《物種起源》緒論學案
【教學目標】
知識與能力：
1、了解達爾文及《物種起源》；
2、初步了解“緒論”的寫法；
3、理解課文主要內容，篩選達爾文對物種起源的主要觀點。
過程與方法：
繼續訓練并提高篩選文章主要觀點，篩選關鍵詞語、關鍵語句的能力。
情感態度與價值觀：
學習達爾文堅持真理、珍重客觀事實、謙虛謹慎、嚴肅認真、深入細致的科學態度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。
【教學重難點】
整體把握、理清思路、篩選主要觀點及篩選關鍵語句
【教學過程】
一、解題：
1、辨析緒論與序言。
緒論即導言是一種用來說明著作的編寫經過、出版意圖、編寫體例、資料來源和作者情況等的文體。一般放在書的前面，目的是讓讀者了解全書的要旨，引導讀者更好地理解全書的內容。他與著作的作者必須是同一個人且兩者的內容一定有關聯，而序言不必做這樣的要求。
2、關于《物種起源》
英國杰出的生物學家達爾文所著《物種起源》（全名為《依據自然選擇或在生存斗爭中適者生存的物種起源》）于1859年11月24日問世。這是一部具有劃時代意義的科學巨著。該著作批判了創造論的錯誤，闡明了進化論的思想。
3、解釋下列詞語
瑣屑：_________________________________________________。
審慎：_________________________________________________。
趨向：_________________________________________________。
札記：_________________________________________________。
二、研習課文
1、通讀全文和注釋。
（1）速讀課文，找出自己理解有疑難的詞語，先利用工具書自行解決。
（2）理出文章結構并用簡潔的語言概括段意；
2、畫出每一自然段的關鍵性語句。
解說：1、如何認識文章的關鍵句？
2、理清文章結構并用簡潔的語言概括段意。
3、篩選出能概括第1段主旨的中心句。
4、達爾文為什么提前出版《物種起源》？
5、第三段的主旨句是什么？
三、課堂小結
四、布置作業
完成《學習與評價》
第二課時
【教學過程】
一、閱讀5-9節，找出各段的關鍵句。
二、研讀課文
1、 第5段的關鍵句是-----------？
2、作者是由什么推斷出這個結論的？
3、他和其他博物學家的觀點不同在哪里？
4、作者對于自己的結論持什么態度？
5、這說明作者具有什么樣的精神？
6、（1）辨析選擇題，在第5段中，作者以啄木鳥、槲寄生為例是想證明以下哪一種看法？
①生物的種和變種一樣，是由以前別的種演變而來的，而不是分別創造出來的。
②一般博物學家，常以外部環境……作為唯一可能引起變異原因”是不合理的。
③要想了解“生物變異及相互適應的原因和方法”就不能單憑一方面的條件。
（2） 本段的最后兩句話有什么任用？