《神奇的極光》教學(xué)設(shè)計2

教改課題:主動參與型

課型:整體把握,篩選信息.

教學(xué)目標(biāo) ：

一.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：豐富知識儲備，了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。

二.能力培養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

三.思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)難點和重點：引導(dǎo)學(xué)生主動參與,獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

教學(xué)方法：討論引導(dǎo)啟發(fā)

教學(xué)手段:計算機輔助教學(xué)

教學(xué)過程 :

一.課堂導(dǎo)入 ,明確學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)方法及步驟，出示投影。

二.整體把握，通過研究標(biāo)題、小標(biāo)題，推測總體思路，整體把握文章的內(nèi)容。出示投影。

三.分析課文第一、二部分，篩選重要信息。

1.把握了宏觀之后，我們來討論文章第一二部分。閱讀文章第一、二部分，然后分組討論思考第一部分，請用兩、三句話說說古代的中外傳說中“極光”是什么？思考第二部分，也用兩、三句話歸納一下近現(xiàn)代人觀察到的“極光”又是什么樣的呢？有什么特點？注意：自讀時要善于抓住段落中的關(guān)鍵語句。

2.討論交流，出示投影片。

3.在古人眼中，極光如此神秘莫測，令我們的先人想入非非；在近代人的眼里，極光被稱為“最漂亮的奇觀”，而在作者的筆下“極光”是怎樣的呢？齊讀第二部分第三自然段。

4.你看，語言表達水平這樣高的作者面對“極光”神奇美妙顯得力不從心，辭不達意，讓我們一起來欣賞老師從網(wǎng)上下載的極光圖片。

四.分析第三部分，篩選重要信息。

1. 極光之美的確名不虛傳。那么這等奇妙的自然景觀是怎樣產(chǎn)生的？我們來研討第三部分。這一部分說明的要點有哪些？學(xué)生交流討論：①過去人們對極光的成因的推測有哪些？②今人發(fā)現(xiàn)的極光三要素是什么？③今人是怎樣對極光作科學(xué)解釋？

2. 請學(xué)生回答①、②。

3. 第③有些困難，下面我們對第三段做具體分析。⑴本段主要運用的說明方法是什么？（打比方）⑵它是怎樣打比方？（用電視機的成像原理來比方極光的顯示運動原理）⑶電視機的成像需要哪些條件要素？（電視顯像管、電子束、電視屏幕）⑷形成極光的三大要素是什么？（磁層、太陽風(fēng)粒子、極區(qū)大氣）⑸這兩者的要素之間是如何一一對應(yīng)的呢？⑹電視機的三要素之間是怎樣運動產(chǎn)生圖象？⑺極光的三要素之間是怎樣運動產(chǎn)生極光的呢？出示投影。

五.綜合概括

請同學(xué)給極光下一個定義，要求①用一個判斷單句：極光是……②必須包括極光的分布、成因和特點等。要聯(lián)系全篇，特別是第二、三部分。討論交流，出示投影。

六.擴展思維

在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進行擇要式篩選信息的練習(xí)。

全班分四個小組，每組選取下面一個題進行討論，組長負(fù)責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。

1.假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？

2.假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？

3.假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？

4.假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？

這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解：當(dāng)根據(jù)某種需要進行信息篩選時，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。。

七.作業(yè)

結(jié)合本文，寫一篇有關(guān)極光的小說明文，字?jǐn)?shù)300字左右。

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《神奇的極光》教學(xué)設(shè)計2