燕歌行（精選4篇）
燕歌行 篇1
高適
一、邊塞詩派的產(chǎn)生及其特點(diǎn)
1.唐代國力強(qiáng)盛，疆域廣闊，內(nèi)地與邊疆各民族在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)和文化方面的交往密切。邊事增加，戰(zhàn)爭頻繁。盛唐文人們多熱衷于功名，渴望施展自己的才華和抱負(fù)。從軍邊塞為國立功成為文人求取功名的一種新的出路，而且他們也向往新奇的邊疆生活、邊塞風(fēng)光。前代戰(zhàn)爭行役、征夫思婦題材的詩歌以及魏晉南北朝時(shí)期的邊塞詩的創(chuàng)作，都為唐代邊塞詩的興起提供了創(chuàng)作上的借鑒。
2.盛唐邊塞詩派的代表作家是高適、岑參，還有王昌齡、李頎、王之渙、崔顥、王翰等眾多作家。邊塞詩的內(nèi)容主要是：反映邊塞戰(zhàn)爭生活的艱苦和軍旅生活的種種體驗(yàn)，以及征人、思婦的離愁別緒；抒發(fā)為國立功的豪情壯志和不滿現(xiàn)實(shí)的情緒；描寫邊塞風(fēng)光、異域風(fēng)情。
3.邊塞詩的藝術(shù)特點(diǎn)：詩歌的格調(diào)雄渾豪放、慷慨悲涼，境界闊大、雄奇壯美。邊塞詩的佳作以樂府歌行和五、七言絕句居多。邊塞詩在題材的開拓和意境的創(chuàng)造上
二、作者介紹
1.高適的詩歌以邊塞詩成的創(chuàng)作成就最高。其詩主要抒寫對邊塞軍旅生活的體驗(yàn)思考，以及對立功邊塞理想的追求。其代表作《燕歌行》.
2.高適長于七言歌行和五言古詩，風(fēng)格雄渾悲壯、古樸蒼勁。
三、朗讀詩歌，體會情感。
四、鑒賞詩歌
1.第一層“漢家煙塵在東北……單于獵火照狼山。”
（1）“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。”（敵軍入侵，漢唐將士離家參戰(zhàn)。）
（2）“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。”（將領(lǐng)在戰(zhàn)場縱橫馳騁，受到天子非常恩遇。）
兩層含義：（1）對將領(lǐng)破敵衛(wèi)國，建立功勛，寄予希望。（2）為他們驕恣蠻干，邀功求賞，深抱隱憂。（主要感情：贊頌）
（3）“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旗逶迤碣石間。”（戰(zhàn)士直赴前線榆關(guān)，行進(jìn)在碣石山的情形。）
（4）“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。”（軍用緊急文書到處飛傳，外敵進(jìn)犯。局勢緊急，戰(zhàn)火蔓延。）（夸張）
（5）第一層8句主要寫什么？（將領(lǐng)聞警受命率兵出征。）
2.第二層“山川蕭條極邊土…力盡關(guān)山未解圍”
（1）“山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。”（邊地自然環(huán)境艱苦。敵軍進(jìn)攻猛烈。這兩句寫出官兵處境的險(xiǎn)惡。）
（2）“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。”分別寫哪種人？什么手法？表達(dá)什么情感？
對比：戰(zhàn)士在前沿流血犧牲，將帥卻安居軍帳，流連聲色。——從內(nèi)部瓦解了戰(zhàn)斗力。
苦樂不均，死生迥異。（憤慨）
（3）“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。”什么景？景的特點(diǎn)？有何作用？
邊塞秋末自然景色（衰敗）——官軍兵力（枯竭）。（襯托）
（4）“身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。”分別寫哪種人？什么手法？什么感情？
對比：將領(lǐng)受朝廷厚遇，肆無忌憚，輕舉妄動，進(jìn)功求賞。——戰(zhàn)爭連連失利，士卒力已耗盡，未能解圍。（憤慨）
（5）第二層8句主要寫什么？
戰(zhàn)場交戰(zhàn)和將領(lǐng)與士卒遭遇的不同。
這是全詩的中心，也是前后轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵。
上一層寫將領(lǐng)，下一層轉(zhuǎn)入寫士卒。
3.第三層“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久 ……至今猶憶李將軍。”
（1）“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。 ”
