發(fā)揮想象力。這些孩子都還是很童真的,所謂“初生牛犢不怕虎”,他們很會(huì)大膽的想象,不會(huì)受到外界的干擾,所創(chuàng)作的圖畫是他們腦中真實(shí)的反映,有利于激發(fā)他們的想象潛力。進(jìn)行圖畫的描述,有利于鍛煉他們的語(yǔ)言能力,可以為他們以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供一個(gè)好的基礎(chǔ)。而提問(wèn)環(huán)節(jié)也是至關(guān)重要的,提問(wèn)者可以更好地了解別人的想法,知道一些別人能想到而自己想不到的,被提問(wèn)者可以培養(yǎng)他的臨時(shí)應(yīng)答能力和反應(yīng)能力,而這些能力的培養(yǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)越早越好。所以這不單單是一堂美術(shù)課,更多的是培養(yǎng)孩子各方面的能力,讓他們從小就具備這些能力,以后的學(xué)習(xí)會(huì)更加的得心應(yīng)手。當(dāng)然,活動(dòng)結(jié)束后,老師也可以像音樂(lè)那樣,對(duì)于集體認(rèn)為好的小組發(fā)獎(jiǎng)狀進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)不是很好的孩子要進(jìn)行語(yǔ)言或其他方面的鼓勵(lì),讓他們?cè)俳釉賲栂麓伪憩F(xiàn)的更好。

  活動(dòng)反思

  1.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教材調(diào)整

  教材作為知識(shí)、情感的載體,是教學(xué)的主要課程資源,但不是唯一的資源,更不是教師、學(xué)生反復(fù)研討和記誦的不容置疑的圣經(jīng)。教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)教材進(jìn)行有計(jì)劃地增、刪和前后順序的排列,讓教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生,教學(xué)效果更顯著。

  本課原來(lái)的教學(xué)順序是先利用氣泡圖進(jìn)行水知識(shí)的匯總(是學(xué)生已有的知識(shí)的一種回顧),再讓學(xué)生通過(guò)手摸的方法再一次驗(yàn)證水的特點(diǎn),順便理解固體、氣體和液體概念。用這個(gè)順序教學(xué),雖然是從學(xué)生的前概念入手,但由于出示的方法過(guò)于平淡,學(xué)生參與的積極性不高,同時(shí)要對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行空泛的整理,回憶知識(shí)的難度過(guò)大。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),把后面的教學(xué)內(nèi)容――從不同的物體中通過(guò)感覺(jué)器官來(lái)尋找水作為本課的引入部分。(教學(xué)過(guò)程中的“談話引入”和“分辨材料”兩部分內(nèi)容)

  教師通過(guò)談話,先讓學(xué)生來(lái)猜猜里面是什么。如果不打開(kāi)袋子,看看能用什么方法來(lái)區(qū)分。

  簡(jiǎn)單的兩個(gè)小問(wèn)題,學(xué)生的注意力就很快地被吸引,探究的興趣也被激發(fā)。同時(shí)有了這一部分的知識(shí)鋪墊,為后面的說(shuō)“水”做好了知識(shí)的準(zhǔn)備,教學(xué)效果很好。

  可見(jiàn),在教學(xué)實(shí)踐中,教師要根據(jù)教材和學(xué)生的不同特點(diǎn),對(duì)教材進(jìn)行有效的處理,才能達(dá)到事半功倍的效果。

  2.有效地使用材料組織教學(xué)

  材料是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究時(shí),教師應(yīng)向?qū)W生提供充足的材料,以供學(xué)生探究。在上課時(shí),常常會(huì)因?yàn)椴牧隙鹫n堂紀(jì)律的混亂。不過(guò),如果教師在分發(fā)材料時(shí)有效地進(jìn)行一些調(diào)控,也能很好地組織教學(xué)。如:在本節(jié)課中,“哪一組坐得最好,老師就先給哪一組發(fā)材料!苯處熗ㄟ^(guò)最簡(jiǎn)單的一句話,就有效地組織了學(xué)生的課堂紀(jì)律,為下一步探究活動(dòng)做好了鋪墊,這可以說(shuō)是材料的第二生命。

  3.潛移默化的思想教育

  思想教育是每一學(xué)科最重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),科學(xué)課也是如此。在科學(xué)課中,除了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度外,要進(jìn)行其他方面的思想教育,如同說(shuō)教,效果不佳。在本節(jié)課,我進(jìn)行了教材的處理,從教學(xué)內(nèi)容入手進(jìn)行了思想教育的嘗試:本課從“水的了解、水的重要、水的多少、水的污染”這四個(gè)對(duì)“水”的認(rèn)識(shí)的逐步深入,特別是學(xué)生在看到水是如此的稀少,但還有如此多的浪費(fèi)和污染,學(xué)生很自然地就會(huì)感覺(jué)到:我們應(yīng)該怎么做?

