《廉頗藺相如列傳》學(xué)案（通用16篇）

《廉頗藺相如列傳》學(xué)案 篇1

　　山東省單縣一中 初鳳平

　　一、 字音練習(xí)：給劃線(xiàn)字注音。

　　繆（ ）賢 赦（ ）免 袒（ ）露 倨（ ）傲 睨（ ）柱

　　佯（ ）為 湯鑊（ ） 靡（ ）亂 不懌（ ） 避匿（ ）

　　二、 文學(xué)常識(shí)：填空。

　　《史記》是我國(guó)歷史上第一部 體 史，又名《太史公書(shū)》。它記載了從傳說(shuō)中的

　　到漢武帝時(shí)共約 年的歷史，魯迅先生評(píng)之為 “ ”。全書(shū)體例包括 、 、 、

　　、 五部分，共 篇。作者 ，字 ，是 朝偉大的

　　家、 家。

　　三、 通假字：解釋句中通假字。

　　1、可予不？（ ） 2、臣愿奉璧往使。（ ）

　　3、拜送書(shū)于庭（ ） 4、召有司案圖（ ）

　　5、秦自繆公以來(lái)（ ） 6、唯大王與群臣孰計(jì)議之（ ）

　　四、 古今異義：解釋劃線(xiàn)的詞的古今義。

　　1、 請(qǐng)指示王 古義 今義

　　2、 廉頗宣言曰 古義 今義

　　3、 臣所以去親戚而事君者 古義 今義

　　4、 傳以示美人及左右 美人：古義 今義

　　左右：古義 今義

　　五、 實(shí)詞虛詞：解釋劃線(xiàn)詞的意義。

　　1、舍人（ ） 2、使人遺（ ）趙王書(shū)（ ）

　　3、徒見(jiàn)欺（ ） 4、竊計(jì)（ ） 5、即患秦兵之來(lái)（ ）

　　6、不可不許（ ） 7、秦以城求璧而（ ）趙不許，曲（ ）在趙

　　8、寧許以負(fù)秦曲（ ）8、秦貪，負(fù)其強(qiáng)（ ） 9、固請(qǐng)（ ）

　　10、以一璧之固逆（ ）強(qiáng)秦之歡 11、嚴(yán)大國(guó)之威（ ）

　　12、召有司案圖（ ） 13、間至趙矣（ ）14、特（ ）以詐佯為予趙

　　15、引趙使者藺相如（ ） 16、唯大王與群臣孰計(jì)議之（ ）17、拔石城（ ）

　　18、左右欲引（ ）相如去（ ） 19、不如因而厚遇之（ ）

　　20、相如顧（ ）召趙御史書(shū)（ ）曰 21、為趙王壽（ ）

　　22、且（ ）相如素（ ）賤人，吾羞（ ），不忍為之下

　　23、臣所以（ ）去（ ）親戚而事君者，徒慕君之高義（ ）也

　　24、公之視廉將軍孰與（ ）秦王 25、臣等不肖（ ）

　　26、相如雖駑（ ），獨(dú)（ ）畏廉將軍哉？顧（ ）吾念之

　　六、 詞類(lèi)活用：解釋劃線(xiàn)詞的詞類(lèi)活用。

　　1、寧許以負(fù)秦曲（ ） 2、怒發(fā)上沖冠（ ）

　　3、嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（ ） 4、大王必欲急臣（ ）

　　5、舍相如廣成傳舍（ ） 6、乃使從者衣褐（ ）

　　7、間至趙矣（ ） 8、卒廷見(jiàn)相如（ ）

　　9、相如前進(jìn)缶（ ） 10、左右欲刃相如（ ）

　　11、且庸人尚羞之（ ） 12、請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽（ ）

　　13、以先國(guó)家之急而后私仇也（ ）（ ）

　　14、臣請(qǐng)完璧歸趙（ ） 15、欲與王為好（ ）

　　七、 句式：判斷下列句式。

　　1、廉頗者，趙之良將也。（ ） 2、求人可使報(bào)秦者（ ）

　　3、而君幸于趙王（ ） 4、徒見(jiàn)欺（ ）

　　5、君何以知燕王（ ） 6、臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（ ）

　　7、故燕王欲結(jié)于君（ ） 8、乃設(shè)九賓禮于廷（ ）

　　9、傳以示美人及左右（ ） 9、趙王以為賢大夫（ ）

　　八、 省略句：填上所省略的內(nèi)容。

　　1、大王見(jiàn)臣（ ）列觀 2、不如因（ ）而厚遇之 3、（ ）卒廷見(jiàn)相如

　　九、 一詞多義：解釋詞義。

　　1、 顧 A相如顧召趙御史書(shū)曰（ ） 2、引A引趙使者藺相如（ ）

　　B顧野有麥場(chǎng) （ ） B左右欲引相如去（ ）

　　C三顧臣于草廬之中（ ） C相如引車(chē)避匿（ ）

　　D顧吾念之（ ） D引而不發(fā) （ ）

　　2、 幸 A而君幸于趙王（ ） 4、以 A以勇氣聞?dòng)谥T侯（ ）

　　B則幸得脫矣 （ ） B愿以十五城請(qǐng)易璧（ ）

　　C大王亦幸赦臣（ ） C以絕秦望 （ ）

　　D今事有急，故幸來(lái)告良（ ） D以先國(guó)家之急而后私仇也（ ）

　　5、 而 A夫秦強(qiáng)而趙弱（ ） 6、因 A相如因持璧卻立（ ）

　　B秦以城求璧而趙不許（ ） B不如因而厚遇之（ ）

　　C不如因而厚遇之（ ） C廉君宣惡言，而君畏匿之（ ）

　　D廉君宣惡言，而君畏匿之（ ）

　　十、 翻譯。

　　1、 秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。

　　2、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。

　　2、 公之視廉將軍孰與秦王？

　　4、吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。

　　（2004年8月4日）

《廉頗藺相如列傳》學(xué)案 篇2

　　第一學(xué)時(shí)

　　三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、積累文言常用的實(shí)詞和虛詞及通假字。

　　2、掌握和積累文言特殊句式等有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的方法和技巧。

　　3、分析文章節(jié)選部分幾個(gè)鮮活的人物形象。 

　　一、知人論世：

　　司馬遷，西漢                     。字子長(zhǎng)，左馮翊夏陽(yáng)（今陜西韓城西南）人。生于漢景帝中元五年（前145），一說(shuō)生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考。司馬遷10歲開(kāi)始學(xué)習(xí)古文書(shū)傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國(guó)學(xué)《古文尚書(shū)》。20歲時(shí)，從京師長(zhǎng)安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書(shū)。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來(lái)的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。此后，司馬遷開(kāi)始撰寫(xiě)《史記》。后因替投降匈奴的      辯護(hù)，獲罪下獄，受      。

　　出獄后任中書(shū)令，繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，終于完成了《史記》的撰寫(xiě)。人稱(chēng)其書(shū)為《         》。是中國(guó)第一部           ，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)，《史記》語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷還撰有             ，記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著書(shū)的抱負(fù)，為歷代傳頌。

　　2、簡(jiǎn)介《史記》 .《史記》最初沒(méi)有固定書(shū)名，或稱(chēng)“太史公書(shū)”，或稱(chēng)“太史公記”，也省稱(chēng)“太史公”。“史記”本來(lái)是古代史書(shū)的通稱(chēng)，從三國(guó)開(kāi)始，“史記”由通稱(chēng)逐漸成為“太史公書(shū)”的專(zhuān)名。

　　司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令，負(fù)責(zé)管理皇家圖書(shū)和收集史料，研究天文歷法。司馬談打算編寫(xiě)一部通史，愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就死去了。臨死的時(shí)侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后，司馬遷承襲父職，做了太史令，竭盡終生精力最后完成這部五十二萬(wàn)多字的不朽著作。《史記》是一部貫穿古今的通史，從傳說(shuō)中的黃帝開(kāi)始，一直寫(xiě)到漢武帝元狩元年，敘述了我國(guó)三千年左右的歷史。據(jù)司馬遷說(shuō)，全書(shū)有本紀(jì)十二篇，表十篇，書(shū)八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。

　　《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)史書(shū)的新體例——本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表。

　　本紀(jì)——給帝王作傳的類(lèi)別。

　　世家——給諸侯作傳的類(lèi)別。

　　列傳——給名人作傳的類(lèi)別。

　　書(shū)——典章、書(shū)籍。

　　表——大事年表。

　　《史記》的寫(xiě)作目的是：“                                                 ”。

　　魯迅先生曾說(shuō)：《史記》是“                                 ”。也就是說(shuō)，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國(guó)通史的《史記》，同時(shí)也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱耍�司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

　　《史記》位于二十四史之首；二十四史的前四史指：                               

　　3、歷史背景

　　戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張。它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件，當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的

　　二、給下列加點(diǎn)字注音：

　　繆公（   ）避匿（   ）繆賢（  ）湯鑊（   ）雖  駑 （   ）肉袒（   ）               

　　盆缶 (   ) 案圖（   ）可予不 （   ）澠池（   ）詐 佯 （   ）列觀（   ）

　　皆靡（   ）傳舍 （   ）甚倨（   ）不懌（   ）衣褐 （   ）睨柱（   ）                                     

　　三、理清課文脈絡(luò)，歸納段意。

　　1—2節(jié)：                                         

　　3—7 節(jié)：                                       。

　　8—10節(jié)：                                         。

　　11—12 節(jié)                                           

　　四、反復(fù)讀課文，篩選出文中的文言知識(shí)點(diǎn)并質(zhì)疑

　　五、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。課后思考：

　　a、藺相如出使前初顯膽識(shí)，具體表現(xiàn)在哪？

　　b、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

　　c、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦？

　　d、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？

　　e、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？

　　f、出使結(jié)果如何？

　　第二學(xué)時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

　　2、《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。

　　1、找出下列句中的通假字并解釋?zhuān)?/p>

　　⑴可與不：

　　⑵臣愿奉璧西入秦：

　　⑶拜書(shū)送于庭：

　　⑷如有司案圖：

　　⑸秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也：

　　⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：

　　2、解釋下列多義詞

　　而君幸于趙王                              

　　則幸得脫矣      

　　大王亦幸赦臣     

　　縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉： 

　　如姬最幸，出入王臥內(nèi)：                      

　　幸可廣問(wèn)訊，不得便相許：

　　今事有急，幸來(lái)告良：   

　　均之二策，寧許以負(fù)秦曲：                     

　　負(fù)荊請(qǐng)罪           ：                                    

　　臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙   ：

　　相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城：

　　秦貪，負(fù)其強(qiáng)  ：

　　故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣： 

　　使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫：  、

　　誓天不相負(fù)：，

　　凡富貴之子，慷慨得志之徒 ：               

　　秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺  ：

　　強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也 ：

　　徒慕君之高義也：       

　　哀斯墓之徒有其石也：  

　　引趙使者藺相如：   

　　左右欲引相如去：

　　敢竭鄙誠(chéng)，恭疏短引： 

　　引兵欲攻燕   ：

　　身直為閨閣之臣，寧得自引深藏于巖穴邪： 

　　引以為流觴曲水，列坐其次： 

　　相如引車(chē)避匿：  

　　引而不發(fā)，躍如也：

　　將軍夜引弓：

　　罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)：                 

　　余于是因《秦記》，踵《春秋》之后：

　　不如因而厚遇之，便歸趙： 

　　秦軍解，因大破之 ：

　　不欲與廉頗爭(zhēng)列 ：

　　五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上：

　　大王見(jiàn)臣列觀 ：

　　引以為流觴曲水，列坐其次：。

　　余船以次進(jìn)：                              

　　欲以客赴秦軍，與趙俱死。：

　　余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，……至于泰安。：

　　秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。：         

　　夫夷以近，則游者眾…… ：

　　且以一璧之故，逆強(qiáng)秦之歡，不可。：

　　嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也：

　　以其求思之深而無(wú)不在也：

　　今君乃亡趙走燕 ：

　　于是趙王乃齋戒五日：

　　臣乃敢上璧 ：

　　王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。：

　　嬴乃夷門(mén)抱關(guān)者也。：

　　項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。：

　　與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志 ：

　　公子乃自驕而功之，竊為公子不取也。：

　　3、解釋下列古今異義詞的今義：

　　⑴拜為上卿－－拜，授予官職                      今：

　　⑵欲勿與，即患秦兵之來(lái)－－患，憂(yōu)慮，擔(dān)心        今：

　　⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮          今：

　　⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開(kāi)；親戚，近親及姻親.          今：

　　⑸請(qǐng)指示王－－指示，指給...看                  今：

　　⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)              今：

　　⑺宣言曰：事見(jiàn)相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說(shuō)          今：

　　⑻布衣之交－－布衣，平民.                      今：

　　4、找出下列句中活用的詞并解釋

　　⑴名詞作動(dòng)詞

　　①舍相如廣成傳舍：

　　②左右欲刃相如：

　　③乃使從者衣褐：

　　⑵名詞作狀語(yǔ)

　　①而相如庭斥之：

　　②故令人持璧歸，間至趙矣：

　　⑶使動(dòng)用法

　　①完璧歸趙－完：

　　②秦王恐其破璧－破：

　　③寧許以負(fù)秦曲－負(fù)：

　　④畢禮而歸之－歸：

　　⑷意動(dòng)用法

　　①且庸人尚羞之－羞：

　　②先國(guó)家之急而后私仇也－先：

　　5、翻譯下列句子

　　（1）、廉頗者，趙之良將也.

　　（2）、和氏璧，天下共傳寶也.

　　（3）、我為趙將

　　（4）、而君幸于趙王.

　　（5）、秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺

　　（6）、何以知之.