從士卒和思婦的角度寫出“久”“怨”。
“久”：士卒愈遭冷遇，愈感寒心，思鄉(xiāng)之情愈切。
“怨”：不在出征，而在邊將無能、決策失當(dāng)造成久戍不歸。
（2）“邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有。”表現(xiàn)出什么？
邊城遙遠(yuǎn)，難可度越。偏遠(yuǎn)邊陲，蒼茫廣漠，一無所有。——征戰(zhàn)生活的艱苦。（空間上寫出飄零孤獨(dú)之苦）
（3）“殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。”表現(xiàn)出什么？
戰(zhàn)爭氣氛的緊張。（時(shí)間上寫出征戰(zhàn)生活的日夜不寧）
（4）“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛。君不見沙場爭戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。”寫什么？
士卒的心愿。
（5）最后四句表達(dá)士卒怎樣的心愿？
勇敢殺敵不惜犧牲完全為了保家為國，哪里念及個(gè)人功勛？
沙場征戰(zhàn)艱苦難熬，盼望李廣一樣體恤士兵、有勇有謀的好將領(lǐng)帶領(lǐng)大家取得勝利。
五、思考：為什么這首詩歌能在眾多邊塞詩歌中最具代表性的一首？
以其深刻的思想和精湛的藝術(shù)贏得大家的喜愛。詩中充分展示了復(fù)雜的心理狀態(tài)，既表達(dá)立功邊塞的豪情壯志，又對邊塞局勢與用兵情狀提出見解，因此，一方面對戰(zhàn)士忠勇報(bào)國精神熱情頌揚(yáng)，另一方面又對將領(lǐng)奢靡生活強(qiáng)烈不滿，并由此發(fā)出對蒙受戰(zhàn)爭痛苦的家庭的深切同情，乃至于對邊將用非其人的譏諷嘲弄。全詩內(nèi)容豐富，包含著對邊塞情勢較長時(shí)期的見聞感受，具有相當(dāng)?shù)乃枷肷疃扰c概括力度。此詩不僅是高適的名篇，而且堪稱邊塞詩之杰作。
六、補(bǔ)充
盛唐的秋天，葉落蕭蕭 勇士的名字在大風(fēng)中飄零
獵火狼煙，獵火狼煙 男兒征戰(zhàn)在邊關(guān)
玉簪閃爍晶瑩的淚光 故園美麗的佳人
在四季輪回中守望 夏日流火，秋日收獲
相思在掙扎中痛苦 滾滾煙塵，鐵衣叮當(dāng)作響
馬蹄踏碎飄搖的邊關(guān) 城頭的殘鼓聲
輾過征人的白骨和游魂 在一首唐詩里
蒼白的落日在孤城上空搖晃 詩人高舉火把
照亮北方的天空
燕歌行 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步了解盛唐邊塞詩
2、 體會詩人的沉痛之情。
3、 把握詩歌譴責(zé)邊將的主題。
教學(xué)重點(diǎn)：體會詩人的沉痛之情。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)導(dǎo)入：盛唐詩歌題材豐富，其中山水詩、邊塞詩占的比重較大，今天我們學(xué)習(xí)一首邊塞詩——《燕歌行》。
作者簡介：高適（700-765），字達(dá)夫，郡望渤海蓨（今河北景縣）人，至于生籍，現(xiàn)已無法考知。 高適是盛唐重要的詩人之一，他的詩歌內(nèi)容比較豐富。早年因?yàn)檎紊系氖б猓钌系睦ьD，他的詩多有自傷不遇之詞和急于用世之意。如“飄蕩與物永，蹉跎覺年老”（《酬裴秀才》）“暮天搖落傷懷抱，倚劍悲歌對秋草”（《古大梁行》）。高適的性格豪放不羈，他青年時(shí)代就向往立功邊塞的生活：“倚劍對風(fēng)塵，既然思衛(wèi)霍”（《淇上酬薛三據(jù)兼寄郭少府微》），而且有過邊塞生活的親身體驗(yàn)。所以邊塞詩也是他早期創(chuàng)作的一個(gè)主要內(nèi)容。 高適前期的邊塞詩多是來自他親身的經(jīng)歷，是經(jīng)過冷靜的觀察之后的有感而發(fā)，因此有較強(qiáng)的針對性，在反映現(xiàn)實(shí)方面比其他同時(shí)代的邊塞詩人遠(yuǎn)為深刻，既表現(xiàn)了追求功名的昂揚(yáng)意氣，又能夠抒發(fā)因直視冷峻的現(xiàn)實(shí)而產(chǎn)生的悲慨之心，所以在盛唐詩壇他被推為邊塞詩的代表。
背景：