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程完全地展示出了學(xué)生完整的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程,最后通過(guò)教師一個(gè)水到渠成的問(wèn)題,很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

  小百科:水,化學(xué)式為H?O,是由氫、氧兩種元素組成的無(wú)機(jī)物,無(wú)毒,可飲用。在常溫常壓下為無(wú)色無(wú)味的透明液體,被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見(jiàn)的物質(zhì)之一,是包括無(wú)機(jī)化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源,也是生物體最重要的組成部分。

關(guān)于水教案范文合集 篇4

  設(shè)計(jì)背景

  水是我們的朋友,小孩子都喜歡它,只要有機(jī)會(huì)孩子們就會(huì)盡情地玩水。比如:孩子洗手時(shí),會(huì)把水龍頭開(kāi)的很大,洗完后還要在那玩,老師不攆不走;下課,有些孩子喜歡到水房玩水,互相嬉戲,把水濺得到處都是;孩子都有水瓶,他們喝一部分水,就會(huì)把剩下的水倒掉,然后再灌,這樣勢(shì)必浪費(fèi)了大量的水資源,針對(duì)這些浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象,我進(jìn)行了批評(píng)教育,可效果不大,有些孩子仍然我行我素,我知道孩子年齡小,單純地約束是不行的,我們的生活中從沒(méi)有發(fā)生過(guò)缺水的現(xiàn)象,孩子還沒(méi)有意識(shí)到節(jié)約用水的重要性,必須讓孩子自己意識(shí)到節(jié)約用水的必要性。針對(duì)這些情況,結(jié)合我們幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合教材,于是我便設(shè)計(jì)了《水是我們的朋友》這一活動(dòng),教育孩子從小節(jié)約用水,從小養(yǎng)成良好的節(jié)約用水習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)活動(dòng)使幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性,從小樹(shù)立節(jié)約用水意識(shí)。

  2、能力目標(biāo):通過(guò)活動(dòng)了解節(jié)約用水的方法,能從身邊的小事做起,自覺(jué)節(jié)約水。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)活動(dòng)使幼兒從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,感受節(jié)約用水的快樂(lè)。

  4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解水資源的巨大作用,我們?nèi)祟愲x不開(kāi)水,教育孩子節(jié)約用水。

  難點(diǎn):我們的生活中從沒(méi)有發(fā)生過(guò)缺水的現(xiàn)象,如何讓孩子認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的.重要性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教師搜集和調(diào)查生活中浪費(fèi)水和節(jié)約水的實(shí)例、圖片、視頻。

  2、教師搜集缺水情景的視頻

  3、小朋友在家長(zhǎng)指導(dǎo)下,自己畫的“節(jié)約用水”宣傳畫!

  4、教師搜集生活中用水的視頻、圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  師:水是我們的朋友,是生命的搖籃,是大自然賜給人類最寶貴的資源和財(cái)富。

  二、基本部分

  1、師:既然水是我們的朋友。小朋友,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們生活中那些地方離不開(kāi)水?

  生1:媽媽洗衣服離不開(kāi)水。

  生2:制作飲料離不開(kāi)水。

  生3:洗臉、洗手離不開(kāi)水。

  生4:奶奶澆花也離不開(kāi)水。

  生5:植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水。

  ……

  2、師:小朋友們知道得可真多,我們生活中處處都離不開(kāi)水,地球上的萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)水,水對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是太重要了,它是我們最好的朋友。

  3、師播放生活中用水的圖片、視頻。(讓孩子感受水資源的巨大作用,我們?nèi)祟愲x不開(kāi)水,應(yīng)該節(jié)約用水。)

  4、師:水對(duì)我們這么重要,可是生活中卻有許許多多浪費(fèi)水的現(xiàn)象,大家看大屏幕。教師出示生活中浪費(fèi)水的圖片、視頻。

  5、師:除了這些你們還知道哪些浪費(fèi)水的事例呢?孩子紛紛搶著回答,大家浪費(fèi)水的事例。

  6、師:如果我們不珍惜水,水也要發(fā)脾氣,你知道它怎么發(fā)脾氣嗎?教師播放缺水情景的視頻,讓孩子說(shuō)說(shuō)看了有什么感受。

  7、看來(lái)水發(fā)起脾氣還真是太可怕了,水是我們的好朋友,我們浪費(fèi)水這樣做對(duì)嗎?既然大家知道這樣是錯(cuò)誤的,那么我們又應(yīng)該怎么做呢?

  8、大家說(shuō)得都很好,我們應(yīng)該保護(hù)水,節(jié)約用水。那么你們知道生活中我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水嗎?

  9、孩子說(shuō)說(shuō)如何節(jié)約用水。

  10、師:大家說(shuō)得真好,知道這多節(jié)約用水的方法。下面大家看看老師搜集的節(jié)約用水的實(shí)例、圖片吧。

  三、結(jié)束部分

  1、師:孩子們,我們知道了水的重要性,人類離不開(kāi)水,應(yīng)該節(jié)約用水,那今后大家準(zhǔn)備如何做起呢?