　　（7）、求人可使報(bào)秦者

　　（8）、拜送書(shū)于廷

　　第三學(xué)時(shí)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：鑒賞文中的人物形象

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：《史記》的寫(xiě)人方法和寫(xiě)人技巧

　　一、鑒賞分析寫(xiě)作技巧。

　　從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫(xiě)作借鑒：

　　人物分析

　　藺相如的性格特征

　　1有智謀具體體現(xiàn)在哪幾方面？

　　2勇敢，機(jī)智具體體現(xiàn)在哪幾方面？

　　3愛(ài)國(guó)，忠心具體體現(xiàn)在哪幾方面？

　　廉頗的性格特征

　　1魯莽善妒，心胸狹窄體現(xiàn)在哪？

　　2善于謀略具體體現(xiàn)在哪？

　　3勇于改過(guò)是怎樣表現(xiàn)的？

　　秦昭王的性格：

　　1貪婪狡詐，性喜侵略表現(xiàn)在哪？

　　2重利忘義，手段圓滑表現(xiàn)在哪？

　　史記刻畫(huà)人物常用那些手法？

《廉頗藺相如列傳》學(xué)案 篇3

　　山東省單縣一中 初鳳平

　　一、 字音練習(xí)：給劃線(xiàn)字注音。

　　繆（ ）賢 赦（ ）免 袒（ ）露 倨（ ）傲 睨（ ）柱

　　佯（ ）為 湯鑊（ ） 靡（ ）亂 不懌（ ） 避匿（ ）

　　二、 文學(xué)常識(shí)：填空。

　　《史記》是我國(guó)歷史上第一部 體 史，又名《太史公書(shū)》。它記載了從傳說(shuō)中的

　　到漢武帝時(shí)共約 年的歷史，魯迅先生評(píng)之為 “ ”。全書(shū)體例包括 、 、 、

　　、 五部分，共 篇。作者 ，字 ，是 朝偉大的

　　家、 家。

　　三、 通假字：解釋句中通假字。

　　1、可予不？（ ） 2、臣愿奉璧往使。（ ）

　　3、拜送書(shū)于庭（ ） 4、召有司案圖（ ）

　　5、秦自繆公以來(lái)（ ） 6、唯大王與群臣孰計(jì)議之（ ）

　　四、 古今異義：解釋劃線(xiàn)的詞的古今義。

　　1、 請(qǐng)指示王 古義 今義

　　2、 廉頗宣言曰 古義 今義

　　3、 臣所以去親戚而事君者 古義 今義

　　4、 傳以示美人及左右 美人：古義 今義

　　左右：古義 今義

　　五、 實(shí)詞虛詞：解釋劃線(xiàn)詞的意義。

　　1、舍人（ ） 2、使人遺（ ）趙王書(shū)（ ）

　　3、徒見(jiàn)欺（ ） 4、竊計(jì)（ ） 5、即患秦兵之來(lái)（ ）

　　6、不可不許（ ） 7、秦以城求璧而（ ）趙不許，曲（ ）在趙

　　8、寧許以負(fù)秦曲（ ）8、秦貪，負(fù)其強(qiáng)（ ） 9、固請(qǐng)（ ）

　　10、以一璧之固逆（ ）強(qiáng)秦之歡 11、嚴(yán)大國(guó)之威（ ）

　　12、召有司案圖（ ） 13、間至趙矣（ ）14、特（ ）以詐佯為予趙

　　15、引趙使者藺相如（ ） 16、唯大王與群臣孰計(jì)議之（ ）17、拔石城（ ）

　　18、左右欲引（ ）相如去（ ） 19、不如因而厚遇之（ ）

　　20、相如顧（ ）召趙御史書(shū)（ ）曰 21、為趙王壽（ ）

　　22、且（ ）相如素（ ）賤人，吾羞（ ），不忍為之下

　　23、臣所以（ ）去（ ）親戚而事君者，徒慕君之高義（ ）也

　　24、公之視廉將軍孰與（ ）秦王 25、臣等不肖（ ）

　　26、相如雖駑（ ），獨(dú)（ ）畏廉將軍哉？顧（ ）吾念之

　　六、 詞類(lèi)活用：解釋劃線(xiàn)詞的詞類(lèi)活用。

　　1、寧許以負(fù)秦曲（ ） 2、怒發(fā)上沖冠（ ）

　　3、嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（ ） 4、大王必欲急臣（ ）

　　5、舍相如廣成傳舍（ ） 6、乃使從者衣褐（ ）

　　7、間至趙矣（ ） 8、卒廷見(jiàn)相如（ ）

　　9、相如前進(jìn)缶（ ） 10、左右欲刃相如（ ）

　　11、且庸人尚羞之（ ） 12、請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽（ ）

　　13、以先國(guó)家之急而后私仇也（ ）（ ）

　　14、臣請(qǐng)完璧歸趙（ ） 15、欲與王為好（ ）

　　七、 句式：判斷下列句式。

　　1、廉頗者，趙之良將也。（ ） 2、求人可使報(bào)秦者（ ）

　　3、而君幸于趙王（ ） 4、徒見(jiàn)欺（ ）

　　5、君何以知燕王（ ） 6、臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（ ）

　　7、故燕王欲結(jié)于君（ ） 8、乃設(shè)九賓禮于廷（ ）

　　9、傳以示美人及左右（ ） 9、趙王以為賢大夫（ ）

　　八、 省略句：填上所省略的內(nèi)容。

　　1、大王見(jiàn)臣（ ）列觀 2、不如因（ ）而厚遇之 3、（ ）卒廷見(jiàn)相如

　　九、 一詞多義：解釋詞義。

　　1、 顧 A相如顧召趙御史書(shū)曰（ ） 2、引A引趙使者藺相如（ ）

　　B顧野有麥場(chǎng) （ ） B左右欲引相如去（ ）

　　C三顧臣于草廬之中（ ） C相如引車(chē)避匿（ ）

　　D顧吾念之（ ） D引而不發(fā) （ ）

　　2、 幸 A而君幸于趙王（ ） 4、以 A以勇氣聞?dòng)谥T侯（ ）

　　B則幸得脫矣 （ ） B愿以十五城請(qǐng)易璧（ ）

　　C大王亦幸赦臣（ ） C以絕秦望 （ ）

　　D今事有急，故幸來(lái)告良（ ） D以先國(guó)家之急而后私仇也（ ）

　　5、 而 A夫秦強(qiáng)而趙弱（ ） 6、因 A相如因持璧卻立（ ）

　　B秦以城求璧而趙不許（ ） B不如因而厚遇之（ ）

　　C不如因而厚遇之（ ） C廉君宣惡言，而君畏匿之（ ）

　　D廉君宣惡言，而君畏匿之（ ）

　　十、 翻譯。

　　1、 秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。

　　2、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。

　　2、 公之視廉將軍孰與秦王？

　　4、吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。

　　（2004年8月4日）

《廉頗藺相如列傳》學(xué)案 篇4

　　在對(duì)比中表現(xiàn)人物性格是《廉頗藺相如列傳》的突出特點(diǎn)，仔細(xì)分析，對(duì)我們的寫(xiě)作和理解文章有很重要的指導(dǎo)意義。下面，筆者就高中語(yǔ)文第六冊(cè)節(jié)選的課文《廉頗藺相如列傳》，談?wù)勊�的八�?lèi)對(duì)比。     　一、廉頗和藺相如的對(duì)比      這是課文開(kāi)始就有的對(duì)比。一個(gè)是上卿，一個(gè)是舍人，地位差別非常大，從而為下文的將相不和埋下伏筆，這也是為什么后來(lái)廉頗罵藺相如“素賤人”的原因。這一對(duì)比表現(xiàn)了作者在結(jié)構(gòu)上的巧妙安排。如果沒(méi)有地位差別的對(duì)比，下文中將相不和時(shí)，就不可能有廉頗目空一切的話(huà)語(yǔ)。正是藺相如的出身低賤，為廉頗攻擊對(duì)方找到了自以為是的理由。從將相不和到將相和的對(duì)比文字中，我們先是看到了廉頗的急躁冒進(jìn)、不計(jì)后果的魯莽；接著我們又看到了藺相如的沉穩(wěn)、老練、胸懷寬廣；最后我們還看到了一個(gè)偉大的藺相如——不計(jì)前嫌，也看到了一個(gè)同樣偉大的廉頗——知錯(cuò)就改。性格上的鮮明對(duì)比使人物形象躍然紙上。     　二、藺相如和繆賢的對(duì)比     　為了表現(xiàn)藺相如的足智多謀，司馬遷為我們安排了一個(gè)材料：藺相如巧計(jì)救繆賢。文章通過(guò)兩個(gè)人對(duì)同一件事情不同認(rèn)識(shí)的對(duì)話(huà)——到底應(yīng)不應(yīng)該“亡趙走燕”，表現(xiàn)了藺相如的聰明、周到和細(xì)致，而作為主人的繆賢卻遠(yuǎn)不如藺相如高明，真正的上不如下。     　三、藺相如和諸大臣的對(duì)比     　一個(gè)秦國(guó)易璧的難題讓趙國(guó)的大臣們進(jìn)入了二難推理：“欲予秦，秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺；欲勿予，即患秦兵之來(lái)”，真正的無(wú)可奈何了。但是藺相如一來(lái)就有了辦法，他告訴趙王：“不可不許。”語(yǔ)言斬釘截鐵，痛快淋漓。和諸大臣的對(duì)比之中，優(yōu)劣高下，不言自明。     　四、藺相如和趙王的對(duì)比     　　當(dāng)藺相如告訴趙王秦人易璧“不可不許”后，趙王仍然戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地問(wèn)：“取吾璧，不予我城，奈何？”最后，還是在藺相如保證完璧歸趙后，他才放了心。一個(gè)膽小怕事，一個(gè)膽大心細(xì)，對(duì)比寫(xiě)來(lái)，栩栩如生。這樣的對(duì)比，在后面的澠池會(huì)前到底去不去的討論中，文章作了同樣精彩的描寫(xiě)。先是趙王“畏秦，欲勿行”，后來(lái)是在廉頗和藺相如的鼓動(dòng)下的“王遂行”。從這里，我們看到了趙王的毫無(wú)主見(jiàn)，也看到了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮。     　　五、藺相如和秦王的對(duì)比     　　在完璧歸趙的故事中，藺相如的機(jī)智勇敢、周到細(xì)致、隨機(jī)應(yīng)變，被作者寫(xiě)得出神入化，令人拍案叫絕。而與之相對(duì)的秦王卻呆頭呆腦地被藺相如戲耍。特別是在秦王齋戒五日后，沒(méi)有了玉璧，這是非常難處理的。但是藺相如卻鎮(zhèn)定自若：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅”，“唯大王與群臣孰計(jì)議之。”秦王在無(wú)計(jì)可施后，只好“畢禮而歸之”。對(duì)于藺相如的大智大勇和秦王的外強(qiáng)中干，在后面的澠池會(huì)上，作者以精妙的文字同樣表現(xiàn)出來(lái)。秦王本來(lái)“不肯擊缶”，但是在藺相如的大無(wú)畏精神面前，這個(gè)不可一世的秦王終于“為一擊缶”了。相形而見(jiàn)絀，對(duì)比是多么鮮明。     　　六、趙王和秦王的對(duì)比     　　一個(gè)讓人莫名其妙的問(wèn)題是，秦王對(duì)待藺相如毫無(wú)辦法，對(duì)付趙王卻能游刃有余。澠池會(huì)上，氣焰囂張的秦王對(duì)趙王百般戲弄，而膽小怕事的趙王卻只有言聽(tīng)計(jì)從，不敢有任何反抗，秦王讓他奏瑟，他也只能“鼓瑟”。其實(shí)，這樣的對(duì)比從文章開(kāi)始就有了，對(duì)秦王換璧的要求，趙王是除了害怕還是害怕——害怕“見(jiàn)欺”，害怕“秦兵之來(lái)”。趙王做到這種程度，讀者也只有掩卷嘆息了。     　　七、藺相如和自己舍人的對(duì)比     　這主要表現(xiàn)在藺相如和他的舍人在如何處理將相不和的態(tài)度上的對(duì)比。在藺相如和他們的對(duì)話(huà)中，我們看到了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也看到了舍人的粗淺平庸。“吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也”，并不是舍人們認(rèn)為的害怕。但是我們看到的文字是，在此之前，這些舍人自作聰明的“相與諫”和“請(qǐng)辭去”的要挾。無(wú)奈之下，才有了藺相如一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的告誡和解釋。對(duì)比之下，藺相如的性格更加鮮明突出，讀者的印象自然更加深刻。     八、藺相如和廉頗兩人自身的前后對(duì)比     這里既有他們地位變化的前后對(duì)比，又有他們自己行動(dòng)變化的前后對(duì)比。藺相如從一個(gè)別人的舍人上升到自己養(yǎng)有舍人，“位在廉頗之右”，是他刻苦努力的結(jié)果，也是他的性格使然。同樣，在從將相不和到將相和的過(guò)程中，正是廉頗的性格讓他有了前后看似矛盾的舉動(dòng)。從“宣惡言”到“肉袒負(fù)荊”，是廉頗勇敢直爽的體現(xiàn)，正因自己的直爽不周，才導(dǎo)致魯莽；而正是勇敢，才能知錯(cuò)就改，向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。同樣，正是因?yàn)樘A相如的深謀遠(yuǎn)慮，才有了他“望見(jiàn)廉頗”“避匿”，才有了他不想跟廉頗“爭(zhēng)列”，才有了他與廉頗“卒相與歡”。一切前后看似矛盾的舉動(dòng)其實(shí)并不矛盾，其實(shí)都統(tǒng)一在人物的性格之中。     　　總之，《廉頗藺相如列傳》中的八類(lèi)對(duì)比是作者匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果，同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要仔細(xì)體會(huì)才是。 

《廉頗藺相如列傳》學(xué)案 篇5

　　一.素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。

　　2.掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式。

　　二.學(xué)法引導(dǎo)

　　1.認(rèn)真誦讀課文，積累重要的實(shí)詞、虛詞和特殊的文言文句式。

　　2.文章較長(zhǎng)，應(yīng)在疏通文意的基礎(chǔ)上理清文章層次，進(jìn)而把握人物性格，探究藝術(shù)特色。

　　三.重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1.歸納總結(jié)文中重要詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式；判斷文言特殊語(yǔ)法現(xiàn)象、特殊句式的方法。

　　2.把握史傳文學(xué)作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。

　　3.欣賞個(gè)性化的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。

　　四.課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　五.師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.本文故事性很強(qiáng)，可以先布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū)，初步了解文中三個(gè)故事的大意。

　　2.精講與精練相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)理解知識(shí)點(diǎn)后，通過(guò)一定的練習(xí)加以鞏固。

　　六.教學(xué)步驟

　　(一)明確目標(biāo)

　　(二).導(dǎo)入新課

　　.簡(jiǎn)介作品及時(shí)代

　　(1)作品簡(jiǎn)介

　　國(guó)家藏書(shū)處)閱讀整理資料。②廣泛游覽，實(shí)地考察。③窮途發(fā)憤。武帝天漢三年，李陵孤軍入匈奴，敗降而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝獲罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。傳記，是記錄某人生平事跡的文字，《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分12本紀(jì)、30世家、70列傳、8書(shū)、10表等多種體裁，其本紀(jì)世家列傳都屬于傳記文。

　　(2)時(shí)代背景

　　.聽(tīng)讀課文，理清思路

　　全文按怎樣的思路展開(kāi)敘述的。

　　[點(diǎn)撥](學(xué)生討論，歸納總結(jié))以藺相如為主、廉頗為賓，全文寫(xiě)了三個(gè)故事。

　　—2②3節(jié)：完璧歸趙

　　—16④17節(jié)：廉藺交歡(負(fù)荊請(qǐng)罪)

　　(三).在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)照注釋看課文，將注音及部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中，并找出不理解的詞句。

　　2.查閱工具書(shū)，同學(xué)相互討論，解決疑難問(wèn)題。

　　3.教師出示投影、歸納重難點(diǎn)。

　　A.通假字

　　②臣愿奉壁西人秦。“奉”通“捧”，用手托。

　　庭。“庭”通“廷”，朝廷

　　案圖。“案”通“按”，察看。

　　賓禮于廷。“賓”通“儐”，古代人指接引賓客的人，也指贊禮的人

　　⑦唯大王與群臣孰計(jì)議之。“孰”通“熟”，仔細(xì)

　　B.詞類(lèi)活用

　　a.名詞作動(dòng)詞：

　　安置住宿)刃相如(用刀殺)③乃使從者衣褐(穿)

　　b.名詞作狀語(yǔ)：

　　庭斥之(通“廷”，在朝廷上)②故令人持璧歸，間至趙矣(從小路)

　　c.使動(dòng)用法：

　　使……完整)②秦王恐其破璧(使……破碎)③寧許以負(fù)秦曲(使……承擔(dān))④畢禮而歸之(使……回去)

《廉頗藺相如列傳》學(xué)案 篇6

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、檢查上課時(shí)作業(yè)

　　二、講析

　　提問(wèn)：作品是用哪些表達(dá)手段，從哪些不同側(cè)面來(lái)表現(xiàn)相如的思想性格的？

　　明確：

　　（1）繆賢薦賢，從側(cè)面顯示相如的機(jī)智；

　　（2）秦王求璧，先寫(xiě)趙國(guó)君臣拿不出主意，是反襯下文相如一言以決的膽識(shí)；

　　（3）廷斥秦王，秦王設(shè)九賓禮儀的隆重召見(jiàn)，側(cè)面烘托相如臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)的機(jī)智和勇敢；

　　（4）澠池會(huì)上，相如置工人安危于不顧，為的是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)；

　　（5）廉藺交歡中，相如處處忍讓?zhuān)�顯示相如識(shí)大體，顧大局，忍讓為國(guó)的高貴品質(zhì)。

　　提問(wèn)：課文以相如為主，是怎樣寫(xiě)廉頗的？從中表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格？

　　明確：全文在寫(xiě)相如時(shí)，或明或暗地提到了廉頗，同樣提出了他在趙國(guó)的地位，表現(xiàn)了他的性特征。第一，開(kāi)頭就說(shuō)他“以勇氣聞?dòng)谥T侯”。強(qiáng)調(diào)突出了他的勇。文章最后寫(xiě)他負(fù)荊請(qǐng)罪，固然是受藺相如愛(ài)國(guó)精神的感動(dòng)，也是他自己對(duì)祖國(guó)的一片忠心和勇于改過(guò)的精神。第二，作者介紹廉頗是“趙之良將也”，一旦國(guó)家形勢(shì)緊張，趙王立即“與大將軍廉頗諸大臣謀，”突出表明了廉頗既舉足輕重之勢(shì)，又不同于常人。澠池相會(huì)一段，對(duì)廉頗的描寫(xiě)更為明顯，正是他的“盛設(shè)兵以待”，秦才不敢動(dòng)的。第三，作品還寫(xiě)了他的智謀，如第二段，是“廉頗藺相如計(jì)”、敦促才成行的。后來(lái)又是他建議“三十日不還”，“則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望”，也正是他給了相如以強(qiáng)大的后援。他的性格極為爽朗，開(kāi)始居功自傲，后來(lái)又負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　三、布置作業(yè)

《廉頗藺相如列傳》學(xué)案 篇7

　　教學(xué)目的

　　一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。

　　四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

　　二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程*課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。我們經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

　　三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　四、講讀*部分（第l—2段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

　　2.學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

　　五、講讀第二部分*層（3—5段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

　　2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補(bǔ)充。

　　明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。”“人可使報(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語(yǔ)后置句。

　　④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。3.學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對(duì)話(huà)或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”。“亡”、“走”同義詞，都作“逃”講。

　　②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭，表示請(qǐng)您（做某事），二是謙詞，請(qǐng)您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分。）

　　③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，*個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸。“幸于趙王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查舊課。

　　1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　①以勇氣聞?dòng)谥T侯（英勇氣概）

　　②使人遺趙王書(shū)（送）

　　③徒見(jiàn)欺（被）④臣請(qǐng)完壁歸趙（謙詞）

　　2.翻譯句子。趙王

　　③求人可使報(bào)秦者

　　④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀

　　二、講讀第二部分第二層（第6一11段）。

　　1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右”左右皆呼萬(wàn)歲。再說(shuō)，秦王表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮，故相如斷定他“無(wú)意償城”，這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

　　2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？

　　明確：

　　①設(shè)計(jì)智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王。”（示，給……看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。）

　　②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。）

　　3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國(guó)。

　　4.歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的？

　　明確：①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信。“未嘗有堅(jiān)明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙；②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來(lái)”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。

　　三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局。“拜相如為上大夫”為將相不和伏筆。“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

　　四、小結(jié)第二部分：這一部分寫(xiě)完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：

　　①直接描寫(xiě)（如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）

　　②間接描寫(xiě)，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　1.用自己的話(huà)講“完壁歸趙”的故事。

　　3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

　　第三課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。1.（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞。①乃前曰：“璧有瑕……”（上前）

　　②相如因持壁卻立（因，于是。卻：退）③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。）

　　④舍相如廣成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）

　　二、講讀第三部分（14一16段）。要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問(wèn)題。

　　1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么？要求用四個(gè)字概括。明確：澠池之會(huì)。

　　2.這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意。”明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會(huì)；第15段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。第16段：斗爭(zhēng)結(jié)果。

　　3.講析*層（第14段）。①“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的？明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了*壞的打算。（“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望。”）

