關(guān)于水教案范文合集（通用12篇）

關(guān)于水教案范文合集 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)習(xí)記錄的方法。

　　2、了解傘的質(zhì)地與防水性。

　　3、了解傘的不同作用及其生活中對(duì)人類的作用。

　　4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

　　5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、傘在遇到水的時(shí)候會(huì)有什么樣的變化。

　　2、能夠清楚不同的傘有不同的作用。

　　3、學(xué)會(huì)填寫記錄表。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、各種材質(zhì)的傘（布，塑料，紙，油紙）

　　2、制作傘面的材料（普通紙，玻璃紙，塑料布，蠟紙）

　　3、傘的記錄觀察表，一盆水。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、請(qǐng)幼兒觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)：“傘面會(huì)不會(huì)濕？”

　　——出示塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同材質(zhì)的傘并且用手去感覺(jué)不同材質(zhì)的傘面布。

　　——在記錄表上找出相對(duì)名稱的傘欄，并且能夠在怕水的傘欄打鉤。

　　——請(qǐng)幼兒猜猜：將水直接灑在傘面上，傘面會(huì)不會(huì)濕？水到傘面之后不同材質(zhì)的傘會(huì)有傘面樣的反應(yīng)？

　　——鼓勵(lì)幼兒在觀察表上記錄下自己的猜測(cè)。

　　二、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手嘗試做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)果。幼兒分成四組進(jìn)行試驗(yàn)。

　　——請(qǐng)幼兒將水直接淋到塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘的傘面上，甩一甩傘，摸摸看傘面有沒(méi)有濕。

　　——實(shí)驗(yàn)后，和幼兒共同討論哪些傘會(huì)滲水，哪些傘不會(huì)滲水。水灑到不同材質(zhì)的傘面上的時(shí)候，傘面都有什么不同的變化�！�—把傘撐在教師的一個(gè)角落，觀察哪把傘容易干，哪把傘不會(huì)干，需要多久才會(huì)干？要求幼兒學(xué)會(huì)等待并且認(rèn)真觀察記錄。

　　——在觀察記錄表上記下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　三、讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，得出怕水的傘分類結(jié)果。

　　——與實(shí)驗(yàn)前的記錄進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)到底哪些傘會(huì)滲水，哪些傘布會(huì)滲水。

　　——請(qǐng)幼兒想一想，為什么有些傘會(huì)滲水，而有些傘不會(huì)。

　　——通過(guò)比較使幼兒更加明確不同的傘有不同的用途。

　　——教師帶領(lǐng)幼兒對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行分析，從而得出不用的傘可以有不同的用途。

　　——幼兒自由討論哪些傘怕水，哪些傘不怕水，仔細(xì)觀察。

關(guān)于水教案范文合集 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解水的來(lái)源。

　　2、通過(guò)聽(tīng)故事，看圖書，互相討論，知道雨水是從哪里來(lái)的。

　　3、積極參與討論活動(dòng)，知道要節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、已經(jīng)找到周圍的水資源。

　　2、有關(guān)水循環(huán)的圖片一套。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)提問(wèn)的方法，談?wù)撍畯哪睦飦?lái)。

　　1、教師：你們知道家里的水是從哪里來(lái)的？鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)，講述自己知道的內(nèi)容

　　二、感受故事，了解水循環(huán)的過(guò)程。

　　1、教師講述一遍故事，并根據(jù)故事內(nèi)容，提問(wèn)。

　　提問(wèn)：

　�。�1）小熊為什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他們?yōu)槭裁催�要哭？

　�。�2）山羊也來(lái)了，他想了什么樣的方法呢？為什么小熊，小鹿小山羊還是要哭呢？

　�。�3）最后誰(shuí)來(lái)了？他們?yōu)槭裁磿?huì)高興得笑起來(lái)？啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容，講述水從哪里來(lái)。

　　三、了解水循環(huán)的來(lái)源過(guò)程。

　　1、教師再次講述故事，提問(wèn)：水會(huì)流完嗎？水是怎么來(lái)的呢？

　　2、教師根據(jù)幼兒回答，出示有關(guān)水的循環(huán)圖？引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提示，講述水的來(lái)源。

　　四、了解水的重要性，知道要節(jié)約用水。

　　1、教師：人類能不能沒(méi)有水，為什么？

　　2、教師：水真的是太重要了，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？

　　五、了解環(huán)保的重要。

　　教師：除了節(jié)約水，我們還應(yīng)該注意什么？比如，如果我們的雨水變成了酸酸的，那我們還能喝嗎？

　　教師向幼兒介紹有關(guān)酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人們破壞環(huán)境，到處排放污水等等）

　　討論：怎樣才能使大家喝上干凈的水呢？

　　六、活動(dòng)建議

　　1、區(qū)角活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)域，收集并展示關(guān)于環(huán)保方法的宣傳畫，讓幼兒觀察進(jìn)一步感知水的重要。

　　2、日常活動(dòng)：可以引導(dǎo)幼兒利用《大大的饅頭哪里來(lái)》的曲調(diào)創(chuàng)編《水從哪里來(lái)》的歌曲。

　　3、活動(dòng)延伸：有條件可以帶幼兒參觀自來(lái)水廠，了解一下水處理。

　　4、家園共育：日常生活中提醒幼兒節(jié)約用水。

關(guān)于水教案范文合集 篇3

　　以“水”作為活動(dòng)的依據(jù)(緣由)

　　對(duì)于大班幼兒而言，正處于一個(gè)各種能力逐步發(fā)展和提升的年齡段，其有意性行為開(kāi)始發(fā)展，游戲活動(dòng)中的表征水平逐步提高，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知都會(huì)有一個(gè)新的層次，他們會(huì)對(duì)我們?nèi)粘Ｒ?jiàn)到的各種事物產(chǎn)生各種各樣的想法，當(dāng)有人問(wèn)某個(gè)事物的一些知識(shí)時(shí)，他們會(huì)不自覺(jué)地表達(dá)他們所認(rèn)為的別人所不知道的一些方面，以此來(lái)顯示他們的聰明。這是小孩子普遍的一種心理行為。