  2、師:孩子們,我們知道了水的重要性,懂得應(yīng)該節(jié)約用水,大家一定要從身邊小事做起,珍惜每一滴水,從小要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

  四、延伸部分

  1、師:小朋友,你能找出節(jié)約用水的好孩子嗎?如果找到了,就為他旁邊的小花涂上好看的顏色吧。

  2、師:小朋友在家長(zhǎng)指導(dǎo)下,自己都畫了“節(jié)約用水”的宣傳畫,大家到前面來(lái)展示一下吧。

  3、師:大家回家把今天學(xué)到的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽(tīng),問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽還有哪些好的節(jié)約用水的方法。

  教學(xué)反思

  興趣是最好的老師,《水是我們的朋友》是幼兒感興趣的話題,孩子都喜歡學(xué),通過(guò)學(xué)習(xí),孩子知道了保護(hù)水資源的重要性,懂得日常生活中如何節(jié)約用水,很好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。

  本活動(dòng)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),孩子為主體”的教學(xué)理念,為了調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,我創(chuàng)設(shè)了“水是我們的朋友”的教學(xué)情景,孩子非常感興趣,都能積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中,活動(dòng)問(wèn)題設(shè)計(jì)層層深入,具有啟發(fā)性,活動(dòng)語(yǔ)言富有兒童色彩,如:如果我們不珍惜水,水也要發(fā)脾氣,你知道它怎么發(fā)脾氣嗎?在不斷地討論交流中,孩子自己得出了水資源的巨大作用,我們?nèi)祟愲x不開(kāi)水,我們?cè)谌粘I钪幸?jié)約用水。為了更好地完成教學(xué)計(jì)劃,加深孩子的印象,在延伸部分,我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題,通過(guò)解決問(wèn)題,孩子不僅加深理解了如何節(jié)約用水,還鍛煉了孩子的動(dòng)手、動(dòng)口能力,可謂一舉兩得,我認(rèn)為這是本活動(dòng)的點(diǎn)睛之筆。

  《水是我們的朋友》是幼兒感興趣的話題,貼近生活,孩子學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃,就連平時(shí)膽小的孩子,都能主動(dòng)回答問(wèn)題,孩子們各抒己見(jiàn),沒(méi)想到孩子會(huì)知道這么多,真是另人欣喜,孩子經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,認(rèn)識(shí)到了節(jié)約用水的重要性,孩子們徹底改變了,以前浪費(fèi)水的現(xiàn)象再?zèng)]發(fā)生,孩子還會(huì)監(jiān)督身邊的親人節(jié)約用水,看來(lái)孩子節(jié)約用水的好習(xí)慣正逐步形成。

  活動(dòng)中多處借助多媒體教學(xué)手段,孩子直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識(shí),進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,使孩子產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)效果得到顯著的提高。

  不足之處,活動(dòng)中對(duì)孩子放手不夠,總擔(dān)心孩子答不上來(lái),在今后教學(xué)中,我會(huì)相信孩子們,他們一定行,放手讓孩子自己探索,這樣,孩子就會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)個(gè)驚喜,必將取得事半功倍的效果。

關(guān)于水教案范文合集 篇5

  教具準(zhǔn)備

  1.配樂(lè)(似清泉流過(guò)的音樂(lè))。

  2.藏有生字的5個(gè)句子。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“股、縫”等9個(gè)生字,會(huì)寫“瓦、泉”等12個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  難點(diǎn):月字旁的寫法,“然”字的書寫。

  教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  讀課文識(shí)字

  15分鐘

  1. 同學(xué)們,今天我們要學(xué)一篇很美很美的課文,我讀了很多遍,但我不敢讀得太重,生怕破壞了這美麗,因?yàn)槲蚁矚g這泉水,同學(xué)們,你們喜歡這泉水嗎?那我們借助拼音來(lái)讀一讀吧。

 、(出示課件)這一課的生字都躲在下面這些句子中,小朋友,你們還能認(rèn)出來(lái)嗎?來(lái)讀讀這些句子吧。

  出示“我會(huì)讀”圖標(biāo):

  (1)哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

  (2)泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

  (3)泉水說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!

  (4)泉水流過(guò)山間的平地,火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。

  (5)我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。

 、蔽覀円蚕矚g清泉。

  借助拼音自由讀課文。

  邊讀邊畫出生字,借助拼音認(rèn)讀。

  ⒉自由練習(xí)讀句子。

  輪讀句子。

  強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字,“塔”聲調(diào),“脆”平舌。

  朗讀

  感悟

  20分鐘

 、(出示“我會(huì)讀”圖標(biāo))小朋友,我們讀讀課文吧,讀完后我們來(lái)交流交流,把我們最喜歡的句子讀給大家聽(tīng),把我們自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng),也可以把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)向大家請(qǐng)教。

 、餐瑢W(xué)們讀得很美,這一課的插圖也很美,讓我們?cè)谝魳?lè)中來(lái)欣賞這美麗的畫面吧。

  ⒊小朋友,讓我們自由地、盡情地來(lái)讀課文吧,一邊讀,一邊想象畫面,再把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。這么美的課文,誰(shuí)不喜歡呢?如果你愿意,那就把全文背誦下來(lái)吧!

