一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案（通用16篇）

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇1

　　一、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。

　　（一）、學(xué)習(xí)書寫生字“云”

　　1.課件出示“云”字,說一說“云”字部首、結(jié)構(gòu)。

　　2. 引導(dǎo)生說出“云”的讀音。

　　3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“云”這個字。

　　4.同學(xué)們我們來觀察這個字有幾個部件組成？分別是什么？（由“二”和“厶”組成）

　　5.【部件本義】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎兒）表示像胎兒那樣的云團。

　　6.你能根據(jù)這兩個部件的本義試著說一說“云”本義是什么？

　　7.師小結(jié)：天空的云團，水蒸氣上升遇冷凝聚成微小的水點成團地在空中飄浮叫“云”：云對雨。

　　8.指導(dǎo)書寫“云”字。強調(diào)“云”新筆畫撇折。

　　①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

　　(三)用相似的方法學(xué)習(xí)以下生字：

　　chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本義】蛇，俗稱“長蟲”。

　　指導(dǎo)書寫時強調(diào)“蟲”的筆畫提。

　　shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰連綿之形。【本義】連綿的山峰。

　　指導(dǎo)書寫時強調(diào)“山”的新筆畫豎折。

　　（三）、1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

　　二、學(xué)習(xí)我會認的生字。

　　課件逐一出示認讀生字“對、雨、風(fēng)、花、鳥” 5個字。

　　1.指名認讀，糾正字音。

　　2.多種形式朗讀識記字形

　　3.交流識記生字方法。

　　三、課堂小結(jié)。

　　鞏固練習(xí) 作業(yè)布置

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇2

　　教案

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會3個生字，認識3種筆畫。

　　2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

　　3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

　　教學(xué)難點：正確書寫3個字。

　　教學(xué)準備：生字卡片，小黑板

　　教法：培優(yōu)輔差

　　學(xué)法：小組合作

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

　　二、讀兒歌

　　1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學(xué)幫助解疑。

　　3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

　　5.通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1.學(xué)生讀準每個生字的音。

　　2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　五、記憶生字的字形

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.讀不帶拼音的生字卡片。

　　2.指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

　　3.學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）

　　4.學(xué)生看老師是怎樣寫的？

　　5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　6.學(xué)生評議。

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、課堂小結(jié)。

　　反思一

　　《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會認讀，因此，本課的教學(xué)重難點放在教會學(xué)生利用生活進行識字，激發(fā)學(xué)生生活識字的興趣。

　　一、鞏固象形字，前后巧連結(jié)

　　在本課需要認讀的生字中，云、雨、鳥，這三個生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認讀之間的關(guān)連，對這三個字的認讀上，讓學(xué)生利用象形字的識字方法進行識字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達到利用象形字進行識字的鞏固。

　　二、生活巧識字，認讀帶閱讀

　　生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字達到識字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點。本課中，有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認識的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點，老師出示：《天生一對》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認讀并且書名里有的：對、風(fēng)、花、蟲這四個生字。這樣的活動，讓學(xué)生充分感受到，其實生字就在我們身邊，只要多認多讀，就會掌握更多的生字。這個活動的設(shè)計，除了考慮識字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準備。

　　三、誦讀多形式，熟讀巧背誦

　　“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。”這個目標，是教學(xué)難點，而且對于這首對韻歌，讓學(xué)生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達到背誦。

　　四、識字與閱讀，游戲巧安排

　　本課中，老師設(shè)計了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個游戲。老師只有讀準“桃子”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學(xué)生既認識了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云對……”，同學(xué)大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學(xué)生認生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。

　　在今后的教學(xué)過程中，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。

　　今天上課忽視了強調(diào)常規(guī)問題，紀律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。

　　反思二

　　《對韻歌》取材于少兒啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》，形式對稱，讀上去朗朗上口，十分適合在一年級新入學(xué)不久進行教學(xué)。《對韻歌》選擇的內(nèi)容大多是孩子們熟悉的動植物和自然現(xiàn)象，所以教學(xué)的重難點主要是讓孩子們學(xué)習(xí)對韻歌的聲韻格律，培養(yǎng)語感，為孩子今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我對《對韻歌》的教學(xué)反思如下：

　　一、鞏固象形字，生字巧記憶

　　《語文新課程標準》指出，低年級應(yīng)以識字寫字為主，識字是低年級語文教學(xué)的重點。在教學(xué)中，不僅要結(jié)合圖文、聯(lián)系生活識字，更要教會學(xué)生有效的方法進行自主識字。經(jīng)過上節(jié)課識字4《日月水火》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對象形字已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上，我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主。首先，我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J識的字，每個人圈畫出的不太一樣，有的學(xué)生多有的學(xué)生少。對于學(xué)生們不認識的字我采用交流的方式，請認識的小朋友談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些生字的。孩子的想象力豐富，思維方式相近，有時大人們的想法不一定就符合孩子的認知。在本節(jié)課中，我覺得有些孩子的方法是及其好的。比如說到“雨”字，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法，她說“雨”字下面像兩扇窗戶，四點就像是小雨點。經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動解釋，一副“賞雨圖”已出現(xiàn)在我眼前，我想孩子們一定是，這個字小朋友們一定會牢牢記在記住的。讓學(xué)生自主識字，不僅能避免枯燥，而且能調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，一舉多得。

　　二、誦讀多形式，熟練巧背誦

　　因為《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式，這種扎實有效的朗讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識，又發(fā)展了語文能力。最后在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生達到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使學(xué)生在快樂中識字學(xué)習(xí)，并取得了很好的教學(xué)效果。

　　三、融入趣味性，游戲巧安排

　　一節(jié)課交流熱烈、形式多樣，學(xué)生個個學(xué)得開開心心，效果究竟如何，要待檢驗方知。首先，我和孩子們玩了一個“找朋友”的游戲，師說“云對——”，生接“雨”接著大家一起說“云對雨”。這樣的活動，不僅鞏固了對兒歌的背誦，然且也將字不離詞，詞不離句的觀念很好的落實到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲，只有將南瓜上的字讀準確才能將南瓜摘下，孩子們的參與熱情很高，躍躍欲試，學(xué)生既鞏固了生字，又調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在鞏固檢驗環(huán)節(jié)，低年級孩子的注意力已達到極限，通過這樣有趣的師生互動，不僅鞏固了學(xué)生的韻文背誦，而且也有能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　四、不足之處

　　本節(jié)課基本達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，但我仍有一點遺憾。在識字教學(xué)環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右，但是沒有達到我想要的效果。原因有兩點，一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時候讓孩子們說寫這個字的時候哪些地方容易出錯，孩子們說完以后我沒有再次強調(diào)，導(dǎo)致書寫的時候有些同學(xué)記住這一點忘了另外一點。二是我找了兩個同學(xué)的字在展臺上展示過以后，只讓孩子們評價了一下，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以蟲字的寫法沒有得到及時的鞏固。

　　教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)是一個必要的過程，時常的反思也能帶來進步。

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)7個漢字，能讀準字音，認清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。

　　3、掌握3個基本筆畫，能準確說出名稱，練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個生字。

　　3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）

　　2.認識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說），再次認讀。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽---播放課文音頻。

　　1.想自己試試看嗎？請小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。

　　2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。

　　3.齊讀。

　　三、圖文對照，隨文識字。

　　1.過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）

　　2.出示字卡“云”，指導(dǎo)認讀。

　　3.誰來給“云”字找個好朋友？學(xué)生組詞。

　　5.你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書。看到黑壓壓的烏云，那就說明天氣將要下雨了。

　　6.出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點。）認讀“雨”

　　7、說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）

　　8、現(xiàn)在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨（指導(dǎo)讀句子）

　　9.（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）

　　10.雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助？

　　11、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認讀生字---風(fēng)。風(fēng)是一個后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯，重點指導(dǎo)讀準字音。

　　12、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說-----課件出示（雪對風(fēng)）。開火車讀。

　　過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。

　　13、（出示花的圖片）你們看到了什么？認讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說煙花、火花……）

　　14、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡“樹”，指導(dǎo)認讀。

　　你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？

　　師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。

　　15、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認識鳥字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認讀。

　　比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥”字里面有一點，像鳥的小眼睛。

　　16、有誰指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么？認讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。