　　三、讀講第四部分（第17－21段）。

　　1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。明確：分三層：*層（第17—18段），寫(xiě)相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫(xiě)相如不計(jì)私怨，說(shuō)服舍人。第三層（第20－ZI段），寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。

　　2研讀*層。①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？明確：簡(jiǎn)相如出身低微，開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱�頗不能正確對(duì)待自己，也不能正確對(duì)待相如。“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）

　　②廉頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的？明確：相如有意退讓?zhuān)�“不肯與會(huì)”，“常稱(chēng)病”，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗，相如也“引車(chē)避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。3.研讀第二層。

　　4研讀第三層。

　　①由此看出廉頗具有何種品質(zhì)？明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。

　　③“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？明確：愛(ài)國(guó)，愛(ài)趙國(guó)，仇恨秦國(guó)。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)）

　　四、小結(jié)全文。

　　1.主題思想：本文通過(guò)“完壁歸趙”、“繩池之會(huì)”、“將相和歡”的故事，贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格，也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.選擇典型事件刻劃人物，以寫(xiě)簡(jiǎn)相如為主，寫(xiě)廉頗為賓，選材詳略得當(dāng)。

　　3.在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。課文中有兩類(lèi)矛盾，一類(lèi)是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，這一對(duì)矛盾是敵我矛盾；另一類(lèi)是廉、藺的矛盾，這一對(duì)矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類(lèi)矛盾縱橫交錯(cuò)，互相影響。*后在共同對(duì)敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫(huà)。

　　4.通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物。

《廉頗藺相如列傳》學(xué)案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握課文中有關(guān)實(shí)詞、虛詞的用法。

　　2、學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國(guó)事為重的優(yōu)良品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料，文字、語(yǔ)句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法，疏通字句。

　　2、課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注意：①對(duì)照注解和文言文譯注資料疏通文句；②劃分課文段落層次；③劃分“完璧歸趙”一部分的層次，列出結(jié)構(gòu)提綱（小標(biāo)題）。

　　3、安排四課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　指名朗讀課文“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。

　　1、關(guān)于《史記》的補(bǔ)充介紹：

　　本紀(jì)（12篇）：專(zhuān)述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(dòng)（如《項(xiàng)羽本紀(jì)》）。

　　世家（30篇）：主要記述貴族的史事。（如〈〈陳涉世家〉〉）

　　列傳（70篇）：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種：①專(zhuān)傳，即一人一傳，（如〈〈淮陰侯列傳〉〉）②合傳，有二人合傳，也有三五人合傳，（〈〈廉藺列傳〉〉）③匯傳，記同一類(lèi)的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如〈〈仲尼弟子列傳〉〉、〈〈酷吏列傳〉〉。

　　表（10篇）：是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記，是全書(shū)敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。

　　書(shū)（8篇）：是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。

　　《史記》開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體的史學(xué)，同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué)，是24史的第一部。

　　《史記》的寫(xiě)法和所寫(xiě)人物對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

　　魯迅的評(píng)價(jià)：史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。

　　2、背景簡(jiǎn)介：

　　公元前三——四世紀(jì)，是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。七國(guó)之中秦最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個(gè)擊破，力圖吞并六國(guó)。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保障了國(guó)家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适隆?/p>

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　提問(wèn)：課文按什么順序?qū)懥藥准�事�?/p>

　　明確：按時(shí)間順序?qū)懥巳�件事：完璧歸趙、澠池相會(huì)、廉藺交歡。課文也就自然分成三部分。

　　提問(wèn)：這三件事充滿(mǎn)了矛盾沖突，能說(shuō)說(shuō)每件事各圍繞什么矛盾展開(kāi)的嗎？

　　明確：“完璧歸趙”寫(xiě)的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng)；“澠池相會(huì)”寫(xiě)的是辱趙與尊趙的斗爭(zhēng)；“廉藺交歡”寫(xiě)的是私怨與國(guó)事的矛盾。作者在矛盾中展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物，而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線(xiàn)上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)。

　　板書(shū)：完璧歸趙—————————詐璧與存璧的斗爭(zhēng)

　　澠池相會(huì)—————————辱趙與尊趙的矛盾

　　廉藺交歡—————————私怨與國(guó)事的矛盾

　　提問(wèn)：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾？

　　明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，一種是廉頗與藺相如的矛盾。

　　一開(kāi)始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國(guó)處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國(guó)家，彼此間并無(wú)私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國(guó)效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。

　　四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”部分

　　提問(wèn)：（檢查預(yù)習(xí)）這部分可分幾層？列出情節(jié)提綱。

　　明確：可分三層：（板書(shū)）

　　（1）1——2段：簡(jiǎn)介廉、藺

　　（2）3段：秦王求璧（事情的起因）

　　（3）4——11段：

　　決策入秦繆賢薦賢（4）

　　智斗秦王決策入秦（5）

　　完璧歸趙畢禮而歸章臺(tái)刺秦（6）

　　（事情的經(jīng)過(guò)）迫秦齋戒（7、8）

　　從者歸璧（9）

　　廷斥秦王（9、10）

　　五、講析“完璧歸趙”之第一層（也可單獨(dú)作為一部分）

　　1、疏通文句

　　2、講析

　　提問(wèn)：課文的前兩段是簡(jiǎn)介本文的兩個(gè)主人公。傳記的一般寫(xiě)法，是在文章的一開(kāi)頭就介紹人物的出身之類(lèi)。本文開(kāi)頭對(duì)二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此。還有什么作用呢？

　　明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線(xiàn)。

　　六、講析“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”一節(jié)。

　　1、指名試講，疏通文句。

　　2、講析

　　提問(wèn)：這段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？

　　明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的矛盾。同時(shí)，也為引出藺相如張本。秦國(guó)愿“以城求璧”；趙君臣緊急商議，一，“計(jì)未定”，二，“求人可使報(bào)秦者，未得”，氣氛極為緊張。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢(shì)下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦，見(jiàn)相如之機(jī)智。這是相如出場(chǎng)之前的側(cè)面描寫(xiě)。繆賢的“臣竊以為其人勇士，有智謀”一句話(huà)，也可作為下文的綱。

　　七、布置作業(yè)：通讀全文，疏通文句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、檢查作業(yè)：指名口譯課文第四段。

　　二、講析“決策入秦”一段。

　　1、串講

　　2、2、講析

　　3、提問(wèn)：這一段中哪幾句是講出使秦國(guó)的決策？

　　明確：（議后可集體朗讀）“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許”，“秦以城……負(fù)秦曲”；“城入趙……歸趙”。

　　歸納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問(wèn)題，見(jiàn)其智；愿當(dāng)重任，奉璧入切，見(jiàn)其勇。這是一見(jiàn)其智。

　　板書(shū)：相如決策————智

　　一見(jiàn)其智（對(duì)話(huà)描寫(xiě)）

　　愿意入秦————勇

　　三、析“章臺(tái)斥秦”一段

　　1、表情朗讀（亦可讓普通話(huà)好的同學(xué)朗讀），讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài)，讀出相如果斷機(jī)智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報(bào)國(guó)的氣勢(shì)。

　　2、講析：相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)藺相如的智勇。“復(fù)取璧”見(jiàn)其智，怒斥見(jiàn)其勇。二見(jiàn)其智勇。

　　板書(shū)：復(fù)取璧————智

　　二見(jiàn)其智勇

　　怒斥秦王———勇

　　四、講析“迫秦齋戒”一段

　　1、指名試譯，然后視情況串講。

　　2、在秦王朝廷上，面對(duì)如狼似虎的秦君臣，藺相如不卑不亢，以詐對(duì)詐，迫秦齋戒，以爭(zhēng)取時(shí)間。三見(jiàn)其智勇。

　　板書(shū)：以詐對(duì)詐————智

　　三見(jiàn)其智勇（行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)）

　　迫秦齋戒————勇

　　五、講析“從者歸璧”一段

　　1、串講

　　2、講析

　　提問(wèn)：秦王第二次接見(jiàn)，場(chǎng)面與第一次有何不同？

　　明確：第一次第二次

　　地點(diǎn)：章臺(tái)廷（議處國(guó)政的處所）

　　人員：美人、侍從九賓（禮待外賓的儀式）

　　場(chǎng)面如此隆重，烘托出相如的鎮(zhèn)定自如，也表現(xiàn)出相如的勝利。

　　提問(wèn)：“唯大王與群臣孰計(jì)議之”一句的含義是什么？

　　明確：暗示對(duì)方，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無(wú)利。

　　提問(wèn)：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反應(yīng)如何？

　　明確：“相如而嘻”，發(fā)出驚呼，段無(wú)可奈何。秦王也只好自找臺(tái)階，說(shuō)“趙王豈……欺秦邪？”最終“廷見(jiàn)相如……歸之”。

　　板書(shū)：相如既知秦國(guó)歷史，又洞察秦王內(nèi)心————智

　　五見(jiàn)其智勇

　　針?shù)h相對(duì)，請(qǐng)就湯鑊———————————勇

　　歸納：以上六個(gè)情節(jié)，步步展開(kāi)，層層深入，置人物于尖銳的矛盾沖突之中，刻畫(huà)其主要性格特征——智勇，寫(xiě)待栩栩如生，躍然紙上。

　　這一部分的最后兩段是交代結(jié)果：相如勝利歸來(lái)，秦王陰謀破產(chǎn)。

　　提問(wèn)：完璧歸趙以趙勝秦?cái)《�告終，原因是什么？

　　明確：秦詐璧靠的是勢(shì)，相如存璧靠的是理。

　　秦王理屈——?dú)怵H，相如理直——?dú)鈮选?/p>

　　七、布置作業(yè)：課后練習(xí)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、講析第三部分

　　1、串講

　　3、劃分情節(jié)提綱

　　趙王赴會(huì)

　　澠池相會(huì)會(huì)上斗爭(zhēng)

　　“為好”結(jié)果

　　二、講析“趙王赴會(huì)”一段（15）

　　1、“其后……殺二萬(wàn)人”，這是“完璧歸趙”的余波，“澠池相會(huì)”的先聲，趙國(guó)失地，折兵，形勢(shì)險(xiǎn)惡。

　　2、齊讀：秦王雖處劣勢(shì)，段由于廉藺之計(jì)，抗秦態(tài)度堅(jiān)決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

　　明確：1、廉頗留守

　　趙國(guó)部署2、相如相從

　　3、三十日不還，立太子為王（國(guó)不可一日無(wú)主）

　　這一段交代背景，制定對(duì)策，寥寥數(shù)筆，具見(jiàn)廉、藺膽識(shí)。

　　三、講析“會(huì)上斗爭(zhēng)“

　　1、學(xué)生試譯

　　2、講析：秦王：“酣”“令”——趾高氣揚(yáng)，盛氣凌人

　　秦御史：“前書(shū)”（不召而書(shū)）——見(jiàn)其預(yù)謀

　　相如：“前（曰）”，“前（進(jìn)缶）”，“跪”——顯出機(jī)智

　　秦王：不許——不肯——不懌——為一擊缶（被迫無(wú)奈）

　　3、集體朗讀：“秦之群臣曰……為趙王壽”

　　提問(wèn)：索十五城本來(lái)是秦“為嬉”的本意，作者為什么寫(xiě)待簡(jiǎn)略？

　　明確：（1）秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂；（2）“左右皆靡”，前車(chē)可鑒，群臣何敢妄為？也就不必多費(fèi)筆墨。

　　歸納：澠池會(huì)上，相如面對(duì)群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，處處見(jiàn)膽，句句見(jiàn)智，作者把人寫(xiě)活了。

　　4、串講“為好結(jié)果”，分析從略。

　　四、講析“廉藺交歡”

　　1、串講

　　2、劃分情節(jié)：

　　矛盾發(fā)生（17、18段）

　　廉藺交歡矛盾激化（19）

　　矛盾解決（20）

　　3、（矛盾發(fā)生、激化分析略），講析“矛盾解決”

　　提問(wèn)：矛盾之所以解決，是因?yàn)殡p方有共同的思想基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)，課文中用了哪句話(huà)？

　　明確：“先國(guó)家之急而后私仇也。”

　　五、歸納：全文三件酸，表現(xiàn)了兩重矛盾（秦趙、廉藺），前一個(gè)矛盾的發(fā)展結(jié)果，導(dǎo)致后一個(gè)矛盾的爆發(fā)；后一個(gè)矛盾的解決，又服從前一個(gè)矛盾斗爭(zhēng)的需要。這樣寫(xiě)，人物形象逐步飽滿(mǎn)，主題思想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心弦，發(fā)人深思。

　　六、布置作業(yè)

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、檢查上課時(shí)作業(yè)

　　二、講析

　　提問(wèn)：作品是用哪些表達(dá)手段，從哪些不同側(cè)面來(lái)表現(xiàn)相如的思想性格的？

　　明確：（1）繆賢薦賢，從側(cè)面顯示相如的機(jī)智；（2）秦王求璧，先寫(xiě)趙國(guó)君臣拿不出主意，是反襯下文相如一言以決的膽識(shí)；（3）廷斥秦王，秦王設(shè)九賓禮儀的隆重召見(jiàn)，側(cè)面烘托相如臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)的機(jī)智和勇敢；（4）澠池會(huì)上，相如置工人安危于不顧，為的是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)；（5）廉藺交歡中，相如處處忍讓?zhuān)�顯示相如識(shí)大體，顧大局，忍讓為國(guó)的高貴品質(zhì)。

　　提問(wèn)：課文以相如為主，是怎樣寫(xiě)廉頗的？從中表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格？

　　明確：全文在寫(xiě)相如時(shí)，或明或暗地提到了廉頗，同樣提出了他在趙國(guó)的地位，表現(xiàn)了他的性特征。第一，開(kāi)頭就說(shuō)他“以勇氣聞?dòng)谥T侯”。強(qiáng)調(diào)突出了他的勇。文章最后寫(xiě)他負(fù)荊請(qǐng)罪，固然是受藺相如愛(ài)國(guó)精神的感動(dòng)，也是他自己對(duì)祖國(guó)的一片忠心和勇于改過(guò)的精神。第二，作者介紹廉頗是“趙之良將也”，一旦國(guó)家形勢(shì)緊張，趙王立即“與大將軍廉頗諸大臣謀，”突出表明了廉頗既舉足輕重之勢(shì)，又不同于常人。澠池相會(huì)一段，對(duì)廉頗的描寫(xiě)更為明顯，正是他的“盛設(shè)兵以待”，秦才不敢動(dòng)的。第三，作品還寫(xiě)了他的智謀，如第二段，是“廉頗藺相如計(jì)”、敦促才成行的。后來(lái)又是他建議“三十日不還”，“則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望”，也正是他給了相如以強(qiáng)大的后援。他的性格極為爽朗，開(kāi)始居功自傲，后來(lái)又負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　三、布置作業(yè)

《廉頗藺相如列傳》學(xué)案 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力：

　　能聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，自主整理積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　能熟練掌握文言句式與詞語(yǔ)的活用、通假、多義現(xiàn)象

　　二、過(guò)程與方法：

　　能結(jié)合屈原的生平與遭遇讀懂文意，并且能與準(zhǔn)確理解作者在描述屈原遭遇與內(nèi)心情感中寄托的復(fù)雜感情

　　能辯證地評(píng)價(jià)屈原忠貞報(bào)國(guó)的志向與堅(jiān)貞不屈，出污泥而不染的操守，能聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)與個(gè)人實(shí)際，體會(huì)堅(jiān)持理想追求與現(xiàn)實(shí)的差距。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　正確理解并培養(yǎng)高尚的聯(lián)系與人生價(jià)值觀，培養(yǎng)勇于面對(duì)困境，百折不撓及珍愛(ài)生命不懈追求的精神

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀、啟發(fā)、品析、評(píng)論

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、戰(zhàn)國(guó)背景與人物簡(jiǎn)介

　　廉頗、藺相如活動(dòng)的年代是戰(zhàn)國(guó)末期“七雄”并峙的時(shí)代，當(dāng)時(shí)秦強(qiáng)趙弱的形勢(shì)已十分明顯。廉頗和藺相如都是為了趙國(guó)的利益敢于和強(qiáng)秦進(jìn)行斗爭(zhēng)的杰出人物。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事的敘述，歌頌了藺相如機(jī)智勇敢，維護(hù)一團(tuán)一結(jié)的精神，以及廉頗勇于改過(guò)的品質(zhì)。闡發(fā)了兩人精神與品質(zhì)上的相通之處，那就是大敵當(dāng)前，捐棄了個(gè)人恩怨，不計(jì)較個(gè)人得失，—切以國(guó)家利益為重。

　　二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，給故事分段，并概括主要人物的精神品格

　　〖理解、概括，口頭表述，開(kāi)放性*，多樣化〗

　　三、自主學(xué)習(xí)，找出通假字、詞類(lèi)活用字、被動(dòng)句，并整理“以”字在文中的個(gè)中用法與意義。

　　〖通假字〗

　　奉、不、案、孰、庭繆賓

　　〖古今異義〗

　　美人、左右、約束、因而、前進(jìn)

　　〖一詞多義〗

　　幸因負(fù)引道間

　　〖詞類(lèi)活用〗

　　臣請(qǐng)完璧歸趙畢禮而歸之聞?dòng)谥T侯患秦兵來(lái)從大王前進(jìn)缶秦王竟酒

　　左打欲刃相如

　　四、誦讀重點(diǎn)語(yǔ)段，加深對(duì)文意的理解

　　五、練習(xí)與實(shí)踐

　　1、整理鞏固文言知識(shí)