開元十五年（727），高適曾北上薊門。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無安邊書，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來獨(dú)閉門”（《薊中作》）。可見他對東北邊塞軍事，下過一番研究工夫。開元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進(jìn)，為虜所敗”（《資治通鑒》卷二百十五）。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗。“守珪隱其狀，而妄奏克獲之功”（《舊唐書。張守珪傳》）。高適對開元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似?
詩的主旨是譴責(zé)在皇帝鼓勵下的將領(lǐng)驕傲輕敵，荒淫失職，造成戰(zhàn)爭失敗，使廣大兵士受到極大的痛苦和犧牲。詩人寫的是邊塞戰(zhàn)爭，但重點(diǎn)不在于民族矛盾，而是同情廣大兵士，諷刺和憤恨不恤兵士的將軍。
總體思路：
全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個(gè)戰(zhàn)役的全過程：第一段八句寫出師，第二段八句寫戰(zhàn)敗，第三段八句寫被圍，第四段四句寫死斗的結(jié)局。各段之間，脈理綿密。
難點(diǎn)擊破：
第一段：詩的發(fā)端兩句便指明了戰(zhàn)爭的方位和性質(zhì)，見得是指陳時(shí)事，有感而發(fā)。
①“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，表明了作者怎樣的感情？
提示：作者的感情是復(fù)雜的：一方面，對將軍們破敵衛(wèi)國，建立功勛，寄予希望；另一方面，又為他們驕恣蠻干，邀功求賞，深抱隱憂。
②“橫行”的由來見注釋，“橫行”一詞有何妙處？
明確：意味著恃勇輕敵。
緊接著描寫行軍：“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。”透過這金鼓震天、大搖大擺前進(jìn)的場面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯。戰(zhàn)端一啟，“校尉羽書飛瀚海”，一個(gè)“飛”字警告了軍情危急：“單于獵火照狼山”，不意“殘賊”乃有如此威勢。
小結(jié)：從辭家去國到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩概括了出征的歷程，逐步推進(jìn)，氣氛也從寬緩漸入緊張。
第二段：寫戰(zhàn)斗危急而失利。落筆便是“山川蕭條極邊土”，展現(xiàn)開闊而無險(xiǎn)可憑的地帶，帶出一片肅殺的氣氛。“胡騎”迅急剽悍，象狂風(fēng)暴雨，卷地而來。表現(xiàn)了敵兵進(jìn)攻的猛烈。
①“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！”為什么成為千古名句？
明確：漢軍奮力迎敵，殺得昏天黑地，不辨死生。然而，就在此時(shí)此刻，那些將軍們卻遠(yuǎn)離陣地尋歡作樂：這樣嚴(yán)酷的事實(shí)對比，有力地揭露了漢軍中將軍和兵士的矛盾，暗示了必?cái)〉脑颉Ｗ髡邞阎鴺O大的憤慨唱出了軍中的不平，成為千古絕唱，不言而喻，正是將帥與士卒之間這種苦樂不均、生死迥異的地位和待遇，從內(nèi)部瓦解了官軍的戰(zhàn)斗力。
②“大漠窮秋塞草腓，孤城落日”兩句景物描寫的作用？
明確：孤城落日，衰草連天，有著鮮明的邊塞特點(diǎn)的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。
“身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍”。回應(yīng)上文，漢將“橫行”的豪氣業(yè)已灰飛煙滅，他的罪責(zé)也確定無疑了。
小結(jié)：寫戰(zhàn)場交戰(zhàn)和將領(lǐng)與士卒遭遇的不同，既是全詩的中心，又是前后轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵。
第三段：寫士兵的痛苦。
①“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)涕別離后”強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？
明確：強(qiáng)調(diào)“久”字，相思之怨并不在于出征，而在于由于邊將的無能、邊策失當(dāng)造成的久戍不歸。
“征夫” 與“少婦”錯綜相對，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有！”相去萬里，永無見期，更那堪白天所見，只是“殺氣三時(shí)作陣云”；晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”。從時(shí)間上著筆，寫征戰(zhàn)生活的日夜不寧，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢？這是深化主題的不可缺少的一段。