　　在我們的生活中，水是一種不接或缺的存在，它是包括人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分，當(dāng)然也是孩子們生活中最為熟悉的東西。把“水”作為一個(gè)活動(dòng)的主題，能夠使幼兒更深的了解“水”這一物質(zhì)，通過(guò)水這一物質(zhì)，不僅可以使幼兒感受大自然的奧秘，還可以以這一主題的進(jìn)行，讓他們拓寬思維，對(duì)于其他的東西也有更廣泛、更深刻的見(jiàn)解，由此想到了“水的知識(shí)”這一主題。會(huì)不自覺(jué)地表達(dá)他們所認(rèn)為的別人所不知道的一些方面，以此來(lái)顯示他們的聰明。這是小孩子普遍的一種心理行為。

　　主題目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察了解水的一些簡(jiǎn)單的物理性質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和耐心。

　　2、嘗試聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)和生活中經(jīng)常用到的知識(shí)，為“水”這一主題增添更多的語(yǔ)文知識(shí)，讓幼兒們從小就養(yǎng)成不斷積累知識(shí)的習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)的的準(zhǔn)備(環(huán)境、道具、資源等)

　　1、幼兒活動(dòng)的地方：知識(shí)的講授可以在教室里進(jìn)行，團(tuán)體活動(dòng)可以在教室或者院子里或操場(chǎng)開(kāi)展，實(shí)踐體驗(yàn)就需要孩子們走出學(xué)校，到學(xué)校外進(jìn)行實(shí)踐。

　　2、開(kāi)展這一主題活動(dòng)要用到的道具有水、筆、紙、畫板、鋼琴或手風(fēng)琴等樂(lè)器、活動(dòng)過(guò)程中，孩子們有表演需要的道具時(shí)，可以自行準(zhǔn)備。

　　3、在實(shí)踐時(shí)，孩子們要在老師的帶領(lǐng)下在公園或一些公眾場(chǎng)合進(jìn)行一系列的活動(dòng)

　　主題活動(dòng)的具體過(guò)程

　　“水的知識(shí)”這一主題活動(dòng)主要分為三個(gè)部分即有關(guān)水的知授、有關(guān)水的團(tuán)體游戲活動(dòng)、涉及水的方面的一些實(shí)踐活動(dòng)。所以，活動(dòng)的具體過(guò)程就需要三個(gè)步驟來(lái)完成。

　　首先，課堂的知識(shí)講授是不會(huì)像傳統(tǒng)老師上課那樣，只是一上課就告訴孩子們水的一些知識(shí)。它是這樣進(jìn)行的：由老師帶來(lái)一杯水，先讓孩子們觀察這杯水一兩分鐘左右，然后讓他們說(shuō)出他們就眼睛所看到的一些現(xiàn)象，再由老師根據(jù)孩子們說(shuō)到的現(xiàn)象或詞語(yǔ)，向孩子們傳授一些簡(jiǎn)單淺顯的的知識(shí)，如水的形成過(guò)程、分類、用途、對(duì)我們生活的影響等。接下來(lái)，老師可以就“水”這個(gè)字眼，讓孩子們把知道的有關(guān)帶“水”的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、神話故事等說(shuō)出來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以讓孩子們進(jìn)行搶答，訓(xùn)練孩子的反應(yīng)能力和思維能力。再由老師進(jìn)行補(bǔ)充孩子們不知道的一些知識(shí)，這樣有利于幼兒們掌握更多的知識(shí)。除了以上這些外，老師還可以擴(kuò)展一下孩子的思維，例如讓孩子們說(shuō)一下，看到水他們會(huì)聯(lián)想到的到什么、水能用來(lái)做些什么、怎樣的水不能喝等。老師做這些不僅可以是孩子們更多地了解水這一物質(zhì)，更多的是讓孩子們就這一簡(jiǎn)單的課，學(xué)會(huì)如何對(duì)生活中的常見(jiàn)事物進(jìn)行細(xì)致的了解，有利于培養(yǎng)孩子的好奇心和獲知欲望，可以是他們不僅僅可以“意會(huì)”，還能“言傳”。另外，如果課堂條件允許的話，的動(dòng)畫片對(duì)水這一物質(zhì)產(chǎn)生不同的見(jiàn)解。

　　對(duì)于美術(shù)這方面，需要孩子們充分發(fā)揮他們的想象力，他們還是按音樂(lè)那樣分的小組，要進(jìn)行小組畫畫。這個(gè)活動(dòng)要在學(xué)校課堂上完成，老師會(huì)讓孩子們自己小組內(nèi)部進(jìn)行分工，畫出他們所認(rèn)為的水或有關(guān)水的一些東西，任由孩子們發(fā)揮想象，老師不要進(jìn)行干預(yù)，直到孩子們自己完成。當(dāng)然不僅僅是完成一幅畫而已，小組內(nèi)可以出來(lái)一個(gè)同學(xué)對(duì)他們小組的這幅畫做一描述，如果他們小組的其他同學(xué)還有要說(shuō)的，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。老師和其他小組的孩子聽(tīng)完后，如果有要問(wèn)的，也可以進(jìn)行發(fā)問(wèn)。這樣做的主要目的是，先讓孩子們通過(guò)圖畫來(lái)發(fā)揮他們的想象力，大班的孩子差不多都五六了，這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)有了他們的想法，對(duì)好多的事情都充滿了好奇，以畫畫的方式使他們充分發(fā)揮想象力。這些孩子都還是很童真的，所謂“初生牛犢不怕虎”，他們很會(huì)大膽的想象，不會(huì)受到外界的干擾，所創(chuàng)作的圖畫是他們腦中真實(shí)的反映，有利于激發(fā)他們的想象潛力。進(jìn)行圖畫的描述，有利于鍛煉他們的語(yǔ)言能力，可以為他們以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供一個(gè)好的基礎(chǔ)。而提問(wèn)環(huán)節(jié)也是至關(guān)重要的，提問(wèn)者可以更好地了解別人的想法，知道一些別人能想到而自己想不到的，被提問(wèn)者可以培養(yǎng)他的臨時(shí)應(yīng)答能力和反應(yīng)能力，而這些能力的培養(yǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)越早越好。所以這不單單是一堂美術(shù)課，更多的是培養(yǎng)孩子各方面的能力，讓他們從小就具備這些能力，以后的學(xué)習(xí)會(huì)更加的得心應(yīng)手。當(dāng)然，活動(dòng)結(jié)束后，老師也可以像音樂(lè)那樣，對(duì)于集體認(rèn)為好的小組發(fā)獎(jiǎng)狀進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)不是很好的孩子要進(jìn)行語(yǔ)言或其他方面的鼓勵(lì)，讓他們?cè)俳釉賲栂麓伪憩F(xiàn)的更好。