 、闯鍪尽白x讀背背”圖標(biāo)。

  我們來(lái)試著背背吧。

 、饼R讀后交流。①泉水愿意奉獻(xiàn),“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!薄昂劝,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子。”②“天然水塔”指的是什么……(生互助,聯(lián)系上文理解)③“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!薄俺,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!比畼(lè)于助人。④泉水很團(tuán)結(jié),還很快樂(lè),他們總是勇往直前,“歡快的泉水彈著琴跑下山去!薄八麄兓ハ鄦(wèn)候”“他們互相約定:大海里見(jiàn)!”……

 、残蕾p插圖。

 、匙杂勺x、同桌互讀。配樂(lè)讀。老師引讀,男女生輪讀。

  練習(xí)背誦。

  ⒋試著背誦。

  指導(dǎo)

  寫字

  3分鐘

 、毙∨笥,我們來(lái)觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”,這幾個(gè)字詞是要求大家既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字,你有辦法記住這幾個(gè)字嗎?

  ⒉小朋友,誰(shuí)知道這一課要寫的字詞書寫時(shí)要注意什么?

 、澄覀兙毩(xí)寫寫這個(gè)詞吧,寫兩遍。

  ⒋誰(shuí)還想告訴大家要注意什么?

 、滴覀兇蠹乙黄饋(lái)書空這個(gè)字。

 、缎∨笥,請(qǐng)大家先在書上把這幾個(gè)字詞臨寫兩遍。

  書寫時(shí)要注意什么?自己寫寫看。

 、苯涣饔涀衷~的方法

  ⒉ 杜鵑是一個(gè)詞,一定要按詞連寫。

 、尘毩(xí)寫“杜鵑 杜鵑”。

 、础巴摺蔽艺J(rèn)為不好寫。

 、禃。

  ⒍練寫。

  擴(kuò)展

  延伸(2分鐘)

 、奔ぐl(fā)學(xué)生自讀《我會(huì)讀》中的小詩(shī)。

  ⒉小朋友,你們喜歡泉水嗎?大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢?

 、弊杂山M合自讀“泉水泉水你到哪里去……”

  ⒉①我喜歡泉水,假如這泉水是一個(gè)人,我一定要和這個(gè)人做好朋友。②我想向泉水學(xué)習(xí)。

 、劢Y(jié)合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習(xí),為身邊的人做點(diǎn)自己力所能及的事。

  板書:

  水池……

關(guān)于水教案范文合集 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  嘗試用小容器澆水,激發(fā)寶貝對(duì)小花小草的關(guān)愛(ài),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  若干只大桶,各色小桶若干只,數(shù)學(xué)“3”卡片。

  活動(dòng)流程:

  激發(fā)興趣――澆水嘗試――結(jié)束部分。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣——念兒歌

  太陽(yáng)公公真調(diào)皮,曬在身上熱乎乎,我們寶貝做好操,喝口開(kāi)水解解渴。

  1、師:天氣熱了,除了我們還有誰(shuí)會(huì)口渴啊?

  幼:小狗、小貓、小兔、老師…

  師:我們寶貝真聰明,知道小狗小貓小兔會(huì)口渴。還想到了老師也會(huì)口渴的。真是有愛(ài)心的好寶貝。

  2、師:我們幼兒園的小草呀,漂亮的小花呀,也曬得干干的,渴了,小草小花對(duì)xx老師說(shuō):“太陽(yáng)公公真調(diào)皮,曬在身上熱呼呼,小花小草要喝水,哪個(gè)寶貝會(huì)幫忙?”今天我們歡歡班的寶貝和xx老師一起去給小草小花喝水了。

  二、澆水嘗試

  1、討論:我們要去給小草小花澆水,要有什么東西呀?

  幼:水、水桶。

  師:現(xiàn)在xx老師來(lái)變變變、變出了什么呀?(水桶)這水桶是什么顏色的呀?(紅色的)。

  師:什么形狀的呀?(圓圓的)

  師:xx老師再來(lái)變,變變變又變出了一只什么顏色的水桶呀?幼:藍(lán)色的

  師:xx老師再來(lái)變,又變出了一只什么顏色的水桶呀?幼:黃色的

  師:我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾只水桶?

  幼:1、2、3,3只水桶

  師:對(duì)了,是3只水桶(出示數(shù)字3)這是3、3、3

  師:哎呀,這3只水桶還不夠呢,xx老師再來(lái)變,變變變,變出了許多的水桶了。寶貝,我們每人拿一只水桶吧。

  2、師:寶貝,我們看看這只大桶里有什么呀?(水)對(duì)了,xx老師先到大桶里舀水,然后拿去給小花小草喝水“小花一口一口喝,別著急,急了要嗆的!薄靶〔菀惨豢谝豢诤龋瑒e著急,急了也要嗆的!