　　四、鞏固延伸

　　過渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的對韻都是一個字的對韻，讓我們再來讀一讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）

　　1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？

　　2、出示填空：天對日對紅對大對

　　3、指名對對子。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　過渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個生字寶寶，還認識他們嗎？

　　1、出示：云、蟲

　　2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時候需要注意什么？

　　3、師范寫生字，生描紅臨寫。

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇4

　　《語文課程標準》在“識字教學(xué)的建議”中明確指出：識字教學(xué)要注意兒童的特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計結(jié)合識字課的特點，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認識事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　課前準備

　　1.制作課件。（教師）

　　2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（樹）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）

　　設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

　　二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合

　　1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

　　2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

　　3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。

　　（1）屏顯第一句，指生朗讀。

　　（2）出示“對”字。個別讀，齊讀。

　　（3）認識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。

　　（4）啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。

　　5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

　　（1）出示一組圖片（大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲），讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

　　（2）學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。

　　（3）交流畫了哪幾個生字。

　　（4）指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云”和“蟲”。

　　（5）學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

　　①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。（屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖）

　　②學(xué)生發(fā)表感想。

　　③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢字知識呢！

　　（6）給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

　　（7）把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

　　6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。

　　7.理解詞語。

　　（1）出示最后一句，指生朗讀。

　　（2）去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　（3）理解“山清水秀”的意思。

　　①出示課件。（播放春季山清水秀的自然風(fēng)光）

　　②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

　　③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

　　（4）理解“桃紅柳綠”。

　　①出示圖片，看圖片讀詞。

　　②說一說：的桃花，的柳樹。

　　③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

　　④個別讀，齊讀。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動活潑。

　　三、加強鞏固，寫字教學(xué)

　　1.開火車讀生字。

　　2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　3.讀要求寫的生字。

　　4.指導(dǎo)書寫。

　　（1）認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？

　　（2）交流寫這三個字的小竅門。

　　（3）交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

　　（4）教師范寫，學(xué)生觀察。

　　（5）學(xué)生練寫，交流反饋。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

　　1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

　　2.男女生對讀。

　　3.師生對讀。

　　4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

　　5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！

　　6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

　　7.匯報朗讀。

　　8.小結(jié)。

　　設(shè)計意圖：語文知識的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應(yīng)的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的文化積淀。

　　教學(xué)反思

　　1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務(wù)。

　　2.多種形式、扎實有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文能力。

　　3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1. 通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文，初步感受韻文的韻律美；通過圖文對照和結(jié)合生活實際，了解句子意思。

　　2.正確認讀“對”等7個生字。

　　3.認識筆畫“提”“撇折”“豎折”，和知道筆順規(guī)則“先中間后兩邊”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。

　　2.正確認讀“對”等7個生字。

　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字。

　　教學(xué)難點：

　　通過圖文對照和結(jié)合生活實際，了解句子意思。

　　教學(xué)準備：

　　教師：“對”等7個生字字卡，課文插圖PPT，有關(guān)的詞卡。

　　學(xué)生：每人一套“對”等7個生字字卡。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機進行指導(dǎo)達標。）

　　一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標。

　　（一）復(fù)習(xí)：

　　1. （PPT示）認讀以下生字。

　　目 日 耳 月 口 田 站 坐 石 足 水 禾 手 火 山

　　2.聽寫以下生字。（聽寫后PPT示，同桌互批互改。）

　　日 目 耳 口 田 禾 手

　　（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標：

　　#教案# 導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)四篇課文，已經(jīng)會認讀了35個字寶寶了，會寫12個字寶寶，還了解了不少知識。今天，我們學(xué)習(xí)這個單元的第五篇識字課文，再認識一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎？請看老師板書課文題目。

　　（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：⑤ 對韻歌）

　　（四）學(xué)習(xí)讀課題。

　　1.出示任務(wù)：這個課題由3個字寶寶組成，同學(xué)們看看這3個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。

　　個體嘗試讀。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。

　　3.帶讀課題：⑤ 對韻歌

　　4.齊讀課題，要求注意停頓。

　　（五）小結(jié)：對韻也叫對對子，是我國富有民族特色的一種語言形式，要求把同類的事物用相同的字數(shù)對應(yīng)起來，讀起來抑揚頓挫、節(jié)奏感強，很適合我們識字讀文。剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

　　二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀。

　　（一）學(xué)習(xí)朗讀課文和會認讀的字。

　　1.出示任務(wù)：翻開課本第13頁，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經(jīng)會讀的3個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶。在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。

　　個體嘗試讀文，同桌互教。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。

　　學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲，并帶讀）

　　3.小結(jié)：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

　　4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“風(fēng)、蟲”后鼻韻母。

　　5.會認字的音難字教學(xué)。

　　（1）出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把會認的字的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪個會認的字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

　　同桌互讀互糾。

　　（2） 反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報幫助同學(xué)讀準的字。

　　預(yù)設(shè)：音難字：風(fēng)、蟲。

　　相機進行音難字教學(xué)。

　　用多種形式認讀7個會認讀的字。

　　6.讀準課文。

　　#教案# 導(dǎo)語：同學(xué)們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎？

　　（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。

　　個體練讀。

　　（2）反饋指導(dǎo)。

　　指名朗讀課文，相機指導(dǎo)讀準會認讀的字和課文。

　　（3）個體自由練讀，注意糾正指出的錯誤。

　　再反饋檢查。

　　7. 會認讀的字認讀初步評價。

　　（1）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（2）游戲認字

　　①我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）

　　②我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）

　　8.學(xué)習(xí)有節(jié)奏朗讀課文。

　　（1）出示任務(wù)：“對韻歌”顧名思義，讀起來就應(yīng)該像歌唱那樣有節(jié)奏。同學(xué)們能不能像讀課文《金木水火土》那樣，一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌呢？

　　個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

　　（2）反饋指導(dǎo)。

　　指名擊掌讀文，相機指導(dǎo)。

　　（3）一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

　　9.口頭組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)7個會認讀的字。

　　1.出示任務(wù)：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這7個字寶寶還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？（貼出字卡）

　　個體思考后，同桌交流。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　（1）逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　（2）如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）

　　（3）將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

　　（4）小結(jié)：通過剛才的組詞，我們進一步了解了這7個字寶寶的意思。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

　　三、了解課文意思，背誦課文。

　　（一）了解課文意思。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）

　　1.了解第一句。

　　（1）（PPT示第一句）出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“云、雨、雪、風(fēng)”是屬于哪類現(xiàn)象的事物的？

　　個體朗讀思考。

　　（2）反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：“云、雨、雪、風(fēng)”屬于自然現(xiàn)象的事物。

　　2.了解第二句。

　　（1）（PPT示第二句）出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“花、樹”和“鳥、蟲”分別屬于哪各種類的事物的？

　　個體朗讀思考。

　　（2）反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：“花、樹”屬于植物類，“鳥、蟲”屬于動物類。

　　3.了解第三句。

　　（1）（PPT示第三句和改造過的插圖）出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，觀察圖畫，想一想，這個對子中的“山清、水秀、柳綠、桃紅”分別指的是圖畫中的哪個部分？

　　個體朗讀思考。

　　（2）反饋指導(dǎo)。

　　指名分別在PPT圖畫上指出對應(yīng)位置，指對了，顯示對應(yīng)詞語。

　　4.小結(jié)：這首對韻歌從自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”對起，然后是對動植物的“花、樹、鳥、蟲”，最后是美景“山清水秀、柳綠桃紅”的對子，為我們勾勒了一幅大自然美麗的畫卷。讓我們美美地把課文朗讀一遍吧。

　　5.擊掌齊朗讀課文。

　　（二）背誦課文。

　　1.出示任務(wù)：同學(xué)們，現(xiàn)在你能把課文背誦下來嗎？自己邊擊掌邊試試。

　　個體擊掌試背，同桌互背互糾。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名背誦檢查；齊背誦。

　　四、會認讀的字認讀評價

　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（二）游戲認字。（方法見上。）

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　（一）復(fù)習(xí)。

　　1.復(fù)習(xí)田字格。

　　#教案# 導(dǎo)語：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個方位的名稱？

　　指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。

　　2.（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

　　3.指名說說“從上到下”“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順要求。

　　4.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點”的書寫要領(lǐng)，并用食指在書桌上按要領(lǐng)書寫。