　　2、誦讀全文，歸納廉頗與藺相如的性*格特征

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生口述故事梗概，提高概括與表述能力。

　　二、探究思考

　　1、描寫(xiě)人物和事態(tài)，形象逼真是本文的文學(xué)成就，試加以賞析。

　　〖典型事件表現(xiàn)人物性*格——使人物形象真實(shí)可信感人〗

　　課文以寫(xiě)藺相如為主，廉頗為輔。寫(xiě)藺相如沒(méi)有寫(xiě)他—生的事跡，只選擇三個(gè)典刷事例來(lái)突出他的性*格特征。

　　完璧歸趙、澠池之會(huì)，寫(xiě)他對(duì)敵斗爭(zhēng)的大智大勇；

　　負(fù)荊請(qǐng)罪，寫(xiě)他的顧全大局，寬厚待人。

　　三個(gè)典型事例從不同側(cè)面表現(xiàn)藺相如的思想品質(zhì)，集中、凝練、鮮明的藝術(shù)效果。

　　寫(xiě)廉頗，主要通過(guò)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一典型事例來(lái)體現(xiàn)他的坦率偏激的個(gè)性*與勇于改錯(cuò)的精神。澠池之會(huì)則表現(xiàn)作為武將的文韜武略，善于應(yīng)變與對(duì)趙王的赤膽忠誠(chéng)。

　　〖在矛盾沖突中刻畫(huà)人物，使人物形象鮮明突出〗

　　藺相如是在秦國(guó)威脅利誘，趙國(guó)群臣束手無(wú)策的矛盾中出場(chǎng)的；又在秦廷與秦王面對(duì)面緊張而尖銳的斗爭(zhēng)中得到淋一漓盡致的表現(xiàn)；在處理與廉頗的矛盾中，他退讓避辱，委曲求全。對(duì)待不同矛盾的不同處理，把藺相如的性*格刻畫(huà)得更加豐滿(mǎn)。

　　〖運(yùn)用對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物性*格，使人物形象個(gè)性*鮮明〗

　　本文大量運(yùn)用對(duì)話(huà)，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人。

　　如藺相如在秦廷對(duì)秦王說(shuō)的話(huà)，有口才語(yǔ)氣平和，謙恭有禮，使對(duì)方放松警惕；有時(shí)直言斥責(zé)，有理有據(jù)；有時(shí)堅(jiān)決表態(tài)，分析利害；有時(shí)怒斥叫罵，以死抗?fàn)帯Ｔ~鋒犀利，剛?cè)嵯酀?jì)而又輕重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)，不畏強(qiáng)一暴，有勇有謀，能言善辨的外交家形象。

　　三、口頭翻譯最后三段，加深對(duì)文意的理解

　　四、練習(xí)與實(shí)踐

　　1、整理鞏固文言知識(shí)，翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句

　　2、寫(xiě)一篇評(píng)價(jià)人物的短文，談?wù)剬?duì)作者寫(xiě)作藝術(shù)的體會(huì)

　　【教學(xué)反思】

《廉頗藺相如列傳》學(xué)案 篇10

　　一.教學(xué)要點(diǎn)

　　1.掌握文中8個(gè)通假字;

　　2.掌握文中10個(gè)一詞多義現(xiàn)象;

　　3.掌握文中出現(xiàn)的一詞多義現(xiàn)象;

　　4.掌握文中涉及的詞類(lèi)活用現(xiàn)象;

　　5.掌握課文中出現(xiàn)文言判斷句/被動(dòng)句/倒裝句.

　　6.掌握比喻和借代兩種修辭方法;

　　7.掌握司馬遷和史記;

　　8.把握本文在塑造人物性格和組材上的特點(diǎn);

　　9.把握文中的主要人物的主要性格特點(diǎn).

　　二.教學(xué)設(shè)想

　　1.本篇課文較長(zhǎng)，要在基本弄清課文內(nèi)容的同時(shí)，掌握課文學(xué)習(xí)要點(diǎn).

　　2.擬用三教時(shí)完成

　　第一教時(shí)總第周第課時(shí)

　　一.板題，介紹作者及作品

　　1.作者介紹

　　司馬遷(前145?-前90)，字子長(zhǎng)，我國(guó)西漢時(shí)期偉大的史學(xué)家和文學(xué)家/思想家.主要作品是史記。

　　2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，有極高的文學(xué)價(jià)值和史學(xué)價(jià)值.魯迅稱(chēng)之為"史家之絕唱，無(wú)韻之離騷".《史記》記載了上起傳說(shuō)中的黃帝，下至漢武帝太初四年共三千年的歷史，分12本紀(jì)，30世家，72列傳，10書(shū)8表，共130篇，50余萬(wàn)字，作為正史的二十四史，《史記》是第一部.

　　二.時(shí)代背景

　　1.課文所寫(xiě)事件發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)后期，當(dāng)時(shí)秦/楚/齊/趙等七國(guó)紛爭(zhēng)，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，對(duì)外擴(kuò)張.它南邊的楚國(guó)和東北的趙國(guó)實(shí)力比秦稍弱，仍比其它四國(guó)要強(qiáng).在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不出時(shí)間和力量來(lái)進(jìn)攻.這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有崐利條件.當(dāng)然，藺相如的主觀努力--利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是重要的

　　三.了解課文內(nèi)容并加以概括.

　　1.請(qǐng)生讀課文，掌握課文主要內(nèi)容.

　　2.請(qǐng)生概括課文主要內(nèi)容

　　課文共寫(xiě)了三件事：

　　完璧歸趙 澠池之會(huì) 將相交歡

　　四.課下通讀全文，完成練習(xí)一.

　　《廉頗藺相如列傳》人物描寫(xiě)

　　人物形象塑造得成功與否，是寫(xiě)人記事類(lèi)文學(xué)的關(guān)鍵。《廉頗藺相如列傳》是《史記》中的名篇，司馬遷以巧妙的構(gòu)思、具體而生動(dòng)的情節(jié)，把人物置于激烈的矛盾沖突中，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的精妙描寫(xiě)，將人物刻畫(huà)得有血有肉，栩栩如生。

　　第一段(“廉頗者”至“為趙宦者令繆賢舍人”)簡(jiǎn)述廉、藺二人的身世。

　　用筆相當(dāng)簡(jiǎn)潔，而對(duì)比鮮明，以廉頗的貴，突出藺相如的賤，為二人以后的矛盾沖突埋下了伏筆。

　　第二段(“趙惠文王時(shí)”至“趙亦終不予秦璧”)寫(xiě)“完璧歸趙”。

　　故事的緣起是：秦強(qiáng)趙弱，秦恃強(qiáng)首挑事端，欲以十五城換趙國(guó)的楚和氏璧。趙國(guó)君臣震恐，明知秦是以欺騙的手法欲奪此寶，想不給，但又怕秦國(guó)攻打，“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得”。在這事關(guān)國(guó)家存亡的危難時(shí)刻，繆賢推薦了藺相如，說(shuō)他“勇士，有智謀，宜可使”。通過(guò)繆賢的口，從側(cè)面表現(xiàn)了藺相如的勇敢、智慧。藺相如審時(shí)度勢(shì)，在趙王面前分析了理虧的責(zé)任，提出“寧許以負(fù)秦曲”的建議，主動(dòng)請(qǐng)纓出使秦國(guó)。這些語(yǔ)言描寫(xiě)，從正面表現(xiàn)了藺相如勇敢、智慧的性格特征和緊要關(guān)頭挺身而出、為國(guó)解憂(yōu)的高貴品質(zhì)。

　　奉璧入秦，藺相如在秦廷看到秦王根本“無(wú)意償趙城”，就托言“璧有瑕，請(qǐng)指示王”，把本已出手的和氏璧又要回來(lái)，寶玉一拿回手，相如“因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠”，斥責(zé)秦貪，不講信義，以空言求璧，聲言“大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣”，并執(zhí)其璧睨柱，欲以擊柱。語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)畢現(xiàn)，連貫如一氣呵成，將一個(gè)在大敵面前無(wú)所畏懼、機(jī)智而勇敢的人物刻畫(huà)得生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)。“秦王恐其破璧”，佯許以趙城。而藺相如心如明鏡，不為所惑，要求秦王齋戒五日，贏得時(shí)間和機(jī)會(huì)，派隨從喬裝將和氏璧送回趙國(guó)。這些，再次表現(xiàn)了藺相如的智慧。

　　第三段(“其后秦伐趙”至“秦不敢動(dòng)”)寫(xiě)“澠池會(huì)”。

　　在秦國(guó)攻取了趙國(guó)的石城，第二年又殺趙國(guó)兩萬(wàn)人的嚴(yán)峻形勢(shì)下，秦國(guó)設(shè)澠池會(huì)顯然不懷好意。“趙王畏秦，欲毋行”，在藺相如的勸說(shuō)下，趙王才去赴會(huì)。廉頗在邊境與趙王的告別話(huà)，表現(xiàn)了廉頗對(duì)趙國(guó)的忠心。

　　澠池會(huì)上劍拔弩張，殺氣騰騰。秦王恃強(qiáng)凌弱的氣焰十分囂張，竟然要身為一國(guó)之君的趙王當(dāng)眾鼓瑟。秦御史則當(dāng)廷以史作記，極盡侮辱戲弄之能事。在事關(guān)趙國(guó)尊嚴(yán)的時(shí)刻，藺相如無(wú)所畏懼，針?shù)h相對(duì)，要求秦王擊缶，在秦王不肯擊缶的情況下，以與之拼命威逼秦王，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)以頸血濺大王”。秦王的`侍從要用刀殺死藺相如，他怒目叱責(zé)。人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的描寫(xiě)生動(dòng)逼真，只有忠心愛(ài)國(guó)，不怕?tīng)奚�的人才有如此的膽氣。這膽氣，嚇退了張牙舞爪的秦王侍從，秦王只得擊缶。藺相如召趙國(guó)史官當(dāng)廷記載。藺相如為趙國(guó)挽回了尊嚴(yán)，取得了第一回合斗爭(zhēng)的勝利。

　　第二回合，秦王的群臣提出以趙十五城為秦王祝壽，藺相如則提出以秦國(guó)的國(guó)都咸陽(yáng)為趙王祝壽，氣勢(shì)蓋過(guò)秦王，取得了第二回合斗爭(zhēng)的勝利。

　　澠池會(huì)肯定是場(chǎng)面宏大，人物眾多。但作者未作場(chǎng)面描寫(xiě)，而是著墨于雙方個(gè)別人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)，藺相如則是最突出的一個(gè)。用語(yǔ)不多，就把這場(chǎng)斗爭(zhēng)表現(xiàn)得驚心動(dòng)魄，達(dá)到情節(jié)具體生動(dòng)，人物性格鮮明的效果。

　　第四段(“既罷”至結(jié)尾)寫(xiě)“將相和”。

　　秦、趙兩國(guó)的斗爭(zhēng)，都以秦國(guó)的失敗而告終。藺相如在這兩場(chǎng)斗爭(zhēng)中的突出表現(xiàn)，得到趙王的重視，職位一升再升，超過(guò)廉頗，廉、藺之間的內(nèi)部矛盾就出現(xiàn)了。廉頗認(rèn)為，自己率領(lǐng)軍隊(duì)在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣，出生入死，有大功，而藺相如僅憑口舌之勞，職位反而在自己之上，感到恥辱。他揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。廉頗的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現(xiàn)了他看問(wèn)題偏頗、忌妒;另一方面則表現(xiàn)了他有話(huà)就說(shuō)、不藏不掖的直率。

　　面對(duì)廉頗的“宣言”，藺相如則“不肯與會(huì)”，“每朝時(shí)，常稱(chēng)病，不欲與廉頗爭(zhēng)列”，望見(jiàn)廉頗“引車(chē)避匿”。他從趙國(guó)的大局著想，采取忍讓?xiě)B(tài)度。當(dāng)他的門(mén)人實(shí)在看不過(guò)去，“請(qǐng)辭去”時(shí)，藺相如闡明了“將相和”對(duì)趙國(guó)的重要性和“先國(guó)家之急而后私仇”的思想。通過(guò)個(gè)性化的行動(dòng)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了藺相如忍辱退讓、顧全大局的形象。

　　廉頗聽(tīng)到藺相如的話(huà)后，幡然醒悟，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，負(fù)荊請(qǐng)罪，表現(xiàn)了廉頗勇于改過(guò)的精神。

　　“完璧歸趙”“澠池會(huì)”“將相和”三個(gè)故事，構(gòu)成《廉頗藺相如列傳》的基本情節(jié)，精彩紛呈，波浪起伏，扣人心弦。前兩個(gè)故事各自相對(duì)獨(dú)立，又共同為后一個(gè)故事打下基礎(chǔ);后一個(gè)故事是前兩個(gè)故事引出的必然結(jié)果。三個(gè)故事從不同方面展示人物形象，共同塑造出藺相如這一忠心為國(guó)、機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚�、忍辱退讓�(zhuān)�顧全大局的活生生的杰出人物�?/p>

　　《廉頗藺相如列傳》廉頗人設(shè)解析

　　一提到《史記?廉頗藺相如列傳》(后簡(jiǎn)稱(chēng)《廉藺》)，許多人首先想到的是藺相如在秦國(guó)朝廷上“怒發(fā)沖冠”，最終“完璧歸趙”;在澠池相會(huì)時(shí)針?shù)h相對(duì)，力挫秦王;歸國(guó)后寬宏大量，令廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的英雄事跡。而廉頗呢，常常被幾個(gè)“勇武粗豪”“勇于改過(guò)”之類(lèi)的詞輕輕略過(guò)，在許多人看來(lái)，廉頗也就是個(gè)武將，不過(guò)能攻城野戰(zhàn)而已，這樣的人在戰(zhàn)國(guó)時(shí)并不罕見(jiàn)，要論起軍事才華，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上白起，即使在趙國(guó)，趙奢、樂(lè)乘、李牧等也未必就比他差多少，于是，輕視廉頗的風(fēng)氣一直不無(wú)市場(chǎng)。

　　然而，廉頗果真可以輕視嗎?

　　孔子曾說(shuō)過(guò)：“有文事者必有武備，有武事者必有文備。”一個(gè)國(guó)家，沒(méi)有強(qiáng)大的實(shí)力為后盾，是不可能有成功的外交的，這一點(diǎn)近代中國(guó)有著慘痛的教訓(xùn)與記憶。試想一下，如果沒(méi)有以廉頗為代表的武力為后盾，趙國(guó)完全成為一個(gè)任由秦國(guó)捏的軟柿子，藺相如如何敢廷叱秦王，如何能完璧歸趙?秦王一怒之下，完全可以放心大膽地“戮相如于市，武安君十萬(wàn)壓邯鄲，而責(zé)璧與信，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣。”(明?王世貞《藺相如完璧歸趙論》)，而正是有“以勇氣聞?dòng)谥T侯”的廉頗，秦王才不得不考慮武力奪取的風(fēng)險(xiǎn)，最終讓藺相如“畢禮而歸之”。

　　而在澠池抗秦的過(guò)程中，廉頗更是起了不可替代的作用。廉頗送趙王去澠池赴會(huì)，臨別時(shí)說(shuō)：“王行，度道里會(huì)遇之禮畢，還，不過(guò)三十日。三十日不還，請(qǐng)立太子為王，以絕秦望。”話(huà)雖不多，但廉頗的大將風(fēng)度卻已油然而出。這幾句話(huà)，只知有國(guó)，不知有身，是悲壯之語(yǔ)，是無(wú)私之語(yǔ)，已完全將對(duì)趙王的忠誠(chéng)升華成為了對(duì)趙國(guó)的忠誠(chéng)，我們可以想象廉頗在說(shuō)這幾句話(huà)時(shí)的那種忠勇與坦蕩，毅烈與堅(jiān)定，足以聽(tīng)者動(dòng)容。所以明代的凌登第說(shuō)：“廉將軍與趙王訣數(shù)語(yǔ)，真有古大臣之風(fēng)，所謂社稷為重者也。世人俱稱(chēng)相如抗秦之功，更無(wú)人賞識(shí)及此，可為千古嗚邑。”清代才女李晚芳也曾在《讀史管見(jiàn)》卷二《廉藺列傳》中這樣寫(xiě)：“人只知廉頗善用兵，能戰(zhàn)勝攻取耳，亦未足以盡廉頗;觀其與趙王決，如期不還，請(qǐng)立太子以絕秦望之語(yǔ)，深得古人社稷為重之旨，非大膽識(shí)，不敢出此言;非大忠勇，不敢任此事。”

　　得確，趙王此去極為兇險(xiǎn)，完全可能如楚懷王一般被扣，然后秦國(guó)以趙王為人質(zhì)來(lái)協(xié)迫趙國(guó)，在這種情況下，預(yù)立太子為王實(shí)際上是許多人心中的想法，包括平原君、藺相如以及別的大臣們，但他們誰(shuí)都不敢說(shuō)或不能說(shuō)，因?yàn)橐徽f(shuō)出來(lái)，極容易被人視為有異心，而廉頗可以，作為一位忠心耿耿的沙場(chǎng)老將，趙國(guó)之干城，他的忠勇，他的大義，他的膽識(shí)，已是被人所公認(rèn)的，只有他說(shuō)出來(lái)趙王及其它人才不會(huì)覺(jué)得他有異心，只有他才有資格有能力輔佐新君抵抗虎狼之秦。正因?yàn)槿绱耍�李晚芳才發(fā)出“非大膽識(shí)，不敢出此言;非大忠勇，不敢任此事”的感嘆來(lái)，可以說(shuō)，這一段是對(duì)廉頗在趙國(guó)地位與意義最飽滿(mǎn)的肯定。