最后四句總束全篇，淋漓悲壯，感慨無窮。“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個(gè)人的功勛！他們是何等質(zhì)樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！②如何理解“豈顧勛”？
明確：士兵與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個(gè)人的功勛！表明了士兵的勇敢、質(zhì)樸；詩人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開邊釁，冒進(jìn)貪功的漢將。
③最末二句，詩人深為感慨道：“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！”提到李將軍有何用意？
明確：八九百年前威鎮(zhèn)北邊的飛將軍李廣，處處愛護(hù)士卒，使士卒“咸樂為之死”。這與那些驕橫的將軍形成多么鮮明的對比。詩人提出李將軍，既緊扣全篇主旨，又給讀者留下無窮回味。意義尤為深廣。詩歌以李廣終篇，意境更為雄渾而深遠(yuǎn)。
小結(jié)：寫士兵的痛苦，實(shí)是對漢將更深的譴責(zé)。應(yīng)該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭進(jìn)程的泛寫，而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫照。
特點(diǎn)： 全詩氣勢暢達(dá)，筆力矯健，氣氛悲壯淋漓，主意深刻含蓄。“山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨”，“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，詩人著意暗示和渲染悲劇的場面，以凄涼的慘狀，揭露好大喜功的將軍們的罪責(zé)。尤可注意的是，詩人在激烈的戰(zhàn)爭進(jìn)程中，描寫了士兵們復(fù)雜變化的內(nèi)心活動，凄惻動人，深化了主題。全詩處處隱伏著鮮明的對比。從貫串全篇的描寫來看，士兵的效命死節(jié)與漢將的怙寵貪功，士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離與漢將臨戰(zhàn)失職，縱情聲色，都是鮮明的對比。而結(jié)尾提出李廣，則又是古今對比。全篇“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，“二句最為沈至”（《唐宋詩舉要》引吳汝綸評語），這種對比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強(qiáng)了諷刺的力量。
韻律：《燕歌行》是唐人七言歌行中運(yùn)用律句很典型的一篇。全詩用韻依次為入聲“職”部、平聲“刪”部、上聲“麌”部、平聲“微”部、上聲“有”部、平聲“文”部，恰好是平仄相間，抑揚(yáng)有節(jié)。除結(jié)尾兩句外，押平韻的句子，對偶句自不待言，非對偶句也符合律句的平仄，如“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤礙石間”；押仄韻的句子，對偶的上下句平仄相對也是很嚴(yán)整的，如“殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。”這樣的音調(diào)之美，正是“金戈鐵馬之聲，有玉磐鳴球之節(jié)”（《唐風(fēng)定》卷九邢昉評語）。 （徐永年）
作業(yè)布置：
1、背誦并默寫全詩。
2、完成《導(dǎo)學(xué)練》的練習(xí)。
燕歌行 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
⒈了解邊塞詩的特點(diǎn)和風(fēng)格。
⒉深入理解詩作所表達(dá)的復(fù)雜感情和主旨。
⒊賞析本詩的藝術(shù)技巧。
⒋引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛國精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
⒈深入理解本詩的情感。
