毛澤東詞二首（第二課時(shí)）
學(xué)生思考后明確：《沁園春•雪》中的“風(fēng)流人物”是指才華出眾，品格超群，對歷史發(fā)展有巨大影響的杰出人物、英雄豪杰。《沁園春•長沙》中的包括詞人在內(nèi)的“同學(xué)少年”正是這樣的人物，他們意氣風(fēng)發(fā)，風(fēng)華正茂，關(guān)心國家命運(yùn)，富有斗爭精神，正是中國革命的“中流砥柱”。詞的下片通過寫意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒的同學(xué)少年，激揚(yáng)文字、指點(diǎn)江山的同學(xué)少年，到中流擊水、浪遏飛舟的同學(xué)少年，藝術(shù)地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。這樣，上下兩片渾然一體，天衣無縫。
4.學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)本詞后的感受，然后抽查2~3名同學(xué)發(fā)言。
（解說：相互交流給了學(xué)生展露自己的機(jī)會(huì)，發(fā)言能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從老一輩無產(chǎn)階級革命家身上學(xué)到了胸懷天下，心系人民的高尚情操也達(dá)到了教書育人的目的）
5.學(xué)生慢速朗讀全詞，細(xì)心品味。
6.教師總結(jié)
我國古典詩詞很講究情和景的交融。謝榛說：“景乃詩之媒，情乃詩之胚；合而為詩，以數(shù)言而統(tǒng)萬形，元?dú)鉁喅桑浜茻o涯矣。”（《四溟詩話》）同學(xué)們思索：“這首詞是怎樣把寫景、抒情完美地結(jié)合起來的？
學(xué)生思考并交流后，教師總結(jié)：詞的上片雖著重寫景，卻處處景中寓情。詞以“獨(dú)立”開篇，以江洲的背景，構(gòu)成以詞人為主體的畫面，流露出詞人激蕩的思潮。生機(jī)盎然的“湘江秋景”中，“萬山紅遍，層林盡染”不僅僅是四周楓林如火的寫照，而且寄寓著詞人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。“鷹擊長空，魚翔淺底”也不僅僅是鷹魚自由世界的展示，而且包蘊(yùn)著詞人對自由解放的向往與追求。一個(gè)“悵”字更是詞人由自然景觀聯(lián)想到人類社會(huì)與政治風(fēng)云后發(fā)自心底的感慨。下片雖著重抒情，但也不乏情中含景之處。一“憶”字直貫以下七句，描繪了早期革命者的群體英雄形象。“中流擊水，浪遏飛舟”為我們展現(xiàn)了一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫面。藝術(shù)地回答了上片的發(fā)問，至此，詞情得到了酣暢淋漓的表達(dá)。《沁園春•長沙》真可謂景中寓情、情中顯志、氣勢恢宏的佳作！
四、組織學(xué)生探究閱讀
1.探究課題：如何理解“糞土當(dāng)年萬戶侯”一句中“糞土當(dāng)年”的結(jié)構(gòu)及含義？
學(xué)生討論后，可能有如下觀點(diǎn)。觀點(diǎn)一：“糞土”屬并列關(guān)系的一個(gè)詞。一般注文說“糞土”是名詞活用為動(dòng)詞，即“視……為糞土”。“糞土當(dāng)年萬戶侯”即為把“當(dāng)年萬戶侯”視作“糞土”，表現(xiàn)了“同學(xué)少年”對“萬戶侯”的鄙夷之情。觀點(diǎn)二：“糞土”屬支配關(guān)系的動(dòng)詞短語。“糞土”句要緊扣上句“激揚(yáng)文字”講。激濁揚(yáng)清的文字（文章）寫些什么內(nèi)容呢？當(dāng)時(shí)革命的主要任務(wù)是打倒軍閥官僚，即“糞土當(dāng)年萬戶侯”。因而“糞土”不是糞便和穢土，“糞”在此作動(dòng)詞講。《荀子•強(qiáng)國》：“堂上不糞，則郊草不瞻曠蕓”說，堂上還沒有掃除，則不暇看到郊野之草是有還是無。毛詞中的“糞土”當(dāng)是掃除穢土之意。“糞土當(dāng)年萬戶侯”是說，要像掃除臟穢泥土那樣對待“萬戶侯”們。這是修辭上比喻和語法上省略（指“對待”）的綜合運(yùn)用。“糞”在句中是個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞。這樣解釋，“糞土”句不僅包括看法，還充分表現(xiàn)了革命青年的動(dòng)作和行為。這樣講，才能更好地反映當(dāng)時(shí)“打倒軍閥官僚”的口號(hào)和歷史時(shí)代背景。