  3、 師:寶貝也要給小花小草喝水了。(鼓勵(lì)每位寶貝參與活動(dòng),自由結(jié)束教學(xué)活動(dòng))

關(guān)于水教案范文合集 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)水的基本特征。

  2、認(rèn)識(shí)字卡無(wú)色、透明的、無(wú)味、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。

  3、初步培養(yǎng)幼兒節(jié)約能源的意識(shí)。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幼兒:玻璃杯每組兩個(gè),分別裝水和牛奶,裝有醋的瓶子每組一個(gè),玻璃球每人一個(gè),水盆每組一個(gè)老師:字卡:無(wú)色、透明的、無(wú)味、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。漏斗一個(gè),水勺,泡沫板。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、教師出示課件:有關(guān)水的圖片。

  幼兒觀看。

  2、談話:我們生活、生產(chǎn)都離不開(kāi)水,下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)水。

  3、請(qǐng)幼兒觀察水是什么顏色的?并出示牛奶請(qǐng)幼兒比較,說(shuō)說(shuō)牛奶是什么顏色?水有沒(méi)有顏色?知道水是無(wú)色的,并出示"無(wú)色"的字卡。

  4、讓幼兒每人拿一顆玻璃球,放在牛奶和水中比較觀察,能不能看到珠子?為什么水中能看到珠子?知道水是透明的,牛奶不透明。并出示"透明的"字卡。

  5、出示醋,請(qǐng)幼兒聞一聞,說(shuō)說(shuō)聞到了什么氣味?再聞聞水的味道,說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有氣味?知道水是無(wú)味的,并出示"無(wú)味"字卡。

  6、實(shí)驗(yàn):水是怎樣到桶里的?

  (1)讓幼兒觀察用水勺舀水,倒在漏斗里,水是怎樣到桶里的?

  (2)用水勺將水倒在塑料板上,水像瀑布一樣,看看水是怎樣到桶里的?

  總結(jié):水是流到桶里的,并出示"可流動(dòng)的液體"。

  7、玩水游戲,讓幼兒用手去抓水,看水能被抓起來(lái)嗎?怎樣才能將水盛起來(lái)?并看看盛起來(lái)的水是什么形狀的?說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有形狀?

  總結(jié):水裝在任何容器中就是容器的形狀,水本身是沒(méi)有形狀的,并出示"無(wú)形"的字卡。

  8、與幼兒一同看看字卡,一起總結(jié)水的特征。

  9、請(qǐng)幼兒討論水可以用來(lái)干什么?如果沒(méi)有水會(huì)怎樣?

  10、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)、節(jié)約水。

  教學(xué)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

關(guān)于水教案范文合集 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在運(yùn)水中感知水的明顯特征,知道要節(jié)約用水。

  2、嘗試使用工具運(yùn)水,能仔細(xì)觀察各種工具運(yùn)水的不同并愿意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  水盆若干、玩水工具若干、毛巾、玩具小鴨、一段視頻活動(dòng)過(guò)程:

  一、運(yùn)一運(yùn)--師:今天啊徐老師請(qǐng)了一位客人和小朋友一起玩,它是誰(shuí)?和它打個(gè)招呼。

  --師:小鴨子最喜歡做什么呀?這里有一個(gè)游泳池,小鴨子要請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙運(yùn)點(diǎn)水。

  --師:瞧,這里有許多工具,你們認(rèn)識(shí)嗎?這個(gè)是什么?

  --師:你覺(jué)得哪個(gè)工具能運(yùn)水?

  --師:請(qǐng)你們?nèi)ミ\(yùn)運(yùn)看,是不是和你們說(shuō)的一樣。

  二、說(shuō)一說(shuō)--師:你剛才用什么工具去運(yùn)水的?它能運(yùn)水嗎?請(qǐng)把它放到紅色的框子里。有沒(méi)有哪個(gè)玩具不能運(yùn)水?請(qǐng)你把它放到綠色的框子里。

  --師:小朋友認(rèn)為碗、杯子、瓶子能運(yùn)水,漏勺和紗網(wǎng)不能運(yùn)水,為什么啊?

  --師:你覺(jué)得水是什么樣子的?(沒(méi)有顏色,沒(méi)有味道)--師:水除了可以讓小鴨子洗澡,還可以用來(lái)做什么?

  --師:水是非常非常重要的,我們的生活離不開(kāi)水。

  三、看一看--師:這里還有一個(gè)小鴨子的動(dòng)畫片,我們一起看一看。

  --師:如果有一天我們也跟動(dòng)畫片里的小鴨子一樣沒(méi)有水用了,會(huì)怎么樣?那么以后我們用水的時(shí)候要注意些什么呢?