　　（二）認識筆畫“提”“撇折”，指導(dǎo)寫“蟲”“云”。

　　1.認識筆畫“提”“撇折”及書寫“提”“撇折”。

　　（1）（PPT示教科書“蟲”“云”田字格學(xué)寫部分）#教案# 導(dǎo)語：“蟲”和“云”這兩個字共有兩個新筆畫我們要學(xué)習(xí)，它們分別是“提”和“撇折”。“提”和“撇折”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。

　　（2）范寫“提”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點，往右斜上方行筆，筆尖順勢離開紙面。

　　（3）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“提”。

　　（4）范寫“撇折”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點，行筆成撇，再輕按成點寫折，最后輕按從橫中收筆，形狀變“提”。

　　（5）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“撇折”。

　　2. 指導(dǎo)書寫“蟲”“云”。

　　（1）出示任務(wù)：觀察這兩個字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。

　　個體數(shù)和說。

　　（2）反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　蟲：筆畫數(shù)：6；筆順（從上到下）：豎、橫折、橫、豎、提、點。

　　田：筆畫數(shù)：4；筆順（從上到下）：橫、橫、撇折、點。

　　（3）出示任務(wù)：觀察“蟲”和“云”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。

　　個體觀察思考，同桌交流。

　　（4）分別反饋指導(dǎo)。反饋一個，范寫一個；邊范寫邊提示。

　　蟲：豎從左上格右下方橫中線上方起筆，左下格左上方收筆，稍斜；橫折的橫稍斜，在右上格左下方轉(zhuǎn)折，折在橫中線收筆，稍斜；豎壓豎中線，在上面中部起筆，運筆到下部中部靠上收筆；提在左下格中部起筆，與橫平衡；點要稍長。

　　云：短橫位于豎中線上部中間，稍斜；長橫在橫中線左部中間起筆運筆到右上格橫中線中部上方收筆，與短橫平衡；撇折在長橫中心起筆，運筆至左下格接近中部轉(zhuǎn)折，運筆到右下格左上方收筆，點稍長，與撇折形成一個三角形。

　　（5）學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）

　　（6）反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。

　　（三）認識筆畫“豎折”和筆順“先中間后兩邊”，指導(dǎo)寫“山”。

　　1. （PPT示教科書“山”田字格學(xué)寫部分）#教案# 導(dǎo)語：“山”有一個新筆畫我們要學(xué)習(xí)，它是“豎折”。“豎折”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。

　　2.范寫“豎折”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點，往下行筆，提起筆尖輕按成點再寫折。

　　3.學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“豎折”。

　　4.學(xué)習(xí)筆順“先中間后兩邊”。

　　（1）#教案# 導(dǎo)語：寫“山”字，有一個新的筆順要求，它是“先中間后兩邊”，也就是說要先中間的筆畫，然后才寫兩邊的筆畫。（學(xué)生跟老師讀一次“先中間后兩邊”）。

　　（2）范寫“山”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。

　　5.指導(dǎo)書寫“山”。

　　（1）出示任務(wù)：觀察“山”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

　　個體觀察思考，同桌交流。

　　（2）范寫“山”，邊范寫邊提示：豎從豎中線上部中間起筆，壓豎中線運筆，至豎中線下部中間靠上收筆；豎折在橫中線左部中間起筆，左下格中間靠右上轉(zhuǎn)折運筆到右下格右上部收筆，稍斜；最后一豎在橫中線右部上方起筆，過豎折的折收筆，約突出三分之一。

　　（3）學(xué)生先描后寫。

　　（4）反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。

　　六、總結(jié)：（總結(jié)本課知識能力點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況）

　　七、寫字練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　（一）向家長匯報朗讀課文。

　　（二）請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個字。

　　2、會寫基本筆畫“撇折”和“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　3、朗讀課文，背誦課文，初步感受對韻歌的韻律美。

　　學(xué)情分析

　　對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，單純識字是很乏味的。如何激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生識字的效率？本課通過創(chuàng)設(shè)情境，用游戲活動組織教學(xué)，通過多種形式復(fù)現(xiàn)生字，新穎有趣，寓教于樂。

　　重點難點

　　1、教讀韻文，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個字。

　　2、了解“云”字的字理。指導(dǎo)學(xué)生按照筆順規(guī)則，借助田字格，正確書寫“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　第一學(xué)時

　　新設(shè)計

　　教學(xué)活動

　　【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，生字寶寶邀請我們?nèi)�漢字王國做游戲，你們想去嗎？不過，想進入漢字王國必須會讀大門上的對韻歌。別急，這首對韻歌就是我們課本中的第五課。咱們趕快去看看吧！

　　【用課件創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激活學(xué)習(xí)動力。】

　　2、教讀課題，認讀“對”字，并組詞。

　　◆誰會讀課題？他讀得對嗎？

　　◆教師帶讀生字。我讀對，對對對。不小心碰了別人，我們要說哪三個字？(對不起)師問生答：這是什么對？對不起的對。現(xiàn)在，我和小朋友們面對面。師問生答：這是什么對？面對面的對。

　　◆齊讀課題。

　　【結(jié)合讀課題，認識“隊”字，順勢而學(xué)。結(jié)合情景，認知“對不起、面對面”，積累詞語，鞏固“對”的讀音。】

　　【講授】二、范讀全文

　　1、(課件出示全文)對韻歌怎么讀呢？想不想聽老師讀呀？老師有一個小小的要求，老師讀哪個字，你就看那個字。如果你覺得老師讀得好，別忘給我來點掌聲。好嗎？

　　2、教師邊指漢字邊范讀：云對雨，雪對風(fēng)。花對樹，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。

　　【識字的第一步是建立字音與字形的聯(lián)系。老師邊指漢字邊范讀，并要求學(xué)生老師讀哪個字，就看那個字，強調(diào)把字音與字形聯(lián)系起來，非常有必要。】

　　【講授】三、教讀識字

　　1、教讀“云、雨、風(fēng)” 。

　　◆(出示第一句)這首對韻歌一共有三句話。我們先來看第一句。你認識哪個字？你在哪里見過這個字？(指名讀)師生對讀：我讀云，云云云。我讀雨，雨雨雨。我讀風(fēng)，風(fēng)風(fēng)風(fēng)。

　　◆練讀第一句。誰會讀這句話？(指名讀)教師范讀“云對雨，雪對風(fēng)”。男女生對讀。

　　2、教讀“花、鳥、蟲” 。

　　◆(出示第二句)誰認識第二句話里的生字？(指名讀)師生對讀：我讀花，花花花。我讀鳥，鳥鳥鳥。我讀蟲，蟲蟲蟲。

　　◆練讀第二句。誰會讀這句話？(指名讀)分組對讀。

　　【本課的六個生字集中在這兩句里。學(xué)生沒學(xué)拼音，老師從對韻歌整體入手，采用教讀法，認識生字，建立音形聯(lián)系，強調(diào)讀文，符合學(xué)生實際和課文特點。】

　　3、(出示第三句)第三句有點難讀，請跟我讀。教師范讀，學(xué)生跟讀。同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)黃石就是一個山清水秀的好地方。想去看看嗎？(出示黃石圖片)瞧！這就是美麗的西塞山，磁湖，澄月島，鯰魚墩，這真是山清水秀。看，春天來了，柳樹綠了，桃花紅了！這就是柳綠桃紅。我們的家鄉(xiāng)美不美？讓我們帶著對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情，美美地讀一讀這句話吧！

　　【這一句沒有識字任務(wù)，但仍然強調(diào)讀，落實課后讀文的要求。結(jié)合本地風(fēng)光圖片課件，幫助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境，激發(fā)興趣和情感，為讀好這兩句奠基。】

　　4、自由讀全文。(出示全文)同學(xué)們，把這三句話連起來，會讀嗎？好，打開課本，翻到13頁，指著字，把第五課讀三遍。(學(xué)生自讀)

　　【由讀課件上的對韻歌變?yōu)樽x課本上的對韻歌，變換環(huán)境，復(fù)現(xiàn)生字。強調(diào)指著字讀，一方面因為學(xué)生缺乏朗讀能力，要以手指來加強注意，另一方面鞏固字的音形聯(lián)系。】