⒉賞析藝術(shù)技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本詩復(fù)雜而深刻的主旨。
教學(xué)設(shè)想：
⒈賞析關(guān)鍵詞句→把握所用手法及作用→體味詩人的情感→把握詩文主旨。⒉使用品讀法和關(guān)鍵詞語替換比較法把握主旨。⒊劃塊賞析。⒋知人論世，明確背景。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入詩文。
同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂，激情澎湃，都懷有滿腔的愛國熱情和濃厚的英雄崇拜，仰慕那些決戰(zhàn)沙場、建功立業(yè)的將領(lǐng)，但是怎樣看待和理解戰(zhàn)爭，什么是最真正的英雄，我們應(yīng)該深入思考。今天，我們來學(xué)習(xí)唐代最熟悉戰(zhàn)爭和了解戰(zhàn)爭的詩人高適的邊塞詩：《燕歌行》。
二.知人論世，了解寫作背景。
⒈作者簡介：見文后注釋1。
⒉寫作背景：開元十五年(727)，高適曾北上薊門。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無安邊書，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來獨(dú)閉門”(《薊中作》)。可見他對東北邊塞軍事，下過一番研究工夫。開元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進(jìn)，為虜所敗”(《資治通鑒》卷二百十五)。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗。“守珪隱其狀，而妄奏克獲之功”(《舊唐書?張守珪傳》)。高適對開元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似?/p>
三.朗讀詩文，劃分詩節(jié)。
全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個(gè)戰(zhàn)役的全過程：
第一段八句寫出師;第二段八句寫戰(zhàn)敗;
第三段八句寫被圍;第四段四句寫死斗的結(jié)局。
四.通過關(guān)鍵詞分析賞讀詩文。
出師
漢家煙塵在東北， 漢將辭家破殘賊。
男兒本自重橫行， 天子非常賜顏色。
摐金伐鼓下榆關(guān)， 旌旆逶迤碣石間。
校尉羽書飛瀚海， 單于獵火照狼山。
⒈總結(jié)詩人描寫“出師”渲染怎樣氣勢?結(jié)合全詩，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@種氣勢的描寫?(結(jié)合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來分析)明確：透過這金鼓震天、大搖大擺前進(jìn)的場面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯。
⒉“本自”和“非常”這兩個(gè)虛字有何作用?明確：“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄揚(yáng)漢將去國時(shí)的威武榮耀，實(shí)則已隱含譏諷，預(yù)伏不文。樊噲?jiān)趨魏竺媲罢f：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中”，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬。(見《史記?季布傳》)所以，這“橫行”的由來，就意味著恃勇輕敵。唐汝詢說：“言煙塵在東北，原非犯我內(nèi)地，漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎?”
⒊賞析“飛”和“照”兩個(gè)動詞的表達(dá)作用?明確：“校尉羽書飛瀚海”，一個(gè)“飛”字警告了軍情危急。
⒋“榆關(guān)”“碣石”“瀚海”“狼山”四個(gè)地方連綴，有何表達(dá)作用?明確：從辭家去國到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩概括了出征的歷程，逐步推進(jìn)，氣氛也從寬緩漸入緊張。
戰(zhàn)敗
山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。
戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞!