　　活動(dòng)反思

　　1.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教材調(diào)整

　　教材作為知識(shí)、情感的載體，是教學(xué)的主要課程資源，但不是唯一的資源，更不是教師、學(xué)生反復(fù)研討和記誦的不容置疑的圣經(jīng)。教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行有計(jì)劃地增、刪和前后順序的排列，讓教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生，教學(xué)效果更顯著。

　　本課原來(lái)的教學(xué)順序是先利用氣泡圖進(jìn)行水知識(shí)的匯總（是學(xué)生已有的知識(shí)的一種回顧），再讓學(xué)生通過(guò)手摸的方法再一次驗(yàn)證水的特點(diǎn)，順便理解固體、氣體和液體概念。用這個(gè)順序教學(xué)，雖然是從學(xué)生的前概念入手，但由于出示的方法過(guò)于平淡，學(xué)生參與的積極性不高，同時(shí)要對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行空泛的整理，回憶知識(shí)的難度過(guò)大。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，把后面的教學(xué)內(nèi)容――從不同的物體中通過(guò)感覺(jué)器官來(lái)尋找水作為本課的引入部分。（教學(xué)過(guò)程中的“談話引入”和“分辨材料”兩部分內(nèi)容）

　　教師通過(guò)談話，先讓學(xué)生來(lái)猜猜里面是什么。如果不打開(kāi)袋子，看看能用什么方法來(lái)區(qū)分。

　　簡(jiǎn)單的兩個(gè)小問(wèn)題，學(xué)生的注意力就很快地被吸引，探究的興趣也被激發(fā)。同時(shí)有了這一部分的知識(shí)鋪墊，為后面的說(shuō)“水”做好了知識(shí)的準(zhǔn)備，教學(xué)效果很好。

　　可見(jiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行有效的處理，才能達(dá)到事半功倍的效果。

　　2.有效地使用材料組織教學(xué)

　　材料是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生提供充足的材料，以供學(xué)生探究。在上課時(shí)，常常會(huì)因?yàn)椴牧隙�引起課堂紀(jì)律的混亂。不過(guò)，如果教師在分發(fā)材料時(shí)有效地進(jìn)行一些調(diào)控，也能很好地組織教學(xué)。如：在本節(jié)課中，“哪一組坐得最好，老師就先給哪一組發(fā)材料�！苯處熗ㄟ^(guò)最簡(jiǎn)單的一句話，就有效地組織了學(xué)生的課堂紀(jì)律，為下一步探究活動(dòng)做好了鋪墊，這可以說(shuō)是材料的第二生命。

　　3.潛移默化的思想教育

　　思想教育是每一學(xué)科最重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)課也是如此。在科學(xué)課中，除了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度外，要進(jìn)行其他方面的思想教育，如同說(shuō)教，效果不佳。在本節(jié)課，我進(jìn)行了教材的處理，從教學(xué)內(nèi)容入手進(jìn)行了思想教育的嘗試：本課從“水的了解、水的重要、水的多少、水的污染”這四個(gè)對(duì)“水”的認(rèn)識(shí)的逐步深入，特別是學(xué)生在看到水是如此的稀少，但還有如此多的浪費(fèi)和污染，學(xué)生很自然地就會(huì)感覺(jué)到：我們應(yīng)該怎么做?

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程完全地展示出了學(xué)生完整的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，最后通過(guò)教師一個(gè)水到渠成的問(wèn)題，很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

　　小百科：水，化學(xué)式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無(wú)機(jī)物，無(wú)毒，可飲用。在常溫常壓下為無(wú)色無(wú)味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見(jiàn)的物質(zhì)之一，是包括無(wú)機(jī)化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。

關(guān)于水教案范文合集 篇4

　　設(shè)計(jì)背景

　　水是我們的朋友，小孩子都喜歡它，只要有機(jī)會(huì)孩子們就會(huì)盡情地玩水。比如：孩子洗手時(shí)，會(huì)把水龍頭開(kāi)的很大，洗完后還要在那玩，老師不攆不走;下課，有些孩子喜歡到水房玩水，互相嬉戲，把水濺得到處都是;孩子都有水瓶，他們喝一部分水，就會(huì)把剩下的水倒掉，然后再灌，這樣勢(shì)必浪費(fèi)了大量的水資源，針對(duì)這些浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，我進(jìn)行了批評(píng)教育，可效果不大，有些孩子仍然我行我素，我知道孩子年齡小，單純地約束是不行的，我們的生活中從沒(méi)有發(fā)生過(guò)缺水的現(xiàn)象，孩子還沒(méi)有意識(shí)到節(jié)約用水的重要性，必須讓孩子自己意識(shí)到節(jié)約用水的必要性。針對(duì)這些情況，結(jié)合我們幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材，于是我便設(shè)計(jì)了《水是我們的朋友》這一活動(dòng)，教育孩子從小節(jié)約用水，從小養(yǎng)成良好的節(jié)約用水習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)使幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，從小樹(shù)立節(jié)約用水意識(shí)。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)了解節(jié)約用水的方法，能從身邊的小事做起，自覺(jué)節(jié)約水。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)使幼兒從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，感受節(jié)約用水的快樂(lè)。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解水資源的巨大作用，我們?nèi)祟愲x不開(kāi)水，教育孩子節(jié)約用水。

　　難點(diǎn)：我們的生活中從沒(méi)有發(fā)生過(guò)缺水的現(xiàn)象，如何讓孩子認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的.重要性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教師搜集和調(diào)查生活中浪費(fèi)水和節(jié)約水的實(shí)例、圖片、視頻。

　　2、教師搜集缺水情景的視頻

　　3、小朋友在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，自己畫的“節(jié)約用水”宣傳畫!

