《寫人要凸顯個性》教案

教學(xué)目標(biāo)：
    1、選材體現(xiàn)人物個性；
    2、學(xué)習(xí)凸顯人物個性的寫作方法。
教學(xué)建議：
    《語文教學(xué)通訊》XX年第1期中有一篇相關(guān)文章可作為重要參考。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備檢查。
    請每一小組派代表朗讀課前要求收集的“在名著中收集一位你認(rèn)為很有個性的寫人片斷”。
二、導(dǎo)課。
師點評并概述何為“人物的個性”（如：人物的個性，指的是一個人或一類人在思想、品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面與別的人不同的地方。這個人的特征，會通過他的外貌、舉止、說話、處事中體現(xiàn)出來，要把人寫好，就要抓住人物的特征，寫出人物的個性。我們認(rèn)識了不少名家筆下的富有個性的人，如閏土、范進(jìn)、奧楚蔑洛夫、藤野先生、魯提轄等等。這些人物之所以給我們以深刻的印象，就是因為他們富有個性。）。
三、探討方法
（一）、
（1）、(出示兩句話)：
“他把一個錢投到乞丐的手里。”
“他把一個小錢向乞丐投下，錢落在地上，丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)臐L到乞丐的腳邊。”
 (生討論改后的好處)。
（2）、（再出示一段話）：
投影：手如柔荑(t)，膚如凝脂，領(lǐng)如蝤蠐(qi q)，齒如瓠犀(h xī)，螓首蛾眉。巧笑倩兮，美目盼兮。(《詩經(jīng)•碩人》)
荑：茅草根。  蝤蠐：天牛幼蟲，白嫩。
瓠犀：瓜子。  螓：蠶蛹。
師解釋并說明。
說明寫一個人不僅要寫出這個人的外形，更重要的是寫出這個人的神韻，這樣才能給人以深刻的印象。這是寫出人物的個性的第一種方法。
 “形神并舉”(投影或板書)
（二）、
以作品為例子，說明寫出人的個性的第二種方法。
父親 的愛       （美）e•bombeck
爹不懂得怎樣表達(dá)愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽媽則把我們做過的錯事開列清單，然后由他來責(zé)罵我們。
有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個孩子。
我在運(yùn)動場打秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院途中一直抱著我的，是我媽。爹把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。爹聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”
在我的生日會上，爹總是顯得有點不大相稱。他只是忙于吹汽球，布置餐桌，做雜務(wù)。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。
我翻閱照相冊時，人們總是問：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。
我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應(yīng)該放手的時候了。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。我當(dāng)時生氣極了，決心要給他點顏色看。于是我馬上再爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。
我念大學(xué)時，所有的家信都是媽寫的。他除了寄支票以外，還寄過一封短柬給我，說因為我沒有在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得很美。
每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結(jié)果總是說：“我叫你媽來聽。”
我結(jié)婚時，掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。
我從小到大都聽他說：“你到哪里去？”“什么時候回家？”“汽車有沒有汽油？”“不，不準(zhǔn)去。”爹完全不知道怎樣表達(dá)愛。除非----