營對差生簡易三十六計
需要申明的是：1、個人意見，僅供參考，后果自負(fù)；2、用計講究尋找時機(jī)，對時機(jī)的判斷講究經(jīng)驗，想一學(xué)就會者謝絕閱讀。第一套〖勝戰(zhàn)計〗這一套是教差生如何完成學(xué)生任務(wù)的。第01計 瞞天過海
差生大多缺乏自信，給他們說將來無疑是對牛彈琴，他們會不無無奈地說：老師，我不行。這個時候，不用花什么力氣去樹立什么勞什子信心，直接答應(yīng)他（她）：好吧，我們就不那樣了，我們這樣……然后，一件一件地給他們一些可以實現(xiàn)的小目標(biāo)，指導(dǎo)他們一件一件地完成。最后，學(xué)生會驚奇地發(fā)現(xiàn)：老師，我居然能這樣了！呵呵，當(dāng)然！
第02計 圍魏救趙當(dāng)一個差生差的學(xué)科多的時候，要他們一下全部學(xué)好等于是讓他們不學(xué)，不如先干脆讓他們放棄一些學(xué)科，他們相對容易完成的學(xué)科上先下功夫，做出成績，進(jìn)而進(jìn)軍其它學(xué)科。
第03計 借刀殺人
當(dāng)學(xué)生不知道應(yīng)該如何展開學(xué)習(xí)的時候，不可讓其遲疑，有放棄的機(jī)會，給他找個榜樣，讓他跟著做，別人做什么，他就做什么，先養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣再說。
第04計 以逸待勞
當(dāng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)后，不可急功近利，天天詢問，時時查看，只遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀察，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時鼓勵，提出困難，幫助解決！偶爾靠近，以勸勞逸結(jié)合為主。
第05計 趁火打劫
差生學(xué)習(xí)常有反復(fù)，一遇突發(fā)事件，便要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)至少是一種解脫，讓其將精力更集中在學(xué)習(xí)上。
第06計 聲東擊西
差生轉(zhuǎn)變中常遇其它教師或者家長不經(jīng)意的打擊，必以己之鼓勵，使其更愛本科之學(xué)習(xí)。
第二套〖敵戰(zhàn)計〗
這一套是如何引導(dǎo)差生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的。
第07計 無中生有
說一些身邊的例子，最好是上屆上幾屆差生轉(zhuǎn)化的事例，真人妙作，故事可量身定做。
第08計 暗渡陳倉
表面同意其學(xué)習(xí)沒意思的說法，有意無意大講特講讀書的好處，潛移默化。
第09計 隔岸觀火
當(dāng)學(xué)生因精力不在學(xué)習(xí)上，惹事生非的時候，不要急于去幫他擺平，讓他先好好體會一下他自己惹的麻煩！
第10計 笑里藏刀
不學(xué)習(xí)的學(xué)生重要的是先要穩(wěn)定他的情緒，和他建立友善的師生關(guān)系，先親師信師，才能從而師之。
第11計 李代桃僵
對學(xué)生的一些行為，明知不是為了學(xué)習(xí)，故意表揚(yáng)，趕鴨子上架，弄假成真。
第12計 順手牽羊
在安排一些學(xué)習(xí)活動的時候，千萬不要漏了他們，跟著道士跑一年，不會念咒也能畫符。
第三套〖攻戰(zhàn)計〗
這套是用于有計劃地進(jìn)行差生引導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作的。
第13計 打草驚蛇
不能讓差生覺得不學(xué)習(xí)日子同樣也可以過。抓著身邊發(fā)生的事和時事新聞，及時闡明知識缺乏對一個人的人生產(chǎn)生的局限性和陰暗面，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。我常對學(xué)生說：有同學(xué)想過的平凡生活其實是平庸生活，而平庸的生活常常意味著在生存線上痛苦掙扎的生活。
第14計 借尸還魂
將過去由差轉(zhuǎn)優(yōu)成功的榜樣說給學(xué)生聽。事情是過去的事情，人是從前的人，但其中的道理是沒有變的。
第15計 調(diào)虎離山
