《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計(jì)
（第三課課時）
韶關(guān)市 袁秀婷
設(shè)計(jì)思想
《孔雀東南飛》是一首杰出的長篇敘事詩，在藝術(shù)上，充滿了濃厚的抒情色彩，體現(xiàn)了悲劇美。“悲劇的魅力，在于它毀滅的美，悲劇的不幸，在于它往往不僅僅是悲劇，而是永遠(yuǎn)的生活”，因此，在第一、二課時初步把握了人物形象和主題思想的基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟這種悲劇的美，進(jìn)而感悟悲劇的生活。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生鑒賞詩歌的審美能力和探究能力，從而提高文學(xué)審美品位。為此，立足于文本，以誦讀為輔助，以片段鑒賞為紐帶，深入詞句的理解和人物形象的分析及藝術(shù)手法的運(yùn)用，力求使學(xué)生掌握詩歌鑒賞方法的同時獲得語感、美感、情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、體味本詩起興的特點(diǎn)、民歌氣息、抒情意味和藝術(shù)夸張的運(yùn)用。
2、深入理解人物形象。
3、掌握詩歌的鑒賞方法。
4、理解作者的感情，提高學(xué)生審視生活、珍愛生命的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1、品味情境中的抒情意味。2、掌握詩歌的鑒賞方法。
教學(xué)方法：朗讀、討論、師生互動
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課，創(chuàng)設(shè)情境
二、指明方向，明確目標(biāo)
（一）出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)（屏幕顯示）
（二）提出探究要求（已布置預(yù)習(xí)）：
找出文中最能打動你的語段，在書上圈點(diǎn)批注，將你的解讀和感悟與大家共同分享。（屏幕顯示）
（三）學(xué)生指出所找到的語段后自由選擇幾個片段作為鑒賞內(nèi)容。
三、品味鑒賞，探究悲意
方法提示：從細(xì)微處讀書，品味鑒賞時應(yīng)就文段本身中的環(huán)境的渲染、人物的心理、語言、動作、表情等方面來談你所感受到的悲情。
（二）指名鑒賞
表達(dá)要求（屏幕顯示）：
（1）從這一段的“ ”中，我感受到了 。
（2）把感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
語段舉例：（只作參考）
1、開頭（想象“五里一徘徊”的畫面，感受悲涼的氣氛；體味起興的特點(diǎn)）
2、“嚴(yán)妝”片段（從“雞鳴外欲曙”和“事事四五通”中揣摩人物的心理，感受人物的形象美，體味鋪陳和本段在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的作用）
3、被遣時兩人的話別（抓住詞語“隱隱”、“甸甸”、“勞勞”、“依依”，用自己的話描述畫面，進(jìn)入情境，感受人物的愛情美）
4、兩人殉情的場面（抓住“奄奄”、“寂寂”和人物的語言、動作并聯(lián)想殉情前后的情景，體味兩人性格的差異，體會作者的感情）
5、結(jié)尾（體味浪漫主義色彩）
（三）實(shí)踐反省
你是如何得到這種體驗(yàn)的？
明確：從字詞句入手，抓住詩歌的意象，展開想象和聯(lián)想，再現(xiàn)畫面，進(jìn)入詩歌的意境，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受人物的內(nèi)心世界，體會作者的感情。
（四）小結(jié)：
我們的確被它打動了！到底是什么力量如此之大？通過這個問題的探究，我們清楚地認(rèn)識到這個力量來源于詩人對人物形象的塑造和藝術(shù)手法的運(yùn)用。（過渡：然而有人卻說，悲劇往往比喜劇更經(jīng)典、更打動人心，這里并不是說它會慫恿你的眼淚，那是什么呢？是用它毀滅的美帶給了我們生活的啟示。）
四、體驗(yàn)反思，情感熏陶
（一）老師結(jié)合本詩講解悲劇的特點(diǎn)和創(chuàng)作意圖（引用魯迅的“悲劇是將人生有價值的東西撕破給人看”）
（二）對現(xiàn)代生活中的男女殉情，你如何看待？
指名發(fā)表看法，師引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生審視生活、珍愛生命的意識。
老師作本課小結(jié)（小聲播放歌曲《孔雀東南飛》）：
一個斷人心腸的故事，一曲唱絕千古的悲歌。劉蘭芝和焦仲卿的愛情是一種美好的毀滅。這雖然令人遺憾，但卻留下了一份至真至純的情感美和驚心動魄的悲劇美。悲劇讓我們感受到了美，更讓我們審視生活，珍惜生活。（老師朗讀歌曲《孔雀東南飛》的第三段歌詞）我們慶幸自己沒有生在古代，就更應(yīng)認(rèn)真對待婚姻，相信你們一定會找到屬于自己的幸福。
五、課外研究，獲取新知
六、作業(yè) （屏幕顯示）：
1、 也為《孔雀東南飛》寫一首歌詞，寫出你對悲劇美的感悟，對悲劇生活的感悟。
2、 將課外閱讀中最令你感動的一個悲劇故事推薦給大家，說說理由。