優秀班主任的六種類型

我曾經把優秀班主任分為兩種類型：能人型，科研型。這種分法太粗糙了。

     這幾天我又仔細想了一下，覺得可以細分成以下六種類型。分類的標準是他們工作的基本風格。

    1.“母親”型。

    這種班主任主要靠“愛心”來工作。

    他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。

    2、官員型。

    這種班主任主要靠“監督檢查評比”來工作。

    他們當然也高唱“師愛”（教師沒有不唱“師愛”的，“師愛”是教師胸前的徽章。教師高唱“師愛”，有類似“文革”中戴毛主席像章的功能），但心里真正相信的卻是嚴格的管理。這種人往往熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘的要求。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

    以上兩種類型的優秀班主任，小學為多。

3、鼓動家型。

這種班主任主要靠“煽情”來工作。

這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領學生的情感，當然你也就能引領學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

鼓動家型的班主任和“母親”型的班主任都訴諸感情，他們之間的區別是，前者的感情更寬闊，不限于母愛和親情。

4、領袖型。

這種班主任主要靠活動來工作。

他們是優秀的鼓動家，更是優秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。

領袖型的班主任與官員型的班主任都強調行動，二者的區別是：前者側重“發動”群眾，而后者側重“管理”之。

5、導師型。

這種班主任主要靠威信來工作。

他們的威信往往高到令學生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。

這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

以上三種類型的優秀班主任，中學為多。

6、科學家型。

這種班主任目前極少，我希望多起來。

他們主要靠科學來工作。

他們對學生，第一是尊重，第二才是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態度，進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經常反思和梳理自己的思路。

關于這類班主任的特點，我準備單寫一篇文章詳細論述。

最后我必須強調兩點。

第一，上述分類法，只是為了研究的方便，現實生活中很少有這樣單純的類型，一般都是復合型的。

第二、上述六種班主任都是優秀的，不能簡單地說哪個優，哪個良，但是他們的工作方法又都各有利弊。

我不相信有完美的班主任。揚長避短，興利除弊，如此而已。