　　4、教師搜集生活中用水的視頻、圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　師:水是我們的朋友，是生命的搖籃，是大自然賜給人類最寶貴的資源和財(cái)富。

　　二、基本部分

　　1、師：既然水是我們的朋友。小朋友，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們生活中那些地方離不開(kāi)水?

　　生1：媽媽洗衣服離不開(kāi)水。

　　生2：制作飲料離不開(kāi)水。

　　生3：洗臉、洗手離不開(kāi)水。

　　生4：奶奶澆花也離不開(kāi)水。

　　生5：植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水。

　　……

　　2、師：小朋友們知道得可真多，我們生活中處處都離不開(kāi)水，地球上的萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)水，水對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是太重要了，它是我們最好的朋友。

　　3、師播放生活中用水的圖片、視頻。(讓孩子感受水資源的巨大作用，我們?nèi)祟愲x不開(kāi)水，應(yīng)該節(jié)約用水。)

　　4、師：水對(duì)我們這么重要，可是生活中卻有許許多多浪費(fèi)水的現(xiàn)象，大家看大屏幕。教師出示生活中浪費(fèi)水的圖片、視頻。

　　5、師：除了這些你們還知道哪些浪費(fèi)水的事例呢?孩子紛紛搶著回答，大家浪費(fèi)水的事例。

　　6、師：如果我們不珍惜水，水也要發(fā)脾氣，你知道它怎么發(fā)脾氣嗎?教師播放缺水情景的視頻，讓孩子說(shuō)說(shuō)看了有什么感受。

　　7、看來(lái)水發(fā)起脾氣還真是太可怕了，水是我們的好朋友，我們浪費(fèi)水這樣做對(duì)嗎?既然大家知道這樣是錯(cuò)誤的，那么我們又應(yīng)該怎么做呢?

　　8、大家說(shuō)得都很好，我們應(yīng)該保護(hù)水，節(jié)約用水。那么你們知道生活中我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水嗎?

　　9、孩子說(shuō)說(shuō)如何節(jié)約用水。

　　10、師：大家說(shuō)得真好，知道這多節(jié)約用水的方法。下面大家看看老師搜集的節(jié)約用水的實(shí)例、圖片吧。

　　三、結(jié)束部分

　　1、師：孩子們，我們知道了水的重要性，人類離不開(kāi)水，應(yīng)該節(jié)約用水，那今后大家準(zhǔn)備如何做起呢?

　　2、師：孩子們，我們知道了水的重要性，懂得應(yīng)該節(jié)約用水，大家一定要從身邊小事做起，珍惜每一滴水，從小要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　四、延伸部分

　　1、師：小朋友，你能找出節(jié)約用水的好孩子嗎?如果找到了，就為他旁邊的小花涂上好看的顏色吧。

　　2、師：小朋友在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，自己都畫了“節(jié)約用水”的宣傳畫，大家到前面來(lái)展示一下吧。

　　3、師：大家回家把今天學(xué)到的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽還有哪些好的節(jié)約用水的方法。

　　教學(xué)反思

　　興趣是最好的老師，《水是我們的朋友》是幼兒感興趣的話題，孩子都喜歡學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子知道了保護(hù)水資源的重要性，懂得日常生活中如何節(jié)約用水，很好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。

　　本活動(dòng)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，孩子為主體”的教學(xué)理念，為了調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了“水是我們的朋友”的教學(xué)情景，孩子非常感興趣，都能積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，活動(dòng)問(wèn)題設(shè)計(jì)層層深入，具有啟發(fā)性，活動(dòng)語(yǔ)言富有兒童色彩，如：如果我們不珍惜水，水也要發(fā)脾氣，你知道它怎么發(fā)脾氣嗎?在不斷地討論交流中，孩子自己得出了水資源的巨大作用，我們?nèi)祟愲x不開(kāi)水，我們?cè)谌粘Ｉ�活中要�?jié)約用水。為了更好地完成教學(xué)計(jì)劃，加深孩子的印象，在延伸部分，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題，孩子不僅加深理解了如何節(jié)約用水，還鍛煉了孩子的動(dòng)手、動(dòng)口能力，可謂一舉兩得，我認(rèn)為這是本活動(dòng)的點(diǎn)睛之筆。

　　《水是我們的朋友》是幼兒感興趣的話題，貼近生活，孩子學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，就連平時(shí)膽小的孩子，都能主動(dòng)回答問(wèn)題，孩子們各抒己見(jiàn)，沒(méi)想到孩子會(huì)知道這么多，真是另人欣喜，孩子經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)到了節(jié)約用水的重要性，孩子們徹底改變了，以前浪費(fèi)水的現(xiàn)象再?zèng)]發(fā)生，孩子還會(huì)監(jiān)督身邊的親人節(jié)約用水，看來(lái)孩子節(jié)約用水的好習(xí)慣正逐步形成。

　　活動(dòng)中多處借助多媒體教學(xué)手段，孩子直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識(shí)，進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果得到顯著的提高。

　　不足之處，活動(dòng)中對(duì)孩子放手不夠，總擔(dān)心孩子答不上來(lái)，在今后教學(xué)中，我會(huì)相信孩子們，他們一定行，放手讓孩子自己探索，這樣，孩子就會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)個(gè)驚喜，必將取得事半功倍的效果。