大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍。
⒈戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件有哪些不利之處?請你概括。明確：①“蕭條”自然條件惡劣;②“憑陵”敵人來勢兇猛，戰(zhàn)力強(qiáng);③“風(fēng)雨”天氣之惡劣。總結(jié)：渲染了戰(zhàn)勢的危急與戰(zhàn)斗條件的惡劣。
⒉“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這種對比的手法的作用。明確：運(yùn)用鮮明的對比，將戰(zhàn)士的為國死戰(zhàn)和將領(lǐng)的尋歡作樂對照來寫，雖無任何議論，但情感和觀點(diǎn)卻得以顯露，充滿了憤怒和諷刺。
⒊“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個(gè)意象營造怎樣的意境?明確：荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境，有著鮮明的邊塞特點(diǎn)的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。
⒋你認(rèn)為唐軍戰(zhàn)敗的原因有哪些?主要原因是什么?明確：自然條件惡劣，氣候條件惡劣，敵人兇猛善戰(zhàn)，將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的尋歡作樂，不愛惜士兵是失敗的主要原因。
被圍
鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。
少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。
邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有!
殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。
⒈征人思鄉(xiāng)，分離之苦，本是邊塞詩的傳統(tǒng)內(nèi)容，詩人此處是如何寫征人之苦的?(扣住“久”“斷腸”“空”，體會征人內(nèi)心之苦)
⒉這段詩文寫征人和思婦的.彼此分離和思念之苦，與全詩描寫戰(zhàn)爭過程是否背離?有何聯(lián)系?
⒊“絕域蒼茫無所有”與“殺氣”“陣云”“寒聲”“刁斗”矛盾嗎?怎樣理解?
⒋征人思婦之苦與對漢將的譴責(zé)有何聯(lián)系?
這一段寫士兵的痛苦，實(shí)是對漢將更深的譴責(zé)。應(yīng)該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭進(jìn)程的泛寫，而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫照。“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久”以下三聯(lián)，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯綜相對，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度?”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有!”相去萬里，永無見期，“人生到此，天道寧論!”更那堪白天所見，只是“殺氣三時(shí)作陣云”;晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢?這是深化主題的不可缺少的一段。
苦斗
相看白刃血紛紛， 死節(jié)從來豈顧勛?
君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍!
⒈“相看白刃血紛紛”與上文哪句內(nèi)容形成鮮明對比?“死節(jié)從來豈顧勛”與將領(lǐng)形成怎樣的對比?明確：“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個(gè)人的功勛!他們是何等質(zhì)樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵! 詩人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開邊釁，冒進(jìn)貪功的漢將。
⒉為什么“至今猶憶李將軍”?李將軍與詩中的將領(lǐng)有何不同?明確：李廣驍勇善戰(zhàn)，足智多謀，身先士卒不貪功，愛士兵。將領(lǐng)無勇無謀，恃勇輕敵，遠(yuǎn)離前線，尋歡作樂，好大喜功，不問士兵死活。