　　5、師生對讀全文。男女生拍手讀對韻歌。

　　【對讀、拍手讀，多樣的朗讀形式活躍氣氛，增強讀的效果，落實課后熟讀的要求。本課的根本任務(wù)是識字寫字，對課文本身的形式和內(nèi)容不提要求，讀中感受對韻歌的韻律美即可。】

　　【活動】四、游戲識字

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，對韻歌會讀了，識字王國大門打開了！“找朋友”的游戲開始了，咱們趕快去看看吧！生字廣場上，六個生字寶寶早早準備好了。圖畫寶寶迫不及待地走出來找朋友了。我的生字朋友在哪里？誰來幫幫我？

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　⑴圖片“花”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，花花花)◆這是什么花？(紅花的花)請你當小老師，你問大家答：這是什么花？紅花的花。

　　⑵圖片“鳥”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，鳥鳥鳥)這是什么鳥？(小鳥的鳥)◆這是鳥圖，這是鳥字，比比看，鳥字這一點像什么？(鳥的眼睛)這兒像什么？(鳥的身子)◆鳥字是不是很有意思呀？請你當小老師，你問大家答：這是什么鳥？小鳥的鳥。

　　⑶圖片蟲：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，蟲蟲蟲)◆這是什么蟲？(毛毛蟲的蟲)請你當小老師，你問大家答：這是什么蟲？毛毛蟲的蟲。

　　⑷圖片風(fēng)：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里。)小朋友，對不對？(對對對，風(fēng)風(fēng)風(fēng))◆這是什么風(fēng)？(大風(fēng)的風(fēng))請你當小老師，你問大家答：這是什么風(fēng)？大風(fēng)的風(fēng)。

　　⑸圖片雨：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，雨雨雨)◆想想看，雨字的四點像什么？◆這是什么雨？(大雨的雨)請你當小老師，你問大家答：這是什么雨？大雨的雨。

　　⑹圖片云：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，云云云)◆這是什么云？(白云的云)請你當小老師，你問大家答：這是什么云？白云的云。◆同學(xué)們，你們想看看古時候的“云”字是什么樣子嗎？(出示“云”演變過程：古時候，人們用兩橫代表天空，橫的下面畫個圈代表天空中各種形狀的“云朵”。從古至今，云字不斷變變變，直到變成今天這個樣子。漢字多么有意思呀！)

　　【建立字的音形聯(lián)系后，還要建立與字義的聯(lián)系，這才算完成了識字的任務(wù)。老師借助找朋友的游戲，一方面復(fù)現(xiàn)字形，鞏固字音，另一方面通過圖片，把字形與字義聯(lián)系起來，達到理解字義的目的，同時了解字理。】

　　2、開火車讀字卡。生字寶寶找到朋友太高興了，跳到字卡上和大家接著玩開火車的游戲。(小小火車開起來，一開開到我這來！)學(xué)生開火車讀生字。

　　3、課間休息：小火車到站了，我們下車休息休息吧！請你像我這樣做，我就像你這樣做(律動，跟隨老師做各種有趣的動作)。

　　【練習(xí)】五、學(xué)寫“云”字

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：云字寶寶想請大家去它家中做客！我們一起把云字寶寶送回田字格家吧！

　　2、(出示田字格“云”字)學(xué)習(xí)新筆畫。 “云”字第三筆是我們要學(xué)習(xí)的新筆畫，叫撇折。教讀筆畫撇折，示范書寫，師生書空。

　　【撇折是新出現(xiàn)的筆畫，筆畫的名稱和寫法是教學(xué)的內(nèi)容。先學(xué)新筆畫，突出重點】

　　3、誰來說說“云”字的筆畫和筆順？他說的對不對呢？(出示筆順課件)我們一起來寫一遍吧！(學(xué)生書空，口訣：一筆短橫，二筆長橫，三筆撇折，四筆點，四筆寫成云云云。)

　　【筆順教學(xué)也是寫字教學(xué)的重要內(nèi)容，通過口訣幫助記憶筆順。】

　　4、云字的筆畫和筆順大家都知道了，怎樣才能把它寫正確、寫漂亮呢？請大家仔細看，記住云字每一筆在田字格的位置。教師范寫，學(xué)生書空。(第一筆是短橫，第二筆是長橫，注意橫要寫平，寫在橫中線上，左低右高。第三筆是撇折，從中心點起筆，先向左，頓筆，折向右。第四筆是點，由輕到重。四筆寫成云云云。)

　　【指導(dǎo)漢字書寫，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字筆畫在田字格中的位置，這樣有利于學(xué)生把字寫端正規(guī)范】

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫生字。教師巡視，強調(diào)姿勢。下面請同學(xué)們把書翻到13頁，仔細觀察田字格的范字，先描紅兩遍，再照著樣子在田字格里寫一遍。要想把字寫好，正確的坐姿和寫字的姿勢非常重要。三個一，要做到。待會咱們來比一比，誰寫得正確美觀！

　　【寫字過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。】

　　6、展示評價。誰愿意把自己寫的字給大家欣賞欣賞？

　　【字寫得怎樣，是否端正規(guī)范，要評一評。以評代教，以評促寫。】

　　【測試】六、鞏固識字

　　1、拍手對讀創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，漢字王國的旅行馬上要結(jié)束啦！生字寶寶要和我們一起賽讀對韻歌，好嗎？會背的小朋友可以一邊拍手一邊背。

　　【落實課后背誦的要求】

　　2、拓展認讀

　　◆創(chuàng)設(shè)情境：咦！生字寶寶們送給我們一封信，趕快打開看看！

　　◆教師朗讀生字寶寶的信。親愛的同學(xué)們：漢字王國狂歡節(jié)，歡迎你參加！只要你會讀我們的節(jié)目單，你就可以和我們一起參加狂歡節(jié)！還等什么？快試試吧！生字寶寶9月13日

　　◆出示《狂歡節(jié)目單》，每個節(jié)目先指名朗讀，再全班齊讀。

　　狂歡節(jié)目單

　　1、大雨點

　　2、小蟲飛

　　3、日月風(fēng)云

　　4、花兒對我笑

　　5、我是一只小小鳥

　　【創(chuàng)設(shè)情境，以節(jié)目單的形式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識字，新穎有趣。】

　　◆同學(xué)們真棒！大家都會認節(jié)目單上的生字。下節(jié)課，讓我們一起去漢字王國參加狂歡節(jié)吧！

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇7

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識7個生字，讀準字音，認清字形，會寫3個生字。

　　2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。

　　3、朗讀《對韻歌》，感悟韻律美。

　　【教學(xué)重點】通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

　　【教學(xué)難點】讀準“風(fēng)、蟲”的字音。

　　【教學(xué)課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、認識7個生字，讀準字音，認清字形，會寫3個生字。

　　2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。

　　【教具準備】課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：你們想不想對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望，我們一起來做“找朋友”的游戲。天對（地），黑對（白），花對（樹）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）

　　2、展示圖片：根據(jù)圖片說出對子。

　　（熱）對（冷）（低）對（高）

　　3、出示本課教學(xué)目標及重難點。

　　【設(shè)計意圖：游戲?qū)�入，展示圖片，引入對對子，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。

　　出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。

　　自讀提示：請同學(xué)們自由讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

　　3、檢查自讀情況

　　指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　1、認讀生字

　　出示四個會認生字“對、雨、風(fēng)、花、鳥”的組詞、識記等，讓學(xué)生認讀，識記生字。

　　注意讀準：后鼻音“風(fēng)”，鼻音“鳥”。

　　你還有什么好辦法識記這4個生字？

　　鼓勵自主識記生字：

　　（1）圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。

　　（2）抓特點，形象化識記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來；“風(fēng)”中間的撇和點就像刮風(fēng)的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。

　　（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：

　　云：烏云、白云、彩云

　　雨：暴雨、毛毛雨、雷雨

　　風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)

　　（4）可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。

　　2、學(xué)生玩識字游戲。

　　摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

　　3、指導(dǎo)書寫“蟲云山”。

　　（1）動畫展示“蟲云山”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　　（2）學(xué)習(xí)新筆畫“提”“撇折”“豎折”。