　　于是，趙王亦被感動(dòng)了，“許之”，義無(wú)反顧地去赴澠池之會(huì);藺相如亦不必再為趙王走后的趙國(guó)擔(dān)心了，也能夠抱定主榮臣活主辱臣死的決心，毫無(wú)畏懼地陪趙王去抗虎狼之秦了。這一部分，寫(xiě)得何其悲壯，我始終認(rèn)為太史公這一部分的精彩程度未必就次于燕太子丹易水送別一段，易水送別的筆墨主要在荊軻的身上，其它人的形象就單調(diào)得多了，而這廉頗與趙王訣別及后面藺相如勇挫秦王一段，將廉頗的忠勇，趙王的毅然，藺相如的壯烈都表現(xiàn)了出來(lái)，君臣同心一體，明知此去兇險(xiǎn)，卻依然義無(wú)反顧，無(wú)怪乎太史公發(fā)出過(guò)“燕趙自古多慷慨悲歌之士”的感嘆!而后來(lái)藺相如在澠池之會(huì)上勇挫秦國(guó)君臣，不也因?yàn)橼w王與藺相如身后有“盛設(shè)兵以待秦”的廉頗嗎?這一點(diǎn)藺相如也是非常清楚的，所以，他在向舍人解釋時(shí)也說(shuō)：“強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。”故明代的陳子龍說(shuō)：“相如以趙有備，故以氣陵秦;秦王亦知趙尚強(qiáng)，故因善相如也。”此言得之。

　　廉頗的大忠大勇大膽識(shí)還表現(xiàn)在負(fù)荊請(qǐng)罪中，他先是不服相如，企圖釁鬧事，但一旦醒悟，立即負(fù)荊請(qǐng)罪，這種大公無(wú)私，肝膽照人，著實(shí)令佩服，藺相如固然是“先國(guó)家之急而后私仇也”，但廉頗何嘗不是呢，他一旦醒悟過(guò)來(lái)自己這么做會(huì)帶來(lái)趙國(guó)內(nèi)部的不團(tuán)結(jié)，會(huì)給自己的國(guó)家?guī)��?lái)災(zāi)難時(shí)，便勇于改過(guò)，以上卿之尊位去向不久前還是宦者令舍人的藺相如請(qǐng)罪，是何等的勇氣啊，我們可捫心自問(wèn)一下，如果換成自己，能有廉頗這樣的勇氣與魄力嗎?更為不尋常的是，廉頗后來(lái)受郭開(kāi)陷害，被迫出走魏國(guó)，但他對(duì)趙的忠誠(chéng)至死不變，他用“一飯斗米，十斤肉”來(lái)表示自己老當(dāng)益壯，到楚國(guó)時(shí)，還說(shuō)“我思用趙人”，這種對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，足可感動(dòng)中國(guó)幾千年!

　　廉頗，這一位大忠大勇大膽識(shí)之趙國(guó)干城，正如司馬光所言：“廉頗一身用與不用，實(shí)為趙國(guó)存亡所系。此真可以為后代用人殷鑒矣。”無(wú)論如何，凜凜有生氣，巍巍壯千秋的廉頗，永遠(yuǎn)是史記舞臺(tái)上光輝奪目的一座豐碑。

《廉頗藺相如列傳》學(xué)案 篇11

　　[教學(xué)目的]

　　1借助工具書(shū)培養(yǎng)閱讀文言文的能力。整理和復(fù)習(xí)一般常見(jiàn)的文言詞匯和句式。

　　2通過(guò)梳理矛盾沖突，品味人物語(yǔ)言和體會(huì)對(duì)比手法來(lái)把握人物形象的思想性格。

　　3了解并認(rèn)識(shí)作者及《史記》的歷史、文學(xué)價(jià)值，以及對(duì)后代的影響。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過(guò)程；品讀體會(huì)故事“澠池之會(huì)”的語(yǔ)言藝術(shù)；琢磨感 悟“將相合歡”的對(duì)比深度。

　　[教學(xué)設(shè)想]誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑

　　1超越常規(guī)字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　2立足于課文三個(gè)故事，各自確定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，連點(diǎn)成線(xiàn)，注重人物形象思想性格的完整性和豐富性；集中突破，深化學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)藝術(shù)手法的理解。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語(yǔ)（作者生平見(jiàn)補(bǔ)充資料）

　　司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受最為恥辱的腐刑后，毅然活下來(lái)，發(fā)憤著書(shū)，終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱耍�司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

　　或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入

　　二、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

　　1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文。（譯文見(jiàn)補(bǔ)充資料）

　　2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)，落實(shí)文句翻譯。（語(yǔ)法點(diǎn)見(jiàn)補(bǔ)充資料）

　　這篇課文節(jié)選自《史記廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)的四個(gè)重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分。文中 共講了幾個(gè)故事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括內(nèi)容：

　　廉藺簡(jiǎn)介（1—2節(jié)）

　　完璧歸趙（3—13節(jié)）

　　澠池相會(huì)（14—16節(jié)）

　　負(fù)荊請(qǐng)罪（17—21節(jié)）

　　三、完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物

　　[問(wèn)題]：①.課文是怎樣描寫(xiě)藺相如出場(chǎng)的？

　　相如是在秦國(guó)威逼利誘，趙國(guó)君臣束手無(wú)策左右為難的矛盾中出場(chǎng)的。課文先寫(xiě)趙國(guó)君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。面對(duì)秦王的易城求璧，趙國(guó)君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報(bào)秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見(jiàn)之事，相如入秦之行。(虎狼之秦易城求璧，誠(chéng)意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。)

　　②.藺相如出使秦國(guó)后，與秦國(guó)繞著和氏璧展開(kāi)了一場(chǎng)怎樣的比智比勇的外交較量？

　　相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對(duì)的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開(kāi)三個(gè)回合的較量：第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺(jué)察到秦王“無(wú)意”償趙城。相如略施小計(jì)，收回璧后，對(duì)比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無(wú)理無(wú)償，最后以人、璧俱碎的誓言來(lái)威脅對(duì)方，迫使他不得已“辭謝”割城。

　　第二個(gè)回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話(huà)來(lái)迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國(guó)。

　　第三個(gè)回合，廷斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國(guó)歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國(guó)，個(gè)人生死，置之度外，秦王無(wú)可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國(guó)的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。

　　四、澠池之會(huì)：品味語(yǔ)言，把握人物。

　　[問(wèn)題]：①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？

　　在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

　　②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如又有怎么樣的反應(yīng)？

　　“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等，且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。

　　藺相如：針?shù)h相對(duì),毫不畏懼。首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。

　　③.藺相如的“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣”有什么含義？

　　秦王不肯擊缶，藺相如一句話(huà)，改變了他的念頭：“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣！”無(wú)須高聲，無(wú)須宏論，藺相如交代了兩個(gè)事實(shí)，作了一個(gè)暗示。兩個(gè)事實(shí)是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一、在秦王面前是一個(gè)敢“以頸血濺大王”的人，是一個(gè)大智大勇，敢說(shuō)敢為的人，是一個(gè)不顧生死，死而更勇的人。一個(gè)暗示是：我要與你同歸于盡！無(wú)庸置辯的事實(shí)，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無(wú)選擇。結(jié)果是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”。

　　概括：完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

　　表現(xiàn)方法：①直接描寫(xiě)（如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；

　　②間接描寫(xiě)（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　五、負(fù)荊請(qǐng)罪：感悟思想，把握人物。

　　[問(wèn)題]：①藺相如怎樣處理與廉頗的矛盾？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？

　　②這個(gè)故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手方法來(lái)描繪人物？

　　[明確]運(yùn)用對(duì)比反襯的手法，使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對(duì)話(huà)中則說(shuō)：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。”同時(shí)，作者又以廉頗重視軍事斗爭(zhēng)，輕視外交斗爭(zhēng)，反襯藺相如的見(jiàn)識(shí)卓爾不凡，超人一等。

　　③怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？

　　六、總結(jié)主題和藝術(shù)特點(diǎn)

　　（先教師示范——人物刻畫(huà)）

　　以上，我們抓住三個(gè)故事，各有側(cè)重地解讀了司馬遷的寫(xiě)人藝術(shù)。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻繪人物。“澠池之會(huì)”注重簡(jiǎn)潔平實(shí)，凝練傳神的語(yǔ)言來(lái)描繪人物，“廉藺合歡”注重在對(duì)比、反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格。其實(shí)，三個(gè)故事中，這些表現(xiàn)手法的運(yùn)用不是絕然分開(kāi)，相反，司馬遷非常注重綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)人物形象。對(duì)比反襯，貫穿始終，語(yǔ)言出彩，比比皆是；矛盾沖突，起伏跌宕，我們?cè)谛蕾p作品時(shí)，既要相對(duì)集中，突出重點(diǎn)，又要整體著眼，前后勾勒，以求對(duì)人物形象有一個(gè)充實(shí)、完整的理解。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供我們寫(xiě)作借鑒：

　　1、選取典型事件刻畫(huà)人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）。

　　2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。）

　　3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。

　　4、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。

《廉頗藺相如列傳》學(xué)案 篇12

　　長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)   徐昌才

　　[教學(xué)目的]

　　①.初步了解《史記》描寫(xiě)人物形象的方法。

　　②.通過(guò)梳理矛盾沖突，品味人物語(yǔ)言和體會(huì)對(duì)比手法來(lái)把握人物形象的思想性格。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過(guò)程；品讀體會(huì)故事“澠池之會(huì)”的語(yǔ)言藝術(shù)；琢磨感悟“將相合歡”的對(duì)比深度。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　①.超越常規(guī)字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，開(kāi)啟心智，提高賞析，評(píng)價(jià)的文學(xué)素養(yǎng)。

　　②.立足于課文三個(gè)故事，各自確定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，連點(diǎn)成線(xiàn)，注重人物形象思想性格的完整性和豐富性；定點(diǎn)深化，集中突破，深化學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)藝術(shù)手法的理解，

　　③.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《史記》名篇的品讀鑒賞，達(dá)到掌握方法，舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的。

　　[教學(xué)課型、課時(shí)]

　　品讀——鑒賞課    兩課時(shí)

　　[教學(xué)步驟 ]

　　一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

　　中國(guó)空前強(qiáng)盛的西漢王朝誕生了一部偉大的著作——史馬遷的《史記》。《史記》是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，體例嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明，全書(shū)五十二萬(wàn)六千多字，分為八書(shū)、十表、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳五個(gè)部分，成為后世歷朝修史的范本，史學(xué)成就居“二十四史”之首，《史記》是一部杰出的文學(xué)巨著，它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)傳記文學(xué)的傳統(tǒng)，把中國(guó)的歷史散文推向一個(gè)新的高峰，它記錄歷史事件完整準(zhǔn)確性，語(yǔ)言運(yùn)用平易簡(jiǎn)潔，極富表現(xiàn)力，描繪人物形象生動(dòng)、傳神注重在緊張激烈的矛盾沖突中刻繪人物，注重在人物的對(duì)比反襯中塑造人物。其后的文學(xué)家們無(wú)不熟讀《史記》，把它當(dāng)作文章的典范。魯迅先生贊譽(yù)其為“史家之絕唱”，“無(wú)韻之《離騷》”。這是在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)選自《史記》的傳統(tǒng)名篇《廉頗藺相如列傳》，通過(guò)梳理情節(jié)，把握矛盾，品味語(yǔ)言感悟思想來(lái)領(lǐng)會(huì)《史記》的文學(xué)魅力。

　　二、整體感知

　　這篇課文節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)的四個(gè)重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分，通過(guò)“完璧歸趙”，“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，描繪了藺相如智勇雙全、能言善辨、顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的思想上性格，以及廉頗粗豪坦蕩、知錯(cuò)必改的可貴品質(zhì)，歌頌了文臣武將竭盡忠智，國(guó)難當(dāng)頭，以先國(guó)家之急而后私仇的愛(ài)國(guó)精神。

　　三、完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物

　　[問(wèn)題]：①.課文是怎樣描寫(xiě)藺相如出場(chǎng)的？

　　②.藺相如出使秦國(guó)連寫(xiě)后，與秦國(guó)繞著和氏璧展開(kāi)了一場(chǎng)怎樣的比智比勇的外交較量？由此可見(jiàn)藺相如怎樣的思想性格？

　　[明確]  ①.相如是在秦國(guó)威逼利誘，趙國(guó)君臣束手無(wú)策左右為難的矛盾中出場(chǎng)的。課文先寫(xiě)趙國(guó)君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。面對(duì)秦王的易成求璧，趙國(guó)君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報(bào)秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見(jiàn)之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧，城意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。

　　②.相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對(duì)的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開(kāi)了三個(gè)回合的較量：第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺(jué)察到秦王“無(wú)意”償趙城。章臺(tái)接見(jiàn)，美人相伴，狂呼萬(wàn)歲，君臣上下，沒(méi)有一點(diǎn)迎見(jiàn)外臣的禮貌和城意，相如略施小計(jì)，收回璧玉，然后，對(duì)比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無(wú)理無(wú)償，最后以人、璧俱碎的誓言來(lái)威脅對(duì)方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得有“辭謝”割城。

　　第二個(gè)回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話(huà)來(lái)迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國(guó)。

　　第三個(gè)回合，延斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國(guó)歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國(guó)，個(gè)人生死，置之度外，秦王無(wú)可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國(guó)的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。

　　四、澠池之會(huì)：品味語(yǔ)言，把握人物。

　　[問(wèn)題]：

　　①.“澠池之會(huì)”在記載會(huì)場(chǎng)情況時(shí)，分別怎樣描寫(xiě)秦趙御史的/表現(xiàn)了雙方怎樣的心態(tài)智謀？

　　②.“澠池之會(huì)”在記載秦趙君王會(huì)見(jiàn)，以樂(lè)助興的內(nèi)容上各用了什么字？有怎樣的不同？

　　③.藺相如的“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣”有什么含義？

　　[明確]

　　①.記載會(huì)場(chǎng)情況時(shí),秦御史“前書(shū)曰”``````，而趙御史卻是藺相如“顧召”而書(shū)的，只待趙王一鼓瑟，，秦御史立即上前大書(shū)一筆，借以羞辱趙國(guó)，而當(dāng)藺相如反擊成功，需要記載時(shí)，卻“顧召”趙御史。“顧召”即回頭招呼。可見(jiàn)，趙王君臣在秦國(guó)君臣咄咄逼人的攻勢(shì)面前一籌莫展，目瞪口呆，甚至到了該記載時(shí)，趙御史尚在云里霧中，須待相如回頭招呼才恍然大悟。此外，“顧召”也同“前書(shū)”構(gòu)成了三層對(duì)比：一是秦趙雙方對(duì)此，秦蓄謀已久，奸詐陰險(xiǎn)，趙呆若木雞，不知所措；二是藺相如與趙君臣對(duì)比，趙君臣手足無(wú)措，怯懦無(wú)能，藺相如有膽有識(shí)，智勇拔俗；三是藺相如與秦君臣對(duì)比，秦君臣傲慢霸道，藺相如有理有節(jié)，士可殺不可辱。

　　②.在在記載內(nèi)容上，秦御史著一“會(huì)”字，藺相如則用一“為（wèi）”字，“令”者，威逼也，不得不為；秦國(guó)君臣依靠其強(qiáng)力威壓，逼迫趙王就范，置趙王于優(yōu)伶之地，不禁沾沾自喜趙王幾近優(yōu)伶，顔面丟盡！“為”者，替也，給也，非為威逼，主動(dòng)請(qǐng)擊也，非為人請(qǐng)，自愿為之也。藺相如挽狂瀾于既倒，反令秦王擊缶，缶乃市井盛酒漿之容器，其為樂(lè)器則為劣等，秦王無(wú)奈，擊缶助興，無(wú)地自容！兩個(gè)動(dòng)詞，意蘊(yùn)豐富，一個(gè)是鼓瑟，一個(gè)是擊缶；一個(gè)是被逼無(wú)奈，一個(gè)是死皮賴(lài)臉要獻(xiàn)丑，秦國(guó)君臣滿(mǎn)盤(pán)皆輸！

　　③.秦王不肯擊缶，藺相如一句話(huà)，改變了他的念頭：“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣！”無(wú)須高聲，無(wú)須宏論，藺相如交代了兩個(gè)事實(shí)，作了一個(gè)暗示。兩個(gè)事實(shí)是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一、在秦王面前是一個(gè)敢“以頸血濺大王”的人，是一個(gè)大智大勇，敢說(shuō)敢為的人，是一個(gè)不顧生死，死而更勇的人。一個(gè)暗示是：我要與你同歸于盡！無(wú)庸置辯的事實(shí)，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無(wú)選擇。

　　五、“廉藺合歡”：感悟思想，把握人物。

　　[問(wèn)題]：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這外故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)刻繪人物形象？

　　[明確]  運(yùn)用對(duì)比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對(duì)話(huà)中則說(shuō)：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所駣敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。”這時(shí)，作者又以廉頗重視軍事斗爭(zhēng)，輕視外交斗爭(zhēng)，反襯藺相如的見(jiàn)識(shí)卓爾不凡，超人一等。

　　六、溝通聯(lián)系，總結(jié)、深化

　　以上，我們抓住三個(gè)故事，各有側(cè)重地解讀了司馬遷的寫(xiě)人藝術(shù)。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻繪人物。“澠池之會(huì)”注重  簡(jiǎn)潔平實(shí)，凝練傳神的語(yǔ)言來(lái)描繪人物，“廉藺合歡”注重在對(duì)比、反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格。其實(shí)，三個(gè)故事中，這些表現(xiàn)手法的運(yùn)用不是絕然分開(kāi)，相反，司馬遷非常注重綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà) 人物形象。對(duì)比反襯，貫穿始終，語(yǔ)言出彩，比比皆是；矛盾沖突，起伏跌宕，我們?cè)谛蕾p作品時(shí)，既要相對(duì)集中，突出重點(diǎn)，又要整體著眼，前后勾勒，以求對(duì)人物形象有一個(gè)充實(shí)、完整的理解。