五.藝術(shù)特色歸納。
㈠思想內(nèi)容：
本詩具有豐富的思想內(nèi)涵，概括了開元年間唐軍將士戍邊生活的多個(gè)方面。重點(diǎn)在于揭露軍中官兵苦樂懸殊，抨擊將帥腐敗無能切不恤士卒，對浴血苦戰(zhàn)的士兵寄予深切同情。
㈡藝術(shù)特色：
⒈善于描寫邊塞風(fēng)光，渲染戰(zhàn)爭氣氛; ⒉運(yùn)用對比手法，深化作品組主題;
⒊七言歌行，參用律句，形成音調(diào)之美。
六.本詩的風(fēng)格： 雄渾悲壯，風(fēng)骨凜然。
七.作業(yè)《創(chuàng)新課時(shí)訓(xùn)練》。
燕歌行 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步了解盛唐邊塞詩派。
2、學(xué)習(xí)“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”和“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”兩組對比，體會詩人的沉痛之情。
3、閱讀詩中寫景的詩句，學(xué)習(xí)借景烘托的手法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”和“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”兩組對比，體會詩人的沉痛之情。
【教學(xué)方法】
誦讀理解
【教學(xué)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
盛唐的邊塞詩意境高遠(yuǎn)，格調(diào)悲壯，像雄渾的軍號，一聲聲吹的歷史都熱血沸騰。盛唐的邊塞詩人視野開闊，胸懷激蕩，充滿了磅礴的浪漫氣質(zhì)和一往無前的英雄主義精神。他們唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音，充分體現(xiàn)了盛唐精神，是古代詩壇上絕無僅有的奇葩，是后世詩人可望而不可即的高峰。
二、介紹背景。
1、閱讀注解①中的詩前“序”:“開元二十六年(738)，客有從御史大夫張公(張守珪)出塞而還者，作《燕歌行》以示適;感征戍之事，因而和焉。”
2、補(bǔ)充介紹:如“序”所云，此詩是有感而發(fā)的。其所“感”之事，則與誰有關(guān)?(張公)“張公”何許人?(張守珪)當(dāng)時(shí)，張守珪擔(dān)任著輔國大將軍兼御史大夫的要職，主持北邊對契丹軍事;史載他曾隱匿所部將領(lǐng)的敗狀，而向朝廷妄奏有克捷之功。另外，高適在創(chuàng)作此詩之前不久，曾經(jīng)懷著豪情壯志，到薊北一帶漫游，尋求報(bào)效國家的機(jī)會。當(dāng)時(shí)，那里正是唐朝與契丹對峙的前沿地區(qū)，形勢緊張，是用人之地。由于當(dāng)?shù)剀娬倭艂兌氯t路，高適的愿望無法實(shí)現(xiàn)，但他對邊塞地區(qū)的現(xiàn)實(shí)狀況是了解的更加具體、更加透徹了。這種切身的體驗(yàn)，也為《燕歌行》的寫作提供了堅(jiān)實(shí)的生活和思想基礎(chǔ)。
三、朗讀全詩。
1、教師范讀。
2、學(xué)生對照注釋自讀。
四、整體感知。
1、白話譯文:
唐玄宗開元二十六年，有個(gè)隨從主帥出塞回來的人，寫了《燕歌行》詩一首給我看。我感慨于邊疆戰(zhàn)守的事，因而寫了這首《燕歌行》應(yīng)和他。
東北邊境上的烽煙塵土蔽日遮天;將領(lǐng)們?yōu)閽咂絻磾侈o家上了前線。
好男兒本看重馳聘沙場為國戍邊;漢家天子對這種精神又格外賞臉。
敲鑼打鼓隊(duì)伍雄赳赳開出山海關(guān);旌旗蔽日在北方的海邊蜿蜓不斷。
校尉自大沙漠送來了緊急的軍書;說是單于把戰(zhàn)火燃到內(nèi)蒙的狼山。
山川景象蕭條延伸到邊境的盡頭;敵騎侵凌來勢兇猛猶如風(fēng)狂雨驟。
戰(zhàn)士在前線廝殺一半死來一半生;將軍仍在營帳中觀賞美人的歌舞。
北方沙漠到了秋末盡是萋萋衰草;暮色降臨孤城能戰(zhàn)守兵越來越少。
將士身受皇恩常不顧頑敵而死戰(zhàn);盡管竭力奮戰(zhàn)仍未解除關(guān)山重圍。
戰(zhàn)士們身穿鐵甲辛苦地久戍邊疆;家中妻子一定淚如玉箸時(shí)時(shí)感傷。
少婦們在長安家中恐怕哭斷了腸;征人們在薊北邊防枉自回首故鄉(xiāng)。
邊疆朔風(fēng)凜冽要想回鄉(xiāng)那能飛渡;疆域曠遠(yuǎn)迷茫是人世間僅有絕無。
晨午晚三時(shí)都?xì)怛v騰戰(zhàn)云彌漫;夜里頻傳的刁斗聲叫人聽了膽寒。
你我相看雪白的戰(zhàn)刀上血跡斑斑;自古盡忠死節(jié)豈能顧及功勛受賞。
君不見沙場上嘗盡征戰(zhàn)苦的士兵;至今仍然懷念西漢時(shí)的李廣將軍。
2、這首詩主要寫了什么事?哪些人?哪些景?