　　在剛才的書空練習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)那些筆畫不認識？

　　教師相機強調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

　　指導(dǎo)三個新筆畫的寫法：

　　“提”下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。

　　“撇折”下筆從重到輕，撇與提交接時，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍往上斜。

　　“豎折”下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向?qū)憴M。

　　（3）指導(dǎo)書寫生字

　　書寫時注意：

　　“蟲”豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些，注意第五筆是提，點略長。

　　“云”上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應(yīng)，合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形。

　　“山”中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。

　　（4）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

　　（提醒學(xué)生注意書寫姿勢“三個一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）

　　（5）教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　（6）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察。

　　【設(shè)計意圖：初讀感知，自主探究，解決字詞，掃除閱讀障礙，體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體”新型教學(xué)理念。】

　　四、課堂小結(jié)

　　本課學(xué)習(xí)，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞，了解了對韻歌。

　　五、當堂檢測

　　六、課后作業(yè)

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、正確狼的課文、背誦課文。

　　2、看圖想象，識記生字。

　　【教具準備】課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1.檢查課文的朗讀情況。指名讀，評價讀。

　　2.抽讀生字卡片。

　　3.出示本課教學(xué)目標。

　　二、品讀釋疑

　　1.下面我們來一起學(xué)習(xí)課文。

　　自由讀課文。

　　2.出示第一、二句：

　　“云對雨，雪對風(fēng)。花對樹，鳥對蟲。”

　　每個對子間的詞語是什么關(guān)系？（都是同一類別的詞語。）

　　這些詞語可以分成哪些類別？

　　教師出示“自然現(xiàn)象”“動物”“植物”3個詞語，請學(xué)生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象，“花、樹”是“植物類”，“鳥、蟲”都是“動物類”。

　　同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花樹、蟲鳥”。（板書：云雨、風(fēng)雪、花樹、蟲鳥）

　　3。學(xué)習(xí)最后一句

　　（1）出示最后一句，指生朗讀。

　　出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖找對子。（山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀）

　　（2）去掉“對”字，再指生朗讀。

　　教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。（板書：山清水秀、桃紅柳綠）

　　（3）理解“山清水秀”的意思。

　　①出示課件。（播放春季山清水秀的自然風(fēng)光）

　　②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

　　③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

　　（4）理解“桃紅柳綠”。

　　練①出示圖片，看圖片讀詞。

　　②說一說：（ ）的桃花，（ ）的柳樹。

　　③個別讀，齊讀。

　　4.朗讀課文，背誦課文。

　　（1）朗讀時，可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。

　　（2）背誦時，按第一句自然現(xiàn)象相對，第二句動植物相對，第三句景色相對的思路。

　　【設(shè)計意圖：結(jié)合課件，聯(lián)系生活實際，在互動交流中獲得對對子的了解，讓學(xué)生自不知不覺中掌握了對子詞之間的關(guān)系。】

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀兒歌《對韻歌》。

　　播放兒歌《對韻歌》的范讀音頻。

　　學(xué)生跟讀，指名讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

　　五、當堂檢測

　　六、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計

　　5對韻歌

　　云雨風(fēng)雪花樹蟲鳥

　　山清水秀桃紅柳綠

　　課后反思

　　成功之處：

　　1。誦讀多形式，熟讀巧背誦

　　“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。”這個目標，是教學(xué)難點，而且對于這首對韻歌，讓學(xué)生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達到背誦。

　　2。識字與閱讀，游戲巧安排

　　本課中，老師設(shè)計了“讀生字，摘蘋果”、“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘蘋果”這個游戲。老師只有讀準“蘋果”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學(xué)生既認識了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云對……”，同學(xué)大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學(xué)生認生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。

　　不足之處：

　　今天上課忽視了強調(diào)常規(guī)問題，紀律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇8

　　教案設(shè)計說明:

　　《語文課程標準》在“識字教學(xué)的建議”中明確指出：識字教學(xué)要注意兒童的特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計結(jié)合識字課的特點，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認識事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　課前準備:

　　1.制作課件。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

　　課時安排:1課時。

　　教學(xué)過程:

　　一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

　　設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

　　二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合

　　1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

　　2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

　　3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。

　　(1)屏顯第一句，指生朗讀。

　　(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

　　(3)認識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。

　　(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。

　　5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

　　(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

　　(2)學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。

　　(3)交流畫了哪幾個生字。

　　(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云”和“蟲”。

　　(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

　　①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

　　②學(xué)生發(fā)表感想。

　　③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀!我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢字知識呢!

　　(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

　　(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

　　6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。

　　7.理解詞語。

　　(1)出示最后一句，指生朗讀。

　　(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　(3)理解“山清水秀”的意思。

　　①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

　　②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

　　③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

　　(4)理解“桃紅柳綠”。

　　①出示圖片，看圖片讀詞。

　　②說一說：(　 　　)的桃花，(　 　　)的柳樹。

　　③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

　　④個別讀，齊讀。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動活潑。

　　三、加強鞏固，寫字教學(xué)

　　1.開火車讀生字。

　　2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　3.讀要求寫的生字。

　　4.指導(dǎo)書寫。

　　(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?

　　(2)交流寫這三個字的小竅門。

　　(3)交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

　　(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

　　(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

　　1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

　　2.男女生對讀。

　　3.師生對讀。

　　4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

　　5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧!

　　6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

　　7.匯報朗讀。

　　8.小結(jié)。

　　設(shè)計意圖：語文知識的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應(yīng)的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的文化積淀。

　　教學(xué)反思:

　　1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務(wù)。

　　2.多種形式、扎實有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文能力。

　　3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、云”等7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。

　　3、會寫“蟲” 、“山”兩個字，學(xué)習(xí)基本筆畫“提”。

　　教學(xué)重點

　　通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。

　　教學(xué)難點

　　在讀對子的過程中，產(chǎn)生識字興趣。

　　教學(xué)過程：

　　課前互動（1分鐘）

　　過渡：王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明，已經(jīng)和前面學(xué)過的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來到了我們的身邊，你們還認識他們嗎？出示詞語

　　（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）

　　你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風(fēng)景秀美的大自然里去

　　游玩一番。準備好了嗎？

　　圖片導(dǎo)入

　　過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧）。相機出示云、雨、風(fēng)、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。

　　（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學(xué)的日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。

　　一出示初讀課文，讀準字音

　　1.請同學(xué)們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。

　　2.誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時鼓勵)

　　3.現(xiàn)在我們一起來讀一下吧！（全班齊讀）。師：同學(xué)們讀得真流利！

　　過渡：這會兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。

　　4.出示6個生字（云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學(xué)生自讀）

　　讀給你的同桌聽一聽吧！（互讀）。

　　哪個小朋友來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

　　開火車讀或組詞。（同學(xué)讀得棒極了！現(xiàn)在我們來一起玩摘蘋果游戲吧！（學(xué)生摘蘋果）

　　過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。

　　過渡：剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太出色了，送給你們一個非常有趣的故事。

　　5.生字回文

　　(故事導(dǎo)入)出示課文，

　　過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！

　　自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)

　　總結(jié)識字方法：不知不覺我們認識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。

　　孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧！（課間操視頻）師生同做。

　　二：指導(dǎo)寫字

　　過渡：相信你們接下來會寫得更棒！

　　出示“蟲”、“山”

　　1.生觀察、交流、跟寫。

　　2.師邊范寫，邊強調(diào)重要筆畫，生書空。

　　3.描紅并寫一個。

　　3.組詞，造句。

　　三：拓展閱讀

　　過渡：你們瞧，生字寶寶很調(diào)皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧！（圈出生字，老師帶著讀）

　　1.選自《聲律啟蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》

　　四：看圖說話（出示情境圖）

　　你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準，下面老師給你們帶來一幅畫，請你仔細觀察，圖上有什么，它們在干什么？

　　生說，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了( ).能用上生字就更好了）

　　板書設(shè)計：5.對韻歌

　　山蟲

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇10

　　一、教學(xué)目標

　　1.認識6個字，會寫6個字。

　　2.能正確流利的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　1.認識6個字，會寫6個字。

　　2.在對對子過程中，產(chǎn)生識字興趣。

　　三、教學(xué)準備

　　教學(xué)課件

　　四、教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　暑假的時候，我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（草）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。

　　（二）初讀課文，讀準字音

　　兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀？遇到困難怎么辦？

　　（拼音老師來幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找伙伴。）

　　學(xué)生輕聲自由讀。

　　（三）精讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、精讀

　　師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把第一小節(jié)讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。