　　七、課后作業(yè) ：

　　試以“完璧歸趙”為例分析司馬遷的語(yǔ)言藝術(shù)（或?qū)Ρ确匆r手法的運(yùn)用）

《廉頗藺相如列傳》學(xué)案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

　　2、能力目標(biāo)：《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　3、思想感情與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫(xiě)法。

　　教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)：

　　通過(guò)誦讀讓學(xué)生初步讀通文意，教師在學(xué)生自學(xué)之基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)，繼而講解其重點(diǎn)和難點(diǎn)，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中質(zhì)疑問(wèn)難。以期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。

　　一、導(dǎo)入課文：

　　司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐（宮）刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。”他曾想過(guò)死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗�把事業(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來(lái)，發(fā)憤著書(shū)，終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱耍�司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

　　二、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)、歷史條件，教師補(bǔ)充。

　　合縱連橫：戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó)，稱(chēng)為合縱，隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó)，稱(chēng)為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。

　　戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張、它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻、這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件、當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的、

　　三、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

　　本文寫(xiě)了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格。

　　1—2節(jié)：廉藺簡(jiǎn)介

　　3—7節(jié)：完璧歸趙。

　　8—11節(jié)：澠池相會(huì)。

　　12節(jié)：廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）

　　四、集中學(xué)習(xí)1—7節(jié)

　　1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中。

　　2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3、落實(shí)文句翻譯。

　　4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

　　A、藺相如出使前初顯膽識(shí)

　　明確：“寧許以負(fù)秦曲”。

　　B、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

　　明確：秦國(guó)不合禮數(shù)有三：

　　章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所；

　　美人不是禮待外臣的人員；

　　“左右皆呼萬(wàn)歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。

　　C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦？

　　明確：設(shè)計(jì)智取：璧有瑕，請(qǐng)指示王。

　　說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。

　　誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。

　　D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？

　　明確：首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；

　　其次，私下派人把璧送回趙國(guó)。

　　E、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？

　　明確：

　　①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，“秦自繆公以來(lái)二十余">余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。”干脆說(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。”

　　②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”。

　　③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊。”

　　④提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。

　　F、出使結(jié)果如何？

　　明確：“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。”兩國(guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。

　　G、概括：

　　寫(xiě)“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

　　表現(xiàn)方法：①直接描寫(xiě)（如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；

　　②間接描寫(xiě)（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　5、學(xué)生誦讀

　　五、集中學(xué)習(xí)8——11節(jié)

　　1、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)�試翻譯。

　　2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。

　　3、研讀、討論“澠池之會(huì)”，這部分分為幾個(gè)層次？

　　明確：會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；

　　會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽；

　　斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。

　　①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？

　　明確：在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

　　②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的？

　　明確：“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等，且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。

　　藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)”；

　　其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；

　　再次“張目叱之，左右皆靡”。

　　③秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求，藺相如如何對(duì)策？

　　明確：藺相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”，咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

　　④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？

　　明確：

　　一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；

　　二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。

　　六、集中學(xué)習(xí)12節(jié)

　　1、學(xué)生朗讀，翻譯。

　　2、品讀討論：

　　①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的？

　　明確：拜藺相如為上卿，位在廉頗之右。（源于廉頗爭(zhēng)名位）。

　　廉頗：不服，極度嫉妒。

　　我為趙將……必辱之。

　　②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？

　　明確：避開(kāi)和廉頗正面接觸。（每上朝時(shí)稱(chēng)病，引車(chē)避匿。等）

　　寬容退讓、大度、委曲求全，完全是以國(guó)家利益為重。

　　他們和好的共同思想基礎(chǔ)是為國(guó)家利益。

　　③作者寫(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么？

　　明確：舍人的諫言直接導(dǎo)致雙方（藺廉之間）矛盾的直接激化。推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

　　④怎樣看待廉頗的.形象？你喜歡他嗎？

　　明確：喜歡廉頗。能知錯(cuò)就改，對(duì)一位功業(yè)大成的勇者來(lái)說(shuō)也是不容易的。

　　3、誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，接受古文化的熏陶。

　　七、從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫(xiě)作技巧。

　　從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫(xiě)作借鑒：

　　明確：

　　1、選取典型事件刻畫(huà)人物形象。

　　（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）。

　　2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。

　　（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。）

　　3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。

　　例如：“相如視秦王無(wú)意償趙城”，一個(gè)“視”字，刻畫(huà)出藺相如善于察言觀色的本領(lǐng)。相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠“，先寫(xiě)動(dòng)作，“持”璧“卻”立“倚”柱，顯示他臨陣不慌，處事細(xì)致；再寫(xiě)神態(tài)，‘怒發(fā)沖冠“，表現(xiàn)其怒不可遏的神態(tài)。等。

　　4、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。

　　藺相如在秦廷上對(duì)秦王說(shuō)的話(huà)，或語(yǔ)氣平和，謙恭有禮；或直言斥責(zé)，有理有據(jù)；或堅(jiān)決表態(tài)，分析利害；或怒不可遏，以死抗?fàn)帯Ｔ~鋒犀利，剛?cè)嵯酀?jì)，輕重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)他不畏強(qiáng)暴，有勇有智，能言善辯。

　　5、運(yùn)用對(duì)比襯托之法刻畫(huà)人物。

　　藺相如的寬容，對(duì)比出廉頗的心胸狹窄；廉頗知錯(cuò)就改，襯托出藺相如的寬容大度。藺相如考慮問(wèn)題周密細(xì)致，但不缺少勇氣和果敢；廉頗勇武粗豪，但也不失深思熟慮，相互映襯，使兩個(gè)人的形象更加豐滿(mǎn)。

　　九、布置作業(yè)。

《廉頗藺相如列傳》學(xué)案 篇14

　　一、要點(diǎn)解析

　　1.用參差交錯(cuò)的雙線(xiàn)敘事之法記敘復(fù)雜的故事。

　　文章以雙起法開(kāi)篇，同時(shí)推出廉頗與藺相如，而后又單寫(xiě)藺相如，將廉頗的懸念留給了讀者。寫(xiě)藺相如，則先借繆賢之口，道出其平時(shí)為人的性格，推崇其臨機(jī)處事的智謀，為下文張本。接著才開(kāi)始寫(xiě)“完璧歸趙”的故事。“澠池會(huì)”仍以藺相如為主，雖只附帶提及廉頗，但已露端倪，一人陪趙王會(huì)盟秦王，一人盛設(shè)兵善后，二人各司其職，合力為國(guó)。“廉藺交歡”中，廉頗才正式登場(chǎng)，這個(gè)故事里，作者寫(xiě)法是兩人并重。先寫(xiě)藺相如度量寬宏、先公后私的襟懷，次寫(xiě)廉頗識(shí)大局、勇于改過(guò)的勇氣。如此參差交錯(cuò)，即節(jié)省了筆墨，又表現(xiàn)了廉藺二人之于趙國(guó)的重要。

　　2.用反襯之法，以客體襯托主體，從而突現(xiàn)主體形象。

　　運(yùn)用反襯手法，可使主要人物相得益彰，形象顯得更加鮮明突出。選文的主要人物是藺相如，但還寫(xiě)了其他一些人。秦王就是一個(gè)重要角色。在“完璧歸趙“和“澠池之會(huì)”這兩個(gè)故事中，作者寫(xiě)了秦王的貪欲、欺詐、色厲內(nèi)荏、窘態(tài)畢露，主要是為了反襯出藺相如的機(jī)智勇敢。“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事，作者以廉頗的居功自傲、心胸褊狹，反襯出藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對(duì)話(huà)中則說(shuō)：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也”。在這里，作者又以廉頗重視軍事斗爭(zhēng)、輕視外交斗爭(zhēng)，反襯出藺相如的見(jiàn)識(shí)獨(dú)勝廉頗一籌。這樣的反襯，藺相如智勇雙全，顧全大局，忠于國(guó)家的形象躍然紙上。

　　3.用巧妙的言辭從容地應(yīng)對(duì)，展現(xiàn)了人物擅長(zhǎng)外交辭令的特點(diǎn)。

　　本文中藺相如的語(yǔ)言充分體現(xiàn)出外交語(yǔ)言有理、有利、有節(jié)，不失使者身份的鮮明特色。表現(xiàn)了他“能言善辯”“嫻于辭令”的外交家的身份和“知死必勇”“血?dú)鈩偸ⅰ钡牟呤匡L(fēng)度。獻(xiàn)璧之后，發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”，他必須機(jī)智取璧，隨口說(shuō)“璧有瑕，請(qǐng)指示王”，出語(yǔ)平和，意態(tài)從容，誠(chéng)懇之意可見(jiàn)，機(jī)巧之心難明。因而得“王授璧”。下面一番話(huà)，則雄辯折人，“大王欲得璧，使人發(fā)書(shū)至趙王”，先交代事情的緣起，指出是秦王首先求請(qǐng)，則逼使對(duì)方不得無(wú)禮違諾。“趙王悉召群臣議”，顯示了趙對(duì)此的重視，是認(rèn)真研討過(guò)的，暗示對(duì)方不可輕率，且為下文開(kāi)口決流。“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得”，一針見(jiàn)血地指出秦王的欺詐行為，詞鋒犀利，刺戟有力。可是接著張而后弛，剛而后柔。“臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？且以一璧之故，逆強(qiáng)秦之歡，不可”，明為奉承秦王，實(shí)為諷刺秦的言而無(wú)信。接著提出趙王齋戒五日，拜送書(shū)于庭，對(duì)比秦的“禮節(jié)甚倨”，且用以死相拼的誓言相脅，真是有理、有利、有節(jié)，不失使者身份，不致把事弄壞，擒縱自如，輕重得當(dāng)，利害昭彰，緩急適度。再如藺相如二上秦廷，澠池之會(huì)等處的講話(huà)，也都顯示了他巧舌如簧，思辨過(guò)人。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　1.學(xué)會(huì)整理、積累重要的文言實(shí)詞。

　　對(duì)一篇課文多次出現(xiàn)的詞語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)分辨它們的意義和用法是否相同，同時(shí)回憶以前所學(xué)課文中關(guān)于這個(gè)詞的例句和義項(xiàng)，將他們整理、歸類(lèi)，以便形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如“引”字本文多次出現(xiàn)，義項(xiàng)：①（拉）；②引趙使者藺相如（延請(qǐng)）；③（掉轉(zhuǎn)）。“引”的本義是“開(kāi)弓也，從弓”（《說(shuō)文解字》），它有兩條引申途徑：其一，“牽、拉”（由開(kāi)弓的動(dòng)作引申），如，左右欲引相如去（《廉頗藺相如列傳》）→“延長(zhǎng)、伸長(zhǎng)”（開(kāi)弓時(shí)，弦被拉長(zhǎng)）如，則天下之民，皆引領(lǐng)而望之（《孟子梁惠王上》）→“延請(qǐng)”，如，引趙使者藺相如（《廉頗藺相如列傳》）→“引導(dǎo)、誘導(dǎo)、疏導(dǎo)使流”，如，引以為流觴曲水（《蘭亭集序》）→“率領(lǐng)、帶領(lǐng)”，如，操引軍從華容道步走（《赤壁之戰(zhàn)》）→“招致、邀請(qǐng)”，如，每得降卒，必親引問(wèn)委曲（《李?lèi)逖┮谷氩讨荨罚�→“引用”，如，凡所稱(chēng)引，自公所知（《論盛孝章書(shū)》）→“自殺”，如，乃欲引節(jié)，斯不亦遠(yuǎn)乎（《報(bào)任安書(shū)》）；其二，“退避、避開(kāi)”（開(kāi)弓時(shí)弦往后退移），如，操軍不利，引次江北（《赤壁之戰(zhàn)》）→“掉轉(zhuǎn)”，如，引車(chē)避匿（《廉頗藺相如列傳》）。另外，“引”也是文體名（如，恭疏短引《滕王閣序》）。

　　2.從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手，感知人物，體會(huì)遣詞的妙處和表達(dá)的效果。

　　魯迅先生說(shuō)：“傳神的寫(xiě)意畫(huà)，并不細(xì)畫(huà)須眉，并不寫(xiě)上名字，不過(guò)寥寥幾筆，而神情畢肖。”本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神達(dá)意，神情畢肖。如：

　　例1.如藺相如于章臺(tái)見(jiàn)秦王時(shí)，“相如視秦王無(wú)意償趙城”，一個(gè)“視”字，活畫(huà)出藺相如察言觀色的精明，從容應(yīng)對(duì)的氣度。

　　例2.“相如因持璧卻立倚柱，怒發(fā)沖冠”，先寫(xiě)其動(dòng)作，“持”“卻”“倚”，顯示了他運(yùn)籌于胸，表露于形，動(dòng)作迅速，快而不慌，退而有意；怒發(fā)沖冠的表現(xiàn)，更是使其怒不可遏的神態(tài)躍然紙上。

　　例3.“相如持其璧睨柱，欲以擊柱”，“睨”不但說(shuō)明了相如是“倚柱”而立的位置，而且透露出“頭與璧俱碎于柱”的決心，顯示了以死相拼的勇武之氣。

　　3.從“人”與“事”的關(guān)系入手，學(xué)習(xí)分析和概括人物的主要性格特征。

　　史傳文屬于敘事類(lèi)作品，在刻畫(huà)人物形象時(shí)往往離不開(kāi)事件。正所謂“人不離事，事不離人”。司馬遷選取了“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“廉藺交歡”三則典型故事來(lái)顯示藺相如的智與勇。

　　藺相如的智表現(xiàn)以下方面。第一、是審時(shí)度勢(shì)之智，他從情況變化上，采取應(yīng)變措施。他決定許璧于秦，確定與趙王赴會(huì)，忍讓廉頗，都是首先從國(guó)勢(shì)的強(qiáng)弱上考慮的，不囿于一事之象、一時(shí)之見(jiàn)，因而他的判斷符合客觀形勢(shì)，從而作出取勝之策。他廷叱秦王和見(jiàn)廉頗而引車(chē)避匿，是因?yàn)榍闆r變了，采取了相應(yīng)的辦法。第二、是知人論事之智，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。他能完璧歸趙，在澠池會(huì)上不受欺負(fù)，就在于他深知“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也”；盡曉秦的現(xiàn)狀，秦強(qiáng)趙弱，秦恃強(qiáng)凌弱；揣摩到秦王的心理，從秦王接待獻(xiàn)璧時(shí)的狀態(tài)，揣知秦王“無(wú)意償趙城”的心理，而制服了對(duì)方。第三、是隨機(jī)應(yīng)變之智。在“完璧歸趙”故事中，秦王以“書(shū)”騙璧，以“圖”騙璧，以“禮”騙璧，藺相如獻(xiàn)璧、取璧、歸璧，制勝了對(duì)方，不為假象迷惑，不因一時(shí)獲勝麻痹，隨遷而變。第四、是爭(zhēng)取主動(dòng)之智。在秦強(qiáng)趙弱的形勢(shì)下，爭(zhēng)取居于有理方面，從而獲得斗爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)。在秦以城易璧問(wèn)題上，他主張“寧許以負(fù)秦曲”；在澠池會(huì)上，他對(duì)等地要秦王擊缶，要以秦首都咸陽(yáng)為趙王壽，言之有理，持之有故，使趙王由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)，迫使秦王理屈詞窮，無(wú)法可施。

　　藺相如的勇：第一、是敢挑重?fù)?dān)之勇，當(dāng)秦求璧而趙無(wú)人可使時(shí)，藺相如不怕任務(wù)艱巨，主動(dòng)承擔(dān)了重任；第二、有不畏強(qiáng)暴之勇，面對(duì)威武的秦王和如虎似狼的秦臣，藺相如臨場(chǎng)不慌，臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)，且廷叱秦王，辱其群臣；第三、有不怕?tīng)奚�之勇，為了維護(hù)趙國(guó)尊嚴(yán)，他敢于頭與璧俱碎于柱，敢于以頸血濺秦王；第四、有隱忍退讓之勇，藺相如退避廉頗，忍辱抱屈，盡力克制自己。

　　總之，由于他的智，采取了勇斗之法；因?yàn)樗�的勇，使他的智得以勝利。智與勇互為表里，互為因果，互為作用。

　　三.延伸拓展

　　1.課文時(shí)代背景簡(jiǎn)介

　　戰(zhàn)國(guó)（前403－前221）是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在公元前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽(yáng)）。盡管如此，秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題。

　　2.班固稱(chēng)贊《史記》說(shuō)：“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄。”（《漢書(shū)司馬遷傳》）

　　3.歷代名家評(píng)《廉頗藺相如列傳》

　　茅坤：兩人為一傳，中復(fù)附趙奢，已而復(fù)綴李牧，合為四人傳，須詳太史公次四人線(xiàn)索，才知趙之興亡矣。（選自《史記鈔》卷四九）

　　凌稚隆：相如澠池之會(huì)，如請(qǐng)秦王擊缶，如召趙御史書(shū)，如請(qǐng)咸陽(yáng)為壽，一一與之相匹，無(wú)纖毫挫于秦，一時(shí)勇敢之氣，真足以褫秦人之魄者，太史公每于此等處，更著精神。（選自《史記評(píng)林》卷八一）

　　基礎(chǔ)測(cè)評(píng)

