初中健康教育教案范文(精選2篇)
初中健康教育教案范文 篇1
教學目標:
1、讓學生知道在什么地方容易被蛇咬傷。
2、使學生初步了解無毒蛇和毒蛇咬傷的判斷方法。
教學重點:
使學生了解毒蛇咬傷現場處理的簡單辦法。
教學難點:
了解無毒蛇和毒蛇咬傷的判斷方法。
教學內容及過程
一、導入新課
(播放蛇的錄象或投影片)你們看到的是什么動物?他們生活在哪里?你見過嗎?
二 、學習新課
1、外出旅游是我們大家非常喜愛的活動,請大家說說你們都到過什么地方旅游?(學生介紹自己旅游的地方)
2、旅游點的環境怎么樣?很多旅游點都樹多草密,這些地方也是蛇喜歡出沒的地方。所以,外出旅游,不小心就有可能被蛇咬傷。當然,蛇分毒蛇和無毒蛇兩種,無毒蛇咬傷一般沒有太大的關系,但是,如果碰到毒蛇咬傷,那可就不是小事了。你們知道這是為什么?
3、毒蛇咬人時,它的牙會分泌出毒汁,毒汁隨著人的血液流動,就會使人中毒,這是很危險的。那么,怎樣知道是不是毒蛇咬傷的呢?
(出示毒蛇和無毒蛇咬傷的痕印圖)
一般地說,無毒蛇咬的牙痕呈圓弧型,較淺。而毒蛇咬的牙痕呈三角形,較深。我們可以根據這個特點來區分。毒蛇另一個特點是被咬的地方很快就紅腫、脹痛,然后就是感到渾身無力,神志不清,這就肯定是毒蛇咬傷的了。
大家看看課文還介紹了毒蛇咬傷有什么癥狀?
4、當然,等到這些癥狀出現再作判斷,那就來不及了。
真正發生了被蛇咬傷的事故,往往也來不及等到中毒癥狀表現出來再作判斷,所以,只要發現被蛇咬傷,就應用立即采取緊急措施,不要耽誤。
那么應該采取哪些措施呢?
(出示課文插圖)采取這些緊急措施時,應該注意什么呢?
5、為了防止被毒蛇咬傷,到郊外旅游可以采取哪些措施呢?
6、萬一被蛇咬了,除了做捆扎外,還應該注意什么?
初中健康教育教案范文 篇2
一、指導思想
堅持“健康第一”的指導思想,以學生發展為本,注意對學生學習興趣的培養,改變以往教學中以教師教,學生被動接受為主的傳統教學模式,向學生自主學習、探究學習和小組合作學習的新穎學習方式轉變。真正做到“學中動”,“動中學”。
二、教材分析及處理
這是水平四學生學習的理論課,由于體育理論課在室內進行,教學內容又相對枯燥一點,因此在授課時可能影響到學生的學習興趣和學習積極性的培養,為了更好地對這一教材向學生進行傳授,我把本課放在室內籃球館進行教學,通過多媒體、教師講解、學生小組討論、小組回答及實踐操作等教學手段,充分調動學生學習的積極性,激發學生學習的興趣。
三、學情分析及處理
水平四的學生理解能力還不是很強,對于枯燥內容的學習難以維持學生學習的興趣,但是水平四的學生的學習氣氛比較濃厚,性格比較活潑,對于形象、直觀、生動的畫面容易接受,因此在傳授這一內容時,充分考慮到學生的特點,以直觀性、形象化、生動的立體化效果強的多媒體教學,吸引學生的學習注意力,更好完成教學。
四、教學內容
你的身體形態和體能發展
五、教學目標
1、學生能夠說出身體形態和體能的構成。
2、學生能夠正確地進行身體形態和體能的測量。
六、教學重點
1、學生知道身體形態和體能的構成
2、學生能正確的測量和評價身體形態和體能
七、教學難點
學生能有關注自己和他人身體形態和體能的意識和習慣
八、教學過程
A:導入:
[多媒體播放一些比賽錄像剪輯、教師設置相關問題、學生小組討論和回答]
通過錄像播放,吸引學生的學習注意力,激發學生學習的興趣。教師提問題,學生小組討論與回答的學習形式,轉入本課內容。
B:導入新課
你的身體形態和體能發展
一、體型—你漂亮的外表
1、身高
2、體重
3、胸圍
4、身體形態指數
5、體型
[多媒體演示、老師提問、小組討論與回答等教學手段]
通過形象、生動、直觀的多媒體教學,不斷激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,通過小組討論,搶答得分等形式,培養學生的合作與交往能力,同時讓學生學會學習。并知道身體形態的構成。
二、體能—你身體強健的基石
1、體能的概念
2、體能的發展敏感期
3、你應測重發展的三種體能
a、速度
b、有氧能力
c、靈敏性
[多媒體演示、教師提問、學生小組討論和回答等教學手段]
通過多媒體演示運動員比賽的畫面,讓學生辯認三種體能的運動形式,結合教師的問題,學生回答在我們平時練習過程中是如何表現出來的,通過教師點撥,學生知道為什么水平四學生要測重發展這三種體能。通過搶答,活躍學生思維,讓每一個學生都得到發展。
三、測測你的身體形態和體能
1、身高的測量
2、體重的測量
3、胸圍的測量
4、速度的測量
5、耐力測量
6、靈敏性測量
[多媒體演示測量的方法,教師指導、語言提示、學生實踐等教學手段,并將結果記錄入學生讀本]
通過多媒體教學手段應用,加上教師及時的指導和語言提示,學生掌握身體形態的測量方法,并通過實踐操作,對所學理論知識當堂鞏固,同時學生知道體能測量的方法,并在課后進行測量。
四、課外作業
以小組為單位,對體能三個指標中的速度與有氧能力進行測量并記錄。
五、預計教學效果
由于運用多媒體教學手段及教師提問、學生搶答等教學形式,并在“動中學”,“學中動”,預計能完成教學目標。