人:將帥 士卒
士卒 思婦
事:戰(zhàn)爭
景:塞外秋景
文本研讀
1、詩中那幾句是寫將帥的?那幾句是寫士卒的?分別反映了將帥士卒怎樣的精神面貌?
詩句:男兒本自重橫行
戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞
身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍
相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛?
解說:
“男兒本自重橫行”中的“橫行”語出《史記 季布傳》。樊噲?jiān)趨魏竺媲罢f:“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中。”，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬。“橫行”意味著恃勇輕敵。
“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這是對比。士卒在前線陣地奮力迎敵，殺得昏天黑地，不辨死生。然而將帥卻遠(yuǎn)離陣地尋歡作樂。“猶”，還。表明將帥一貫如此，輕敵，狂妄自大，不可一世，毫不顧惜士卒生命。戰(zhàn)前如此輕敵焉能不敗?
“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛?”士卒與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個(gè)人的功勛!
士卒英勇頑強(qiáng)，視死如歸，為國捐軀。
將帥好大喜功，貪生怕死，一味享受，不體恤士卒
2、由將帥士卒的精神面貌對比看出詩歌的主旨是什么?
譴責(zé)將帥驕傲輕敵，荒淫失職，造成戰(zhàn)爭失敗，使廣大士兵受到極大的痛苦和犧牲。
3、詩中揭示主旨的詩句是那幾句?試作簡要分析。
君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。
分析:
以古代的名將來隱比現(xiàn)實(shí)中的將帥。李廣勇猛善戰(zhàn)，善待部伍，與士卒同甘苦，士卒亦樂為之用，從而博得了廣泛的敬重，與李將軍相比，只知尋歡作樂的將帥，就愈顯出其面目之可鄙了。
詩人提出李將軍，意義尤為深廣。從漢到唐，悠悠千載，邊塞戰(zhàn)爭，何計(jì)其數(shù)，驅(qū)士兵如雞犬的將帥數(shù)不勝數(shù)，備歷艱苦而埋尸異域的士兵，更何止千千萬萬!可是，千百年來，只有一個(gè)李將軍，怎不教人苦苦地追念他呢?
詩人提出李將軍，既緊扣全篇主旨，又給讀者留下無窮回味的意義尤為深廣。詩歌以李廣終篇，意境更為雄渾而深遠(yuǎn)。
4、詩人是如何表現(xiàn)主旨的?
通過描寫戰(zhàn)役的全過程。
按照戰(zhàn)役發(fā)展的順序:出師--失利--被圍--結(jié)局(心愿)6、如何理解“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久”至“寒夜一夜傳刁斗”?
解說:這里并不是游離戰(zhàn)爭進(jìn)程的泛寫，而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫照。城南少婦日夜悲愁，但是邊庭動蕩不安，薊北征人有家難回，浴血奮戰(zhàn)，如今戰(zhàn)敗被圍，白天見到的是戰(zhàn)云密布，晚上聽到的是單調(diào)的打更聲。如此危急的絕境，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢?
這是深化主題的不可缺少的一段。
7、齊讀詩歌。
五、布置作業(yè)。
思考:詩中有哪些“沉痛語”?為什么“不堪多讀”?
明確:“戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞”、“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后”、“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”;這些詩句采用鮮明的對比手法，表現(xiàn)了邊塞士兵的凄慘狀。