  --師:小朋友都明白了水非常重要,我們要節(jié)約用水,不浪費(fèi)水。

  反思

  本案例來(lái)源于我園小班主題活動(dòng)“水搬家”,內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),符合幼兒的興趣愛(ài)好。小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了“玩”是本次活動(dòng)的關(guān)鍵,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程既是“玩”的過(guò)程,也是“探究”的過(guò)程,又是相互“學(xué)習(xí)”的過(guò)程。因此,我通過(guò)“情境創(chuàng)設(shè)——?jiǎng)邮植僮鳌w驗(yàn)交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學(xué)習(xí),樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人,活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗(yàn)、輕結(jié)果”四大特點(diǎn)。“解放”是探究式啟蒙教學(xué)的基本準(zhǔn)則,就是實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。本活動(dòng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置情境,最大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,解放了孩子的大腦,讓孩子樂(lè)想;提供了多樣性、層次性、開(kāi)放性的材料,讓孩子與材料充分互動(dòng),解放了孩子的雙手,讓孩子樂(lè)做:提供了體驗(yàn)交流的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),互動(dòng)分享,解放了孩子的嘴巴,讓孩子樂(lè)說(shuō):生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象,解放孩子的空間與時(shí)間,讓孩子樂(lè)學(xué)!坝螒颉笔翘骄渴絾⒚山虒W(xué)的基本途徑,其本質(zhì)就是在“玩中學(xué)”。孩子的世界是游戲的世界,孩子的生活是游戲的生活,孩子的學(xué)習(xí)是游戲的學(xué)習(xí)。本活動(dòng)通過(guò)設(shè)置游戲情境,讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí),在情境中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達(dá)、在游戲中想象,孩子在獲得、運(yùn)用知識(shí)技能的同時(shí),其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展。“體驗(yàn)”是探究式啟蒙教學(xué)的基本內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)身體力行,從親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟。所以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,我十分重視各種探究對(duì)象的選擇和情景的創(chuàng)設(shè),以此引發(fā)孩子積極的體驗(yàn)心理,在獨(dú)立和合作的各類體驗(yàn)情景中,以周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象,自由地表達(dá)、質(zhì)疑、討論,乃至天馬行空般地聯(lián)想。與此同時(shí),活動(dòng)非常強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的探究對(duì)象和探究情景都非常契合幼兒的生活實(shí)際,促使孩子的生活方式和生活態(tài)度能夠有新的發(fā)展。

  “輕結(jié)果”是探究式啟蒙教學(xué)的基本要求,就是整個(gè)教學(xué)中不看重孩子最后做出來(lái)的結(jié)果是什么樣,而是看他們?cè)谡麄(gè)參與過(guò)程中的表現(xiàn),包括觀察、思考、想象、記錄、實(shí)驗(yàn)、討論……我鼓勵(lì)孩子動(dòng)手操作,嘗試自己的想法,用自己的發(fā)現(xiàn)支持自己的觀點(diǎn),但不追求唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案,這個(gè)過(guò)程就是“價(jià)值”,就是“結(jié)果”。

  此外,本次活動(dòng)打破了科學(xué)活動(dòng)中“記錄”的固有模式,將數(shù)碼照相用于小班科學(xué)活動(dòng)中的記錄環(huán)節(jié),嘗試用現(xiàn)代化手段記錄孩子最真實(shí)的做法和想法,幫助孩子再現(xiàn)即時(shí)情景,總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn),解決了小班科學(xué)活動(dòng)難記錄的問(wèn)題。

關(guān)于水教案范文合集 篇9

  教材分析:

  《指南》中指出:“幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn),并貼近幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)!痹谌粘I罨顒(dòng)過(guò)程中,孩子對(duì)水有濃厚興趣,他們對(duì)水真的是百玩不厭。在本節(jié)活動(dòng)中,運(yùn)用科學(xué)活動(dòng)梯式教學(xué)法,結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用游戲的方式調(diào)動(dòng)幼兒參與興趣;提供了大量的操作材料,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究,通過(guò)親身體驗(yàn)、自主探究、分享交流的方式了解水的特征,體驗(yàn)與同伴合作,運(yùn)用多種方法齊心協(xié)力幫水寶寶搬家的成功感,以此激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鼓勵(lì)幼兒感知水會(huì)流動(dòng)的特征。(重點(diǎn))

  2、能大膽嘗試探索用不同的方法幫水搬家,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒探索的興趣。(難點(diǎn))

  3、萌發(fā)幼兒節(jié)約用水、保護(hù)水資源的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在以前玩水過(guò)程中初步了解了水的特征。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:自制小水路;玩水材料:水盆、水筐、注射器、海綿、空礦泉水瓶、毛巾、紙杯等;植物、平衡木、拱形門。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)幫水寶寶在小水路上玩滑梯活動(dòng),幼兒親身體驗(yàn),了解水的會(huì)流動(dòng)的特征。提問(wèn):水寶寶在水路上會(huì)怎樣?小結(jié):水會(huì)流動(dòng),并能從高處流向低處。

  二、提供材料,引導(dǎo)幼兒自主探究,幫水寶寶搬家。

  1、教師出示搬水工具:礦泉水瓶、紙杯、注射器、海綿等,幼兒自選物品,自主探究,教師巡回指導(dǎo)。要求:每人自選一樣物品,試一試幫助水寶寶搬家?提醒幼兒保護(hù)好水寶寶,不要把水寶寶弄丟。

  2、幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn),講述幫水寶寶搬家的方法。提問(wèn):你是用什么材料幫水寶寶搬家的?在幫水寶寶搬家時(shí),水寶寶怎么了。小結(jié):水會(huì)流動(dòng),并且通過(guò)小朋友的幫助,水寶寶成功的搬進(jìn)了新家。

  三、延伸活動(dòng),引導(dǎo)幼兒感受水的重要性,萌發(fā)節(jié)約用水的情感。

  1、幫小白兔解決缺水問(wèn)題,體驗(yàn)成功運(yùn)水的樂(lè)趣。

  2、分享交流,感知水的重要性。

關(guān)于水教案范文合集 篇10

  活動(dòng)目標(biāo)

  ●感知水是大自然中的一部分,在我們的生活中隨處可見(jiàn)。(自來(lái)水、雨雪、江河湖海等)

  ●知道并不是所有的水都可以喝的。

  ●鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表述自己采集水的過(guò)程。

  活動(dòng)實(shí)施的條件

  幼兒從不同地方采集來(lái)的水,記錄單;彩筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  第一步:集中活動(dòng)----引導(dǎo)幼兒思考

  ●教師組織幼兒的集體談話。

  教師提問(wèn):“你們知道哪兒有水嗎?”