關(guān)于水教案范文合集 篇5

　　教具準(zhǔn)備

　　1.配樂(lè)(似清泉流過(guò)的音樂(lè))。

　　2.藏有生字的5個(gè)句子。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“股、縫”等9個(gè)生字，會(huì)寫“瓦、泉”等12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)：月字旁的寫法，“然”字的書寫。

　　教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　讀課文識(shí)字

　　15分鐘

　　1. 同學(xué)們，今天我們要學(xué)一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因?yàn)槲蚁矚g這泉水，同學(xué)們，你們喜歡這泉水嗎?那我們借助拼音來(lái)讀一讀吧。

　�、�(出示課件)這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎?來(lái)讀讀這些句子吧。

　　出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)：

　　(1)哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

　　(2)泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

　　(3)泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　(4)泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。

　　(5)我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　�、蔽覀円蚕矚g清泉。

　　借助拼音自由讀課文。

　　邊讀邊畫出生字，借助拼音認(rèn)讀。

　　⒉自由練習(xí)讀句子。

　　輪讀句子。

　　強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字，“塔”聲調(diào)，“脆”平舌。

　　朗讀

　　感悟

　　20分鐘

　�、�(出示“我會(huì)讀”圖標(biāo))小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來(lái)交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，把我們自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)向大家請(qǐng)教。

　�、餐瑢W(xué)們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們?cè)谝魳?lè)中來(lái)欣賞這美麗的畫面吧。

　　⒊小朋友，讓我們自由地、盡情地來(lái)讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。這么美的課文，誰(shuí)不喜歡呢?如果你愿意，那就把全文背誦下來(lái)吧!

　�、闯鍪尽白x讀背背”圖標(biāo)。

　　我們來(lái)試著背背吧。

　�、饼R讀后交流。①泉水愿意奉獻(xiàn)，“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝�，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子。”②“天然水塔”指的是什么……(生互助，聯(lián)系上文理解)③“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄俺�吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！比�水樂(lè)于助人。④泉水很團(tuán)結(jié)，還很快樂(lè)，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去�！薄八麄兓ハ鄦�(wèn)候”“他們互相約定：大海里見(jiàn)!”……

　�、残蕾p插圖。

　�、匙杂勺x、同桌互讀。配樂(lè)讀。老師引讀，男女生輪讀。

　　練習(xí)背誦。

　　⒋試著背誦。

　　指導(dǎo)

　　寫字

　　3分鐘

　�、毙∨笥�，我們來(lái)觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個(gè)字詞是要求大家既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字，你有辦法記住這幾個(gè)字嗎?

　　⒉小朋友，誰(shuí)知道這一課要寫的字詞書寫時(shí)要注意什么?

　�、澄覀兙毩�(xí)寫寫這個(gè)詞吧，寫兩遍。

　　⒋誰(shuí)還想告訴大家要注意什么?

　�、滴覀兇蠹乙黄饋�(lái)書空這個(gè)字。

　�、缎∨笥�，請(qǐng)大家先在書上把這幾個(gè)字詞臨寫兩遍。

　　書寫時(shí)要注意什么?自己寫寫看。

　�、苯涣饔涀衷~的方法

　　⒉ 杜鵑是一個(gè)詞，一定要按詞連寫。

　�、尘毩�(xí)寫“杜鵑 杜鵑”。

　�、础巴摺蔽艺J(rèn)為不好寫。

　�、禃�空。

　　⒍練寫。

　　擴(kuò)展

　　延伸(2分鐘)

　�、奔ぐl(fā)學(xué)生自讀《我會(huì)讀》中的小詩(shī)。

　　⒉小朋友，你們喜歡泉水嗎?大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉�水學(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢?

　�、弊杂山M合自讀“泉水泉水你到哪里去……”

　　⒉①我喜歡泉水，假如這泉水是一個(gè)人，我一定要和這個(gè)人做好朋友。②我想向泉水學(xué)習(xí)。

　�、劢Y(jié)合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習(xí)，為身邊的人做點(diǎn)自己力所能及的事。

　　板書：

　　水池……

關(guān)于水教案范文合集 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　嘗試用小容器澆水，激發(fā)寶貝對(duì)小花小草的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　若干只大桶，各色小桶若干只，數(shù)學(xué)“3”卡片。

　　活動(dòng)流程：

　　激發(fā)興趣――澆水嘗試――結(jié)束部分。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣——念兒歌

　　太陽(yáng)公公真調(diào)皮，曬在身上熱乎乎，我們寶貝做好操，喝口開(kāi)水解解渴。

　　1、師：天氣熱了，除了我們還有誰(shuí)會(huì)口渴啊？

　　幼：小狗、小貓、小兔、老師…

　　師：我們寶貝真聰明，知道小狗小貓小兔會(huì)口渴。還想到了老師也會(huì)口渴的。真是有愛(ài)心的好寶貝。

　　2、師：我們幼兒園的小草呀，漂亮的小花呀，也曬得干干的，渴了，小草小花對(duì)xx老師說(shuō)：“太陽(yáng)公公真調(diào)皮，曬在身上熱呼呼，小花小草要喝水，哪個(gè)寶貝會(huì)幫忙？”今天我們歡歡班的寶貝和xx老師一起去給小草小花喝水了。

　　二、澆水嘗試

　　1、討論：我們要去給小草小花澆水，要有什么東西呀？

　　幼：水、水桶。

　　師：現(xiàn)在xx老師來(lái)變變變、變出了什么呀？（水桶）這水桶是什么顏色的呀？（紅色的）。

　　師：什么形狀的呀？（圓圓的）

　　師：xx老師再來(lái)變，變變變又變出了一只什么顏色的水桶呀？幼：藍(lán)色的

　　師：xx老師再來(lái)變，又變出了一只什么顏色的水桶呀？幼：黃色的

　　師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾只水桶？

　　幼：1、2、3，3只水桶

　　師：對(duì)了，是3只水桶（出示數(shù)字3）這是3、3、3

　　師：哎呀，這3只水桶還不夠呢，xx老師再來(lái)變，變變變，變出了許多的水桶了。寶貝，我們每人拿一只水桶吧。

　　2、師：寶貝，我們看看這只大桶里有什么呀？（水）對(duì)了，xx老師先到大桶里舀水，然后拿去給小花小草喝水“小花一口一口喝，別著急，急了要嗆的�！薄靶〔菀惨�一口一口喝，別著急，急了也要嗆的�！�

　　3、 師：寶貝也要給小花小草喝水了。（鼓勵(lì)每位寶貝參與活動(dòng)，自由結(jié)束教學(xué)活動(dòng)）

關(guān)于水教案范文合集 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)水的基本特征。

　　2、認(rèn)識(shí)字卡無(wú)色、透明的、無(wú)味、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒節(jié)約能源的意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幼兒：玻璃杯每組兩個(gè)，分別裝水和牛奶，裝有醋的瓶子每組一個(gè)，玻璃球每人一個(gè)，水盆每組一個(gè)老師：字卡：無(wú)色、透明的、無(wú)味、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。漏斗一個(gè)，水勺，泡沫板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、教師出示課件：有關(guān)水的圖片。

　　幼兒觀看。

　　2、談話：我們生活、生產(chǎn)都離不開(kāi)水，下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)水。

　　3、請(qǐng)幼兒觀察水是什么顏色的?并出示牛奶請(qǐng)幼兒比較，說(shuō)說(shuō)牛奶是什么顏色?水有沒(méi)有顏色?知道水是無(wú)色的，并出示"無(wú)色"的字卡。

　　4、讓幼兒每人拿一顆玻璃球，放在牛奶和水中比較觀察，能不能看到珠子?為什么水中能看到珠子?知道水是透明的，牛奶不透明。并出示"透明的"字卡。

　　5、出示醋，請(qǐng)幼兒聞一聞，說(shuō)說(shuō)聞到了什么氣味?再聞聞水的味道，說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有氣味?知道水是無(wú)味的，并出示"無(wú)味"字卡。

　　6、實(shí)驗(yàn)：水是怎樣到桶里的?

　　(1)讓幼兒觀察用水勺舀水，倒在漏斗里，水是怎樣到桶里的?

　　(2)用水勺將水倒在塑料板上，水像瀑布一樣，看看水是怎樣到桶里的?

　　總結(jié)：水是流到桶里的，并出示"可流動(dòng)的液體"。

　　7、玩水游戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來(lái)嗎?怎樣才能將水盛起來(lái)?并看看盛起來(lái)的水是什么形狀的?說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有形狀?

　　總結(jié)：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒(méi)有形狀的，并出示"無(wú)形"的字卡。

　　8、與幼兒一同看看字卡，一起總結(jié)水的特征。

　　9、請(qǐng)幼兒討論水可以用來(lái)干什么?如果沒(méi)有水會(huì)怎樣?

　　10、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)、節(jié)約水。

　　教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

關(guān)于水教案范文合集 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在運(yùn)水中感知水的明顯特征，知道要節(jié)約用水。

　　2、嘗試使用工具運(yùn)水，能仔細(xì)觀察各種工具運(yùn)水的不同并愿意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　水盆若干、玩水工具若干、毛巾、玩具小鴨、一段視頻活動(dòng)過(guò)程：

　　一、運(yùn)一運(yùn)--師：今天啊徐老師請(qǐng)了一位客人和小朋友一起玩，它是誰(shuí)？和它打個(gè)招呼。

　　--師：小鴨子最喜歡做什么呀？這里有一個(gè)游泳池，小鴨子要請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙運(yùn)點(diǎn)水。

　　--師：瞧，這里有許多工具，你們認(rèn)識(shí)嗎？這個(gè)是什么？

　　--師：你覺(jué)得哪個(gè)工具能運(yùn)水？

　　--師：請(qǐng)你們?nèi)ミ\(yùn)運(yùn)看，是不是和你們說(shuō)的一樣。

　　二、說(shuō)一說(shuō)--師：你剛才用什么工具去運(yùn)水的？它能運(yùn)水嗎？請(qǐng)把它放到紅色的框子里。有沒(méi)有哪個(gè)玩具不能運(yùn)水？請(qǐng)你把它放到綠色的框子里。

　　--師：小朋友認(rèn)為碗、杯子、瓶子能運(yùn)水，漏勺和紗網(wǎng)不能運(yùn)水，為什么啊？

　　--師：你覺(jué)得水是什么樣子的？（沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道）--師：水除了可以讓小鴨子洗澡，還可以用來(lái)做什么？