　　2、匯報：

　　師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。

　　生讀生字

　　師：老師在文中也找到了字寶寶。（學(xué)習(xí)第一小節(jié)。）

　　（1）課件演示。（或文件夾里的“對韻歌”課件。）

　　師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了2個生字，一起讀一下。誰愿意把“霧”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字介紹給大家。

　　師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“夏”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字，書寫時哪部分需要注意呢？

　　（2）課件出示山水畫（文件夾里的“對韻歌”課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹“伴”。

　　（3）第一小節(jié)的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一小節(jié)讀的更好？有感情地朗讀第一小節(jié)

　　3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　過渡：（課件出示圖畫）（文件夾里的“對韻歌”課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節(jié)？秋天是收獲的季節(jié)，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節(jié)吧！

　　（1）生讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出字寶寶

　　（2）課件出示帶詞的圖片（文件夾里的“對韻歌”課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準。

　　（3）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點，說說怎么記住它們，再說個詞語。

　　（4）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。

　　師：現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。

　　中間休息：律動

　　（四）鞏固練習(xí)

　　1.休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀。看屏幕（文件夾里的“對韻歌”課件），這么多詞語誰讀的又準確又響亮，就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀？（生讀）

　　2.感情回讀。

　　詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇11

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識7個字，會寫4個字。認識筆畫撇折“ㄥ”。

　　2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。

　　二、教學(xué)重點：認字和寫字。

　　三、教學(xué)難點：書寫漢字

　　四、課前準備：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

　　五、教學(xué)時間：三課時

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識7個字，認識筆畫撇折“ㄥ”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。

　　一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

　　設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

　　二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合

　　1、試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

　　2、學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

　　3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。

　　(1)屏顯第一句，指生朗讀。

　　(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

　　(3)認識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。

　　(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。

　　5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

　　(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

　　(2)學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。

　　(3)交流畫了哪幾個生字。

　　(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云”和“蟲”。

　　(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

　　激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

　　學(xué)生發(fā)表感想。

　　小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢字知識呢！

　　(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

　　(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

　　6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。

　　7、理解詞語。

　　(1)出示最后一句，指生朗讀。

　　(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　(3)理解“山清水秀”的意思。

　　出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

　　學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

　　介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

　　(4)理解“桃紅柳綠”。

　　出示圖片，看圖片讀詞。

　　說一說：( )的桃花，( )的柳樹。

　　齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

　　個別讀，齊讀。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動活潑。

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇12

　　教學(xué)目標：

　　1、復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f、d、t、n、l。

　　2、復(fù)習(xí)拼讀拼音。

　　3、閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認5個字，1個字。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護大自然。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。

　　2、識字、寫字。

　　教學(xué)方法：

　　談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究。

　　教學(xué)策略：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。

　　教具準備：

　　1、ppt。

　　2、字母卡片。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)過了6個單韻母，它們是——-那么聲母有幾個呢？對，23個，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：bpmfdtnl）

　　師：看來，大家已經(jīng)和八個聲母交上朋友了。

　　（二）拼讀音節(jié)

　　師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來，你們還認識他們嗎？自己拼讀一下。（拼音+漢字）大米泥土馬路伯父

　　1、學(xué)生認讀生字

　　師：同學(xué)們，這些詞語你們認識嗎？誰愿意當小老師帶讀？

　　師：這個小老師當?shù)迷趺礃樱磕俏覀儼颜坡曀徒o他。

　　2、學(xué)生拼讀（拼音+漢字）的音節(jié)

　　師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎？自己拼讀一下。

　　師：剛才同學(xué)們拼讀得很認真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢？（出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。）現(xiàn)在請一些同學(xué)來拼讀一下。

　　師：同學(xué)們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節(jié)。

　　3、拼讀沒帶漢字的音節(jié)

　　師：男女生合作得不錯，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎？和同桌一起拼讀一下。

　　師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

　　師：看來，團結(jié)力量大。我請小組來拼讀一下。

　　設(shè)計意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

　　（三）談話，揭示主題

　　師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。

　　師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。

　　師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎？

　　師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是？（天對地，上對下，日對月，今對古）

　　師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

　　設(shè)計意圖：語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學(xué)生逐漸把握運用語文的規(guī)律。

　　（四）初讀詩歌

　　師：同學(xué)們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的.手指就指到哪個字。

　　師：你們想不想也讀一讀？那就趕快自己去讀一讀吧。

　　師：同學(xué)們讀得可真熱烈，老師請幾位同學(xué)來讀讀。其他同學(xué)認真聽，待會說說看，他們讀得怎么樣？

　　師：同學(xué)們真會評價。

　　師：我請全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

　　師：第一二組和三四小組比賽一下。

　　師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。

　　（五）讀通課文，整體感知

　　1、畫出學(xué)習(xí)過的八個聲母

　　師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

　　師：誰來說說這八個聲母藏在哪里？我們一起讀讀吧。

　　2、找出水果名

　　師：同學(xué)們，《對韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個聲母，還藏著一些水果呢！找一找，用“-”畫出來。（出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜）

　　師：真是火眼金睛，一下子就認識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢？

　　師：你看（出示：葡萄，蘋果的圖片），多誘人呀！我口水都快流出來了。

　　師：你們吃過李子嗎，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的圖片）

　　師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達一下我的心情。聽——（師讀句子）

　　師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎？

　　3、理解“習(xí)習(xí)綿綿”

　　師：同學(xué)們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。（出示：風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對天南）

　　師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢？（出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動態(tài)圖）

　　師：同學(xué)們真會用眼睛觀察生活啊！那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

　　師：通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。

　　4、學(xué)習(xí)對子

　　師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎？我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

　　師：誰來說說有哪些對子？

　　師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對子吧。

　　師：同學(xué)們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎？

　　師：學(xué)過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

　　5、拼讀生字

　　師：剛才我們走進詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認識他們嗎？（出示生字：葡萄蘋果李風(fēng)習(xí)習(xí)綿綿地北天南）

　　師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學(xué)生跟著讀。

　　師：請男生或女生拼讀。

　　師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個字你們認識它嗎？（出示：蘋、李、瓜、地、南）指名生拼讀這些字。

　　師：請同學(xué)們認真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

　　師：同學(xué)們的認字能力越來越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。）在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運用這些方法認識更多的字。

　　設(shè)計意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學(xué)生既學(xué)會拼讀識字，又總結(jié)歸納識字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。

　　6、學(xué)寫字

　　師：好了。字我們會認了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會寫的字有三個。（出示：果、風(fēng)、北）

　　師：誰把他們拼讀一下。

　　師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個字—“果”，你打算用什么方法記住它？你有什么要提醒大家的？

　　師：同學(xué)們說得真好。請同學(xué)們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。

　　師：觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序？

　　師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請認真看。

　　師：請同學(xué)們伸出手指書空，描一個，寫一個。（老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評價）

　　設(shè)計理念：為了落實“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

　　（六）總結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們在果園里的收獲可真大啊！了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。

　　（七）布置作業(yè)

　　1、“果”字寫一行。

　　2、背誦《對韻歌》。

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇13

　　教學(xué)目標

　　1、讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，進行滲透性識字。

　　2、通過拓展語言環(huán)境進行歸類識字，在其中體會到學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣。

　　3、背誦《對韻歌》。

　　4、學(xué)習(xí)書寫3個生字。

　　學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，而且學(xué)前的學(xué)習(xí)程度額不一樣，班級里面很多孩子識字存在問題，所以幫助孩子歸類識字，拓展語言環(huán)境來訓(xùn)練孩子的表達，在此基礎(chǔ)上多元識字。

　　重點難點

　　通過拓展語言環(huán)境進行歸類識字，在其中體會到學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣。背誦《對韻歌》。

　　教學(xué)過程

　　第一學(xué)時

　　教學(xué)活動

　　【導(dǎo)入】對韻歌

　　和學(xué)生對對子游戲

　　指導(dǎo)讀

　　拍手讀

　　引出課題，齊讀課題

　　【講授】對韻歌

　　初讀課文

　　指生讀兒歌

　　指生領(lǐng)讀

　　學(xué)生自讀，有不會的請教老師或其他同學(xué)

