《大肚子河馬》優秀教案（精選2篇）

《大肚子河馬》優秀教案 篇1

　　教學目標：

　　1、引導幼兒欣賞故事，理解故事內容。

　　2、學習有禮貌的說話，激發幼兒樂于助人的品質。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　準備：

　　1、紅、黃、綠色水果大圖片一份，小圖片幼兒人手一份。

　　2、河馬，猴子大頭飾各一張

　　3、活動河馬一個

　　過程：

　　一、出示各種水果，引導幼兒說出水果名稱及顏色

　　引導幼兒學習句型：;顏色的水果

　　二、講述故事《大肚子河馬》

　　1、引出故事。

　　師：這么多的水果可真香呀!有一位動物朋友很想吃。它有一張大大的嘴巴，還有一個大大的肚子，你們猜它是誰呢?(河馬)

　　師：對，它就是河馬(出示圖片)。今天老師就給你們講一個關于河馬的故事。

　　2、教師有表情地講述故事。

　　第一遍：提問

　　1、故事的名字叫什么?

　　2、故事里有哪些小動物呢?

　　3、小猴請河馬干什么了?

　　4、小猴請河馬吃了什么顏色的水果?(逐一出示圖片)(要求幼兒完整表述)

　　第二遍故事：用提問引導幼兒學習。

　　師：小猴請河馬吃水果時怎樣說的?(要求幼兒完整學習句子“我請你吃顏色的X(水果名稱)

　　三游戲：喂小熊吃水果

　　1、教師扮成小熊啟發幼兒喂小熊吃水果。師：小熊肚子餓了，你們愿意學小猴喂小熊吃水果嗎?

　　2、學說句子：“小熊，我請你吃紅色的蘋果(水果名稱)”。

　　3、請一名教師或幼兒示范。教師操縱的小熊在聽到幼兒說“小熊，我請你吃紅色的蘋果(水果名稱)”時才張開嘴吃。

　　四、結束活動：小朋友請客人老師吃水果，鞏固句子“老師，我請你吃顏色的(水果名稱)。

　　課后反思：

　　故事《大肚子河馬》，既有禮貌教育又有知識的涵蓋，一問一答符合小班年齡特征，在教學中孩子們通過游戲學習了對話，理解了故事內容，并學會了用故事中的對話來做游戲，而且激發了幼兒樂于助人的品質。整節教學活動孩子對故事很感興趣，能夠安靜的傾聽故事，大部分幼兒能說出句式如：黃色的桔子紅色的蘋果，還有個別幼兒需要個別輔導，幼兒快樂的游戲，真正的感受到了活動的快樂。

《大肚子河馬》優秀教案 篇2

　　活動目標：

　　1、喜歡聽故事《河馬肚子大》，學說“河馬，我請你吃顏色的（水果名稱）”。

　　2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　3、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、展板一塊，展示架四只。（物質準備）

　　2、紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶（可用紙盒制作）6個，猴子頭飾一個。（物質準備）

　　3、動員家長帶孩子去水果店、超市購買水果，讓孩子認一認、嘗一嘗，積累有關水果的經驗。（幼兒經驗準備）

　　4、認識幾種常見水果，能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。（經驗準備）

　　活動流程：

　　分辨顏色——欣賞故事——分組游戲——拓展經驗——延伸活動

　　活動過程：

　　（一）、分辨各種顏色的水果

　　1、表達已有經驗。

　　師（出示各種水果大圖片）：果園里水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……（引導幼兒說出各種顏色的水果。）

　　2、游戲：水果找家。

　　教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然后請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應的小房子中。

　　（二）、欣賞故事《河馬肚子大》

　　1、引出故事。

　　師：水果大豐收，你們想不想吃呀？有一位動物朋友很想吃。它有一張大大的嘴巴，還有一個大大的肚子，它是誰呢？

　　師：對，它就是河馬（出示玩偶）。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。

　　2、邊演示玩偶邊有表情地講述故事。

　　3、用提問引導幼兒學習。

　　師：小猴請河馬吃了什么水果？它們是什么顏色的？

　　【這兩個問題是針對不同層次的幼兒設計的。能力強的幼兒可以用一句連貫的話來講述，如：“小猴請河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓。”甚至還可將其他顏色的水果一起說出來。而能力弱的幼兒則可以這樣說：“小猴請河馬吃了蘋果，是紅色的蘋果。”】

　　（三）、分組游戲：喂河馬吃水果

　　1、出示另外幾個河馬玩偶，啟發幼兒喂河馬吃水果。

　　師：河馬肚子餓了，你們愿意學小猴喂河馬吃水果嗎？

　　2、學說句子：“河馬，我請你吃顏色的（水果名稱）”。

　　3、請一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說“河馬，我請你吃顏色的（水果名稱）”時才張開嘴吃。

　　4、幼兒分散游戲。

　　【一部分幼兒操縱河馬玩偶，其余幼兒喂河馬吃水果，游戲可交換進行。配班教師及保育員進行配合。】

　　（四）、拓展經驗

　　師：河馬還沒有吃飽呢，你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎？

　　【幼兒可以根據已有經驗充分表達，如果一時說不出，可以回家后繼續找找、說說，自然地將活動延伸到家庭中。】

　　（五）、延伸活動：

　　帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到戶外進行“住房子”的游戲。方法是：幼兒先說出自己是某種水果，然后住進與這種水果顏色相同的小房子里，如先說出“我是黃色的芒果”，然后住進黃色的小屋里。游戲可反復進行。

　　附：河馬肚子大

　　秋天到了，小猴家的果園里水果大豐收了。

　　小猴請河馬來嘗嘗他種的水果。小猴請河馬吃紅色的水果：蘋果、草莓。河馬吃完了，指指大肚子說：“餓。”

　　小猴請河馬吃黃色的水果：香蕉、梨和菠蘿。河馬吃完了，指指大肚子說：“餓。”

　　小猴請河馬吃綠色的水果：西瓜。河馬吃完了，指指大肚子說：“餓。”

　　小猴又請河馬吃紫色的水果：葡萄。河馬吃完了，又指指大肚子說：“餓。”

　　小猴把他種的水果全部拿出來給河馬吃。河馬吃完了，還是指指大肚子說：“餓。”

　　小猴只好趕緊送河馬回家。“還好，還好，河里有吃不完的東西，河馬不會挨餓了。”

　　活動反思：

　　通過創設“水果找家”的情景，在活動室貼上紅、黃、綠、紫的圖片，讓幼兒置身在幫水果找家的.環境中，從而引起幼兒對整個情景的好奇心與討論的興趣。幼兒在輕松、愉快的的氣氛中，大膽的與同伴及老師交流見聞和已有的經驗。讓幼兒在回答問題的同時，感受語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對語言的興趣。生動的故事，形象的動物和游戲的方法，使幼兒置身于故事游戲中，講述的難度降低了，使幼兒的語言較豐富，掌握了一定的句子。在延伸活動中，幼兒選擇自己喜歡的水果，在游戲表演中鞏固了所學的句式，并從第三者的講述轉為第一人稱“我”的講述，為幼兒口頭語言表述能力提高作進一步的鋪墊。