　　--師：水是非常非常重要的，我們的生活離不開(kāi)水。

　　三、看一看--師：這里還有一個(gè)小鴨子的動(dòng)畫片，我們一起看一看。

　　--師：如果有一天我們也跟動(dòng)畫片里的小鴨子一樣沒(méi)有水用了，會(huì)怎么樣？那么以后我們用水的時(shí)候要注意些什么呢？

　　--師：小朋友都明白了水非常重要，我們要節(jié)約用水，不浪費(fèi)水。

　　反思

　　本案例來(lái)源于我園小班主題活動(dòng)“水搬家”，內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的興趣愛(ài)好。小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了“玩”是本次活動(dòng)的關(guān)鍵，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程既是“玩”的過(guò)程，也是“探究”的過(guò)程，又是相互“學(xué)習(xí)”的過(guò)程。因此，我通過(guò)“情境創(chuàng)設(shè)——?jiǎng)邮植僮鳌�—體驗(yàn)交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗(yàn)、輕結(jié)果”四大特點(diǎn)。“解放”是探究式啟蒙教學(xué)的基本準(zhǔn)則，就是實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。本活動(dòng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置情境，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂(lè)想；提供了多樣性、層次性、開(kāi)放性的材料，讓孩子與材料充分互動(dòng)，解放了孩子的雙手，讓孩子樂(lè)做：提供了體驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)分享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂(lè)說(shuō)：生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象，解放孩子的空間與時(shí)間，讓孩子樂(lè)學(xué)�！坝螒颉笔翘骄渴絾⒚山虒W(xué)的基本途徑，其本質(zhì)就是在“玩中學(xué)”。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學(xué)習(xí)是游戲的學(xué)習(xí)。本活動(dòng)通過(guò)設(shè)置游戲情境，讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，在情境中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達(dá)、在游戲中想象，孩子在獲得、運(yùn)用知識(shí)技能的同時(shí)，其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展。“體驗(yàn)”是探究式啟蒙教學(xué)的基本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體力行，從親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟。所以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我十分重視各種探究對(duì)象的選擇和情景的創(chuàng)設(shè)，以此引發(fā)孩子積極的體驗(yàn)心理，在獨(dú)立和合作的各類體驗(yàn)情景中，以周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，自由地表達(dá)、質(zhì)疑、討論，乃至天馬行空般地聯(lián)想。與此同時(shí)，活動(dòng)非常強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的探究對(duì)象和探究情景都非常契合幼兒的生活實(shí)際，促使孩子的生活方式和生活態(tài)度能夠有新的發(fā)展。

　　“輕結(jié)果”是探究式啟蒙教學(xué)的基本要求，就是整個(gè)教學(xué)中不看重孩子最后做出來(lái)的結(jié)果是什么樣，而是看他們?cè)谡麄�(gè)參與過(guò)程中的表現(xiàn)，包括觀察、思考、想象、記錄、實(shí)驗(yàn)、討論……我鼓勵(lì)孩子動(dòng)手操作，嘗試自己的想法，用自己的發(fā)現(xiàn)支持自己的觀點(diǎn)，但不追求唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案，這個(gè)過(guò)程就是“價(jià)值”，就是“結(jié)果”。

　　此外，本次活動(dòng)打破了科學(xué)活動(dòng)中“記錄”的固有模式，將數(shù)碼照相用于小班科學(xué)活動(dòng)中的記錄環(huán)節(jié)，嘗試用現(xiàn)代化手段記錄孩子最真實(shí)的做法和想法，幫助孩子再現(xiàn)即時(shí)情景，總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)，解決了小班科學(xué)活動(dòng)難記錄的問(wèn)題。

關(guān)于水教案范文合集 篇9

　　教材分析：

　　《指南》中指出：“幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，并貼近幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)�！痹谌粘Ｉ�活活動(dòng)過(guò)程中，孩子對(duì)水有濃厚興趣，他們對(duì)水真的是百玩不厭。在本節(jié)活動(dòng)中，運(yùn)用科學(xué)活動(dòng)梯式教學(xué)法，結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用游戲的方式調(diào)動(dòng)幼兒參與興趣；提供了大量的操作材料，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，通過(guò)親身體驗(yàn)、自主探究、分享交流的方式了解水的特征，體驗(yàn)與同伴合作，運(yùn)用多種方法齊心協(xié)力幫水寶寶搬家的成功感，以此激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)幼兒感知水會(huì)流動(dòng)的特征。（重點(diǎn)）

　　2、能大膽嘗試探索用不同的方法幫水搬家，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒探索的興趣。（難點(diǎn)）

　　3、萌發(fā)幼兒節(jié)約用水、保護(hù)水資源的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在以前玩水過(guò)程中初步了解了水的特征。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：自制小水路；玩水材料：水盆、水筐、注射器、海綿、空礦泉水瓶、毛巾、紙杯等；植物、平衡木、拱形門。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)幫水寶寶在小水路上玩滑梯活動(dòng)，幼兒親身體驗(yàn)，了解水的會(huì)流動(dòng)的特征。提問(wèn)：水寶寶在水路上會(huì)怎樣？小結(jié)：水會(huì)流動(dòng)，并能從高處流向低處。

　　二、提供材料，引導(dǎo)幼兒自主探究，幫水寶寶搬家。

　　1、教師出示搬水工具：礦泉水瓶、紙杯、注射器、海綿等，幼兒自選物品，自主探究，教師巡回指導(dǎo)。要求：每人自選一樣物品，試一試幫助水寶寶搬家？提醒幼兒保護(hù)好水寶寶，不要把水寶寶弄丟。

　　2、幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，講述幫水寶寶搬家的方法。提問(wèn)：你是用什么材料幫水寶寶搬家的？在幫水寶寶搬家時(shí)，水寶寶怎么了。小結(jié)：水會(huì)流動(dòng)，并且通過(guò)小朋友的幫助，水寶寶成功的搬進(jìn)了新家。

　　三、延伸活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受水的重要性，萌發(fā)節(jié)約用水的情感。

　　1、幫小白兔解決缺水問(wèn)題，體驗(yàn)成功運(yùn)水的樂(lè)趣。

　　2、分享交流，感知水的重要性。

關(guān)于水教案范文合集 篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　●感知水是大自然中的一部分，在我們的生活中隨處可見(jiàn)。(自來(lái)水、雨雪、江河湖海等)

　　●知道并不是所有的水都可以喝的。

　　●鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表述自己采集水的過(guò)程。

　　活動(dòng)實(shí)施的條件

　　幼兒從不同地方采集來(lái)的水，記錄單;彩筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　第一步：集中活動(dòng)----引導(dǎo)幼兒思考

　　●教師組織幼兒的集體談話。

　　教師提問(wèn)：“你們知道哪兒有水嗎?”

