《記念劉和珍君》
三、討論第一段的有關(guān)內(nèi)容。
提問(wèn)：文章寫(xiě)于4月1日，追悼會(huì)開(kāi)于3月25日，相距不到一周，作者為何不寫(xiě)“幾天前”“一周前”，而要不憚其繁地寫(xiě)“中華民國(guó)十五年三月二十五日”？女師大是盡人皆知的學(xué)校，劉和珍遇害之事也震動(dòng)全國(guó)，為何作者還要詳細(xì)地用“國(guó)立……追悼會(huì)”作為“那一天”的定語(yǔ)，致使文章開(kāi)頭一句的狀語(yǔ)就花去了56字，這是否太羅嗦了？
明確：不羅嗦，而是大有深意的。:用“中華民國(guó)”“國(guó)立”，不僅表明態(tài)度莊重，而且包含了強(qiáng)烈的憤慨之情。以先烈的犧牲換來(lái)的“民國(guó)”已經(jīng)“十五年”了，然而，人民受宰割的命運(yùn)并沒(méi)有改變，反而愈演愈烈，當(dāng)局不但照舊殺人，而且殺到了堂堂“國(guó)立”大學(xué)的手無(wú)寸鐵的女大學(xué)生的頭上，甚至公然把“執(zhí)政府”門前當(dāng)成了屠場(chǎng)。可見(jiàn)，段祺瑞之流兇殘下劣到了何等程度。文章剛開(kāi)頭，用一個(gè)長(zhǎng)狀語(yǔ)，準(zhǔn)確地交待了悼念的來(lái)由和背景，又鮮明地表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎，為全文作了很好的鋪墊。
四、討論第二段的寫(xiě)作意圖和難句。
意圖：主要是喚醒麻木的國(guó)民。
提問(wèn)：“這是怎樣的哀痛者和幸福者”是什么意思？
明確：“真的猛士“指真正的革命者，他們?cè)诤诂F(xiàn)實(shí)面前能直接面對(duì)，絕不逃避，在敵人的屠殺面前，敢于正視而毫不退縮。這樣，他們對(duì)敵人的罪行和人民的苦難，有最深切的感受，因此，他們是“哀痛者”——為國(guó)家的現(xiàn)狀，為民族的前途哀痛。同時(shí)，堅(jiān)定地投身于改革現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中，不象“庸人”那樣碌碌無(wú)為，，虛度終生，他們的生命是有價(jià)值的，因此，他們又是“幸福者”。
五、討論第三段的有關(guān)內(nèi)容。
提問(wèn)：這段寫(xiě)劉和珍，突出了她什么特點(diǎn)？為什么要這么寫(xiě)？
明確：提出她“始終微笑著，態(tài)度很溫和”的特點(diǎn)。這樣寫(xiě)既提出了劉和珍的無(wú)辜，從而控訴了段政府的殘暴，又表現(xiàn)了作者與她只是在女師大事件結(jié)識(shí)的，往來(lái)很晚，（“直到……直到……待到……此后”），永別又很早，無(wú)論當(dāng)初的女師大事件，還是現(xiàn)在的“三•一八”，與她都無(wú)直接的接觸，有力地駁斥了了“流言家”誣蔑作者是“后臺(tái)”的謠言。
板書(shū)：始終微笑，態(tài)度溫和———控訴敵人殘暴
直到……直到……此后——駁斥“流言家”污蔑
六、布置作業(yè) ：課后練習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
二、討論討論第四段的內(nèi)容與練習(xí)。
1、指名朗讀第四段。
2、討論問(wèn)題
提問(wèn)：作者說(shuō)“我懂得……緣由了”。這個(gè)“緣由”是什么？
明確：就是第一句。
衰亡民族沉默緣由
提問(wèn)：“沉默呵……滅亡”有什么深刻含義？
明確：一是表達(dá)作者對(duì)人民的鼓勵(lì)與希望：別再沉默了，否則就要滅亡；
一是表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者的警告：一味的高壓，只會(huì)導(dǎo)致人民的反抗。
三、討論第五段
1、指名朗讀。
2、討論問(wèn)題。
提問(wèn)：作者為什么對(duì)烈士遇害記載那樣詳細(xì)？
明確：以鐵的事實(shí)控訴反動(dòng)政府殺害學(xué)生的暴行，并且是有組織的屠殺（有拿手槍的），是“虐殺”（“猛擊兩棍”）。
提問(wèn)：“當(dāng)……偉大呵”有什么含義？
明確：“這”指三個(gè)女子在槍彈中輾轉(zhuǎn)；“偉大”是“偉大的場(chǎng)面”或“偉大的情景”的省略。這句是高度贊揚(yáng)烈士的英勇。
四、討論第六、七段。
提問(wèn)：作者對(duì)學(xué)生請(qǐng)?jiān)赋衷鯓拥膽B(tài)度？
明確：作者的態(tài)度是有保留的，用煤的形成做比喻來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)。但也給了高度的評(píng)價(jià)：