  ●引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

  第二步:獨(dú)立活動(dòng)----幼兒猜想

  ● 出示記錄單(見(jiàn)資源庫(kù)),請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)單的圖畫記錄自己的猜想。

  教師:“請(qǐng)小朋友把你的想法記錄在自己的記錄單上!

  ● 教師組織幼兒進(jìn)行交流。

  教師:“請(qǐng)小朋友互相說(shuō)說(shuō)自己的想法!

  第三步:個(gè)別活動(dòng)----家園合作,探索發(fā)現(xiàn)

  ● 在家長(zhǎng)的協(xié)助下,請(qǐng)幼兒去采集水。

  教師提出采集水的要求:請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的猜想記錄單去采集水。

  將采集的地點(diǎn)記錄在記錄單上,帶回班級(jí)。

  采集水的過(guò)程中,必須要有家長(zhǎng)或教師的陪同,保證幼兒的活動(dòng)安全。

  第四步:集中活動(dòng)----交流分享

  ●教師組織幼兒運(yùn)用自己的記錄及采集來(lái)的水在集體中展開(kāi)交流;

  教師:“請(qǐng)小朋友把自己采集來(lái)的水向大家介紹一下。”

  教師提出要求:“請(qǐng)你介紹清楚:你采集的是什么?在什么地方采集到的?采集時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你看到了什么?或者發(fā)生了什么事情?”

  ●教師將幼兒的交流內(nèi)容進(jìn)行匯總記錄。

  ●教師對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,幫助幼兒知道并不是所有的水都能喝的。

關(guān)于水教案范文合集 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn) 17生字,會(huì)寫 8 個(gè)生字,并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),理解字義,記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解生字詞在文中的意思,并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。

  3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,有感情朗讀課文;感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

  教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。 教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、了解周總理的生平及相關(guān)故事,了解傣族及潑水節(jié)的資料;教師準(zhǔn)備多媒體課件。 教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、解釋課題,導(dǎo)入新課。

  1.師:我們的祖國(guó)邊疆遼闊,有56個(gè)民族,你知道哪些少數(shù)民族?(暢所欲言)

  2.板書“潑水節(jié)”,解題。

  師:每年清明節(jié)前后,傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日--潑水節(jié)。節(jié)日那天,傣家人身穿節(jié)日的盛裝,敲著象腳鼓,劃著龍船來(lái)到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹(shù)枝沾了水向人們潑灑,為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。

  4.補(bǔ)齊課題---“難忘的潑水節(jié)”,齊讀課題。

  今天,課文中描述的潑水節(jié),卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1.采用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不加字漏字,難讀的句子要多讀幾遍。

  2.指名讀。(其他同學(xué)注意聽(tīng),看他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有,如果沒(méi)有讀準(zhǔn),可以站起來(lái)給他糾正) 3.再讀思考:

  (1)這篇課文共有幾個(gè)自然段? (2)課文講了一件什么事? (3)在帶有生字的下面做記號(hào)。

  4.檢查初讀情況。 5.出示生字卡片認(rèn)讀。 三、再讀課文,深入理解。 (一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。

  1.默讀第1自然段,這段告訴了我們什么?鳳凰花是什么顏色的?(重點(diǎn)理解:理解“火紅火紅”“一年一度”) 2.指名讀第2 自然段,邊讀邊想:這段告訴了我們? 今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。

  (二)學(xué)習(xí)課文3自然段。

  1.帶著問(wèn)題讀第三自然段:傣族人民是怎樣歡迎周總理的?畫出有關(guān)語(yǔ)句。

  (1)句子1:人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。 抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。 展示象腳鼓圖片。

  (2)句子2:人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面,一串串花炮升上天空。 抓住“地毯”,可以結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。

  抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別,讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

  這句中有一個(gè)比喻,生動(dòng)形象。

  (3)句子3:人們歡呼著:“周總理來(lái)了!” 抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。 2.指導(dǎo)朗讀,你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎? (三)看圖,細(xì)讀第四自然段。

  1.師:看,周總理來(lái)了,他走到傣族人民中間來(lái)了!(出示課本插圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢?