　　●引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

　　第二步:獨(dú)立活動(dòng)----幼兒猜想

　　● 出示記錄單(見(jiàn)資源庫(kù))，請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)單的圖畫記錄自己的猜想。

　　教師：“請(qǐng)小朋友把你的想法記錄在自己的記錄單上�！�

　　● 教師組織幼兒進(jìn)行交流。

　　教師：“請(qǐng)小朋友互相說(shuō)說(shuō)自己的想法�！�

　　第三步:個(gè)別活動(dòng)----家園合作，探索發(fā)現(xiàn)

　　● 在家長(zhǎng)的協(xié)助下，請(qǐng)幼兒去采集水。

　　教師提出采集水的要求：請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的猜想記錄單去采集水。

　　將采集的地點(diǎn)記錄在記錄單上，帶回班級(jí)。

　　采集水的過(guò)程中，必須要有家長(zhǎng)或教師的陪同，保證幼兒的活動(dòng)安全。

　　第四步:集中活動(dòng)----交流分享

　　●教師組織幼兒運(yùn)用自己的記錄及采集來(lái)的水在集體中展開(kāi)交流;

　　教師：“請(qǐng)小朋友把自己采集來(lái)的水向大家介紹一下。”

　　教師提出要求：“請(qǐng)你介紹清楚：你采集的是什么?在什么地方采集到的?采集時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你看到了什么?或者發(fā)生了什么事情?”

　　●教師將幼兒的交流內(nèi)容進(jìn)行匯總記錄。

　　●教師對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，幫助幼兒知道并不是所有的水都能喝的。

關(guān)于水教案范文合集 篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、會(huì)認(rèn) 17生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，有感情朗讀課文;感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。 教學(xué)準(zhǔn)備:

　　生字卡片、了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料;教師準(zhǔn)備多媒體課件。 教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、解釋課題，導(dǎo)入新課。

　　1.師:我們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族?(暢所欲言)

　　2.板書“潑水節(jié)”，解題。

　　師:每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日--潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來(lái)到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。

　　4.補(bǔ)齊課題---“難忘的潑水節(jié)”，齊讀課題。

　　今天，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

　　2.指名讀。(其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，如果沒(méi)有讀準(zhǔn)，可以站起來(lái)給他糾正) 3.再讀思考:

　　(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段? (2)課文講了一件什么事? (3)在帶有生字的下面做記號(hào)。

　　4.檢查初讀情況。 5.出示生字卡片認(rèn)讀。 三、再讀課文，深入理解。 (一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么?鳳凰花是什么顏色的?(重點(diǎn)理解:理解“火紅火紅”“一年一度”) 2.指名讀第2 自然段，邊讀邊想:這段告訴了我們? 今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?用“因?yàn)樗�以”說(shuō)一說(shuō)原因。

　　(二)學(xué)習(xí)課文3自然段。

　　1.帶著問(wèn)題讀第三自然段:傣族人民是怎樣歡迎周總理的?畫出有關(guān)語(yǔ)句。

　　(1)句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。 抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。 展示象腳鼓圖片。

　　(2)句子2:人們?cè)诘厣蠟�滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。 抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。

　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

　　這句中有一個(gè)比喻，生動(dòng)形象。

　　(3)句子3:人們歡呼著:“周總理來(lái)了!” 抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。 2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎? (三)看圖，細(xì)讀第四自然段。

　　1.師:看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了!(出示課本插圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢?

　　2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。 (四)讀、議第五自然段。

　　(1)男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的'句子。

　　(2)男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說(shuō)呢? 啟發(fā)想象:

　　周總理把水潑到老年人身上，祝愿-- 周總理把水潑到年輕人身上，祝愿-- 周總理把水潑到孩子們身上，祝愿--

　　(五)學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。

　　正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸�！钡�，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1.讀生字，齊讀，點(diǎn)名讀。 2.有感情地朗讀課文。

　　老師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受這個(gè)特別的中的氛圍。提問(wèn)，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　思考:(1)周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心? (2)為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘? (3)再一次深情地讀一讀課題吧! 二、指導(dǎo)寫字。

　　1.仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)，哪些字不容易寫好。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo):“恩”上半部不是“田”;“潑”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”;“鳳”不要寫成“風(fēng)”;“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”;“壽”下邊的“寸”要寫小一些;“腳”三個(gè)部件的高矮不同。

關(guān)于水教案范文合集 篇12

　　教材分析：《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

　　學(xué)生分析：因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。

　　教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

　　一、知識(shí)與能力

　　1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

　　3.正確流利有感情的朗讀課文。

　　二、過(guò)程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。

　　四、重難點(diǎn)：

　　1.感悟用詞的精當(dāng)。

　　2.融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。

　　一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)（>響起），看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節(jié)。（開(kāi)課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié)）

　　二.精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。

　　課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。

　　A

　　整體感悟第二段

　　1.過(guò)渡：想進(jìn)一步去感受歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段.

　　2.讀完有什么想說(shuō)的嗎？（這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）

　　3.

　　過(guò)渡：想?yún)⒓訂幔窟@里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^(guò)潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。

　　B

　　第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

　　1.學(xué)生讀1-2句

　　2.談話：你準(zhǔn)備了什么？

　　C.學(xué)生邊說(shuō)、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作.隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。

　　1.齊讀1-2

　�。ㄗプ　疤帷⒍恕⒌巍⑷觥边@些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）

　　2.第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

　　過(guò)渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句

　　1.開(kāi)始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。

　　2.談話：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問(wèn)的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）

　　3.體驗(yàn)：老師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái),

　　看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。師生互相模擬潑水

　　4.再讀：讀出體驗(yàn)

　　5.出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄像。師生觀看。

　　6.體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）

　　D第三個(gè)層次：5句

　　1.角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?

　　2.生說(shuō)：（略）

　　3.出示第5句，你來(lái)讀讀。

　　4.師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

　　5.生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

　　三.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

　　A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講第一句。

　　B.第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。

　　1.聽(tīng)音樂(lè)（二上音樂(lè)課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀

　　2.

　　象腳鼓聲響起，看：賽龍舟

　　3.聽(tīng)、看放煙火

　　4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

　　四、生字教學(xué)

　　1.出示生字：“吉”、“祥”

　　2.給生字找朋友

　　3.觀察寫時(shí)要注意什么？

　　4.師范寫“祥”生字

　　5.生描紅臨寫。

　　板書

　　20.歡樂(lè)的潑水節(jié)

　　提

　　端

　　滴

　　撒

　　灌

　　潑

　　吉祥如意