　　一.積累運(yùn)用

　　1.下列加點(diǎn)字的解釋?zhuān)�不正確的一項(xiàng)是

　　A.秦貪，負(fù)其強(qiáng)負(fù)：依恃，憑仗

　　B.肉袒負(fù)荊負(fù)：用背載物，背著

　　C.寧許以負(fù)秦曲負(fù)：承擔(dān)，使……承擔(dān)

　　D.負(fù)約不償城負(fù)：辜負(fù)

　　2.下列加點(diǎn)字的解釋?zhuān)�正確的一項(xiàng)是

　　A.臣語(yǔ)曰，臣嘗從大王與燕王會(huì)境上語(yǔ)：告訴

　　B.唯大王與群臣孰計(jì)議之孰：誰(shuí)，哪個(gè)

　　C.趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯使：令，讓

　　D.請(qǐng)以十五城為秦王壽壽：祝壽

　　3.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是

　　A.以勇氣聞?dòng)谥T侯趙亦盛設(shè)兵以待秦

　　B.而君幸于趙王使不辱于諸侯

　　C.均之二策，寧許以負(fù)秦曲吾羞，不忍為之下

　　D.于是相如前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王因賓客至藺相如門(mén)前謝罪

　　4.下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)古今意義相同的一項(xiàng)是

　　A.于是相如前進(jìn)缶

　　B.璧有瑕，請(qǐng)指示王

　　C.不如因而厚遇之

　　D.卒相與歡，為刎頸之交

　　5.下列句子中均有詞類(lèi)活用的現(xiàn)象，其中與其他三項(xiàng)用法不同的是

　　A.左右欲刃相如

　　B.使其從者衣褐

　　C.驢不勝怒，蹄之

　　D.臣請(qǐng)完璧歸趙

　　6.下列句子有省略現(xiàn)象，補(bǔ)充的內(nèi)容不正確的一項(xiàng)是

　　A.今君乃亡（于）趙走（于）燕

　　B.請(qǐng)（允許我）奉盆缶（于）秦王

　　C.曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“（秦王）不若（廉將軍）也。”

　　D.相如聞，不肯與（之）會(huì)

　　7.下列對(duì)各句的句式特點(diǎn)的判斷不正確的一項(xiàng)

　　A.秦，虎狼之國(guó)（判斷句）

　　B.秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺（被動(dòng)句）

　　C.求人可使報(bào)秦者，未得（判斷句）

　　D.臣嘗從大王與燕王會(huì)境上（省略句）

　　8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

　　（1）公之視廉將軍孰與秦王。

　　譯文：

　　（2）王必?zé)o人，臣愿奉璧往使。

　　譯文：

　　二.課內(nèi)閱讀

　　閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

　　秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬(wàn)歲。相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請(qǐng)指示王。”王授璧，相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰："大王欲得璧，使人發(fā)書(shū)至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰：‘秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得。'議不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎！且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書(shū)于庭。何者？嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。今臣至，大王見(jiàn)臣列觀，禮節(jié)甚倨，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無(wú)意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”

　　相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝，固請(qǐng)，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。

　　相如度秦王特以詐詳為予趙城，實(shí)不可得，乃謂秦王曰："和氏璧，天下所共傳寶也，趙王恐，不敢不獻(xiàn)。趙王送璧時(shí)，齋戒五日，今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。"秦王度之，終不可強(qiáng)奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳舍。

　　相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。

　　秦王齋五日后，乃設(shè)九賓禮于廷，引趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。且秦強(qiáng)而趙弱，大王遣一介之使至趙，趙立奉璧來(lái)。今以秦之強(qiáng)而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊，唯大王與群臣孰計(jì)議之。”

　　秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡，不如因而厚遇之，使歸趙，趙王豈以一璧之故欺秦邪！”卒廷見(jiàn)相如，畢禮而歸之。

　　9、下列加點(diǎn)的字的解釋?zhuān)�正確的一項(xiàng)是：

　　A.故令人持璧歸，間至趙矣間：間接

　　B.大王必欲急臣急：著急

　　C.秦王恐其破璧，乃辭謝，固請(qǐng)謝：謝罪

　　D.固請(qǐng)，召有司案圖案：案牘

　　10.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是

　　A.相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前曰設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧

　　B.且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。

　　C.使臣奉璧，拜送書(shū)于庭臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙

　　D.未嘗有堅(jiān)明約束者也乃使其從者衣褐

　　11.下列對(duì)選段內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是

　　A.本選段敘事一波三折，秦王得璧大喜，傳以示美人及左右，相如持璧怒斥秦王，為一折；秦王詐許齋戒、割城，相如使從者懷璧歸趙，為二折；秦王與群臣相視而嘻，相如畢禮而歸。

　　B.歸璧于趙后，藺相如首先義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，接著干脆說(shuō)明璧已經(jīng)歸趙，再以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”，然后表示自己知道有罪，最后提出希望，暗示秦王殺使者不是好辦法。

　　C.選段運(yùn)用了直接描寫(xiě)的手段，寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)藺相如的鎮(zhèn)定自如、智勇雙全的性格特征；寫(xiě)秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛主要是用來(lái)表現(xiàn)秦王的威儀和強(qiáng)橫。

　　D.藺相如運(yùn)用“詐術(shù)”，以詐還詐，痛擊秦王，這充分表明藺相如鎮(zhèn)定自如，智勇雙全的性格及非凡的外交才能。

　　12.將上述文言選段中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

　　（1）相如度秦王特以詐詳為予趙城。

　　譯文：

　　（2）遂許齋五日，舍相如廣成傳舍。

　　譯文：

　　（3）臣請(qǐng)就湯鑊，唯大王與群臣孰計(jì)議之

　　譯文：

　　13.結(jié)合文段分析藺相如得以完璧歸趙的原因。

　　答：。

　　三.拓展閱讀

　　閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

　　藺相如完璧歸趙論

　　明王世貞

　　藺相如之完璧，人皆稱(chēng)之，予未敢以為信也。

　　夫秦以十五城之空名，詐趙而脅其璧。是時(shí)言取者，情也，非欲以窺趙也。趙得其情則弗予，不得其情則予；得其情而畏之則予，得其情而弗畏之則弗予。此兩言決耳，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也！

　　且夫秦欲璧，趙弗予璧，兩無(wú)所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧歸，曲在趙。欲使曲在秦，則莫如棄璧；畏棄璧，則莫如弗予。

　　夫秦王既按圖以予城，又設(shè)九賓，齋而受璧，其勢(shì)不得不予城。璧入而城弗予，相如則前請(qǐng)?jiān)唬骸俺脊讨�大王之弗予城也。夫璧，非趙寶也；而十五城，秦寶也。今使大王以璧故而亡其十五城；十五城之子弟，皆厚怨大王以棄我如草芥也。大王弗予城而紿趙璧；以一璧故而失信于天下，臣請(qǐng)就死于國(guó)，以明大王之失信。”秦王未必不返璧也。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦？

　　是時(shí)秦意未欲與趙絕耳；令秦王怒而僇相如于巿，武安君十萬(wàn)眾壓邯鄲，而責(zé)璧與信；一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣！

　　吾故曰：“藺相如之獲全于璧也，天也。”若其勁澠池，柔廉頗，則愈出而愈妙于用。所以能完趙者，天固曲全之哉！

　　14.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋正確的一項(xiàng)是

　　A.藺相如之完璧，人皆稱(chēng)之稱(chēng)：談?wù)?/p>

　　B.大王弗予城而紿趙璧紿：欺騙

　　C.而歸直于秦直：通“值”，價(jià)值

　　D.令秦王怒而僇相如于巿僇：侮辱

　　15.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)

　　A.得其情而畏之則予此則岳陽(yáng)樓之大觀也

　　B.臣固知大王之弗予城也之二蟲(chóng)，又何知

　　C.奈之何既畏而復(fù)挑其怒也子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增

　　D.今使大王以璧故而亡其十五城余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也

　　16.將上述文言選段中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

　　（1）皆厚怨大王以棄我如草芥也。

　　譯文：

　　（2）所以能完趙者，天固曲全之哉。

　　譯文：

　　17.下列不能表現(xiàn)“未敢以為信”的一項(xiàng)是

　　A.此兩言決耳，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也

　　B.夫秦王既按圖以予城，又設(shè)九賓，齋而受璧，其勢(shì)不得不予城

　　C.秦王未必不返璧也。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦

　　D.若其勁澠池，柔廉頗，則愈出而愈妙于用

　　18.對(duì)于藺相如完璧歸趙一事，王世貞認(rèn)為是天意，而司馬遷認(rèn)為是。

　　四、片段寫(xiě)作

　　19.閱讀課文，展開(kāi)想象，將“秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如”一段改編成劇本。

《廉頗藺相如列傳》學(xué)案 篇15

　　教學(xué)目的

　　一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。

　　四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

　　二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語(yǔ)境講清楚，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)  四教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　我們讀書(shū)作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書(shū)）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

　　引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國(guó)家藏書(shū)處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實(shí)地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前98），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

　　2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

　　3.《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

　　四、教師范讀第l－13段。

　　五、講讀第一部分（第l—2段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

　　2.學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。

　　明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

　　六、講讀第二部分第一層（3—5段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

　　2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補(bǔ)充。

　　明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。”意思是：主意沒(méi)有拿定，（想）尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人，（但）沒(méi)有找到。“人可使報(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。

　　3.學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對(duì)話(huà)或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”。“亡”、“走”同義詞，都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭，表示請(qǐng)您（做某事），二是謙詞，請(qǐng)您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法，請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸。“幸于趙王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情；二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話(huà)表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。

　　七。學(xué)生邊朗讀邊思考1－5段后，布置作業(yè)。

　　1.熟讀和口譯第1—5段。

　　2.預(yù)習(xí)第6—13段。

　　第二教時(shí)

　　一、檢查舊課。

　　（出示小黑板）

　　1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　①以勇氣聞?dòng)谥T侯  （英勇氣概）   ②使人遺趙王書(shū)  （送）    ③徒見(jiàn)欺  （被）   ④臣請(qǐng)完壁歸趙  （謙詞）

　　2.翻譯句子。

　　①今君乃亡趙走燕  ②而君幸干趙王  ③求人可使報(bào)秦者  ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層（第06一11段）。

　　指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問(wèn)題：

　　1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

　　明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁，對(duì)秦國(guó)來(lái)講，并木占便宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說(shuō)，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮，故相如斷定他“無(wú)意償城”，這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

　　2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？

　　明確：①設(shè)計(jì)智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王。”（示，給……看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。）②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”（按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情。“大王必欲急（形作動(dòng)）臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣。“相如持其壁脫柱，欲以擊柱。”又以動(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

　　3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？

　　明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國(guó)。

　　4.歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的？

　　明確：①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信。“未嘗有堅(jiān)明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙；②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來(lái)”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。

　　三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局。“拜相如為上大夫”為將相不和伏筆。“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

　　四、小結(jié)第二部分：這一部分寫(xiě)完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：①直接描寫(xiě)（如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）②間接描寫(xiě)，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.用自己的話(huà)講“完壁歸趙”的故事。

　　2完成“思考和練習(xí)”四。

　　3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

　　第三教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

　　①乃前曰：“璧有瑕……”（上前）

　　②相如因持壁卻立（因，于是。卻：退）

　　③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。）

　　④舍相如廣成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）

　　2.辨析加點(diǎn)虛詞。

　　二、講讀第三部分（14一16段）。

　　要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問(wèn)題。

　　1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么？要求用四個(gè)字概括。

　　明確：澠池之會(huì)。

　　2.這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意。”

　　明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會(huì)；第15段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。第16段：斗爭(zhēng)結(jié)果。

　　3.講析第一層（第14段）。

　　①“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的？

　　明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。

　　②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？

　　明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

　　③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？

　　明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望。”）

　　4講析第二層和第三層（第15、16段）

　　①秦王怎樣侮辱趙王的？從哪些字可以看出來(lái)？

　　明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)。“酣”字寫(xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè)，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。

　　②面對(duì)秦王的侮辱，相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的？

　　明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆瓶秦王，以相娛樂(lè)。”（要求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè)，請(qǐng)（讓我）獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王（敲打），來(lái)互相娛樂(lè)。“為”wéi，動(dòng)詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯，相如又“跪請(qǐng)”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了！）再次，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如又顧召趙御史書(shū)，以牙還牙。

　　③秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求，相如又如何對(duì)策？

　　明確：相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽。”咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

　　④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？

　　明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動(dòng)兵。可以說(shuō)，澠池之會(huì)是趙的勝利，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

　　三、布置作業(yè)。

　　1.熟讀第三部分。

　　2.完成“思考和練習(xí)”四和五。

　　3.預(yù)習(xí)第四部分。

　　第四教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。

　　①秦王使使者告趙王，欲與王為好（和好）

　　②廉頗送至境，與王訣曰（告別，有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味）

　　③秦御史前書(shū)曰（記錄）

　　④左右欲刃相如（用刀殺）

　　2.（出示小黑板）說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。

　　①故燕王欲結(jié)于君（引出對(duì)象。跟，同）

　　②使不辱于諸侯（引出對(duì)象。被）

　　③會(huì)于西河之外（引出處所。在）

　　④臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（引出對(duì)象。被）

　　二、讀講第四部分（第17－21段）。

　　1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。

　　明確：分三層：第一層（第17—18段），寫(xiě)相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫(xiě)相如不計(jì)私怨，說(shuō)服舍人。第三層（第20－zi段），寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。

　　2研讀第一層。

　　①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

　　明確：簡(jiǎn)相如出身低微，開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱�頗不能正確對(duì)待自己，也不能正確對(duì)待相如。“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）

　　②廉頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的？明確：相如有意退讓?zhuān)�“不肯與會(huì)”，“常稱(chēng)病”，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗，相如也“引車(chē)避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。

　　3.研讀第二層。

　　齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充，然后討論問(wèn)題。

　　相如如何說(shuō)服舍人的？相如退讓的原因是什么？

　　明確：相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理。“公之視廉將軍孰與秦王？”（要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害？在原句句尾省略了一個(gè)“威”字。“之”字取消句子獨(dú)立性。）相如的啟發(fā)提問(wèn)，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后，從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性。“吾所以為此者，先國(guó)家之急而后私仇也。”（要求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭，而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀！）由此可見(jiàn)，相如對(duì)廉頗的忍讓?zhuān)�是出于以�?guó)家利益為重的目的。

　　4研讀第三層。

　　①廉頗聽(tīng)到相如的話(huà)后如何表現(xiàn)？

　　明確：“肉袒負(fù)荊”，登門(mén)謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個(gè)“之”的用法；前一個(gè)“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個(gè)“之”，代詞，代“我”。）

　　②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)？

　　明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。

　　③“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？

　　明確：愛(ài)國(guó)，愛(ài)趙國(guó)，仇恨秦國(guó)。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)）

　　［附〕板書(shū)設(shè)計(jì)

　　廉藺交歡

　　（轉(zhuǎn)引自江蘇教育出版社：《中學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)》）

　　三、要求學(xué)生熟讀、背誦第四部分（最后五段）。

　　四、小結(jié)全文。

　　1.主題思想：本文通過(guò)“完壁歸趙”、“繩池之會(huì)”、“將相和歡”的故事，贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格，也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.選擇典型事件刻劃人物，以寫(xiě)簡(jiǎn)相如為主，寫(xiě)廉頗為賓，選材詳略得當(dāng)。

　　3.在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。課文中有兩類(lèi)矛盾，一類(lèi)是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，這一對(duì)矛盾是敵我矛盾；另一類(lèi)是廉、藺的矛盾，這一對(duì)矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類(lèi)矛盾縱橫交錯(cuò)，互相影響。最后在共同對(duì)敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫(huà)。

　　4.通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物。（要求學(xué)生分別找出藺相如的對(duì)話(huà)和廉頗的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話(huà)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。）

　　五、布置作業(yè)。

　　1.完成“思考和練習(xí)”三、五。

　　2.背誦最后5段。

　　3.找出本文的成語(yǔ)。

　　4.這篇課文原文還有一段文字：

　　是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng)，拔之。后四年，腐相如將而攻齊，至平邑而罷。其明年，趙奢破秦軍于闊下。

　　試翻譯這段文字，井說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這段文字的用意。

　　二一  廉頗藺相如列傳

　　教學(xué)目的

　　一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。

　　四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

　　二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語(yǔ)境講清楚，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)  四教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　我們讀書(shū)作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書(shū)）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

　　引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國(guó)家藏書(shū)處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實(shí)地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前98），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

　　2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

　　3.《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

　　四、教師范讀第l－13段。

　　五、講讀第一部分（第l—2段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

　　2.學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。

　　明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

　　六、講讀第二部分第一層（3—5段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

　　2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補(bǔ)充。

　　明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。”意思是：主意沒(méi)有拿定，（想）尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人，（但）沒(méi)有找到。“人可使報(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。

　　3.學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對(duì)話(huà)或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”。“亡”、“走”同義詞，都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭，表示請(qǐng)您（做某事），二是謙詞，請(qǐng)您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法，請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸。“幸于趙王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情；二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話(huà)表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。

　　七。學(xué)生邊朗讀邊思考1－5段后，布置作業(yè)。

　　1.熟讀和口譯第1—5段。

　　2.預(yù)習(xí)第6—13段。

　　第二教時(shí)

　　一、檢查舊課。

　　（出示小黑板）

　　1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　①以勇氣聞?dòng)谥T侯  （英勇氣概）   ②使人遺趙王書(shū)  （送）    ③徒見(jiàn)欺  （被）   ④臣請(qǐng)完壁歸趙  （謙詞）

