發 現 與 表 現 ——美術校園寫生課（精選3篇）
發 現 與 表 現 ——美術校園寫生課 篇1
江蘇省常州市麗華中學 謝偉
教學目的：
1、 培養學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現”（羅丹語）。
2、 引導學生通過細致的觀察，感受校園環境及建筑的美感，指導學生運用繪畫知識表現校園環境。
3、 鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美。
活動過程 ：
1、 風景畫欣賞導入 。（復習構圖、透視知識）
2、 分組活動寫生、師生共同活動。
3、 課堂小結，學生自我評價、教師適當點評總結。
一、引課：
[情景]
1、課堂內。
老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看？
學生（齊聲）：想。
（老師展示風景畫。）
（學生驚嘆，產生濃厚興趣。）
老師：請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析。
（學生發言踴躍，通過發言復習了透視、構圖知識。）
（老師對學生的發言給予鼓勵、肯定。）
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發現和表現。
（老師繼續展示自己在校園內寫生的美術作品。）
學生（邊議論邊發言）：原來我們經常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，學生探索美的興趣被激發了出來）
2、課堂外
學生分組開始校園寫生，師生共同活動。
3、課堂內
課堂小結——學生自我評析——老師點評總結。
課后簡析：
通過對校園環境、人物以及校園內各種活動的繪畫表現，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關系，培養學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關環境、人物活動的最基本的造型語言和表現方法。校園寫生課符合新課程理念，導入 課題生動自然，學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，課堂小結中，學生發言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創造力等方面全面發展。
通過這節課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。
發 現 與 表 現 ——美術校園寫生課 篇2
教學目的：
1、 培養學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現”（羅丹語）。
2、 引導學生通過細致的觀察，感受校園環境及建筑的美感，指導學生運用繪畫知識表現校園環境。
3、 鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美。
活動過程 ：
1、 風景畫欣賞導入 。（復習構圖、透視知識）
2、 分組活動寫生、師生共同活動。
3、 課堂小結，學生自我評價、教師適當點評總結。
一、引課：
[情景]
1、課堂內。
老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看？
學生（齊聲）：想。
（老師展示風景畫。）
（學生驚嘆，產生濃厚興趣。）
老師：請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析。
（學生發言踴躍，通過發言復習了透視、構圖知識。）
（老師對學生的發言給予鼓勵、肯定。）
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發現和表現。
（老師繼續展示自己在校園內寫生的美術作品。）
學生（邊議論邊發言）：原來我們經常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，學生探索美的興趣被激發了出來）
2、課堂外
學生分組開始校園寫生，師生共同活動。
3、課堂內
課堂小結——學生自我評析——老師點評總結。
課后簡析：
通過對校園環境、人物以及校園內各種活動的繪畫表現，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關系，培養學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關環境、人物活動的最基本的造型語言和表現方法。校園寫生課符合新課程理念，導入 課題生動自然，學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，課堂小結中，學生發言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創造力等方面全面發展。
通過這節課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。
發 現 與 表 現 ——美術校園寫生課 篇3
江蘇省常州市麗華中學 謝偉
教學目的：
1、 培養學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現”（羅丹語）。
2、 引導學生通過細致的觀察，感受校園環境及建筑的美感，指導學生運用繪畫知識表現校園環境。
3、 鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美。
活動過程 ：
1、 風景畫欣賞導入 。（復習構圖、透視知識）
2、 分組活動寫生、師生共同活動。
3、 課堂小結，學生自我評價、教師適當點評總結。
一、引課：
[情景]
1、課堂內。
老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看？
學生（齊聲）：想。
（老師展示風景畫。）
（學生驚嘆，產生濃厚興趣。）
老師：請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析。
（學生發言踴躍，通過發言復習了透視、構圖知識。）
（老師對學生的發言給予鼓勵、肯定。）
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發現和表現。
（老師繼續展示自己在校園內寫生的美術作品。）
學生（邊議論邊發言）：原來我們經常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，學生探索美的興趣被激發了出來）
2、課堂外
學生分組開始校園寫生，師生共同活動。
3、課堂內
課堂小結——學生自我評析——老師點評總結。
課后簡析：
通過對校園環境、人物以及校園內各種活動的繪畫表現，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關系，培養學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關環境、人物活動的最基本的造型語言和表現方法。校園寫生課符合新課程理念，導入 課題生動自然，學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，課堂小結中，學生發言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創造力等方面全面發展。
通過這節課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。