  2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。 (四)讀、議第五自然段。

  (1)男生讀描寫周總理潑水的句子,女生讀描寫傣族人民潑水的'句子。

  (2)男生扮演周總理,女生扮演傣族人民,一邊潑水一邊祝愿,想想怎么說(shuō)呢? 啟發(fā)想象:

  周總理把水潑到老年人身上,祝愿-- 周總理把水潑到年輕人身上,祝愿-- 周總理把水潑到孩子們身上,祝愿--

  (五)學(xué)習(xí)第六至第八自然段,總結(jié)全文。

  正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的,所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸!钡,是“令人難忘的”,有感情地朗讀第六至第八自然段。。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.讀生字,齊讀,點(diǎn)名讀。 2.有感情地朗讀課文。

  老師朗讀,同學(xué)們閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面,引導(dǎo)學(xué)生感受這個(gè)特別的中的氛圍。提問(wèn),你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  思考:(1)周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心? (2)為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘? (3)再一次深情地讀一讀課題吧! 二、指導(dǎo)寫字。

  1.仔細(xì)觀察田字格中的范字,并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò),哪些字不容易寫好。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo):“恩”上半部不是“田”;“潑”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”;“鳳”不要寫成“風(fēng)”;“鮮”,魚字旁的最后一筆是“提”;“壽”下邊的“寸”要寫小一些;“腳”三個(gè)部件的高矮不同。

關(guān)于水教案范文合集 篇12

  教材分析:《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,全文有三個(gè)自然段,第一自然寫鳳凰花開(kāi)了,一年一度的潑水節(jié)到了,第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,這有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面,第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備,第三、四句寫潑水的場(chǎng)面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

  學(xué)生分析:因民族差異,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。

  教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

  一、知識(shí)與能力

  1.學(xué)會(huì)生字,感受課文用詞的精當(dāng)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力。

  3.正確流利有感情的朗讀課文。

  二、過(guò)程與方法

  創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗(yàn),學(xué)生全面熱情參入

  三、情感態(tài)度價(jià)值觀

  師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。

  四、重難點(diǎn):

  1.感悟用詞的精當(dāng)。

  2.融情于文,與文產(chǎn)生情感共鳴。

  教學(xué)過(guò)程:

  在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,第二課時(shí)教學(xué)授課形式,主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。

  一、營(yíng)造氣氛,激發(fā)情感導(dǎo)入:

  上節(jié)課,我們初讀了課文,大致了解了一下潑水節(jié),并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段,來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)(>響起),看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面),師生背第一節(jié)。(開(kāi)課:用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入,伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫面導(dǎo)入,學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié),進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是,激發(fā)學(xué)生的情感,即感受異地風(fēng)情,非常想去參加潑水節(jié))

  二.精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。

  課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感,朗讀感悟。

  A

  整體感悟第二段

  1.過(guò)渡:想進(jìn)一步去感受歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎?學(xué)生自讀課文第二自然段.

  2.讀完有什么想說(shuō)的嗎?(這是對(duì)第二段的整體感知,同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊)

  3.

  過(guò)渡:想?yún)⒓訂幔窟@里呀,老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng),傣家人要我們?nèi)ミ^(guò)潑水節(jié)呢?大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,讀1-2句,讀好了,待會(huì)咱們就去。

  B

  第一個(gè)層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

  1.學(xué)生讀1-2句

  2.談話:你準(zhǔn)備了什么?

  C.學(xué)生邊說(shuō)、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作.隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。

  1.齊讀1-2

 。ㄗプ 疤帷⒍恕⒌巍⑷觥边@些動(dòng)作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。)

  2.第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

  過(guò)渡:課件出示象腳鼓聲,出示3-4句

  1.開(kāi)始潑水了,自讀3-4句,要求:邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。

  2.談話:你都想到了什么?(此處學(xué)生的發(fā)言很精彩,有描述書上句子的;有談感受的;有提出疑問(wèn)的;有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往)(學(xué)生暢談想法,師相機(jī)評(píng)點(diǎn))

  3.體驗(yàn):老師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái),瓢拿起來(lái),

  看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學(xué)生下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。師生互相模擬潑水

  4.再讀:讀出體驗(yàn)

  5.出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄像。師生觀看。

  6.體驗(yàn)后,觀看后,把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀,男、女生賽讀3、4句。(以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程)

  D第三個(gè)層次:5句

  1.角色體驗(yàn):師指一學(xué)生,你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開(kāi)了花?

  2.生說(shuō):(略)

  3.出示第5句,你來(lái)讀讀。

  4.師述:怎能不高興呢?怪不得人們那么高興,原來(lái)清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。

  5.生讀3-4句。(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點(diǎn))

  三.第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理

  A.出示課件,《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂(lè),渲染氣氛,以讀代講第一句。

  B.第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái),跳起來(lái),在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。

  1.聽(tīng)音樂(lè)(二上音樂(lè)課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起)師生唱、跳金孔雀

  2.

  象腳鼓聲響起,看:賽龍舟

  3.聽(tīng)、看放煙火

  4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽(tīng),讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

  四、生字教學(xué)

  1.出示生字:“吉”、“祥”

  2.給生字找朋友

  3.觀察寫時(shí)要注意什么?

  4.師范寫“祥”生字

  5.生描紅臨寫。

  板書

  20.歡樂(lè)的潑水節(jié)

  提

  端

  滴

  撒

  灌

  潑

  吉祥如意

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