　　拓展語境識字

　　圖片識字

　　出示“云”圖，指導(dǎo)學(xué)生說出天空中飄著幾朵白云。

　　出示“云”字，指導(dǎo)看“云”字上面的“二”像什么？用云來說個詞語

　　出示雨花圖，指導(dǎo)學(xué)生說話，相機出示雨，花兩個字。讓學(xué)生自主識記這兩個字。

　　在書中圈出這三個字，同桌互相查看

　　讀一讀這幾句兒歌

　　歌訣識字

　　指生讀中間的那句，出示“風(fēng)”字，引導(dǎo)學(xué)生想想象外面的框和里面的撇點像什么。

　　教學(xué)生歌訣：風(fēng)婆婆有個大口袋，東風(fēng)西風(fēng)裝進去

　　把“風(fēng)”字圈出來

　　象形識字

　　猜字游戲，出示鳥和蟲的甲骨文，讓學(xué)生猜是什么字

　　出示鳥和蟲字，小結(jié)：他們與所代表的東西在形狀上很相像，經(jīng)過演變就變成了現(xiàn)在這樣的文字了。

　　找到兒歌有這兩個字的一句讀一讀

　　（四）學(xué)習(xí)最后兩句

　　1、接著往下讀：山清對水秀柳綠對桃紅

　　2、掉對字讀一讀

　　3、出示圖片引導(dǎo)學(xué)生體會山清水秀

　　4、理解柳綠桃紅

　　（五）識記對字

　　1、在兒歌中每一行都出現(xiàn)的字是什么？

　　（六）鞏固復(fù)習(xí)

　　1、指生讀生字

　　2、指讀

　　3、齊讀

　　4、同桌互查

　　5、摘蘋果

　　四、再讀兒歌

　　1、指生讀兒歌

　　2、齊讀

　　【活動】對韻歌

　　拓展識字

　　1、老師中秋小長假去爬山看到：山上的花開了，地上有小蟲子，小鳥在叫

　　2、老師周六外出學(xué)習(xí)，提前看了天氣預(yù)報：周六，多云，下午有雨還有風(fēng)。

　　3、為老師的出行提出建議

　　【練習(xí)】對韻歌

　　指導(dǎo)書寫本課的三個生字：蟲、云、山

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇14

　　一、教學(xué)目標

　　1、認識6個詞語，認識6個生字。

　　2.、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

　　3、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對事物的興趣。

　　二、教學(xué)重點

　　1、 能正確流利并有感情的地朗讀課文。

　　2、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對事物的興趣。

　　三、教學(xué)難點：能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對事物的興趣。

　　四、教學(xué)準備

　　1.多媒體課件

　　2.詞語卡片。

　　五、教學(xué)課時2課時。

　　六、教學(xué)過程

　　一、畫面激趣導(dǎo)入

　　1.我們先來欣賞一組圖片，請同學(xué)們認真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）

　　2.你從圖上看到了什么？（生匯報，師提醒說完整、說優(yōu)美）

　　3.有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動，寫下了一首別出心裁的詩歌

　　4.先跟老師把詩的名字寫到黑板上，就在我們課本p56頁。我們一起打開課本，讀出詩歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對韻歌》）

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1、同學(xué)們，這首詩整齊優(yōu)美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認識的字，請你用鉛筆將它圈起來。

　　2、讀的這么認真，誰愿意讀給大家聽聽呢？（及時評價）

　　3、誰還愿意給大家展現(xiàn)一下自己？

　　4、一起來讀課文。

　　5、課文中的這些字你們都認識了嗎？那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面，讀出詞語蘿卜就會被你拔起。

　　個別讀——開火車讀詞語-------齊讀詞語。

　　6、老師把這些詞語分開，單獨出現(xiàn)一個個字的時候，你們還能認識它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會回到花姑娘的身邊了。

　　7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來了。可愛的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文。看我們還能不能認識它們。

　　三、分析課文

　　聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時候，請你用手指字，邊聽邊思考，這里寫了哪些水果。

　　1、（幻燈片出示第一小節(jié)）誰來讀讀第一小節(jié)（要求：讀得同學(xué)聲音要宏亮，聽的同學(xué)用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）

　　2、生匯報：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長在哪里呢？（架子上），蘋果呢？（園子里），看來啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方，所以作者說（葡萄架，蘋果園）

　　3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來當小裁判，說一說我和小作者誰寫得更好，并且要說出為什么（幻燈片展示）

　　（1）同學(xué)們分析得很有道理，那也請大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長的地方之外，我們再從其他方面來自己寫一句，看看你們和小作者誰更聰明。

　　（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？

　　（3）（學(xué)生齊讀“李苦對瓜甜”）從這一句中，你認識了哪些水果？它們有什么特點呢？（李子苦，西瓜甜）

　　4、那我們再來齊讀第一小節(jié)。（學(xué)生齊讀第一節(jié)）

　　5、課文中相對應(yīng)的句子還有好幾處，我們來讀讀第二小節(jié)找出相對應(yīng)的句子。

　　6、同學(xué)們，我們剛才在課堂上學(xué)了這么久，累不累啊？好，那就請大家把書扣在桌子上，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂及圖片）。

　　7、你覺得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節(jié)，讀出美的感受吧。

　　（自讀——個別讀——集體讀）

　　四、拓展延伸

　　1、出示畫面找出相對應(yīng)的詞語。

　　2、杜相對應(yīng)的詞語。

　　3、找朋友游戲。（拓展認讀相關(guān)生字詞）

　　五、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了這首特別的《對韻歌》，發(fā)現(xiàn)了很多事物都有相對應(yīng)的方面，以后生活中，只要我們留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)大自然中更多的特點。

　　六、布置作業(yè)：1、背誦對韻歌    2、尋找生活中事物相對應(yīng)的方面

　　七、板書設(shè)計（隨學(xué)生的回答相機出示）

　　對韻歌

　　葡萄（貼圖）    蘋果（貼圖）

　　紫 紅

　　小 大

　　酸 甜

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇15

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等7個生字。

　　2.會寫生字“山”和基本筆畫豎折。

　　3.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　讀準“風(fēng)、蟲”的字音。

　　教學(xué)重點：

　　通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。

　　課前準備：學(xué)生背誦古詩詞。（展示經(jīng)典誦讀）

　　教學(xué)過程：

　　一、背誦古詩，導(dǎo)入新課。

　　1.導(dǎo)入讀題。

　　剛才聽孩子們背誦古詩，聲音那么好聽，黃老師就陶醉了，我愛你們。我們開始上課吧？上課，孩子們好！請坐！

　　今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。來，孩子們，請讀課題——對韻歌。

　　2.認識“對”字。

　　課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　過渡：音樂課上，黃老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽---播放課文音頻。

　　1.自由練讀。請孩子們自己學(xué)著讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。

　　2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。

　　3.師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）

　　三、圖文對照，隨文識字。

　　1.過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）

　　2.出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。

　　3.再指名讀。

　　4.誰來給“云”字找個好朋友？學(xué)生組詞，隨機粘貼字卡。

　　5.你看到的烏云是什么樣的？看誰的眼睛最亮，最會觀察。出示課件，展開語言訓(xùn)練。

　　6.小結(jié)：黃老師很喜歡你，因為你有一雙會觀察的慧眼。云是怎么形成的呢？黃老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書。看到黑壓壓的烏云，那就說明天氣將要下雨了。

　　7.過渡：知識豐富的孩子們，誰來告訴我，這是什么字？認識“雨”。（出示雨的演變過程）

　　8.引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來，引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的點兒像不像小雨點兒。

　　9.小結(jié)：這個字，是我們中國古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字，叫甲骨文，這個是金文、小篆，最后就演變成了今天的楷書--雨。（出示字卡3---雨。）跟著老師讀兩遍，開火車讀。你都見過什么樣的雨呢？

　　10.現(xiàn)在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨

　　11.（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）

　　12.雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助？

　　13.課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認讀生字---風(fēng)。風(fēng)是一個后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯，重點指導(dǎo)讀準字音。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀，通過語境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風(fēng)了。春天來了，媽媽帶我去放風(fēng)箏，它就是風(fēng)箏的風(fēng)。

　　14.只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說-----課件出示（雪對風(fēng)）。開火車讀。

　　過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認真，黃老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。

