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《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)4

 


                             《左傳》
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解文章的思想內(nèi)容。
學(xué)習(xí)《左傳》刻畫人物的方法。
掌握“若”、“說(shuō)”、“辭”等文言詞語(yǔ)的含義和用法。
教學(xué)設(shè)計(jì)
介紹文學(xué)文化常識(shí),學(xué)生自讀自譯一課時(shí);
教師指正譯文,引導(dǎo)學(xué)生理解思想內(nèi)容一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 :
布置預(yù)習(xí):請(qǐng)學(xué)生熟讀全文。
                  第一課時(shí)
一、《左傳》及其背景介紹:
作者:相傳是魯國(guó)的史官左丘明,但文獻(xiàn)不足,說(shuō)法不一。
體例:是一部編年體歷史著作,通史。
“春秋三傳”:《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》,都是為解說(shuō)《春秋》而作。
內(nèi)容:A、以《春秋》記事為綱,以時(shí)間先后為序,詳細(xì)記述春秋時(shí)期各國(guó)內(nèi)政外交等大小事,上起魯隱公元年,下至魯哀公二十七年。
B、從政治、軍事、外交等方面,比較系統(tǒng)地記載了整個(gè)春秋時(shí)代各國(guó)所發(fā)生的事件,及一些生活瑣事,真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌。
地位:是我國(guó)最早最完備的編年史,是先秦著名的文學(xué)作品,是歷史散文的典范。
二、請(qǐng)學(xué)生自讀課文,并試圖口譯全文,并完成課后第一題:
重、難點(diǎn)句子解釋:
我年輕時(shí)尚且不如人,現(xiàn)在老了,做不成了。
我早先沒(méi)有重用您,現(xiàn)在危急之中求您,這是我的過(guò)錯(cuò)。
如果滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處,那就煩勞您手下的人了。
越過(guò)晉國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦國(guó)的東部邊境,您知道是困難的,您何不必要滅掉鄭以增加鄰邦晉的土地呢?
假如放棄滅掉鄭的打算,而讓鄭國(guó)作為您秦國(guó)的東道上的主人,秦國(guó)使者往來(lái),鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們所短缺的東西,對(duì)您秦國(guó)來(lái)說(shuō),又沒(méi)有什么害處。
晉國(guó)有什么滿足的呢?
秦國(guó)受損而晉國(guó)收益,您好好掂量掂量吧。
請(qǐng)學(xué)生試著完成課后第三題,教師指正:(略)
小結(jié):
布置作業(yè) :熟記常用字詞的意義和用法。
                            第二課時(shí)
回顧上一節(jié)課的內(nèi)容:
本文的結(jié)構(gòu):
請(qǐng)學(xué)生思考課后練習(xí)一:
明確:1、2、3、4小題的答案分別在一、二、三、四段中。
請(qǐng)學(xué)生在此基礎(chǔ)上概括各段大意:
第一段:秦晉圍鄭。
第二段:燭之武臨危受命。
第三段:燭之武退秦師。
第四段:晉師撤離。
人物形象:
問(wèn):本文的主要人物形象是誰(shuí)?(燭之武)
問(wèn):第二段為什么要寫他發(fā)牢騷,這會(huì)不會(huì)影響英雄的完美形象呢?
明確:這一番牢騷使他的形象更顯得有血有肉。
概括這個(gè)形象的特點(diǎn):
長(zhǎng)期得不到重用;
發(fā)牢騷,真實(shí)的存在;
義無(wú)反顧奔赴敵營(yíng)的勇氣和信心;
胸有成竹,對(duì)矛盾了如指掌;
言辭委婉曲折有感染力。
寫作特色:
伏筆與照應(yīng):
秦、晉圍鄭的原因(矛盾小)--退秦軍(伏筆)
“秦、晉圍鄭”,“國(guó)危矣”--“夜縋而出”
“許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版”,“微夫人之力不及此”--秦、晉聯(lián)合,貌合神離,為秦鄭聯(lián)盟提供了條件
波瀾起伏:
大軍壓境,危在旦夕--燭之武是希望--長(zhǎng)期不用,辭--許之,退秦師--晉欲攻--晉退
詳略得當(dāng):
詳:燭之武推辭;燭之武退秦師;晉文公令退兵原因。
略:其他經(jīng)過(guò)。
五:字詞總結(jié):
通假字:“已”通“矣”;“共”通“供”;“知”通“智”。
古今異義:
東道主:古,東方道路上的主人;今,主持某項(xiàng)活動(dòng)的主人。
夫人:古,(fu),那人;今,妻子。
一詞多義:
軍:名,軍隊(duì),軍隊(duì)的編制單位;量詞;動(dòng),駐扎。
其:代,第三人稱代詞,指示代詞,“那”,“那些”;連,“如果”,“假使”;句中語(yǔ)氣詞,表祈使語(yǔ)氣;形容詞詞頭,無(wú)義。
焉:代,相當(dāng)于“之”,疑問(wèn)代詞,“怎么”,“哪里”,“什么”;兼詞,“于何”,在哪里,“于此”,在這里;副,相當(dāng)于“乃”、“則”、“就”;語(yǔ)氣詞;形、副詞詞尾,……的樣子。
六、小結(jié):
布置作業(yè) :完成本課 《課課練》。
教后感:

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