近墨者黑，必須將差生眾原來的生活圈子中剝離出來，不僅僅是調(diào)換座位，更要安排一些事情給學(xué)生，讓他（她）在新的圈子中完成，讓他（她）新的團(tuán)體中找到自己新的位置。
第16計 欲擒姑縱
教育學(xué)生最重要的是不能和學(xué)生產(chǎn)生對立，差生轉(zhuǎn)化最緊要的一點是不要逼學(xué)生，要求他們求進(jìn)步，但不要拿什么目標(biāo)來壓他（她）。當(dāng)學(xué)生一意孤行時，不必喝斥，只需要將他（她）的錯誤行為在教師嘴上進(jìn)行到底，讓學(xué)生自己看到錯誤的后果，反思錯誤的所在。
第17計 拋磚引玉
對學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是不起眼的，在別人哪里是理所當(dāng)然的事，教師都要及時表揚(yáng)，讓學(xué)生覺得：哦，這有什么好說的？我還可以做得更好！
第18計 擒賊擒王
一個班級差生會自然形成一個團(tuán)體，一個團(tuán)體自然會形成一個核心，班級差生工作從這個“核心”下手。
第四套〖混戰(zhàn)計〗
這套是與差生面對面時的應(yīng)急之策。
第19計 釜底抽薪
差生厭學(xué)，通常都有所持：或家境好，或家長有權(quán)，或人長得帥（漂亮）……解剖其所持的局限性，讓學(xué)生明白自己的厭學(xué)是建立在想當(dāng)然的基礎(chǔ)上。
第20計 混水摸魚
狀況發(fā)生，學(xué)生常常不知所措，要乘學(xué)生心緒動搖之機(jī)，觸其痛處，曉之以理，促其洗心革面。有時，有些事件的真象并不重要了，教師不是要去弄清楚，而是需要去攪混，讓一些事情成為永遠(yuǎn)塵封的謎、秘密，只要事件中的人能夠從此幡然醒悟就行。
第21計 金蟬脫殼
教師不可能二十四小時盯著學(xué)生，但有些學(xué)生需要二十四小時被人盯著。真誠待生，讓學(xué)生感覺教師始終在關(guān)心他幫助他，只有走入學(xué)生心中的教師，才有更多時間和精力去做別的事。若做不到，只有給學(xué)生安排他感興趣的事去做，教師才能抽身而出。
第22計 關(guān)門捉賊
充分利用輿論引導(dǎo)，鼓動班上同學(xué)、親朋好友對差生熱情相幫，讓良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來改造差生。
第23計 遠(yuǎn)交近攻
舊事不要再提，新痛幫你梳理。改變，從眼前事做起。
第24計 假道伐虢
對性格懦弱的學(xué)生，有時老師讓其做了再說，也能有奇效。對習(xí)慣于服從的人，服從誰決定這個人的優(yōu)劣。
第五套〖并戰(zhàn)計〗
這套是綜合應(yīng)用的計謀。我說是“病”戰(zhàn)計，建議不是萬不得已不要用。
第25計 偷梁換柱
不給差生展示自己的機(jī)會，多方打擊他們，讓其在班上沒有地位，讓其感到學(xué)習(xí)不好生活不愉快！
第26計 指桑罵槐
惹不起的學(xué)生不去惹，不正面批評教育學(xué)生，聽得懂就聽，聽不懂就算了。
第27計 假癡不癲
發(fā)現(xiàn)問題假裝不知道，任其發(fā)展，讓學(xué)生自食其果后再說。
第28計 上屋抽梯
學(xué)生有了進(jìn)步就不允許他有反復(fù)，退路封死，壞話說盡。
第29計 樹上開花
不要過程，只要結(jié)果，就算作弊，也要及格。
第30計 反客為主
“我要學(xué)生進(jìn)步”的心情大于外因只有通過內(nèi)因才能起作用的事實。
第六套〖敗戰(zhàn)計〗
這套是教育失敗或者處于不利狀態(tài)時所用的計謀。
第31計 美人計
實在沒辦法了，投其所好，以其好為餌，誘其學(xué)習(xí)。所以，就算教學(xué)生“為了將來的美女洋房而讀書”也是可以的。
第32計 空城計
已經(jīng)無計可施時，對學(xué)生說：如果你不想學(xué)好，老師就無法幫助你。
第33計 反間計
拋出類似“你將來想過什么樣的生活？”、“以你現(xiàn)在的情形能過上你理想中的生活嗎？”、“是誰造成了你現(xiàn)在這樣的局面？”這樣的問題，促其反省。人不懷疑自己則不知自省，人不知自省則不知應(yīng)該修正自己的人生坐標(biāo)。
第34計 苦肉計
讓學(xué)生知道您已經(jīng)為他所做的事所盡的努力！
第35計 連環(huán)計
積重難返，所以教師要打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，不要幻想一勞永逸的事。
第36計 走為上
放棄也是一種教育！