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黃鸝教案

黃鸝教案

一、導入  課文
黃鸝是一種很美麗的鳥,在古代詩人的筆下多有描寫,你能吟出幾句嗎?
有關“黃鸝”的古代詩句
留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。(杜甫)
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫)
幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄新泥.(白居易)
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。(杜牧)
    這些詩句通過描寫黃鸝的啼鳴、飛舞表現(xiàn)了黃鸝嬌好、美麗的形象,抒發(fā)了對“雜花生樹,群鶯亂飛”的美好春天的熱愛之情。那么在孫犁的這篇散文里,黃鸝又是怎樣的形象?作者抒發(fā)的又是怎樣的感情呢?
二、作者簡介
    孫犁  (1913~)  現(xiàn)、當代作家。原名孫樹勛。河北安平人。作品以小說、散文集《白洋淀紀事》為其秀雅、雋永的創(chuàng)作風格的代表作,其中《荷花淀》、《囑咐》等短篇作為現(xiàn)代文學史上負有盛名的篇章。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。茅盾說過:“孫犁的創(chuàng)作有一貫的風格,他的散文富于抒情味,他的小說好像不講究篇章結構,然而決不枝蔓;他是用談笑從容的態(tài)度來描摹風云變幻的,好處在于雖多風趣而不落輕佻。”
三、研究課文
1.瀏覽課文,完成下面的表格。
階段(環(huán)境) 形色神態(tài)
抗戰(zhàn) 色彩鮮麗 聲音誘人 姿態(tài)矯健   一閃而過
病中 追逐逗鬧 安家落戶
鳥市   懸空吊著 焦黃 凄慘
江南太湖邊 群鶯亂飛 全部美麗   極致
2.面對不同環(huán)境不同境遇的黃鸝,作者感情態(tài)度又有怎樣的變化呢?
喜愛、遺憾——癡迷、惋惜——憐愛、憤懣——喜愛之極  
2             4-7   8-16     17            22-23
朗讀2        朗讀6-7                     齊讀22-23
3.根據(jù)作者對黃鸝不同遭遇的態(tài)度,你能領悟黃鸝在作者心目中的象征意義,并進而明白作者一生不能割舍黃鸝的真正原因么?
    提示:還可以根據(jù)文章中的一些關鍵語句。
(板書主題一)黃鸝是美的事物的代表和象征。作者對黃鸝的追尋實際上是對美的事物的熱切(或狂熱)追求。(答案來源:第三自然段)
至此我們就明白了作者為什么聯(lián)想到射殺海鷗的事了(這是戕害美的丑惡行徑)
4.不難看出,作者認為黃鸝理想的境遇在江南,認為只有在這里才能“使我看到了黃鸝的全部美麗”“是一種極致”,從環(huán)境和黃鸝的關系看,“極致”的含義是什么?
從幾次記敘來看,黃鸝的自由與美好的展現(xiàn)應該有它良好的生存環(huán)境,而這種“形色神態(tài)和環(huán)境的自然結合和相互發(fā)揮的‘景物一體’的境界”便是文中所言“極致”的具體含義。景(環(huán)境)和物(形象神態(tài))自然結合,互相發(fā)揮,達到最佳境界。
5.揣摩文末四段文字,用一兩句話說明作者從黃鸝的遭遇中悟出的人生哲理。
    “各種事物都有它的極致”,“在一定的環(huán)境里才能發(fā)揮這種極致”。
6.這幾段文字與上文敘述的作者幾次追尋黃鸝的經(jīng)歷有什么聯(lián)系?
這幾段文字是上文作者幾次追尋黃鸝的經(jīng)歷的延伸和升華。這幾段文字寫作者的追尋終于有了結果:找到了黃鸝的真正的家鄉(xiāng),看到了黃鸝的全部的美麗。而且由黃鸝轉向大千世界,不僅黃鸝,(板書主題二)世界上所有事物的美的極致,都只有在一定的環(huán)境里才能發(fā)揮,從而給讀者以哲理的啟迪。可見,這幾段文字是上文的必然延伸,那人生哲理也是從幾次追尋黃鸝的經(jīng)歷中升華出來的。
7、由文章最后一段文字,推導出主題三:在文藝創(chuàng)作中,要為典型人物創(chuàng)設與之相和諧適應的典型環(huán)境。(講的文藝創(chuàng)作規(guī)律)。
主題四:呼吁為作家、人才乃至一切人的生存和發(fā)展創(chuàng)設寬松、和平、自由的社會環(huán)境。(這一點要聯(lián)系作者的寫作背景來分析。這一點也是教師用書所講的,可以作為重點)
8、小結本文的主題多元性。(參《中學語文園地》2001年3期)
四、語言運用技巧借鑒
    過渡語:散文的說理貴在含蓄,重在形象。
    課文最后五段文字運用了那些修辭手段?句式上有什么特點?對增強表達效果有什么作用?
   引用名句:雜花生樹 群鶯亂飛 增添文學色彩
   排比 三個“這里的……” 勾勒太湖環(huán)境優(yōu)美
   對偶 “它們的啼叫……,它們的飛翔……” 對仗工整,勾勒出一幅絕妙的江南風景圖。
   句式:整散結合 長短結合 錯落有致
   多種修辭手法,整齊而有變化的句式,曲折回旋,把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

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