《不會變形的金剛》教案
3、在你成長的過程中，當老師和家長的教育與社會現(xiàn)實發(fā)生矛盾的時候，你如何看待？（講述令自己感動的故事并做評價） （說明：以上問題的設(shè)計，從課本到學(xué)生自身現(xiàn)實的感悟出發(fā)，問題開放性大，言之成理即可。方法具體是分組分工合作探討，答案要求真實而豐富多彩） 4、探討本文的多樣性主題？ （說明：經(jīng)過以上對文本的角色感感悟并聯(lián)系現(xiàn)實，學(xué)生對課文已經(jīng)有了深刻的認識，對主題反映母愛，父母與小孩的代溝，商品社會兩代人之間道德觀念的沖突，錢可以讓人屈服凡是真正敬佩的只有品德等等） （四）作業(yè) 發(fā)畢淑敏的《我很重要》（說明：廣東教材入選篇目，進行教材資料的整合），并寫周記“我很重要”的文章。（說明：拓展課外知識，認識自我，樹立正確的人生觀和方法論） 五、教學(xué)總結(jié)與反思 1、回歸文本 把握教材的個性特點和熟悉學(xué)生的情況，始終以文本出發(fā)，從把文本當?shù)湫偷睦觼矸治觯谋痉治稣莆諏W(xué)習(xí)方法并轉(zhuǎn)化能力，積累基礎(chǔ)知識。 2、超越傳統(tǒng) 教學(xué)目標采用新課程標準下的三個維度，教學(xué)思路設(shè)計是“整體把握，細部分析”的傳統(tǒng)設(shè)計，但吸納新課程理念，細部上注意“設(shè)疑”的層次性，及“探究“問題的自主合作性。在自主體驗中不忘記傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)知識的積累。能采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，flash導(dǎo)入切合學(xué)生的興趣，問題設(shè)置一一呈現(xiàn)，符合學(xué)生由淺入深的接受知識過程，實用而不花哨。 3、開放課堂 學(xué)生思維開放；過程開放，采用自主探究，角色朗讀，分工合作等；學(xué)習(xí)內(nèi)容開放，基于文本，對文本進行角色體驗，聯(lián)系現(xiàn)實生活，聯(lián)系其他版本的教材拓展學(xué)生閱讀，并做自我表達的開放作業(yè)。 4、注重體驗 把學(xué)生的個人經(jīng)驗和經(jīng)歷看作重要的課程資源，從設(shè)計思路，問題設(shè)置，及其教學(xué)方法上都是以學(xué)生的個體體驗出發(fā)，鼓勵學(xué)生自我理解、自我建構(gòu)，尊重學(xué)生的個人感受和獨特的見解。讓學(xué)生體驗成功。