　　15.（出示----盛開的桃花樹）看看這幅圖，圖中有什么？

　　16.出示字卡：花指兩名學(xué)生讀。你都見過哪些花？（櫻桃花、梨花等。）這些鮮艷的花朵開在哪里啊？你還見過哪些事物像花呢？比如：媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花；元宵節(jié)燃放的漂亮的叫——禮花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。

　　17.那誰來說：補充（課件出示：花對（樹），指名學(xué)生讀。

　　18.過渡：這時樹上來了一位新訪客，它就是會唱歌的小鳥（出示鳥的象形字）猜一猜，這個字寶寶念什么？鳥，你怎么知道它念鳥呢？細心的孩子還發(fā)現(xiàn)這個地方像鳥的什么？像比著鳥的樣子造成的字就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點好像它的眼睛。以后寫它的時候千萬不要漏掉了小鳥的眼睛，否則它會傷心的，（出示字卡：鳥）指兩名孩子讀。

　　19.誰知道，小鳥最愛吃什么？

　　20.出示生字卡片蟲。學(xué)生開火車讀。

　　21.那誰來告訴大家,鳥對什么呢？課件出示補充（鳥對蟲）小鳥沒有了眼睛，連蟲子也看不到的。

　　四、課中游戲，編對子歌。

　　過渡：孩子們學(xué)得真認真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。

　　隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足。總結(jié)：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己編的對子。

　　五、學(xué)習(xí)最后一句，指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：人們都說“桂林山水甲天下”來，我們一起欣賞桂林的美景吧！出示課件：桂林山水的美景圖片。

　　1.你們看到了什么？

　　2.什么樣的山？什么的水呢？

　　3.孩子們，當你看到類似這樣美景時就可以說“山清水秀”（課件出示此詞）師領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生讀幾遍。

　　4.出示字卡---山

　　古代的山字可不是這樣寫的，它也是個象形字，請看我們的祖先是怎么造成這個字的：出示山的演變。好玩嗎？每一個字后面都有一個情景的。來，孩子們，我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有寫之前，我們來溫習(xí)一下寫字小竅門：一看，二寫，三對照，四修改。(出示課件)一看：山共幾筆？第一筆是——？中間豎最長，第二筆是我們今天新認識的筆畫----豎折，再觀察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書寫吧！邊寫邊說順口溜：中間豎長兩邊短，豎折寫時應(yīng)連貫。然后再描兩個，寫一個。

　　過渡：剛才我們欣賞了桂林山水的美麗畫面，來，讓我們欣賞一下我們漯河的河堤美景吧！出示（柳綠桃紅）請看圖片說一說，這是什么樹？

　　5.這是什么花？

　　6.像這樣，有綠樹、紅花，我們可以稱為：柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍。看！課件出示：（山清水秀變成山清對水秀，桃紅柳綠變成柳綠對桃紅的課件)

　　六、朗讀訓(xùn)練，合作對讀。

　　1.（出示課文）指名學(xué)生讀。

　　2.我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字數(shù)相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。

　　3.師范讀。

　　4.帶上節(jié)奏讀。

　　5.師生接讀；

　　6.總結(jié)：通過讀，我們發(fā)現(xiàn)，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。

　　7.背誦。

　　七、拓展延伸，推薦讀書。

　　總結(jié)：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇16

　　【教學(xué)目標】

　　1、把漢字的音、形、義結(jié)合起來進行識字，認識本課7個生字，會寫3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　3、喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　【教學(xué)重點】

　　掌握會寫字的筆順，有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)準備】

　　1、生字卡。

　　2.構(gòu)成本課生字的部件卡。

　　3、有關(guān)識字的課件。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、把漢字的音、形、義結(jié)合起來進行識字，認識本課7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。

　　同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語文的一個主要作用是能認識更多的漢字，而漢字是非常有趣的，我們學(xué)習(xí)漢字可以從中體會到許許多多的樂趣。如“你”和“我”是相對的兩個詞，“天”和“地”也是相對的兩個詞。今天我們就學(xué)習(xí)一些這樣的漢字，看一看這樣的漢字或詞語結(jié)合在一起，會帶給我們怎樣的感受？

　　二、初讀課文，感受對子。

　　1、生自由讀課文。

　　①想一想，不用老師教，自己試著讀一讀課文，如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　②請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫

　　忙，也可以請教老師。

　　③生自由讀課文。

　　2、指名讀課文。

　　①指名讀課文。

　　②小老師帶讀課文。

　　3、打節(jié)拍讀課文。

　　①師拍手示范讀。

　　②生自由練習(xí)后一起拍手讀。

　　三、識記生字。

　　1、自由讀課文，讀到生字記一記。

　　2、出示生字，自由讀一讀：你認識了哪些生字朋友？

　　3、鞏固生字：齊讀生字，指名讀，去掉拼音開火車讀，再齊讀。

　　4、與生字交了朋友，相信小朋友能將課文讀得更棒了，現(xiàn)在就請你再讀讀課文，一邊讀一邊想：課文中哪些詞與哪些詞是相對的？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　云雨雪風(fēng)

　　花樹鳥蟲

　　山清水秀柳綠桃紅

　　每兩個詞語中間加上“對”，讀一讀黑板上的詞語。

　　5、小結(jié)：像課文中這樣的句子，我們就叫它對子。

　　四、變化形式朗讀課文。

　　1、老師范讀：這樣的詞語是不是很有趣？趕緊打開書，翻到《對韻歌》，看著書，聽我讀。(師范讀)

　　2、老師帶領(lǐng)著學(xué)生讀，在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，采取以下形式檢查或練習(xí)朗讀。

　　(1)小組內(nèi)讀。

　　(2)同桌相互檢查。如：一生讀“云對”，其同桌讀“雨”。

　　(3)老師檢查。

　　3、在熟讀的基礎(chǔ)上，老師試著引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《對韻歌》，感受

　　漢字文化的博大精深。

　　五、擴展練習(xí)。

　　小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。

　　蟲云山

　　【板書設(shè)計】

　　5對韻歌

　　云對雨雪對風(fēng)

　　花對樹鳥對蟲

　　山清對水秀柳綠對桃紅

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、練寫本課“蟲、云、山”3個生字。

　　2、了解幾組意思相反或相對的詞語。喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們認識了7個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

　　二、熟讀課文。

　　1、指學(xué)生讀課文，評議。

　　2、同桌用對口令的方式讀一讀。

　　3、教師示范讀，強調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰讀得好。

　　4、齊讀，邊拍手邊讀。

　　5、自己試著背一背。

　　三、質(zhì)疑問難。

　　1、請同學(xué)們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎？(每句短語都含有一組意思相反或相對的字或詞語)

　　2、這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應(yīng)關(guān)系。

　　3、你還知道哪些對子呢？說一說吧！

　　四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　1、請同學(xué)們仔細觀察本課要求會寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的。

　　2、請同學(xué)們認真地觀察這幾個字，然后說一說在書寫這些字時應(yīng)該注意些什么。

　　本課要求書寫的字都是獨體字，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細微的差別。

　　蟲：“豎”在豎中線上，第二橫在橫中線上，要注意“口”字上寬下窄。

　　云：上橫短，下橫長。

　　山：第一筆“豎”在豎中線上，最后一豎不要過長。

　　3、教師示范書寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　5、小組選出好的作業(yè)，進行展評。評選“小小書法家”。

　　五、拓展練習(xí)。

　　1、課文中的哪些對子你最喜歡？請你寫下來吧！

　　(1)___________________________________________________

　　(2)___________________________________________________

　　2、我真棒！我還知道別的對子，我要寫下來！

　　天對地，室對家，落日對流霞。

　　黃鶯對翠鳥，甜菜對苦瓜。

　　狗尾草，雞冠花，白鷺對烏鴉。

　　門前栽果樹，塘里養(yǎng)魚蝦。

　　有時三點兩點雨，到處十枝五枝花。

　　【板書設(shè)計】

　　5對韻歌

　　蟲云山

　　【教學(xué)反思】

　　示例：識字寫字是低年級教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生識記漢字的方法有很多很多。教學(xué)中我不斷地鼓勵學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了他們識字的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點。通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對趣味識字這一環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中識字，讓他們感受到識字的極大樂趣。學(xué)生不但在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且在不知不覺中鞏固了以前認識的字，效率較高。