　　2.翻譯句子。

　　①今君乃亡趙走燕  ②而君幸干趙王  ③求人可使報(bào)秦者  ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層（第06一11段）。

　　指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問(wèn)題：

　　1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

　　明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁，對(duì)秦國(guó)來(lái)講，并木占便宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說(shuō)，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮，故相如斷定他“無(wú)意償城”，這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

　　2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？

　　明確：①設(shè)計(jì)智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王。”（示，給……看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。）②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”（按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情。“大王必欲急（形作動(dòng)）臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣。“相如持其壁脫柱，欲以擊柱。”又以動(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

　　3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？

　　明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國(guó)。

　　4.歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的？

　　明確：①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信。“未嘗有堅(jiān)明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙；②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來(lái)”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。

　　三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局。“拜相如為上大夫”為將相不和伏筆。“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

　　四、小結(jié)第二部分：這一部分寫(xiě)完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：①直接描寫(xiě)（如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）②間接描寫(xiě)，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.用自己的話(huà)講“完壁歸趙”的故事。

　　2完成“思考和練習(xí)”四。

　　3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

　　第三教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

　　①乃前曰：“璧有瑕……”（上前）

　　②相如因持壁卻立（因，于是。卻：退）

　　③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。）

　　④舍相如廣成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）

　　2.辨析加點(diǎn)虛詞。

　　二、講讀第三部分（14一16段）。

　　要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問(wèn)題。

　　1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么？要求用四個(gè)字概括。

　　明確：澠池之會(huì)。

　　2.這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意。”

　　明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會(huì)；第15段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。第16段：斗爭(zhēng)結(jié)果。

　　3.講析第一層（第14段）。

　　①“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的？

　　明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。

　　②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？

　　明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

　　③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？

　　明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望。”）

　　4講析第二層和第三層（第15、16段）

　　①秦王怎樣侮辱趙王的？從哪些字可以看出來(lái)？

　　明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)。“酣”字寫(xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè)，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。

　　②面對(duì)秦王的侮辱，相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的？

　　明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆瓶秦王，以相娛樂(lè)。”（要求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè)，請(qǐng)（讓我）獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王（敲打），來(lái)互相娛樂(lè)。“為”wéi，動(dòng)詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯，相如又“跪請(qǐng)”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了！）再次，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如又顧召趙御史書(shū)，以牙還牙。

　　③秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求，相如又如何對(duì)策？

　　明確：相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽。”咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

　　④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？

　　明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動(dòng)兵。可以說(shuō)，澠池之會(huì)是趙的勝利，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

　　三、布置作業(yè)。

　　1.熟讀第三部分。

　　2.完成“思考和練習(xí)”四和五。

　　3.預(yù)習(xí)第四部分。

　　第四教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。

　　①秦王使使者告趙王，欲與王為好（和好）

　　②廉頗送至境，與王訣曰（告別，有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味）

　　③秦御史前書(shū)曰（記錄）

　　④左右欲刃相如（用刀殺）

　　2.（出示小黑板）說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。

　　①故燕王欲結(jié)于君（引出對(duì)象。跟，同）

　　②使不辱于諸侯（引出對(duì)象。被）

　　③會(huì)于西河之外（引出處所。在）

　　④臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（引出對(duì)象。被）

　　二、讀講第四部分（第17－21段）。

　　1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。

　　明確：分三層：第一層（第17—18段），寫(xiě)相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫(xiě)相如不計(jì)私怨，說(shuō)服舍人。第三層（第20－zi段），寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。

　　2研讀第一層。

　　①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

　　明確：簡(jiǎn)相如出身低微，開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱�頗不能正確對(duì)待自己，也不能正確對(duì)待相如。“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）

　　②廉頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的？明確：相如有意退讓?zhuān)�“不肯與會(huì)”，“常稱(chēng)病”，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗，相如也“引車(chē)避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。

　　3.研讀第二層。

　　齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充，然后討論問(wèn)題。

　　相如如何說(shuō)服舍人的？相如退讓的原因是什么？

　　明確：相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理。“公之視廉將軍孰與秦王？”（要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害？在原句句尾省略了一個(gè)“威”字。“之”字取消句子獨(dú)立性。）相如的啟發(fā)提問(wèn)，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后，從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性。“吾所以為此者，先國(guó)家之急而后私仇也。”（要求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭，而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀！）由此可見(jiàn)，相如對(duì)廉頗的忍讓?zhuān)�是出于以�?guó)家利益為重的目的。

　　4研讀第三層。

　　①廉頗聽(tīng)到相如的話(huà)后如何表現(xiàn)？

　　明確：“肉袒負(fù)荊”，登門(mén)謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個(gè)“之”的用法；前一個(gè)“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個(gè)“之”，代詞，代“我”。）

　　②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)？

　　明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。

　　③“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？

　　明確：愛(ài)國(guó)，愛(ài)趙國(guó)，仇恨秦國(guó)。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)

《廉頗藺相如列傳》學(xué)案 篇16

　　1—10題選出加點(diǎn)字的意思和例句相同的一項(xiàng)

　　1.例句：“相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城”（    ）

　　a.春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)                      b.度我至軍中，公乃入

　　c.群臣驚愕，卒起不意，盡失其度        d.試使山東之國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大

　　2.例句：“君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪”（    ）

　　a.乃置酒請(qǐng)之                          b.其造請(qǐng)諸公，不避寒暑 

　　c.請(qǐng)以趙十五城為大王壽                d.請(qǐng)奉盆缶秦王

　　3.例句：“而君幸于趙王”（    ）

　　a.高雅得幸于胡亥                      b.幸可廣問(wèn)訊，不得便相許

　　c.吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也  d.臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣4.例句：“臣以為布衣之交尚不相欺”（    ）

　　a.周鄭交惡                            b.初一交戰(zhàn)

　　c.合從締交                            d.交不忠兮怨長(zhǎng)5.例句：“秦以城求璧，而趙不許，曲在趙”（    ）

　　a.弗聽(tīng)，許晉使                        b.臨淄有大蛇，長(zhǎng)十許丈

　　c.先生不知何許人也                    d.時(shí)人莫之許 6.例句：“固請(qǐng)，召有司案圖”（    ）

　　a.秦孝公據(jù)崤函之固                    b.至于顛覆，理固宜然

　　c.管仲固諫不聽(tīng)                        d.鄙人固陋，不知忌諱

　　7.例句：“相如因持璧卻立”（    ）

　　a.敵不敢至，雖至必卻                  b.王者不卻眾庶

　　c.醫(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉              d.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)

　　8.例句：“秦王恐其破璧，乃辭謝”（    ）

　　a.阿母謝媒人                          b.乃令張良留謝

　　c.多謝后世人，戒之慎勿忘              d.旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王

　　9.例句：“以先國(guó)家之急而后私仇也”

　　a.私見(jiàn)張良                            b.吾妻之美我者，私我也

　　c.子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮    d.項(xiàng)王乃疑范增與漢有私

　　10.例句：“趙王悉召群臣”

　　a.對(duì)上所問(wèn)禽獸簿甚悉                  b.齊悉復(fù)得其故城

　　c.書(shū)不能悉意，略陳固陋                d.丞相亮其悉朕意

　　11.下列加點(diǎn)字詞類(lèi)活用類(lèi)型與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（    ）

　　a.舍相如廣成傳舍                      b.故令人持璧歸，間至趙矣

　　c.左右欲刃相如                        d.請(qǐng)以趙十五城為秦王壽

　　12.下列加點(diǎn)字詞類(lèi)活用類(lèi)型與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（    ）

　　a.完璧歸趙                            b.寧許以負(fù)秦曲

　　c.不知將軍寬之至此也                  d.畢禮而歸之

　　13.指出下列各句中的通假字及含義

　　a.臣愿奉璧往使                   通     ，解釋?zhuān)?nbsp;                     

　　b.拜送書(shū)于庭                     通     ，解釋?zhuān)?nbsp;                     

　　c.召有司案圖                     通     ，解釋?zhuān)?nbsp;                     

　　d.唯大王與群臣孰計(jì)議之           通     ，解釋?zhuān)?nbsp;                     

　　14.加點(diǎn)詞都不屬于古今異義的一項(xiàng)是（    ）

　　①傳以示美人及左右            ②璧有瑕，請(qǐng)指示王

　　③秦王恐其破璧，乃辭謝        ④決負(fù)約不償城

　　⑤未嘗有堅(jiān)明約束者            ⑥明年復(fù)攻趙

　　⑦臣所以去親戚而事君者        ⑧君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪

　　a.③④        b.④⑧        c.⑥⑧        d.③⑥

　　15.給下面各句按句式特點(diǎn)分類(lèi)

　　①為趙宦者令繆賢舍人          ②而君幸于趙王

　　③君何以知燕王                ④拜送書(shū)于庭

　　⑤何功之有哉                  ⑥使不辱于諸侯

　　⑦此人力士                    ⑧誰(shuí)可使者

　　⑨為夫婿所薄                  ⑩或重于泰山，或輕于鴻毛

　　判斷句：                     被動(dòng)句：                  

　　賓語(yǔ)前置：                   謂語(yǔ)前置：                   狀語(yǔ)后置：                      

　　16.對(duì)“以”字的用法歸類(lèi)正確的一項(xiàng)（    ）

　　①以勇氣聞?dòng)谥T侯             ②愿以十五城請(qǐng)易璧        ③寧許以負(fù)秦曲  

　　④請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)      ⑤以空言求璧              ⑥且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡       ⑦嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也         ⑧以絕秦望                ⑨以相如功大拜為上卿

　　a.①②⑤∕③④⑧∕⑥⑦⑨             b.①②⑤∕③④⑦⑧∕⑥⑨

　　c.①②⑥∕③④⑦⑧∕⑤⑨             d.①②⑤⑨∕③④⑦∕⑥⑧

　　閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題：

　　于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請(qǐng)辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。”

　　17.加點(diǎn)字的意義與例句相同的一項(xiàng)（    ）

　　例句：“徒慕君之高義”

　　a.徒以吾兩人在也                      b.徒見(jiàn)欺

　　c.郯子之徒，其賢不及孔子              d.班百者多徒行

　　18.對(duì)“所以”的用法歸類(lèi)正確的一項(xiàng)（    ）

　　①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。   ②故釋先王之成法，而法其所以為法

　　③強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者                 ④吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也⑤師者，所以傳道授業(yè)解惑也                 ⑥夫仁義辯智，非所以持國(guó)也

　　a.①②④∕③⑤⑥                      b.①③⑤∕②④⑥

　　c.①②③∕④⑤⑥                      d.①③④∕②⑤⑥

　　19.對(duì)“之”和“而”的用法判斷正確的一項(xiàng)（    ）

　　①公之視廉將軍孰與秦王                 ③而相如廷叱之

　　②強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者             ④以先國(guó)家之急而后私仇也

　　a.①②相同，③④相同                  b.①②相同，③④不同

　　c.①②不同，③④相同                  d.①②不同，③④不同

　　20.翻譯下列語(yǔ)句

　　公之視廉將軍孰與秦王？

　　譯文：                                                                                       

　　吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。

　　譯文：                                                                                   

　　均之二策，寧許以負(fù)秦曲。

　　譯文：                                                                                   

　　計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。

　　譯文：                                                                                   

　　何者?嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。

　　譯文：                                                                                   

　　臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？

　　譯文：                                                                           

　　閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題

　　建陵侯衛(wèi)綰者，代大陵人也。綰以戲車(chē)為郎，事文帝，功次遷為中郎將，醇謹(jǐn)無(wú)他。孝景為太子時(shí)，召上左右飲，而綰稱(chēng)病不行。文帝且崩時(shí)，屬孝景曰：“綰長(zhǎng)者，善遇之。”及文帝崩，景帝立，歲余不誚呵綰，綰日以謹(jǐn)力。

　　景帝幸上林，詔中郎將參乘，還而問(wèn)曰：“君知所以得參乘乎?”綰曰：“臣從車(chē)士幸得以功次遷為中郎將，不自知也。”上問(wèn)：“吾為太子時(shí)召君，君不肯來(lái)，何也?”對(duì)曰：“死罪，實(shí)病。”上賜之劍。綰曰：“先帝賜臣劍凡六，劍，不敢奉詔。”上曰：“劍，人之所施易，獨(dú)至今乎?”綰曰：“具在。”上使取六劍，劍尚盛，未嘗服也。郎官有譴，常蒙其罪，不與他將爭(zhēng)；有功，常讓他將。上以為廉，忠實(shí)無(wú)他腸，乃拜綰為河間王太傅。吳楚反，詔綰為將，將河間兵擊吳楚，有功，拜為中尉。三歲，以軍功，孝景前六年中封綰為建陵侯。

　　其明年，上廢太子，誅栗卿之屬。上以為綰長(zhǎng)者，不忍，乃賜綰告歸，而使郅都治捕栗氏。既巳，上立膠東王為太子，召綰，拜為太子太傅。久之，遷為御史大夫。五歲，代桃侯舍為丞相，朝奏事如職所奏。然自初官以至丞相，終無(wú)可言。天子以為敦厚，可相少主，尊寵之，賞賜甚多。

　　為丞相三歲，景帝崩，武帝立。建元年中，丞相以景帝疾時(shí)諸官囚多坐不辜者，而君不任職，免之。其后綰卒，子信代，坐酬金失侯。                （節(jié)選自《史記·萬(wàn)石張叔列傳》）

　　21.對(duì)下列句子中加粗的詞的解釋?zhuān)�不正確的一項(xiàng)是（　）

　　a.功次遷為中郎將　　　　　　　　　次：依次

　　b.屬孝景曰：“綰長(zhǎng)者，善遇之。”　　屬：通“囑”

　　c.常讓他將　　　　　　　　　　　　讓?zhuān)贺?zé)備

　　d.天子以為敦厚，可相少主　　　　　相：輔佐

　　22.下列各句中加粗的詞語(yǔ)在文中的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（  　）

　　a.召上左右飲　　b.而綰稱(chēng)病不行　　 c.上以為廉　　　 d.而君不任職

　　23.下列各組句子中，加粗的詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是（  　）

　　24.以下句子分別編為四組，全都表現(xiàn)衛(wèi)綰“醇謹(jǐn)敦厚”的一組是（　  ）

　　①召上左右飲，而綰稱(chēng)病不行　②有功，常讓他將　③將河間兵擊楚，有功　④代桃侯舍為丞相，朝奏事如職所奏　⑤綰以戲車(chē)為郎，事文帝，功次遷為中郎將　⑥丞相以景帝疾時(shí)諸官囚多坐不辜者，而君不任職，免之。

　　a.①②④　　　b.②③⑤　　　　 c.①⑤⑥　　　　 d.③④⑥

　　25.以下對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（　  ）

　　a.衛(wèi)綰歷任文、景、武三朝，為人醇厚謹(jǐn)慎。文帝時(shí)，有一次太子孝景召清文帝左右近臣飲，衛(wèi)綰借口生病推辭。

　　b.景帝即位后，一年多的時(shí)間對(duì)衛(wèi)綰不聞不問(wèn)，衛(wèi)綰卻一天比一天謹(jǐn)慎。景帝曾想賜給衛(wèi)綰一把劍，被衛(wèi)綰回絕，衛(wèi)綰不與人爭(zhēng)功。景帝認(rèn)為他廉潔忠誠(chéng)，后因平叛有功而得以提升，后來(lái)因?yàn)檐姽Χ�被封為建陵侯�?/p>

　　c.衛(wèi)綰曾做太子太傅，后來(lái)代替桃侯舍做了丞相，他在朝廷上奏事，但舉職分內(nèi)例行的事上奏，不別有所議論，自從他開(kāi)始做官以至于位居丞相，終究無(wú)所建樹(shù)，亦無(wú)過(guò)錯(cuò)。

　　d.武帝即位后，丞相衛(wèi)綰在景帝臥病時(shí)曾濫殺無(wú)辜而被免去了官職。

　　26.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）

　　（1）上使取六劍，劍尚盛，未嘗服也。（3分）

　　譯文：                                                                                

　　（2）其后綰卒，子信代，坐酬金失侯。（2分）

　　譯文：                                                                                

　　參考答案：

　　1、b    2、c    3、a    4、d    5、a 

　　6、c    7、a    8、d    9、c    10、b

　　11、b   12、c   14、b

　　13、奉通捧，捧著；         庭通廷，接受朝拜和處理政務(wù)的地方

　　案通按，審察，察看；   孰同熟，仔細(xì)

　　15、判斷句：①⑦  被動(dòng)句：②⑥⑨  賓語(yǔ)前置：③⑤  謂語(yǔ)前置：⑧  狀語(yǔ)后置：④⑩

　　16、b  17、a  18、d  19、b

　　20. ①你們看廉將軍與秦王相比哪個(gè)厲害？

　　②我之所以這樣做，是以國(guó)家之急為先而以私仇為后啊!

　　③比較這兩種對(duì)策，寧可答應(yīng)秦的請(qǐng)求而讓它負(fù)理虧的責(zé)任。

　　④主意拿不定，想找個(gè)可以派遣去回復(fù)秦國(guó)的人，又找不到。

　　⑤這是為什么？為的是尊重大國(guó)的威望而表示敬意。

　　⑥但是我認(rèn)為平民之間的交往，尚且不相互欺騙，何況是大國(guó)之間的交往呢!

　　21、c  22、c  23、d  24、a  25、d

　　26、 ⑴皇上派人去取那六把劍，劍都還裝在劍鞘之中，不曾佩帶過(guò)。

　　⑵后來(lái)衛(wèi)綰去世，他的兒子衛(wèi)信繼承侯爵，因犯酬金（不足）的罪失去侯